Syftet med studien är att undersöka hur pedagoger som undervisar i akustisk, nylonsträngad gitarr inom musik-och kulturskolan förhåller sig till musikgenrer i undervisningsinnehållet. Detta har studerats med avseende på hur repertoaren väljs genremässigt och vad som har inverkan på detta. Datainsamlingen har gjorts med utgångspunkt från kvalitativa intervjuer med tre gitarrpedagoger. Resultaten visar att genrebredd präglar undervisningen. En viktig aspekt av detta ur pedagogens perspektiv är att visa på gitarrens bredd och möjligheter. Ur ett elevperspektiv ges möjligheter till inflytande över undervisningsinnehållet. Studien visar att förutsättningarna för gitarrundervisning har förändrats över tid i takt med IT-utvecklingen och elevernas allt större musikaliska medvetenhet. Studien pekar på att pedagogerna måste förhålla sig till såväl tradition, samtid som elevinflytande i valet av undervisningsinnehåll med avseende på genrer.

In recent decades, guitar education has emerged as a discipline in PreK-12 institutions alongside “traditional” music education such as band, orchestra, and chorus. Despite the substantial body of literature containing practical advice on teaching guitar, research-supported scholarship is lacking. Additionally, this body of literature suggests a lack of congruency between curriculum, pedagogy, and teacher preparation among guitar educators. The purpose of this study was to provide an evidentiary-based understanding of the professional profiles and pedagogic practices of guitar educators. A multi-phase investigation was conducted. In Phase One, a large sample (n = 1,269) of guitar educators participated in the Guitar Educator Questionnaire (GEQ). Findings from the GEQ suggest a low (7.9) percent of music educators who teach guitar class consider themselves to be “guitar specialists.” A substantial number of respondents (68.5 percent) indicated that they rarely or never participated in guitar related professional development, and 76.1 percent of respondents reported that their pre-service training provided little or no preparation for a career in guitar education. A purposeful sample of six “exemplary” guitar educators contributed pedagogy-focused interviews and video teaching samples in Phases Two and Three. Data from the three phases were analyzed according to principles of thematic analysis in order to identify potential pathways toward the continued growth and maturation of guitar education.

The purpose of this study was to investigate how a small selection of guitar teachers go about to teach chords on electric guitar, as well as how a small selection of guitar students have experienced the phenomena during their studies. To answer the research questions, two experienced guitar teacher and two guitar students were subjects to qualitative interviews. The theoretical perspective of the study was hermeneutic. The results showed that the methods employed by the teachers to a high degree related to how they have been taught and also learned by themselves. Another result is that the combination of systems, music theory and practical musical performance can help guitar students to reach a point of musical independence. The results provide an insight in how chordal playing on electric guitar can take place on a higher level, and also opens up for research within several areas of guitar education. / Syftet med denna studie var att undersöka hur ett mindre urval av gitarrlärare lär ut ackord på elgitarr, samt hur ett mindre urval gitarrelever upplevt att de undervisats i ackordspel. För att besvara forskningsfrågorna genomfördes kvalitativa intervjuer med två erfarna gitarrlärare, samt två gitarrelever som studerat elgitarr på musikgymnasium och folkhögskola. Studiens teoretiska perspektiv var hermeneutiskt. Resultaten visar att lärarna till stor del undervisar med metoder som fungerat för dem själva, samt att en kombination av system, musikteori och framförallt praktiskt musicerande kan ge gitarrelever de grundkunskaper som behövs för att vara självgående som elgitarrist. Resultat ger en inblick i hur ackordundervisning kan ta form på högre nivå, och öppnar upp för flera områden av framtida forskning i elgitarrmetodik.