Orientador: Wagner Wey Moreira / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação Fisica / Made available in DSpace on 2018-07-24T15:27:42Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Simoes_ReginaMariaRovigati_D.pdf: 11414575 bytes, checksum: d1141b1d6dcb577adb7d0bfb95c1b022 (MD5) Previous issue date: 1998 / Resumo: Este trabalho apresenta uma viagem na busca de identificar qual a visão de corpo presente tanto na história vivida como no discurso dos docentes que atuam na formação profissional em Educação Física nas Universidades ou Faculdades Brasileiras e que, atualmente, são alunos do Programa de Pós-Graduação, tanto em nível de Mestrado como de Doutorado, da Faculdade de Educação Física da Universidade Estadual de Campinas. Para esta viagem, o roteiro foi dividido em duas partes. Na primeira, denominada "Do Corpo no Tempo: A Ciência", a partir de uma pesquisa bibliográfica, verificou-se a presença do corpo, desde a Antigüidade até o Século XX, em quatro áreas cientificamente tradicionais: a filosofia, a antropologia, a biologia e a psicologia, intuindo mergulhar na história, relacionando-a com a possibilidade de repensar ou alterar situações relativas ao corpo, presentes no dia a dia, que o afetam e o incomodam. Como pressuposto, este momento vasculhou, nas diferentes épocas, a inter-relação estabelecida dentro da complexidade da unidade corpo, dando ênfase a alguns pontos e excluindo outros, constatando que, em cada etapa, tanto a imagem de homem como a de mundo são correspondentes e, quando uma se altera, necessariamente a outra sofre conseqüências desta modificação. Na segunda parte, denominada "O Tempo do Corpo: A Formação Profissional em Educação Física", a partir da abordagem metodológica na perspectiva fenomenológica, com base na Análise do Fenômeno Situado, proposto por Giorgi (1978) e Martins (1989), foram entrevistados vinte e um sujeitos que são professores de Universidades e hoje fazem Pós-Graduação na Faculdade de Educação Física da Unicamp, com as seguintes perguntas geradoras: Corpo, o que é isto para você? e Na ação profissional, qual a sua visão de corpo? Associando a questão teórica à pesquisa, chegou-se às seguintes considerações: 1- Os sujeitos participantes da pesquisa têm uma visão de corpo que ultrapassa a idéia reducionista de estrutura física, estética e perfeita. 2- Eles compreendem corpo como um sistema de relações consigo mesmo, com o outro e com o meio, independente do tempo e do lugar. 3- Ampliando este quadro, colocam que corpo é tudo, impregnado de questões sociais, afetivas, emocionais, sendo também uma forma de identidade. 4- Ao mesmo tempo reconhecem que falar de corpo é complicado, como algo ainda distante do cotidiano, necessitando um ?tempo? para discutir. 5- Identificam a concepção de corpo totalizante também na ação profissional, onde o corpo, como um sistema, estabelece relações, estando presente em diferentes espaços. 6- Poucos sujeitos admitem corpo distante de si, de forma impessoal ou como forma de utilidade, sendo que a maioria destes considera o corpo perfeito apenas o biológico... Observação: O resumo, na íntegra, poderá ser visualizado no texto completo da tese digital / Abstract: This paper tries to identify the 'body' as it is seen either at History or at the speech of teachers who work which professional teaching of Physical Education at the Brazilian Universities or Colleges, and which are students of post-graduation programs, both for Master degree and Ph. D. Courses, of the 'Faculdade de Educação Fisica da Universidade Estadual de Campinas'. To achieve this goal, the study was divided in two parts. The first, named ?About the Body through Time: The Science?, starting from a bibliographic research, the body existence, from the Ancient Time up to the 20th Century, was verified within four scientifically traditional areas: philosophy, anthropology, biology and psichology... Note: The complete abstract is available with the full electronic digital thesis / Doutorado / Educação Motora / Doutor em Educação Física

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Filosofia e Ciências Humanas, Programa de Pós-Graduação em Psicologia, Florianópolis, 2016. / Made available in DSpace on 2016-09-20T04:24:44Z (GMT). No. of bitstreams: 1 339525.pdf: 2926587 bytes, checksum: 020e56c5e20e836194d9297aeb2b9d94 (MD5) Previous issue date: 2016 / Formar profissionalmente pessoas para atuar em um país é uma tarefa complexa e de responsabilidade social acentuada. O desenvolvimento de comportamentos profissionais ocorre por meio da formação e atualização técnico-científica a distância ou presencial. Objetivos de ensino de um curso são definidos como comportamentos que estudantes deverão apresentar como profissionais ao lidarem com necessidades sociais de uma região ou país. Quanto mais os objetivos de ensino estiverem descritos de modo preciso, claro e completo, mais orientadores serão para que os profissionais responsáveis pelo curso de formação tomem decisões mais acertadas em relação aos procedimentos de ensino e de avaliação. O objetivo desta pesquisa foi analisar a relação entre objetivos de ensino e procedimentos de avaliação de desempenho de estudantes de um curso de formação profissional na modalidade de educação a distância. O curso foi ofertado na modalidade a distância, em 2014, com carga horária de 120 horas, e público-alvo composto de conselheiros e lideranças comunitárias que atuavam com o tema prevenção do uso de drogas. As fontes de informações foram o Guia do Cursista e o instrumento de avaliação de desempenho, obrigatório para obtenção de certificação. Os resultados indicam que dos 11 objetivos do curso, foram derivados 83 objetivos de ensino. A maioria dos objetivos gerais e específicos do curso foi constituída de expressões amplas, imprecisas e metafóricas, além de múltiplos verbos (substantivados) no mesmo objetivo. Na avaliação de desempenho do estudante, todos os comandos gerais dos itens do instrumento de medida enfatizavam comportamentos acadêmicos e não aqueles necessários à atuação profissional, tendo em vista que foram escritos de modo amplo e impreciso. Há, entretanto, uma relação bem restrita e direta entre um conjunto de objetivos de ensino e os comportamentos derivados dos comandos gerais do instrumento de medida. A análise da relação entre os objetivos de ensino e os procedimentos de avaliação de desempenho do estudante indica a necessidade de novas proposições para auxiliar na programação de comportamentos profissionais desenvolvidos por meio de cursos de formação profissional na educação a distância.<br> / Abstract : To train people to work professionally in a country is a complex social responsibility task. The development of professional behaviors occurs through training and the technical-scientific updating process in distance or face-to-face. Courses teaching objectives are defined as behaviors that students must present as professionals when dealing with social needs of a region or country. The more the teaching objectives are accurately and clearly written, the more guiding they will be to professionals responsible for the training course to make better decisions regarding teaching and assessment procedures. The aim of this research was to analyze the relationship between teaching objectives and student?s performance assessment procedures in a distance education professional training course. The course was offered as distance education in 2014, with 120-hours workload, and an audience of counselors and community leaders who worked with drugs? abuse prevention. The information sources were the Guia do Cursista, which is a student guide, and the performance assessment tool that was required to be completed in order to obtain certification. The results indicate that 83 teaching objectives were derived from the 11 objectives of the course. Most of the general and specific objectives of the course were constitued of broad, vague and metaphorical expressions, as well as multiple verbs (nouns verbs) were repeated on the same objective. At the student's performance assessment, all the general commands from the measure?s items emphasized academic behaviors rather than behaviors necessary for professional work and this is because the items were written with a broad scope and in a vague manner. However, there is a very narrow and direct relationship between a set of teaching objectives and the behaviors derived from the general command of the measurement instrument. The analysis of the relationship between teaching objectives and students? performance assessment procedures indicates the need for new proposals to assist in the programming of professional behaviors developed through distance education training courses.

Orientador : Michel Jean Marie Thiollent / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Filosofia e Ciencias Humanas / Made available in DSpace on 2018-07-16T05:05:43Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Xavier_MariaGilcaPinto_M.pdf: 5941181 bytes, checksum: 6d63b31e21b2a2ceb5b399d67013b48c (MD5) Previous issue date: 1984 / Resumo: Não informado / Abstract: Not informed / Mestrado / Mestre em Sociologia

Orientador: João Batista Andreotti Gomes Tojal / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação Fisica / Made available in DSpace on 2018-07-25T00:23:16Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Delgado_MauricioAnibal_M.pdf: 2366424 bytes, checksum: 04f5e93b95f97c452708c9ad9c599198 (MD5) Previous issue date: 1999 / Resumo: O estudo busca verificar a ocupação do mercado de trabalho em Educação Física na Cidade de Campinas, devido a formação profissional. Aqui é importante destacar que o papel da Universidade não é só o de formar ou preparar pessoal qualificado para o mercado de trabalho existente, mas também deve antecipar soluções e, como, por exemplo, organizar o currículo de um curso, visando às diferentes possibilidades para um futuro. Este estudo se norteará pela atuação do profissional de Educação Física nos seguintes níveis: Educação Física escolar e demais parcelas do mercado de trabalho existentes, como: clubes sócioesportivos, academias, prefeituras e empresas. A Educação Física, como todos os demais ramos do conhecimento, vem passando por diversas mudanças, tanto conceituais como estruturais, principalmente objetivando a busca do oferecimento de respostas e soluções aos problemas emergentes da sociedade; assim, a característica do objeto da pesquisa indicou a necessidade, em primeiro lugar, de uma revisão bibliográfica relativa à inserção do profissional de Educação Física, em geral, no mercado de trabalho e na comunidade em que atua; depois, houve a necessidade de uma investigação junto aos profissionais de Educação Física, existentes na cidade, visando a entender como eles têm se desenvolvido no mercado de trabalho e se têm satisfeito as necessidades daqueles que se servem de seus serviços. A pesquisa de campo foi realizada, através da utilização de questionário tipo formulário, organizado através de perguntas fechadas sobre conteúdos definidos e perguntas abertas que permitiram a melhor captação das intenções e informações dos respondentes, ou seja dos empregadores da mão de obra de nosso interesse. O estudo, pretende oferecer subsídios que sirvam de apoio para uma posterior adequação da formação profissional, a ser oferecida pelos Cursos de Graduação em Educação Física, na cidade de Campinas / Abstract: This study's aim is to verify the occupation of the labor market of Physical Education in the city of Campinas, Brazil, as a result of professional education. It has to be stressed here, that the role of the University is not only to train or prepare qualified personnel for the existing labor market, but also to anticipate solutions, and, for example, organize a course's syllabus which aims at the different future possibilities. This study examines the Physical Education professional's practice on the following levels: Physical Education for schools and other segments of the labor market, as for example: social sports clubs, gymnasiums, municipal governments, and private companies. Physical Education, as any other field, has undergone several conceptual as well as structural changes, mainly in the attempt to offer answers and solutions to society's emerging problems. Thus, the characteristics of the research object point towards the need, firstly, of a revision of the literature references regarding insertion of the Physical Education professional in general in the labor market and in the community in which he works. Further, the necessity arose to investigate how Physical Education professionals operating in the city developed in the labor market and if they were satisfying the needs of their clients. The field study was carried out through a form-type questionnaire composed by closed questions about determined topics and open questions which permitted to record better respondent's information and intentions ,i. e. the employers of the labor force studied. The study aims to offer means of support which could serve as a backing for later adequation of professional training offered by the Physical Education-Graduation Courses in the city of Campinas / Mestrado / Mestre em Educação Física

Orientador: Alberto Albuquerque Gomes / Banca: Renata Junqueira de Souza / Banca: Cyntia Graziella Guizelim Simões Girotto / Resumo: Este trabalho, vinculado à Linha de Pesquisa ' Políticas Públicas, Organização Escolar e Formação de Professores" foi elaborado tendo por base as dificuldades e experiências vivenciadas pela pesquisadora no contexto da sua própria formação e dos estudos empreendidos na direção de contribuir com a reflexão necessária a respeito da formação inicial e práticas docentes. Teve como objetivo central analisar como as experiências vivenciadas na formação inicial, especialmente nos Estágios Supervisionados, interferem no processo de atuação profissional dos professores em início de carreira. Como colaboradores da pesquisa participaram docentes dos anos iniciais do ensino fundamental (1º-5º ano) com no mínimo dois e no máximo seis anos de carreira. Além disso, propusemos refletir sobre as contribuições dos Estágios Supervisionados para o desempenho inicial na carreira; averiguar se e como as experiências vivenciadas no contato com a escola campo, durante a realização do Estágio Supervisionado, influenciaram a prática educativa destes profissionais; investigar como esses (as) professores (as) concebem e representam o Estágio Supervisionado realizado ao longo da formação inicial. O encaminhamento da pesquisa seguiu uma perspectiva qualitativa, já que essa abordagem se relaciona com os significados que cada sujeito atribui a suas vivências e ao mesmo tempo com a relação que cada registro individual estabelece com os demais registros dos sujeitos envolvidos... / Abstract: This essay, linked to the Research Line - Public Politics, Academic Organization and Teachers Formation, was elaborated based on the difficulties and experiences experienced by the researcher in the context of her own formation and the studies undertaken in the direction of contributing with the needed reflection for the early formation and the teaching practice. Had as central goal analyze how the experiences lived during early formation, especially in Supervised Internships, interfere in the professional's process of professional acting. As research collaborators took part initial years teachers of elementary school (1st to 5th year) with at least two and maximum six career years. Besides, we purposed the reflection about the Supervised Internships contribution to the inaugural career performance; ascertain if and how the contact school-field lived experiences, during the Supervised Internship, influenced the educational exercise of these professionals; inquire how these professionals conceive and represent the Supervised Internship realized during the early formation. The forwarding of the research trailed a qualitative perspective, since this approach connects to the meanings that each subject gives to its experiences at the same time that the relation that each individual register establish with others of the other subjects involved... / Mestre

Made available in DSpace on 2019-03-30T00:26:12Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2018-02-28 / The present study aimed to value the adaptation of the course of initial formation of magistrates offered by the College of the Magistracy of the State of the Ceará (Esmec). It is the question of inquiry of qualitative and quantitative nature, which data were collected from questionnaires applied with participants of V Course of Initial Formation of the Esmec, through focal group carried out with magistrates of the Court of Justice of the State of the Ceará originating from the contests of 1997, 2005 and 2013, as well as interviews applied with professionals who integrated the management of the Esmec. In the qualitative inquiry, it made use of specialized literature for the understanding of the relevance, as well as of the competences you board in the course of initial formation. The qualitative inquiry allowed the preparation of a model of regulation of the course of initial formation of the Esmec, when there are giving emphasis in more several competences demanded for the performance of the function judicante, as well as in the suggestions given by the judges themselves. Happened what the model of course of initial formation adopted by Esmec prioriza, still, the referent technical questions to the dogmatic one and legal doctrine applies to the exercise of the magistracy, boarding in the secondary form non-legal matters and the development of competence and skills. There was noticed the necessity of a multidisciplinal approach, less centered in the reproduction of formal contents and with bigger emphasis in the strengthening of the competences, in the humanization and in the increase in value of shared and continuous processes of apprenticeship. / O presente estudo objetivou avaliar a adequação do curso de formação inicial de magistrados ofertado pela Escola Superior da Magistratura do Estado do Ceará (Esmec). Trata-se de pesquisa de natureza qualitativa e quantitativa, cujos dados foram coletados a partir de questionários aplicados com participantes do V Curso de Formação Inicial da Esmec, por meio de grupo focal realizado com magistrados do Tribunal de Justiça do Estado do Ceará oriundos dos concursos de 1997, 2005 e 2013, bem como entrevistas aplicadas com profissionais que integraram a gestão da Esmec. Na pesquisa qualitativa, utilizou-se de literatura especializada para a compreensão da relevância, bem como das competências abordadas no curso de formação inicial. A pesquisa qualitativa permitiu a elaboração de um modelo de regulamento do curso de formação inicial da Esmec, dando ênfase às mais diversas competências exigidas para o desempenho da função judicante, bem como às sugestões dadas pelos próprios juízes. Verificou-se que o modelo de curso de formação inicial adotado pela Esmec prioriza, ainda, as questões técnicas atinentes à dogmática e doutrina jurídica aplica ao exercício da magistratura, abordando de forma secundária matérias não-jurídicas e o desenvolvimento de competência e habilidades. Notou-se a necessidade de uma abordagem multidisciplinar, menos centrada na reprodução de conteúdo formais e com maior ênfase no fortalecimento das competências, na humanização e na valorização de processos compartilhados e contínuos de aprendizado.

Made available in DSpace on 2019-03-30T00:22:16Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2018-01-16 / Nowadays it is necessary to increase civil engineering student¿s formation, in order to develop new competences, different then the technical ones. This necessity has been discussed by several parts of the society, which opens an important discussion over the desirable profile of civil engineers, considering constant scientific and technological changes. Those professionals are being called to develop areas that they have never imagined, such as human development, in order to give quick answers to constant challenges imposed by the profession and the society. So, this research aims to analyze the importance of a complementary professional formation to Civil Engineering students, as an aid to insertion into the job market. This research took in consideration the student¿s, professor¿s and enterprise¿s perceptions over the general and behavioral competences to the job market. This is a quantitative research, considering that the evidences of the research were captured through the measurement of variables, and this is also a qualitative research, once it aims to understand the problem, besides the data collection, which took an empirical basis, analyzing the various perceptions of the public studied, through the application of questionnaires and interviews. It was utilized the content¿s analysis to opened questions, and the closed questions were analyzed in base of statistic. Through these data and through all of this scenario, it was observed that there is not a huge divergence between students, enterprises and professors about the importance and necessity of a complementary professional formation to Civil Engineering students inside the Universities, to the development of general and behavioral competences, although it has been observed that the professor still have a strict technical view of the civil engineer¿s formation, but, in a subtle way, they are perceiving the importance of a structural change into the curriculum and how the non-technical competences can contribute to the formation of those students, in order to correspond to the reality. The general and behavioral competences were considered as an essential tool to the Civil Engineer¿s formation, where those professionals need to have a more complete formation, not only in a technical way, but also as human beings, who relate with each other and who is also in constant change. / Torna-se cada vez mais necessário ampliar a formação dos alunos de engenharia civil,visando também desenvolver neles novas competências que não sejam técnicas. Cada vez mais essa necessidade vem sendo discutida de forma veemente por vários segmentos da sociedade, o que fez surgir uma importante discussão sobre o perfil desejável dos profissionais de engenharia civil,considerando as constantes mudanças científicas e tecnológicas. Esses profissionais estão sendo cada vez mais chamados a se desenvolverem em áreas que antes eles nem imaginavam, como a questão do desenvolvimento humano, para conseguir dar respostas rápidas aos constantes desafios impostos pela profissão e pela sociedade.Tendo em vista esse contexto, neste estudo, buscou-se analisar a importância da formação complementar profissional para discentes do curso de Engenharia Civil como subsídio à inserção no mercado de trabalho. A pesquisa levou em consideração a percepção dos alunos, dos professores e das empresas que atuam no ramo da construção civil sobre as competências gerais e comportamentais mais importantes para a inserção no mercado de trabalho. A pesquisa realizada foi de cunho quantitativo, considerando que foram capturadas as evidências da pesquisa por meio da mensuração das variáveis, e qualitativa, por visar também a compreensão do problema, além do levantamento de dados. Tomou-se como base empírica a análise sobre as várias percepções dos públicos estudados, por meio da aplicação de questionários e entrevistas. Utilizou-se a técnica de análise de conteúdo para as questões abertas e as questões fechadas foram analisadas com base estatística. A partir dos dados obtidos e diante de todo esse cenário estudado, pôde-se constatar que não há muita divergência entre os alunos, as empresas e professores sobre a importância e a necessidade da formação complementar profissional dos alunos do curso de Engenharia Civil dentro das Universidades, para o desenvolvimento de competências gerais e comportamentais, embora tenha sido percebido, junto aos professores, que eles têm ainda uma visão muito técnica da formação do engenheiro civil, mas que, sutilmente, estão percebendo a importância de uma mudança estrutural na grade curricular do curso e em como as competências não técnicas podem contribuir para que a formação desses alunos seja mais condizente com a realidade de mercadoem que hoje se vive. As competências gerais e comportamentais foram consideradas como essenciais para a formação do engenheiro civil, visto queesses profissionais necessitam ter uma formação mais completa, não só tecnicamente, mas como seres humanos que se relacionam e que também estão em constante mudança.

O objetivo principal do trabalho é verificar as condições necessárias para a operacionalização de um processo de formação profissional para operários do setor da construção civil a partir de cursos de treinamento operacional realizados em canteiros de obras. Para atingir este objetivo é feita a contextualização do problema analisando-se suas implicações nos aspectos culturais que caracterizam o setor e apresentam-se conceitos e - referenciais que possam subsidiar a operacionalização de um processo de formação profissional. A partir disto, são identificados os dois principais intervenientes em tal processo, quais sejam, as empresas e as instituições especializadas. São discutidas as condições de implantação e de elaboração de cursos de treinamento operacional em empresas de construção de edificios, frente às dificuldades identificadas na análise das iniciativas realizadas por tais agentes até então. As condições de implantação são apresentadas a partir de uma discussão da organização e métodos de treinamento empregados em empresas de outros ramos industriais. Busca-se, assim, subsídios para a coordenação de atividades de treinamentos em empresas de construção civil. Os resultados de elaboração e aplicação dos cursos são apresentadas com base na realização de quatro experiências desenvolvidas em empresas de construção de edificios: três relativas ao serviço de alvenaria e uma à execução de estruturas de concreto armado. / The main purpose of tbis researsh is to verify the necessary conditions for the implantation of a proffessional formation program, aimed at construction industry workers, and with a basis in on site operational trainning courses. To achieve tbis objective, the problem is contextualized analysing its implications on the cultural aspects which characterize this sector, and presenting the concepts and references which form the basis the operationalization of proffessional formation program. Following this, the two mains partíeis in this program, namely, the construction companies and the specialized institutions are identified. The conditions to implantation and elaboration of trainning courses operating in building companies are discussed, with respect to the difficulties identified in the analysis of initiatives realised by specialized institutions until now. When the diffculties in the analysis of initiatives are identified, the condition for implantation and elaboration oftraining courses operating in building companies are discussed. The condition for implantation are presented based on a discussion about training methods and organization used in companies of other industrial ativites. In orientation can be looked for to coordinete the training activities in building comparues. The results of elaboration and application of courses are presented supported by of four courses developed on building sites: Three courses related to masonry and one based on concrete.

Made available in DSpace on 2018-08-01T23:26:20Z (GMT). No. of bitstreams: 1 tese_9263_DISSERTAÇÃO de Cynthia Moura Louzada Farias.pdf: 2831992 bytes, checksum: 7df03c3fb60adc7b971a1a5b57120f14 (MD5) Previous issue date: 2015-09-30 / RESUMO O cotidiano da sala de aula das instituições de ensino superior é um campo de trabalho que, a todo o momento, instiga um olhar, propondo estudos, pesquisas e trabalhos numa direção mais prospectiva em relação ao processo de aprendizagem, não só dos alunos, mas também dos próprios professores. Objetivo: Analisar e problematizar a percepção dos professores e estudantes a respeito das experiências de ensino e de aprendizagem utilizadas pelos professores no ciclo profissionalizante do curso de Odontologia da Universidade Federal do Espírito Santo (UFES). Metodologia: Estudo de caráter exploratório, descritivo, baseado em abordagem quali-quantitativa. A amostra compreendeu todos os 60 docentes lotados nos departamentos do ciclo profissionalizante do Curso de Odontologia da UFES e todos os estudantes do 7º ao 10º período do curso, que foram convidados a participar. O questionário semiestruturado e a entrevista, organizados com base nos instrumentos de Lazzarin (2005), Araújo e Mello (2011) e Castro Jr (2008), foram os meios utilizados. O projeto foi aprovado pelo Comitê de Ética em Pesquisa CCS/UFES sob registro CAAE 339550144.0000.5060. A análise estatística descritiva (freqüência percentual) foi feita através do programa SPSS e os dados qualitativos (entrevista) foram interpretados com base em estudos de análise de conteúdo de Bardin (2009). As variáveis analisadas foram formação docente; planejamento das aulas desenvolvido pelos professores; interação com os alunos; necessidades no trabalho desenvolvido pelos professores; dificuldades percebida no trabalho desenvolvido pelos professores; experiências de aprendizagem mais efetivas para o aluno e atenção dos alunos nas aulas teóricas. Resultados: O perfil dos professores mostra que 91,1% concluiu cursos de pós-graduação avançada (Doutorado) e 75,6% recebeu formação pedagógica em algum momento da pós-graduação. A opção pela atividade docente foi programada por 91,1% deles, atuando com regime de dedicação exclusiva em 77,8% dos casos. Dados mostram que mais de 50% dos professores participantes cumprem, além da carga horária em sala de aula, atividades administrativas, de pesquisa e/ou extensão. As necessidades sociais odontológicas no Brasil são compreendidas por 95,6% dos professores e 51,1% acreditam que os egressos do curso de Odontologia da UFES saem preparados para suprir as necessidades da odontologia no cenário brasileiro atual. Na opinião dos alunos a qualidade do ensino no curso de Odontologia na UFES é percebida como ótima por (43,6%) da amostra, mas sentem-se desestimulados com alguns fatos, como a qualidade da infraestrutura. A aula prática foi a experiência de aprendizagem mais efetiva para (50,4%) dos alunos. Existe um declarado interesse de (91,1%) dos professores pesquisados, em participar de programas de desenvolvimento profissional incorporados para melhorar suas habilidades de ensino. Conclusão: Conclui-se o professor universita&#769;rio do curso de odontologia precisa despertar para a necessidade de refletir sobre suas práticas, porque continua privilegiando os saberes técnicos em detrimento dos pedagógicos. Os acadêmicos de Odontologia exibem dificuldades em demonstrar sensibilidade social e preocupação com os problemas da população. O estudo serve para alertar as instituições de ensino superior, sobre a necessidade de se buscar alternativas para qualificar os profissionais que compõem o quadro docente das instituições, que não dispõem de formação adequada para a docência. Em médio prazo, pretende-se utilizar os dados dessa pesquisa para abordar técnicas e estratégias que possibilitem a melhoria do processo de ensino-aprendizagem e em consequência a formação dos cirurgiões-dentistas egressos do curso de odontologia da UFES, socialmente comprometidos com demandas de nossa sociedade.

Esta dissertação trata do ensino do projeto de arquitetura nas disciplinas localizadas no início do curso, a partir da sistematização de determinadas experiências didáticas desenvolvidas na Faculdade de arquitetura da UFRGS.