A comunicação é um processo que se encontra internamente relacionado com a expressividade. Há profissionais que usam demasiadamente a comunicação e a expressividade, como é o caso do professor, que atua transmitindo informações as quais devem chegar de maneira efetiva aos seus alunos. O objetivo geral do estudo foi investigar a expressividade do professor universitário de enfermagem ministrando aula, por meio do julgamento dos alunos. Trata-se de estudo descritivo com abordagem quantitativa, realizado em uma instituição de ensino superior de enfermagem de uma universidade pública. Alunos matriculados (141) nos cursos de bacharelado e licenciatura de enfermagem, distribuídos em três turmas, realizaram a avaliação da expressividade de um professor da instituição, sendo que este possuía experiência profissional, estava em atividade regular e não era conhecido por este alunado. A avaliação da expressividade foi realizada por meio de seis minutos de filmagem de uma aula ministrada por esse professor. Esta mesma filmagem foi avaliada por três experts fonoaudiólogos, especialistas em voz e experientes em expressividade. A pesquisa contou com quatro fases (preparo dos instrumentos, no qual foi utilizado protocolo de avaliação fonoaudiológica e instrumento para os alunos; questionário para avaliação do aluno, adaptado segundo o protocolo de avaliação fonoaudiológica; avaliação da confiabilidade deste protocolo por três experts fonoaudiólogos; filmagem do professor participante a ser avaliado). O resultado mostrou que os experts apresentaram, praticamente, poucas discordâncias entre si em relação à avaliação da expressividade do professor, pois são especialistas e possuem experiência profissional em radio e televisão. Quanto à identificação da expressividade do professor segundo a avaliação de alunos e dos experts, em relação aos elementos: tipo de voz, pitch, esforço vocal, loudness, articulação, expressão facial, gestos e postura corporal, os resultados mostraram que as alternativas escolhidas pela maioria dos alunos foram significativamente maiores que as demais e concordantes com a maioria dos experts. Os elementos \"ênfase\", \"demonstra experiência\" e \"o que chamou atenção no vídeo\" não foram possíveis de comparação, porque não houve equivalência entre os instrumentos utilizados para a avaliação dos experts e dos alunos. O item \"pausa na fala\" não apresentou significância estatística entre a avaliação das respostas dos alunos, quando comparadas aos experts. Quanto às diferenças de avaliações entre as três turmas entre si, estas apresentaram poucas divergências entre elas. Conclui-se que o julgamento do aluno sobre as habilidades expressivas do professor de enfermagem é compatível com a avaliação dos experts fonoaudiólogos, mostrando que os alunos da universidade pública são mais que meros espectadores e pessoas capazes de avaliar, com propriedade, o professor. / Communication is a process that is internally related to expressiveness. There are professionals who use too much communication and expressiveness, as is the case of a teacher, which operates by transmitting information to effectively reach their students. The overall objective of this study was to investigate the expressiveness of a university professor of a nursing school, teaching a class by the means of the assessment of students. This is a descriptive study with a quantitative approach, performed in an institution of higher education in nursing at a public university. Enrolled students (141) in the nursing major, divided into three classes, carried out the assessment of expressiveness of a teacher of the previously mentioned institution, which whom had professional experience. This teacher was in regular activity and was not known by this student body. The assessment of expressiveness was performed by the means of a six- minute footage of a class taught by this teacher. This same footage was reviewed by three expert speech pathologists, voice specialists and experts in expressiveness. The research included four phases (preparation of instruments, by being the protocol of clinical assessment used and tool for the students; students\' questionnaire to evaluate the teacher, adjusted in accordance with the protocol of clinical assessment, reliability evaluation of the protocol by three expert audiologists; footage of the teacher participant to be evaluated). The outcome has shown that there were virtually very few disagreements between the experts regarding the evaluation of the expressiveness of the teacher, since they are specialists and have experience in radio and television. Regarding the identification of the expressiveness of the teacher according to the evaluation of students and experts in relation to the elements: voice type, pitch, vocal effort, loudness, articulation, facial expression, gestures and body posture, the outcome showed that the alternatives chosen by most students were significantly higher than the others and consistent with most experts. The elements \"emphasis\", \"the showing of experience\" and \"what drew attention in the video\" were not possible to compare, because there was no equivalence between the instruments used for the evaluation of experts and students. The item \"pause in the speech\" hasn\'t shown statistical significance between the assessment of students\' responses, when compared to experts. When considering differences in ratings among the three classes together, this study showed that they differ a little from each other. It has been noticed that the assessment of the student on the expressiveness abilities of the teacher of nursing is consistent with the assessments of speech experts, showing that students at public universities are more than mere spectators but people can properly evaluate the teacher.

Esta tese trata a respeito de uma abordagem criativa específica em mídias digitais: o emprego expressivo da autoria procedural (isto é, da criação ou manipulação de algoritmos). Esta abordagem, denominada aqui como expressividade procedural, difere fundamentalmente do emprego do computador unicamente para emular formas e linguagens tradicionais. Nossa investigação inclui estudos práticos realizados no contexto do projeto Playing Beowulf (University College London), no qual trabalhei como parte da equipe de pesquisa e desenvolvimento do MissionMaker, um aplicativo educacional para criação de narrativas e jogos digitais. Esperamos com esta tese contribuir na compreensão sobre o uso expressivo da autoria procedural em mídias digitais, e no seu papel fundamental na realização da expressividade própria deste meio. / This thesis is about a specific creative approach in digital media: the expressive use of procedural authorship (i.e., the creation or manipulation of algorithms). This approach, which we call procedural expressiveness, distinguishes itself in a fundamental manner from the use of computers solely to emulate traditional forms and languages. Our investigation includes practical studies conducted in the context of the Playing Beowulf project (University College London), where I worked as part of the research and development team of MissionMaker, an educational software for creating digital narratives and games. With this thesis we hope to contribute in understanding the expressive use of procedural authorship in digital media, and its fundamental role in achieving the unique expressiveness of this medium.

Made available in DSpace on 2016-04-28T20:37:54Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Paola Vieitas Vergueiro.pdf: 10489033 bytes, checksum: 69dc83c502c15cca288f448f803f62ec (MD5) Previous issue date: 2011-10-21 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This exploratory study describes a plastic expressive technique applied to expression aphasics, victims of ischemic stroke in the left hemisphere. Describes the data handling and analysis method used in the research. Investigates the intervention results through case studies based on the clinical method and qualitative analysis, with the theoretical focus on jungian psychology. It uses tests before and after the intervention, such as external criterion. The personality test HTP, House-Tree-Person, shows consonant results with the ones observed on expressive process; the emotional perception test IAPS, International Affective Picture System and its response record system SAM, Self-Assessment Manikin, enables to launch hypothesis on the emotional transformation of participants; the EBIQ - European Brain Injury Questionnaire, offers substracts to discuss the transformation of the subjects own vision of their problems. Through the Collective Subject Discourse method, identifies stages of the expressive process with contents common to the group. The observed results signal the therapeutic worth of the proposed technique, and suggest that this mode of intervention can be useful in the aphasics rehabilitation process / Este estudo exploratório descreve uma técnica expressiva plástica aplicada a afásicos de expressão, vítimas de AVCI no hemisfério esquerdo. Descreve o método de tratamento e análise de dados utilizados na pesquisa. Investiga os resultados da intervenção realizando estudos de caso com base no método clínico e análise qualitativa, com enfoque teórico da psicologia junguiana. Utiliza testes antes e depois da intervenção, como critério externo. O teste de personalidade HTP, House-Tree-Person, aponta mudanças condizentes com as observadas no processo; o teste de percepção emocional IAPS, International Affective Picture System e seu sistema de registro de respostas SAM, Self-Assessment Manikin, auxilia a lançar hipóteses sobre a transformação emocional dos participantes; o EBIQ - European Brain Injury Questionnaire fornece substratos para discutir a transformação da visão dos sujeitos sobre seus próprios problemas. Mediante o método do Discurso do Sujeito Coletivo identifica etapas do processo expressivo com conteúdos comuns ao grupo atendido. Os resultados observados assinalam o valor terapêutico da técnica proposta, e sugerem que esta forma de intervenção pode ser útil no processo de reabilitação de afásicos

Esta pesquisa objetiva verificar de que maneira os processos de derivação prefixal e sufixal são abordados por materiais didáticos utilizados atualmente no Ensino Funda-mental II e propor atividades que desenvolvem a competência lexical e a competência comunicativa do aluno aprendiz. Primeiramente, analisamos e descrevemos como os processos de formação de palavras são abordados em três materiais didáticos - Por-tuguês: linguagens, 6º ao 9º ano; Projeto Teláris: português: ensino fundamental, 6º ao 9º ano; Para viver juntos: português, 6º ao 9º ano -, obras sugeridas pelo Programa Nacional do Livro Didático (PNLD) 2016, destinadas ao Ensino Fundamental II. Além disso, questionamos tanto as razões desse conteúdo estar presente majoritariamente no 9º ano, quanto o porquê de não explorarem satisfatoriamente a expressividade das criações lexicais. Percebemos que para se trabalhar com expressividade e com as-pectos semânticos, é necessário repensar as aulas de Língua Portuguesa, principal-mente no que diz respeito ao Ensino do Léxico, uma vez que esse estudo ainda parece estar marginalizado na sala de aula. A fim de mostrar ao professor a importância das discussões sobre processos de formação de palavras, em especial da prefixação e da sufixação, propusemos algumas atividades, por meio da análise de poemas de Ma-noel de Barros, que mostram que os elementos presentes na construção de unidades lexicais vão além das meras descrições normativas encontradas em livros didáticos e em gramáticas. O estudo dos afixos em neologismos presentes na poesia permite que se notem as questões de expressividade na formação de novas palavras. Na busca para se comprovar a importância desse aspecto dos estudos do Léxico, elaboramos e aplicamos exercícios para turmas do 6º ano, visto que consideramos indispensável abordar essa temática logo na série inicial do Ensino Fundamental II. O objetivo das atividades foi o de estimular a reflexão a respeito da importância e do significado das palavras formadas por prefixação e sufixação. Para tanto, voltamos nosso olhar para as construções inesperadas presentes na poética de Manoel de Barros, poeta que une prefixos e sufixos a bases de forma inesperada. Os alunos foram convidados a analisar o sentido desses prefixos e desses sufixos, bem como o significado da nova palavra para que pudessem constatar a questão da expressividade e perceber que as criações lexicais surgem tanto por necessidade quanto por questões estilísticas. Dessa forma, levando a poesia para a sala de aula, pretendemos mostrar aos alunos a importância de se compreender como as palavras são formadas e quais os signifi-cados das criações lexicais poéticas no contexto em que se inserem. / This research aims to verify how the prefixal and suffixal derivation processes are addressed by teaching materials currently used in junior high school and propose activities that develop lexical competence and communicative competence of the student. First, we analyze and describe how the word formation processes are addressed in three teaching materials - Portuguese: languages, 6th to 9th grade; Teláris project: Portuguese: high school, 6th to 9th grade; To live together: Portuguese, 6th to 9th grade - works suggested by the National Textbook Program (PNLD) in 2016, aimed at junior high school. Moreover, we question both the reasons why this content is present mainly in the 9th grade, and why not explore satisfactorily the expressiveness of lexical creations. We realize that to work with expressiveness and semantic aspects, it is necessary to rethink the Portuguese classes, especially with regard to the Lexicon of Education, since this study still seems to be marginalized in the classroom. In order to show the teacher the importance of discussions on formation processes of words, especially prefixing and suffixing, we proposed some activities through the analysis of Manoel de Barros poems, which show that the elements present in the construction of lexical units go beyond mere normative descriptions found in textbooks and grammars. The study of affixes in neologisms present in poetry allows one to notice the expression issues in the formation of new words. In the quest to prove the importance of this aspect of the Lexicon studies, we elaborated and applied exercises for classes of 6th year, as we consider necessary to address this issue at an early grade of high school. The aim of the activities was to encourage reflection about the importance and meaning of words formed by prefixing and suffixing. For that, we turn our gaze to the unexpected constructions in the poetics of Manoel de Barros, a poet who joins prefixes and suffixes to bases unexpectedly. The students were asked to analyze the meaning of these prefixes and suffixes, as well as the meaning of the new word so they could find the question of expressiveness and realize that the lexical creations arise both by necessity and stylistic issues. Thus, taking poetry to the classroom, we aim to show students the importance of understanding how words are formed and the meanings of lexical poetic creations in the context in which they operate.

A canção conta com o colorido das qualidades vocais de seus intérpretes, que através de diferentes sonoridades desempenham papel na expressividade e na construção de seu sentido. Dentre estas sonoridades estão as vozes-ruído, entendidas nesta pesquisa como qualidades vocais que apresentam ruído sonoro junto ao tom vocal. O presente estudo tem como objetivo investigar os aspectos intrínsecos do som proveniente de tais vozes - características fisiológicas, acústicas, psicoacústicas e psicodinâmicas -, e propor um levantamento de categoria, investigando sua relação com a expressividade da voz cantada através de uma escuta analítica. O recorte desta pesquisa compreende o modelo de canto popular brasileiro, no repertório do samba-canção da década de 1950, nas vozes de Dalva de Oliveira, Ângela Maria, Dolores Duran e Maysa. Os resultados apontam para o papel das qualidades vocais das intérpretes na construção do sentido da canção, onde a voz-ruído e sua sonoridade antagônica ajudam a delinear um estado emotivo expresso pela letra, assim como sugerem a identificação das cantoras às vertentes estéticas do samba-canção vigentes no período estudado. / The song counts on the color of the voice qualities of its performers, who through different sonorities play a role in expressiveness and in the construction of its meaning. Among these sonorities are the noise voices, understood in this research as voice qualities that present sonorous noise next to the vocal tone. The present study aims to investigate the intrinsic aspects of the sound coming from such voices - physiological, acoustic, psychoacoustic and psychodynamic characteristics - and to propose a category survey, investigating its relation with the expressiveness of the singing voice through an analytic listening. This research includes the popular Brazilian singing model, in the repertoire of the samba-canção of the 1950s, in the voices of Dalva de Oliveira, Ângela Maria, Dolores Duran and Maysa. The results point to the role of the voice qualities of the performers in the construction of the meaning of the song, where the noise voice and its antagonistic sonority help to delineate an emotional state expressed by the lyrics, as well as suggest the identification of the singers to the aesthetic aspects of the samba-canção during the study period.

Made available in DSpace on 2016-04-27T18:11:46Z (GMT). No. of bitstreams: 1 tese.pdf: 470037 bytes, checksum: 4cfae59843e5d6cac487f2697a65e054 (MD5) Previous issue date: 2005-08-29 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Electrolaryngeal speech has specificities that may affect the communicative relationship between total laryngectomized patients and their interlocutors. The purpose of the present study was to get to know and to analyze the impressions and interpretations of listeners concerning electrolaryngeal speech with and without the image of laryngectomized patients during oral production, to assess the non-verbal expressive potential for production and transmission of sense effects. The method comprised two steps. The first step gathered 10 lay people and 14 speech and voice therapists to assess the speech of 4 electrolaryngeal speakers, without having their image. In the second step, subjects assessed the speech presented in the previous step but seeing the image of laryngectomized patients producing it. Results showed that in the first step, both lay people and speech and voice therapists were attained to the verbal content of the message, especially the limitations of speech intelligibility imposed by the use of the electrolarynx. In the second step, it was quite evident that gestures, change in posture and body tone and facial expressions maximized subjects' communication, providing an impression on the listeners and conveying dimensions capable of facilitating the communication between electrolaryngeal speakers and their interlocutors. Thus, we concluded that speech and voice therapy with total laryngectomized patients should emphasize communication as an inter-subject process that comprises the whole body, approaching non-verbal and related elements to improve communication of alaryngeal speakers and contributing to their subjective restructuring / A fala eletrolaríngea possui particularidades que podem afetar a relação comunicativa entre o laringectomizado total e seu interlocutor. O objetivo desta pesquisa foi conhecer e analisar as impressões e interpretações de ouvintes em relação à fala eletrolaríngea com e sem a imagem do laringectomizado durante a emissão oral e, com isso, estimar o potencial expressivo não-verbal na produção e veiculação de efeitos de sentido. O método utilizado foi um experimento composto por duas etapas. Na primeira, 10 leigos e 14 fonoaudiólogas avaliaram a fala de 04 laringectomizados, sem acesso à imagem dos falantes. Na segunda fase, os sujeitos apreciaram as falas da etapa anterior, agora acompanhadas da imagem dos falantes eletrolaríngeos quando as emitiram. Os resultados mostraram que, na primeira etapa, tanto os leigos quanto as fonoaudiólogas se ativeram ao conteúdo verbal das mensagens, sobretudo às limitações de inteligibilidade de fala impostas pelo uso da eletrolaringe. Na segunda fase, ficou evidente que gestos, mudanças de postura e de tônus corporal e expressões faciais potencializam a comunicação de tais sujeitos, desempenhando função impressiva em relação ao ouvinte e configurando dimensões capazes de facilitar a relação comunicativa entre o falante eletrolaríngeo e seu interlocutor. Dessa forma, concluiu-se que o trabalho fonoaudiológico com o laringectomizado total deve enfatizar a comunicação como um processo que acontece com todo o corpo e de maneira intersubjetiva, abordando-se elementos não-verbais e relacionais, com o objetivo de se aprimorar a comunicação do falante não-laríngeo e contribuir para sua reestruturação subjetiva

O objeto central desta pesquisa são as Poéticas Procedurais, manifestações artísticas baseadas fundamentalmente na programabilidade e autonomia das mídias digitais, e que portanto só podem ser realizadas através deste meio (independentemente do suporte de exibição da obra final). Nesta situação, o computador é empregado pelo artista como uma espécie de máquina criadora, contendo em si o projeto da obra na forma de um programa (ou algoritmo). Investigamos como estas práticas criativas específicas, pelo seu caráter de autorreflexão, podem servir como um olhar sobre o pensamento artístico. Também examinamos o papel fundamental destas estratégias procedurais de criação na consolidação do meio digital como forma expressiva independente. / The object of this research are the Procedural Poetics, artistic manifestations based fundamentally on the programmability and autonomy of digital media, and therefore that can only be achieved through this medium (regardless of the support of the final work). In this situation, the computer is used by the artist as a kind of creator machine, containing within itself the project of the work in the form of a program (or algorithm). We investigate how these specific creative practices, due to their aspect of self-reflection, can serve as a glimpse into the artistic thinking. We also examine the fundamental role of these procedural strategies of creation in the consolidation of the digital medium as an independent expressive form.

A canção conta com o colorido das qualidades vocais de seus intérpretes, que através de diferentes sonoridades desempenham papel na expressividade e na construção de seu sentido. Dentre estas sonoridades estão as vozes-ruído, entendidas nesta pesquisa como qualidades vocais que apresentam ruído sonoro junto ao tom vocal. O presente estudo tem como objetivo investigar os aspectos intrínsecos do som proveniente de tais vozes - características fisiológicas, acústicas, psicoacústicas e psicodinâmicas -, e propor um levantamento de categoria, investigando sua relação com a expressividade da voz cantada através de uma escuta analítica. O recorte desta pesquisa compreende o modelo de canto popular brasileiro, no repertório do samba-canção da década de 1950, nas vozes de Dalva de Oliveira, Ângela Maria, Dolores Duran e Maysa. Os resultados apontam para o papel das qualidades vocais das intérpretes na construção do sentido da canção, onde a voz-ruído e sua sonoridade antagônica ajudam a delinear um estado emotivo expresso pela letra, assim como sugerem a identificação das cantoras às vertentes estéticas do samba-canção vigentes no período estudado. / The song counts on the color of the voice qualities of its performers, who through different sonorities play a role in expressiveness and in the construction of its meaning. Among these sonorities are the noise voices, understood in this research as voice qualities that present sonorous noise next to the vocal tone. The present study aims to investigate the intrinsic aspects of the sound coming from such voices - physiological, acoustic, psychoacoustic and psychodynamic characteristics - and to propose a category survey, investigating its relation with the expressiveness of the singing voice through an analytic listening. This research includes the popular Brazilian singing model, in the repertoire of the samba-canção of the 1950s, in the voices of Dalva de Oliveira, Ângela Maria, Dolores Duran and Maysa. The results point to the role of the voice qualities of the performers in the construction of the meaning of the song, where the noise voice and its antagonistic sonority help to delineate an emotional state expressed by the lyrics, as well as suggest the identification of the singers to the aesthetic aspects of the samba-canção during the study period.

Made available in DSpace on 2016-04-28T18:22:13Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Isaias Santos.pdf: 2870235 bytes, checksum: 967d62fb4678a813f7c66159db6f279f (MD5) Previous issue date: 2010-10-29 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This work is situated in Acoustic Phonetics, Experimental, and a multidisciplinary work addresses issues related to the expressivity of speech through the speech of a poem and the emotions expressed by this phrase. For such uses the Acoustic Phonetics and the philosophy of Spinoza. We seek, therefore, quantitatively describe the lengths of units V-Vs, the minimum of f0, the maximum of f0, f0 and the extent of the breaks to investigate whether the expression of a poem by a professional actor would show gains in meaning to the poem. And qualitatively, the interaction between prosody and affections (emotions) described by Spinoza. The aim of this study is to verify through the expression of affections (emotions) acoustic parameters such as duration and f0 and pauses, which interact in the pursuit of linguistic and paralinguistic meanings. By hypothesis we have that the phrase of the poem gives it gains meaning. Thus, it is necessary to a wider range of analysis and prosodic patterns for analysis of the emotions expressed in speech. The parameters studied here, the expression of certain emotions, since diseases such as sadness are evidenced by the acoustic analysis and statistics. The dynamics of f0 suggests drama and meaning to the phrase gains of the poem.Thus, further studies are needed to confirm the evidence found in this work / Esta dissertação de mestrado se situa na Fonética Acústica Experimental, sendo um trabalho multidisciplinar aborda questões referentes à Expressividade da fala por meio da locução de um poema e das emoções expressas por meio desta locução. Para tanto recorre ao instrumental de laboratório da Fonética Acústica e da filosofia de Spinoza. Buscamos, portanto, descrever quantitativamente as durações de unidades V-Vs, o minimum de f0, o maximum de f0, a extensão de f0 e as pausas para investigar se a locução de um poema por um ator profissional mostraria ganhos de sentido ao poema. E qualitativamente, a interação prosódia e afecções (emoções) descritas por Spinoza. O objetivo deste trabalho é verificar por meio da expressão de afecções (emoções) os parâmetros acústicos, como duração e f0 e as pausas, que interagiriam na busca dos sentidos linguísticos e paralinguísticos. Por hipótese temos que a locução do poema lhe confere ganhos de sentido. Desse modo, faz-se necessário uma gama maior de análises e de padrões prosódicos para análise das emoções expressas na fala. Os parâmetros aqui estudados privilegiam a expressão de certas emoções, uma vez que afecções como tristeza são evidenciadas pela análise acústica e estatística. A dinâmica do f0 indicia dramaticidade e ganhos de sentido à locução do poema. Desse modo, novos estudos são necessários para confirmar os indícios encontrados neste trabalho

Submitted by Sara Ribeiro (sara.ribeiro@ucb.br) on 2017-04-17T15:03:46Z No. of bitstreams: 1 Enerc??liodeAlmeidaNetoDissertacao2016.pdf: 1068567 bytes, checksum: c24896d0975caa28cd793bd102ba9c37 (MD5) / Approved for entry into archive by Sara Ribeiro (sara.ribeiro@ucb.br) on 2017-04-17T15:03:54Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Enerc??liodeAlmeidaNetoDissertacao2016.pdf: 1068567 bytes, checksum: c24896d0975caa28cd793bd102ba9c37 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-04-17T15:03:54Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Enerc??liodeAlmeidaNetoDissertacao2016.pdf: 1068567 bytes, checksum: c24896d0975caa28cd793bd102ba9c37 (MD5) Previous issue date: 2016-02-19 / Thegeneral aim of this study is to present the art as a vehicle of expressiveness (or expression) and auto-reflexivity. Specifically, the goal is to understandfrom a phenomenological perspective, how it can help students, with learning difficulties, have a wider look at their creative capacity and provide conditions for the development of their human skills. In the same manner, the intent of this research is to highlight art as an expression of feeling, through the senses, according to the philosophy of art from Susanne Langer, and openness to the world of life, in the Phenomenology of perception from Merleau-Ponty. It is a theoretical work, which is based on the phenomenological approach, which tries to focus on the lived experience and put the a priori between "parentheses", as a way to access the immediate experience. This attitude permeates the entire theoretical investigation, seeking an opening for the unveiling of subjectivity shown through sharing clinical experiences to reinforce the concepts covered. The findings of the theoretical study were illustrated with two examples of students who, through the artistic experience in the school and/or clinical context, had significant contributions in relation to their learning difficulties. Art, for being significant in all its forms, has the potential to enable students with learning difficulties, access to own subjectivity. As a vehicle of expressivity, it promotes access to life experience, which can also promote auto reflexivity, freeing the mind and the cognitive functions in the learning process. In this proposal, the results of this study pointedout the need for more empirical investigation forfurther and deeper analyses. / Este estudo, de cunho te??rico e explorat??rio, teve por objetivo apresentar a arte como ve??culo de expressividade e autorreflexividade, a partir de uma perspectiva fenomenol??gica. Seu principal intuito foi abordar a arte enquanto express??o do sentimento, por meio dos sentidos, conforme a filosofia da arte de Susanne Langer, e da abertura para o mundo da vida, na Fenomenologia da Percep????o de Merleau-Ponty. Compreendendo a arte, enquanto via direta de acesso aos sentidos, buscou-se apresentar suas poss??veis contribui????es para que o aluno, com dificuldades de aprendizagem, entre em contato com os pr??prios afetos, desenvolva um olhar mais amplo sobre si mesmo e resgate seu potencial de aprender e se relacionar no contexto educacional. Trata-se de um trabalho te??rico, que tem como fundamento o m??todo fenomenol??gico, buscando centrar-se no vivido e coloca-lo a priori entre ???par??nteses???, como forma de acesso ?? experi??ncia imediata. Essa postura permeou toda a investiga????o, buscando uma abertura para o desvelamento da subjetividade mostrada a partir do compartilhamento de experi??ncias cl??nicas para refor??ar os conceitos abordados. Dessa forma, a teoria foi ilustrada com dois exemplos de estudantes que, por meio de atividades art??sticas, desenvolvidas no contexto escolar e/ou cl??nico, tiveram contribui????es significativas em rela????o ??s suas dificuldades de aprendizagem. A arte, por ser expressiva em todas as suas formas, tem o potencial de possibilitar aos alunos com dificuldades de aprendizagem o acesso ?? pr??pria subjetividade, ou seja, o acesso ao vivido, que pode ser ent??o auto refletido, liberando o pensamento e as fun????es cognitivas no processo de aprendizagem. Os resultados desse estudo apontam para a necessidade de se buscar uma investiga????o com dados emp??ricos para uma an??lise mais aprofundada, considerando-se a relev??ncia do tema e suas implica????es para o processo de aprendizagem.