Padecer no Paraíso? Experiências de mães de jovens em conflito com a lei é uma pesquisa de história oral, cujo conjunto de procedimentos norteou todas as etapas do trabalho. Seguindo tais pressupostos, constituiu-se o corpus documental baseado nos textos resultantes das entrevistas de história de vida realizadas com seis mulheres-mães de jovens em conflito com a lei. A partir das narrativas construídas em processo de colaboração, pretendeu-se abordar questões ligadas à história do tempo presente e que têm como eixo a experiência de mulheres que vivenciam a maternidade em situação adversa: a da conflitualidade de seus filhos na adolescência. Desta forma, foram discutidos temas como o da militância das mães, as questões de gênero nas relações entre mães e filhos homens e o mito do amor materno e seus múltiplos significados ao longo do tempo. / To suffer in the paradise? Experiences of mothers of young in conflict with the law are a oral history research, whose set of procedures guided all the stages of the work. Following such estimated, the established documentary corpus consisted in resultant texts of the interviews of life stories carried through with six woman-mothers of young in conflict with the law. From narratives constructed in contribution process, it was intended to approach on questions to the history of present time and that they as axle the experience of women who live deeply the maternity in adverse situation: the conflictuality os its children in the adolescence. In such a way, subjects as the militancy of the mothers had been argued, the questions of sort in relations between mothers and her sons and the myth of the maternal love and its multiple meanings throughout the time.

As tradições urbanas têm participação antiga no município de Osasco/SP. Sabe-se que a geomorfologia local, marcada pela dinâmica das planícies aluviais, limitou a exploração agrícola das terras, assim como desfavoreceu os processos de ocupação. Sua proximidade com a cidade de São Paulo também promoveu formas de uso do solo profundamente vinculadas às necessidades da capital, de modo que a região se configurou muito mais como uma área periférica à expansão urbana paulistana do que como uma extensão rural dela, assumindo claras funções industriais e suburbanas. O cotidiano local, entretanto, ainda hoje abriga traços de uma cultura rural que não podem ser ignorados, mesmo que as estatísticas oficiais não tenham confirmado a presença de expressivas atividades agrícolas no seu passado. Em linhas gerais, esta pesquisa (financiada pela CNPq) se propôs a investigar a origem desta suposta ruralidade ainda atuante no município, apesar da sua intensa urbanização. A questão da identidade cultural revelou enorme complexidade nessa área: a ampliação do parque industrial na década de 1940 transformou o então subdistrito paulistano num grande pólo de atração populacional, de forma que inúmeros migrantes vivenciaram a transição de uma realidade rural e agrícola para um cotidiano urbano e industrial. Obstante a ampla diversidade cultural que passou a interagir naquele espaço, as identidades rurais e urbanas permaneceram como importantes referenciais para a cultura local, não sendo interpretadas como dualidade de oposição, mas como aspectos complementares daquele cotidiano. Como resultados desta pesquisa compreendemos que: a) os traços culturais verificados no território osasquense poderiam ser considerados rurais na medida em que foram vivenciados pelos migrantes em suas terras de origem e posteriormente reproduzidos no município de destino; b) a persistência de alguns caracteres deve-se à iniciativa de vetores intelectuais que resgataram tradições dentro de uma perspectiva essencialmente cultural, mas que foram assumidas pelos moradores locais como manifestações legítimas de cultura e religiosidade; c) o termo rusticidade utilizado por Antônio Cândido refinou a análise na medida em que desassociou a concepção de cultura rural da ideia de localização rural, ou seja, reafirmava a possibilidade de sua reprodução em contextos de intensa urbanização, tal como verificamos no município. Neste sentido, o fato de não ter existido um passado agrícola expressivo na região não desqualificava a persistência destes elementos da cultura rústica ainda atuantes no cotidiano do município / Urban traditions have old participation in Osasco/SP. It is known that local geomorphology, marked by dynamics of floodplains, limited agricultural farm land, as well as disadvantaged the processes of occupancy. Its proximity to city of São Paulo also promoted using soil deeply linked to needs of capital, so that region is configured much like a peripheral area of São Paulo\'s urban sprawl than an extension of it, assuming clear industrial and suburban duties. However the local daily life still shelter traces of a rural culture that cannot be ignored, even though official statistics have not confirmed significant agricultural activities in its past. In general, this research (funded by CNPq) set out to investigate the source of this supposed rurality still active in county, despite its intense urbanization. The question of cultural identity revealed enormous complexity in this area: industrial expansion in 1940s transformed the old subdistrict of São Paulo into a large center of population attraction, because of this, many migrants experienced the transition from a rural and agricultural reality to an urban and industrial daily life. Despite the wide cultural diversity that starts interacting in that space, rural and urban identities remained as important references to local culture, not being understood as duality of opposition but as complementary aspects of that daily. As a result of this research, we realized that: a) cultural traits recorded in osasquense territory could be considered rural as they were experienced by migrants in their lands of origin and later reproduced in city of destination; b) persistence of some characters is due to initiatives of intellectual vectors which rescued some traditions within an essentially cultural perspective, but they were assumed by local residents as legitimate expressions of culture and religiosity; c) term rusticity used by Antônio Cândido refined our analysis insofar as unlinked the conception of rural culture from the idea of rural location, in other words, reaffirmed the possibility of its reproduction in contexts of intense urbanization, such as we find in city. In this sense, the fact of there was not a significant agricultural past in the region, does not disqualified the persistence of these elements of rustic culture still actives in city daily life

Made available in DSpace on 2014-06-12T22:58:36Z (GMT). No. of bitstreams: 2 arquivo3598_1.pdf: 1307459 bytes, checksum: 6501b2f62f7f64a1612f3fda651da960 (MD5) license.txt: 1748 bytes, checksum: 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 (MD5) Previous issue date: 2008 / O presente trabalho teve como objetivo analisar os processos psicossociais envolvidos nas trajetórias de vida de sujeitos que conviveram em abrigo, separados da família durante a infância e a adolescência, e que obtiveram êxito na vida social (estudo, trabalho, família). As teorias psicológicas clássicas, ao enfatizarem a importância da família no desenvolvimento humano, exploram, de maneira muito insipiente, as condições e possibilidades de uma evolução saudável em contextos não familiares, como creches, internatos e abrigos situação recorrente na realidade de muitas crianças e adolescentes pobres, no Brasil. Nesse sentido, embora esta pesquisa considere a família como locus privilegiado para o desenvolvimento bio-psicossocial das crianças e adolescentes, questiona que funções psico-afetivas, normalmente providas pela família, poderiam ser resgatadas em outros contextos de convivência. Nessa perspectiva, foram realizados estudos de caso em uma instituição de abrigamento do tipo casa-lar, situada na Região Metropolitana do Recife, trabalhando com uma metodologia de caráter qualitativo baseada em histórias de vida, buscando uma aproximação com a dimensão subjetiva do objeto e sua correlação aos múltiplos aspectos da situação analisada. A fundamentação teórica utilizada nesta pesquisa revela o exercício da pesquisadora de apropriação dos seus instrumentos teóricos, transitando entre as teorias psicanalíticas, com ênfase na teoria winnicottiana, e a Perspectiva da Rede de Significações. Os resultados apontaram para um conjunto de fatores de ordem afetiva e social os vínculos, os modelos identificatórios e a natureza das instituições envolvidas como circunscritores importantes do desenvolvimento saudável em situação de abrigo. Na pesquisa, esses fatores psicossociais aparecem no contexto de processos de significação na produção de sentidos, a partir das interações sociais, ligados às relações e práticas que circunscrevem a trajetória de vida de cada sujeito. As contribuições deste trabalho de investigação se integram num esforço maior para o estudo do desenvolvimento humano em diferentes contextos sociais, pautado na relativização do papel dos diferentes ambientes sócio-afetivos e, em particular, nas condições existentes nos programas atuais de abrigamento

Submitted by Fabiana Gonçalves Pinto (benf@ndc.uff.br) on 2016-10-24T17:27:19Z No. of bitstreams: 1 Taisa Diva Gomes Felippe.pdf: 3008620 bytes, checksum: 11886ac1811738d96aa11a19d11087e8 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-10-24T17:27:19Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Taisa Diva Gomes Felippe.pdf: 3008620 bytes, checksum: 11886ac1811738d96aa11a19d11087e8 (MD5) Previous issue date: 2015 / Mestrado Acadêmico em Ciências do Cuidado em Saúde / O consumo de bebidas alcoólicas está classificado pela Organização Mundial de Saúde (OMS) entre os 10 comportamentos de maior risco à saúde na atualidade. Dentre todas as drogas, o álcool é a mais utilizada no mundo inteiro. No Brasil, como destaque está a cerveja, fazendo parte do contexto sociocultural como forma de socialização. A ingestão abusiva de bebidas alcoólicas necessita de maior atenção pela sociedade e serviços de saúde. O alcoolismo tem um efeito negativo quando presente na esfera do trabalho, assim, quando o trabalhador se depara com a impossibilidade de executar suas atividades laborativas devido ao uso abusivo do álcool ele se depara com confrontos e insatisfações, por estar rompendo seu ritual de tarefas e vínculos, e isto pode ser considerada a maior perda social na vida do trabalhador, sobretudo porque outras perdas estão associadas ao trabalho, tais como, a redução salarial, a restrição do núcleo social e a ociosidade, gerando assim, um meio mais propício ao alcoolismo. O estudo tem a intenção de contribuir para a classe de servidores militares no que tange o cuidado específico e a colaboração da enfermagem para levantamento de estratégias de melhorias na qualidade de vida dos servidores militares. O diagnóstico e o tratamento do transtorno neste grupo se torna cada vez mais importantes. Trazendo a relevante na Universidade no qual se produzem novos estudos sobre o tema alcoolismo e militares adensando mais a temática e justificando a elaboração deste estudo que tem como objeto: identificar através das narrativas de vida as vulnerabilidades dos servidores militares ao uso abusivo de álcool. Os seguintes objetivos: Identificar as vulnerabilidades dos servidores militares decorrente do uso abusivo de álcool. Analisar os tipos de vulnerabilidades nas narrativas dos servidores militares frente ao uso abusivo de álcool. Discutir as repercussões decorrentes do uso abusivo de álcool no ambiente familiar e de trabalho do servidor militar. Tomando-se por base os objetivos propostos para esta pesquisa, optamos pela abordagem de natureza qualitativa. O método adotado nesta pesquisa será a Narrativa de Vida, que permite obter informações na essência subjetiva da vida de uma pessoa, o que vai ao encontro do objeto de estudo. Foi através da história que os elementos de vida foram transmitidos. O local do estudo foi o serviço de tratamento psicossocial de álcool e outras drogas do Corpo Militar da Marinha do Brasil, situado no Hospital Central da Marinha o Centro de Dependência Química (CEDEQ). Desta forma, o processo analítico que foi empregado foi a análise temática conforme Bertaux, o material que foi fornecido pelo participante, propiciou a construção das categorias, em ordem diacrónica e distribuição do tempo de acordo com o narrador. Para discussão dos dados utilizamos o Referencial conceitual de vulnerabilidade e Risco de Ayres e o Referencial Teórico de Afaf Meleis com a teoria das transições. Concluímos que as vulnerabilidades dos servidores militares ao uso abusivo de álcool estão interligadas entre as vulnerabilidades individual, social e programática onde os fatores favoráveis são: a predisposição ao alcoolismo, conflitos familiares, entrada no serviço militar, a facilidade de beber em serviço, transferências e punições juntamente com as transições de saúde/doença e transições organizacionais descritas por Meleis. / Alcohol consumption is classified by the World Health Organization (WHO) among the 10 risk behavior health today. Among all drugs, alcohol is the most widely used worldwide. In Brazil, as highlighted is the beer as part of the socio-cultural context as a form of socialization. Abusive drinking alcohol needs further attention by society and health services. Alcoholism has a negative effect when present in the sphere of work, so when the worker is faced with the inability to perform their work activities due to alcohol abuse he faces conflicts and grievances, to be breaking your task and ritual ties, and this can be considered the largest loss in the social worker's life, especially because other losses are associated with the work, such as wage reduction, restriction of social core and idleness, generating a way more conducive to alcoholism . The study intends to contribute to the class of military employees regarding the specific care and collaboration of nursing-raising strategies improvements in the quality of life of military servers. Diagnosis and treatment of this disorder group becomes increasingly important. Bringing relevant in University where occur the new studies on the subject alcoholism and military more thicken the theme and justifying the preparation of this study whose object: identify through life narratives vulnerabilities of military servers to alcohol abuse. The following objectives: Identify the vulnerabilities of military servers resulting from alcohol abuse. Analyze the types of vulnerabilities in the narratives of the military front servers to alcohol abuse. Discuss the repercussions of alcohol abuse in the family environment and work of military server. Taking as a basis the proposed objectives for this research, we chose the qualitative approach. The method adopted in this research will be the Narrative of Life, which provides information on the subjective essence of a person's life, which is consistent with the object of study. It was through the story the life elements were transmitted. The study site was the psychosocial treatment service of alcohol and other drugs of the Military Corps of the Navy of Brazil, located in the Navy Central Hospital Chemical Dependency Center (CEDEQ). Thus, the analysis method that was used was thematic analysis as Bertaux, the material that was provided by the participant, provided the construction of categories, in diachronic order and distribution of time according to the narrator. For discussion of the data we use the conceptual Reference Vulnerability and Risk Ayres and the Theory of Reference Afaf Meleis with the theory of transitions. We conclude that the vulnerabilities of military servers to alcohol abuse are connected between the individual, social and programmatic vulnerabilities where the favorable factors are: the predisposition to alcoholism, family conflicts, entry into military service, ease of drinking on duty, transfers and punishments along with health transitions / disease and organizational transitions described by Meleis.

Made available in DSpace on 2014-08-20T13:47:52Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Maria Cristina dos Santos Louzada_Dissertacao.pdf: 9290115 bytes, checksum: 17d10896706355e03f0ecf5e6e33afe4 (MD5) Previous issue date: 2012-06-06 / The present work a is historical research with a biographical approach to investigate the life of a literacy - Sister Maria Luisa - during the time she served on the St. Joseph College in Pelotas / RS. We sought to analyze her memories through interviews and documents that describe her teaching method developed and how were her lessons from the acquisition of literacy to the reading and writing by students. For this end, we considered the historical context, social and cultural relations that developed between the teacher and students, linking them to their teachers during the 1940s until 1980. This research has also aimed to analyze why the literacy felt the need to create a proprietary method to develop skills in teaching reading and writing in the classroom. For historians of education, biographical research are very important because they tend to reveal the school contexts, teachers' views on their actions and contribute to the processes of teacher training. In this research, the main source used are the narratives of life and work of Sister Maria Luisa. I conducted four interviews with the teacher, in which she recalled the facts of his 42 years of literacy. In addition, interviews were made with three former students of the educator and an interview with a professional colleague who used his method to teach literacy. Another important source, however, were the personal files. Exploiting document is considered extremely valuable in historical research, behold, it can be found through subsidies for interpreting the facts more accurately. In this research, we found something very valuable: a primer "Castle of Knowledge", representing the method created by the teacher to conduct a literacy model that held the attention and stimulate students in learning to read and write. Through the narratives collected, I conclude that the pedagogical method used by Sister Maria Luisa in the classroom is the mark of her career, unforgettable for all who were associated with her. With the firm intention of uncovering the past and make public the personality and the work of a recognized teacher in the school community where she worked, which is sought to find out about their memories. Please note that this is an overview of the sources. May, from this work, shape new ways of interpreting the narratives. / O presente trabalho trata-se de uma pesquisa histórica de características biográficas, com o enfoque na investigação da atuação de uma alfabetizadora - Irmã Luísa Maria - durante o tempo em que trabalhou no Colégio São José em Pelotas/RS. Buscou-se analisar suas memórias através de entrevistas e documentos que descrevem o seu método de ensino e a forma como eram desenvolvidas suas aulas, desde o período preparatório da alfabetização até a aquisição da leitura e da escrita por parte dos alunos. Para tanto, foi considerado o contexto histórico, social e cultural em que se desenvolveram as relações entre a professora e os alunos, relacionando-os ao seu fazer docente durante as décadas de 1940 até 1980. Esta pesquisa tem, ainda, o objetivo de analisar a razão pela qual a alfabetizadora sentiu a necessidade de criar um método próprio para desenvolver o ensino da leitura e da escrita em sala de aula. Para os historiadores da educação, as pesquisas biográficas são muito importantes, pois elas tendem a revelar os contextos escolares, a visão dos professores sobre a sua atuação e contribuem para os processos de formação de professores. Nesta pesquisa, a principal fonte utilizada são as narrativas de vida e de atuação da Irmã Luísa Maria. Foram realizadas quatro entrevistas com a educadora, nas quais ela reconstruiu fatos de seus 42 anos de alfabetização. Além disso, também foram feitas três entrevistas com ex-alunas da educadora e uma entrevista com uma colega que utilizou o seu método para alfabetizar. Outra importante fonte foram os arquivos pessoais. A exploração documental é considerada de extrema valia nas pesquisas históricas, pois através dela são encontrados subsídios que permitem interpretar os fatos com maior exatidão. Nessa busca, encontrou-se algo muito valioso: a cartilha Castelo do Saber , representação do método criado pela educadora para realizar um modelo de alfabetização que prendesse a atenção e estimulasse os alunos na aprendizagem da leitura e da escrita. Através das narrativas colhidas, se pode concluir que a prática pedagógica e o método utilizado por essa alfabetizadora em sala de aula constituíram a marca de sua trajetória profissional, inesquecível para todos que com ela se relacionaram. Com a firme intenção de desvendar o passado e tornar públicos a personalidade e o trabalho de uma professora reconhecida na comunidade escolar onde atuou, é que se buscou pesquisar sobre suas memórias. Salienta-se que esta é uma visão das fontes. Poderão, a partir deste trabalho, emergir novas formas de interpretar as narrativas.

Made available in DSpace on 2014-08-20T13:48:33Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Nei_Carlos_Moura_Dissertacao.pdf: 8578700 bytes, checksum: 5de376edac7aa652327655f3de0c6911 (MD5) Previous issue date: 2011-03-22 / This report of dissertation presented to defense research line, in philosophy and history of education of the pos-graduation program of the education faculty of the Federal University of Pelotas, has its genesis in the investigation of the life history of Ênnio Amaral and comes up of many circumstances, and questions that intend to answer, being the base of this research is his personal life and his professional trajectory. These questions are involved in the problematic of how a teacher of professional education of the secondary school, brought teaching, research and extensions in a time when the bases to this type of education was the tecnicism. Furthermore, even in the superior education, some universities undertook only teaching, others, teaching and research, being uncommon the ones that prioritized teaching, research and extension as indissociable things. This trilogy was constitutionally established in 1988 [and authenticated on the ―Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional‖ (LDB), law nº 9.394 of December, 20, 1996, and till today, 14 years after the implantation of this law and 22 years after the new Brazilian Constitution, I evidence that this trilogy is not observed in all universitarian levels. From this perspective taking as basic theoretical-methodological referential the life history, I intend to explain and make visible the acting of this professor, through the documental analyses, listening to his work colleges narratives, his family and the ones who where beneficed by his work. Professor Ênnio experimented and made happen the institutional work of extension, with the principles of the Córdoba Tract, and with the Freire perspective of extension, improving and making better life conditions of the rural people of this area and of the nation. This proposal of institutional extension, for that time, in a technical institution, opposing some regional interests, could make confronts with other institutions, which did not intend to promote benefits through low costs, intending just lucrativity, with no concerns about the real condition of the beneficiaries. For these and for other reasons, I consider him as a mark in teaching, research and extension in ―Escola Técnica Federal de Pelotas‖ (ETFPEL), nowadays ―Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Sul-Rio-Grandense‖ (IFSul). This legacy can show alternative ways for the solution of social problems / Este relatório de dissertação, apresentado para defesa, na linha de Filosofia e História da Educação do Programa de Pós-Graduação da Universidade Federal de Pelotas, tem sua gênese básica na investigação da história de vida do Prof. Ênnio Amaral, nascendo de várias circunstâncias e questões que procuro responder, sendo basilares para esta pesquisa sua vida pessoal e trajetória profissional. Tais questões se revestem na problemática de como um professor de educação profissional de nível médio engendrou ensino, pesquisa e extensão, em uma época em que as bases para essa modalidade de ensino eram o tecnicismo. Além disso, mesmo no ensino superior, algumas universidades empreendiam somente o ensino, outras, o ensino e a pesquisa, sendo raras aquelas que se pautavam pela indissociabilidade do ensino, pesquisa e extensão. Essa trilogia foi estabelecida constitucionalmente em 1988 e referendada na Lei de Diretrizes e Base da Educação Nacional (LDB) Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996 e, mesmo na atualidade, passados 14 anos da implantação desta Lei e 22 anos da nova Este relatório de dissertação, apresentado para defesa, na linha de Filosofia e História da Educação do Programa de Pós-Graduação da Universidade Federal de Pelotas, tem sua gênese básica na investigação da história de vida do Prof. Ênnio Amaral, nascendo de várias circunstâncias e questões que procuro responder, sendo basilares para esta pesquisa sua vida pessoal e trajetória profissional. Tais questões se revestem na problemática de como um professor de educação profissional de nível médio engendrou ensino, pesquisa e extensão, em uma época em que as bases para essa modalidade de ensino eram o tecnicismo. Além disso, mesmo no ensino superior, algumas universidades empreendiam somente o ensino, outras, o ensino e a pesquisa, sendo raras aquelas que se pautavam pela indissociabilidade do ensino, pesquisa e extensão. Essa trilogia foi estabelecida constitucionalmente em 1988 e referendada na Lei de Diretrizes e Base da Educação Nacional (LDB) Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996 e, mesmo na atualidade, passados 14 anos da implantação desta Lei e 22 anos da nova Constituição do Brasil, evidencio que tal trilogia não é observada ou realizada em todos os níveis universitários. Nessa perspectiva, tendo como referencial teórico- metodológico básico Histórias de Vida, procuro explicitar e dar visibilidade ao protagonismo desse professor, através da análise documental, ouvindo narrativas de seus colegas de trabalho, seus familiares e beneficiados pelo seu trabalho. O Prof. Ênnio experienciava e fazia acontecer o trabalho institucional de extensão, com os princípios do Tratado de Córdoba e, também, com a perspectiva freireana de extensão, produzindo, dessa maneira, a melhoria das condições de vida dos camponeses da região e do País. Tal proposta de extensão institucional, à época, em uma instituição técnica, contrariando alguns interesses regionais, poderia gerar atravessamentos impeditivos de outras instituições, que, nem sempre, tinham interesse em implantar melhorias de baixo custo, pretendendo a lucratividade, sem a preocupação com a verdadeira condição dos receptores desses benefícios. Por essas e outras razões, eu o tenho como um marco em extensão, ensino e pesquisa, na Escola Técnica Federal de Pelotas (ETFPEL), atual Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Sul-Rio-Grandense (IFSul). Esse legado pode apontar caminhos alternativos para a solução de problemas sociais

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This work focuses on teacher initial formation and highlights the final stage of the Pedagogy course, called Supervised Training. It is connected to the Research Line Teacher Education Qualification and Professional Development from the Post Graduation Program in Education at the Federal University of Santa Maria. Its main objective is to investigate the perceptions and the relationship among personal experiences, initial formation and educative practices of last year students from the Pedagogy Course regarding early literacy. From a qualitative approach based on Bogdan and Biklen (1994), the Life Story methodology for biography was applied to two last year academics. They presented oral and written reports, and were interviewed about their life experience. Research about initial and continuous teacher qualification, which values their personal and professional perspective is relevant for representing this yet little investigated dimension and answering questions concerning the initial qualification processes of literacy teachers, such as: What is the relationship established by the students on probatory training between their family and school memories and the educative practices they have applied while on training? What is the relationship between their own early education e those practices? How are their personal self and professional self articulated in the process of becoming a literacy teacher? How did the students articulate their life experience and qualification about literacy? Were they prepared to be literacy teachers? Did they realize their literate skills while teaching? Among the authors witch founded with their reflections in the writing this work were detached Contreras (2002), Nóvoa (1992, 2001, 2003), Antunes (1997, 2001, 2004), Bosi (1994), Soares (1997, 1998, 1999), Paiva (2005), Weiss (2004), Leão (2004, 2005). Final aspects point out the relevance of Life Stories for the reflection processes and consequent qualification of the students on training. They also point out how the relationship between the three levels (personal experiences, initial formation and educative practices) is built when focused a more personal perspective based on the student s own experiences. Other relationships involve a more social-historical approach, which similarly is influenced and influences the academics life stories. Thus, results show this study s relevance for the research field for allowing a contribution for the continuing improvement of the discussion on teacher initial formation, as well as for giving deserving attention to the final period of the degree in Pedagogy, which is the Supervised Training. / Este trabalho está vinculado à Linha de Pesquisa intitulada Formação de Professores e Desenvolvimento Profissional do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Santa Maria e centraliza suas atenções para a formação inicial de professores, destacando o período final de graduação denominado Estágio Supervisionado. O objetivo principal é o de investigar as percepções e as relações entre as vivências pessoais, a formação inicial e as práticas educativas de acadêmicas formandas da Pedagogia, no que se refere à alfabetização e ao letramento. A partir de uma abordagem qualitativa, pautada nos estudos de Bogdan; Biklen (1994), busquei desenvolver o método biográfico Histórias de Vida . Neste sentido, foram colaboradoras duas acadêmicas do Curso de Pedagogia que realizaram relatos orais e escritos, bem como entrevistas semi-estruturadas a respeito de suas trajetórias de vida. Pesquisas na área de formação inicial e continuada de professores, que valorizem as perspectivas pessoal e profissional em suas vidas, são relevantes por representarem uma dimensão, ainda pouco investigada, trazendo respostas para questões nos processos formativos iniciais de alfabetizadoras, tais como: Quais as relações estabelecidas pelas alunas estagiárias entre suas lembranças familiares e escolares e suas práticas educativas durante o estágio? Quais as relações entre sua formação inicial e estas mesmas práticas? Como se articula o eu-pessoal e o eu-profissional nos processos de tornar-se professora alfabetizadora? Como as acadêmicas articularam seus conhecimentos de vida e de formação sobre alfabetização e letramento? Estavam preparadas para alfabetizar e letrar? Perceberam sua capacidade leitora como professoras? Entre os principais autores estudados destaco Contreras (2002), Nóvoa (1992, 2001, 2003), Antunes (1997, 2001, 2004), Bosi (1994), Soares (1997, 1998, 1999), Paiva (2005), Weiss (2004), Leão (2004, 2005) entre outros, cujas reflexões fundamentaram a escrita deste trabalho. As considerações finais destacam a relevância da História de Vida nos processos de reflexão e conseqüente autoformação das acadêmicas estagiárias. Também são elencadas as relações percebidas entre as três dimensões: vivências pessoais, formação inicial e práticas educativas, como relações individualizadas e relações coletivas, estando as primeiras inseridas no âmbito da família, da escola e da formação das acadêmicas, tendo como foco a perspectiva mais pessoal de cada trajetória de vida. As demais relações abrangem uma perspectiva sócio-histórica, sendo influenciada e, simultaneamente, influenciando as histórias de vida das colaboradoras. Neste sentido, os resultados apontam para a relevância de pesquisas nesta área por permitirem um avanço continuado nos estudos sobre formação de professores, bem como para a valorização do período de estágio final da Graduação em Pedagogia.

As teorias sobre a identidade, muito mais que se enveredarem por um enredo de métodos que, através do tempo, negam-se para se renovarem; tornam-se uma teia, mandala de observações, critérios e percepções diversos em si mesmos e entre o objeto em questão, num constructo fugidio, todavia, extremamente fascinante para o pesquisador, que se sente um eterno buscador da identidade do Homem, buscador de si mesmo. O objetivo deste trabalho é estabelecer uma discussão sobre as formas pelas quais esse caminho de identidades pode ser contemplado, relacionando-o com os migrantes e como eles se utilizam das suas experiências para recriarem seus sentidos no mundo e, consequentemente, suas identidades. Para tanto, partindo de EDGAR MORIN e sua concepção da razão complexa, faz-se um entrelaçamento entre alguns campos do saber: um enfoque sociocultural (CASTELLS, BAUMAN e HALL), a antropologia do imaginário e o trajeto antropológico (BACHELARD, DURAND e MAFFESOLI). Nesse entrelaçamento, articulamos conceitos de estereotipia, arquetipia, alteridade e alienação, vinculando-os à globalização, à modernidade tardia, à pedagogia da escolha e ao amor fati (NIETZCHE). Os sujeitos participantes do processo são migrantes, que, a partir de várias formas comunicativas vinculadas às suas histórias de vida (RUBIO), compõem, cada qual, sua identidade. O que se observou, nestes relatos, foram grandes possibilidades de encontros epistemológicos entre antropologia do imaginário e as teorias sociológicas, como se as pontes entre os conhecimentos, ao surgirem, trouxessem caminhos novos à nossa compreensão sobre identidades: coletiva, individual, social ou imaginária. Além disso, nota-se também a migração como ponte e descoberta de percepções sobre o moto-contínuo identitário por que passa a modernidade tardia no que se refere ao mosaico de culturas iluminado pela globalização, entendida tanto como causa quanto como consequência desses fenômenos sociais: o migrante/andarilho e suas histórias de vida ilustram e contemplam verdades e repertórios importantíssimos para uma realização existencial do homem diante da modernidade tardia. / The theories about identity, much more than tread on a place of methods that, throught the times, refuse to be renewed, become a web, observant mandalas, criteria and perceptions varied themselves and between the object in question, in an fleeting construct, however, extremely fascinating for researcher, who is an eternal seeker of the human identity and seeker from itself. The objective of this work is to establish a discussion about the ways in which this identities path can be contemplated, relating it to the migrants and to how they use their experiences to recreate their direction in the world and, consequently, their identities. Therefore, departing from EDGAR MORIN and his conception of complex reason, an interlacing among some fields of knowledge was made: a focus on culture and society (CASTELLS, BAUMAN and HALL), as well imaginary anthropology and anthropological path (BACHELARD, DURAND and MAFFESOLI). In this interlacing, we articulated stereotyped concepts, arquetipia, otherness and alienation, linking them to globalization, the late modernity, the pedagogy of choice and love fati (NIETZCHE). The subjects participants of process are migrants that, departing from various communicative forms linked to them life stories (RUBIO), make up, each one their identity. In these stories, great possibilities of epistemological meetings were observed, such between anthropology of the imaginary and sociological theories, as if the bridges between knowledge, by arising, bringed news paths for our understanding about identities: collective, individual, social or imaginary. In addition, migration is noted as bridge and discovery perceptions about identity, path on which late modernity spends itself, referring to the cultures mosaic illuminated for globalization, understood both as cause and consequence of those social phenomena: the migrant / wanderer and his life stories illustrate and contemplate truths and repertoires very important to an human existential accomplishment face of late modernity.

Free-living marine nematodes are the most ubiquitous, abundant and diverse meiofaunal component of benthic communities. These are excellent model organisms, due to its short life span, wide availability and feasibility to cultivate with minimum laboratory facilities. In this study, a population of Diplolaimella dievengatensis Jacobs 1991 (Nematoda, Monhysteridae) from the relatively Pristine estuary of the Guaratuba River in São Paulo, Brazil was isolated and cultivated. The goals were; i- to apply an integrative taxonomic approach in order to compare this population from Brazil with another from the species type-locality in the Belgian Coast, with regard to morphological, life-cycle and the 18S gene of the rDNA molecular data; and ii- to compare, at the light of life history theory, the responses of life history parameters such as; fecundity, growth and survivorship of D. dievengatensis (here as a slower species) and Litoditis marina (Bastian, 1865) (Nematoda, Rhabditidae) (as a faster species) under sublethal exposition to the sodium dodecyl sulfate (SDS) surfactant. The population from Brazil was similar to that from Belgium coast in all parameters. Although morphometric analyses considered the Brazilian D. dievengatensis isometrically larger than the Belgian population regarding some characters, the presence of all diagnostic characters confirmed the similarity of both species. The life-cycle, hatching time, final body length, and biomass parameters were similar in both populations, in which females were larger than males. The population growth, measured as intrinsic rate of natural increase was slightly higher for the D. dievengatensis from Brazil (rm=0.41), than the European population (rm =0.348). Molecular comparison on Genbank showed 99.4% of similarity between both populations, indicating therefore, that D. dievengatensis from Brazil is similar to those from Belgium. In the chapter ii, both species responded differently to SDS exposition. Growth and reproduction rate of D. dievengatensis surprisingly were enhanced at low and intermediate concentrations of SDS (0.001 and 0.003%), while for L. marina these parameters were reduced in all SDS concentrations tested (0.001, 0.003 and 0.006%). The SDS did not affect the survivorship of adults of the slower specie. On the other hand, survivorship of adults of the fast species was significantly affected by SDS and this effect was dependent on adult gender, with reduced rates of males exposed to 0.006% SDS. Although both species are located nearby along the fast-slow continuum, they responded distinctly to of the toxic SDS effect. Effects over L. marina met the trend of faster species in allocating fewer investments in defenses against physiological injuries and on their own somatic maintenance. We propose that the apparent lower resistance of this faster species under stress at the individual level is balanced by their higher reproductive rates, conferring higher resilience to this species at the population level. Finally, it was demonstrated that the marine nematode D. dievengatensis is an important native model organism which can be used in a wide range of studies and experimental tests. Identifying and understanding differential effects of stress in the context of life-history theory is an important aspect which enhanced our understanding about the threats posed by anthropogenic activities on natural communities / Nematodas marinhos de vida livre são o mais onipresentes, abundantes e diversos componentes da meiofauna em comunidades bênticas. São excelentes organismos modelo devido a seu curto ciclo de vida, ampla disponibilidade e viabilidade de cultivo com mínima estrutura laboratorial. Neste estudo, uma população de Diplolaimella dievengatensis Jacobs 1991 (Nematoda, Monhysteridae) do estuário relativamente prístino do rio Guaratuba, São Paulo, Brasil foi isolada e cultivada. Os objetivos foram: ii- aplicar uma abordagem taxonômica integrativa a fim de comparar esta população do Brasil com outra da localidade tipo dessa espécie, da costa da Bélgica, com relação à dados morfológicos, do ciclo de vida e molecular do gene 18S do rDNA; e ii-comparar, à luz da teoria da historia de vida, repostas de parâmetros do ciclo de vida tais como: fecundidade, crescimento e sobrevivência de D. dievengatensis (aqui como espécies mais lenta) e Litoditis marina (Bastian, 1865) (Nematoda, Rhabditidae) (como espécie rápida) sob exposição subletal ao surfactante dodecil sulfato de sódio (DSS) . A população do Brasil foi similar a da costa da Bélgica em todos os parâmetros. Embora analises morfométricas consideraram D. dievengatensis do Brasil isometricamente maior que a população belga em relação em algumas características, a presença de todos os caracteres diagnósticos confirmaram a similaridade de ambas as espécies. Os parâmetros de ciclo de vida, tempo de eclosão, comprimento corporal final e biomassa foram similares em ambas as populações, nas quais fêmeas foram maiores que machos. Crescimento populacional, mensurado como taxa intrínseca de crescimento natural foi ligeiramente mais alta para D. dievengatensisdo Brasil (rm=0.41), que para a população europeia (rm=0.348). Comparações moleculares no Genbank mostraram 99.4% de similaridade entre ambas populações, indicando portanto que a população do Brasil é similar a D. dievengatensis belga. No capítulo ii, ambas as espécies responderam distintamente a exposição ao SDS. Supreendentemente as taxas de crescimento e de reprodução de D. dievengatensis foram incrementadas sob concentrações mais baixas e intermediárias (0.001 e 0.003%), enquanto para L. marina esses parâmetros foram reduzidos em todas as concentrações de DSS testadas (0.001, 0.003 e 0.006%). O DSS não afetou a sobrevivência de adultos da espécie mais lenta. Por outro lado, a sobrevivência de adultos da espécie mais rápida foi significativamente afetada pelo SDS e esse efeito foi dependente do sexo, com taxas reduzidas em machos expostos a 0.006 % de DSS. Embora ambas as espécies estejam proximamente dispostas ao longo do gradiente \"rápido-lento\", elas responderam diferentemente ao efeito tóxico do DSS. Efeitos sobre L marina se enquadram no padrão de espécies mais rápidas ao alocar menores investimentos para as defesas contra danos fisiológicos e para sua própria manutenção somática. Nós propomos que a aparente menor resistência desta espécie rápida sob estresse ao nível individual é balanceada por suas altas taxas reprodutivas, conferindo mais alta resiliência a essa espécie ao nível populacional. Por fim, foi demonstrado que D. dievengatensis é um importante organismo modelo nativo que pode ser usado em uma ampla diversidade estudos e testes experimentais. Identificar e compreender diferentes efeitos do estresse dentro do contexto da teoria da história de vida é um aspecto importante, o qual tem aumentado nosso conhecimento sobre as ameaças de atividades antropogênicas sobre comunidades naturais

Submitted by Eunice Novais (enovais@uepg.br) on 2018-05-04T18:57:53Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 811 bytes, checksum: e39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34 (MD5) Simone Aparecida Almeida.pdf: 11310548 bytes, checksum: fc2ef5ade48b71db2434143df09d7453 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-05-04T18:57:53Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 811 bytes, checksum: e39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34 (MD5) Simone Aparecida Almeida.pdf: 11310548 bytes, checksum: fc2ef5ade48b71db2434143df09d7453 (MD5) Previous issue date: 2018-02-02 / A preocupação com uma educação voltada para terceira idade esteve presente em Conferências e Assembleias organizadas pela UNESCO e ONU. Alguns Programas e metas resultados do Relatório Delors, Congresso de Viena (1982) sobre envelhecimento, a Conferência de Pequim (1995) sobre a mulher e a Conferência de Madri (2002), tornaram-se marcos internacionais que dão aporte para elaboração de políticas públicas que atendem a terceira idade de maneira integral. O Problema de Pesquisa: As narrativas de história de vida das mulheres que frequentam a Universidade Aberta para Terceira Idade – UCTI da Universidade Estadual de Ponta Grossa, PR revelam diferentes experiências marcantes, bem como os papéis que desempenharam influenciando e contribuindo na integração com o outro? Para responder ao questionamento da pesquisa elaboramos como Objetivo Geral: analisar as narrativas de vida das egressas da terceira idade por meio da história oral, identificando diferentes discursos e subjetividades. Ao elaborarmos as indagações da tese construímos os objetivos específicos para que dessem suporte ao objetivo geral, que são: identificar o papel das mulheres da terceira idade enquanto protagonistas de sua história de vida; registrar as experiências mais significativas e as memórias presentes na história de vida das mulheres na terceira idade, valorizando suas narrativas; possibilitar que os registros dessas memórias sejam divulgadas e contribuam para o enriquecimento da história local. A tese que buscamos defender é que as narrativas das idosas participantes da UCTI/UEPG são ricas em lembranças presentes na memória e que seus conhecimentos, suas sabedorias e suas experiências mais significativas ganham importância a partir do momento que dão voz à sua história de vida contribuindo com a integração com o outro. As narrativas revelam as diferentes experiências de mundo e contribuem para a afirmação de uma identidade do “ocupar-se consigo mesmo”, em uma concepção da hermenêutica do sujeito. (FOUCAULT, 2004). Destacamos as contribuições de autores de gênero Beauvoir, (1949), Butler (2003), Louro (2003; 2008), Scott (1992), Pedro (1994; 2007). Para compreendermos o conceito de velhice recorremos as obras de Beauvoir (1990), Aristóteles (1985), Platão (1965), Cícero (2002), Sêneca (2006). Para a Educação Permanente buscamos: Faure (1972), Furter (1974), Oliveira (1998), Vellas (2009). Em relação as concepções teóricas da História Oral enquanto método nos fundamentamos em: Montenegro (1992), Meihy (1997), Moraes (1994), Alberti (2004; 2008), Ferreira (2012), Portelli (1997;1998), Thompson (1992). Para Gênero e envelhecimento: Debert (1996; 1997; 2004). Sobre a Memória Bosi (1994; 2003), Halbwachs (1990), Bobbio (1997), Pollak (2006), Le Goff (1990; 1993; 2003). A Pesquisa Qualitativa adotou como método a História Oral, Alberti (2008), Ferreira (2000; 2012). Para a coleta de dados foram realizadas entrevistas semiestruturadas, gravadas com a autorização das participantes. Os sujeitos da pesquisa foram 5 mulheres com mais de 70 anos da Universidade Continuada para a Terceira Idade da UEPG/PR (UCTI). As perspectivas teórico-metodológica para análise das entrevistas estão pautadas pela hermenêutica do sujeito. (FOUCAULT, 2004). / The concern with an education for the third age was present in conferences and 2assemblies organized by UNESCO and ONU. Some programs and goals achieved from Report Delors, Congress of Vienna (1982) about aging, the Conference of Beijing (1995), about the woman and the Conference of Madrid (2002) became international marks that will give contribution for the elaboration of public policies that meet the third age in an integral form. The Research Problem approaches: the narratives of women life´s stories that attend the Opened University for third age UCTI of State University of Ponta Grossa – PR reveal the different experiences striking as well as the roles that played influencing and contributing in the integration with the other person. For answering the research questionings we made as general goal analysing the life narratives of removed people of the third age by an oral history, identifying different speeches and subjectivities. During the preparation of the thesis questionings, we made the specific goals for supporting the general one. The specific goals are: Identify the role of the third age women as protagonists of their life´s stories, record the experiences more meaningful and the memories present in the life´s history of the third age women, appreciating their narratives, enable that the records of these memories are uncovered and contribute for the enrichement of the local history. The thesis that we look for defending is that the narratives of the elderly participants of UCTI/UEPG are rich in regards present in memory and that their knowledge, their wisdom and their experiences more striking acquire importance from the moment that they give voice for their life´s history contributing with the integration with the other person. The narratives show the different world experiences and contribute for the affirmation of a identity of “occupy yourself”, in a conception of the subject hermeneutics Foucault (2004). We highlight the contribution of authors like Beauvoir, (1949), Butler (2003), Louro (2003; 2008), Scott (1992), Pedro (1994; 2007). For the comprehension about the old age concept we resort to works of Beauvoir (1990), Aristóteles (1985), Platão (1965), Cícero (2002), Sêneca (2006). For a permanent education we look for Faure (1972), Furter (1974), Oliveira (1998), Vellas (2009). In relation to the theoretical concepts of the oral history while method we base ourselves in Montenegro (1992), Meihy (1997), Moraes (1994), Alberti (2004; 2008), Ferreira (2012), Portelli (1997;1998), Thompson (1992). For genre and aging Debert (1996; 1997; 2004). About the memory Bosi (1994; 2003), Halbwachs (1990), Bobbio (1997), Pollak (2006), Le Goff (1990; 1993; 2003). The qualitative research addopted like method the Oral History, Alberti (2008), Ferreira (2000; 2012). For the collection of data were performed semistructured, interviews recorded with the authorizaton of the participants. The subjects of the research were 5 women with more than 70 years of the Continued University for the Third Age of UEPG/PR (UCTI). The theoretical-methodological prospects for analysis of the interviews are ruled by the subject hermeneutics. (FOUCAULT, 2004).