Orientador: Antonio Vicente Marafioti Garnica / Banca: Maria Laura Magalhães Gomes / Banca: Wagner Rodrigues Valente / Banca: Maria Ednéia Martins Salandim / Banca: Ivete Maria Baraldi / Resumo: As Faculdades de Tecnologia do estado de São Paulo (Fatec), instituições públicas de ensino superior, são o tema central desse trabalho que foi desenvolvido tendo como abordagem metodológica a História Oral. Duas frentes estão entrelaçadas nessa proposta: a primeira trata mais diretamente de uma história das instituições escolares, enquanto a segunda, tentando esmiuçar as práticas de ensino de Matemática nas Fatec, levanta a possibilidade de se compreender o surgimento ou o estabelecimento de um discurso sobre uma matemática escolar "nova", uma cultura matemática própria de instâncias vinculadas à educação tecnológica. Nossos objetivos específicos concentram-se em abordar estruturas e características singulares às Fatec; compreender aspectos do contexto político, social e administrativo vigente quando da criação dessas instituições; contextualizar, num dado momento histórico, o surgimento dessas escolas no cenário educacional e sua demanda por professores de Matemática; estudar o lugar ocupado pela Matemática nas Fatec; e criar fontes, contribuindo com outras pesquisas. Para compor nossas compreensões, contamos com narrativas de oito professores de Matemática que iniciaram suas carreiras nessas instituições durante as décadas de 1970, 1980 e 1990, vivenciando o ambiente da Fatec São Paulo, "paradigma" de todas as unidades hoje existentes. Além disso, buscamos ter à mão um acervo de fontes escritas que articuladas às narrativas orais dos nossos colaboradores, apoiam nosso perc... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: The Faculdades de Tecnologia do Estado de São Paulo (Fatec), which are public institutions of higher education, are the central theme of this work that was developed with an Oral History methodological approach. Two fronts are interweaved in this proposal: the first deals more directly with the history of school institutions, while the second, in an attempt to marshal the teaching practices of Mathematics at Fatec, raises the possibility of understanding the emergence or the establishment of a discourse on "new" mathematics at school, a mathematical culture specific to instances related to technological education. Our specific objectives focus on addressing unique structures and characteristics at Fatec; as well as understanding some political, social and administrative aspects of these institutions while they were created. Another aim is to contextualize, at a given historical moment, the emergence of these schools in the educational scenario and their demand for mathematics teachers; and to study the position occupied by Mathematics at Fatec in order to create data that could contribute to other researches. In order to compose our understanding, we have the narratives of eight Mathematics teachers who began their careers in these institutions during the 1970s, 1980s and 1990s, experiencing the environment of Fatec São Paulo, the "paradigm" for all the existing units. In addition to that, it is also a target to have at hand a collection of written sources that articulate the... (Complete abstract click electronic access below) / Doutor

Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, Florianópolis, 2016. / Made available in DSpace on 2017-05-30T04:11:22Z (GMT). No. of bitstreams: 1 345670.pdf: 1579309 bytes, checksum: 544c12f2257081500043b6953a48f91b (MD5) Previous issue date: 2016 / Neste trabalho apresentamos resultados de uma pesquisa cujo principal objetivo foi investigar o lugar social das experiências corporais na infância na formação de professoras atuantes na Educação de crianças, mais especificamente na Educação Infantil. Para tanto, elegemos como documentos dez entrevistas. Seis realizadas com docentes da Educação Infantil da Rede Municipal de Ensino de Florianópolis, quatro com professoras do ensino infantil da educação pública na Comunidade Autônoma de Castilla y Léon na Espanha. Elas foram selecionadas entre aquelas que, quando crianças, frequentaram instituições de Educação Infantil. Trabalhamos com elementos da história oral, convidando as professoras a evocar memórias de suas infâncias, principalmente as que se referiam às experiências corporais. Investiga-se em suas memórias o lugar dessas experiências em suas formações. As narrativas apontaram questões que dizem respeito à organização dos espaços das cidades ? modificações urbanas, a natureza, as relações sociais ? que implicam em ser criança, além de uma provável inversão no tempo-espaço das experiências corporais da infância: o que antes tinha espaço garantido em casa e nas ruas, hoje estaria apenas, como possibilidade, na instituição de Educação Infantil. Assim as experiências da infância, rememoradas no momento das entrevistas, dizem das possibilidades e conformações que o próprio ambiente das cidades ? a rua, a casa, a instituição de Educação Infantil ? exerce sobre as experiências (corporais) da infância. Confirmam uma instituição experimentada, na qual a presença de uma educação dos sentidos deixa marcas no corpo, contribuindo para a (de) formação subjetiva de nossas crianças. Igualmente há uma temporalidade das concepções de Infância e Educação Infantil, da mesma forma que as experiências corporais tiveram/têm lugar privilegiado nesse tempo espaço institucional, relacionando-se com a maneira que enfrentam o mote da brincadeira na atualidade, como docentes. Portanto apontam no sentido da construção de uma identidade, quer individual, quer coletiva, das professoras. A identidade é também resultado do que cada uma, ao se relacionar com a memória, elege para contar de si mesma. É nessa memória, no modo como vêm à tona, que as narradoras contam algo sobre a criança de ontem ser a professora de hoje, mas também seu inverso.<br> / Abstract : This work presents the results of a research whose main objective was to investigate the social place of corporal experiences in childhood in the formation of teachers acting in the education of children, more specifically in Early Childhood Education. To do so, ten interviews were chosen as documents. Six of them were carried out with teachers of the Early Childhood Education of the Florianopolis Municipal Network of Education, and four interviews with teachers of the Early Childhood Education of public education in the Autonomous Community of Castile y Léon in Spain. The teachers were selected among those who, as children, attended institutions of Early Childhood Education. We worked with oral history elements, inviting teachers to evoke memories of their childhoods, especially those that referred to corporal experiences. The place of these experiences in their formations is investigated in their memories. The narratives pointed to questions related to the organization of urban spaces - urban modifications, nature, social relationships - that involve being a child, as well as a probable inversion in the time-space of the corporal experiences of childhood: what previously had guaranteed space at home and on the streets, would nowadays only be, as a possibility, in the institution of Early Childhood Education. Thus, childhood experiences, recalled at the time of the interviews, express the possibilities and conformations that the environment of the cities itself - the street, the house, the institution of Early Childhood Education - exerts over the (bodily) experiences of childhood. They confirm an experienced institution in which the presence of an education of the senses leaves marks on the body, contributing to the subjective (de) formation of our children. There is also a temporality of the conceptions of Childhood and Early Childhood Education, in the same way that corporal experiences have had/have a privileged place in this institutional time-space, relating to the way they face the motto of child?s play today, as teachers. Therefore, they point to the construction of an identity, both individual and collective, of the teachers. Identity is also the result of which each one, when relating to memory, elects to tell about themselves. It is in this memory, in the way they come to light, that the storytellers tell something about yesterday's child being the teacher of today, but also its reverse.

La proposition de cette recherche cest de montrer les possibilités de lécriture de lHistoire de la ville de Queimados, dans la banlieue de Rio de Janeiro (Baixada Fluminense), à partir des mémoires de ses leaders qui ont soutenu laffranchissement politique de cette ville pendant la décennie de 1980. Ces mémoires, collectées à travers des récits oraux, se constituent le document clef pour la présente analyse, tel est le caractère récent de lindépendance de cette localité. A partir de létude des transcriptions de ces récits, on met en discussion le processus de construction des mémoires des leaders de cet affranchissement politique. Tout au long de ce processus, se sont rendues évidentes les stratégies adoptées à fin daffirmer la légitimité de ces récits et la revendication de la reconnaissance des actions réalisées dans le passé. De cette façon, se sont identifiés les silences, les négations et les hiatus comme des aspects qui parcourent les discours des huit leaders politiques de lAssociação dos Amigos para o Progresso de Queimados, lAAPQ, surtout lorsquils sont invités à aborder des questions politique-partidaires sous-jacentes au champ politique local établi pendant cette période. Dans ce décor complexe, les efforts se sont rendus évidents pour la construction des mémoires de lindépendance de Queimados, même après une vingtaine dannées depuis la conquête de son autonomie politique. Telles constations nous ont permis de déchiffrer certains sentiers qui insèrent cette recherche dans le domaine de lHistoire Publique, rendant possible un retour de notre travail en faveur de cette communauté sans jamais perdre de vue les références théoriques de Michael POLLAK, selon notre pratique en tant que historiens. / A proposta dessa pesquisa é apontar possibilidades de escrita da história do município de Queimados, na Baixada Fluminense, a partir das memórias das lideranças que defenderam sua emancipação política, durante a década de 1980. Essas memórias, coletadas por meio de narrativas orais, se constituem no documento chave para essa análise, dado o caráter recente da emancipação desse município. A partir do estudo da transcrição dessas narrativas, coloca-se em discussão o processo de construção das memórias das lideranças da emancipação. No decurso desse processo, evidenciam-se as estratégias adotadas no sentido de afirmar a legitimidade da narrativa e reivindicação do reconhecimento pelas ações realizadas no passado. Da mesma forma, identificam-se silêncios, negações e hiatos, como aspectos que perpassam os discursos dos oito líderes políticos da Associação dos Amigos para o Progresso de Queimados, a AAPQ, especialmente quando são convidados a abordar as questões político-partidárias subjacentes ao campo político local que se configurou no período. Nesse intrincado cenário, evidencia-se o esforço pela construção das memórias da emancipação de Queimados, mais de duas décadas decorridas desde a conquista de sua autonomia política. Tais constatações nos permitiu trilhar alguns caminhos que inserem essa pesquisa no âmbito da História Pública, possibilitando um retorno de nosso trabalho a essa comunidade, sem perder de vista a ancoragem nos referenciais teóricos de Michael Pollak, de acordo com nossa prática enquanto historiadores.

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Instituto de Ciências Humanas, Programa de Pós-Graduação em História, Área de concentração: Sociedade, cultura e política, Dissertação de Mestrado, 2016. / Submitted by Camila Duarte (camiladias@bce.unb.br) on 2017-01-25T15:12:59Z No. of bitstreams: 1 2016_GuilhermoSilveiraBragaVilasBoas.pdf: 831879 bytes, checksum: 6a512c33be41d42f523a00ecc7e2b6b5 (MD5) / Rejected by Ruthléa Nascimento(ruthleanascimento@bce.unb.br), reason: Altere o título, as informações adicionais e o nome do orientador. No título tem palavras que deveriam estar em maiúsculas, as informações adicionais não estão conforme o documento e o nome do orientador deve vir exatamente igual ao que já consta no repositório. on 2017-02-14T12:29:27Z (GMT) / Submitted by Camila Duarte (camiladias@bce.unb.br) on 2017-02-14T15:03:40Z No. of bitstreams: 1 2016_GuilhermoSilveiraBragaVilasBoas.pdf: 831879 bytes, checksum: 6a512c33be41d42f523a00ecc7e2b6b5 (MD5) / Approved for entry into archive by Ruthléa Nascimento(ruthleanascimento@bce.unb.br) on 2017-02-15T15:35:03Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2016_GuilhermoSilveiraBragaVilasBoas.pdf: 831879 bytes, checksum: 6a512c33be41d42f523a00ecc7e2b6b5 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-02-15T15:35:03Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2016_GuilhermoSilveiraBragaVilasBoas.pdf: 831879 bytes, checksum: 6a512c33be41d42f523a00ecc7e2b6b5 (MD5) / A cidade de Brasília traz consigo grande carga simbólica e expressiva diante da sociedade brasileira, onde o panorama surgido em torno da sua materialização ultrapassa os princípios modernistas que ditaram a sua concepção. Com o crescimento e consolidação da cidade, houve a criação e o estabelecimento de variados espaços de convivência e interrelacionamento entre os grupos responsáveis por dar vida à nova capital; verificar e entender como os lugares e elementos citadinos foram apreendidos e percebidos pelos moradores de Brasília torna-se tarefa relevante para entender a constituição da própria cidade, através de quem a vivenciou, de fato. Partindo-se da hipótese de que as apropriações do Lago Paranoá pelos moradores da cidade contribuíram para a construção/reconstrução do sentimento de pertença à cidade, esta pesquisa procurou trabalhar o Lago Paranoá como um agente propiciador de embates e disputas em torno dos espaços originados a partir da sua presença e ausência no dia-dia dos moradores de Brasília. A partir de depoimentos que permitiram compor a história do Lago Paranoá, em diferentes temporalidades, são apresentados narradores e narradoras cujos discursos são entremeados por elementos do seu cotidiano, através de memórias que são articuladas de modo a explicar o mundo que os rodeia, onde silenciamentos e processos de exclusão são explicitados e quebrados, configurando interpretações e visões para a cidade, que é sentida e percebida. / Brasília carries great symbolic and expressive relevance to Brazilian society, where its background and appearance are beyond the modern principles that leaded its conception. During its growing and entrenchment, many living and inter-relationship spaces among the groupsare responsible for giving life to the new capital; to verify and understand how places and city elements were understood and perceived by residents of Brasilia, it has became an important task to figure out the constitution of the city by its own, through the ones which has experienced it for real. Assuming that appropriation of Paranoá Lake by residents of Brasilia have contributed to build/rebuilt of feeling of belonging, this research aimed to work Paranoá Lake as a foster element of struggling and conflicts around spaces originated by its presence and absence in residents diary routine. From testimonies and statements which were able to tell about Paranoá Lake's history, there were presented narrators and storytellers which speeches are interspersed by day-by-day elements, through articulated memories that try to explain the world around them, where silencing and exclusion processes are clarified and broken, which enhance new interpretations and visions about the city that is sensed and perceived.

Submitted by MARIA ELIZA FURQUIM PEREIRA NAKAMURA null (elizfurquin@gmail.com) on 2017-04-28T12:26:49Z No. of bitstreams: 1 Tese_GINÁSIOS_VOCACIONAIS_Maria_Eliza_Furquim Pereira_Nakamura_abril_2017.pdf: 8100575 bytes, checksum: 76f3a0dd338af6d1d08ff985b09732fd (MD5) / Approved for entry into archive by Luiz Galeffi (luizgaleffi@gmail.com) on 2017-05-03T14:57:39Z (GMT) No. of bitstreams: 1 nakamura_mefp_dr_rcla.pdf: 8100575 bytes, checksum: 76f3a0dd338af6d1d08ff985b09732fd (MD5) / Made available in DSpace on 2017-05-03T14:57:39Z (GMT). No. of bitstreams: 1 nakamura_mefp_dr_rcla.pdf: 8100575 bytes, checksum: 76f3a0dd338af6d1d08ff985b09732fd (MD5) Previous issue date: 2017-04-03 / Esta pesquisa tem como objetivo constituir uma história dos Ginásios Vocacionais Estaduais, uma experiência educacional pública do Estado de São Paulo implantada e extinta na década de 1960. A metodologia principal é a História Oral tal qual a concebemos e praticamos no Ghoem. Os procedimentos metodológicos possibilitaram criar nove narrativas a partir de entrevistas realizadas com doze depoentes. Além das fontes orais foram mobilizadas fontes escritas encontradas em arquivos, blogs e sites – como os do GVive, Associação de Ex-alunos e Amigos dos Vocacionais. A análise de narrativas nos possibilitou elaborar três textos que abordam, (a) uma história dos Vocacionais desde sua idealização até a sua extinção; (b) algumas questões relativas ao ensino e à aprendizagem da Matemática nesses espaços; e (c) aspectos relativos ao contexto da época, mais especificamente, a Ditadura Militar e sua influência na extinção dos Ginásios Vocacionais. / The main goal of this work is to build a history of the so called Ginásios Vocacionais Estaduais, a public educational experience criated and extincted in São Paulo State in the 60´s. Its methodological approach was Oral History as studied by Ghoem – the Research Group “Oral History and Mathematics Education”. Nine narratives and some written documents – including blogs and sites like that of GVive, an association created to preserve and promote the memory of that educational institution – was analysed. From such set of sources it was possible to present three texts focusing (a) the History of the Ginásios Vocacionais from its beginning until its extinction; (b) aspects related to the teaching and learning of Mathematics as practicized in those schools; and (c) some faces of Brazilian context at that time, specifically the Dictatorial period and its influence to the closure of this outstanding educational experience.

Submitted by ADRIANE ELOISA CAVAMURA null (dricava@gmail.com) on 2017-05-03T20:06:09Z No. of bitstreams: 1 DISSERTAÇÃO VERSÃO FINAL-Cavamura-Adriane.pdf: 13698178 bytes, checksum: 068f10a46d548febd2201ea60efd1319 (MD5) / Approved for entry into archive by Luiz Galeffi (luizgaleffi@gmail.com) on 2017-05-05T13:58:06Z (GMT) No. of bitstreams: 1 cavamura_ae_me_rcla.pdf: 13698178 bytes, checksum: 068f10a46d548febd2201ea60efd1319 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-05-05T13:58:06Z (GMT). No. of bitstreams: 1 cavamura_ae_me_rcla.pdf: 13698178 bytes, checksum: 068f10a46d548febd2201ea60efd1319 (MD5) Previous issue date: 2017-03-21 / Apresentar uma versão histórica sobre a constituição, trajetória e permanência do Centro de Educação Continuada em Educação Matemática, Científica e Ambiental – Cecemca/Unesp – câmpus de Rio Claro, vinculado à Rede Nacional de Formação Continuada de Professores de Educação Básica foi o principal objetivo desta pesquisa. A pesquisa foi realizada em colaboração com um projeto do Grupo de Pesquisa História Oral e Educação Matemática - GHOEM, cujo objetivo é elaborar um mapeamento (histórico) sobre a formação e atuação dos professores de Matemática no Brasil. Tal contribuição se deu pela possibilidade de, a partir desse estudo, tecer uma compreensão sobre a formação continuada de professores de Matemática na década de 2000 e sobre como se constituíram os centros de formação continuada que surgiram nesse período, tendo em vista a publicação do edital nº 1/2003 – SEIF/MEC. Esta investigação de caráter qualitativo teve como metodologia adotada a História Oral. Foram, portanto, realizadas entrevistas visando a constituição das principais fontes da pesquisa, mas também considerados os documentos escritos disponíveis para a escrita da narrativa histórica sobre o Cecemca. / To present a historical version about the constitution, trajectory and permanence of the Center for Continuing Education in Mathematical, Scientific and Environmental Education - Cecemca/Unesp - Rio Claro Campus, linked to the National Continuing Education Network of Basic Education Teachers was the main objective of this search. The research was carried out in collaboration with a project of the Group of Research Oral History and Mathematics Education - GHOEM, whose objective is to elaborate a (historical) mapping about the formation and performance of Mathematics teachers in Brazil. This contribution was based on the possibility of, from this study, an understanding of the continuing formation of Mathematics teachers in the 2000s and about the formation of continuing education centers that emerged during this period, in view of the publication of the edict No. 1/2003 - SEIF / MEC. This qualitative research had as its methodology Oral History. Therefore, interviews were conducted aiming at the constitution of the main sources of the research, but also considered the written documents available for the writing of the historical narrative about Cecemca.

Orientador: Heloisa da Silva / Banca:Maria Laura Magalhães Gomes / Banca: Maria Aparecida Segatto Muranaka / Resumo: Esta pesquisa é parte integrante dos interesses de um projeto maior intitulado "A História Oral como recurso no desenvolvimento da formação inicial e continuada de professores de Matemática", idealizado e coordenado pela orientadora deste trabalho, cujo objetivo principal é elaborar, aplicar e analisar estratégias de formação de professores de Matemática em cursos de Licenciatura em Matemática, Pedagogia e Extensão, de modo que a História Oral (HO) participe de forma significativa. Elaborar uma compreensão sobre as contribuições, limitações e potencialidades da HO como uma abordagem didático-pedagógica na disciplina Política Educacional Brasileira (PEB), a partir de uma intervenção junto a esta disciplina do curso de licenciatura em Matemática da Unesp/Rio Claro, foi o objetivo desta pesquisa. Na intervenção, buscou-se exercitar a HO como uma abordagem possível para o tratamento de temas trabalhados na referida disciplina; já na investigação, a HO foi adotada como uma metodologia de pesquisa. Os resultados são apresentados a partir de duas temáticas, uma relativa à formação inicial de professores de matemática e outra às possibilidades trazidas pelos procedimentos comumente utilizados em HO à disciplina PEB. Em linhas gerais, eles apontam que a HO, como uma abordagem didático-pedagógica: valorizou o contato de futuros professores com experiências narradas (por docentes em exercício) sobre situações escolares, colocando os licenciandos em um exercício de compreensão dos aspectos que as circundam; promoveu inversões de opinião por parte dos estudantes acerca dos temas investigados, o que concordamos caracterizar os processos de formação (de professores de matemática); constituiu-se como um caminho de inscrição do percurso pessoal e profissional dos licenciandos na História. A pesquisa evidencia uma iniciativa que acena para a contemplação e poderá balizar uma futura implementação da HO... / Abstract: This research is part of a major project entitled "Oral History as resource on development of early and continued formation of Mathematics teachers", idealized and coordinated by the adviser of this project, whom main objective is to elaborate, apply and analyze strategies of formation of Mathematics teachers in degree on Mathematics, Pedagogy and Extension, so that Oral History (OH) take a significant part on this formation. Analyzing the contributions, limitations and potential of OH as a didactic-pedagogic approach on the Brazilian Educational Policy (BEP) discipline, from an intervention with this discipline on the degree in Mathematics of Unesp/Rio Claro was the objective of this research. On the intervention, we sought to exercise the OH and a possible approach for the treatment of subjects worked in the discipline; for the investigation, OH was adopted as a research method. The results are presented from two thematic; one is related to early formation of math teachers and the other, to possibilities brought by the usual procedures used in OH for the BEP discipline. Broadly, it's pointed out that OH, as a didactic-pedagogic approach: valorized the touch of future teacher with narrated experiences (of current teachers) about school situations, placing undergraduates in an exercise in understanding the issues that surround them; promoted inversions of opinion by students on the topics investigated, which we agree to characterize the processes of formation (of Mathematics teachers); consisted as a way of description of the personal and professional journey of undergraduates in History. The research evidences an initiative that waves for contemplation and may mark out a future implementation of OH on the schedule of activities on the BEP discipline for degree in Mathematics / Mestre

Orientador: Solange Teresinha de Lima Guimarães / Banca: Odaleia Telles Marcondes Machado Queiroz / Banca: Juliana Marcondes Bussolotti / Banca: Vera Lucia dos Santos Placido / Banca: Leandro Benedini Brusadin / Resumo: A ressignificação da cultura sineira em Diamantina (MG) entremeia diversas áreas do conhecimento em um diálogo que busca na formação das ambiências sonoras, a percepção e valoração paisagística. Como referencial para este trabalho de pesquisa, seguimos essencialmente os trilhos da fenomenologia que dialoga com a consciência dos sentidos para a leitura ambiental. Os métodos adotados basearam-se: na subjetividade qualitativa da memória afetiva dos sineiros, por meio da técnica de história oral que objetiva "dar voz aos excluídos", como também na interpretação quantitativa a partir do mapeamento da área de estudo, que quantifica os níveis de decibéis do som dos sinos como forma de mensurar sua propagação e interferência no ambiente urbano. Para maior visibilidade e conhecimento da cultura sineira, sugerimos ações educativas de experiência sensorial e de escuta sensível, que levem o participante adentrar o universo sineiro e a reaprender a observar a paisagem, de modo a sentir as sonoridades, por meio de rotas sineiras turísticas com os seus elementos "invisíveis" resistentes na cultura local. Essas atividades de educação ambiental e patrimonial podem caracterizar-se como entretenimento educativo, quando abrangem os segmentos turísticos: cultural, religioso e sensorial / Abstract: The resignification of the bell culture in Diamantina (MG) interweaves different areas of knowledge in a dialogue that looks for the perception and appreciation of the landscape in the formation of the sonorous ambiances. As a reference for this research, we followed mainly the paths of the phenomenology that converses with the awareness of the senses for the environmental reading. The methods employed were based on: the qualitative subjectivity of the affective memory of the bellmen using oral history as a technique, which aims at "giving voice to the excluded ones", and also on the quantitative interpretation from the mapping the area studies, that quantifies the decibels of the bell sound as a way of measuring its propagation and interference in the urban environment. For greater visibility and recognition of the bell culture, we propose educational actions of sensory experience and of sensitive hearing that take the participant to get in the bell universe and relearn to observe the landscape, so that he is able to feel the sonorities through tourist bell routes with their "invisible" elements, remaining in the local culture. These activities of environmental and heritage education may be considered as educational entertainment when they embrace tourist fields: cultural, religious and sensory / Doutor

Orientador: Antonio Vicente Marafioti Garnica / Banca: Antonio Miguel / Banca: Maria Carolina Bovério Galzerani / Banca: Maria Laura Magalhães Gomes / Banca: Rosa Fátima de Souza / Resumo: Este trabalho mostra-se como um esforço coletivo na construção de uma versão histórica sobre o ensino de matemática no Grupo Escolar Eliazar Braga que funcionou de 1920 a 1975 na cidade de Pederneiras, interior do estado de São Paulo. Pretende-se, nesta pesquisa, discutir algumas potencialidades metodológicas que marcam o processo investigativo durante o exercício de construção acima mencionado. Dessa forma, orientação de iniciações científicas, parcerias com agências de fomento (CNPq, Núcleo de Ensino da UNESP), parcerias com meios de comunicação, com Secretarias de Educação e Cultura de Pederneiras, entre outras, delineiam algumas das possibilidades aqui exploradas. A estrutura de multipaper conduz as discussões pela vertente do hibridismo e apropriação / Abstract: This work is a collective effort to build a historical version of Mathematics Teaching at "Eliazar Braga" Elementary School that was active from 1920 to 1975 in Pederneiras, São Paulo state. In this research, it is intended to discuss some methodological potentialities that mark the investigative process during the construction above. Thus, scientific initiation advising supported by governmental agencies (CNPq, Teaching Center at UNESP), partnerships with means of communication and with Secretary of Education and Culture of Pederneiras, among others, are some of the possibilities explored in this work. The multipaper structure leads the discussions considering hybridity and appropriation / Doutor

Orientador: Pedro Geraldo Tosi / Banca: Felipe Luiz Gomes e Silva / Banca: Rosangela Patriota Ramos / Banca: Teresa Maria Malatian / Banca: Tania da Costa Garcia / Resumo: Este estudo propõe uma investigação acerca da memória de idosos que residiram na cidade de São Carlos-SP, pelo menos na maior parte de suas vidas, e que hoje residem em seus asilos. Trata-se de um estudo que busca analisar as manifestações culturais, em especial aquelas ligadas à memória da cidade, presentes na sua versão da história, mediante as metamorfoses vividas na própria cidade. Estuda a cidade como espaço de conflitos sociais, tomando o idoso como patrimônio. O trabalho contempla a história oral como proposta metodológica, utilizando uma variação desta modalidade, chamada "narrativa biográfica". É entendida como um método privilegiado para se ter em conta a memória dos idosos asilados que passaram pelas mudanças vividas na cidade. A pesquisa inclui, além de fonte oral, outros tipos de fontes, como leis, jornais, revistas e fontes secundárias (teóricas). A memória, e em especial a aqui chamada "memória avessa", constitui-se a partir da ação dos indivíduos no interior dos conflitos sociais e marca certo descompasso em relação às reestruturações produtivas do capitalismo; tomada como fonte, da margem a memória informa o historiador sobre o centro complexo das reestruturações do capital. Informa o historiador sobre teores históricos que ficariam olvidados caso este se limitasse a outros tipos de fontes. A pesquisa desenvolve o conceito de memória a partir de intelectuais que serviram (e servem) de base para diversos estudos que se debruçaram sobre este tema: principalmente Bergson, Halbwachs e Iúri Lótman, menos conhecido no Brasil. São apresentadas leis relativas à velhice no Brasil, feitas na segunda metade do século XX. Deu-se atenção especial à ação dos diferentes atores sociais, para os quais o Estado brasileiro teve de dar respostas através de leis. É possível se falar de uma espécie de produção social da velhice... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: This study proposes an investigation concerning senior citizens' memories who, at least for most of their lives, resided in the city of São Carlos-SP, living now in local nursing homes. It is a study that attempts to analyze cultural manifestations, especially those linked to the city‟s memory, present in their history version, throughout the own city‟s metamorphoses. It studies the city as a social conflict space, taking the senior citizens as patrimony. The work contemplates the oral history as methodological approach, using one of its variations, the so called "biographical narrative", which is understood as a privileged method to study the memories of senior citizens who have taken part of the changes by which the city has been through. The research includes, besides oral sources, other kinds of them, such as laws, newspapers, magazines and secondary sources (theoretical ones). The memory, and especially what here is called "reversed side memory", is constituted departing from the individuals' actions inside the social conflicts and it accomplishes certain disharmony in relation to the capitalism‟s productive restructurings. The historian is informed about the complex center of the capital restructurings by the memory margins of the participants. This source informs the historian about historical themes which would be forgotten if he limited himself to the use of other kinds of sources. The research develops the concept of memory starting from intellectuals who were, and still are, the base for many studies related to this theme: mainly Bergson, Halbwachs and Iúri Lótman, not very well-known in Brazil. Laws regarding senior citizens in Brazil enforced from the second half of the twentieth century on are presented. It was given special attention to actions of different social actors, for which the Brazilian State had to give answers through laws. It is possible... (Complete abstract click electronic access below) / Doutor