Padecer no Paraíso? Experiências de mães de jovens em conflito com a lei é uma pesquisa de história oral, cujo conjunto de procedimentos norteou todas as etapas do trabalho. Seguindo tais pressupostos, constituiu-se o corpus documental baseado nos textos resultantes das entrevistas de história de vida realizadas com seis mulheres-mães de jovens em conflito com a lei. A partir das narrativas construídas em processo de colaboração, pretendeu-se abordar questões ligadas à história do tempo presente e que têm como eixo a experiência de mulheres que vivenciam a maternidade em situação adversa: a da conflitualidade de seus filhos na adolescência. Desta forma, foram discutidos temas como o da militância das mães, as questões de gênero nas relações entre mães e filhos homens e o mito do amor materno e seus múltiplos significados ao longo do tempo. / To suffer in the paradise? Experiences of mothers of young in conflict with the law are a oral history research, whose set of procedures guided all the stages of the work. Following such estimated, the established documentary corpus consisted in resultant texts of the interviews of life stories carried through with six woman-mothers of young in conflict with the law. From narratives constructed in contribution process, it was intended to approach on questions to the history of present time and that they as axle the experience of women who live deeply the maternity in adverse situation: the conflictuality os its children in the adolescence. In such a way, subjects as the militancy of the mothers had been argued, the questions of sort in relations between mothers and her sons and the myth of the maternal love and its multiple meanings throughout the time.

Este estudo trata sobre memórias que são produzidas tendo imagens como evocadores. Procura abordar as múltiplas relações que travamos com as imagens, interações que constituem nosso olhar, que produzem nossas identidades, que se inscrevem em nossas memórias. Para o desenvolvimento da investigação, foi escolhida uma imagem em particular e procurou-se acompanhar o seu circuito e sua inscrição em memórias individuais e coletivas, através da análise de histórias de vida de sujeitos que interagiram com a imagem em diferentes tempos e contextos. Trata-se de Il Quarto Stato, de Pellizza da Volpedo, obra dada a público inicialmente na Itália em 1901 e de ampla circulação no Brasil entre o final da década de 1970 e início dos anos 80, no contexto de ascensão dos movimentos sociais, através de reproduções veiculadas em diversas materialidades. A pesquisa está inscrita nos campos da História da Educação e da História Cultural, utilizando-se, embora não exclusivamente, as construções teóricas de Roger Chartier para pensar as maneiras através das quais uma imagem adquire significados de acordo com o suporte em que é apresentada e o ato que a apreende. Para a descrição do circuito de Il Quarto Stato foi utilizada uma diversidade de materiais impressos, como jornais, revistas, cartazes, livros, manuais escolares, além de objetos audiovisuais, como filmes e documentários. As memórias produzidas a partir de Il Quarto Stato, tomado como evocador, foram narradas por dezenove entrevistados em quarenta e cinco entrevistas e analisadas a partir dos pressupostos metodológicos da história oral, ressaltando-se a complexidade da relação construída através da interação entre as subjetividades do entrevistador e do entrevistado. O estudo procura enfatizar a força das imagens como privilegiados evocadores de memórias. Também destaca o caráter heterogêneo das lembranças que se produzem mediadas por Il Quarto Stato, entre as quais, memórias políticas, memórias de família e memórias de trabalho foram as mais expressivas. A pesquisa trata, ainda, do modo como os narradores, através de suas memórias, procuram produzir-se a si mesmos, tentando construir passados e identidades com os quais consigam conviver no presente.

A presente dissertação visa compreender como a mulher idosa constrói a sua experiência de ser viúva no meio rural. Mulheres idosas constituem hoje um segmento da sociedade que vem adquirindo mais visibilidade em função da maior longevidade feminina. Uma característica marcante deste grupo, que influencia as diferentes maneiras de viver a velhice, é o alto índice de viúvas. A perda do parceiro representa um forte impacto e desafia as mulheres a aprenderem a ser viúvas, o que exige um grande esforço de adaptação tanto em termos práticos, como de identidade. Esta circunstância pode ser compreendida como um processo educativo informal, mediado pelos discursos culturais presentes no contexto em que as viúvas vivem. Desta maneira, o contexto rural apresenta características particulares para a aprendizagem de ser viúva idosa. As teorias específicas sobre o luto e perda trazem outras contribuições importantes para a compreensão deste processo. Uma revisão histórica da imagem da viuvez aponta para diferentes conotações, como a “viúva alegre”, a “viúva pobre” e a “viúva boa” (CAVALLO E WARNER,1999). A presente pesquisa analisa o processo de aprendizagem da viuvez através de um estudo qualitativo de caráter etnográfico realizado no distrito rural de Bela Vista, pertencente ao município de Passo Fundo situado no Planalto Médio do estado do Rio Grande do Sul. A coleta dos dados foi realizada através de entrevistas acerca da história de vida de nove mulheres viúvas, com idades entre 51 e 94 anos, e observações efetuadas na comunidade, principalmente nos encontros do grupo de idosos – DATI. Os dados foram analisados através da construção de categorias analíticas conforme a proposta de Minayo (1998) A partir dos resultados é possível observar que a mulher aprende a ser viúva no meio rural a partir do posicionamento que assume frente ao conflito entre discursos antigos, que aparecem marcados pela cultura dos imigrantes, e discursos novos que assinalam as mudanças no meio de produção rural e o surgimento do discurso científico gerontológico.

Trata-se de um estudo em uma escola da Rede Municipal de Ensino de Porto Alegre que busca compreender os significados da Educação Física nas trajetórias de vida dos estudantes-trabalhadores da Educação de Jovens e Adultos (EJA). O estudo contou com a colaboração de oito estudantes-trabalhadores, em que se procurou compreender a Educação Física escolar na perspectiva destes sujeitos, tanto na escola regular como na EJA, através de suas histórias de vida. Os instrumentos de coleta de informações foram a observação participante, diário de campo, análise de documentos, entrevista semiestruturada que, triangulados com a literatura especializada da EJA e da Educação Física possibilitaram interpretar os significados da Educação Física para estes sujeitos. Os significados referidos pelos estudantes-trabalhadores, quando na escola regular, revelam uma disciplina apoiada no esporte e na aptidão física (mas sem exigência de rendimento), a repetição dos mesmos conteúdos em diferentes espaços escolares, a ausência de aprendizagens significativas, o que faz com que os estudantes deem pouco valor a esta disciplina, embora, eventualmente, gostem de uma ou outra atividade. Na EJA se percebe outro tratamento da Educação Física por parte dos colaboradores, quando eles dizem que é uma matéria que têm que estudar, diferente da situação anterior. Embora se perceba um tratamento instrumental-informativo dessa disciplina, a abordagem pedagógica através das aulas teóricas na EJA é valorizada pelos estudantes. A necessidade de escrever, ir ao quadro, responder perguntas, fazer provas, faz com que a disciplina, na perspectiva dos colaboradores, se torne uma matéria que seja necessário estudar, diferente da situação anterior em que se abandona ou desiste quando não se gosta. Isso sugere a necessidade de outros enfoques da Educação Física escolar, em que outras possibilidades educativo-formativas sejam exploradas. / It’s a study realized in a public school of Porto Alegre that aims to comprehend the meanings of Physical Education in the life course of the students-workers of Youth and Adult Education (YAE). The study counted with participation of eight students-workers and intended to understand the Physical Education in the perspectives of these individuals, in regular school and in YAE by their life stories. The instruments of data collection were the observation of the participant, field diary, document analysis and semi-structured interview that associated with the literature of YAE and Physical Education enabled the interpretation of Physical Education meanings for these individuals. The significances for these student-workers, while in regular school, reveal a discipline supported in sports and physical ability (but with no performance required), the repeating of the same content in different school spaces, the absence of meaningful learning, which makes that students give little value to this discipline, though, eventually, enjoy some activities. In YAE, the participants perceive another treatment for Physical Education, when they say that it’s a discipline that requires study, differently from the previous situation. Although noticed an instrumental-informative treatment of this subject, the pedagogical approach through theoretical classes is valorized by the students. The need to write, go to the blackboard, answer questions, take tests, makes the discipline, as perceived by the subjects, become a discipline that necessities study, unlike the previous situation in which they abandon or give up when they don’t like. This suggests the need for other approaches to Physical Education in school, where other educational opportunities are explored.

Este estudo de caráter histórico teve como objetivo reconstruir alguns fragmentos da história do Grupo de Dança da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS) a partir da narrativa de alguns bailarinos, professores e coreógrafos que o integraram. Como recorte temporal, foi escolhido o período compreendido entre 1976, ano de sua criação, e 1983 quando aconteceu o seu término. A pesquisa está amparada nos pressupostos teóricometodológicos da história cultural e da história oral, utilizando como fontes materiais impressos e depoimentos orais. O grupo foi fundado na Escola Superior de Educação Física da UFRGS por iniciativa da professora Morgada Cunha e de algumas alunas do curso de Educação Física. Apesar de suas atividades estarem vinculadas e serem realizadas dentro da universidade, a participação de pessoas externas estava aberta, desde que tivessem alguma experiência em dança. O grupo propunha-se a trabalhar com a dança contemporânea, sendo um dos primeiros na cidade de Porto Alegre a se assumir como tal e cujo trabalho se desenvolveu fora do ambiente das escolas de dança. Considerando as fontes de pesquisa, é possível afirmar que uma das características do Grupo de Dança da UFRGS era apresentar, em suas coreografias, elementos utilizando a criatividade e a expressividade, identificadas pelos seus ex-integrantes como um diferencial em relação a outros grupos que coexistiam na época. Tais características eram marcantes na dança contemporânea que o grupo se propunha a apresentar, em que seus integrantes participavam do processo de criação coreográfica através dos chamados laboratórios de expressão. Por fim, são apresentadas possíveis causas para o término das atividades do grupo em 1983, apesar da tentativa de alguns integrantes continuarem dançando juntos fora da UFRGS, mantendo-se assim por pouco mais de um ano. Em 1984, o grupo finalmente se desfez. / This study of historical nature aimed to reconstruct some fragments of the history of the Dance Group of University of Rio Grande do Sul (UFRGS) from the narrative of some dancers, professors and choreographers who joined it. The time frame chosen was the period between 1976, the year of its creation, and 1983, when it has ended. The research is supported by theoretical and methodological assumptions of cultural history and oral history, using sources such as printed materials and oral testimonies. The group was founded in the College of Physical Education of UFRGS, by initiative of professor Morgada Cunha and some college students. Although their activities were linked and conducted within the university, participation was open to outsiders, since they had some experience in dance. The group proposed to work with contemporary dance, being one of the first in Porto Alegre to assume itself as such and whose work has developed outside dance schools. Considering research sources, it is possible to say that one of its UFRGS’s Dance Group characteristics was to present, in its choreographies, elements of creativity and expressivity, identified by its former members as a differential against other groups that coexisted. These were outstanding characteristics in the contemporary dance proposed by the group, in which its members participate in the process of choreographic creation through so-called laboratories of expression. Finally, we present possible causes for the termination of the group in 1983, despite the attempt by some members to continue dancing together outside UFRGS, remaining that way for a little over a year. In 1984, the group disbanded at last.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, Florianópolis, 2009 / Made available in DSpace on 2012-10-24T08:58:00Z (GMT). No. of bitstreams: 1 280384.pdf: 810990 bytes, checksum: ed845b3d241872da63eb939ef46595fa (MD5) / Este trabalho teve como objetivo desvelar os saberes docentes construídos por duas professoras que atuam na Classe Hospitalar do Hospital Infantil Joana de Gusmão - Florianópolis, SC. Para tanto, buscou-se conhecer a história de vida das professoras e suas práticas pedagógicas, para então compreender os saberes docentes acionados por elas no fazer pedagógico no ambiente hospitalar. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, ancorada em instrumentos de coleta dos dados como observações participantes, entrevistas em profundidade e questionários. As evidências encontradas revelam que os saberes que as professoras utilizam para atuar na classe hospitalar provêm de diferentes instâncias, não somente da formação específica para a docência, ficando evidente o quanto a história de vida de cada uma das professoras, a formação escolar pré-profissional, assim como os saberes provenientes da formação profissional para a docência, a troca com os colegas de trabalho e com os seus alunos são constitutivos dos saberes mobilizados por elas na sua prática cotidiana na classe hospitalar. O trabalho revela também uma prática voltada para a escuta pedagógica que atenta para a valorização da singularidade das expressões de vida de cada educando, de estar atento ao que ele quer dizer nas suas expressões e silêncios. Uma escuta que transcende o físico e é agenciadora de conexões entre intelecto, emoção e pensamento, numa perspectiva de atenção integral. Nesse sentido, uma das possibilidades que emergem para a docência na Classe Hospitalar é construir, de mãos dadas com os sujeitos envolvidos na dinâmica educacional escolar, uma prática pedagógica que se oriente por uma ética do cuidado. Uma prática docente que acolhe os anseios dos sujeitos, orientada por uma atitude de escuta sensível do Outro, que confere legitimidade aos desejos do Outro.

Submitted by Reginaldo Soares de Freitas (reginaldo.freitas@ufv.br) on 2017-04-18T11:42:42Z No. of bitstreams: 1 texto completo.pdf: 1986065 bytes, checksum: 15f65dbc46bb14357d2ec9cb3ff4e3f3 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-04-18T11:42:42Z (GMT). No. of bitstreams: 1 texto completo.pdf: 1986065 bytes, checksum: 15f65dbc46bb14357d2ec9cb3ff4e3f3 (MD5) Previous issue date: 2005-03-31 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Machos adultos de Libellulidae (Anisoptera: Odonata) são classificados em pousadores ou voadores em função do tempo que permanecem voando. A termorregulação, relacionada ao tamanho corporal, imprime uma série de restrições ao comportamento. A família teve seu monofiletismo corroborado em várias hipóteses filogenéticas propostas para a ordem, mas, ainda não há uma filogenia para a evolução de gêneros. Neste trabalho, propus uma hipótese filogenética para Libellulidae, incluindo 33 gêneros do Brasil e quatro gêneros de outras regiões, com base em caracteres morfológicos. Usando esta filogenia, testei a hipótese de que a capacidade de vôo depende do tamanho, assumindo que espécies maiores controlam melhor a temperatura corporal, e testei também se espécies que voam mais teriam um aumento da área anal da asa posterior e um aumento da superfície do abdômen como adaptações à termorregulação. Espécies de Cordulidae foram utilizadas para a polarização dos caracteres na filogenia. O suporte dos ramos foi calculado pelo Bootstrap. Dados de comportamento foram obtidos de um banco de dados de orçamento temporal de Odonata e a autocorrelação filogenética foi utilizada para retirar o efeito da filogenia. Os gêneros Macrothemis, Miathyria, Tramea, Oligoclada, Rhodopygia, Erythemis, Brachymesia, Uracis, Perithemis, Diastatops, Zenithoptera, Nephepeltia e Elasmothemis surgiram como grupos monofiléticos. Palpopleurinae é um grupo parafilético e Brachydiplacinae, Leucorrhininae, Trithemistinae, Libellulinae, Sympetrinae e Trameinae são grupos polifiléticos. Os dados de morfometria e de comportamento apresentaram elevada dependência filogenética. O tempo de vôo das espécies dependeu do tamanho corporal. Não houve relação entre a área anal da asa ou a superfície estimada do abdômen com o tempo de vôo, mas a área total da asa aumenta com o tamanho, o que sugerir uma seleção favorecendo a capacidade de planar. É possível que espécies basais, maiores e dependentes do sol, ocorram em áreas abertas, enquanto, a ocupação de ambientes de mata tenha levado a uma redução do tamanho. Esta redução pode ter afetado a distribuição geográfica e a diversificação das espécies, trazendo, portanto, implicações para as estratégias de conservação do grupo. / Adult males of Libellulidae (Anisoptera: Odonata) are classified as perchers or fliers as a function of the time spent in flight. Insect thermoregulation depends on body length and may restrict behavior. The family Libellulidae (Anisoptera: Odonata) had its monophyly corroborated by several phylogenetic hypothesis. I proposed here a phylogenetic hypothesis for Libellulidae using morphologic characters, including 33 Brazilian genera and four genera from other regions. Using this phylogeny, I tested if flyght ability depends on body length, expecting that larger species control better the body temperature. I also tested if species that spent more time in flight have an increase in their hind wing anal area or an increase in their abdomen surface as adaptations to thermoregulation. Three Cordulidae species were used to polarize the characters in the phylogeny and branch support was estimated by Bootstrap. Species behaviour was obtained from an Odonata data bank and I was used a phylogenetic autocorrelation to exclude phylogenetic dependence of species. Macrothemis, Miathyria, Tramea, Oligoclada, Rhodopygia, Erythemis, Brachymesia, Uracis, Perithemis, Diastatops, Zenithoptera, Nephepeltia and Elasmothemis genera had their monophylies corroborated. Palpopleurinae is a paraphyletic group and Brachydiplacinae, Leucorrhininae, Trithemistinae, Libellulinae, Sympetrinae and Trameinae were polyphyletic groups. Morphometric and behavioral measures showed high phylogenetic dependence. Flying time was dependent on species body weight. There was no relationship between hind wing anal area or abdomen surface and species flying time. However, total wing area increased with species body length, suggesting a possible natural selection leading to passive fly in larger species. There was a reduction in body length during Libellulidae evolution. It is possible that basal species, with large bodies and solar radiation dependence, are more restricted to open areas and that occupation of shadow environments caused a directional body length reduction. Decreasing of body length may have affected geographic distribution and diversification rates, affecting the conservation strategies to this group.

LIMA, Raimunda Rodrigues Maciel. Narrativas de si: ser professora. História de vida e formação de duas educadoras. 202f. 2016. – Tese (Doutorado) – Universidade Federal do Ceará, Programa de Pós-graduação em Educação Brasileira, Fortaleza (CE), 2016. / Submitted by Gustavo Daher (gdaherufc@hotmail.com) on 2016-11-07T12:09:08Z No. of bitstreams: 1 2016_tese_rrmlima.pdf: 3026558 bytes, checksum: afa2b41d9082452ec61d67d2d012eb8a (MD5) / Approved for entry into archive by Márcia Araújo (marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2016-11-07T14:41:46Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2016_tese_rrmlima.pdf: 3026558 bytes, checksum: afa2b41d9082452ec61d67d2d012eb8a (MD5) / Made available in DSpace on 2016-11-07T14:41:46Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2016_tese_rrmlima.pdf: 3026558 bytes, checksum: afa2b41d9082452ec61d67d2d012eb8a (MD5) Previous issue date: 2016 / This research aims to know through the narrative of two educators its universe of training and teaching practice where they deslindam multiple questions about the versatile teacher divided between professional, work and idealization in their daily lives with the children and the community. The search is the articulation of formal knowledge, informal, non-formal, historical so that these studies can contribute to social and historical theory of the individual and, by extension of social groups. The object are the narratives of life story / experience / confrontation with knowledge / knowledge transformed into teaching practice during childhood / elementary school during the passage of the twentieth century to the twenty-first in Fortaleza / Ceará. We used the life story as a research methodology, but also the bibliographical and documentary analysis, where we highlight the National Association for Training of Education Professionals (ANFOPE). The theoretical background is discussed by Nóvoa with aspects of teacher education in the contemporary world and the concept of "narrative itself" represented by Passegi (UFRN) and Souza (UNEB). The meaning of the paradox of maintaining between idealization and his real condition of life is perceived through the speech of the teachers themselves by telling their life stories in an intimate dialogue between training and practice irrigated by their identities. / Esta pesquisa tem como objetivo conhecer através da narrativa de duas educadoras o seu universo de formação e prática docente aonde se deslindam questões múltiplas sobre o professor polivalente dividido entre a profissionalização, o trabalho e a idealização em seu cotidiano com as crianças e a comunidade. A busca é a articulação de saberes formais, informais, não formais, históricos a fim de que esses estudos possam contribuir para uma teoria histórica e social do indivíduo e, por extensão dos grupos sociais. O objeto são as narrativas de história de vida/experiência/confronto com o saber/conhecimento transformado em prática docente durante o ensino infantil/fundamental durante a passagem do século XX ao XXI em Fortaleza/Ceará. Utilizamos da história de vida como metodologia de pesquisa, mas, também a análise bibliográfica e documental, onde destacamos a Associação Nacional pela Formação dos Profissionais da Educação (ANFOPE). O referencial teórico é discutido através de Nóvoa com aspectos da formação docente no mundo contemporâneo e o conceito de “narrativa de si” representado por Passegi (UFRN) e Souza (UNEB). O significado da manutenção do paradoxo entre a idealização e a sua real condição de vida é percebido através da fala dos próprios professores pela narração de suas histórias de vida num diálogo íntimo entre a formação e a prática irrigado por suas identidades.

Essa dissertação tem como objetivo analisar a trajetória esportiva de Eduarda Marranghello Luizelli (Duda) como jogadora de futebol e como dirigente atuando na formação de atletas. Para tanto está fundamentada em marcos teóricos relacionados à participação das mulheres no esporte, mais especificamente no futebol considerando narrativas biográficas. A metodologia utilizada tem um viés qualitativo com fundamentação teórica e metodológica na Historia Oral, utilizada como procedimento para a produção de fontes, tendo como foco a História de Vida. Foram realizadas 16 entrevistas com pessoas que mantém relação com a trajetória da Duda como familiares, ex-jogadoras de futebol e profissionais que atuam na escolinha esportiva que dirige. Estas entrevistas foram cotejadas com outros documentos, muitos deles integrantes do acervo pessoal da própria Duda e desse diálogo emergiram dois capítulos intitulados: Primeiro tempo: Duda jogadora e Segundo tempo: Duda dirigente. O primeiro eixo temático discute como se deu a inserção de Duda na modalidade e como consolidou sua trajetória como jogadora de futebol. O segundo eixo temático diz respeito a sua atuação como dirigente de uma escolinha de futebol. A partir das análises percebeu-se que o apoio familiar foi determinante para sua permanência e continuidade na modalidade, assim como, auxiliou ao longo de toda sua trajetória esportiva. Foi possível verificar que suas experiências no futebol italiano e na seleção brasileira, além de proporcionar momentos de realização, foram marcadas por dificuldades e frustrações. Observouse que sua trajetória no Sport Club Internacional foi permeada de lutas e vitórias em prol do esporte destacando Duda como referência da modalidade. Também foi possível observar que Duda transformou seu nome em uma marca através de sua Escola e consolidou sua representatividade na modalidade como formadora de atletas. Algumas tensões foram evidenciadas no que diz respeito ao gerenciamento esportivo por parte das mulheres, especificamente na ausência das mesmas em cargos de liderança. Conclui-se que Duda foi e ainda é uma das fomentadoras da modalidade no Rio Grande do Sul, sua representatividade como jogadora de futebol influenciou na carreira de muitas atletas e apesar dos obstáculos e das adversidades enfrentadas, sua trajetória esportiva é reconhecida no cenário nacional. / This thesis aims to analyze the sporting career of Eduarda Marranghello Luizelli (Duda) as a soccer player and as a director working in the training of athletes. The study is based on theoretical frameworks related to women's participation in sport, specifically in soccer considering biographical narratives. The methodology has a qualitative bias with theoretical and methodological foundation in Oral History, used as a procedure for the production of sources, focusing on the history of life. It was conducted 16 interviews with people who maintain a relationship with the Duda’s life trajectory as family members, former players and soccer professionals working in the soccer schools that she runs. These interviews were collated with other documents, many of them part of Duda’s personal collection, and this dialogue emerged two chapters entitled: First time: Duda player and second time: Duda director. The first main theme discusses how was Duda’s inclusion in the sport and how consolidated her career as a soccer player. The second main theme relates to Duda’s role as a director of a soccer school. From the analysis it was realized that family support was the key to the permanence and continuity in the sport, as well as helped throughout her sporting career. It was possible to verify that her experiences in Italian soccer and the Brazilian national team, not only provided realization of moments, but also they were marked by difficulties and frustrations. It was observed that Duda’s career in the Sport Club International was fraught with struggles and victories for the sport as highlighting her name as a women’s soccer reference. It was also noted that Duda turned her name into a brand through her schools and consolidated her representation in the sport as a trainer of athletes. Some tensions were evident with regard to sports managed by women, especially in the absence of females in leadership positions. It is concluded that Duda was and still is one of the women’s soccer developer in Rio Grande do Sul, and that her representation as a soccer player influenced the careers of many athletes and despite the obstacles and adversities faced, her sporting career is recognized on the national scene.

Made available in DSpace on 2016-08-03T16:15:47Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Maisa Alves dos Santos3.pdf: 3094623 bytes, checksum: 7003d980c5198f74cb2a736dac9a5786 (MD5) Previous issue date: 2014-10-09 / The history of the foundation and development of an educational institution, can not be detached from the events of the country, especially if within the last half century, unique period in history, in which higher education has expanded rapidly, especially the private sector. This study of the Brazilians university education, considering the history of the University Guarulhos, has the background of the life story of its founder and current Chancellor Antonio Veronezi, as a qualitative research method, constructed through auto-biographical interviews. Identifying the narratives defining moments in the history of Brazilian´s education, they were contextualized in the political aspect, economic and social. The changes of the industrialization process were also surveyed looking to present the development of the town of Guarulhos, generating demand for the university education since 1970s maintained to date. The educational path, entering the education sector, the development of management skills and the transformation of the high school teachers in one of the most important businessmen and representative of the sector, endow sense of the issues raised, which may be answered by researchers at history, pedagogy or management, including: democratization of the access to Higher Education Institutions, the quality of university education, the social representations of administrators and the commercialization process of the sector. / A história da fundação e desenvolvimento de uma instituição educacional, não pode ser desvinculada dos acontecimentos do país, sobretudo se ocorrida no último meio século, período ímpar na história, em que o ensino superior se expandiu de forma acelerada, sobretudo o privado. Este estudo do ensino superior brasileiro, contemplando a história da Universidade Guarulhos, tem como pano de fundo a história de vida de seu fundador e atual Chanceler Antonio Veronezi, como método de investigação qualitativa, construído por meio de entrevistas autobiográficas. Identificando nas narrativas momentos marcantes da história da educação brasileira, foram eles contextualizados no aspecto político, econômico e social. As transformações do processo de industrialização foram também pesquisadas procurando apresentar o desenvolvimento da própria cidade de Guarulhos, geradora da demanda por ensino superior desde a década de 1970 mantida até o momento. A trajetória educacional, a entrada no setor de educação, o desenvolvimento de habilidades de gestão e a transformação do professor do ensino médio em um dos mais importantes empresários e representante do setor, dotam de sentido as questões suscitadas, que poderão ser respondidas por pesquisadores da história, da pedagogia, da linguística ou da administração, entre as quais: a democratização do acesso, a qualidade do ensino superior, as representações sociais dos gestores e a mercantilização do setor.