Esta pesquisa busca sistematizar e analisar um conjunto de pressupostos teóricos, os quais amparam as discussões sobre a ampliação da jornada escolar no Brasil. A retomada dessa discussão ganha visibilidade a partir das duas últimas décadas, mas é em especial nos últimos anos (2007-2013) que as condições propiciadas a partir de uma política de âmbito federal o Programa Mais Educação -, o qual passa a promover condições objetivas para sua efetivação no campo das políticas educacionais. Como objetivos, buscou-se situar a discussão a partir da legislação federal vigente, identificar as principais orientações para a implementação de ações voltadas para a ampliação da jornada escolar, e verificar, em âmbito local, as formas de organização de escolas da rede pública. Trata-se de estudo conduzido por meio de abordagem qualitativa. A pesquisa bibliográfica foi necessária para a composição do referencial teórico e confronto de diferentes perspectivas que abordam o tema. Também foi realizada análise documental das principais fontes que orientam as propostas de ampliação de jornada escolar, uma vez que esta permitiu a compreensão, por meio do estudo de resoluções e demais normativas em âmbito nacional, estadual, municipal, aspectos pertinentes à criação e execução de tais propostas. A fim de complementar a pesquisa e averiguar como tem se dado a implementação de ações dessa natureza, foi desenvolvido um trabalho empírico, por meio de observações em campo e aplicação de entrevista a partir de roteiro semiestruturado com diretores, pedagogos, professores e monitores de duas escolas públicas situadas no município de Londrina-PR, sendo uma pertencente à rede estadual e outra à municipal. O estudo mostrou que a partir do ano de 2008 tem se observado um maior número de propostas e ações em âmbito nacional e também no estado do Paraná com o objetivo da ampliação da jornada escolar, sobretudo a partir da implantação do Programa Mais Educação, que objetiva induzir e fortalecer experiências dessa natureza, bem como auxiliar, conforme indicam seus documentos norteadores, na construção de uma agenda pública de educação integral em escala nacional. É assinalado em âmbito nacional que, para o uso do tempo ampliado, a escola passe a ofertar atividades complementares por meio de oficinas, as quais se assemelham às atividades desenvolvidas em projetos de cunho socioeducativo. O estudo possibilitou a compreensão de que, ainda que o alargamento da jornada escolar tenha a ampliação das oportunidades de aprendizagem como foco, fica em evidência nas escolas pesquisadas a interface educação-proteção. / This research seeks to systematize and analyze a set of theoretical assumptions, which bolster the discussions on the extension of the school day in Brazil. The resumption of this discussion gains visibility from the last two decades, but especially in recent years (2007-2013) that the conditions afforded from a federal policy framework the Programa Mais Educação -, come to promote the objective conditions for its effectiveness in the field of education policy. As goals, attempted to situate the discussion from the current federal legislation, identify the main guidelines for the implementation of activities aimed at expanding the school day and check at a local level, the forms of organization of public schools. This is a study conducted through a qualitative approach. A literature search was necessary for the composition of the theoretical framework and confrontation of different perspectives that address. A documentary analysis of the main sources that guide the proposed extension of the school day was also performed, since this allowed the understanding, through the study of resolutions and other normative legal basis in national, state, local scope, relevant aspects to the creation and implementation of such proposals. . To complement the research and find out how it has given the implementation of such actions, an empirical study, conducted through field observations and interview from semistructured script with principals, educators, teachers and monitors was developed in two public schools located in Londrina-PR, one belonging to the state system and the other to the municipal. The study showed that from the year 2008 has seen a larger number of proposals and actions at the national level and also in Parana state with the goal of expanding the school day, especially since the implementation of the Programa Mais Educação, which aims to induce and enhance experiences of this nature, as well as assist, as indicated by its governing documents, in building a public agenda of comprehensive education on a national scale. It is pointed out - nationwide - that for the use of the extended time, the school pass to offer complementary activities through workshops, which resemble those activities on projects of social and educational nature. The study allowed to understand that, although the extension of the school day has increased opportunities for learning as the focus, is in evidence in schools surveyed interface-protection education.

A educação de tempo integral no Brasil tem estado presente nas formulações de educadores de forma crescente. Várias iniciativas foram tomadas em diferentes momentos da vida pública do país, procurando desenvolver projetos de ensino em tempo integral para as escolas, implantando propostas e modelos. O desenvolvimento histórico e atual da escola de tempo integral é marcado por vários programas, projetos e experiências em diversos formatos que são regulamentados por leis e diretrizes norteadoras. Esse estudo teve como finalidade compreender o funcionamento de um estabelecimento de ensino de educação de tempo integral em um município do interior paulista, optando por realizar um estudo qualitativo na modalidade etnográfica, utilizando como instrumentos as observações participantes, entrevistas semiestruturadas e análise documental. Participaram desta pesquisa 15 Professores/Educadores e 17 alunos vinculados ao estabelecimento de ensino de tempo integral do município estudado. Para análise dos dados, as entrevistas foram minuciosamente transcritas, as observações registradas no diário de campo e o Plano Político Pedagógico foi transcrito e organizado. Os resultados obtidos contemplaram a descrição do funcionamento e organização da rotina e das atividades propostas do estabelecimento, possibilitaram ainda a compreensão sob as percepções dos profissionais e alunos frente a Educação de Tempo Integral. O que levou a uma reflexão dos aspectos: físicos e funcionais; da aprendizagem; social e educacional no qual o estabelecimento está agenciado. Revelando ao final que a modalidade de Tempo Integral no estabelecimento estudado, tanto nos aspectos de compreensão como no das execuções curriculares, fundamenta-se no aumento da jornada escolar, com características que forneça o trabalho sobre a visão de conceitos integrais prevista nas diretrizes norteadoras do parâmetro nacional para a modalidade de educação integral, organizando assim as atividades e currículo em um formato formal e informal; compreendendo o período da manhã na oferta de atividades curriculares e no período da tarde, como atividades de complemento, concebidas por extrapedagógicas / The full-time education in Brasil has been present in formulations of the educators increasingly. Many initiatives have been taken at different moments of public life in the country, looking to develop projects of full-time education for school, implementing proposals and models. The historical and actual development of the full-time school is marked by many programs, projects and experiences in various formats than are regulated by laws and guiding guidelines. This study had as purpose to understand the operation of a full-time education establishment in a city in the state of São Paulo, opting to accomplish a qualitative study in the ethnographic modality, using as tools the participant observations, half-structured interviews and documental analysis. In this research, participated 15 professors/educators and 17 students bound to the full-time education establishment of the country studied. For data analysis, the interviews were meticulously transcribed, the observations registered in the diary field and the Pedagogic Political Plan was transcribed and organized. The results obtained complemented the functional description and organization of the routine and activities of the establishment, made possible the understanding under the perceptions of the professionals and students about full-time education. That led to a reflection about aspects physics and functional; of the learning; social and educational in which the establishment is acted. Reveling in the end that the full-time modality in establishment studied, both in the aspects to understand and in the curricular executions, it is based on increasing of the school day hours with characteristics that provide the work on the vision of integral concepts foreseen in the guiding guidelines of the national standard to modality of the integral education, organizing the activities and curriculum in a formal and informal format; understanding the morning period as offers the curricular activities and the afternoon period as offers additional activities, entitle as extra pedagogics

A proposta deste trabalho é apresentar o Processo Analítico Hierárquico e demonstrar que sua utilização é válida para a construção da Avaliação de Custos Completos. Também é proposta deste texto apresentar o programa Decision Lens que implementa tal teoria. Outro objetivo desta dissertação é desenvolver e aplicar um método de Avaliação de Custos Completos estimada pelos Envolvidos-Interessados chegando-se até o ranking de recursos energéticos e comparando-o com o ranking da valoração determinística. Para se justificar a validade e viabilidade do Processo Analítico Hierárquico dentro da Avaliação de Custos Completos explica-se a teoria que o embasa. É também desenvolvido um exemplo onde todos os cálculos são feitos manualmente, até se chegar ao ranking de recursos energéticos finais. O mesmo exercício é desenvolvido no programa Decision Lens, comparando-se, assim, o resultado do exemplo manual com o exemplo desenvolvido no programa e validando-o. Para o desenvolvimento e aplicação de um método de Avaliação de Custos Completos valorado pelos Envolvidos-Interessados são realizadas atividades dentro do projeto FAPESP PIR Araçatuba. O processo de construção da árvore de decisão, com os sub-atributos e recursos energéticos considerados e de obtenção de dados da região piloto são conduzidos no decorrer deste trabalho. A inserção destes dados no programa, bem como a apresentação dos resultados com análise de sensibilidade, são feitas e discutidas. Também é conduzida a confecção da tabela de valores e de seus ratings para a Avaliação de Custos Completos estimada deterministicamente com a inserção dos dados e com a apresentação dos resultados. Por fim, é realizada a comparação do resultado das duas Avaliações de Custos Completos, comentando-se as diferenças e similaridades existentes, mostrando que o resultado de uma é compatível com o resultado da outra. / The purpose of this work is to introduce the Analytic Hierarchy Process and to demonstrate that its use in the Full Cost Accounting Evaluation is valid. The Decision Lens software, which implements the theory, is also introduced. Besides, it has been taken into consideration the objective of developing and applying a method of Full Cost Accounting assessed by the Stakeholders, reaching the ranking of energetic resources and comparing it to the deterministic valuation. In order to justify the validity and feasibility of the Analytic Hierarchy Process within the Full Cost Accounting Evaluation environment, the theory on which it is based has been thoroughly and carefully explained. To that effect, an example has been developed, in which all calculations are done manually up to the definition of the final ranking of energetic resources. The same example is also developed using the Decision Lens software, thus comparing both, the manual and the software results, in order to validate the consistency of the software itself. In order to develop and to apply a method of Full Cost Accounting assessed by the Stakeholders, certain activities have been carried out within the FAPESP IRP project in Araçatuba. The process of building the decision tree and obtaining data from the pilot region, considering sub-criteria and energy resources, has been conducted along the execution of this work. The pertinent software data input, as well as the presentation of results along with a sensitivity analysis have been performed and discussed. The determination of the table of values and its ratings for the Full Cost Accounting deterministically valued has been conducted, as well as the pertinent data insertion along with respective results. Finally, the comparison of results of the two Full Cost Accounting have been made. Their differences and similarities have also been commented, proving that results were compatible.

Previous research shows that truancy in upper secondary school positively correlates to the student’s future level of involvement in society. As such, in order to support an individual’s positive development, it is essential to work with early interventions to increase school attendance. One such preventive initiative is to employ full-time mentors who specifically hold the responsibility to monitor and follow-up student’s absence. This study focuses on full-time mentors working in upper-secondary school, and aims to examine a student’s perspective on the work of the full-time mentors. Collection of material has been done through the execution of eight semi-structured interviews with eight students in an upper secondary school in Stockholm, Sweden. The student’s statements have been interpreted and analyzed from the theoretical standpoint of social constructivism. As such, in this study, the work of the mentor as well as the student’s perception of the mentor’s role, is perceived as part of a social process and consequently dependent on its context. This means that components such as the distribution of power between student and mentor have been relevant to consider, in relation to interventions meant to increase student attendance. The study highlights the importance of using communicative tools, and mutual conversations, as well as building and maintaining well-functioning relationships between students and mentors. The result shows that the way that full-time mentors communicate with students, could be made more explicit, so that routines and expectations leading from that communication is clear to the student. In addition, the study’s result also indicate that full-time mentors could better adapt their way of communicating, in order to avoid an unbalanced power distribution between the full-time mentor and the student. The conclusion of the study is that communicative tools, such as relationship-creating and mutual conversations, when thoughtfully applied, can increase participation in school and as such, reduce absence.

Made available in DSpace on 2015-03-04T20:06:51Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 31 / Nenhuma / Problematizar o uso do tempo-espaço no currículo escolar na formação de sujeitos Modernos é a proposta desta dissertação. O material empírico foi organizado a partir da inserção em uma escola de tempo integral – CIEP, localizada na cidade de Santo Ângelo, Rio Grande do Sul. Objetivando analisar enunciados produzidos sobre a escolarização de tempo integral, compus o material analítico de 22 registros fotográficos justificando sua escolha. Das recorrências dos enunciados foi definido o problema de pesquisa, assim como as três categorias de análises. A pergunta de pesquisa – “Como categorias de tempo e espaço estão implicadas em práticas curriculares que se voltam para a constituição de sujeitos escolares desejáveis dentro de uma dada ordem social em uma escola de tempo integral?”. E, por conseguinte, as categorias de análise que permitiram fazer percursos interpretativos: 1) espaço e tempo como elementos para a constituição dos alunos nas práticas curriculares; 2) práticas curriculares como envolvimento de todo / To question the use of time-space in school curriculum in the formation of Modern subjects is the aim of this thesis. The empirical data was organized from the researcher insertion in a full-day school – CIEP, located in Santo Ângelo, Rio Grande do Sul. In order to analyze statements produced regarding full-day school-based, I assembled an analytic data of 22 photographic records justifying its choice. From the recurrence of statements it was defined the research question, as well as the three categories of analysis. The research question – “How time and space categories are implicated in curriculum practices concerned with the constitution of a desired school body inside certain social order in a full-day school?”. And, thereafter, the categories of analysis which allowed undergoing the interpretative paths: 1) time and space as elements for the constitution of the students in the curriculum practices; 2) curriculum practices as a collective involvement in school’s time-space; 3) pedagogical practices that r

Made available in DSpace on 2016-04-28T20:56:45Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Magna Celi Mendes da Rocha.pdf: 2418586 bytes, checksum: fca221f74ab58c158c7b31bd18495bef (MD5) Previous issue date: 2014-05-13 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This is a bibliographic research based on pedagogical writings from Edith Stein (Santa Teresa Benedita da Cruz / 1891-1942) which has dealt with the following objectives: to identify, to describe and to discuss the sense of graduation in the pedagogical work of Edith Stein; discussing about the spiritual graduation as a fundamental component in human formation; and to contribute, through human being vision and its formative journey when it comes to what we call full education. An extensive bibliographic production from the author includes philosophical writings, spiritual ones, pedagogical and also anthropological matters. Such pedagogical themes are a result of intense pedagogical activity during the period from the year 1923 until 1933, the year after its conversion to the Catholic Church and right before its admittance in Carmelo. In order to know its work it is necessary to comprehend its happenings through time and realize how it is oriented in position takings especially regarding its strong connection between human being conception and formation sense Stein develops. The formation concept is a key point in Edith Stein pedagogical work and it implies the following questions: What is the human being made of? which should be preceded from an answer about who is the human being? Accounting on the support of Husserl phenomenology, also through the Aristotelian-Thomistic and the catholic doctrine Stein runs through a philosophical path, also psychological, anthropological, pedagogical and theological one in order to clarify such issues getting to the point of conceiving human being as an indivisible unit of the body, psyche and spirit which has in itself a potential to be developed being able to become fulfilled or not. Stein also questions a type of education that does not take into consideration the entire human being but that is limited in the boundaries of providing a set of information aiming in reaching intellectual development. For Stein, authentic human formation graduated human being in a fulfilling way and conducts him to its full achievement in view of common well being because every person that develops in a balanced way contributes to the growth and development of the world as a whole / Esta é um pesquisa bibliográfica baseada nos escritos pedagógicos de Edith Stein (Santa Teresa Benedita da Cruz / 1891-1942) que teve os seguintes objetivos: identificar, descrever e discutir o sentido de formação na obra pedagógica de Edith Stein; discutir sobre a formação espiritual como componente fundamental na formação humana; e contribuir, através da visão de pessoa humana e seu itinerário formativo para o que hoje chamamos de educação integral. A vasta produção bibliográfica da autora inclui escritos filosóficos, espirituais, pedagógicos/antropológicos e autobiográficos. Para a realização desta tese utilizamos seus escritos autobiográficos e os escritos pedagógicos e antropológicos. Seus escritos pedagógicos são fruto de uma intensa atividade pedagógica, no espaço de tempo compreendido entre os anos de 1923 a 1933, ano posterior à sua conversão à Igreja Católica e anterior à sua entrada no Carmelo. Para conhecer sua obra torna-se indispensável tomar parte dos acontecimentos de seu tempo e perceber como estes vão orientando suas tomadas de posição, sobretudo na forte ligação entre a concepção de ser humano e o sentido de formação que Stein desenvolve. O conceito de formação é central na obra pedagógica de Edith Stein, que implica a pergunta como se forma o ser humano? , que deve ser precedida da resposta sobre quem é o ser humano? Apoiando-se na fenomenologia de Husserl, na visão aristotélico-tomista e na doutrina católica, Stein percorre um caminho filosófico, psicológico, antropológico, pedagógico e teológico para aclarar essas questões, chegando a conceber o ser humano como uma unidade indivisível de corpo, psique e espírito, que tem em si um potencial a desenvolver, podendo chegar à sua plena realização ou não. Stein questiona uma educação que não leve em consideração o ser humano completo, mas que se limite a fornecer um acúmulo de informações, visando apenas o desenvolvimento intelectual. Para Stein, uma formação humana autêntica forma o homem de modo integral e o conduz à plena realização de si mesmo, em vista do bem comum, pois cada pessoa que se desenvolve de maneira harmoniosa contribui para o crescimento e desenvolvimento do mundo como um todo

Orientador: Eduardo Strachman / Banca: Eduardo Matarazzo Suplicy / Banca: Enéas Gonçalves de Carvalho / Resumo: O (des)emprego é tema de estudo e de políticas econômicas, em todas as vertentes ideológicas. Nas Finanças Funcionais não é diferente. O presente trabalho detalha o funcionamento de uma economia operando com as ferramentas apresentadas por Abba Lerner, quando trata das Finanças Funcionais, apoiada na abordagem da moeda cartalista (moeda guiada por tributos). Apresenta, também, trabalhos teóricos e empíricos que aprofundam as análises de Abba Lerner, dentre eles, os trabalhos de Randall Wray, Hyman Minsky e os estudos de caso do Jefes de Hogar argentino e do National Rural Employment Guarantee Act indiano. Expõe ainda, sucintamente, o programa de Renda Mínima brasileiro, a contrapartida/alternativa nacional ao programa Empregador de Última Instância. / Abstract: The (un)employment is a subject of study and of economic policies, in all ideological trends. With Functional Finance it is not different. This dissertation details the functioning of an economy operating with the tools provided by Abba Lerner, when he treats Functional Finance, supported by the Chartalist approach of money (money driven by taxes). It also presents theoretical and empirical works to deepen the analysis of Abba Lerner, among them, the works of Randall Wray and Hyman Minsky, the case studies of the Argentinean Jefes de Hogar and the National Rural Employment Guarantee Act in India. Lastly, the dissertation outlines the Basic Income Guarantee in Brazil, the national alternative to the Employer of Last Resort programme. / Mestre

Cette thèse s’intéresse à la propagation dynamique de fissure dans les membranes élastomères du point de vue expérimental. Elle a pour but d’identifier les paramètres qui gouvernent la cinématique de ces fissures se propageant à grande vitesse, afin d’en prédire la trajectoire. Fondé sur l’utilisation conjointe d’une caméra à haute résolution et d’une caméra rapide, le dispositif expérimental permet de mesurer des champs à partir de la corrélation d’images au cours de la propagation de la fissure. Mis en pratique sur un polyuréthane, ce dispositif permet de retrouver la configuration de référence de l’éprouvette pendant la propagation de fissure, préalable indispensable à l’étude mécanique du problème. En plus des champs cinématiques, la densité d’énergie élastique et les contraintes sont évaluées grâce à une loi de comportement hypérélastique Les résultats de ces essais constituent une large base de données sur la rupture dynamique de membranes élastomères. La méthode permet de réaliser une analyse cinématique et énergétique de la propagation stationnaire et instationnaire, toujours dans la configuration de référence. La propagation supersonique est observée pour les hauts niveaux de déformation de la membrane. Enfin,ces observations permettent une discussion sur l’utilisation de l’approche énergétique de la rupture dynamique et de la pertinence des mesures de champs actuelles pour caractériser ce type de propagation de fissure. / This PhD thesis tackles the issue of dynamic fracture of elastomer membranes from an experimental point of view. It aims at providing some insight to predict the trajectories of high speed cracks under large strain. An experimental procedure involving high resolution and high speed cameras is developed in order to perform full-field measurements based on digital image correlation during crack propagation. Tested with a highly stretchable elastomer (polyurethane), this set-up permits to retrieve the material configurations of the sample all along crack growth, which is a crucial step toward a complete mechanical analysis of the problem. In addition to the kinematic fields,both strain energy density and stress fields are estimated thanks to a hyperelastic model, which is issued from mechanical characterisation of the material. Results of these experiments provide a comprehensive database on dynamic fracture of membranes. The method is designed to perform kinematic and energetic analyses of both steady and unsteady crack propagation in the reference configuration. Supersonic crack growth is observed for large prescribed deformation of the membranes. Finally, these observations lead to a discussion on the energetic approach in dynamic crack growth and the current applicability of full-field measurements to characterise dynamic crack growth in elastomers.

A falta de acesso à energia elétrica e a todos os benefícios que ela pode trazer levou à elaboração desta pesquisa, tendo como foco principal o atendimento às necessidades básicas de saúde. Para a presente pesquisa estudou-se: o acesso à saúde no Brasil; a seleção de um município como piloto, em um estado brasileiro com baixo IDH (índice de Desenvolvimento Humano), precário atendimento básico à saúde e sem eletrificação rural; oss sistemas de geração de energia elétrica no Brasil, com destaque para os sistemas de geração distribuída; as tecnologias disponíveis no Brasil, para geração de energia elétrica distribuída e limpa; a definição de uma UBS (Unidade Básica de Saúde), quanto a compartimentos, equipamentos, consumo energético, baixa manutenção e facilidade na construção. Foi dimensionada uma Unidade Básica de Saúde, que atendesse a este município, resultando em um projeto de UBS e de um sistema de geração de energia para atender às suas demandas. Desenvolveu-se então um sistema de geração de energia elétrica distribuída e limpa, para a UBS, através da integração de painéis fotovoltaicos com célula a combustível que utiliza hidrogênio, e para a produção do hidrogênio, um eletrolisador para a eletrólise da água. O sistema proposto permite o funcionamento continuo desta UBS, com baixa manutenção, de forma sustentável, em qualquer região isolada, necessitando apenas da incidência da luz solar e de água, permitindo promover a saúde das populações carentes, residentes nos locais mais longínquos, fixando-as em seus locais de origem, sem causar impactos ambientais. / The lack of access to electric energy and all the benefits that it can bring led to the elaboration of this research, having as main focus the attendance to the basic necessities of health. For the present research it was studied: the access to health in Brazil; the election of a city as pilot, in a Brazilian state with low IDH (index of Human Development), precarious basic health attendance and without agricultural electrification; the electric energy generation systems in Brazil, with prominence for the distributed systems generation; the available technologies in Brazil, for distributed electric and clean energy generation; the definition of a BHU (Basic Health Unit), about compartments, equipment, energy consumption, low maintenance and easy construction. The BHU's size was calculated, for this city, resulting in a project of BHU and a generation energy system for its demands. A distributed electric and clean energy generation system was developed, for the BHU, through the integration of photovoltaic panels with fuel cells that use hydrogen, and for the hydrogen production, an electrolyser for electrolysis of water. The considered system allows the continuous functioning of this BHU, with low maintenance, in sustainable form, in any isolated region, needing only the solar light incidence and water, allowing to promote the health of the poor populations living 9in places most distant, fixing them in their places of origin, without environmental impacts.

A falta de acesso à energia elétrica e a todos os benefícios que ela pode trazer levou à elaboração desta pesquisa, tendo como foco principal o atendimento às necessidades básicas de saúde. Para a presente pesquisa estudou-se: o acesso à saúde no Brasil; a seleção de um município como piloto, em um estado brasileiro com baixo IDH (índice de Desenvolvimento Humano), precário atendimento básico à saúde e sem eletrificação rural; oss sistemas de geração de energia elétrica no Brasil, com destaque para os sistemas de geração distribuída; as tecnologias disponíveis no Brasil, para geração de energia elétrica distribuída e limpa; a definição de uma UBS (Unidade Básica de Saúde), quanto a compartimentos, equipamentos, consumo energético, baixa manutenção e facilidade na construção. Foi dimensionada uma Unidade Básica de Saúde, que atendesse a este município, resultando em um projeto de UBS e de um sistema de geração de energia para atender às suas demandas. Desenvolveu-se então um sistema de geração de energia elétrica distribuída e limpa, para a UBS, através da integração de painéis fotovoltaicos com célula a combustível que utiliza hidrogênio, e para a produção do hidrogênio, um eletrolisador para a eletrólise da água. O sistema proposto permite o funcionamento continuo desta UBS, com baixa manutenção, de forma sustentável, em qualquer região isolada, necessitando apenas da incidência da luz solar e de água, permitindo promover a saúde das populações carentes, residentes nos locais mais longínquos, fixando-as em seus locais de origem, sem causar impactos ambientais. / The lack of access to electric energy and all the benefits that it can bring led to the elaboration of this research, having as main focus the attendance to the basic necessities of health. For the present research it was studied: the access to health in Brazil; the election of a city as pilot, in a Brazilian state with low IDH (index of Human Development), precarious basic health attendance and without agricultural electrification; the electric energy generation systems in Brazil, with prominence for the distributed systems generation; the available technologies in Brazil, for distributed electric and clean energy generation; the definition of a BHU (Basic Health Unit), about compartments, equipment, energy consumption, low maintenance and easy construction. The BHU's size was calculated, for this city, resulting in a project of BHU and a generation energy system for its demands. A distributed electric and clean energy generation system was developed, for the BHU, through the integration of photovoltaic panels with fuel cells that use hydrogen, and for the hydrogen production, an electrolyser for electrolysis of water. The considered system allows the continuous functioning of this BHU, with low maintenance, in sustainable form, in any isolated region, needing only the solar light incidence and water, allowing to promote the health of the poor populations living 9in places most distant, fixing them in their places of origin, without environmental impacts.