Made available in DSpace on 2016-08-29T11:04:09Z (GMT). No. of bitstreams: 1 tese_9281_UILIAN_Tese_corrigida_09.11.201520151119-211622.pdf: 5880771 bytes, checksum: cdd1e65d851220c1fb77e580e4e884c9 (MD5) Previous issue date: 2015-10-21 / Frans Krajcberg: história de vida e processo de criação é uma Tese de Doutorado que propõe suscitar reflexões a partir da história de vida e do processo de criação desse artista plástico nascido polonês e naturalizado brasileiro, com a finalidade de corroborar com a proposta de que podem existir desvios ou, na visão deleuziana, linhas de fuga para as áreas de Educação e Arte. Dessa forma, utilizo como aportes teórico-metodológicos a história de vida e o processo de criação, tendo como referências principais Deleuze (1997; 2011), Deleuze e Guattari (1992; 2010) e Haguette (2010). Tendo como centro a vida e obra de Krajcberg, tais aportes são relacionados aos conceitos deleuzianos de rizoma, territorialização, desterritorialização e reterritorialização. Ainda tomo como base para análise da vida e obra do artista a literatura existente sobre história de vida e processos de criação, as entrevistas e a amizade que por décadas minha família e eu mantemos com ele. Acredito que essa proximidade contribuiu de forma significativa para este estudo, sendo um fator facilitador no seu desenvolvimento. Assim, busco descrever e analisar como Krajcberg percorreu seu caminho artístico até chegar a questões tão próximas e arraigadas à defesa da natureza. Além disso, pretendo também abordar processos singulares, individuais sobre a vida do artista, assim como investigar nuances alusivas ao seu processo criativo em artes.

Made available in DSpace on 2016-08-29T11:12:00Z (GMT). No. of bitstreams: 1 tese_7572_MARCIANE COSMO.pdf: 10523720 bytes, checksum: 6b5bd50b0d98be25a0c8c81856008d23 (MD5) Previous issue date: 2014-03-26 / A presente investigação analisa as subjetividades de uma professora descendente de pomeranos que trabalha no município de Domingos Martins-ES, buscando desvelar os sentidos que perpassam sua existência sendo pomerana. Domingos Martins foi o campo de pesquisa escolhido por ter recebido inúmeros imigrantes pomeranos há mais de 150 anos e neste município esses imigrantes mantêm vivas, até os dias atuais, a cultura, a língua e as tradições dos seus antepassados. Ancorada na metodologia de inspiração fenomenológica, pretendemos descrever, fenomenologicamente e existencialmente, as percepções e sentidos acerca de ser pomerana. O objetivo principal desta pesquisa foi chegar à contemplação das essências, isto é, ao conteúdo inteligível e ao ideal dos fenômenos, buscando interpretar o mundo do sujeito através da consciência e das subjetividades dele, formuladas com base em suas experiências vividas-sentidas-lembradas. De cunho qualitativo, na coleta dos dados utilizou-se uma entrevista aberta cooptando as informações a partir da história oral de vida da professora. Relaciona e problematiza a importância do respeito aos povos tradicionais pomeranos e o fortalecimento das línguas alóctones por considerá-las extintas em seu lugar de origem. Na realização deste estudo, buscamos em diversos autores e conceitos a fundamentação teórica que nos auxiliou na condução do caminho trilhado rumo à compreensão do sentido e das subjetividades de ser pomerana. Neste percurso adotamos como referencial teórico básico a inspiração nos fundamentos da psicologia fenomenológica existencial (Forghieri, 2012), à luz dos quais nos apropriamos para desvelar os sentidos e as experiências vividas-sentidas-lembradas pela professora, no que diz respeito ao seu cotidiano, nos encontros de formação continuada, nas suas vivências diárias. Buscando captar melhor os sentidos-de-ser do sujeito, ancoramos esta pesquisa nos referenciais bibliográficos de Paulo Freire, nas concepções e abordagens sobre conceito de Ser Humano; Mundo; o Ser no Mundo; o Ser Inacabado; Subjetividade; Transcendência; Ser Mais; Existencialismo e Cultura. Buscamos (des)cobrir, (des)velar e (com)preender como esses conceitos estiveram presentes na vida do sujeito e que sentidos foram produzidos a partir deles ao narrar sua história de vida. As obras de Paulo Freire foram fontes fecundas na mobilização de lutas dos oprimidos, dos excluídos, das classes minoritárias, como por exemplo dos povos tradicionais pomeranos. Por meio dessa investigação tornou-se possível adentrar na trajetória histórica do sujeito e compreender a dinâmica das relações que se estabeleceu ao longo de sua vida, bem como compreender o conjunto de significações que atribui à sua existência.

Made available in DSpace on 2016-08-29T11:12:08Z (GMT). No. of bitstreams: 1 tese_9018_Dissertação - Maria Goretti Moro Gomes.pdf: 7857908 bytes, checksum: fdc94e614820cf7d76926dd700426d1f (MD5) Previous issue date: 2015-06-24 / Esta pesquisa investiga uma professora egressa do Curso de Graduação em Artes Visuais, modalidade EAD oferecido pela UFES no Polo UAB Aracruz ES, fazendo um recorte temporal de sua trajetória de vida antes, no inicio e ao final do referido curso para então realizar o entrelaçamento destas análises e reconstituir os modos de ser desta professora buscando responder a seguinte questão: Como é constituída a docência de uma professora egressa do Curso de Graduação em Artes Visuais Licenciatura na Modalidade EAD? Para isso, realizamos a análise de um corpus composto por narrativas da professora oriundas de entrevista, e-mail, textos produzidos para a pesquisa; conteúdos de seu blog e facebook, além de fotografias e materiais pedagógicos desenvolvidos em sua docência. Objetivando reconstruir essa trajetória, utiliza-se como fundamentação a metodologia história de vida e os teóricos Nóvoa (2007, 2009), Goodson (2007), Moita (2007), Fontoura (2007) e Weiss (2013). As análises dos documentos e narrativas foram feitas utilizando os pressupostos teóricos e metodológicos da semiótica francesa e as contribuições de Landowski (2002, 2014). Para fundamentar as análises no que se refere às concepções referentes à metodologia do ensino de Artes Visuais, nos apoiamos em Fusari e Ferraz (1993), Iavelberg (2014), Pillar (2011) e Rebouças (2015). Os resultados da pesquisa apontam que por meio da metodologia história de vida é possível compreender as relações entre as experiências de vida que constituem os modos de ser dessa professora na busca seu objeto de valor, uma docência que a singulariza. Apontam ainda para a importância da valorização de profissionais mais experientes na formação dos demais. O curso de artes visuais na modalidade EAD atuou como mais um componente de uma formação que se constituiu no diálogo edificado no cotidiano de sua docência nas escolas e com o registro das práticas, o que possibilitou tanto a reflexão sobre o trabalho realizado como a constituição de seu papel como formadora de professores.

O presente trabalho mostra a pertinência da utilização da técnica de História de Vida na pesquisa de comunicação, em especial nos Estudos de Recepção, partindo da idéia que as mediações, sugeridas pela Teoria das Mediações, definemse conforme a trajetória de vida de cada indivíduo. Neste sentido, é possível o resgate e a análise das mediações considerando não só o ato flagrado no momento da recepção, mas levando em conta também toda a trajetória do receptor. Trata-se de um exercício teórico/metodológico que aproxima a História de Vida com o conceito de mediação. O objetivo principal foi o de resgatar a temporalidade social, cotidianidade familiar e competência cultural - principais mediações identificadas por Martín-Barbero -, evidenciando que, a partir da trajetória de duas pessoas, se pode entender como elas se "construíram" receptores. / This study shows the importance of the "Life Histories" technique in the communications research, epecially in the studies of communication. It is constructed from the idea that mediations, proposed by the Mediation' s Model, define themselves from the life 's historiy of each individual.Thus, ir is possible to reconstruct and analyze the mediations considering not just the momento of the reception, but also ali the life of the receptor. It's a theoretical/methodoligical exercise that approximates the "Life Histories"and the concep of mediations. The main objective of this studiy was to identify the social "temporariness", family routines and the cultural competence - the principais mediations proposed by Martín-Barbero -, considering that from the history of two people we can see how they built themselves receptions.

O presente trabalho mostra a pertinência da utilização da técnica de História de Vida na pesquisa de comunicação, em especial nos Estudos de Recepção, partindo da idéia que as mediações, sugeridas pela Teoria das Mediações, definemse conforme a trajetória de vida de cada indivíduo. Neste sentido, é possível o resgate e a análise das mediações considerando não só o ato flagrado no momento da recepção, mas levando em conta também toda a trajetória do receptor. Trata-se de um exercício teórico/metodológico que aproxima a História de Vida com o conceito de mediação. O objetivo principal foi o de resgatar a temporalidade social, cotidianidade familiar e competência cultural - principais mediações identificadas por Martín-Barbero -, evidenciando que, a partir da trajetória de duas pessoas, se pode entender como elas se "construíram" receptores. / This study shows the importance of the "Life Histories" technique in the communications research, epecially in the studies of communication. It is constructed from the idea that mediations, proposed by the Mediation' s Model, define themselves from the life 's historiy of each individual.Thus, ir is possible to reconstruct and analyze the mediations considering not just the momento of the reception, but also ali the life of the receptor. It's a theoretical/methodoligical exercise that approximates the "Life Histories"and the concep of mediations. The main objective of this studiy was to identify the social "temporariness", family routines and the cultural competence - the principais mediations proposed by Martín-Barbero -, considering that from the history of two people we can see how they built themselves receptions.

Submitted by Amanda Silva (amanda.osilva2@ufpe.br) on 2015-04-13T13:58:27Z No. of bitstreams: 2 010 Dissertação Priscilla Oliveira.pdf: 3075024 bytes, checksum: f0cd354d92fc6a7c99b112691f300c8c (MD5) license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-04-13T13:58:27Z (GMT). No. of bitstreams: 2 010 Dissertação Priscilla Oliveira.pdf: 3075024 bytes, checksum: f0cd354d92fc6a7c99b112691f300c8c (MD5) license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) Previous issue date: 2012 / CAPES / A presente pesquisa trata das formações a níveis de especialização que professores do Governo do Estado nos anos de 1998 e 1999 tiveram a oportunidade de cursar na Universidade Federal de Pernambuco- Centro de Educação. Os especialistas então atuaram em formações de docentes da educação básica do Estado, promovendo uma ação “multiplicadora” ao estudarem sobre o uso da Informática voltada à educação nas séries iniciais da educação básica. Nesta pesquisa procurou-se compreender qual o impacto desta especialização no percurso profissional dos professores e se realmente houve uma ação “multiplicadora” a partir das formações nos Núcleos de Tecnologia Educacionais- NTEs, ou nas escolas públicas estaduais. Portanto, na primeira etapa houve o uso da pesquisa exploratória (LAKATOS; MARCONI, 2003). Na qual se obteve dados dos professores, a partir da identificação deles em documentos oficiais, assim como por cadastro cedido por funcionários do Governo do Estado de Pernambuco. Um questionário foi aplicado para conhecer qual a trajetória profissional destes docentes na primeira etapa, o qual foi respondido por 12 professores. Este questionário objetivava, rastrear os docentes que se tornaram especialistas em Informática Educativa (1998) ou Informática na Educação (1999) Posteriormente houve a análise destas respostas através da Análise de Conteúdo (BARDIN, 1977; MORAES, 1996). E a História de Vida (HUMEREZ, 1998). Elaborando-se categorias a priori e a posteriori. Na última etapa da pesquisa houve a entrevista com 04 professores que foram selecionados a partir de critérios como os que ainda atuam nos NTEs, ou os que após o curso conseguiram atuar em outras áreas, como a docência do Ensino Superior. Dentre as considerações encontradas nas respostas dos sujeitos, está a necessidade de se continuar com a proposta, seja a especialização, ou a formação nas escolas públicas. Assim como lidar com a resistência dos professores que recebem a formação nas escolas para utilizar a Informática aplicada à Educação.

Orientador: Pedro da Cunha Pinto Neto / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-04T13:18:58Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Montino_MarianyAlmeida_M.pdf: 503802 bytes, checksum: ef0724f32bc1efbc7d8592d0e4160660 (MD5) Previous issue date: 2005 / Resumo: Esta pesquisa tem suas bases na abordagem (auto)biográfica, também conhecida como ¿histórias da vida¿ e tem por objetivo, buscar indícios que possam apontar para a constituição do processo de formação docente. Para tanto, além de descrever minha trajetória docente, busquei entrevistar duas outras professoras de séries iniciais do ensino fundamental. Os depoimentos dessas professoras apontavam, entre outros elementos, forte influência de outras professoras em seu processo de formação, o que me incentivou a também entrevistá-las. A fim de facilitar a leitura dos depoimentos, optei por transcrevê-los para a forma narrativa. A partir das narrativas, proponho um olhar mais acentuado sobre a origem de alguns elementos que possam ter contribuído no processo de formação dessas profissionais. Tal análise sugere que a professora como construtora de cultura e saberes, traz em sua formação princípios e valores, experiências diversas enquanto aluna, conhecimentos advindos de diferentes leituras e dos cursos de formação e capacitação, influências de outras profissionais, trocas de experiências com as colegas, bem como vivências do dia-a-dia na sala de aula, enfim, fatores que se entrecruzam e vão aos poucos construindo o ser professora / Abstract: This research has as it basis the (auto) biographic approach, also known as ¿life stories¿. Its objective is to improve the understanding of teacher¿s graduation process and the make up of his acting in classroom. For the development of this work, it was used as object of analysis, my own teaching experience together with two other teachers of the first grade of fundamental education. In this way, besides my own report, I present details of the education history of these teachers, added up to reports of those who have influenced their education. The testimonies of the interviewed teachers were transcribed in narrative form. From the reading of these narratives, I propose to consider more stressed view over the origin of some elements, which show up as important to the education of these professionals. Such na analysis show signs that teacher as a builder of culture and learning, brings in his education principles and values, various experiences while student, knowledge coming from multiple readings and from graduation and training courses, influence of other professionals, experiences exchange with colleagues, as well as every day experiences in classroom, in short, intercourse factors that go gradually building the being of a teacher and establishing his practices / Mestrado / Ensino, Avaliação e Formação de Professores / Mestre em Educação

Estudos que envolvem a formação do professor têm sido privilegiados na educação tendo em vista a complexidade que encerra, os desafios que lhe são apresentados num contexto bastante amplo e heterogêneo como o do país. Este estudo recorta o universo da educação a distância no Tocantins e, nesse sentido, traz à discussão relatos das histórias de vida e formação de quatro professores licenciados à distância pela Universidade do Tocantins. Nesse sentido, questionamos: como os professores recém-formados pela EaD da UNITINS significam esta modalidade de ensino, no movimento discursivo, delineado através de relatos de suas histórias de vida. Com base nessa pergunta, nosso objetivo geral foi analisar os discursos sobre a formação desses sujeitos, suas expectativas diante da escolarização, os sentidos que atribuem ao longo de suas vidas à educação e as identidades que esses sujeitos constroem na formação. No movimento discursivo, pontuamos aspectos que delineiam a formação obtida, as dificuldades encontradas, os caminhos que percorreram até o ensino superior e as expectativas decorrentes da formação então recentemente concluída. Orientados pela Análise do Discurso e pela técnica da história de vida, trazemos o real que emerge como efeito dos discursos: que escola é essa de que se fala e a qual correspondem tantas expectativas de democratização de acesso aos saberes socialmente valorizados? Consideramos que as histórias dos sujeitos, a despeito das suas peculiaridades, são atravessadas por uma história coletiva. Os resultados obtidos nos levam a concluir que as histórias se assemelham e apontam para algumas regularidades e para uma história coletivamente vivida. Os pesquisados têm em comum o pertencimento à mesma classe social, compartilham uma trajetória de escolarização acidentada. Naturaliza-se no imaginário desses sujeitos, em princípio, o ensino a distância como a possibilidade que se lhes apresenta diante das facilidades de ingresso e do tempo diminuto, em razão do trabalho. A educação ofertada, contudo, não promete grandes avanços em termos de ganho para a qualidade da aprendizagem dos pesquisados. O modelo apresenta-se silencioso, verticalizado, instrucional, superado apenas pela horizontalidade da troca e do diálogo entre seus pares, produzido à revelia do que foi planejado. Embora o discurso do ensino a distância em princípio vise a favorecer a democratização do acesso ao conhecimento, a pesquisa evidencia que não há como atestar que ele acene necessariamente para o sucesso no aprendizado. Há lacunas que precisam receber mais atenção tendo em vista modelos mais simétricos de ensino aprendizagem, pautados pela interação efetiva e a colaboração. / Studies involving teachers formation have been privileged in education with a view to terminating the complex challenges that are presented in a context broad and heterogeneous as the country. This work cuts the universe of distance education in Tocantins and, in this way, addresses issues incipient by academic research. The research reported discussion about life stories and training in distance graduation of four teachers from the University of Tocantins. Thus, in discursive movement we ask: how teachers recently graduated from distance education by UNITINS mean this type of education in the discursive movement, outlined by reports of their life stories. Based on this question, our overall goal was to analyze the speeches of the formation of these subjects, their expectations regarding schooling, the meanings that attach along their lives to education and identities that build on these subjects training. We pointed out aspects that outline the training received, the difficulties encountered, the paths that travel through higher education and the expectations arising from the recently teachers formation. Guided by Discourse Analysis and the technique of life story, we bring the real emerges as an effect of discourse: that school is that they talk about and which correspond so many expectations of democratization of access to socially valued knowledge? We believe that the stories of individuals, despite their quirks, are crossed by a collective history. The results lead us to conclude that the stories are similar and suggest some regularities and for a story lived collectively. The research subjects have in common membership in the same social class, They share a bumpy trajectory of schooling Naturalizesitselfin the imaginationof these subjects, in principle, distance learningas the possibilitythatpresents them withmoreease of entryandthe short duration,becauseof their work. The education offered, however, not promises great advances in terms of gain for the quality of learning of the respondents. The model presents silent, vertical, instructional, surpassed only by the horizontality of exchange and dialogue among peers, produced without the knowledge of what was planned. Althoughthe speechof distance education in principle seeks to promote the democratization of access to knowledge, research shows that there is no way he wave necessarily attest to success in learning. There are gaps that need to receive more attention in order to more symmetric models of teaching and learning, guided by effective interaction and collaboration.

Esta investigação visa apresentar as possíveis significações que o cinema produz no desenvolvimento das identidades docentes, a partir de uma experiência de formação e (auto)formação com obras cinematográficas através dos recortes das histórias de vida das estudantes do Curso Normal. Busca-se olhar para estas identidades das jovens professoras em formação a partir das teorizações que indicam a necessidade de levar em consideração uma multiplicidade de histórias de vida, experiências de infância, escolares, familiares, ainda, saberes, narrativas que constituem as singularidades destas histórias, pois muitas são as identificações e representações sociais que contribuem para a construção dos processos identitários destas jovens. O interesse em realizar este estudo investigativo se intensifica pelo fato de poder analisar um campo de experiência de cinema na formação inicial de professores em um cotidiano de escola pública estadual, assim, viabilizando com este trabalho, tecer pontes entre a tríade Histórias de Vida, Cinema e Docência. Parto do pressuposto de que as identidades não são engessadas e fixas, e que, se constituem nas relações sociais e culturais, contudo, compreende-se que o cinema muito tem a contribuir com esta formação e (auto)formação. As análises foram construídas através da proposta pedagógica e metodológica dos Cines-fórum, em que foram apreciadas oito obras cinematográficas, e ainda, pelas (auto)biografias, narrativas, diários de campo e entrevistas semi-estruturadas, no sentido de pensar em toda uma discursividade produtora de conhecimento de si e do outro. Pode-se inferir que as análises deste trabalho indicaram que as estudantes do Curso Normal estão se constituindo identitariamente não apenas em suas relações sociais e culturais, mas estas formações também estão diretamente abarcadas por toda uma história de vida e por uma cultura do cinema, alicerçada por suas linguagens, imagens, representações, identificações e histórias da docência. / 115 f.

Em lagartos, componentes de história de vida apresentam grande plasticidade fenotípica e evoluem de maneira correlacionada. O número de ovos, por exemplo, tende a ser correlacionado positivamente com o tamanho corpóreo das fêmeas grávidas, tanto em linhagens evolutivas quanto entre indivíduos, embora alguns tipos de hábito pareçam restringir ninhadas maiores. Há indícios de que outros fatores, como componentes climáticos, ou latitude, também sejam determinantes das características de história de vida do grupo, tanto por questões de fisiologia termal quanto ecológicas. Componentes climáticos influenciam ainda diferentes aspectos da reprodução em lagartos, como por exemplo a estrutura e morfologia da casca dos ovos de Squamata, conforme indicam diferenças nestas características entre linhagens de lagartos ovíparos. Neste contexto, o presente trabalho investigou aspectos evolutivos da história de vida de lagartos da subfamília Tropidurinae, e sua relação com componentes climáticos e latitude, através de métodos filogenéticos comparativos. Observou-se que o número de ovos da ninhada é positivamente correlacionado com o tamanho corpóreo ao longo da linhagem dos tropiduríneos. Por outro lado, esse padrão não é observado no caso de hábito escansorial e utilização de frestas de rochas, em razão de possíveis compromissos envolvendo peso e forma corpórea com efeitos na sobrevivência das fêmeas. O tamanho corpóreo em tropiduríneros é maior em regiões geográficas com maiores componentes de precipitação, possivelmente relacionado a disponibilidade de alimento. Há diminuição do tamanho corpóreo com incrementos na distância da linha do Equador, até aproximadamente 1500 km. A partir desse limite, o tamanho corpóreo aumenta. Adicionalmente foi estudada a morfologia e estrutura da casca de Tropidurus torquatus, uma das espécies com distribuição mais ampla dentro da subfamília. A morfologia da casca de Tropidurus torquatus segue o padrão geral para Squamata com algumas particularidades, mas estudos comparativos futuros é que elucidarão padrões evolutivos da morfologia da casca. / In lizards, life history components have great phenotypic plasticity and evolve in a correlated way. Clutch size, for example, tends to be positively correlated to body size of gravid females, when comparing different evolutive lineages or different individuals, though some kinds of habit seems to restrict larger clutches. There are indications that other factors, such as climate components or latitude, also determine characteristics of lizard life history, as a matter of thermal physiology or ecology. Climate factors also affect different aspects of lizards reproduction, for example the structure and morphology of Squamata eggshells, as differences observed in these factors between oviparous lizards lineages indicate. In this context, the present work investigated evolutive aspects of Tropidurinae lizards life history and its relation to climate components and latitude, using comparative phylogenetic methods. It has been observed that clutch size is positively correlated to body size in the Tropidurinae lineage. On the other hand, this pattern is not observed in lizards with scansorial habits or those that inhabit rock crests, maybe due to compromises involving the weight and shape of female bodies that can affect female survival. The body size in Tropidurinae is larger in geographical regions presenting higher precipitation, possibly due to increased food availability. Female body size decreases with increased distance from the Equator until approximately 1500 km. Beyond this limit, female body size increases. Additionally, morphology and structure of eggshells were studied on Tropidurus torquatus, one of the species within the Tropidurinae group with higher latitudinal range of distribution. Tropidurus torquatus eggshell morphology follows the general pattern described for Squamata with some particularities, and future comparative studies are needed to elucidate evolutive patterns of eggshell morphology in the group.