Submitted by Estagiário SPT BMHS (spt@fgv.br) on 2012-02-03T14:12:33Z No. of bitstreams: 1 000049985.pdf: 8245756 bytes, checksum: ef8d072f52fc28509936df024a75393c (MD5) / Made available in DSpace on 2012-02-03T14:12:40Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000049985.pdf: 8245756 bytes, checksum: ef8d072f52fc28509936df024a75393c (MD5) Previous issue date: 1980 / Ce travail a été entrepris avec l'intention de répondre aux demandes nécessaires à l'obtention du titre de maitre en Éducation, pour l’institut d'Etudes Avancées en Éducation de la Fondation Getulio Vargas, RJ. Cependant il est important de souligner que son élaboration a un sens pIus étendu que celui de la conclusion d'une autre étape de scolarité. Elle a rendu possible les conditions pour que je puisse observer, vivre et analyser des situations concrètes dans lesquelles se développe l'enseignement dans l'Etat de Rio de Janeiro, au moyen de l'expérience réalisée par le collège officiel Visconde de Mauá, auprès des entreprises, dans le sens de donner la intégration entre l'école et l'entreprise. II est probable que les resultats obtenus permettront une reprise de l'étude de la stratégie de l'action des écoles en question avec la formation de personnel capable, permettant, aussi, une verture à de nouvelles études et recherches. Come étude d'un cas, focalise l'un des aspects de la formation de main d'oeuvre qualifiée- le procédé d'intégration entre l'école et l'entreprise - elle met en évidence la réalité éducationnelle du systhème scolaire formal et le travail du Centre d'lntégration entre l'École et l'Entreprise, près le Secrétariat d'État à l'Education et à la Culture de l'État de Rio de Janeiro. On a identifié les problèmes et les besoins les plus importants à partir de l'existence, dans le processus d'orientation professionnelle entre l'école, les entreprises et les élèves-stagiaires, permettant à ce que d'autres écoles prennent conscience de l'utilité d'un Service d'intégration entre l'école et l'entreprise à l'enseignement de second degré. / O presente trabalho foi realizado com o intuito de atender aos requisitos para obtenção do título de Mestre em Educação, pelo Instituto de Estudos Avançados em Educação da Fundação Getúlio Vargas, RJ. Entretanto, é importante mencionar que sua elaboração tem um sentido mais amplo do que a conclusão de mais uma etapa de escolarização. Possibilitou condições para observar, vivenciar e analisar situações concretas nas quais se desenvolve o ensino no Estado do Rio de Janeiro, através de experiência realizada pelo Colégio Estadual Visconde de Mauá junto às empresas, no sentido de promover a integração escola-empresa. Os resultados obtidos certamente permitirão um reestudo da estratégia de açao das escolas envolvidas com a formação de recursos humanos, permitindo, inclusive, abrir caminho para novos estudos e pesquisas. Como estudo de caso, que focaliza um dos aspectos da formação de mão-de-obra qualificada - o processo de integração escola-empresa - evidencia a realidade educacional do sistema escolar formal e o trabalho do Núcleo de Integração Escola-Empresa da Secretaria de Estado de Educação e Cultura do Estado do Rio de Janeiro. Foram identificados os problemas e necessidades mais importantes, a partir da existência, no processo de orientação profissional, de relações significativas entre a escola, as empresas e os alunos estagiários, permitindo que outras escolas percebam a utilidade de um serviço de integração escola-empresa no ensino de 2. grau.

Submitted by Beatriz_ Estagiaria (marcianb@ig.com.br) on 2012-02-10T18:31:48Z No. of bitstreams: 1 000059227.pdf: 21719141 bytes, checksum: 47ab99f2a7f7b5885c7c5fbb04376142 (MD5) / Made available in DSpace on 2012-02-10T18:32:13Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000059227.pdf: 21719141 bytes, checksum: 47ab99f2a7f7b5885c7c5fbb04376142 (MD5) / The educational conception that the craftsmen have in general, is winder than the simple practice of formal education. It’s clear for the craftsmen, than the relationship among people and groups, are educational facts than guide towards reaching various objectives such as labor and production. The craftsmen instruction is an expression of the education that has several objectives, prosses and dimentions that must be worked inside of the craftsmen group in accordance to its needs. The instructions must be and instrument that supports all the progress and development of craftsmen and their organization. As a consequence the educational component called instruction, will be an important element of support to catch one of the tasks related to the craftsmen job. The dimention of the craftsmen instruction will have to reach a human technic integrity, in the education; these dimentions can not be limited by operative technics, financial, logistic, and administrative topics, on the contrary it is necessary to get some consciousness and participative practice, reaching with this social and political dimentions inside the reaching with this social and political dimentions inside the craftsmen practice. These dimention have as a previous condition the generalization of the basic school in the perspective of their interests, needs and goals. / A concepção de educação que o artesanato em geral tem é bastante ampla; entende-se por educação muito mais que a mera prática da educação formal. Para o artesão torna-se extremamente claro que a interação entre as pessoas e os grupos são fatos educacionais que são orientados em benefício de diversos objetivos, podendo ser a produção e o trabalho. A capacitaçã artesanal é tomada como uma expressaõ da educação. E uma totalidade que compreende objetivos, procdessos e dimensões que devem ser trabalhados no interior do setor e de acordo com as suas necessidades. A capacitação artesanal deve ser um instrumento que apoie toda e cada uma das dimensões e aspectos do progresso e desenvolvimento dos artesãos e suas organizações. Consequentemente, o componente educacional denominado capacitação, será um elemnto de apoio e acompanhamento a todas e cada uma das tarefas e processos vinculados com o trabalho artesanal. As dimensões da capacitação artesanal terão que aspirar a uma integralidade técnico-humanista na ação educativa; estas dimensões não podem limitar-se a aspectos técnicos-operativos, financeiros, logísticos e adminisrativos, pelo contrário, devem-se observar também aspectos de conscientização e prática participativa, alcançando com eles dimensões sociais e políticas dentro da prática do trbalho artesanal. Estas dimensões têm como condição prévia a universalização da escola básica na perspectiva dos seus interesses, necessidades e lutas.

Submitted by Estagiário SPT BMHS (spt@fgv.br) on 2012-03-08T12:46:22Z No. of bitstreams: 1 000048339.pdf: 11037780 bytes, checksum: ba208b873f312e6b4deef022e7324481 (MD5) / Made available in DSpace on 2012-03-08T12:46:31Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000048339.pdf: 11037780 bytes, checksum: ba208b873f312e6b4deef022e7324481 (MD5) Previous issue date: 1986 / Public school administration in Sergipe has been submitted to the determinations of the structural-historical context of the state which has changed public schools into mere sites for political party maneuvers. The principals of those schools are represented, as a rule, by people arbitrarily chosen by the state government who immerse the students into the ideology of the dominating upper class. In the prevailing hegemony, the role of this ideology has been a reinforcement to the drop-out and selectivity in public schools and a controlling factor in the distribution of elaborate knowledge among children from the lower classes. There is no difference in the acting of those administrators as far as their policies are concerned. Considering public school s from a progressive perspective and because of the general dissatisfaction observed especially in the state public schools in the capital city and the municipal public schools in the interior of the state, it is suggested in this study that, among other steps, the whole formation process of the educator may emphasize the possibility of his being an organizer of collective pedagogical proposals associated with the community democratization movement. And this should be valid from 'licenciaturas' to 'escolas normaiS' and special training programs for non-professional teachers, extrapolating the scope of discussions about a particular 'habilitação' in the 'Curso de Pedagogia'. It is also proposed a union of forces in the civil society to develop an ample process of discussion to be carried out gradually in the communities (local communities, micro-regional communities, and all-state communities) trying to define the guidelines for educational policies in Sergipe. The mediation that is expected from school organizers is the acting of an administration directed to a basic civil right that every citizen in Sergipe deserves: the competent mastery of accumulated social knowledge. This practice will enable school principals to move from the status of traditional intellectuals to that of progressive intellectuals. / A administração da educação pública sergipana se tem submetido as determinações do contexto histórico-estrutural do estado, as quais têm reduzido as escolas públicas a meros espaços de manobras político-partidárias. As direções das instituições escolares são ocupadas, via de regra, por pessoas arbitrariamente indicadas pelo Estado, que estão deixando fluir até a clientela a ideologia da classe dominante. Na hegemonia em curso, seu papel tem sido o de reforço à evasão e seletividade da escola pública e o de controlador da distribuição do saber elaborado junto as crianças oriundas das camadas populares. E nesse sentido não se verifica qualquer diferença a partir da habilitação desses administradores. Considerada a escola pública numa perspectiva progressista e dada a insatisfação geral registrada, sobretudo nas escolas estaduais da capital e municipais do interior do estado, sugere-se dentre outras medidas, que todo o processo de formação do educador enfatize sua possibilidade como organizador de propostas pedagógicas coletivas, vinculadas ao movimento de democratização da sociedade. Isto desde as licenciaturas, às escolas normais e programas especiais de preparação do professor leigo, portanto extrapolando o âmbito das discussões sobre uma habilitação do Curso de Pedagogia. Também se propõe a união de forças da sociedade civil e a deflagração de um amplo processo de discussão na sociedade, a ser desenvolvido por etapas (municipal, micro-regional e estadual) tendo em vista a definição de diretrizes para uma política educacional em Sergipe. A mediação que se espera do organizador da escola é o exercício de uma administração de um direito civil básico de todo e cada cidadão sergipano: o domínio competente do saber social acumulado; essa prática ensejará ao diretor de escolas evoluir da postura de intelectual tradicional para a de intelectual progressista.

BRITO, M.C.C. Formação do Enfermeiro para atenção básica: análise da orientação teórica, cenários de prática e orientação pedagógica a partir de um curso de graduação. 2014. 124 f. Dissertação (Mestrado em Saúde da Família) - Campus Sobral, Universidade Federal do Ceará, Sobral, 2014. / Submitted by Djeanne Costa (djeannecosta@gmail.com) on 2017-10-03T10:21:26Z No. of bitstreams: 1 2014_dis_mccbrito.pdf: 1137471 bytes, checksum: 40f005a01b8eabb91024e8e52a8df6d1 (MD5) / Approved for entry into archive by Djeanne Costa (djeannecosta@gmail.com) on 2017-10-05T15:45:27Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2014_dis_mccbrito.pdf: 1137471 bytes, checksum: 40f005a01b8eabb91024e8e52a8df6d1 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-10-05T15:45:27Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2014_dis_mccbrito.pdf: 1137471 bytes, checksum: 40f005a01b8eabb91024e8e52a8df6d1 (MD5) Previous issue date: 2014 / Health professionals should be more involved with the various faces and interfaces that influence individuals and collectivities. In that purpose, the nurses must begin to understand this phenomenon from graduation, requiring a transposition of the physical limits of the universities, in order to lead students to a theoretical-practical interaction. Proposals for professional reorientation were being urged for years in this directionality. In the field of health, the last and current institutional proposal is the Pro-health. Thereby, this study aimed to analyze the formation of nurses for performance in basic attention, in the undergraduate program in nursing at the State University of Acaraú, according to the axes guiding Pro-health: theoretical orientation, practical scenarios and pedagogical orientation. This is a descriptive-exploratory study, quantitative and qualitative approach, carried out between 2012 and 2014, having as units of analysis the Pedagogical political project and Biannual Program Teacher of the course, students (27), teachers (13) and nurses preceptors (13) of the boarding school in the basic attention. The data collection was carried out through documentary analysis, questionnaire and interviews, in which they adopted the triangulation of methods such as methodological referential in collection and analysis, and thematic analysis of the data organization Minayo. A research project approved by the Research Ethics Committee (CEP) Valley State University of Acaraú (UVA). The results inferred allowed to verify compliance with aspects of the formation of the nurse for basic care at UVA on the basis of the Pro-health, how the modular structure, the encouragement of research practice, the progressive insertion in the field of practice since the beginning of the training, and the use of active methodologies in teaching-learning process, configuring the logic of "learning by doing". It was noted that the need to strengthen the teaching-service integration experienced in the formation of the nurse of the grape. Becomes necessary to critical discussion and reflective about the practice by all participants in the process (teachers, professionals, students services) for the processing of own practice and the management of the organizations involved, in order to strengthen training of nurses to the SUS. / Os profissionais de saúde devem estar mais envolvidos com as diversas faces e interfaces que influenciam o indivíduo e coletividades. Nesse propósito, os enfermeiros devem começar a compreender este fenômeno a partir da graduação, sendo necessária uma transposição dos limites físicos das Universidades, de forma a levar os estudantes a uma interação teórica e prática. Propostas de reorientação profissional foram sendo incitadas há anos nesta direcionalidade. No campo da saúde, a última e atual proposta institucional é o Pró-Saúde. Desse modo, este estudo objetivou analisar a formação do enfermeiro para atuação na Atenção Básica, no Curso de graduação em Enfermagem da Universidade Estadual Vale do Acaraú (UVA), segundo os eixos orientadores do Pró-Saúde: orientação teórica, cenários de prática e orientação pedagógica. Trata-se de um estudo exploratório-descritivo, com abordagem quanti-qualitativa, realizado entre os anos de 2012 e 2014, tendo como unidades de análise o Projeto Político Pedagógico e Programa Semestral Docente do Curso, discentes (27), docentes (13) e enfermeiros preceptores (13) do Internato na Atenção Básica. A coleta dos dados foi realizada mediante análise documental, questionário e entrevistas, em que se adotou a Triangulação de Métodos como referencial metodológico na coleta e análise, e a Análise Temática de Minayo para a organização dos dados. O Projeto de Pesquisa foi aprovado pelo Comitê de Ética em Pesquisa (CEP) da Universidade Estadual Vale do Acaraú (UVA) com o Parecer Nº 421.861. Os resultados inferidos permitiram verificar a observância de aspectos da formação do enfermeiro para a Atenção Básica na UVA com base no Pró-Saúde, como a estruturação modular, o incentivo a prática investigativa, a inserção progressiva no campo de prática desde o início da formação, e a utilização de metodologias ativas no processo ensino-aprendizagem, configurando a lógica do “aprender fazendo”. Observou-se a necessidade de fortalecimento da integração ensino-serviço vivenciado na formação do enfermeiro da UVA. Torna-se necessária a discussão crítica e reflexiva sobre as práticas, por todos os participantes no processo (professores, profissionais dos serviços, estudantes) visando à transformação da própria prática e da gestão das organizações envolvidas, de modo a fortalecer uma formação do enfermeiro para o SUS.

Nesta pesquisa, desenvolvemos e experimentamos um jogo educativo para a formação do psicólogo escolar no âmbito dos estudos da Informática na Educação. Seguindo as orientações teórico-metodológicas da Teoria Ator-Rede, sobretudo a partir dos escritos de Bruno Latour, procuramos passar ao largo de dicotomias tais como sujeito/objeto, artificial/natural, humano/não humano para operar nas fronteiras de diferentes áreas do conhecimento como a Psicologia e a tecnologia dos videogames; sem os constrangimentos disciplinares tradicionais. Durante esse percurso, acompanhamos o surgimento de um objeto sociotécnico como o resultado de associações que travamos na tentativa de traduzir a Psicologia Escolar em um jogo eletrônico. No intuito de desenvolver ocasiões de aprendizagem sobre o campo de problemas que interessa à referida disciplina acadêmica, refletimos sobre como deflagrar ações nas quais o conhecimento praticado fosse do tipo não prescritivo, não declarativo e baseado em explorações. Após experimentos realizados no quais acadêmicos de Psicologia e de outros cursos participaram como jogadores, vimos o jogo oportunizar a performance de uma interessante versão da Psicologia Escolar. Nessas ocasiões, os estudantes forjaram um tipo de aprendizagem baseado no mapeamento de contradições encontradas, na identificação das demandas explícita e implícita e no planejamento de propostas de intervenção em uma escola fictícia. / In this study, we developed and ran experiments with an educational game for School Psychology training as an investigation in the field of Computers in Education. By following the theoretical-methodological orientations from Actor- Network Theory, especially the ones proposed by Bruno Latour, we attempt to go around dichotomies such as subject/object, artificial/natural, individual/society, human/nonhuman so we can stand in-between borders of different areas of knowledge such as Psychology and the technology of video games; without traditional disciplinary constraints. During our research, we followed the trail left by the emergence of a sociotechnical object, as a result from associations we established as we tried to translate School Psychology into a computer game. In order to offer learning occasions about the kind of problems investigated by the aforementioned field of knowledge, we reflect on how to give rise to in-game actions in which the learning experience is non-prescriptive, non-declarative e based on explorations. After conducting experiments in which the players were students of Psychology and other majors, the game made it possible for the performance of an interesting version of School Psychology. In such occasions, students enacted a kind of learning based on the mapping of contradictions, on the identification of implicit and explicit institutional needs, and on the planning of interventions in a fictitious school.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação, Programa de Pós-Graduação em Ciência da Informação, Florianópolis, 2014. / Made available in DSpace on 2015-02-05T20:47:01Z (GMT). No. of bitstreams: 1 328219.pdf: 1304769 bytes, checksum: 9e437ec10025110acf2659920f9dc38a (MD5) Previous issue date: 2014 / Levando em consideração as mudanças ocorridas na sociedade devido à revolução técnico-científica e às novas exigências da sociedade, introduziu-se, a pós-graduação no Brasil, como um importante instrumento para a formação de pesquisadores. A Ciência da Informação surgiu no Brasil na década de 50 do século XX, com a criação do Instituto Brasileiro de Bibliografia e Documentação (IBBD), atualmente, conhecido como Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia (IBICT) com o objetivo de resolver os problemas de organização, recuperação e disseminação da informação, ocasionados pelo caos informacional. O Brasil conta com 15 Programas de Pós-graduação em Ciência da Informação. Com o crescimento da área, acredita-se ser de suma importância estudos que analisem o perfil do estudante formado por estes programas. Nesse sentido, esta pesquisa objetivou conhecer o perfil dos egressos do Programa de Pós-graduação em Ciência da Informação da Universidade Federal de Santa Catarina (PGCIN/UFSC) que ingressaram no período de 2003 a 2010. Os objetivos específicos deste estudo são: traçar um perfil dos egressos do PGCIN/UFSC; identificar as motivações que influenciaram a escolha do PGCIN/UFSC e apontar as contribuições do mestrado para o desempenho profissional dos egressos. A pesquisa foi de natureza quantitativa e descritiva. Para alcançar os objetivos propostos, utilizou-se como instrumento de coleta de dados o questionário. Além disso, foi feito um levantamento de dados junto à secretaria do Programa para conhecer o perfil dos egressos que defenderam suas dissertações até 2012. Para examinar os dados, utilizou-se a técnica de análise de conteúdo de Bardin (2004). Os resultados da pesquisa evidenciam que os egressos são, em sua maioria, do sexo feminino; 71,79%, têm formação em Biblioteconomia; além disso 46,15% atuam no ensino, sendo a carreira docente um dos interesses ao ingressar no mestrado. Pode-se inferir com a análise dos dados que o Programa de Pós-graduação em Ciência da Informação da Universidade Federal de Santa Catarina está cumprindo o principal objetivo da pós-graduação brasileira: preparar quadros para a carreira docente. Uma característica do Programa considerada positiva pelos egressos é a qualidade dos orientadores. O perfil que se pode esboçar com o resultado da pesquisa é de egressos atentos à sua formação bem como um Programa de Pós-graduação de qualidade.<br> / Abstract : Taking into account the changes in society due to the scientific-technical revolution, and the new demands from this society, graduate programs are important for the research Education. Information Science has been created in Brazil in the 1950s, after the creation of the "Instituto Brasileiro de Bibliografia e Documentação (IBBD)", currently known as ?Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia (IBICT)?, aiming to solve problems related to the organization, recovery and dissemination of information caused by informational chaos. Brazil currently has 15 Graduate Programs in Information Science. Along with the development of new graduate programs, studies which analyze these students´ profiles are important. This study aimed to learn about the graduate students who enrolled and were selected in the period from 2003 to 2010 by the Information "Programa de Pós-graduação em Ciência da Informação (PGCIN/UFSC)". Specific objectives are: to map the number of students who were selected by the Programs from 2003 to 2010; to describe a profile for these students; to identify motivations which have influenced these students to choose the Program and point out contributions of the Program for the students professional performance. This research is quantitative and descriptive. A questionnaire was used as an instrument to collect data. In addition to that, data about the students who presented their dissertation up to 2012 were collected at the University Secretariat. For the data analysis the technique used was Bardin?s content analysis (2004). The results show that students are mostly female (74, 35%); 71,79% have Librarianship education. Among them, 46,15% work as professors and the interest for teaching career being one of the motivations to enroll in the master program. It is possible, therefore, to realize from the data analysis that the "Programa de Pós-graduação em Ciência da Informação da UFSC" is fullfiling its main objectif, which is to. One positive characteristic from the Program is the advisors' expertise. The profile we are able to draw from these research shows that the students are very aware of their education needs.

Orientador: Flávia Heloísa dos Santos / Banca: João dos Santos Carmo / Banca: Jair Lopes Junior / Resumo: Déficits na cognição numérica podem prejudicar de forma duradoura o desempenho escolar, o funcionamento emocional, e a formação profissional do indivíduo; sendo necessário desenvolver uma intervenção para estimular os sistemas da cognição numérica de crianças com baixo aritmético. Evidências de diferentes estudos revelam associações positivas entre estimulação musical e diversas capacidades cognitivas. O presente estudo visa investigar os efeitos do treino musical sobre a cognição numérica, a memória operacional e consequentemente o rendimento aritmético em crianças do ensino fundamental. Participaram do estudo 42 crianças de 8 a 10 anos divididas em dois grupos: com dificuldades em aritmética (CDA=21), e sem dificuldades em aritmética (SDA=21). As crianças passaram por duas avaliações, uma pré treino musical e quatro meses depois outra pós-treino musical, nas quais foram aplicados testes cognitivos e escalas de comportamento, que analisaram variáveis como: desempenho escolar, QI, memória operacional, cognição numérica, ansiedade e estresse. O treino musical foi desenvolvido em oito sessões coletivas e teve como objetivo estimular os sisetmas da cognição numérica e integrar conhecimentos musicais básicos, e representações simbólicas. Crianças CDA apresentaram baixa capacidade de processamento numérico, cálculo e memória operacional, refletido em um baixo desempenho em teses de alcance escolar, bem como sintomas de estresse compatíveis com fases de alerta e resistência segundo classificação do inventário de sintomas de estresse para crianças. Após a intervenção por meio de treino musical as crianças de ambos os grupos, obtiveram melhoras significativas no desempenho escolar, nos sistemas da cognição numérica, e na memória operacional, assim como a diminuição da manifestação de ansiedade à matemática / Abstract: Deficits in numerical cognition can impair lastingly school performance, emotional functioning, and professional training of the individual; it is necessary to develop and intervention to stimule the systems of numerical cognition in children with low arithmetic performance. Evidence from different studies reveals positive associations between musical simulation and several cognitive abilities. The present study aims to investigate the effects of musical training in regards to numerical cognition, working memory, and consequently the arithmetic performance in elementary shool children. The study enrolled 42 children aged 8 to 10 years divided into two groups: with difficulties in arithmetic (CDA = 21) and without difficulties in arithmetic (SDA = 21). The children underwent two evaluations, one before musical training and another, four months later, after musical training, in which were applied cognitive tests and behavior scales, concerning to school performance, IQ, working memory, numerical cognition, anxiety and stress. The musical training was developed in eight group sessions and aimed to stimulate the systems of numerical cognition and integrate basic musical knowledge, and symbolic representations. CDA children had low capacity of numerical processing, calculation, and working memory; reflected in poor performance in shool achievement tests, as well as stress symptoms compatible with warning stages and resistance, according to the classification of the inventory of stress symptoms for children. After the intervention through the musical training the children of both groups achieved significant improvements in shools performance, in the systems of numerical cognition, and working memory, as well as reducing the manifestation of math anxiety / Mestre

O objetivo principal do trabalho é verificar as condições necessárias para a operacionalização de um processo de formação profissional para operários do setor da construção civil a partir de cursos de treinamento operacional realizados em canteiros de obras. Para atingir este objetivo é feita a contextualização do problema analisando-se suas implicações nos aspectos culturais que caracterizam o setor e apresentam-se conceitos e - referenciais que possam subsidiar a operacionalização de um processo de formação profissional. A partir disto, são identificados os dois principais intervenientes em tal processo, quais sejam, as empresas e as instituições especializadas. São discutidas as condições de implantação e de elaboração de cursos de treinamento operacional em empresas de construção de edificios, frente às dificuldades identificadas na análise das iniciativas realizadas por tais agentes até então. As condições de implantação são apresentadas a partir de uma discussão da organização e métodos de treinamento empregados em empresas de outros ramos industriais. Busca-se, assim, subsídios para a coordenação de atividades de treinamentos em empresas de construção civil. Os resultados de elaboração e aplicação dos cursos são apresentadas com base na realização de quatro experiências desenvolvidas em empresas de construção de edificios: três relativas ao serviço de alvenaria e uma à execução de estruturas de concreto armado. / The main purpose of tbis researsh is to verify the necessary conditions for the implantation of a proffessional formation program, aimed at construction industry workers, and with a basis in on site operational trainning courses. To achieve tbis objective, the problem is contextualized analysing its implications on the cultural aspects which characterize this sector, and presenting the concepts and references which form the basis the operationalization of proffessional formation program. Following this, the two mains partíeis in this program, namely, the construction companies and the specialized institutions are identified. The conditions to implantation and elaboration of trainning courses operating in building companies are discussed, with respect to the difficulties identified in the analysis of initiatives realised by specialized institutions until now. When the diffculties in the analysis of initiatives are identified, the condition for implantation and elaboration oftraining courses operating in building companies are discussed. The condition for implantation are presented based on a discussion about training methods and organization used in companies of other industrial ativites. In orientation can be looked for to coordinete the training activities in building comparues. The results of elaboration and application of courses are presented supported by of four courses developed on building sites: Three courses related to masonry and one based on concrete.

Programa de Pós-Graduação em Educação. Departamento de Educação, Instituto de Ciências Humanas e Sociais, Universidade Federal de Ouro Preto. / Submitted by Oliveira Flávia (flavia@sisbin.ufop.br) on 2015-10-13T18:52:33Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 22190 bytes, checksum: 19e8a2b57ef43c09f4d7071d2153c97d (MD5) DISSERTAÇÃO_ImplementaçãoLeiRede.pdf: 23845635 bytes, checksum: 3f4e559a99395ec9d9c202e7b65af392 (MD5) / Approved for entry into archive by Gracilene Carvalho (gracilene@sisbin.ufop.br) on 2015-10-26T13:02:44Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 22190 bytes, checksum: 19e8a2b57ef43c09f4d7071d2153c97d (MD5) DISSERTAÇÃO_ImplementaçãoLeiRede.pdf: 23845635 bytes, checksum: 3f4e559a99395ec9d9c202e7b65af392 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-10-26T13:02:44Z (GMT). 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Através de uma pesquisa de campo, realizou-se um levantamento de dados na SEPPIR/PR que possibilitou acessar e analisar 363 ofícios encaminhados a grande parte das instituições da Rede Federal de Educação Profissional, bem como as respostas à interpelação. Tais respostas constituíram-se de 24 documentos referentes a doze Institutos Federais e a uma escola vinculada à universidade. Essa documentação possibilitou a verificação da precariedade da implementação da Lei nº. 10.639/2003 na Rede Federal de Educação Profissional, de uma maneira geral. Além disso, verificou-se algumas instituições que se sobressaíram com ações positivas no sentido da implementação da lei. O segundo momento da pesquisa procurou considerar a rede como um todo. Dessa maneira, realizou-se um recorte de 41 instituições (os 38 Institutos Federais, os dois Cefets e a UTFPR) para o levantamento de dados, através da análise dos Planos de Desenvolvimento Institucionais (PDIs). Tal apreciação aconteceu a partir dos seis critérios criados com base no Plano Nacional das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana: ações afirmativas; Núcleos de Estudos Afro-Brasileiros (NEABs); diálogos interinstitucionais; referencia-se na lei; formação; e publicação. Apesar da verificação de experiências positivas em algumas instituições, os resultados encontrados possibilitam sinalizar uma baixa institucionalização da Lei nº. 10.639/2003 na Rede Federal de Educação Profissional. ______________________________________________________________________________________________ / ABSTRACT: This research aimed to discuss the teaching of history and culture African and african-Brazilian as well as the education of ethnic-racial relations in the Federal Professional Education Network, science and technology, aiming to carry out an analysis of the institutional rooting of Law nº. 10.639/2003 in these institutions. The investigative process was developed from the access to a letter sent by the Secretariat for the Promotion of Racial Equality of the Presidency (SEPPIR/PR) by the Ombudsman of this institution to an institution from the network, demanding an implementation report of Law nº. 10.639/2003. Through field research, there was a data collection in the SEPPIR/PR which allowed access and analysis of 363 letters sent to most of the institutions of the Federal Vocational Education Network, as well as the responses to the notice. Such responses consisted in 24 documents related to the twelve Federal Institutes and a school linked to the university. This documentation allowed the verification of the precarious implementation of Law nº. 10.639/2003 in the Federal Professional Education Network, in general. Moreover, there are some institutions that stood out with positive actions towards the implementation of the law. The second stage of the research sought to consider the network as a whole. Thus, there was a cut of 41 institutions (38 Federal Institutes, the two CEFETs and UTFPR) for data collection, through analysis of the Institutional Development Plans (IDPs). That assessment came from the six criteria set based on the National Curriculum Guidelines of the National Plan for the Education of Ethnic-Racial Relations and the Teaching of History and Afro-Brazilian and African: affirmative action; Afro-Brazilian Studies Nuclei (NEABs); inter-institutional dialogue; reference on the law; training; and publication. Despite the verification of positive experiences in some institutions, the results enable signal a low institutional embeddedness of Law nº. 10.639/2003 in the Federal Professional Education Network.

Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Saúde, Programa de Pós-Graduação em Enfermagem, Florianópolis, 2015 / Made available in DSpace on 2016-02-09T03:01:46Z (GMT). No. of bitstreams: 1 337080.pdf: 2269730 bytes, checksum: ec2e704efefb56ce8d800ee0b5dec574 (MD5) Previous issue date: 2015 / Este estudo teve como objetivo conhecer o perfil do egresso do curso Técnico em Enfermagem da Escola de Enfermagem de Natal que atuava no Sistema Único de Saúde a partir da implementação das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Profissional de Nível Técnico. No aporte teórico utilizaram-se elementos conceituais de Freire, estudos sobre a educação em enfermagem, a educação profissional e o mundo do trabalho em saúde, fontes documentais que regulamentam a Educação Brasileira. Pesquisa qualitativa, do tipo estudo de caso naturalístico. Participaram do estudo 20 Técnicos em Enfermagem e seis gerentes de enfermagem. A coleta das informações ocorreu no período de julho a setembro de 2014, por meio de entrevistas semiestruturadas. A análise das informações ocorreu nas várias fases do estudo, utilizando a análise de conteúdo do tipo temática. Os resultados foram organizados em categorias temáticas. A temática intitulada de  Caracterização sociodemográfica dos egressos do curso técnico em enfermagem da Escola de Enfermagem de Natal buscou caracterizar o perfil dos egressos do curso técnico em enfermagem inseridos no Sistema Único de Saúde. Os egressos, na maioria, eram mulheres jovens com inserção no mercado de trabalho, especialmente no serviço público. Desenvolviam suas atividades em unidades hospitalares, maternidades, unidades de saúde e como docentes. A segunda temática,  Formação profissional de Técnicos em Enfermagem e inserção no mundo do trabalho , revelou os fatores que facilitaram e/ou dificultaram a inserção do egresso no mundo do trabalho e a aplicabilidade do perfil apreendido no curso técnico em enfermagem de uma escola pública. Os egressos construíram durante o seu processo de formação competências e habilidades que constituíram um perfil profissional para se inserir e atuar no mundo do trabalho. Caracterizaram o trabalho do técnico em enfermagem como árduo, devido à carga de trabalho, absenteísmo, salários defasados, acúmulo de escalas, adoecimentos causado pelo trabalho. A terceira temática trata do  Perfil profissional apreendido pelo egresso do curso técnico em enfermagem , que emergiu visando conhecer como o egresso deste curso apreendeu o perfil profissional durante o processo de formação e como os gerentes de enfermagem observaram esta formação na atuação profissional deste egresso. A aprendizagem é apresentada através das temáticas: Relacionamento Interpessoal no cotidiano do trabalho do Técnico em Enfermagem; Características essenciais ao trabalhador da enfermagem; Comportamento ético e postura profissional; O cuidar em enfermagem e a atuação do técnico em enfermagem; Competências e habilidades fundamentadas nos conhecimentos técnico-científicos. O estudo mostrou que conhecimentos adquiridos pelos egressos possibilitaram construir o perfil profissional de técnico em enfermagem e inserir-se no mundo do trabalho. O resultado sustenta a tese de que o perfil do egresso do curso técnico em enfermagem da Escola Enfermagem de Natal corresponde a um perfil profissional com competências e habilidades da profissionalização em enfermagem para o atendimento das necessidades do Sistema Único de Saúde. Traz contribuições para novas reflexões sobre a atualização contínua do processo de formação do técnico em enfermagem desenvolvido nesta Escola e, também, para outras instituições de ensino e a pesquisadores da temática, na busca de uma formação profissional em nível técnico de qualidade.<br> / Abstract : The present study had as general goal to know the profile of the egress of the nursing technician course of the Escola de Enfermagem de Natal which acted in the Sistema Único de Saúde from the implementation of Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Profissional de Nível Técnico. For the theoretical basis were used conceptual elements of Freire, studies about the education in nursing, the professional education and the labor world in health, documental sources which regulate the Brazilian Education. Research qualitative, of case study naturalistic type. The study included 20 Nursing Technicians and six nursing managers. The collection of informations took place between July and September of 2014, gathered through semi-structured interviews. The analysis of informations occurred in the various phases of study, using the content analysis of the thematic type. The results were organized into thematic categories. The thematic entitled  Sociodemographic characterization of egress of the nursing technician course of Escola de Enfermagem de Natal sought to characterize the profile of egress of the nursing technician course of Escola de Enfermagem de Natal of Universidade Federal do Rio Grande do Norte inserted in Sistema Único de Saúde in public and private natures institutions. The egress, in most, were young women with insertion into labor Market, especially in the public service. Developed its activities in hospital unities, maternities, basic and mixed health unities and as teachers. The second thematic,  Professional formation of nursing technicians and insertion into labor work , revealed factors that facilitated and/or hampered the insertion of egress into the labor work and the applicability of the seized profile in the nursing technician course of a public school. The egress built during their process of formation skills and abilities that constitute a professional profile to insert themselves and act in the labor world. They characterize the work of the nursing technician as hard because of the workload, absenteeism, outdated wages, accumulation of scales, illnesses caused by work. The third thematic deals with  Professional profile seized by the egress of the nursing technician course , which emerge aiming to know how the egress of this course seized the professional profile during the formation process and how the nursing managers observed this formation in professional performance of this egress in the labor work. The learning is presented through the thematics: Interpersonal Relationship in the daily work of the Nursing Technician; Essential characteristics of the nursing workers; Ethical behavior and professional posture; The care in nursing and the performance of the nursing technician; Skills and abilities based on the techno-scientific knowledge. The study showed that theoretical and practical knowledge acquired by the egress during the course made possible to construct the professional profile of the technician in nursing and its entering in the labor world. The result supports the thesis that the profile of the egress of the nursing technical course of Escola de Enfermagem de Natal corresponds to a professional profile with skills and abilities of professionalization in nursing to meet the needs of the Sistema Único de Saúde. The research brings contributions to new reflections on the continuous updating of technical formation process in nursing developed at Escola and, also, for others educational institutions and researchers of the thematic, in search of a quality professional formation at a technical level.