Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2017-06-02T19:59:17Z No. of bitstreams: 1 DiegoSouzaDeOliveira_DISSERT.pdf: 4106745 bytes, checksum: 8fc43c357b272857466ddb5857bb2224 (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2017-06-06T21:32:43Z (GMT) No. of bitstreams: 1 DiegoSouzaDeOliveira_DISSERT.pdf: 4106745 bytes, checksum: 8fc43c357b272857466ddb5857bb2224 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-06-06T21:32:43Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DiegoSouzaDeOliveira_DISSERT.pdf: 4106745 bytes, checksum: 8fc43c357b272857466ddb5857bb2224 (MD5) Previous issue date: 2017-04-25 / Estudos de varia??o do n?vel m?dio do mar projetam que at? o final do s?culo 21 cerca de 95% do oceano experimentar? uma eleva??o do n?vel m?dio do mar, com uma proje??o de aumento m?dio de 63 cm at? 2100, em consequ?ncia do aquecimento dos oceanos e derretimentos das geleiras. A determina??o da vulnerabilidade f?sica de uma regi?o possibilita o reconhecimento das causas das modifica??es ambientais e o planejamento adequado das medidas sustent?veis para a reestrutura??o dos ambientes buscando minimizar os impactos. Este estudo visa determinar a vulnerabilidade f?sica na regi?o da Barreira do Inferno, por meio da an?lise dos mapas de vulnerabilidade, possibilitando identificar e avaliar temporalmente a distribui??o dos n?veis de vulnerabilidade na ?rea. Para isso, foram calculados os ?ndices de vulnerabilidade natural e ambiental por meio do cruzamento dos dados de vulnerabilidade das unidades geoambientais (Geologia, Geomorgfologia, Solos, Vegeta??o e Uso e Cobertura) e o ?ndice de vulnerabilidade costeira a eros?o a partir das vari?veis f?sicas e din?micas (geomorfologia, taxa de varia??o da linha de costa, declividade, infraestrutura urbana costeira, atividade ou uso atual da linha de costa e progn?stico da varia??o da linha de costa, a amplitude significativa de mar?, a altura de onda, e o SLR global) para tr?s diferentes cen?rios de mudan?as clim?ticas, segundo o Painel Intergovernamental de Mudan?as Clim?ticas (IPCC). Os resultados mostram que para ambos os ?ndices de vulnerabilidade natural e ambiental, os valores obtidos foram de muito baixa, baixa, m?dia e alta vulnerabilidade com o cen?rio mais pessimista para o IVN apresentando a maior porcentagem de alta vulnerabilidade em cerca de 40% da ?rea. J? para o IVC a ?rea apresentou valores entre baixa e m?dia vulnerabilidade com as piores proje??es para o m?todo do IVC-USGS com 100% da linha de costa sob m?dia vulnerabilidade. / Studies of variation in mean sea level predict that by the end of the 21st century about 95% of the ocean will experience a rise in mean sea level, with a projection of average increase of 63 cm until 2100 in consequence of ocean warming and Melting glaciers. The determination of the physical vulnerability of a region makes it possible to recognize the causes of the environmental changes and the adequate planning of the sustainable measures for the restructuring of the environments in order to minimize the impacts. This study aims to determine the physical vulnerability in the Barreira do Inferno region by analyzing the vulnerability maps, making it possible to identify and evaluate the distribution of vulnerability levels in the area. For this, the indices of natural and environmental vulnerability were calculated by cross-referencing the vulnerability data of the geoenvironmental units (geology, geomorphology, soils, vegetation and usage and occupation) and the index of coastal vulnerability to erosion from the physical and dynamic variables (geomorphology, coastline rate of change, declivity, coastal urban infrastructure, current coastline activity or use, and prediction of coastline variation, significant tidal range, wave height, and global SLR) for three different scenarios of climate change, according to the Intergovernmental Panel on Climate Change (IPCC). The results show that for both indices of natural and environmental vulnerability, the values obtained were very low, low, medium and high vulnerability with the most pessimistic scenario for the IVN, presenting the highest percentage of high vulnerability in about 40 % of area. For the IVC, the area presented values between low and medium vulnerability with the worst projections for the IVC-USGS method with 100% of the coastline under average vulnerability.

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:12:23Z (GMT). No. of bitstreams: 1 401603.pdf: 2376993 bytes, checksum: 16eedc5f860d6ec9f8f2b1e6c17fae20 (MD5) Previous issue date: 2008-02-29 / Partindo da id?ia de que as teorias da F?sica Moderna devem ser incorporadas ao curr?culo de F?sica do Ensino M?dio, este trabalho teve como objetivo investigar de que maneira ocorre o ensino dessa ?rea do conhecimento nas escolas do extremo Oeste de Santa Catarina. Tamb?m pretendeu avaliar modifica??es no interesse e no rendimento dos estudantes em rela??o ? F?sica, como resultado de um trabalho em n?vel de educa??o continuada envolvendo professores de F?sica do Ensino M?dio, visando disseminar conhecimentos de F?sica Moderna por meio de experimenta??o. A Proposta Curricular de Santa Catarina prev? a inclus?o de t?picos como Relatividade e Efeito Fotoel?trico no Ensino M?dio, mas a presen?a destes conte?dos ? raramente detectada nas salas de aula, por diversas raz?es, como: professores sem forma??o adequada, m?todos de ensino tradicionais, alto grau de complexidade das teorias, falta de estrutura nas escolas, falta de material adequado, entre outras. Os dados que permitiram chegar at? essas causas foram obtidos por meio do planejamento e oferecimento de oficinas pedag?gicas aos professores, enfatizando conceitos de F?sica Moderna e constru??o de atividades experimentais, posteriormente aplicadas aos alunos das terceiras s?ries do Ensino M?dio das escolas envolvidas neste trabalho. Ap?s a conclus?o das oficinas, em consulta aos professores, percebeu-se que somente parte das atividades foi trabalhada com os alunos, por raz?es diversas, como: a inexist?ncia ou a precariedade dos espa?os f?sicos destinados ao laborat?rio, falta de conhecimento dos professores em rela??o a alguns conte?dos, reduzido n?mero de aulas para trabalhar atividades experimentais, em fun??o do curr?culo extenso como ? o de F?sica, falta de tempo para buscar e organizar o material para as atividades experimentais, entre outras. Embora, muitos foram os pontos positivos observados pelos professores, como: o envolvimento e comprometimento dos alunos, a capacidade de supera??o dos alunos com dificuldades, aumento da compreens?o dos conte?dos, o aumento do interesse pela F?sica, aumento da persist?ncia na resolu??o de problemas relacionados ao assunto, interesse por profiss?es relacionadas, entre outros. Apesar de os resultados iniciais apontarem s?rias defici?ncias no ensino da F?sica Moderna no Ensino M?dio, nas escolas do Extremo Oeste de Santa Catarina, este trabalho mostra que podemos tratar conceitos de F?sica Moderna ainda neste n?vel de conhecimento, com resultados ben?ficos. Assim, ? de nossa responsabilidade a resolu??o das dificuldades mencionadas, visando tornar o ensino das f?sicas cl?ssica e moderna mais interessante, mais envolvente e mais desafiador.

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:13:03Z (GMT). No. of bitstreams: 1 459410.pdf: 1152190 bytes, checksum: 6f536e66160342659527783a64aac688 (MD5) Previous issue date: 2014-03-31 / The research presented here aimed to understand the causes for which students reduce interest in physics in the transition from elementary school to high school, from the perspective of supervision of private schools in Porto Alegre and the metropolitan area. To make up the corpus, we developed a semi-structured interview and selected 17 private schools offering elementary and high school education, including several budget areas of Porto Alegre, and some cities in the metropolitan region. We chose to interview staff supervision because these professionals attribute an important role in the coordination of internal and external school policies, and the research that our group has realized this professional had not yet been heard. We consider, in this research, the proposals of Textual Discourse Analysis (MORAES; GALIAZZI, 2011) to analyze the responses of supervisors, and from them we elaborate the emerging categories. We start from the observation made by Rocha Filho, Borges and Basso (2009), and Rocha Filho (2011), that there is a reduction in students' interest in physics at the transition from elementary school to high school, which, however, was not accompanied by a study of the origins of this phenomenon. As a result, we identified differences in the supervisors responses between physical education from elementary to high school levels, indicating that the teaching of physics in the elementary level awakens the taste and interest of students in this subject, and the classes are held so that students feel comfortable to interact, ask questions and exchange information among themselves and with their teacher. Thus, the analysis of the responses suggests that the students go to high school with taste and interest in the discipline of physics. On the other hand, in the teaching of physics in high school occurs an attitudinal teaching change in pedagogical and methodological proposal aiming primarily the preparation for the university exam and ENEM. We understand that preparing students exclusively for these contests is not a suitable option for achieving a quality education, that aims to form autonomous citizens with a caring culture, but it is only a guarantee of greater chance of access the college graduation. Because of the pressure of exams the teachers of physics from high school face themselves coerced to present all the physics subjects in the high school or contained in textbooks or handouts books. These situations cause sickness and demotivation of teachers. Our analysis helped to confirm that the teaching of physics at high school is a disastrous scene, which begins in the teacher s attitude who does not generally provide interesting classes, through participatory activities for students to understand the concepts being developed. Classes are predominantly theoretical, expository, and without connections with the daily lives of students. Students have high interest in other aspects, such as electronic devices connected to the internet, and little interest in what the teacher has to offer them on these transmissive classes. All this contributes to the physics classes become tiring for teachers and unattractive to students. / A pesquisa apresentada aqui objetivou compreender as causas pelas quais os alunos reduzem o interesse pela f?sica na transi??o do ensino fundamental para o m?dio, na perspectiva da supervis?o de escolas particulares de Porto Alegre e regi?o metropolitana. Para a constitui??o do corpus, elaboramos uma entrevista semiestruturada e selecionamos 17 escolas particulares que oferecem ensino fundamental e m?dio, abrangendo diversas regi?es or?ament?rias do munic?pio de Porto Alegre, al?m de algumas cidades da Regi?o Metropolitana. Escolhemos entrevistar o pessoal da supervis?o porque atribu?mos a estes profissionais um papel importante na articula??o das pol?ticas internas e externas da escola, e nas pesquisas que nosso grupo vem realizando este profissional ainda n?o tinha sido ouvido. Consideramos, nesta pesquisa, as propostas da An?lise Textual Discursiva (MORAES; GALIAZZI, 2011) para analisarmos as respostas dos supervisores, e a partir delas elaborarmos as categorias emergentes. Partimos da constata??o feita por Rocha Filho, Borges e Basso (2009), e por Rocha Filho (2011), de que h? uma redu??o no interesse dos estudantes pela f?sica na transi??o do ensino fundamental para o ensino m?dio, que, no entanto, n?o foi acompanhada de um estudo das origens deste fen?meno. Como resultado, identificamos nas respostas dos supervisores diferen?as no ensino de f?sica do n?vel fundamental para o m?dio, indicando que o ensino de f?sica no n?vel fundamental desperta o gosto e interesse dos estudantes nessa disciplina, e as aulas s?o realizadas de forma que os alunos sintam-se ? vontade para interagir, perguntar e trocar informa??es entre eles mesmos e com o pr?prio professor. Dessa forma, a an?lise das respostas sugere que os alunos transitam para o ensino m?dio com gosto e interesse pela disciplina de f?sica. Por outro lado, no ensino de f?sica no n?vel m?dio ocorre uma mudan?a atitudinal do professor e na proposta pedag?gica e metodol?gica, visando prioritariamente a prepara??o para o exame vestibular e ENEM. Entendemos que preparar o estudante exclusivamente para esses concursos n?o ? uma op??o adequada para que se alcance um ensino de qualidade, que objetive formar cidad?os aut?nomos e com uma cultura solid?ria, mas apenas ? uma garantia de maior chance de acesso ao ensino superior. Por conta da press?o dos exames os professores de f?sica do ensino m?dio se veem coagidos a apresentar todos os conte?dos program?ticos institu?dos pela escola ou contidos nos livros did?ticos ou apostilas. Essas situa??es acarretam mal-estar e a desmotiva??o do professor. Nossa an?lise permitiu constatar que no ensino de f?sica do n?vel m?dio h? um quadro desastroso, que principia na atitude do professor, que em geral n?o oportuniza aulas interessantes, com a??es participativas dos estudantes para compreens?o dos conceitos a serem desenvolvidos. As aulas s?o predominantemente te?ricas, expositivas, conteudistas e sem conex?es com o cotidiano dos estudantes. Os alunos t?m elevado interesse em outros aspectos, como por exemplo, aparelhos eletr?nicos conectados ? internet, e pouco interesse no que o professor tem a lhes oferecer nestas aulas transmissivas. Tudo isso colabora para que as aulas de f?sica se tornem cansativas para os professores e pouco atrativas para os alunos.

Submitted by Kelson Anthony de Menezes (kelson@ucb.br) on 2016-08-26T16:46:49Z No. of bitstreams: 1 MariaLudmilaMenezesdeFreitasDissertacao2015.pdf: 1449222 bytes, checksum: 7da6b6759736c135f313b352382ac557 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-08-26T16:46:49Z (GMT). No. of bitstreams: 1 MariaLudmilaMenezesdeFreitasDissertacao2015.pdf: 1449222 bytes, checksum: 7da6b6759736c135f313b352382ac557 (MD5) Previous issue date: 2015-03-10 / The purpose of this study was to determine and compare the influence of Pilates Method (mat Pilates and apparatus Pilates) on the health-related physical fitness and psychological factors of sedentary women. 39 sedentary women (46, 07??4, 82) participated of this study and were randomized and divided into 3 groups: MAT - floor exercises, AP - exercises on apparatus and CO - control. The two experimental groups met 50min / day three times / week for 5 weeks tradicional mat and apparatus pilates programe.Components of health-related fitness was assessed through tests of 1 mile, sit and reach, lumbar flexion, hand grip strength, abdominal in 1 minute and 4 skin folds. For the psychological factors was used EADS- 21 scale. The statistical analyses ANOVA - Split-plot, Kruskal Wallis test and the paired t test showed after 5-week intervention significant differences (p??? 0,05) as improvement in cardiorespiratory fitness (p=0,0001), muscular endurance (p=0,0001), flexibility (p=0,0001), body fat percentage (p??? 0,05), the hand grip strength of the right hand (p??? 0,05), anxiety, depression and stress(p??? 0,05). The results suggest that Pilates Method mat Pilates and apparatus Pilates has a positive effect on the health - related physical fitness and psychological factors of sedentary women. / O objetivo desse estudo foi verificar e comparar a influ??ncia do m??todo Pilates (mat e aparelho) sobre a aptid??o f??sica relacionada ?? sa??de e fatores psicol??gicos de mulheres sedent??rias. A amostra foi composta por 39 mulheres sedent??rias (46,07??4,82) subdivididas aleatoriamente em 3 grupos: MAT - exerc??cios no solo, AP - exerc??cios nos aparelhos e CO - controle. Os grupos experimentais MAT e AP realizaram os exerc??cios tr??s vezes por semana, cada sess??o com 50 minutos de dura????o durante 5 semanas. A avalia????o da aptid??o f??sica relacionada ?? sa??de foi realizada pr?? e p??s 5 semanas nos tr??s grupos por meio dos testes de Caminhada de 1 milha; Sentar e Alcan??ar; Flex??o lombar; Preens??o palmar manual; Abdominais e Composi????o corporal. Para avalia????o dos fatores psicol??gicos foi utilizada a escala EADS - 21. A Split-plot (ANOVA), o Teste de Kruskal Wallis e o Teste t pareado foram utilizados para as an??lises estat??sticas (SPSS20.0). Ap??s as 5 semanas de interven????o foi observada nos grupos MAT e AP a melhora significativa intra e entre grupos (p??? 0,05) da aptid??o cardiorrespirat??ria (p=0,0001), da resist??ncia muscular (p=0,0001), da flexibilidade lombar e de quadril (p=0,0001), da porcentagem de gordura (p???0,05), dos valores de circunfer??ncia de cintura (p=0,0001) e pesco??o (p???0,05), da preens??o palmar da m??o direita (p???0,05), da ansiedade, da depress??o e do estresse (p??? 0,05). Os resultados sugerem que m??todo Pilates realizado no solo e em aparelhos s??o eficazes e influenciam de forma positiva a aptid??o f??sica relacionada ?? sa??de e fatores psicol??gicos de mulheres sedent??rias.

Submitted by Sara Ribeiro (sara.ribeiro@ucb.br) on 2017-04-17T18:52:08Z No. of bitstreams: 1 EneasdeFreitasDutraJuniorDissertacao2016.pdf: 1479114 bytes, checksum: 8cf41903bd170ea88ec99d41f5ddec07 (MD5) / Approved for entry into archive by Sara Ribeiro (sara.ribeiro@ucb.br) on 2017-04-17T18:53:57Z (GMT) No. of bitstreams: 1 EneasdeFreitasDutraJuniorDissertacao2016.pdf: 1479114 bytes, checksum: 8cf41903bd170ea88ec99d41f5ddec07 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-04-17T18:53:58Z (GMT). No. of bitstreams: 1 EneasdeFreitasDutraJuniorDissertacao2016.pdf: 1479114 bytes, checksum: 8cf41903bd170ea88ec99d41f5ddec07 (MD5) Previous issue date: 2012-10-05 / It is proven fact that the practice of physical activity is effective in combating stress, however with the Interactive Model creation, proposed to assess gender schemas of the self-concept, classifying the subject into three main groups, Heteroesquem??ticos Male, Isoesquem??ticos and Hetroesquem??ticos Female where there is an association between behavioral consistency according to the group to which belongs, it is important that the correlation between psychological profile of gender, physical fitness and stress to understand attitudes and behaviors of different subjects on different situations. Therefore this study had as objective to evaluate the influence of psychological gender profile of men integrant of a Military Police Battalion of the State of Piau?? about their levels of stress and physical fitness health-related. Method: the study is characterized as descriptive, quantitative, observational and correlational and was developed with 42 members of the Tactical Actions Group of the military police of the State of Piau??, all male. As data collection instruments were used the Male Gender Schemas' Inventory of Self-concept - IMEGA to evaluate the psychological gender profile and the Factorial Model of Stress - MFE to evaluate the stress level, healthrelated physical fitness was evaluated by applying motor tests as flexibility, strength/ localized muscular endurance (abdominal and elbow flexion), 12-minute test, in addition to these was held also the evaluation of fat % with skinfold method through the 7 site equation proposed by Jackson and Pollock. The results demonstrated that soldiers presented only two typological gender groups, Isoesquem??ticos (61%) and Heteroesquem??ticos Male (39%), about the results of motor tests for flexibility was 37.4 ?? 8.52 centimeter, abdominals was 49.75 ?? 6.68 repetitions per minute, elbows flexion was 43 ?? 11.45 repetitions, VO2max was 45.22 ?? 3.45 ml (kg/min) -1 and fat % was 11.65 ?? 4.02. As for the stress, the soldiers did not show high levels of stress. Conclusions: Although the results of the psychological profile of Gender are consistent with the characteristics of the profession of the subjects of the sample, it was found that there is no influence of the psychological profile of genre on physical fitness levels or about stress levels. / ?? fato comprovado que a pr??tica de atividade f??sica ?? eficaz no combate ao estresse, no entanto com cria????o do Modelo Interativo, proposto a fim de avaliar os esquemas de g??nero do auto conceito, classificando os sujeitos em tr??s grupos principais, Heteroesquem??ticos Masculino, Isoesquematicos e Hetroesquematicos Femininos onde h?? uma associa????o entre a consist??ncia comportamental de acordo com o grupo a que perten??a, ?? relevante que se fa??a a correla????o entre perfil psicol??gico de g??nero, aptid??o f??sica e estresse para se compreender atitudes e comportamentos de diferentes sujeitos diante de situa????es diversas. Portanto este estudo teve como objetivo avaliar a h?? influ??ncia do perfil psicol??gico de g??nero de homens integrantes de um Batalh??o da Pol??cia Militar do Estado do Piau?? sobre seus n??veis de estresse e de aptid??o f??sica relacionada ?? sa??de. M??todo: o estudo caracteriza-se como descritivo quantitativo observacional e correlacional e foi desenvolvido com 42 integrantes do Grupo de A????es T??ticas da policia militar do estado do Piau??, todos do sexo masculino. Como instrumentos de coleta de dados foram utilizados o Invent??rio Masculino dos Esquemas de G??nero do Autoconceito ??? IMEGA para avaliar o perfil psicol??gico de g??nero e o Modelo Fatorial de Estresse ??? MFE para avaliar o n??vel de estresse, a aptid??o f??sica relacionada ?? sa??de foi avaliada atrav??s da aplica????o de testes motores como flexibilidade, for??a / resist??ncia muscular localizada (abdominal e flex??o de cotovelo), teste de 12 minutos, al??m destes foi realizada tamb??m a avalia????o do % de gordura com o m??todo de dobras cut??neas atrav??s da equa????o de 7 dobras proposta por Jackson e Pollock. Os resultados demonstraram que os soldados apresentaram somente dois grupos tipol??gicos de g??nero, Isoesquem??ticos (61%) e Heteroesquem??ticos Masculinos (39%), quanto aos resultados dos testes motores para flexibilidade foi de 37,4 ?? 8,52 cent??metros, abdominais de 49,75 ?? 6,68 repeti????es por minuto, flex??o de cotovelos de 43 ?? 11,45 repeti????es, VO2max de 45,22 ?? 3,45 ml(kg/min)-1 e % de gordura de 11,65 ?? 4,02. Quanto ao estresse, os soldados n??o apresentaram n??veis elevados de estresse. Conclus??es: embora os resultados do perfil psicol??gico de G??nero sejam condizentes com as caracter??sticas da profiss??o dos sujeitos da amostra, verificou-se n??o haver influ??ncia do perfil psicol??gico de g??nero sobre os n??veis de aptid??o f??sica, nem t??o pouco sobre os n??veis de estresse.

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2015-12-03T22:36:08Z No. of bitstreams: 1 MarcosAntonioDaSilva_DISSERT.pdf: 1503228 bytes, checksum: 8c099de3712a2c8700346a081f69d370 (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2015-12-09T22:09:13Z (GMT) No. of bitstreams: 1 MarcosAntonioDaSilva_DISSERT.pdf: 1503228 bytes, checksum: 8c099de3712a2c8700346a081f69d370 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-12-09T22:09:13Z (GMT). No. of bitstreams: 1 MarcosAntonioDaSilva_DISSERT.pdf: 1503228 bytes, checksum: 8c099de3712a2c8700346a081f69d370 (MD5) Previous issue date: 2014-08-29 / Pesquisas realizadas sobre o trato do esporte como conte?do nas aulas de educa??o fisica tem sido objeto de investiga??o por pesquisadores que questionama a??o pedag?gica do esporte, no contexto escolar. Assim, este estudo teve comoobjetivo apresentar uma proposta de interven??o pedag?gica na disciplina Educa??oF?sica para o Ensino M?dio com o conte?do Esporte, elaborada, planejada eexecutada com base numa abordagem cr?tica de ensino, bem como analisar erefletir o impacto na aprendizagem e percep??o dos alunos a cerca deste conte?doconsiderando as dimens?es conceituais, procedimentais e atitudinais, de forma quepossibilite aos indiv?duos envolvidos' neste estudo uma maior criticidade nacompreens?o e apreens?o a respeito do fen?meno esportivo contempor?neo. Asa??es desenvolvidas foram norteadas a partir de 3 blocos tem?ticos: Elementoshist?ricos, conceituais e culturais do esporte; Politicas p?blicas do esporte; eCaracter?sticas individuais, grupais e ambientais. A metodologia deste trabalho sefundamentou na pesquisa qualitativa, por meio do m?todo da pesquisa-a??o. Otrabalho se concretizou dentro IFRN (Instituto de Educa??o, Ci?ncia e Tecnologia doRio Grande do Norte), na cidade Pau dos Ferros, com uma turma de 2? ano doEnsino M?dio, do curso t?cnico de Inform?tica. Participaram da pesquisa 37 alunos,oriundos de 11 cidades diferentes. Como instrumentos de coleta de dados foramutilizados um Question?rio e o Di?rio de Pesquisa. A partir da interven??opedag?gica se comprovou por parte dos sujeitos da pesquisa uma evolu??o eamplia??o nos aspectos conceituais a cerca do esporte, saindo de uma mera pr?ticacorporal regrada e competitiva, passando a compreend?-Io como um fen?menos?cio-cultural, com entrela?amentos pol?ticos e ideol?gicos com interfer?nciashist?ricas. Outro aspecto, ? a percep??o do esporte como um direito do cidad?o ecomo tal merece pol?ticas p?blicas que o atendam satisfatoriamente. Oentendimento que o esporte se manifesta sobremaneira nos h?bitos ecomportamentos das pessoas permitiu identificar sua influencia na qualidade de vidada popula??o das cidades de origem dos alunos. Com isso, evidencia-se anecessidade de um trato pedag?gico do conte?do esporte por parte da Educa??oFisica Escolar mais preocupado com a forma??o e instrumentaliza??o de sujeitoscr?ticos e reflexivos com condi??es de exercer com plenitude sua cidadania. / Researchers have analyzed how sport is being taught in the classroom as a regular subject and how it is accepted as a pedagogical action at school. This study aims to suggest some pedagogic proposal on the Physical Education subject to High School System which would be planned, formulated, and applied based on some critical approach on teaching, as well as analyzing and thinking over its impact on the students' learning, taking in consideration some conceptual, procedural and attitudinal dimensions to make possible for the students to become more critical so that they will understand how this subject works in contemporary time. .We had three specific blocs to develop our research: Historic, conceptual and cultural elements about sport; Public policies to sport; Individual, group and environmental characteristics. The method of this work was based on qualitative research through some research action. The study was made actually at IFRN (Federal Institute of Education, Science and Technology of Rio Grande do Norte state), in the city of Pau dos Ferros. Students from the second year of the computing course in high school were the participants in the research, there were 37 students from eleven different cities near Pau dos Ferros. They answered some questionares and a Research Diary. From the pedagogical intervention we could prove the students have improved their knowledge about the concept on sport itself, leaving the old idea about sport only as a physical practice such as an activity with rules or as competition, we could prove they have sport as a social-cultural event, involving policies, ideologies as well as historical interferences. Another aspect they mentioned was that sport is the citizens' right and as such there must be public policies pro sports. Understanding that sport transpires on peoples' habits as well as their behavior allowed us to identify its influence on our students' quality of life back in their home towns. Therewith, it is clear the necessity of a pedagogical focus on the content of Physical Education at school to make this subject more meaningful, so that the students will become more critical and reflexive about life and will be able be real citizens

Submitted by Kelson Anthony de Menezes (kelson@ucb.br) on 2017-03-09T13:15:57Z No. of bitstreams: 1 NoribertoBarbosadaSilvaTese2016.pdf: 1669821 bytes, checksum: 87c9c73295ea1f195b7430a914ec0f3b (MD5) / Made available in DSpace on 2017-03-09T13:15:57Z (GMT). No. of bitstreams: 1 NoribertoBarbosadaSilvaTese2016.pdf: 1669821 bytes, checksum: 87c9c73295ea1f195b7430a914ec0f3b (MD5) Previous issue date: 2016-12-06 / Introduction: Technological evolutions in the modern world have caused significant changes in the way children and adolescents perform their amusements and leisure, leading to a reduction in the level of physical activity and impairing the formation of healthy habits. There is evidence that the level of physical fitness of children and adolescents has declined over time. In this sense studies that verify the secular trend of growth and physical fitness gain importance. Objective: to analyze, through a secular tendency, changes occurred in parameters of physical fitness related to health in schoolchildren from 7 to 12 years of age in the city of Taguatinga- DF, from 1992 to 2015. Materials and Methods: The study addresses With a sample of 2,281students (1,114 males and 1,167 females), from 2001 to 2005 (years 2000) with 774 students (348 boys and 426 girls) and Year of 2015 with 370 students (187 boys and 183 girls), totaling 3,425 students (1649 boys and 1,776 girls). Body mass and height were obtained, which gave rise to the body mass index, tricipital and subscapular skinfolds, with which the percentage of fat was calculated, in addition to agility, flexibility, lower limb strength and sexual maturation. Means, deviations and frequency were analyzed. Normality was verified with Shapiro Wilks and Kolmogorov-Smirnov. In addition to the analysis of variance in case of normality and Kruskal Wallis where there was no normality. The study was approved by the Ethics Committee of the Catholic University of Brasilia under number 1,086,406. Results: Body mass, height, body mass index and fat percentage of boys and girls presented significant differences when we compared the three moments of the study. These variables showed a positive secular trend, mainly when we compare the years 1990 and the year 2015. The results also show that when compared with reference tables for ages and sex the majority are classified in unsatisfactory levels. The variables flexibility and horizontal jump presented a seculartendency negative, demonstrating a worsening of results over time. There was also worsening in the variable agility that presented a positive secular tendency. It was found that the boys in the sample are initiating the process of sexual maturation earlier than the girls. The boys presented better performance in all stages of sexual maturation, except for the variable flexibility, where the girls were better. Conclusions: In a qualitative analysis, the results of the secular trend of both physical growth and motor performance of boys and girls presented worse results when we compared the first moment of the study (1990s) with the present moment (2015). It is suggested a great attention to the objectives of the Physical Education classes at the Public School and a pedagogical supervision to the teachers who teach this discipline. / Introdu????o: As evolu????es tecnol??gicas ocorridas no mundo moderno provocaram mudan??as significativas na forma como crian??as e adolescentes realizam suas divers??es e lazer, levandoos ?? diminui????o do n??vel de atividade f??sica e prejudicando a forma????o de h??bitos saud??veis. H?? evid??ncias que o n??vel de aptid??o f??sica das crian??as e dos adolescentes tem diminu??do com o tempo. Neste sentido estudos que verifiquem a tend??ncia secular do crescimento e da aptid??o f??sica ganham import??ncia. Objetivo: analisar, por meio de tend??ncia secular, modifica????es ocorridas em par??metros da aptid??o f??sica relacionada ?? sa??de em escolares de 07 a 12 anos de idade na cidade de Taguatinga-DF, no per??odo de 1992 a 2015. Materiais e M??todos: O estudo aborda tr??s momentos distintos, de 1992 a 1995 (anos 1990) com uma amostra de 2.281 alunos(1.114 do sexo masculino e 1,167 do sexo feminino), de 2001 a 2005 (anos 2000) com 774 alunos (348 meninos e 426 meninas) e do ano de 2015 com 370 alunos (187 meninos e 183 meninas), totalizando 3.425 alunos (1649 meninos e 1.776 meninas). Foram coletados massa corporal e estatura, que deram origem ao ??ndice de massa corporal, dobras cut??neas tricipital e subescapular, com as quais foi calculado o percentual de gordura, al??m da agilidade, flexibilidade, for??a de membros inferiores e matura????o sexual. Foram analisadas m??dias, desvios e frequ??ncia. A normalidade foi verificada com Shapiro Wilks e Kolmogorov-Smirnov. Al??m da an??lise de vari??ncia em caso de normalidade e Kruskal Wallis onde n??o houve normalidade. O estudo foi aprovado pelo Comit?? de ??tica da Universidade Cat??lica de Bras??lia sob o n??mero 1.086.406. Resultados: A massa corporal, a estatura, o indice de massa corporale o percentual de gordura dos meninos e das meninas apresentaram diferen??as significativas quando comparamos os tr??s momentos do estudo. Estas variaveis apresentaram tend??ncia secular positiva, principalemtne quando comparamos os anos 1990 e o ano de 2015. Os resultados tamb??m mostram que quando comparados com tabelas referenciais para as idades e sexo a maioria est??o classificados em niveis insatisfat??rios. As vari??veis flexibilidade e salto horizontal apresentaram tendencia secular negativa, demonstrando uma piora de resultados ao longo do tempo. Tamb??m houve piora na variavel agilidade que apresentou tendencia secular positiva. Verificou-se que os meninos da amostra est??o iniciando mais cedo o processo de matura????o sexual do que as meninas. Os meninos apresentaram melhor desempenho em todos os est??gios de matura????o sexual, exceto para a variavel flexibilidade, onde as meninas foram melhores. Conclus??es: Numa an??lise qualitativa, os resultados de tendencia secular tanto de crescimento f??sico quanto de desempenho motor dos meninos e meninas apresentaram resultados piores quando comparamos o primeiro momento do estudo (anos 1990) com o momento atual (2015). Sugere-se uma aten????o muito grande aos objetivos das aulas de Educa????o F??sica a Escola P??blica e uma supervis??o pedag??gica aos professores que ministram esta disciplina.

Um dos modelos mais utilizados para a descrição de núcleos é o Modelo de Camadas em Larga Escala, que demonstrou grande acurácia na descrição detalhada de propriedades nucleares. Na região de massa A = 50 80, os orbitais 1g9/2 e 2d5/2 são fundamentais para a descrição de estados excitados com mudança de paridade e de estruturas deformadas, porém suas contribuições na descrição de estados excitados de núcleos com número de massa ímpar e núcleos duplamente ímpares perto da linha de estabilidade ainda estão por ser investigadas. Nesta tese, a importância dos orbitais 1g9/2 e 2d5/2 na formação dos estados excitados dos núcleos duplamente ímpares 64,66,68,70Ga é estudada sistematicamente, levando também em consideração a descrição dos isótopos de Zn, Ge e Ga com número de massa ímpar pelo Modelo de Camadas em Larga Escala. Propriedades dos estados excitados, como energia e vidas médias de alguns estados isoméricos, foram medidas experimentalmente para os isótopos 64,66,70Ga e para o núcleo 67Ge na Universidade de São Paulo, Brasil, e na Universidade Estadual da Florida, EUA, utilizando os espectrômetros de raios SACI-PERERE, SISMEI e FSU Clover Array e as reações de fusão-evaporação 58Ni(12C, xpynz)64Ga,67Ge, 55Mn(18O, xpynz)66,70Ga, 58Ni(11B, 2pn)66Ga e 51V(19F, p3n) 66Ga. Os resultados experimentais obtidos para estes núcleos, assim como os conhecidos na literatura para os núcleos 68Ga e de Zn, Ga e Ge com número de massa ímpar foram comparados com as previsões do Modelo de Camadas em Larga Escala utilizando cinco interações residuais: JUN45, FPG, FPG (Neutron Rich), JJ4b-SDI para a descrição de excitações para o orbital 1g9/2 e LNPS para excitações para o orbital 2d5/2. Foram identificadas 34 novas transições e 19 novos estados excitados pertencentes ao núcleo 67Ge, uma nova transição e um novo estado excitado para o núcleo 70Ga e foram confirmadas as transições e estados excitados previamente identificados em trabalhos anteriores para os núcleos 64,66Ga. As multipolaridades de algumas transições dos núcleos 64,66,70Ga e 67Ge foram determinadas utilizando a razão DCO (Correlações Direcionadas de Radiação Emitida por Estados Orientados). A meia vida medida do estado isomérico de energia igual a 1464,33 (15) keV, pertencente ao núcleo 66Ga, é igual a T1/2 = 58,1 (12) ns, enquanto que para o estado isomérico do núcleo 67Ge, de energia igual a 751,70 (6) keV, a meia vida medida foi de T1/2= 107,2 (23) ns. As interações efetivas JUN45 e FPG se mostraram mais adequadas para a descrição dos isótopos 64,66,68,70Ga, indicando que os estados de paridade negativa são formados preferencialmente pela ocupação de 1 nêutron no orbital 1g9/2. No caso dos núcleos mais ricos em nêutrons 68,70Ga, em que excitações de nêutrons provenientes da camada pf para o orbital 2d5/2 poderiam ocorrer, os resultados calculados com a interação LNPS mostraram que orbital 2d5/2 praticamente não é ocupado, apenas o orbital 1g9/2 é ocupado na camada gds. / One of the most reliable models for describing nuclei is the Large Scale Shell Model, which has been shown to reproduce with very good accuracy detailed nuclear properties. In the A=50-80 mass region, the 1g9/2 and 2d5/2 orbitals are needed to describe the parity changes of the excited states and deformed structures, but the role of these two orbitals in the excited states of odd and odd-odd-mass nuclei near the stability line has still to be investigated. In this thesis, a systematic study is performed to determine the role of the 1g9/2 and 2d5/2 orbitals in the excited states of odd-odd 64,66,68,70Ga. This has been done in the framework of a systematic study of odd-mass Zn, Ga and Ge nuclei in the mass A= 60 -70 region by means of Large Scale Shell Model calculations. Nuclear properties of 64,66,70Ga and 67Ge nuclei, such as the energy of the excited states and the lifetime of isomeric states were measured at University of São Paulo, Brazil, and at Florida State University, USA, using the SACI-PERERE, SISMEI and FSU Clover Array -ray spectrometers and the 58Ni(12C, xpynz)64Ga,67Ge, 55Mn(18O, xpynz)66,70Ga, 58Ni(11B, 2pn)66Ga and 51V(19F, p3n) 66Ga fusionevaporation reactions. The obtained experimental results for those nuclei and the known values of 68Ga and odd-mass Zn, Ga, Ge were compared with the results of the Large Scale Shell Model using five different residual interactions: JUN45, FPG, FPG (Neutron Rich), JJ4b-SDI to describe excitations to the 1g9/2 orbital and LNPS to describe the excitations to the 2d5/2 orbital. Thirty-four new transitions and 19 new excited states were identified in the 67Ge nucleus, one new transition and an excited state were found in the 70Ga nucleus, while the excited states and transitions of 64,66Ga nuclei known in previous works were confirmed. The multipolarities of some transitions of 64,66,70Ga and 67Ge nuclei were determined by using the DCO ratios (Directional Correlations of -rays from Oriented States of Nuclei). The measured value for the half-life of the 66Ga 1464.33 (15) keV isomeric state is T1/2 = 58.1 (12) ns, while the measured value for the half-life of the 67Ge 751.70 (6) keV isomeric state is T1/2= 107.2 (23) ns. The JUN45 and FPG effective interactions give a good description of the excited states of the 64,66,68,70Ga isotopes and they have shown that the negative parity excited states were preferentially formed by the excitation of only one neutron to the 1g9/2 orbital. In the case of the more neutron rich 68,70Ga nuclei, where neutron excitations from the pf shell to the 2d5/2 could occur, the calculated results using the LNPS effective interaction have shown that the 2d5/2 orbital remains practically empty and only the 1g9/2 orbital is occupied in the gds shell.

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:23:46Z (GMT). No. of bitstreams: 1 457921.pdf: 2707185 bytes, checksum: c7e7b3bea1fa1068ba878af17d307083 (MD5) Previous issue date: 2013-12-17 / This quantitative and qualitative study, descriptive convergent examined the vision of teachers and students, the College Application UFRGS/Porto Alegre, on the (un)serialization structural proposal for Physical Education (PE) school in High School directed to diversity which aims to bring students from physical and sporting practices, envisioning a healthier life. First, 176 students aged 14 to 18 years, answered a questionnaire about the Student Wellness at PE. To access the opinion of the study participants on the new model implemented was interviewed 7 PE teachers and constituted a focus group with 14 students, which interviewed 138 colleagues of High School. To complement the dialogue issued and practical reality were observed PE classes, records of absences and composition of classes in field diaries of teachers. The statistical analysis showed that students felt well-being in the new model, as assessed positively Learning Environment PE (M= 4.04, SD= 0.69) and Basic Psychological Needs in PE (M= 3.83, SD= 0.58), with high level of motivation, which can increase the grip on their practices. The content analysis of the speeches, from interviews and focus groups revealed that students and teachers consider that the (un) serialization is appropriate because it contributed, among other categories, with the dimensions of the category Health Aspects (physical, social , psychological and spiritual), with the involvement of students, Aspects of Participation, with the development of Knowledge Aspects of diverse or complex and the elements of the Personal Aspects, making the process of singular formation. It was found that by respecting the maturation, learning levels and interests of students chances of success increase in the educational process, as reduced by more than 50% the number of faults in PE and 97% of students (n= 138) and 100% of teachers (n= 7) reported positive experiences in the new format. Therefore possibilities of choice offered in this universe (un)series, made possible the transition of students looking for an approximation of their internal needs, bringing them harmony, balance and motivation. This new proposal, with a unique look, provided opportunity different trajectories within a common goal, the formation of human being, guided by education and overall health. However, the proposal by itself does not guarantee that purpose. New norms, the intention of managers, teachers and students, and the continuity of other findings may also promote healthy elements. / Este estudo quanti-qualitativo, descritivo convergente, analisou a vis?o de docentes e discentes, do Col?gio de Aplica??o da UFRGS/Porto Alegre, sobre a (des)seria??o proposta estrutural, implementada em 2012, para a Educa??o F?sica (EF) escolar no Ensino M?dio (EM) direcionada ? diversidade, que teve como objetivo aproximar os alunos das pr?ticas fisico-desportivas, vislumbrando uma vida mais saud?vel. Primeiramente, 176 alunos entre 14 e 18 anos, responderam ao question?rio sobre o Bem-Estar Discente na EF. Visando obter a opini?o dos participantes do estudo sobre o novo formato implementado, entrevistou-se 7 professores de EF e constituiu-se um grupo focal com 14 alunos, os quais entrevistaram 138 colegas do EM. Para complementar os di?logos emitidos com a realidade pr?tica, foram observados aulas de EF, registros de faltas e composi??o das turmas em di?rios de campo dos professores. A an?lise estat?stica apontou que os discentes sentiram bem-estar na nova proposta, pois avaliaram positivamente o Ambiente de Aprendizagem da EF (M= 4,04; DP= 0,69) e as Necessidades Psicol?gicas B?sicas na EF (M= 3,83; DP= 0,58), apresentando alto n?vel de motiva??o, que pode aumentar a ader?ncia ?s pr?ticas. A an?lise de conte?do das falas, retiradas das entrevistas e do grupo focal, revelou que os discentes e docentes consideram que a (des)seria??o est? adequada, pois contribuiu, dentre outras categorias, com as dimens?es da categoria Aspectos da Sa?de (f?sico, social, psicol?gico e espiritual), com o envolvimento dos discentes, enaltecendo Aspectos da Participa??o, com o desenvolvimento de Aspectos do Conhecimento de forma diversificada ou complexa e com os elementos dos Aspectos Pessoais, tornando o processo de forma??o singular. Constatou-se que ao respeitar o amadurecimento, os n?veis de aprendizagem e os interesses dos alunos as chances de ?xito no processo educativo aumentam, pois reduziu-se em mais de 50% o n?mero de faltas na EF e 97% dos discentes (n=138) e 100% dos docentes (n=7) relataram experi?ncias positivas no novo formato. Conclui-se que possibilidades de escolhas, oferecidas nesse universo (des)seriado, tornaram poss?vel o transitar dos alunos em busca de uma aproxima??o de suas necessidades internas, trazendo-lhes equil?brio, harmonia e motiva??o. Essa nova proposta, de olhar singular, oportunizou caminhos e trajet?rias distintas dentro de um objetivo comum, a forma??o do ser, norteado pela educa??o e sa?de integral. Entretanto, a proposta, por si s?, n?o garante esse prop?sito. Novas normatiza??es, inten??o de gestores, docentes e discentes, e, continuidade de outras descobertas podem promover elementos saud?veis.

Made available in DSpace on 2014-12-17T14:36:32Z (GMT). No. of bitstreams: 1 AugustoRD_DISSERT.pdf: 1403717 bytes, checksum: 88a547e7aa6ac9bee268a308a99cd169 (MD5) Previous issue date: 2011-03-25 / El presente estudio tiene como tema principal el debate sobre la evaluaci?n de la escuela, espec?ficamente la evaluaci?n de la ense?anza y el aprendizaje de la educaci?n f?sica en la escuela. Presenta las tendencias pedag?gicas que influyeron en los modelos de valoraci?n de la educaci?n en general y espec?ficamente determinados que el proceso de evaluaci?n en la escuela de educaci?n f?sica. Analiza la evaluaci?n en educaci?n f?sica de una experiencia de ense?anza en la escuela p?blica. Para ello, hemos desarrollado la siguiente pregunta: ?cu?les son las posibilidades de evaluaci?n en Educaci?n F?sica, teniendo en cuenta su significado y sus implicaciones en el proceso de ense?anza-aprendizaje que experimentan los estudiantes? Ya que era un problema se gu?an la reflexi?n sobre nuestra pr?ctica docente, hablamos de la evaluaci?n en Educaci?n F?sica de cinco cuestiones esenciales para nuestra consideraci?n, a saber: ?para qu? evaluar (razones) para evaluar la (las dimensiones del contenido ), al evaluar (momentos) se eval?a (estrategias metodol?gicas), que eval?a (responsable de la evaluaci?n)? En este sentido, este estudio tuvo como objetivo discutir el proceso de evaluaci?n en Educaci?n F?sica, al reflexionar sobre su significado y sus implicaciones pedag?gicas en la ense?anza y el aprendizaje de la educaci?n f?sica, y guiado por el informe de una experiencia de aprendizaje experiencia en una clase de 6 ? y 7 ? grado de la escuela primaria Escuela Fernandes Arcelina Estado, ubicado en la ciudad de Maca?ba / RN. Hemos encontrado en este estudio que es la evaluaci?n de la escuela es un proceso complejo determinado por muchos factores sociales,. Jur?dica, cultural, estructural, y que sea ?til para repensar el proceso de ense?anza-aprendizaje y su propia pr?ctica docente Tambi?n creemos que nuestro estudio se revela como una evaluaci?n metodol?gica de las posibilidades. En ella, que se encuentra es posible evaluar en Educaci?n F?sica que estudia no s?lo los resultados de aprendizaje de los contenidos t?cnicos, habilidades y destrezas motrices, sino que nos permite analizar el rendimiento de los estudiantes en otras dimensiones de la integridad humana, como la las actitudes (valores), los conceptos, los aspectos afectivos y sociales / O presente estudo apresenta como tema principal o debate em torno da avalia??o escolar, especificamente, a avalia??o do processo ensino-aprendizagem da educa??o f?sica na escola. Apresenta as tend?ncias pedag?gicas que influenciaram os modelos de avalia??o na educa??o em geral e, especificamente, as que determinaram o processo de avalia??o em educa??o f?sica escolar. Discute a avalia??o na educa??o f?sica a partir de uma experi?ncia pedag?gica na escola p?blica. Para tanto, elaboramos a seguinte quest?o: quais as possibilidades para a avalia??o na Educa??o F?sica escolar, considerando seus significados e suas implica??es no processo ensino-aprendizagem vivenciado pelos alunos? Tendo-se tal problema como eixo norteador da reflex?o sobre a nossa pr?tica pedag?gica, discutimos a avalia??o na Educa??o F?sica escolar a partir de cinco quest?es fundamentais para nossa reflex?o, a saber: por que avaliamos (raz?es); o que avaliamos (dimens?es dos conte?dos); quando avaliamos (momentos); como avaliamos (estrat?gias metodol?gicas); quem avalia (respons?veis pela avalia??o)? Nesse sentido, o presente estudo teve como objetivo discutir o processo de avalia??o na Educa??o F?sica escolar, refletindo sobre o seu significado e suas implica??es pedag?gicas no processo de ensino-aprendizagem da educa??o f?sica, tendo-se como eixo norteador o relato de uma experi?ncia pedag?gica vivenciada numa turma do 6? e do 7? ano do ensino fundamental da Escola Estadual Arcelina Fernandes, situada na cidade de Maca?ba/RN. Verificamos a partir desse estudo que a avalia??o escolar constitui-se um processo complexo, determinado por diversos fatores sociais, legais, culturais, estruturais, e que ? ?til para repensar o processo ensino-aprendizagem e a pr?pria pr?tica pedag?gica. Consideramos ainda que nosso estudo se revela como uma das possibilidades metodol?gicas de avalia??o. Nele, verificamos ser poss?vel realizar uma avalia??o na Educa??o F?sica escolar que analisa n?o somente os resultados de aprendizagem dos conte?dos t?cnicos, das habilidades e destrezas motoras, mas, que permite analisar o desempenho dos alunos em outras dimens?es da totalidade humana, tais como, as atitudes (valores), os conceitos, aspectos afetivos e sociais