Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Economia, Administração, Contabilidade e Ciência da Informação e Documentação, Departamento de Ciência da Informação e Documentação, 2008. / Submitted by Danyelle Mayara Silva (danielemaiara@gmail.com) on 2009-09-09T19:41:28Z No. of bitstreams: 1 Dissert_Larissa Costa.pdf: 5854079 bytes, checksum: 1b0e59324c102e9043e77e0318a50196 (MD5) / Approved for entry into archive by Luanna Maia(luanna@bce.unb.br) on 2009-09-21T15:17:54Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Dissert_Larissa Costa.pdf: 5854079 bytes, checksum: 1b0e59324c102e9043e77e0318a50196 (MD5) / Made available in DSpace on 2009-09-21T15:17:54Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissert_Larissa Costa.pdf: 5854079 bytes, checksum: 1b0e59324c102e9043e77e0318a50196 (MD5) Previous issue date: 2008 / Esta pesquisa tem como objeto de estudo a relação entre a formação acadêmica dos arquivistas e o mundo do trabalho em Brasília. Aponta quatro questões centrais: que aspectos configuram as atuais exigências para a atuação dos arquivistas em Brasília; se existe uma adequação entre a formação acadêmica dos alunos do curso de Arquivologia da Universidade de Brasília e as exigências do mundo do trabalho no Distrito Federal; se os estágios refletem a tendência de um profissional multifacetado e multidisciplinar; e quais atividades desenvolvidas nos estágios curriculares supervisionados permitem melhor apropriação e integração do conhecimento, das habilidades e das atitudes necessárias ao exercício da profissão. A hipótese norteadora é a de que as expansões, avanços ou alterações no mundo do trabalho e as suas vinculações com a formação do arquivista contemporâneo podem ser apreendidas a partir da relação teoria x prática apresentada pelos estágios curriculares supervisionados. Tem como objetivo geral compreender a relação entre a formação do arquivista contemporâneo e seu mundo do trabalho por meio da formação prática. Como objetivos específicos, identifica as atuais demandas dos profissionais de arquivo em Brasília; traça o perfil das instituições onde atuam arquivistas e estagiários; identifica atividades, competências e habilidades demandadas aos profissionais de arquivo à luz dos editais de concursos públicos e mediante a análise dos relatórios de estágios curriculares supervisionados; e compara as atividades, competências e habilidades demandas aos profissionais de arquivo, expressas nos relatórios de estágio, com as requeridas nos editais de concurso público e aquelas apontadas pelas instituições onde são desenvolvidos os estágios. Trata-se de um estudo descritivo e tem como universo da pesquisa os egressos da primeira e segunda turma do Curso de Arquivologia da UnB, os editais de concursos públicos de 2003 a 2006, os relatórios de estágio supervisionado de 2003 a 2006 e as instituições receptoras de estágio que recebem regularmente os alunos em estágio curricular. Os procedimentos metodológicos consistem na análise de conteúdo das entrevistas realizadas com egressos e orientadores externos de estágio e na análise documental dos editais de concursos públicos e relatórios de estágio supervisionado. O estudo conclui que a Arquivística preza por um estreitamento maior dos laços com outras áreas do conhecimento que lidam com informação e que a sociedade e as instituições que os arquivistas atuam demandam algumas informações que nem sempre estão acumuladas no âmbito dos arquivos. Ao profissional são demandadas atitudes, habilidades e conhecimentos que extrapolam aos adquiridos na sua formação. Quanto aos estágios, contribuem para a aquisição de conhecimentos e habilidades necessários para a atuação profissional, mas ao mesmo tempo não contribui o alcance da autonomia profissional. ________________________________________________________________________________________ ABSTRACT / This research has as objective of study the relation between academic formation of archivists and the world of work in Brasilia. It points four main questions: what aspects configure the present exigencies for the actuation of archivists in Brasilia; if exists an adaptation between the academic formation of the Arquivologia’s course of the Brasilia University and the exigencies of the world of work in Distrito Federal; if the tours reflect the tendencies of a multifaced and multidiscipline professional; and what activities developed in the supervised curricular tours permit a better appropriation and integration of the knowledge, of the abilities and attitudes necessary to the exercise of the profession. The hypothesis is that the expansions, advances or alterations in the world of work and their links with the contemporaneous archivist’s formation can be learned from the relation theory x practice presented in the supervised curricular tours. In this sense, has as main objective comprehend the relation between the formation of contemporaneous archivist’s and their world of work by practical formation. As general objective comprehend the relation between the formation of contemporaneous archivist and their world of work by practical information. As specific objectives, identify the actual demands of archive professionals in Brasilia; set the profile of institutions where archivists and trainees work; identify activities, competences and abilities demanded to the archive professionals by the public concourse’s edict and the analysis of narrations of supervised curricular tours;. and compares the activities, competences and abilities demanded to the archive professionals, expressed at the tour narrations, with the required in the public concourse’s edicts and those pointed by the institutions where the tours are developed. It’s a descriptive study, and it hás as universe os research universe the egresses of the first and second classes of the UnB’s Arquivologia Course, the edicts of public concourses from 2003 to 2006, and the tour receiving institutions, that receive regularly the students in curricular tour. The methodological procedures consists in analysis of the content of the interviews executed with egresses and external tour advisers and in the documental analysis of public concourse’s edict and supervised tour’s narrations. The study concludes that Arquivística values a bigger approximation of the laces with another knowledge areas that work with information and that the society and institutions where the archivists work demand some information not always present in the archive ambit. To the professional are required attitudes, abilities and knowledge that goes beyond the ones acquired in their formation. And the tours, contribute to the acquisition of knowledge and abilities necessary to professional actuation, but at the same time it doesn’t contribute to reach the professional autonomy.

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, 2008. / Submitted by Danyelle Mayara Silva (danielemaiara@gmail.com) on 2009-09-11T12:09:31Z No. of bitstreams: 1 Dissert_LeandroCasarinDalmas.PDF: 615951 bytes, checksum: 0526c46b6917abe8f47d036cb844d158 (MD5) / Approved for entry into archive by Guimaraes Jacqueline(jacqueline.guimaraes@bce.unb.br) on 2009-10-23T18:25:27Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Dissert_LeandroCasarinDalmas.PDF: 615951 bytes, checksum: 0526c46b6917abe8f47d036cb844d158 (MD5) / Made available in DSpace on 2009-10-23T18:25:27Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissert_LeandroCasarinDalmas.PDF: 615951 bytes, checksum: 0526c46b6917abe8f47d036cb844d158 (MD5) Previous issue date: 2008-03 / O presente trabalho de pesquisa desenvolvido na Faculdade de Educação da Universidade de Brasília, na área de concentração Desenvolvimento Profissional Docente, reúne elementos que pretendem auxiliar na análise das Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN) - reformulada pelas Resoluções CNE/CP-01/2001 e CNE/CP - 07/2004 - como diretrizes para implementação das grades curriculares dos cursos de graduação em Educação Física. Nesse sentido optamos por levar em consideração o entendimento dos principais interlocutores envolvidos no processo: coordenadores, professores e alunos de cursos de graduação. O objetivo central da pesquisa é analisar o processo de implementação das DCN em cursos de graduação em Educação Física do Distrito Federal, que tiveram seus currículos reformulados com base nas referidas resoluções, de forma a analisar seus principais limites e possibilidades. Como instrumentos e procedimentos de pesquisa utilizei a análise documental tendo por base os registros legais, como as Resoluções das DCNs e os projetos político-pedagógicos das instituições pesquisadas. Realizei duas entrevistas semi-estruturadas com os professores mais envolvidos nos processos de reformulação, uma em cada instituição, sendo eles um coordenador de curso e um assessor da diretoria. Para captar a opinião dos estudantes realizamos dois grupos de trabalho temático e foi aplicado um questionário para cada professor das instituições que ministram aulas no bacharelado e na licenciatura em Educação Física. As análises são organizadas em três eixos: as estruturas curriculares dos cursos, os perfis profissionais propostos aos egressos licenciados e bacharéis e as concepções de Educação Física e de formação que fundamentam os currículos dos cursos. A pesquisa revelou que os currículos são organizados em grades fechadas, com pouca diferenciação entre os cursos de licenciatura e de bacharelado. Essa formatação tem grandes possibilidades de fragmentação do conhecimento e da formação inicial dos professores de Educação Física. Aponta assim a necessidade de reflexão e retomada do assunto na pauta das Instituições de Ensino Superior e nos respectivos órgãos reguladores. _________________________________________________________________________________________ ABSTRACT / The present research developed at Brasília’s University of Education of the University of Brasília, in the concentration area Teaching Professional Development, congregates elements that they intend to assist in the analysis of Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN) – reformulated by Resolutions CNE/CP-01/2001 and CNE/CO – 07/2004 – as lines direction for implementation of the curricular gratings of the courses of graduation in Physical Education. In this direction we consider the agreement of the main involved interlocutors in the process: coordinators, professors and student of graduation courses. The central objective of the research is to inquire the process of implementation of the DCN in courses of graduation in Physical Education of Federal District, that had had its reformulated resumes on the basis of the related resolutions, of form to analyze its main limits and possibilities. As instruments and procedures of research I used the documentary analyses having for base the legal registers, as the Resolutions of the DCNs two interviews half-structuralized with the professors most involved in the processes of reformularization, one in each institution, being they a course coordinator and an assessor of the direction. To catch the opinion of the students we carry through two thematic work groups and was applied a questionnaire for each professor of the institutions that give lessons in the bacharelado one and in the licenciatura in Physical Education. The analyzes are organized in three axles: the curricular structures of the courses, the professional profiles considered to the permitted and bacharéis egresses and the conceptions of Physical Education and formation that base the resumes of the courses. The research disclosed that the resumes are organized in closed gratings, this formatting has great possibilities of spalling of the knowledge and the initial formation of the professors of Physical Education. It points thus the necessity of retaken reflection and of the subject in the guideline of the Institutions of Superior Education and in the respective regulating agencies.

Esta dissertação trata do ensino do projeto de arquitetura nas disciplinas localizadas no início do curso, a partir da sistematização de determinadas experiências didáticas desenvolvidas na Faculdade de arquitetura da UFRGS.

Esta dissertação aborda o atual debate em torno da emergência de novas demandas de formação profissional (FP), em decorrência das mudanças no mundo do trabalho, notadamente na indústria. Assim, a pesquisa propõe-se a investigar como é realizada a construção da demanda de formação profissional oferecida pelo Senai, a partir de uma experiência regional, em um ramo industrial específico, o de produção de calçados, o qual é intensivo no uso da força de trabalho e tem no baixo custo da mão-de-obra um de seus principais fatores de competitividade. A pesquisa centra-se, em um estudo de caso realizado no Centro Tecnológico de Calçado do Serviço Nacional de Aprendizagem Industrial (Senai),- localizado no Município de Novo Hamburgo, no Rio Grande do Sul – CTCalçado- Senai-NH-RS. Privilegia-se o exame da construção das demandas de formação profissional tendo como referência as mudanças implantadas com a reforma do ensino técnico profissional pelo Decreto nº 2.208/97. Diante das mudanças estabelecidas no Senai por meio dos Comitês Técnicos Setoriais, ao optar-se por um instrumento de ligação para elaborar os nexos entre a educação e o trabalho, percebe-se que este apresenta limitações na elaboração dos perfis profissionais correspondentes às qualificações demandadas pelo mercado de trabalho. Assim, espera-se que esta pesquisa auxilie na avaliação do Decreto nº 2.208/97 da educação profissional, que dispõe sobre à formação adequada a demanda para o mercado e contribua para aprofundar a discussão sobre o referido tema por parte tanto do CTCalçado-Senai-NH-RS como dos representantes dos mais variados segmentos envolvidos com a indústria de calçados, de forma que o debate colabore para o aumento da competitividade das empresas e, sobretudo, traga benefícios aos trabalhadores no sentido da melhoria de suas condições de vida e trabalho, propiciando uma verdadeira cidadania. / This paper deal with the current debate concerning the emergency of new demands of professional formation (PF), taking place the changes in the employment market, at the industrial scenario. Therefore, the research proposes to investigate how the construction of the demand of the professional formation is done offered by Senai, from a regional experience, in an specific industrial field, the footwear industry, where the use of the labor is intense and cheap, turning to be a competitive field. The research studied a case at the Footwear Technological Center of the National Service of Industrial Learning (Senai), located in Novo Hamburgo city, in the Rio Grande do Sul state – CTCalçado-Senai-NH-RS. It privileges the examination of the construction of the demands of the professional formation of the technical learning referring to the changes introduced by the reforms of the professional technical learning by the Decree no 2.208/97. Up against the established changes, in Senai though the Technical Committee Sector, opting for a linking instrument in order to elaborate the connection between education and employment, realizing that it has limitations elaborating the professional profiles corresponding to the qualification demands in the employment market. Therefore, it expects that this research helps in the assessment of the 2.208/97 Decree of professional education, concerning a suitable formation to the demand for the market and contributes to go deeply on the discussion concerning the referred subject for the CTCalçado-Senai-NH-RS and the representative of the most vary segments involved with the footwear industry, cooperating for a better debate and the increase of the competitive of the companies and, moreover, bringing benefits to the employees concerning the better conditions of live and work and giving them a true citizenship.

239 f. / Submitted by Cynthia Nascimento (cyngabe@ufba.br) on 2013-02-25T15:37:30Z No. of bitstreams: 1 Leonardo Figueiredo Costa.pdf: 4477818 bytes, checksum: 34552424a5d0109265a5aae272e80416 (MD5) / Approved for entry into archive by Alda Lima da Silva(sivalda@ufba.br) on 2013-02-25T16:26:39Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Leonardo Figueiredo Costa.pdf: 4477818 bytes, checksum: 34552424a5d0109265a5aae272e80416 (MD5) / Made available in DSpace on 2013-02-25T16:26:39Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Leonardo Figueiredo Costa.pdf: 4477818 bytes, checksum: 34552424a5d0109265a5aae272e80416 (MD5) / A relação da cultura com o desenvolvimento da sociedade é fator de múltiplos estudos, contudo pouco se analisa sobre a formação dos responsáveis pela organização da cultura – ou seja, profissionais atuantes na política, gestão ou produção culturais. A função desse profissional – que age como o grande mediador desse sistema, é diversa e pode receber diferentes denominações. A análise do contexto da sua formação merece um destaque que até então não foi dado, como peça importante para o desenvolvimento do setor. Para fundamentar essa análise desenvolvemos um mapeamento que abrange de forma sistemática as mais diversas instituições que trabalham na formação e qualificação em organização da cultura nos mais diferenciados níveis de aprimoramento (atividades presenciais e on-line de extensão, graduação, especialização, mestrado, doutorado etc.) existentes na atualidade brasileira. O mapeamento foi realizado através de pesquisa on-line, acionando instrumentos de investigação apropriados (aplicação de questionários, pesquisa documental, contato telefônico para complementação de dados etc.), e serviu ainda de base para a análise comparativa de cursos de graduação plena e de cursos de graduação tecnológica. Buscamos delinear um panorama da formação no campo da organização da cultura a partir desta tese, como fator de crescimento acadêmico e reflexivo dessa área no Brasil. / Universidade Federal da Bahia. Faculdade de Comunicação. Salvador-Ba, 2011

Submitted by Diana Alves (ppgdancaufba.adm@gmail.com) on 2013-07-22T14:19:34Z No. of bitstreams: 1 dissertacao Clarice Contreiras.pdf: 630591 bytes, checksum: 366e284898571abe49366e8d0398d696 (MD5) / Approved for entry into archive by Rodrigo Meirelles(rodrigomei@ufba.br) on 2013-09-09T18:13:05Z (GMT) No. of bitstreams: 1 dissertacao Clarice Contreiras.pdf: 630591 bytes, checksum: 366e284898571abe49366e8d0398d696 (MD5) / Made available in DSpace on 2013-09-09T18:13:05Z (GMT). No. of bitstreams: 1 dissertacao Clarice Contreiras.pdf: 630591 bytes, checksum: 366e284898571abe49366e8d0398d696 (MD5) Previous issue date: 2012 / Esta dissertação objetiva apresentar a atuação dos alunos egressos da Escola de Dança da UFBA do ano de 1996 a 2009 no mercado de trabalho em dança. O recorte de tempo deste estudo leva em consideração a reformulação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação, LDB 9.394/96, capítulo II, seção I, artigo 26 e a alteração feita no ano de 2002, na Classificação Brasileira de Ocupações - CBO, aumentando o campo de observação, privilegiando a amplitude e complexidade dos empregos e atividades profissionais no campo da Dança. Para a construção da narrativa deste estudo são levados em consideração: a evolução do pensamento sobre trabalho, a Dança como atividade profissional, a formação dos profissionais de Dança e, por último, como se organiza o mercado de trabalho em Dança, considerando a atuação dos alunos egressos da Escola de Dança da Universidade Federal da Bahia, a partir das respostas obtidas pelo questionário aplicado. Fundamenta o estudo as teorias dos sociólogos Zygmunt Bauman, Richard Sennett, Boaventura de Souza Santos, Michel Foucault e Vera Zolberg. Por fim o estudo apresenta, a partir da atuação dos alunos egressos da Escola de Dança/UFBA, a Dança como uma atividade profissional que se encontra em um mercado de trabalho flexível, onde o trabalhador atua concomitantemente em diversos segmentos da área com o objetivo de contornar as inseguranças e riscos que parecem ser inerentes à profissão do artista, tais como: a instabilidade profissional, empregos temporários, baixa remuneração e a falta de vínculo empregatício. O perfil de atuação dos alunos egressos da Escola de Dança/UFBA é, em sua maioria, o de um profissional empreendedor que está inserido e atua com êxito no campo da Dança de acordo com as atuais demandas desta profissão. / Programa de Pós Graduação em Dança/Escola de Dança

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Filosofia e Ciências Humanas. Programa de Pós-Graduação em Psicologia. / Made available in DSpace on 2013-07-16T01:34:11Z (GMT). No. of bitstreams: 0 / Que aprendizagens professores de Psicologia estão propondo? Quando mudanças nos currículos de formação são discutidas nas Instituições de Ensino Superior(IES), os cursos de Psicologia estão diante de discussões e decisões que precisam ser tomadas, que características têm o fazer do psicólogo, quem é esse profissional que precisa ser formado? Para responder essas questões é pertinente estabelecer concepções sobre a profissão, o profissional e sobre a formação. Investigar quais as aprendizagens propostas por professores como objetivos para compor a formação do profissional psicólogo pode auxiliar elucidar essas concepções e viabilizar decisões do que precisa ser ensinado para que o psicólogo seja um profissional que saiba observar e intervir numa situação profissional complexa. Preparar profissionais para enfrentar essas situações envolve examinar diferentes fatores; estabelecer o papel social das IES, tipo de profissional e critérios que devem ser adotados. Esses fatores são examinados quando professores conseguem estabelecer relações entre propostas de ensino com diferentes formas de atuação profissional. A definição de objetivos é importante e influencia na formação profissional. A coleta de dados efetuada no 1ºsemestre de 2004, por meio do exame dos planos de ensino do curso de psicologia de duas universidades comunitárias situadas no meio-oeste do estado de Santa Catarina-Brasil. Foram analisados: objetivos gerais e específicos a que cada objetivo faz referência, quantidade de objetivos e problemas existentes na formulação. Dos 39 objetivos gerais encontrados, 15 são de natureza múltipla, neles há 71 unidades de objetivos; das 71 unidades há 14 (19,72%) de forma vaga; 25(35,21%) aparecem como intenções do professor; 8(11,27%) ações do professor;11(15,49%) atividades do aluno e 13(18,31%) atividades de ensino. Dos 112 objetivos específicos; 26 (23,20%) aparecem de forma vaga; 27(24,11%) intenções do professor e atividades do aluno; 16(14,29%) atividades de ensino. Proposições apresentadas por meio de um verbo inicial indicam a multiplicidade de objetivos propostos como unitários e permitem possibilidades diversas de entendimento, são tão vagos que não permitem a percepção de quais aprendizagens o aluno deve desenvolver em decorrência do ensino. Proposições sob a forma de atividades de ensino indicam o aluno como agente ativo da aprendizagem, porém, às vezes aparecem de forma confusa, revelando mais "atividades-meio" do que "atividades-fim". Atividades do professor são pouco esclarecedores porque não indicam o que o aluno deve aprender, mas o que o professor pretende gerar a partir da sua ação. "Conteúdos" são apresentados como informações que auxiliam aluno a ser capaz de fazer algo a partir deles, mas não explicitam o que ele deve ser capaz de fazer em relação a tal "conteúdo". Em decorrência, surge a pergunta como estabelecer objetivos de ensino? Para ensinar, é necessário descrever objetivos que especifiquem o que o aluno deverá ser capaz de fazer a partir do ensino. A pesquisa elucidou que a formulação desses objetivos não preconiza os pressupostos estabelecidos na literatura sobre objetivos de ensino e pouco esclarece as aprendizagens que estão sendo propostas.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Filosofia e Ciências Humanas. Programa de Pós-Graduação em Psicologia / Made available in DSpace on 2013-07-16T02:06:10Z (GMT). No. of bitstreams: 1 222934.pdf: 600981 bytes, checksum: a45c9ed0f38abab9da877a2e6bffc5e5 (MD5) / O objetivo desse estudo foi investigar o compromisso social dos psicólogos brasileiros evidenciado nas publicações da revista Psicologia: Ciência e Profissão, uma publicação do Conselho Federal de Psicologia. Buscou-se verificar quais as direções que assume o compromisso social dos psicólogos brasileiros, uma vez que consideramos que esse compromisso social não é único, mas ocorre num processo complexo de ambigüidades e contradições. Tratou-se de uma pesquisa documental cuja análise foi empreendida via articulação do conceito de compromisso social com aspectos da história da Psicologia. Foram lidos todos os artigos (429) para seleção daqueles que discutiam a prática profissional do psicólogo (120) e finalmente desses foram selecionados aleatoriamente 26 textos para a realização da análise, que foi feita com a técnica de análise de conteúdo. Concluímos que o compromisso social do psicólogo brasileiro caracteriza-se pelo movimento de discordância e contradição, convivendo simultaneamente, no interior de um mesmo trabalho, teorias ou práticas psi direcionadas ao mesmo tempo para a transformação da sociedade em direção a uma ética universal voltada para emancipação e para a manutenção da ideologia dominante reprodutora da dialética exclusão/inclusão social. Foi possível também constatar que houve uma mudança na concepção que os psicólogos fazem dos sujeitos e, conseqüentemente, dos fenômenos psicológicos nas últimas décadas: estes passaram a ser entendidos como constituídos de modo concreto, histórico e social, considerando-se a mútua relação sujeito/sociedade. Porém, se esta mudança não gerar novos referenciais teóricos e novas perspectivas de intervenção, pode servir para escamotear diferenças significativas que caracterizam a diversidade da psicologia e que a aproximam ou distanciam do modo de organização social vigente.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção. / Made available in DSpace on 2012-10-22T09:32:44Z (GMT). No. of bitstreams: 0 / Os eventos, incluindo os esportivos, estão se tornando cada vez mais essenciais à vida econômica do país. Ano a ano eles crescem em números, em proporções e em grau de sofisticações. Sua organização e implementação vêm a constituir, portanto, uma tarefa especializada e de grande responsabilidade. Os eventos esportivos compreendem também uma série de outras atividades, como palestras esportivas, feiras esportivas, exposições, fóruns esportivos, Conferências, entre outros, atraindo um público interessado em conhecer e discutir questões referentes à área esportiva. Este acontecimento especial, no caso deste estudo, o II Fórum Internacional de Esportes, pode se constituir em importante instrumento de proposição e de aprendizado de políticas esportivas, tanto as de inclusão social, como no âmbito das políticas públicas direcionadas ao alto rendimento. Este estudo tem como base o II Fórum Internacional de Esportes, cujo tema central abordado foi "Inclusão social e formação profissional, um diálogo possível e necessário" realizado em Florianópolis, em junho de 2004. Esta pesquisa teve o objetivo de relacionar os objetivos propostos para o II Fórum Internacional de Esportes e as idéias centrais desenvolvidas nas palestras, cursos e mesas redondas. O procedimento básico utilizado para a realização do estudo foi à técnica de análise documental ocorrida por meio da análise de conteúdo do CD Room que contém as informações referentes às atividades (palestras, mesas redondas e cursos) ocorridas no referido Fórum. Os conteúdos analisados foram os referentes a oito palestras, sete cursos e duas mesas redondas. No estudo foram descritas e analisadas as relações existentes entre os principais objetivos propostos pelo evento e as idéias centrais apresentadas nas palestras, cursos e mesas redondas.Os resultados obtidos por meio da análise do documento em CD Room do II Fórum Internacional de Esportes demonstraram poucas relações entre as atividades que foram propostas e o teor dos conteúdos apresentados pelos ministrantes. Também foi identificada a carência de conteúdos de natureza prática, de modo que os assistentes do Fórum pudessem utilizá-las no seu cotidiano de trabalho. Por fim, os resultados obtidos, permitem recomendar aos organizadores de futuros eventos que alertem e orientem os ministrantes a respeito dos principais objetivos que estão sendo propostos. Ou seja, para que um evento esportivo, assim como outros, sejam eficazes é essencial que os palestrantes direcionem suas atividades de modo que, o objetivo geral e os objetivos específicos do evento sejam atingidos.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Saúde, Programa de Pós-Graduação em Odontologia, Florianópolis, 2016 / Made available in DSpace on 2017-05-23T04:17:21Z (GMT). No. of bitstreams: 1 345295.pdf: 1627754 bytes, checksum: 345483e5f46cb7b3331862287cbd2161 (MD5) Previous issue date: 2016 / Este trabalho apresenta-se em um momento em que o Brasil, no contexto histórico da Educação e da Saúde, tem colocado novos desafios para a educação superior. O perfil profissional estabelecido pelas Diretrizes Curriculares Nacionais para os cursos da área da saúde requer uma formação profissional generalista, humanística, crítica e reflexiva. Este trabalho pretendeu colaborar com esta tarefa ao buscar compreender os problemas éticos vivenciados por estudantes de graduação em Odontologia. Trata-se de um estudo descritivo, transversal, de abordagem qualitativa, realizado em duas faculdades de odontologia do sul do país com a participação de 25 estudantes de fases intermediárias e final do curso. Foram realizados dois momentos de grupos focais com cada turma, com intervalos de 10 a 15 dias. A coleta de dados foi registrada com gravações em áudio e vídeo. Os áudios foram transcritos, complementados com as observações dos vídeos e levados para análise no software Atlas.ti 7®. Da análise dos dados emergiram cinco categorias temáticas que revelam os principais problemas éticos para os estudantes: O assédio moral na relação professor-estudante; Violências na relação pedagógica; As dificuldades interpessoais docentes, A competitividade discente e a Objetificação do paciente da clínica de ensino. Ficou evidente a necessidade de se repensar o processo de ensino-aprendizagem em odontologia, particularmente em relação à humanização das relações interpessoais e das vivências acadêmicas. Há que se promover o desenvolvimento moral dos estudantes o que exige que o corpo docente esteja ciente dos problemas éticos vivenciados por eles no processo de socialização profissional. Uma vez cientes poderão buscar se aperfeiçoar na gestão destes problemas por meio de estudo, da reflexão ética e do diálogo deliberativo.<br> / Abstract : This work is presented at a time when Brazil, the historical context of education and health, has set new challenges for higher education. The professional profile established by the National Curriculum Guidelines for health courses requires a generalist, humanistic, critical and reflective professional qualification. This work intended to contribute to this task trying to understand the ethical conflicts experienced by undergraduate students in Dentistry. This is a descriptive study of qualitative approach, carried out in two southern dental schools of the country, with the participation of 25 students from four different classes, two in the middle and two at the end of the course. Two moments of focus groups were conducted with each group at intervals of 10 to 15 days. Data collection was recorded with audio recordings and video. The audios were transcribed, supplemented with observations of videos and taken for analysis in Atlas.ti 7® software. Analysis of the data emerged five thematic categories that reveal the main ethical problems for students: moral blockade in the teacher-student relationship, the violence un the pedagogical relationship; interpersonal difficulties among teachers, the student competitiveness and the objectification of the patient. It was evident the need to rethink the process of teaching and learning in dentistry, particularly in relation to the humanization of interpersonal relationships and academic experiences. It is necessary to promote the moral development of students which requires that the faculty is aware of ethical problems experienced by them in the professional socialization process. Once aware, they may seek to improve the management of these conflicts through study, ethical reflection and deliberative dialogue.