Este trabalho toma por objeto de análise seqüências de obstruintes da língua portuguesa e, a partir de um olhar diacrônico, busca analisar seu comportamento na história da língua por meio do exame de algumas gramáticas antigas, com o fim maior de fornecer uma contribuição para estudos de evolução da Língua. De acordo com gramáticos históricos, na passagem do latim para o português antigo, essas seqüências, que eles denominam grupos consonantais impróprios (GCIs), teriam sofrido alterações no sentido de eliminação da primeira consoante do grupo, por meio de processos fonológicos, como, por exemplo, em nocte > noite (vocalização), dicto > ditto (assimilação) e pigmenta > pimenta (apagamento). Muitos desses grupos de obstruintes teriam sido recuperados a partir do Renascimento, através de empréstimos do latim, fazendo parte de um conjunto de itens lexicais chamados eruditos. A partir da descrição de um conjunto de afirmações sobre a constituição silábica encontradas em gramáticas da língua portuguesa, procuramos discutir a transição, a implementação, a avaliação e o encaixamento das alterações ocorridas com os GCIs, desde o século XVI, ano de publicação da primeira gramática do português. Trata-se de um trabalho essencialmente descritivo e que alia os pressupostos teóricos da Teoria da Variação à arquitetura da gramática proposta pela Teoria da Otimidade a fim de refletir sobre a história das seqüências de obstruintes na língua. / Since a diachronic view, this study consists of an analysis of complex clusters in Portuguese and intends to analyze their behavior throughout the history of language by the examination of some grammars, in order to provide some contributions to the evolutionary studies of Language. According to historical grammarians, complex clusters, that they call grupos consonantais impróprios (GCIs), would have undergone alterations in the transition between Latin and Ancient Portuguese: the first consonant would drop due to phonological processes, as in nocte > noite (vocalization), dicto > ditto (assimilation), and pigmenta > pimento (deletion). Sequences of obstruents would have been recovered from Renascence onwards through borrowings from Latin to form a set of lexical items called erudites. The aim of this research is to describe the history of such sequences of obstruents. The results of the investigation point out that words with complex clusters are found abundantly from the second half of the 16th Century onwards, and, since then, constant variation is found between the presence/absence of these clusters. We joined theoretical assumptions of Variationist Theory to the architecture of the grammar proposed in the Optimality Theory in order to discuss about the transition, implementation, evaluation and the place of the alterations in the language sistem that the obstruents sequences underwent since the 16th Century, when the first grammar of Portuguese was published.

Tese (doutorado)—Universidade de Brasília, Instituto de Letras, Departamento de Linguística, Português e Línguas Clássicas, Programa de Pós-Graduação em Linguística, 2017. / Submitted by Raquel Almeida (raquel.df13@gmail.com) on 2018-03-09T17:00:02Z No. of bitstreams: 1 2017_HelemAndressadeOliveiraFogaça.pdf: 6131315 bytes, checksum: 13a6ca5173cd62b54325b2289a2ce052 (MD5) / Approved for entry into archive by Raquel Viana (raquelviana@bce.unb.br) on 2018-03-09T21:41:48Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2017_HelemAndressadeOliveiraFogaça.pdf: 6131315 bytes, checksum: 13a6ca5173cd62b54325b2289a2ce052 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-03-09T21:41:48Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2017_HelemAndressadeOliveiraFogaça.pdf: 6131315 bytes, checksum: 13a6ca5173cd62b54325b2289a2ce052 (MD5) Previous issue date: 2018-03-09 / Esta tese é uma descrição do Ecossistema Fundamental da Língua Mambae, uma língua austronésia falada por cerca de 190 mil pessoas que vivem na região central montanhosa de Timor-Leste. O principal objetivo é apresentar a análise da língua Mambae através da descrição da língua (análise endoecológica) e um panorama da situação ecolinguística (análise exoecológica), buscando responder as questões primárias desta pesquisa: Quem fala qual língua Mambae? Para quem? Quando? Onde? A abordagem utilizada é a da ecolinguística e seus diferentes métodos de análise, contemplando o tripé que compõe o ecossistema linguístico Mambae: Povo – Língua – Território. Após a introdução, o primeiro capítulo faz uma revisão bibliográfica da ecolinguística e detalha a metodologia utilizada no desenvolvimento da pesquisa. O segundo capítulo descreve o Ecossistema Fundamental da Língua Mambae e o terceiro capítulo apresenta uma comparação lexical identificando as diferentes variedades do Mambae: Noroeste, Nordeste-Central e Mambae Sul. Do quarto ao décimo capítulo apresenta-se a descrição gramatical endoecológica da língua Mambae, utilizando a teoria básica da linguística. O décimo primeiro capítulo traz um estudo ecolinguístico, identificando as atitudes, o domínio de uso e a dinâmica sociolinguística do povo Mambae dentro de uma visão exoecológica, esboçando um perfil da situação de uso da língua, os padrões de convivência e os processos de deslocamento dentro deste ambiente multilíngue. Após as considerações finais, encontram-se nos apêndices os dados da comparação lexical e um vocabulário Mambae-Português. / This thesis is a description of the Fundamental Ecosystem of the Mambae Language, an Austronesian language spoken by approximately 190 thousand people living in the central mountainous region of Timor-Leste. The main goal is to present an analysis of the Mambae Language through the description of the language (endoecological analysis) and an overview of the ecolinguistic situation (exoecológica analysis), aiming to answer the following questions: Who speaks which Mambae? To whom? When? Where? The approach used herein is the ecolinguistic and its different methods of analysis, contemplating the tripod that composes the Mambae’s linguistic ecosystem: People - Language - Territory. After the introduction of this thesis, chapter 1 makes a bibliographical review of the ecologuistics and details the methodology used on the development of this research. Chapter 2 describes the Fundamental Ecosystem of the Mambae Language and chapter 3 presents a lexical comparison identifying the different varieties of the Mambae: Northwest, Northeast-Central and South Mambae. From chapter 4 to 10 there is an endoecological grammatical description of the Mambae language, using the basic theory of linguistics. Chapter 11 presents an ecological study, identifying the attitudes, the domain of use and the sociolinguistic dynamics of the Mambae people within an exoecological vision, outlining a setting of the context of use of the language, patterns of coexistence and the processes of displacement within this multilingual environment. After the conclusion, the lexical comparison data and a Mambae-Portuguese vocabulary can be found in the appendix.

A presente pesquisa investiga o acento secundário (AS) no português brasileiro (PB), especialmente na variedade falada na cidade de Porto Alegre, com base na análise fonológica de Collischonn (1994) e na análise acústica/perceptual de Moraes (2003 a). Adotamos a metodologia de análise de Moraes (2003 a), que consiste na gravação de frases lidas por locutores e posterior audição por falantes do português. Tendo por base o julgamento destes falantes, procuramos determinar a localização do acento secundário e verificar se ele se manifesta mais de uma vez num mesmo vocábulo. Nossos resultados apontam que, em geral, um acento secundário é percebido de forma consistente na 1a sílaba pretônica e que há manifestação de um acento secundário na 2a sílaba pretônica apenas em um número muito reduzido de palavras. Percebemos também indicativos para a incidência de mais de uma proeminência secundária por vocábulo.

Tese (doutorado)—Universidade de Brasília, Instituto de Letras, Departamento de Linguística, Português e Línguas Clássicas, Programa de Pós-Graduação em Linguística, 2016. / Submitted by Fernanda Percia França (fernandafranca@bce.unb.br) on 2016-08-19T21:01:48Z No. of bitstreams: 1 2016_CristianyFernandesdaSilva.pdf: 2205727 bytes, checksum: 8024bc60d529284ce6d7793004e2eca7 (MD5) / Approved for entry into archive by Raquel Viana(raquelviana@bce.unb.br) on 2016-09-06T19:33:31Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2016_CristianyFernandesdaSilva.pdf: 2205727 bytes, checksum: 8024bc60d529284ce6d7793004e2eca7 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-09-06T19:33:31Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2016_CristianyFernandesdaSilva.pdf: 2205727 bytes, checksum: 8024bc60d529284ce6d7793004e2eca7 (MD5) / Este trabalho é um estudo do estatuto lexical de quando/cuando e das orações introduzidas pelo termo em dados do português e do espanhol. O objetivo é estabelecer uma tipologia das orações-quando/cuando. Partimos do estudo de Declerck (1997), que propôs uma tipologia para as when-clauses do inglês. O autor destacou os contextos sintático-semânticos em que when ocorre, como, por exemplo, sentenças temporais, interrogativas, narrativas, atemporais, relativas, entre outras. Para este estudo, consideraremos alguns fenômenos envolvendo as orações-quando/cuando. Dentro do quadro tipológico, discutimos, inicialmente, o caráter relativizador do termo. Ao compararmos português e espanhol, existe uma discussão na literatura sobre o estatuto relativizador de quando em português, mas não sobre cuando em espanhol, no que diz respeito à ocorrência do termo em estruturas relativas de núcleo nominal e relativas livres. Tratamos também de uma construção do espanhol em que cuando, ao ser seguido de sintagma nominal, seria uma categoria preposicional. Essa caracterização, por contraste, não existe em português. Em seguida, discutimos a questão da polissemia de quando/cuando. Além de exprimir canonicamente temporalidade, o termo pode denotar causa, concessão, condição, etc. Para este trabalho, atentamos para a formação das sentenças temporais-condicionais. A ideia é que a oração-quando/cuando é capaz de acumular mais de um significado, sendo o termo, nesse sentido, bifuncional. Igualmente exploramos as sentenças temporais em comparação com as sentenças narrativas de quando/cuando. Verificamos, ainda, que português e espanhol apresentam distinções modo temporais na construção de sentenças adverbiais temporais no contexto de futuro: enquanto o português emprega o futuro do subjuntivo na oração-quando, o espanhol usa o presente do subjuntivo. Tal contraste se estende ao francês e ao italiano, que utilizam o futuro do indicativo: Quando puder FUT. SUBJ., sairei/ Cuando pueda PRES. SUBJ., saldré/ Quand je pourrai FUT. IND., je sortirai/ Quando potrò FUT. IND., uscirò. Isso significa que entre as línguas românicas destacadas há três formas de expressão do tempo-modo na oração em que o termo temporal aparece. Adotamos como fundamentação teórica as bases da gramática gerativa. Seguiremos a hipótese de que esses contrastes podem ser analisados a partir dos traços [Mood] e [Tense]. Por fim, esta tese oferece um tratamento a fenônemos sintático-semânticos em torno do termo quando/cuando translinguisticamente, apontando diferenças e semelhanças das construções em duas línguas principalmente, o português e o espanhol. ________________________________________________________________________________________________ ABSTRACT / This work is a study of the lexical status of when and of sentences introduced by this term in Portuguese and Spanish. We intend to establish a typology of when-clauses in these two languages. Our starting point is Declerck’s (1997) study, which proposed a typology of English when-clauses. This author highlighted the syntactico-semantic contexts in which when occurs: for example, temporal sentences, interrogative sentences, narrative sentences, atemporal sentences, relative sentences, among others. For this study, we will consider some phenomena involving when-clauses. We initially discuss the relativizing nature of when from a typological perspective. Comparing Portuguese and Spanish, there is a discussion in the literature on the relativizing status of when in Portuguese and its occurrence in free relative structures and nominal relative structures. There is not, however, a comparable discussion in the literature on Spanish when. We also discuss instances in which Spanish when is followed by a noun phrase. In these instances, the term has a prepositional status. Portuguese when, by contrast, never has prepositional status. Then, we discuss the polysemy of when. Canonically, the term expresses temporality, but it may also imply causality, concession, condition, etc. In this work, we look into the formation of temporal-conditional sentences. The proposal is that when-clauses are able to accumulate more than one meaning – when, being a bifunctional term. We also compare temporal when-sentences with narrative when-sentences. Finally, we observe that Portuguese and Spanish show tense-mood distinctions in the construction of temporal adverbial sentences in the future context: thus, while Portuguese uses the future subjunctive in when-clauses, Spanish uses the present subjunctive. French and Italian also exhibit tense-mood distinction in that they make use of the future indicative: Quando puder FUT. SUBJ., sairei/ Cuando pueda PRES. SUBJ., saldré/ Quand je pourrai FUT. IND., je sortirai/ Quando potro FUT. IND., uscirò 'When I am able to, I will leave'. This means that among the Romance languages discussed, there are three forms used to express the tense-mood in when-clauses. As a theoretical basis, we adopt the foundations of Generative Grammar and put forward the hypothesis that these distinctions can be analyzed by means of [Mood] and [Tense] features. All in all, this thesis offers a cross-linguistic, syntactico-semantic treatment of the term when, pointing out similarities and differences of sentences introduced by this term in Portuguese and Spanish. ________________________________________________________________________________________________ RESUMEN / Este trabajo es un estudio del estatuto léxico de cuando y de las oraciones que el término introduce en los datos del portugués y del español. El objetivo es establecer una tipología de las oraciones cuando. Partimos del estudio de Declerck (1997), que propone una tipología para las oraciones-cuando del inglés. El autor pone de relieve los contextos sintáctico-semánticos en los que cuando ocurre, por ejemplo, en las oraciones temporales, oraciones interrogativas, oraciones narrativas, oraciones atemporales, oraciones relativas, entre otras. Para este trabajo, consideraremos fenómenos que implican las oraciones-cuando. En el marco tipológico hemos discutido inicialmente la naturaleza de la relativización del término. Comparando el portugués y el español, hay un debate en la literatura sobre el estatuto de la relativización de cuando en portugués – más no en español – y su ocurrencia en las estructuras relativas de núcleo nominal y de relativas libres. También discutimos las estructuras en las que cuando, en español, es seguido de sintagma nominal y tendría carácter preposicional. Esta caracterización de cuando, por el contrario, no existe en portugués. A continuación se discute la cuestión de cuando polisémico. Además de expresar canónicamente la temporalidad, el término cuando puede implicar causalidad, concesión, condición, etc. Para este trabajo, buscamos entender la formación de las frases condicionales-temporales. La idea es que cuando la oración-cuando es capaz de acumular más de un significado, la palabra tiene sentido bifuncional. Además, vamos a explorar las oraciones temporales en comparación con las oraciones narrativas de cuando. Por último, hemos observado que el portugués y el español tienen diferencias temporales en la manera de expresar frases adverbiales temporales en el contexto futuro: mientras que el portugués usa el futuro de subjuntivo en la oración-cuando, el español utiliza el presente de subjuntivo. Este contraste se extiende al francés y al italiano, que usan el tiempo futuro: Quando puder FUT. SUBJ. sairei/ Cuando pueda PRES. SUBJ., saldré/ Quand je pourrai FUT. IND., je sortirai/ Quando potrò FUT. IND., uscirò. Esto significa que entre las lenguas romances se destacan tres formas de expresión del tiempo en la oración-cuando. Hemos adoptado como base teórica los fundamentos de la gramática generativa. Seguimos la hipótesis de que estos contrastes pueden ser analizados desde los rasgos de [Modo] y [Tiempo]. Finalmente, esta tesis ofrece un tratamiento para fenónemos sintáctico-semánticos en torno al término cuando translinguisticamente, señalando diferencias y similitudes de las estructuras en dos idiomas, el portugués y el español.

Tese (doutorado)—Universidade de Brasília, Instituto de Letras, Departamento de Linguística, Português e Línguas Clássicas, Programa de Pós-Graduação em Linguística, 2015. / Submitted by Albânia Cézar de Melo (albania@bce.unb.br) on 2016-01-14T14:17:23Z No. of bitstreams: 1 2015_PriscillaSilvaSantos.pdf: 5450970 bytes, checksum: fe20498e47a108bdb4e81197e58c8f13 (MD5) / Approved for entry into archive by Raquel Viana(raquelviana@bce.unb.br) on 2016-01-15T17:25:34Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2015_PriscillaSilvaSantos.pdf: 5450970 bytes, checksum: fe20498e47a108bdb4e81197e58c8f13 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-01-15T17:25:34Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2015_PriscillaSilvaSantos.pdf: 5450970 bytes, checksum: fe20498e47a108bdb4e81197e58c8f13 (MD5) / A presente tese tem como objeto de análise produções de textos argumentativos de alunos do sexto ano, de uma escola privada de Brasília, sob a perspectiva teórica da Usage-Based Linguistic, com base nos estudos de Bybee, Tompson, Tomasello e, no Brasil, Martelotta, Bispo e Cunha. A escolha teórico-metodológica foi baseada na necessidade de se analisar a língua escrita em uso pelos alunos, a fim de se buscar novas estratégias para o ensino de Produção de Texto. A partir desses pontos, objetivou-se (i) mapear os principais problemas de estrutura do texto argumentativo produzidos por alunos do sexto ano; (ii) analisar a compreensão dos alunos acerca da organização de textos argumentativos escritos, (iii) verificar em que medida a língua falada influencia na organização do texto escrito, quando se exige o uso da norma-padrão da língua; e (iv) observar a influência da prosódia da língua falada sobre a organização textual escrita em casos específicos de uso da vírgula. A pesquisa conta com a análise de três corpora, formados por um questionário aplicado aos alunos, 150 produções de textos e o áudio de um programa de rádio, para se comparar, acusticamente, a prosódia e o uso de vírgulas nos textos escritos. Os dados gerados por esses instrumentos foram submetidos à análise qualitativa e têm suporte para as discussões propostas na análise quantitativa. Além de descrição, análise e discussão dos dados à luz da Usage-Based Linguistic, esta pesquisa discute questões relacionadas ao ensino de Língua Portuguesa e Produção Textual, e propõe intervenções didáticas a partir dos resultados obtidos na análise de dados. Os corpora indicaram que o aluno domina, como conhecimento prévio à vida escolar, a norma padrão na linguagem escrita em alguma medida, e à escola cabe adequar esse saber à norma padrão da língua portuguesa nas produções escritas dos estudantes. Além disso, no que diz respeito à relação entre entonação e pontuação, as análises põem em cheque algumas afirmações clássicas sobre o assunto, como a relação entre uso da vírgula e a pausa. Com base nos resultados encontrados, foram feitas propostas didáticas para o ensino de Produção de Texto e Língua Portuguesa, no sexto ano. Por sua natureza analítica em relação à estrutura da língua, esta pesquisa se enquadra nos estudos referentes à Teoria e Análise Gramatical, e visa propor incremento ao ensino de Produção Textual a partir da intervenção docente efetiva na língua em uso pelo aluno de sexto ano. / The present thesis will analyze the production of argumentative texts of sixth grade students from a private school in Brasilia, under the theoretical perspective of the Usage-Based Linguistic, based on the studies of Bybee, Tompson, Tomasello and, in Brazil of Martelotta, Bispo and Cunha. The theoretical methodological choice was based on the need to analyze the written language in use by students, in order to pursue new strategies for the teaching of text production. Based on such points, the objective was (i) to map the main problems of argumentative text structure produced by sixth grade students; (ii) to analyze the comprehension of the students regarding the organization of written argumentative texts; (iii) to verify the extent to which the spoken language influences the written text organization, when it requires the usage of the Standard Language; and (iv) to observe the influence of the prosody of spoken language on the written textual organization in specific cases of comma usage. The research includes the analysis of three corpora, formed by a questionnaire applied to the students, 150 text productions and an audio of a radio program to make an acoustically comparison between the prosody and the use of comma in the written texts. The data generated by such instruments were subjected to qualitative analysis and has the support for the discussions proposed in the quantitative analysis. Besides the description, analyses and discussion of the data based on the Usage-Based Linguistic, such research discusses issues related to the Portuguese Language teaching and Textual Production and it proposes educational interventions from the results obtained in data analysis. The corpora indicated that the student dominates, as prior knowledge to school life, the written Standard Language to a certain extent, and it is the responsibility of the school to adapt such knowledge to the Portuguese Standard Language in the written production of the students. Furthermore, regarding the relation between intonation and punctuation, the analyzes challenge some classic statements on the subject, as the relation between the use of comma and the pause itself. Based on the results found, educational proposals were made to the text production teaching and Portuguese Language in the sixth grade. Per its analytical nature in relation to language structure, such research falls inside the studies on the Theory and Analysis of Grammar, and it aims to propose an increase to the Textual Production from the effective teaching intervention in the language in use by the student of the sixth grade. / ZUSAMMENFASSUNG - Die vorliegende Dissertation hat die Zielsetzung, die Produktion argumentativer Texte durch Schüler der sechsten Jahrgangsstufe einer Privatschule in Brasília zu analysieren. Der theoretische Rahmen für die Untersuchung ist Usage-Based-Linguistic auf der Grundlage der Arbeiten von Bybee, Tompson, Tomasello und der brasilianischen Beiträge von Martelotta, Bispo und Cunha. Die Auswahl dieses Rahmens ergab sich durch die Notwendigkeit der Analyse schriftlicher Schüleräußerungen mit dem Ziel, neue Strategien für die Produktion von Texten im schulischen Kontext zu finden. Auf dieser Grundlage ergeben sich die folgenden Frage- und Problemstellungen: a) Inventarisierung und Lokalisierung der grundsätzlichen Schwierigkeiten von Schülern der sechsten Jahrgangsstufe bei der Produktion von Texten; b) Analyse des Verständnisniveaus der Schüler bezüglich der Organisation schriftlicher argumentativer Texte; c) Bestandsaufnahme der Einflüsse der gesprochenen Sprache innerhalb eines normativen Kontexts; d) Beobachtung prosodischer Einflüsse auf die Verwendung von Kommata. Grundlage der Untersuchung sind drei Corpora: ein Fragebogen, 150 Textproduktionen und ein Radioprogramm um die Verwendung von Kommata in der geschriebenen Sprache zu überprüfen. Die aus diesen Corpora gewonnenen Daten wurden einer qualitativen Anlyse unterzogen und sie werden durch die Vorschläge, die innerhalb der Diskussion der quantitativen Analyse gemacht wurden, unterstützt. Neben der Beschreibung, Diskussion und Analyse der Daten im Lichte der Usage-Based-Linguistic werden zudem Probleme des muttersprachlichen Portugiesischunterrichts im Allgemeinen und der Texproduktion in diesem Kontext im Speziellen thematisiert, wobei auf der Base der vorliegenden Daten bestimmte didaktische Interventionen vorgeschlagen werden. Die Corpora lassen den Schluss zu, dass die Schüler durchaus über eine gewisse Kenntnis der Standardsprache und der geforderten Normen verfügen, dass es jedoch Aufgabe der Schule ist, diese Kenntnisse auf das entsprechende Niveau zu heben. Hinsichtlich des Verhältnisses zwischen Intonation und Zeichensetzung lassen die erhobenen Daten Zweifel an einigen klassischen Annahmen zu, dienen aber auch als Grundlage für eine Reihe von didaktischen Vorschlägen bezüglich der Produktion von Texten im sechsten Schuljahr. Wegen der analytischen Natur dieser arbeit, positioniert sie ich innerhalb der grammatischen Analyse und Theorie und versucht, Vorschläge für eine Verbesserung der Textproduktion durch die effiziente Intervention von Seiten der Lehrer zu machen.

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Instituto de Letras, Departamento de Línguas Estrangeiras e Tradução, Programa de Pós-Graduação em Estudos da Tradução, 2014. / Submitted by Fernanda Percia França (fernandafranca@bce.unb.br) on 2016-01-27T16:58:57Z No. of bitstreams: 1 2015_MariaLúciaEvangelistaEspíndola.pdf: 2526701 bytes, checksum: 8339ffcc7b8a5f6245d099e0c985de8b (MD5) / Rejected by Raquel Viana(raquelviana@bce.unb.br), reason: O documento foi descrito e inserido com o ano errado (20015), sendo o correto 2014. Favor também arrumar o nome do documento e seu endereço na rede. Atenciosamente, on 2016-03-14T21:22:31Z (GMT) / Submitted by Fernanda Percia França (fernandafranca@bce.unb.br) on 2016-03-15T16:03:20Z No. of bitstreams: 1 2014_MariaLúciaEvangelistaEspíndola.pdf: 2526701 bytes, checksum: 8339ffcc7b8a5f6245d099e0c985de8b (MD5) / Approved for entry into archive by Raquel Viana(raquelviana@bce.unb.br) on 2016-03-28T22:13:15Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2014_MariaLúciaEvangelistaEspíndola.pdf: 2526701 bytes, checksum: 8339ffcc7b8a5f6245d099e0c985de8b (MD5) / Made available in DSpace on 2016-03-28T22:13:15Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2014_MariaLúciaEvangelistaEspíndola.pdf: 2526701 bytes, checksum: 8339ffcc7b8a5f6245d099e0c985de8b (MD5) / O objetivo desta dissertação é discutir as representações sobre mistura de línguas que emergem no discurso de imigrantes brasileiros residentes em Framingham, Massachusetts, nos Estados Unidos. Essa mistura é resultante do contato de variantes do português brasileiro com o inglês americano. Realizamos um estudo quali-quantitativo de cunho etnográfico, cujo corpus foi constituído principalmente de entrevistas semiestruturadas e de questionários. No decorrer da pesquisa, utilizamos também recursos como a rede social facebook e transcrição de programas de rádio. Para a análise quantitativa, utilizamos os softwares AntConc. 3.4.1 e o Excel. Buscamos demonstrar como essas representações comparecem e se associam à noção de gramática normativa e de língua pura a partir das concepções dos falantes observados. _______________________________________________________________________________________________ ABSTRACT / The purpose of this dissertation is to discuss the representations of the language mixture that emerge in the discourse of Brazilian immigrants living in Framingham, Massachusetts, USA. This linguistic mixture results from the contact between varieties of Brazilian Portuguese and American English. This ethnographic study uses both qualitative and quantitative research tools. The corpus consisted of semi-structured interviews, questionnaires and other resources such as facebook and radio program transcripts. Quantitative analyses were carried out using AntConc 3.4.1 and Excel software. Our study intends to identify the sociolinguistic factors involved in these representations, and also how the normative grammar and pure language concepts are related to them.

Made available in DSpace on 2018-06-18T12:03:50Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000488866-Texto+Completo-0.pdf: 2730910 bytes, checksum: 14486b9b66e67ba24eb1683c569f820c (MD5) Previous issue date: 2018 / A presente dissertação debruça-se sobre a problemática do ensino de língua materna, mais especificamente sobre o tratamento dado às práticas pedagógicas que tomam como objeto de estudo os articuladores discursivos, habitualmente classificados como conjunções. Partindo-se da suposição de que há um predomínio da Gramática Tradicional nas aulas de Língua Portuguesa, faz-se uma revisão bibliográfica sobre o tema em questão, na qual são repercutidas algumas investigações levadas a cabo por linguistas especialistas em Ensino de língua materna e Gramática Tradicional. À proporção que se torna evidente uma hegemonia da tradição gramatical nas aulas de língua materna, são tecidas algumas considerações sobre o lugar periférico da Semântica dentro daquela proposta teórica. Além disso, são construídas reflexões sobre a importância dos sentidos na constituição de um enunciado, o que leva à sugestão de uma transformação das práticas de ensino atuais: de aulas que tomam a forma linguística como objeto exclusivo de análise em aulas que tomem o sentido como principal alvo das lições. Propõe-se, em virtude disso, para a causa do ensino dos articuladores discursivos, uma transposição didática da Teoria da Argumentação na Língua, de Oswald Ducrot e colaboradores. Objetivamente, essa proposição pretende preencher alguns déficits presentes no contexto de ensino brasileiro, manifestados sobretudo nos baixos níveis de proficiência de leitura e de escrita constatados em avaliações nacionais e internacionais.Isso porque, para um semanticista filiado a Ducrot, a leitura pode ser entendida como a busca por sentidos em um enunciado, enquanto a escrita seria a construção desses sentidos, de modo que a familiaridade com articuladores discursivos e com os tipos de jogos argumentativos potencializa habilidades discursivas nos alunos. Assim sendo, recorre-se à Teoria das Transposições Didáticas desenvolvida por Yves Chevallard para que se possa transformar, em conhecimentos a serem ensinados, conhecimentos tidos como eruditos, por exemplo, os mecanismos semântico-linguísticos envolvidos na construção dos sentidos. À vista disso, são apresentados alguns exercícios didáticos inspirados em diferentes conceitos ducrotianos, todos preocupados com o desenvolvimento de habilidades discursivas recorrendo à compreensão dos processos semânticos incutidos na formação de um enunciado. Em forma de considerações finais, fundamentando-se nos exercícios expostos, fica esclarecido que a Teoria da Argumentação na Língua dispõe de um considerável potencial para que seja transposta ao ensino de Língua Materna.

Orientador: Rosane de Andrade Berlinck / Banca: Maria Luiza Braga / Banca: Maria Helena de Moura Neves / Resumo: Neste trabalho, investigamos um processo de criação lingüística no qual se une a partícula que a palavras de diferentes classes gramaticais - nome, verbo, advérbio, preposição - para formar uma nova palavra na língua portuguesa que desempenhará novas funções. O nosso objeto de estudo é preposição desde e, conseqüentemente, a perífrase conjuncional desde que. Como corpus de língua falada utilizamos as amostras do NURC da cidade de São Paulo e de Rio de Janeiro. O corpus escrito foi baseado em romances atuais, principalmente, a partir da década de setenta, coletados no Laboratório de Estudos Lexicográfico da UNESP de Araraquara. Esta dissertação está apoiada no paradigma funcionalista, principalmente na teoria da Gramática Funcional proposta por Dik. A teoria de Dik nos auxiliou na análise dos aspectos sintáticos, semânticos e pragmáticos dos nossos dados. Com ela foi possível observamos, num recorte sincrônico, a multifuncionalidade do nosso objeto. Como a principal característica do processo de criação lingüística em questão é a criação de uma nova palavra com o estatuto gramatical maior do que a anterior, abordamos os estudos sobre gramaticalização. Sabendo dos limites de uma pesquisa sincrônica, observamos que os vários usos da preposição desde e da perífrase desde que mostram um crescente aumento do estatuto gramatical da preposição para conjunção, assim como uma crescente abstração do significado - espaço, tempo, condição e causa. Apesar de não podermos confirmar a derivação etimológica dos usos, é possível observar que há um cline evidenciando a gramaticalidade dos usos de desde (que). Esse cline pode ser observado, não apenas segundo as propostas de pesquisadores como Traugott e Sweetser, mas também pela localização das construções analisadas nas camadas subjacentes da oração, tal como proposta por Dik...(Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: In this work, we investigated a process of linguistic creation in which joins the particle 'que' to words from different grammatical classes - name, verb, adverb, preposition - to form a new word in portuguese language that will carry out new functions. Our study object is preposition 'desde' and, consequently, the conjunction 'desde que'. As corpus of spoken language we used the samples of NURC from São Paulo and Rio de Janeiro cities. The written corpus was based on current romances, mainly, starting from seventy decade, collected in UNESP Lexicographical Laboratory of Studies from Araraquara. This dissertation is leaned on functionalism paradigm, mainly in the theory of Functional Grammar proposed by Dik. Dik's theory aided us in the analysis of syntactic, semantic and pragmatic aspects of our data. Using it, it was possible we observed, in a synchronous cutting, the "multifuncionalidade" of our object. As well as the main characteristic of the linguistic creation process in subject, is the creation of a new word with a grammatical statute larger than the previous one, we approached studies on grammaticalization. Knowing about the limits of a synchronous research, we observed that several uses of the preposition 'desde' and the periphrasis 'desde que' show a growing increase of the grammatical statute from the preposition to the conjunction, as well as a growing abstraction of the meaning - space, time, condition and cause. In spite of we could not confirm the etymological derivation of the uses, it is possible to observe that there is a cline evidencing the grammaticality of the uses of 'desde que'. That cline can be observed, not only according to the researchers' proposals like Traugott and Sweetser, but also for the constructions location analyzed in the underlying layers of the sentence, such as proposed by Dik. In that way, it was verified...(Complete abstract click eletronic access below) / Mestre

Orientador: Bento Carlos Dias da Silva / Banca: Ana Eliza Barbosa de Oliveira Batista / Banca: Ariani Di Felippo / Resumo: No âmbito de uma investigação de natureza linguístico-computacional, esta dissertação visa lançar as bases teórico-metodológicas para a construção de uma rede PrepNet.Br, uma rede léxico-gramatical constituída de preposições do português do Brasil nos moldes de uma rede PrepNet, em fase preliminar de construção. Trata-se de um recurso linguístico-computacional com relevância tanto para a descrição linguística da classe das preposições quanto para o Processamento Automático de Línguas Naturais. Metodologicamente, a investigação desenvolve-se em dois domínios: o Linguístico (revisão da literatura referente às preposições, seleção das preposições do português e do inglês em gramáticas e corpus e proposta da organização estrutural e semântico-conceitual da rede) e o Linguístico-Computacional (proposta da representação das formas, das propriedades semânticas, dos usos, do co-texto de ocorrência e da organização semântico-conceitual das preposições). Em particular, nesse empreendimento, que é de caráter exploratório, investigam-se o sentido espacial de um conjunto de preposições do português e suas equivalentes semânticas do inglês. Dois níveis de descrição das informações associadas a cada preposição são propostos: Nível Semântico-Conceitual e Nível Linguístico. No primeiro, caracterizam-se os sentidos das preposições em termos de Esquemas Imagéticos, Eixos Espaciais, Traços Semânticos, Famílias, Facetas e Modalidades Semânticas e Frames Semânticos, constructos desenvolvidos no âmbito da Semântica Cognitivo-Funcional. No segundo nível, especificam-se synsets constituídos por preposições aos quais se associam uma glosa, frases-exemplos extraídas de corpora e o alinhamento com synsets do inglês / Abstract: This Master's thesis aims to lay the theoretical and methodological bases for the construction of PrepNet.Br, a lexical-gramatical network consisting of prepositions to be built for Brazilian Portuguese along the lines of the French PrepNet. This enterprise is of computational-linguistic relevance to the linguistic description of the class of prepositions as well as to Natural Language Processing resource-building. Methodologically, the investigation is developed in two domains: the Linguistic Domain (review of the literature on prepositions, Portuguese and English preposition selection in grammar and corpus, and the proposition of the network structural and semantic-conceptual organization), and the Computational-Linguistic Domain (representation of the preposistion forms, semantic properties, usages, co-occurrence contexts, and conceptual-semantic organization). In particular, the thesis, which is of exploratory nature, investigates the spatial sense of a set of Portuguese prepositions and the equivalent prepositions in English. Two levels of description of the information associated with each preposition are proposed: the Conceptual-Semantic Level, where it is characterized the senses of prepositions in terms of Image Schemas, Spatial Axis, Semantic Features, Semantic Families, Facets and Modalities and Semantic Frames, (constructs developed within the Cognitive-Functional Semantics); and the Linguistic Level, where it is specified the Brazilian Portuguese preposition synsets, to which it is associated a gloss, sample-sentences, and the alignment with the English synsets / Mestre

Orientador: Letícia Marcondes Rezende / Banca: Márcia Cristina Romero Lopes / Banca: Marilia Blundi Onofre / Resumo: Este trabalho propõe, em linhas gerais, um estudo da organização das noções e dos domínios nocionais de textos dissertativos com base no tema "o ciúme nas relações humanas". A reflexão teórico-metodológica que nos sustenta é a Teoria das Operações Predicativas e Enunciativas (TOPE) de Antoine Culioli. As noções por serem complexos sistemas representacionais das propriedades físico-culturais condicionaram-nos a verificar como elas são organizadas e expressas lingüisticamente e, concomitantemente a isto, como essa organização se dá por meio dos arranjos léxico-gramaticais realizados pelos sujeitos enunciadores. Além disso, observamos os percursos enunciativos percorridos pelos sujeitos enunciadores a fim de averiguarmos até que ponto a construção e a organização dos domínios nocionais influenciam no desenvolvimento textual. Por fim, o que colocamos em pauta foi, se não as principais operações que se manifestam no momento em que os interlocutores dão sentido e significação a seus textos por meio de suas percepções de cunho cultural (as noções), pelo menos, algumas reflexões que apontam para relevância da inserção do sujeito (enquanto um ser dotado de uma cultura de ordem sócio-psicológica) na discussão estabelecida pela lingüística textual a respeito da escrita do texto. / Abstract: This work proposes, in general lines, a study about the organization of notions and the notional domains of texts based on "jealousy in human relations". The theoretical reflection which provides us with support is the Theory of Enunciative and Predicative Operations by Antoine Culioli. The notions, for being complex representational systems of psycho-cultural properties, conditioned us to verify how they are organized and expressed linguistically and, in addition to this, how this organization is given by the lexical- grammatical arrangements made by the enunciator. Besides that, we have observed the enunciative routes traversed by the enunciators so that we are able to check out how much the construction and the organization of notional domains influence in the textual development. At last, what we put in discussion was, if not the principal operations that appear in the moment in which the interlocutors give sense and signification to their texts throughout their perceptions of cultural character (the notions), at least, some reflections that point out to the relevance of the insertion of the individual (as someone doted of a social- psychological culture) in the discussion established by textual linguistics about the production of the text. / Mestre