Thesis (MTech (Tourism and Hospitality Management))--Cape Peninsula University of Technology, 2017. / The 2011 National Tourism Sector Strategy (NTSS) adopted the concept of sustainable development towards decent work as a strategic objective of priority in the South African tourism industry (South African National Department of Tourism (SA.NDT), 2011a). The objective operates to address unfavourable aspects associated with work in tourism, and is relevant to tourism graduates as their susceptibility to decent work deficits contributes to a shortage of professionals with industry-related skills in the tourism industry. Over four years have passed since the SA.NDT declared priority interest on the decent work objective in 2011. Yet no noticeable progress has yet been made. This has raised a need to expand the knowledge base on decent work in tourism so as to retain skilled tourism professionals and sustainably develop the industry, as it is a priority sector for the country’s sustainable growth. The focus of this study was to establish tourism graduates’ perceptions (and experiences) of decent work in the tourism industry, as they are susceptible to decent work deficits and are abandoning the labour sector for which they created expectations and were highly trained. Due to the exploratory nature of the study, a qualitative research approach was adopted using a structured interview guide to collect primary data. The target population was limited to the 135 tourism graduates of the Cape Peninsula University of Technology’s BTech in Tourism Management programme, who completed their studies between the years 2010 and 2014. Stratified sampling and snowball sampling techniques were used to obtain a representative sample of 40 tourism graduates. Primary data were analysed using Leximancer software. The key findings of the study reveal the majority of the respondents surveyed to be mainly single females which reflect the population of the local tourism industry, of an average age of 27 years, and earning an average monthly salary of R7 007.35. In relation to historical race categories, Africans were the most noticeable compared to other races. The working career of the majority of these tourism graduates was on average four to five years before exiting the industry to pursue a different career. This was attributed to a predominance of precarious tourism work conditions and inaccessibility of decent work as tourism qualifications are apparently not valued in the tourism labour market. The findings underlined that work in tourism covers present financial needs and does not protect employees against possible future unemployment, illness, or old age. Tourism role players should collaborate to establish decent work focus areas as a step towards addressing unfavourable work conditions in the tourism industry. This should mitigate shortages of skilled tourism human resources. The study suggested eight decent work focus areas for addressing poor working conditions and sustainable development towards decent work in the South African tourism industry.

O Programa de Pós-Graduação em Geografia (POSGEA), Instituto de Geociências, Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), situa-se entre um dos melhores do país, desde a penúltima avaliação trienal da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES), realizada em 2012, permanecendo nesse patamar na avaliação de 2017. O presente trabalho visa responder ao seguinte problema de pesquisa: O investimento pessoal na carreira durante a trajetória formativa favorece a inserção de egressos de doutorado em postos acadêmicos e de pesquisa, considerando que o POSGEA tem como meta a formação de profissionais acadêmicos altamente qualificados? Neste sentido, buscase, como objetivo geral, compreender os fatores de trajetória que interferem no destino profissional dos 80 doutores egressos do POSGEA/UFRGS, no período de 2008/1 a 2016/1. A coleta de dados foi realizada através de questionários online, com cerca de 40 questões, disponibilizados via plataforma Google Docs, no período de janeiro a junho de 2016. Os 67 questionários respondidos garantem o nível de confiança de 95%, com margem de 5% de erro para a pesquisa. Os dados foram analisados estatisticamente com o auxílio do software SPSS, versão 18. Os resultados obtidos apontam que a inserção prévia no mercado de trabalho e a participação em eventos ao longo da pós-graduação favorecem o ingresso de docentes nas instituições de ensino superior. / The Geography Postgraduate Program (POSGEA), from Geosciences Institute of Federal University of Rio Grande do Sul (UFRGS), is one of the best in the country, since 2012's triennial evaluation of Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES), remaining at this level in the evaluation of 2017. Considering that, the present paper aims to answer the following question: does the personal investment in career during the formative trajectory benefits the insertion of doctorate graduates in both academic and research positions, considering that POSGEA aims to train highly qualified academic professionals?. In this sense, the general objective is to understand the trajectory factors that interferes in the professional destination of 80 POSGEA/UFRGS’ graduated doctors, from 2008/1 to 2016/1. Data collection was performed through an around 40-question online questionnaire, available on Google Docs platform, from January to June 2016. The 67 questionnaires answered guarantee around 95% on confidence level and a margin of 5% error for the search. The SPSS software, version 18, analyzed the data statistically. The results obtained indicate that both the preview insertion on labor market and the participation in events during the postgraduate period promotes the entry of those egresses into higher education institutions.

nÃo hà / Nas Ãltimas dÃcadas, um dos desafios na Ãrea da educaÃÃo, diz respeito Ãs demandas para a formaÃÃo profissional dos funcionÃrios da educaÃÃo, englobando os docentes e os nÃo-docentes. Foram dÃcadas de lutas em busca de valorizaÃÃo e de reconhecimento profissional. Recentemente, o segmento de funcionÃrios nÃo docentes conquistaram junto ao MinistÃrio da EducaÃÃo a criaÃÃo da PolÃtica Nacional de FormaÃÃo dos Profissionais da EducaÃÃo BÃsica. Na ocasiÃo, foi criado o Programa de FormaÃÃo Inicial em ServiÃo dos Profissionais da EducaÃÃo BÃsica dos Sistemas de Ensino PÃblico â ProfuncionÃrio, com a oferta de quatro cursos tÃcnicos profissionalizantes, a saber: AlimentaÃÃo Escolar, Infraestrutura Escolar, Secretaria Escolar e Multimeios DidÃticos. O objetivo geral desta pesquisa à avaliar, a partir da percepÃÃo dos egressos, a contribuiÃÃo do programa ProfuncionÃrio para sua formaÃÃo e atuaÃÃo profissional, tendo em vista as propostas das diretrizes do referido programa. Ademais, foi realizado um estudo das diretrizes do programa e um breve relato sobre o profissional da educaÃÃo bÃsica pÃblica, sobre o ensino tÃcnico profissionalizante na modalidade a distÃncia e sobre o programa ProfuncionÃrio. A metodologia utilizada contou com pesquisa empÃrica e descritiva. O estudo, por ser de levantamento, caracteriza-se como sendo do tipo survey, com abordagem quantitativa e qualitativa. O instrumento de coleta de dados utilizado foi o questionÃrio composto de perguntas abertas e fechadas que foram analisadas tanto na perspectiva quantitativa quanto qualitativa. Em funÃÃo do quantitativo de respondentes e das caracterÃsticas de cada curso, definiu-se uma amostra probabilÃstica estratificada proporcional. Foram coletados e analisados dados de 260 egressos, sendo 22 de Infraestrutura Escolar, 30 de Multimeios DidÃticos, 41 de AlimentaÃÃo Escolar e 167 de Secretaria Escolar. Os principais resultados encontrados revelam que 78% dos egressos sÃo do sexo feminino, que a faixa etÃria predominante à de 31 a 40 anos, que 72% trabalham em escolas pÃblicas municipais e que 54,2% atuam na Ãrea do curso tÃcnico que concluÃram. Com relaÃÃo as contribuiÃÃes do programa para a formaÃÃo profissional do funcionÃrio nÃo docente, os resultados obtidos demonstram que 95,4% dos egressos se reconhecem como educadores, integrando o processo de ensino e aprendizagem, na ocasiÃo foram identificados aspectos positivos e negativos do programa, bem como foram sugeridas melhorias. Com base na literatura pesquisada e levando em consideraÃÃo que o objetivo do programa à a valorizaÃÃo dos funcionÃrios nÃo docentes, os resultados encontrados indicam que o programa, embora precise de pequenos ajustes, està atendendo ao objetivo pelo qual foi implementado. / In the last decades, one of the challenges in the area of education, concerns the demands for professional training of education officials, including documents and non-teachers. Goals of struggles in search of valorization and professional recognition. Recently, the segment of non-teaching staff conquered with the Ministry of Education the creation of the National Policy for the Training of Primary Education Professionals. At the time, the Initial Training Program was created in the Service of Professionals of the Basic Education of Public Education Systems - ProfuncionÃrio, with an offer of four courses of professional technicians, namely: School Feeding, School Infrastructure, School Secretary and Didactic Multimeters. The general objective of this research is to evaluate, based on the perception of the graduates, the contribution of the ProfuncionÃrio program to its training and professional performance, in view of the proposals of the guidelines of said program. In addition, a study of the guidelines of the program and a brief report on the professional of the public basic education, on the vocational technical education in the distance modality and on the ProfuncionÃrio program was carried out. The methodology used included empirical and descriptive research. The study, being a survey, is characterized as being of the survey type, with a quantitative and qualitative approach. The data collection instrument used was the questionnaire composed of open and closed questions that will be analyzed in both quantitative and qualitative perspective. According to the quantitative of respondents and the characteristics of each course, a proportional stratified probabilistic sample was defined. Data from 260 graduates were collected and analyzed, being 22 of School Infrastructure, 30 of Didactic Multimeters, 41 of School Feeding and 167 of School Secretary. The main results show that 78% of the graduates are female, that the predominant age group is 31 to 40 years, that 72% work in municipal public schools and that 54.2% work in the area of the technical course they have completed. With regard to the contributions of the program to the professional training of non-teaching staff, the results obtained show that 95.4% of the graduates recognize themselves as educators, integrating the teaching and learning process. At the time, positive and negative aspects of the program were identified, as well as improvements were suggested. Based on the researched literature and taking into account that the objective of the program is the valuation of non-teaching staff, the results indicate that the program, although it needs small adjustments, is meeting the objective by which it was implemented.

FundaÃÃo de Amparo à Pesquisa do Estado do Cearà / FundaÃÃo de Amparo à Pesquisa do Estado do Amazonas / O Sistema Nacional de AvaliaÃÃo da EducaÃÃo Superior (SINAES) foi instituÃdo em 2004 e avalia as InstituiÃÃes de Ensino Superior (IESâs) em suas vÃrias dimensÃes. Uma delas focaliza as polÃticas de atendimento ao estudante (dimensÃo 9). O tema desta pesquisa foi o estudo da eficÃcia da formaÃÃo de graduandos, com o objetivo geral de estudar tal eficÃcia atravÃs da avaliaÃÃo dos egressos. Como objetivos especÃficos, pretendeu-se propor um modelo de gestÃo de curso que considere a opiniÃo dos egressos e criar uma estrutura de informaÃÃes que viabilize o uso das opiniÃes de egressos para a gestÃo institucional. Para atingir esses objetivos, realizou-se uma pesquisa survey, sendo utilizado um questionÃrio on line, que foi respondido por 99 estudantes da Faculdade Cearense (n=99), em um universo de 600 egressos do perÃodo 2008/2012. A coleta iniciou-se no mÃs de setembro de 2012 e encerrou-se em marÃo de 2013. Com os dados obtidos foi possÃvel avaliar o nÃvel de satisfaÃÃo dos egressos com a formaÃÃo, as condiÃÃes estruturais e de aprendizagem, as expectativas para o futuro profissional e a concretizaÃÃo dessas expectativas. Conclui-se que a opiniÃo do egresso pode ser utilizada como mais uma fonte de informaÃÃo para o planejamento das aÃÃes da FaC, sendo parte integrada do modelo proposto pela presente pesquisa. Espera-se que o estudo possa contribuir para que polÃticas e estratÃgias baseadas na percepÃÃo do egresso sejam adotadas para proporcionar a melhoria da qualidade educacional das InstituiÃÃes de Ensino Superior. / The brazilian National System of Higher Education Assessment (SINAES) was established in 2004 and evaluates the Higher Education Institutions (IES) in its various levels. One of those levels focuses on the policies for student services (9th level). The main theme of this research is the study of the effectiveness of training of undergraduates, with the overall goal of studying such effectiveness through evaluation of graduates. As specific objectives, we intended to propose a management model that considers the views of graduates and creates an information structure that allow the use of the opinions of graduates for institutional management. To achieve these goals, we carried out a survey research, online questionnaire, which was answered by 99 students of Faculdades Cearenses (n = 99), in a universe of 600 graduates of 2008-2012. The collection began in September 2012 and ended in March 2013.With the data obtained was possible to assess the satisfaction level of graduates with training, structural and learning conditions, expectations for the future careers and achieving these expectations. We conclude that the opinion of the egress can be used as a source of information for the planning of actions of FaC, being an integrated part of the model proposed by this research.It is hoped that this study contributes to policies and strategies based on the perception of graduates are adopted to provide improved educational quality of higher education institutions.

nÃo hà / A educaÃÃo superior vem ocupando nas Ãltimas dÃcadas, em nosso paÃs, um espaÃo cada vez mais relevante dentro das polÃticas educacionais, notadamente no que concerne à qualidade do ensino ofertado, como tambÃm, à abertura de possibilidades para a inserÃÃo dos seus egressos no mercado de trabalho. Este fato evidencia-se, sobretudo, pela implementaÃÃo de polÃticas de expansÃo, regulaÃÃo e avaliaÃÃo da educaÃÃo superior atravÃs do MinistÃrio da EducaÃÃo. Esta pesquisa tem como objetivo principal verificar a eficÃcia da formaÃÃo universitÃria atravÃs da anÃlise da inserÃÃo laboral dos egressos do curso de AdministraÃÃo da Faculdade Cearense. E como objetivos especÃficos, traÃar o perfil desses egressos, bem como suas opiniÃes a respeito do curso. O estudo faz inicialmente uma contextualizaÃÃo das polÃticas pÃblicas voltadas para a EducaÃÃo Superior no Brasil, alÃm de uma abordagem sobre o Projeto PedagÃgico do curso pesquisado. Foi aplicado um questionÃrio semi-estruturado para a obtenÃÃo dos resultados e construÃÃo das anÃlises. Os resultados mostram que houve uma inserÃÃo laboral dos egressos apÃs a conclusÃo do curso. Revelam, tambÃm, que os egressos demonstram opiniÃes favorÃveis sobre o curso. / Higher education has occupied in recent decades in our country, an increasingly important space within the educational policies, especially regarding the quality of education offered, as well, opening possibilities for the integration of its graduates in the market job. This fact is evidenced mainly by implementing policies of expansion, regulation and evaluation of higher education through the Ministry of Education. This research aims to verify the effectiveness of university education by analyzing the employability of the students who graduated from the Administration course of the Faculdade Cearense. And the specific objectives, define the profile of these graduates, as well as their opinions about the course. The study initially makes a contextualization of public policies for higher education in Brazil, as well as a discussion of the pedagogical project of course researched. A semi-structured to obtain the results of the analysis and construction questionnaire was applied. The results show that there was a job placement of graduates after graduation. They also reveal that graduates demonstrate favorable opinions about the course.

Submitted by Erika Demachki (erikademachki@gmail.com) on 2016-09-01T21:30:36Z No. of bitstreams: 2 Dissertação - Valdecina Quirino Rodrigues - 2016.pdf: 12316055 bytes, checksum: 0e775ee389b45e46b593fd72b36cea4c (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Approved for entry into archive by Erika Demachki (erikademachki@gmail.com) on 2016-09-02T21:13:23Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Dissertação - Valdecina Quirino Rodrigues - 2016.pdf: 12316055 bytes, checksum: 0e775ee389b45e46b593fd72b36cea4c (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Made available in DSpace on 2016-09-02T21:13:23Z (GMT). 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This is a cross-sectional study, from the data of the office of the program, in the period from 2006 to 2013, besides the application of a questionnaire. The studied population was composed by students enrolled in the year 2013 and the titrated until this year, comprising the first ten years of the program´s existence. From the 596 forms distributed 355 were answered (59.6%). The questionnaire applied had 23 questions covering the most relevant aspects for the assessment of the students and graduates. The data were analyzed in the SPSS – Statistical Package for Social Science. The profile of graduates is characterized by the majority being female, with the predominant age group of 30 to 50 years, mostly married, white born in the Midwest of Brazil, most of them from the city of Goiânia, 74.9% employed 51.5% in public institutions, of which 49.6% in teaching activities. The average time for titration was of 27.3 months for masters and 35.1 for PhD. With regards to the profession, medicine students dominated, followed by graduates in physiotherapy, pharmacy, dentistry, nursing, biomedicine, nutrition, physical education, psychology, speech therapy, biology, chemistry, social worker, music therapy, information systems, education, veterinary medicine, visual arts, architecture, law and administration. Regarding publications, it was observed that 16.5% of the graduate students published articles before entering the program; 17.0% during and 33.3% upon completion of the program, while in the PhD program 33.2% before entering the program, 32.3% during, and 55.0% after the course conclusion. With regards to titration 78.9% informed that they contributed to a better professional insertion and 57.8% obtained improvement in the financial income. It can be concluded that the Graduate Program in Health Sciences/FUG has been contributing significantly to the formation of masters and doctors, for until the year 2013 163 masters and 120 doctors were titrated, the course being rated as excellent/good by 55.5% of students and graduates, while 43.5% considered it regular. Three students (0.9%) rated it bad of very bad. / É inquestionável a importância da avaliação dos Programas de Pós-Graduação para conhecimento, divulgação e aperfeiçoamento dos cursos de Mestrado e Doutorado. Esta Dissertação teve como objetivos descrever o perfil dos discentes e dos egressos do Programa de Pós-Graduação em Ciências da Saúde da Universidade Federal de Goiás, analisando as variáveis sóciodemográficas, descrever a profissão dos discentes, o tempo gasto para titulação nos níveis de mestrado e doutorado, evolução da produção cientifica e reflexo da titulação na prática profissional ou docente dos egressos. Trata-se de um estudo transversal, a partir dos dados do Programa, no período compreendido entre 2006 a 2013, além da aplicação de um questionário. A população estudada foi constituída dos alunos matriculados no ano de 2013 e dos titulados até este ano, compreendendo os dez primeiros anos de existência do Programa. Dos 596 formulários distribuídos foram respondidos 355 (59,6%). O questionário aplicado continha 23 questões, abrangendo os aspectos considerados mais relevantes para avaliação dos alunos e dos egressos. Os dados foram analisados no SPSS – Statisticalpackage for social science. O perfil dos egressos caracterizou por ser a maioria do sexo feminino, predominando a faixa etária de 30 a 50 anos, a maior parte casados, brasileiros, brancos, naturais da região centrooeste, a maioria procedente da cidade de Goiânia, sendo que 74,9% possuíam vínculo empregatício à época do estudo, 51,5% em instituições públicas, dos quais 49,6% em atividade docente. O tempo médio para titulação foi de 27,3 meses para o mestrado e 35,1 para o doutorado. Com relação à profissão predominaram os graduados em medicina seguidos dos graduados em fisioterapia, farmácia, odontologia, enfermagem, biomedicina, nutrição, educação física, psicologia, fonoaudiologia, biologia, química, assistente social, musicoterapia, sistema de informação, pedagogia, medicina veterinária, artes visuais, arquitetura, advocacia e administração. Com relação a publicações observou-se que 16,5% dos mestrandos publicaram artigos antes do ingresso no Programa, 17,0% durante e 33,3% após a conclusão do curso, enquanto no doutorado foi de 33,2% antes do ingresso no programa, 32,3% durante e 55,0% após a conclusão do curso. No que se refere à titulação 78,9% informaram que a pós graduação contribuiu para melhor inserção profissional e 57,8% que obtiveram melhora na renda. Pode-se concluir que o Programa de Pós-Graduação em Ciências da Saúde/UFG vem contribuindo significativamente para a formação de mestres e doutores, pois até o ano de 2013 foram titulados163 mestres e 120 doutores, tendo o curso sido avaliado como ruim ou péssimo por apenas três discentes (0,9%), regular por 43,5% enquanto 55,5% dos discentes e egressos consideraram o curso como ótimo/bom.

Submitted by Neusa Fagundes (neusa.fagundes@unioeste.br) on 2018-08-29T14:49:56Z No. of bitstreams: 2 Patrícia_Junges2018.pdf: 1465384 bytes, checksum: 4ba260413d9122dde6049cd4d8b9b770 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Made available in DSpace on 2018-08-29T14:49:56Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Patrícia_Junges2018.pdf: 1465384 bytes, checksum: 4ba260413d9122dde6049cd4d8b9b770 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Previous issue date: 2018-04-17 / The present work is about a study concerning the contributions and difficulties of the undergraduate thesis (UT) for the formation of the pedagogue. On the basis of the experiences and academic perceptions of the Pedagogy course graduates from the West Paraná University, Cascavel campus, from 2011 to 2015/2016, it is analysed the disciplines that support in the development of the senior thesis research, the relation to the researched topic and with the supervisor, and still the academic profile, formed by the institution. The study classifies itself as qualitative and discusses as methodology the bibliographical research, field work and the documents analyses, such as the Pedagogical Political Project and Teaching Plans in order to substantiate the insights obtained in the field research. For the theoretical basis it was used several authors being Saviani (2007), Libâneo (2001), Bardin (1977), Campos (2009) and Fontana (2006) some of them. According to the data collection, developed by questionnaires means, it is possible to show results in relation to the little use of the Pre-Research Project developed previously to the UT production. It also displays the lack of involvement of the graduate, as an academic, with scientific articles readings and writings, with the counselors and the scientific initiation projects contributions to the development of the senior thesis. It is evidenced the need for improvements in some cases that subsidize the development of the research in the undergraduate thesis, but, in general, the UT has been evaluated positively by the graduates for the pedagogues education. / O presente trabalho trata-se de um estudo acerca das contribuições e dificuldades do Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) para a formação do pedagogo. A partir das vivências e percepções acadêmicas dos egressos do curso de Pedagogia da Universidade Estadual do Oeste do Paraná, campus Cascavel, dos anos 2011 a 2015/2016, analisou-se as disciplinas que dão suporte na elaboração da pesquisa no TCC, a relação com o tema pesquisado e com o orientador, e ainda o perfil do acadêmico formado pela Instituição. O estudo classifica-se como qualitativo e aborda como metodologia a pesquisa bibliográfica, pesquisa de campo e ainda a análise de documentos, como o Projeto Político Pedagógico e Planos de Ensino, a fim de fundamentar as percepções obtidas na pesquisa de campo. Para o embasamento teórico buscou-se a contribuição teórica de diversos autores dentre eles Saviani (2007), Libâneo (2001), Bardin (1977), Campos (2009) e Fontana (2006). De acordo com a coleta de dados, desenvolvida por meio de questionários, evidenciou-se os resultados em relação ao pouco aproveitamento do Pré-Projeto de Pesquisa desenvolvido anteriormente à produção do TCC, a falta de envolvimento do egresso, enquanto acadêmico, com leituras e escritas de artigos científicos, com os orientadores e as contribuições dos projetos de iniciação científica ao desenvolvimento do TCC. Evidencia-se a necessidade de aprimoramentos em alguns processos que subsidiam o desenvolvimento da pesquisa no TCC, mas, de maneira geral, o TCC foi avaliado de forma positiva, pelos egressos, para a formação do pedagogo.

Submitted by Renata Lopes (renatasil82@gmail.com) on 2017-10-16T09:54:34Z No. of bitstreams: 1 jordanademoura.pdf: 1028965 bytes, checksum: 9672859e7e4f5a5680bac456cccb920e (MD5) / Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2017-10-16T13:58:51Z (GMT) No. of bitstreams: 1 jordanademoura.pdf: 1028965 bytes, checksum: 9672859e7e4f5a5680bac456cccb920e (MD5) / Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2017-10-16T13:59:07Z (GMT) No. of bitstreams: 1 jordanademoura.pdf: 1028965 bytes, checksum: 9672859e7e4f5a5680bac456cccb920e (MD5) / Made available in DSpace on 2017-10-16T13:59:07Z (GMT). No. of bitstreams: 1 jordanademoura.pdf: 1028965 bytes, checksum: 9672859e7e4f5a5680bac456cccb920e (MD5) Previous issue date: 2017-03-31 / A presente dissertação de mestrado, intitulada “Evasão nos cursos de licenciatura em Educação a Distância: o que dizem os egressos e os evadidos da Universidade Federal de Juiz de Fora”, foi desenvolvida no âmbito do Programa de Pós-graduação em Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora. Teve como objetivo central identificar as possíveis razões da evasão dos alunos, de acordo com a visão de egressos e evadidos das licenciaturas em Educação a Distância da Universidade Federal de Juiz de Fora. Especificamente, os objetivos foram: mapear a opinião dos egressos e evadidos sobre o curso em EaD, bem como compreender se a visão apresentada por eles tem alguma relação com as razões da evasão. Em busca de atingir os objetivos propostos, além de uma pesquisa bibliográfica e documental, foi realizado um survey. No total, fizeram parte do estudo 85 pessoas, sendo 55 egressos e 30 evadidos dos cursos de licenciatura em EaD oferecidos pela UFJF. Como referenciais teóricometodológicos foram utilizadas as contribuições de Bernardete Angelina Gatti, Elba Siqueira de Sá Barretto, Marli Eliza Dalmazo de Afonso André, Daniel Mill, Elisa Guimarães de Oliveira, Maria da Assunção Calderano, Maria Luiza Belloni, dentre outros. Com base nas análises dos dados, pode-se afirmar que, se, por um lado, a EaD representa uma oportunidade de melhoria profissional, por outro, a falta de tempo para dedicação ao curso, bem como problemas de acesso às Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs) e aos polos são destacados como fatores principais para o abandono do curso. / The present dissertation entitled "Evasion in undergraduate courses in Distance Education: what the graduates and evacuees of the Federal University of Juiz de Fora " was developed within the scope of the Postgraduate Program Education of the Federal University of Juiz de Fora. Its main objective was to identify possible reasons for students' evasion, according to the vision of graduates and evaders of the degrees in Distance Education of the Federal University of Juiz de Fora. Specifically, the objectives were: to map the opinion of the graduates and evaders on the course in EaD; as well as to understand if the vision presented by them has any relation with the reasons of the evasion. In pursuit of achieving the proposed goals, as well as bibliographic and documentary research was carried out a survey. In total, 85 people were part of the research, 55 graduates and 30 dropouts of undergraduate courses in distance education offered by UFJF. As theoretical and methodological frameworks in the contributions of Bernardete Angelina Gatti, Elba Siqueira de Sá Barretto, Marli Eliza Dalmazo de Afonso André, Daniel Mill, Elisa Guimarães de Oliveira, Maria da Assunção Calderano, Maria Luiza Belloni, among other. Based on the analysis, we can state that, on the other hand (distance learning education) is a professional improvement opportunity, however the lack of time to dedicate themselves to the course as well as problems to access TICs (information technology and communication) and the poles, are highlighted as key factors to the course waiver.

Submitted by Renata Lopes (renatasil82@gmail.com) on 2018-03-06T13:10:05Z No. of bitstreams: 1 soniamariaferreiraazalim.pdf: 2027192 bytes, checksum: 7060cfc6fbc568769aae8e8aec2a9d84 (MD5) / Rejected by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br), reason: Renata, favor substituir o arquivo pelo reenviado pela autora. Está no e-mail do Repositório on 2018-03-07T11:06:37Z (GMT) / Submitted by Renata Lopes (renatasil82@gmail.com) on 2018-03-07T12:09:25Z No. of bitstreams: 1 soniamariaferreiraazalim.pdf: 1628206 bytes, checksum: fb7ec031980a8e808e4979143af3fa10 (MD5) / Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2018-03-12T15:51:41Z (GMT) No. of bitstreams: 1 soniamariaferreiraazalim.pdf: 1628206 bytes, checksum: fb7ec031980a8e808e4979143af3fa10 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-03-12T15:51:41Z (GMT). No. of bitstreams: 1 soniamariaferreiraazalim.pdf: 1628206 bytes, checksum: fb7ec031980a8e808e4979143af3fa10 (MD5) Previous issue date: 2017-11-09 / PROQUALI (UFJF) / Para avançar na compreensão de como a implementação de uma política de acompanhamento dos egressos de um curso pode contribuir para o aperfeiçoamento do seu projeto pedagógico e, consequentemente, para a melhoria da qualidade do ensino, realizou-se um estudo de caso no Curso de Engenharia Ambiental e Sanitária da Universidade Federal de Juiz de Fora (MG). Por sua natureza qualitativa, foram utilizados, como instrumentos de coleta de dados, a entrevista – com docentes do curso e supervisores de estágio – e o questionário – aplicado aos egressos. Além disso, determinadas informações foram obtidas a partir da observação da pesquisadora, que está inserida no ambiente analisado. Adicionalmente, com vistas a amparar as discussões, foram realizadas consultas bibliográficas e documentais. A discussão foi feita a partir de dois eixos temáticos - o pedagógico e o administrativo -, compreendendo-se que um não se materializa sem o outro. Os resultados obtidos sinalizam para a existência de uma gama de possibilidades de uso das informações coletadas mediante o acompanhamento do egresso no que se refere às alterações necessárias no Projeto Pedagógico do Curso para mantê-lo atualizado com as demandas sociais, legais e de mercado. Mais ainda, esse acompanhamento mostrou-se importante instrumento de gestão, tendo em vista que tem o potencial de fornecer subsídios para o processo decisório inerente às atividades dos professores do ensino superior que desempenham concomitantemente atividades de docência e administrativa. / In order to advance in the understanding of how the implamentation of a policy of monitoring of graduates of a course can contribute to the improvement of the pedagogical project of this course and, consequently, to improve the quality of teaching, a case study was accomplished in the Environmental and Sanitation Engineering Course in the Federal University of Juiz de Fora (MG). For your qualitative nature, it was used as data collection instruments, interview - with professors of the course and internship supervisors – and the questionnaire applied of the graduates. In addition certain information was obtained from observation of the research, which is embedded in the analyzed environment. Additionally, in order to support the discussions bibliographic and documentary consultations were used. The discussion was made from to main themes – the administrative and pedagogical, understanding that the first does not materialize without other and vice versa. The obtained results pointed to the existence of a range of possilities of the use the collected information thought the monitoring of the egress in relation to necessary changes in the PPP to keep the students to date with the social, market and legal demands. Moreover, this monitoring proved to be an important management tool, since it has the potential to provide subsidies for the decision-making process inherent of the professors in universities play at the same time teaching and administration activities.

Submitted by Renata Lopes (renatasil82@gmail.com) on 2018-03-26T19:24:35Z No. of bitstreams: 1 soniamariaferreiraazalim.pdf: 1628198 bytes, checksum: 48f91a6056994beb3b4c43b9362daf4b (MD5) / Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2018-04-09T19:16:25Z (GMT) No. of bitstreams: 1 soniamariaferreiraazalim.pdf: 1628198 bytes, checksum: 48f91a6056994beb3b4c43b9362daf4b (MD5) / Made available in DSpace on 2018-04-09T19:16:25Z (GMT). No. of bitstreams: 1 soniamariaferreiraazalim.pdf: 1628198 bytes, checksum: 48f91a6056994beb3b4c43b9362daf4b (MD5) Previous issue date: 2017-11-09 / Para avançar na compreensão de como a implementação de uma política de acompanhamento dos egressos de um curso pode contribuir para o aperfeiçoamento do seu projeto pedagógico e, consequentemente, para a melhoria da qualidade do ensino, realizou-se um estudo de caso no Curso de Engenharia Ambiental e Sanitária da Universidade Federal de Juiz de Fora (MG). Por sua natureza qualitativa, foram utilizados, como instrumentos de coleta de dados, a entrevista – com docentes do curso e supervisores de estágio – e o questionário – aplicado aos egressos. Além disso, determinadas informações foram obtidas a partir da observação da pesquisadora, que está inserida no ambiente analisado. Adicionalmente, com vistas a amparar as discussões, foram realizadas consultas bibliográficas e documentais. A discussão foi feita a partir de dois eixos temáticos - o pedagógico e o administrativo -, compreendendo-se que um não se materializa sem o outro. Os resultados obtidos sinalizam para a existência de uma gama de possibilidades de uso das informações coletadas mediante o acompanhamento do egresso no que se refere às alterações necessárias no Projeto Pedagógico do Curso para mantê-lo atualizado com as demandas sociais, legais e de mercado. Mais ainda, esse acompanhamento mostrou-se importante instrumento de gestão, tendo em vista que tem o potencial de fornecer subsídios para o processo decisório inerente às atividades dos professores do ensino superior que desempenham concomitantemente atividades de docência e administrativa. / In order to advance in the understanding of how the implamentation of a policy of monitoring of graduates of a course can contribute to the improvement of the pedagogical project of this course and, consequently, to improve the quality of teaching, a case study was accomplished in the Environmental and Sanitation Engineering Course in the Federal University of Juiz de Fora (MG). For your qualitative nature, it was used as data collection instruments, interview - with professors of the course and internship supervisors – and the questionnaire applied of the graduates. In addition certain information was obtained from observation of the research, which is embedded in the analyzed environment. Additionally, in order to support the discussions bibliographic and documentary consultations were used. The discussion was made from to main themes – the administrative and pedagogical, understanding that the first does not materialize without other and vice versa. The obtained results pointed to the existence of a range of possilities of the use the collected information thought the monitoring of the egress in relation to necessary changes in the PPP to keep the students to date with the social, market and legal demands. Moreover, this monitoring proved to be an important management tool, since it has the potential to provide subsidies for the decision-making process inherent of the professors in universities play at the same time teaching and administration activities.