Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Instituto de Ciências Sociais, Departamento de Sociologia, 2013. / Submitted by Albânia Cézar de Melo (albania@bce.unb.br) on 2013-10-01T13:23:32Z No. of bitstreams: 1 2013_TauvanaSilvaYung.pdf: 1132464 bytes, checksum: 62f8e6762b3445b400e3ac000acb407e (MD5) / Approved for entry into archive by Guimaraes Jacqueline(jacqueline.guimaraes@bce.unb.br) on 2013-10-16T15:00:03Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2013_TauvanaSilvaYung.pdf: 1132464 bytes, checksum: 62f8e6762b3445b400e3ac000acb407e (MD5) / Made available in DSpace on 2013-10-16T15:00:03Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2013_TauvanaSilvaYung.pdf: 1132464 bytes, checksum: 62f8e6762b3445b400e3ac000acb407e (MD5) / Este trabalho se propõe a analisar os efeitos da prorrogação da entrada no mercado de trabalho sobre os jovens recém-graduados em Ciências Sociais e residentes em Brasília, a partir da análise qualitativa de trajetórias de vida e profissional, utilizando o método da Sociologia Clínica. Para tanto, é feita uma contextualização de Brasília e seu mercado de trabalho e da profissionalização das Ciências Sociais, por conterem especificidades relevantes para a determinação da realidade desses jovens. Discussões sobre trabalho, geração e juventude amparam a percepção dos sentidos que esses jovens alvos de um mercado de trabalho excludente têm sobre o mundo laboral, sobre o próprio trabalho, e do reflexo deste mundo sobre a sua ubjetividade, considerando que seu contato com ele não ocorreu ou ocorre de maneira alternativa àquela pretendida enquanto projeto profissional, em um contexto socioeconômico e geracional específico. Esses processos de dificuldade de acesso ao trabalho, principalmente neste momento de transição da inatividade, marcada pela família e escola, para a atividade, entendido como acesso ao emprego e desemprego, mostram-se significativos para esses jovens se sentirem profissionais inseguros, apesar da constante e ininterrupta capacitação que surge como alternativa à falta de trabalho. ______________________________________________________________________________ ABSTRACT / This research aims to analyze the prorogation effects of the entrance in the labor market about the young people who are recent graduated in Social Sciences and who live in Brasília, from the qualitative analysis of their life and professional trajectories, using the Clinical Sociology method. Therefore, it was made a contextualization of Brasília and its labor market and of the Social Sciences professionalization, for its relevant specificities which determines the reality of these young people. Discussions about work, generation and youth support the senses perceptions that these young people, as targets of an exclusionary labor market, have about the labor world, about their own job, and about the reflects of this world on their subjectivity, considering that this contact did not happen or happens in an alternative way of that which was desired as a professional project, in a socioeconomic and specific generational context. These processes of work access difficulty, especially at this moment of transition from inactivity, characterized by family and school, to activity, understood as job access and unemployment, appear to be significant for these young people to feel as insecure professionals themselves, despite the constant and uninterrupted capacitation that appears as an alternative to this lack of jobs.

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Instituto de Psicologia, Programa de Pós-Graduação em Processos de Desenvolvimento Humano e Saúde, 2013. / Submitted by Elna Araújo (elna@bce.unb.br) on 2013-12-03T20:43:48Z No. of bitstreams: 1 2013_SimoneAlvesDaSilva.pdf: 1404115 bytes, checksum: 4b1d9bf193906d8fd8ba10bcdd16f227 (MD5) / Approved for entry into archive by Patrícia Nunes da Silva(patricia@bce.unb.br) on 2014-01-02T11:14:39Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2013_SimoneAlvesDaSilva.pdf: 1404115 bytes, checksum: 4b1d9bf193906d8fd8ba10bcdd16f227 (MD5) / Made available in DSpace on 2014-01-02T11:14:39Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2013_SimoneAlvesDaSilva.pdf: 1404115 bytes, checksum: 4b1d9bf193906d8fd8ba10bcdd16f227 (MD5) / Este estudo configurou-se como um dos produtos para o cumprimento de uma das condições de certificação no curso de Mestrado em Processos de Desenvolvimento Humano e Saúde do Instituto de Psicologia da Universidade de Brasília - UnB. Tem por objeto de estudo as Ligas Acadêmicas – LAs formadas por estudantes e professores dos Cursos das Faculdades de Ciências da Saúde e da Faculdade de Medicina da UnB, buscando, compreender a intersecção das LAs com a comunidade, com o SUS e com o Sistema Formador do profissional de saúde. Objetivo Geral: Analisar as Ligas Acadêmicas estruturadas e em funcionamento na Faculdade de Medicina e na Faculdade de Ciências da Saúde na UnB, como uma das estratégias de ensino e aprendizagem no processo de formação do corpo discente. Metodologia: É um estudo de caso de natureza qualitativa e de caráter exploratório. Coleta de dados: A coleta de dados constou de: Levantamento documental, entrevista de sondagem, e entrevista individual aplicadas a acadêmicos ligantes, professores/coordenadores ligantes e acadêmicos não ligantes (considerados aqui beneficiados pelas ações ditas de ensino desenvolvidas pelos ligantes). Resultados: O estudo apresenta evidências que referem a potencialidade das LAs na diversificação dos cenários de práticas e no desenvolvimento de perfis técnicos e políticos, consoantes, com as normativas atuais para a formação do profissional de saúde. Ao mesmo tempo, evidencia um “que fazer” que tende a privilegiar as atividades de ensino orientadas para a informação e a prevenção, em detrimento de uma prática marcada pela indissociabilidade do ensino, pesquisa e extensão e de um protagonismo de todos os sujeitos envolvidos nessa dinâmica (estudantes, professores, estudantes não ligantes e comunidade). Conclusão: Apesar das potencialidades das LAs no desenvolvimento da autonomia, da criticidade, da criatividade e do comprometimento dos seus sujeitos em face de situação de saúde da população, há que se considerar as possibilidades, quando não bem articuladas, de as Ligas incidirem na especialização, e na persistência de uma formação centralizada no ensino e pesquisa em detrimento das práticas extensionistas, como uma consequência do modelo de formação ainda predominante, na Universidade; do modelo tecnoassistencial predominante no SUS; e da incipiente estruturação e funcionamento do cenário de práticas da Universidade de Brasília. __________________________________________________________________________ ABSTRACT / This study was set up as a product to fulfill one of the conditions of certification in the Master course in Proceedings of Human Development and Health at the Institute of Psychology at the University of Brasilia - UnB. Its object of study the Academic Leagues - LAs formed by students and teachers of the courses of the Faculties of Health Sciences and the Faculty of Medicine of UnB , seeking to understand the intersection of LAs with the community, with the SUS and the System Trainer health professional. General Objective: To analyze the Academic Leagues structured and functioning in the Faculty of Medicine and Faculty of Health Sciences at UnB, as a strategy for teaching and learning in the process of formation of the student body. Methodology: It is a case study of qualitative and exploratory. Data collection: Data collection consisted of: Survey documentary interview survey and individual interviews applied to academic binders, teachers/coordinators and academics nonbinding ligands (considered benefited by the actions called teaching developed by the ligands). Results: The study presents evidence that relate the capability of LAs in the diversification of scenarios practices and the development of technical and political profiles, consonants, with the current standard for the training of health professionals. At the same time, shows a " to do " which tends to focus on teaching activities oriented information and prevention, rather than a practice marked by the integration of teaching, research and extension and a role of all those involved in this dynamic (students, teachers, students nonbonding, community). Conclusions: Despite the potential of LAs in developing autonomy, criticality, creativity and commitment of its subject in the face of the health situation of the population, we must consider the possibilities, if not well articulated in the Leagues impinge on expertise, and persistence of a centralized training in teaching and research at the expense of practical extension, as a result of the training model still prevalent in the university; technical-assistance model prevalent in the United System - SUS, and the incipient structure and functioning of scenario practices at the University of Brasília.

O mercado de trabalho do profissional arquiteto tem sofrido influências significativas em conseqüência da efemeridade do conhecimento frente às intensas transformações do mundo contemporâneo. Na busca incessante por acesso imediato a este mercado, os egressos das escolas de ensino superior têm enfrentado dificuldades para se adequar às novas exigências e anseios da sociedade, pois estas estão, a princípio, calcadas nas demandas sociais e não na realidade proveniente da academia. Explorar esta relação para buscar referenciais entre as reais carências encontradas nesta formação e o papel primeiro de uma universidade, no concernente a educação profissional, embasa a defensabilidade do estudo. Um recorte imaginário na população foi pensado com o intuito de se conhecer a realidade particular dos acadêmicos do Curso de Arquitetura e Urbanismo da Universidade Federal de Santa Maria e o seu acesso ao mercado regional. Neste sentido, a necessidade de uma pesquisa exploratória com o grupo envolvido parecia evidente, onde se intentou formar um panorama da profissão do arquiteto e urbanista, aos olhos da sociedade, representada aqui pelos ingressantes no ensino superior, e na visão dos próprios arquitetos, egressos ou não do curso objeto do trabalho. Nas análises dos instrumentos de pesquisa são demonstradas as carências e dificuldades percebidas pelo público-alvo ao se depararem com as múltiplas realidades a que a atividade profissional está exposta Em estudos comparativos entre os projetos e currículos existentes e as avaliações periódicas realizadas no CAU/UFSM percebe-se uma preocupação constante em tentar vincular o discurso e a prática, relacionando realidade das demandas e possibilidades educativas, objetivando um diálogo possível. Compreender estes novos paradigmas que se apresentam e repensar a formação dos projetos pedagógicos dos cursos pode ser uma forma de melhor reduzir o impacto entre as exigências de um mercado em constante mutação e as respostas coerentes das instituições de ensino do país. Entretanto, a dificuldade no acompanhamento imediato dos planos efetivados pelas IES em concordância com as mudanças da sociedade, entrava, muitas vezes, na morosidade dos processos burocráticos, levando a considerar a elaboração de um PPP mais flexível.

Os conhecimentos articulados mediante as atividades de formação universitária constituem uma parte do espectro de itens que necessitam ser levados em consideração quando se discute a formação do cientista. Não deve ser deixado de lado o papel que desempenham as concepções, sejam explícitas ou implícitas, acerca tanto da atividade do cientista quanto da própria apreciação da função desempenhada pelo conhecimento científico sociedade afora. A partir da ênfase dada por Thomas S. Kuhn, busca-se entender o papel da dinâmica do conhecimento não ao nível individual, mas ao nível do que ocorre em grupos, donde surge a expectativa de uma observação das variações de consenso ao longo do processo formativo. Os processos educativos que influenciam a formação dos futuros profissionais da ciência merecem um tratamento que traga os aportes e reflexões da História e Filosofia da Ciência (HFC) . Em especial faz-se necessária a inclusão de uma forma de pensar a Educação em Ciências de Nível Superior (ECNS) que leve em conta as dinâmicas sociais que moldam as condutas dos futuros profissionais da ciência. Participaram da pesquisa alunos dos Cursos Superiores de Química da Região Metropolitana de Porto Alegre que responderam questões acerca de suas visões sobre as vascularizações a pesquisa na área de Química sociedade afora. A tese aponta na direção da existência de estruturas consensuais parciais destas concepções, sendo essas estruturas o termo intermediário entre o correlato psicológico da Ciência Normal e a criatividade inerente à atividade científica. / The knowledge conveyed through university formation activities comprises a part of the spectrum of items that should be taken into consideration when discussing the formation of scientists. The role conceptions, whether explicit and implicit, play in both the activity of scientists and the appreciation itself of the function performed by scientific knowledge throughout society should not be overlooked. From the emphasis provided by Thomas S. Kuhn, an understanding is sought of the role or the dynamics of knowledge not at the individual level, but at the level that occurs in groups, from where the expectation arises of an observation of the variations in consensus during the formation process. The education processes that influence the formation of future science professionals deserve a treatment that would bring the contributions and reflections from the History and Philosophy of Science (HPS). It is specially needed the inclusion of a way of thinking of the Higher Level Science Education (HLSE) that would take into account the social dynamics that mold the behavior of future science professionals. The research had the participation of students from the Porto Alegre Metropolitan Region Higher Education Courses, who answered questions about their views on the vascularisation of research in the area of Chemistry throughout society. The thesis points in the direction of the existence of partial consensual structures of those conceptions as being the intermediate term between the psychological correlation of Normal Science and the creativity inherent to the scientific activity.

Orientador: Isaura Rocha Figueiredo Guimarães / Dissertação (mestrado) - Universidade Eatadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-21T19:47:05Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Moraes_SilvanaMarcia_M.pdf: 5429007 bytes, checksum: 6428a43ccaa979c357011a3dd253e211 (MD5) Previous issue date: 1996 / Resumo: Este trabalho foi realizado junto a um grupo de funcionárias da Universidade Estadual de Campinas, com o objetivo de estudar a influência do ambiente profissional na construção da identidade feminina, procurando-se dar atenção ao modelo de papel sexual, que estas mulheres transmitem para suas filhas adolescentes. Aspectos diversos do desenvolvimento da identidade feminina foram enfocados, através da análise de conteúdo de entrevistas com funcionárias, que são mães e têm os filhos freqüentando os meios educacionais do campus. Os indicadores para o estudo foram: - a relação desse grupo de mulheres com o ambiente de trabalho da Universidade; - os problemas encontrados ao construir o duplo papel de mãe e profissional; os conceitos sobre sexualidade usados na educação de sua filha adolescente. Foi utilizada a metodologia qualitativa descritiva, concretizada através de entrevistas semi-estruturadas aplicadas a um grupo de 20 mulheres, das quais 7 foram selecionadas, para uma segunda entrevista de aprofundamento. O grupo apresentou semelhança em características básicas, como: idade acima de 30 anos; nível de escolaridade até 2° grau; renda familiar de até cinco salários mínimos; uso dos Serviços Educativos (creche, pré-escola, serviço de apoio e primeiro grau) da UNICAMP há pelo menos 8 anos; filhas na adolescência. Notou-se que, em decorrência das consideráveis mudanças ocorridas no cotidiano a partir do ingresso no ambiente profissional universitário, o processo de construção de identidade dessas mulheres sofre sensíveis transformações, que se caracterizam por avanços e ambigüidades. A vivência de situações novas e a possibilidade de receber mais informações pela intensificação da interação social alargam os horizontes anteriores sobre o papel feminino da mãefuncionária. Esta vivência e reflete-se diretamente na família e revela certa ambigüidade na orientação e modelo de papel sexual que ela transmite na educação de suas filhas / Abstract: This work was done with a group of female workers of Campinas State University (UNICAMP), with purpose of studying the influence of the working environment on the construction of the female identity, through the understanding of the woman's role, that these women transmit to their daughters during adolescence. Different aspects of the female identity were focused through the analysis of the content of the interviews made with the female workers who got children attending the educational services of the campus. The indicators used for this study were: The relationship of this group of women with their working environment at the University; Problems found when constructing their double role as mothers and professionals; The concepts of sexuality used in the bringing up of her teenager daughters. Qualitative descriptive methodology was used through semi structured interviews with a group of 20 women, from which were selected for a second interview 7 with the following characteristics: age over 30, graduated from high school, use of Educational Services (nursery, pre school, supporting services and primary school) at UNICAMP, teenager daughters, family income up to 5 minimum wages We concluded that, as result of the considerable changes that took place in there women's every day life, after their entrance in the University professional environment, their process of identity construction suffers noticeable changing which are characterized by progress and ambiguities. The experiencing of new situations, the possibility of receiving more information through the intensification of their social interaction broadens their horizons about the feminine role, the mother-worker. This experiencing is reflected directly in their family and reveals a certain ambiguity in the orientation and the pattern of the sexual role she passes when bringing up their daughters / Mestrado / Psicologia Educacional / Mestre em Educação

Orientador: Lili K. Kawamura / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-22T08:47:13Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Fagnani_MariaAngela_D.pdf: 11551730 bytes, checksum: 3bae3927dbed066f9b4686af8c9a4242 (MD5) Previous issue date: 1997 / Resumo: Embora o Brasil esteja situado entre os paralelos 5° N e 33° S de latitude, portanto tendo a maioria dos solos na área tropical, em função do modelo de desenvolvimento adotado no país, as formas de manejo dos solos baseiam-se na importação de tecnologias geradas para manejo de solos temperados, causando uma série de problemas como erosão, compactação, assoreamento de rios e corpos de água. Por outro lado a formação dos profissionais legitimados socialmente pela escola formal para trabalharem diretamente com os recursos naturais obedece a um modelo tecnicista, também decorrente do modelo de desenvolvimento adotado. Esta formação tecnicista muitas vezes dificulta o desenvolvimento de uma visão crítica das conseqüências deste tipo de manejo com relação ao meio-ambiente. Face à necessidade trazida pelas denúncias dos movimentos ecológicos, da formação de profissionais com um forte componente de uma visão de mundo não mais dentro do parâmetro puramente tecnicista, mas mais aberto às modificações que a aplicação de um ou outro tipo de técnica possa estar gerando no meio-ambiente, foi feita uma avaliação da 'visão ecológica' presente hoje na Faculdade de Engenharia Agrícola (FEAgri) da UNICAMP para estudar com que grau de profundidade estas questões relativas à preservação dos recursos naturais e do meio-ambiente são trabalhadas em um contexto de uma Universidade pública, oficial e conceituada / Abstract: Brazil is situated between 5º N and 330S lattitudes, with the most of the soils into tropical areas. The agricultural technologies used in these soils are provenient from the temperate areas, causing problems os compactation and erosion of the soils. The education of the agricultural engineering professionals, on the other hands, with a tecnicist vision, most of the time causes difficulties to the development of a critical vision of the consequences of this procedure relation to the environment. The Ecological Movement brings these questions related to the environment, and the necessity of a new professionals, prepared to work in a different way with the natural resources. In this sense was made an avaliation on Agricultural Engineering Faculty at UNICAMP (FEAgri) in order to better understand the ecological questions presented today at this Faculty / Doutorado / Historia da Educação / Doutor em Educação

Orientador : Ana Maria Torezan / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-01T10:49:39Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Caetano_MariaElisabethSalvador_D.pdf: 9177561 bytes, checksum: 432fcb81a69494a65b0690d9a9c1144e (MD5) Previous issue date: 2002 / Doutorado

Orientador : Jorge Sergio Perez Gallardo / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação Fisica / Made available in DSpace on 2018-08-01T16:57:33Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Braga_JoseniMarleiPaula_M.pdf: 3659471 bytes, checksum: e3d718d56b2a401e748fb2e7cae6fd58 (MD5) Previous issue date: 2002 / Resumo: Este trabalho objetivou apontar a necessidade de uma maior preocupação com as questões musicais na formação profissional em Educação Física. Foi detectado, anterionnente, por meio da minha Monografia de Graduação intitulada Os Benefícios da Música na Educação Física*. vários aspectos da imp0l1ância da Música para essa área, porém, paralelamente, foram detectadas deficiências que impedem a sua presença mais diversificada e adequada na atuação profissional. São elas: falta de conhecimento musical e falta de recursos musicais. Acreditamos que, se há deficiência em algum conteúdo considerado imp0l1ante para detelminada área, essa, talvez, deva ser revista na sua formação profissional. Direcionamos, então, a nossa proposta atual, à fOlmação profissional em Educação Física, pretendendo dar sequência à investigação anterior, buscando contribuir para a amenização das deficiências levantadas, de conhecimento e de recursos musicais, respectivamente, por meio de: uma análise teórica musical básica, na qual serão abordados alguns conhecimentos musicais que são, segundo acreditamos, relevantes ao contexto especifico da Educação Física; um levantamento de procedimentos metodológicos sugestivos no sentido de como aplicar, na prática, esses conhecimentos teóricos musicais básicos a partir de recursos musicais facilitados, privilegiando o uso da voz, do Movimento corporal e de materiais alternativos (materiais caseiros, sucata, etc), ou seja, ir para além dos recursos musicais tradicionais, na maioria das vezes, onerosos (tais corno cd's, aparelhos de som, instrumentos musicais tradicionais, etc), e que, certamente, envolvem uma exigência criativa de utilização menor do que esses, aqui propostos. Sistematizamos a nossa proposta em formato de um Programa de Disciplina e pretendemos encaminhá-Ia, de forma sugestiva, para que seja inserida nos Cuniculos de Graduação em Educação Física. Acreditando na relevância do assunto e na possibilidade de direcionar as contribuições, de fOlma bastante acessível, exatamente às carências detectadas, tentando melhorar a qualidade da formação profissional e seus conseqüentes reflexos na atuação profissional em Educação Física, acreditamos ter dado mais um passo em busca de uma Educação cada vez mais agradável e eficaz / Abstract: This research intends to show the needs of a large concem with musicaIs questions on Physical Education graduation. It was detected, through my Graduation Monography called "The Music's Benefits on Physical Education" many aspects of the music impo11ance in Physical Education, however a number of imperfections were detected on their professional performance. Some examples are lack of musical knowledge and lack of musical resources. We believe if there is imperfection found in any contents considered imp0l1ant for specitlc areas, it must be reviewed at its professional performance. We propose to continue the investigation, by trying to contribute to the reduction of the imperfections in musical knowledge and resources, respectively, through a musical basic the only analysis, in which the discussions wil1 be on musical knowledge which are considerable and adequate to the specific context of Physical Education. A gathering of methodological procedure that suggests how to apply, in practice, these basic musical theOlY's knowledges from facilitated musical resources, favouring the use of voice, movements of the body, and altemative material (domestic material, scraps, etc). This means to go beyond the traditional musical resources, most of the times onerous such as cds, music players, traditional musical instruments, etc and those certainly, involves a creative exigence of a smaller utilization than the ones proposed here. We also intend to systemize our proposal, in shape of a discipline Program and to conduct it as a sugestion to be introduced on Physical Education Courses. Believing in the subject' s significance and in the possibility to direct the contributions, accessiblely, exactly to improve the detected necessities, trying to improve the quality of the professional formation and its consequential influence at the professional performance in Physical Education, we intend to give one extra step in order to reach a more pleasant and efficient Education / Mestrado / Mestre em Educação Física

Orientador / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação Fisica / Made available in DSpace on 2018-08-01T22:16:09Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Moreira_EvandoCarlos_M.pdf: 9021299 bytes, checksum: dadf2bdfe78c506355a6c08ef569b8e9 (MD5) Previous issue date: 2002 / Resumo: Visando contribuir para que a Educação Física possa agir como instrumento de desenvolvimento da cultura humanística e social, no sentido da melhoria da qualidade de vida da sociedade, principalmente dos alunos da Educação Básica, conseqüentemente através deste estudo observa-se que a formação acadêmica dos futuros professores não oferece subsídios necessários para atuação profissional comprometida, priorizando o tecnicismo, contudo, não auxiliando na formação do indivíduo. Pretendeu-se com este estudo verificar se são fornecidos aos alunos dos cursos de licenciatura em Educação Física subsídios compatíveis com as questões técnicas ou pedagógicas do trabalho que permita participação no processo escolar e as contribuições que levam para atuação. Estas inquietações surgiram a partir de uma pesquisa realizada nos tempos de graduação, em que se constatou a ausência de mecanismos na formação profissional que pudesse contribuir em uma atuação comprometida com a formação humana dos indivíduos. Foram levantados no referencial teórico, assuntos referentes à formação profissional brasileira, iniciada por influência de outros países, bem como os modelos que se fizeram presentes durante muito tempo na Educação Física. Tomou-se necessário para o presente trabalho, observar em que mercado de trabalho os alunos formados nos cursos de Licenciatura em Educação Física estão sendo inseridos e quais são as políticas de desenvolvimento da Educação Física no Estado de São Paulo. Fez-se necessário destacar as necessidades básicas da formação profissional em Educação Física. Elegi como universo de estudo cinco cursos de licenciatura em Educação Física existentes na região do Grande ABC, tendo como ponto de observação, grade curricular, programas de ensino e entrevista com alunos formandos. Verificou-se assim, que os cursos acontecem de maneira a atender as demandas mercadológicas e os modismos do momento, não se preocupando em formar profissionais para o âmbito escolar. Isso foi possível, pois identificamos qual é a visão dos alunos que estão sendo formados por estas instituições, constatando qual é o reflexo dos cursos de Licenciatura em Educação Física no Grande ABe / Abstract: Seeking to contribute to the Physical Education acts, as an instrument of developing of the humanistic and social culture, meaning the quality of society's life, especially of the first classes students, I presuppose that the academicals formation of the future teachers will not afford the necessary subsidies to a engaged professional performance, selecting the techniques, helping not the individuaIs structure. I intend, on this work, to verify if it's afford or not the compatible technique or pedagogic questions of work subsidies to the Physical Education students, permitting them participation on the scholar process and the contribution which lead to performance. These disquietudes rose up ITom a research happened on graduation times, in which we verified the absence of mechanisms on professional formation which could to contribute to the engaged performance on the human individual development. It was pointed on theoretical indications subjects concerning the Brazilian professional formation, started by other countries influences, and the examples which was ITom a long time ago present to the Physical Education as well. It became necessary for this monograph to observe in which work market the graduated Physical Education on São Paulo State are being inserted. It was important as well to point the professional formation on Physical Education necessaries. I selected as a study range five Physical Education graduation courses on Grande ABC county, having as a point of observation the curricular grille and plans ofteaching and interview with the graduating students. This way, it intends to verify if the courses happen on a manner to attend the market disputes and the manners of the moment, or if it structure professionals to the scholar scope. It remains to know what is the view of the students which are being formed by this establishments and to evidence the Physical / Mestrado / Mestre em Educação Física

Made available in DSpace on 2014-06-12T18:35:57Z (GMT). No. of bitstreams: 2 arquivo7913_1.pdf: 1171502 bytes, checksum: 2063d7548e50be5e8f6e552570688a29 (MD5) license.txt: 1748 bytes, checksum: 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 (MD5) Previous issue date: 2004 / Este Estudo investiga as condições de empregabilidade dos egressos da Área de Construção Civil dos Cursos de Edificações e Construção de Edifícios, do Centro Federal de Educação Tecnológica de Pernambuco. A área citada foi escolhida por ser a primeira do CEFET-PE a implantar seus cursos nos moldes da nova Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Os referidos Cursos foram estruturados de acordo com resultados obtidos através de pesquisa de mercado, que apontou o setor com tendência de crescimento na cidade do Recife. A estrutura curricular foi desenhada após o advento da Reforma da Educação Profissional, ocorrido no final do ano de 1996 com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei nº 9394/96) que substituía a Lei nº 5692/75. Como fontes de pesquisa foi analisada a Legislação correspondente a Educação Profissional e ampla bibliografia referente à Educação e Formação Profissional. .Dentro desse enfoque, esse estudo foi realizado com egressos dos Cursos mencionados acima, onde foi possível analisar a situação dos mesmos no que diz respeito à questão da empregabilidade. Foram utilizados três modelos de questionários: (1). Para os egressos fora do mercado de trabalho; (2). Para os egressos que estavam trabalhando fora da sua área de formação; (3). Para os egressos que estavam trabalhando em sua área de formação. Da análise dos depoimentos colhidos, verificaram-se detalhes relevantes valendo a pena destacar alguns como: os egressos entrevistados são geralmente satisfeitos com a formação recebida e aqueles que prosseguiram seus estudos nos cursos de graduação sentem-se mais bem preparados do que aqueles que não receberam formação profissional, ou seja, cursaram apenas o ensino médio. Esta pesquisa mostra que, apesar dos pontos negativos relativos à formação profissional, evidenciados através das entrevistas, fica constatado também que existe uma estreita relação entre a formação profissional e a empregabilidade, proporcionando ao egresso um melhor desempenho no curso superior, uma maior clareza no que diz respeito à escolha profissional e uma boa aprendizagem prática capaz de tornar o egresso da Área de Construção Civil empregável na área de sua respectiva formação ou fora dela