Utilizando estos métodos que resaltan un “énfasis en la entrevista cualitativa” para poder colectar las historias personales de los Braceros y sus familias, en esta tesis analizo las historias orales de mi familia que han sido transmitidas de generación en generación (Uribe et al.). Específicamente, me enfoco en las experiencias de cuatro generaciones: un Bracero (mi Bisabuelo Filiberto) y su esposa, sus hijos (es decir, mi Abuelita Luisa), sus nietos (mis padres), y su bisnieta (yo). El propósito de este enfoque en la memoria intergeneracional de las experiencias de mi Bisabuelo Filiberto y sus descendientes en el Programa Bracero es resaltar los efectos que el Programa Bracero ha tenido en múltiples generaciones de las familias involucradas en él.

Made available in DSpace on 2016-01-13T13:27:15Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2015-05-15. Added 1 bitstream(s) on 2016-01-13T13:32:34Z : No. of bitstreams: 1 000855680.pdf: 2512116 bytes, checksum: 2ed448b8e8be95daefc73b914ac0880c (MD5) / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq) / A Proposta Curricular para o ensino de Matemática foi distribuída à rede estadual paulista de ensino em 1988 e representou uma oposição, ao menos teoricamente, aos pressupostos defendidos pelos divulgadores do Movimento Matemática Moderna. Nesse sentido, este trabalho teve como objetivo elaborar uma compreensão sobre os enfrentamentos do professor de matemática paulista diante da implantação da Proposta, direcionando nosso olhar para a cidade de Bauru - SP. Para sua realização, utilizamos a História Oral como metodologia, lançando mão de depoimentos de pessoas que estiveram envolvidas, de alguma forma, com a produção e implantação desse currículo. A análise baseou-se no método de análise de convergências em que, a partir do conjunto de depoimentos produzidos, são elaboradas categorias (temas comuns ou divergentes trazidos pelos depoentes) que ajudam a compor um panorama mais geral sobre nosso objetivo de pesquisa. Discorremos sobre a implantação da Proposta Curricular na cidade de Bauru pontuando as diversas instituições que se envolveram nesse processo. Refletimos, também, sobre os diferentes currículos gerados a partir de uma proposta curricular, que passam por inúmeras instâncias desde sua elaboração até sua implantação junto aos docentes. Finalizamos esta pesquisa apresentando nossas reflexões e interpretações sobre as posturas que nossos depoentes estabeleceram diante dessa implantação. Discorremos, assim, sobre as dificuldades de implantação de uma política curricular, principalmente pela falta de preocupação com as discussões sobre as crenças e concepções arraigadas por sua formação inicial ou por anos de trabalho docente / A Curriculum Proposal for the teaching of Mathematics was allocated to the state public school system in 1988 and represented an opposition, at least theoretically, the assumptions advocated by promoters of the Modern Mathematics Movement. Therefore, this study aimed to develop a understanding of the clashes of the São Paulo math teacher on the implementation of the Proposal, directing our gaze to the city of Bauru - SP. For its realization, we use the oral history as a methodology, making use of testimonials from people who were involved in some way with the production and implementation of this curriculum. The analysis was based on the convergence of analysis that from the set of produced testimonials, categories are prepared (common themes and divergent brought by interviewees) that help make a more general overview of our research goal. We discuss the implementation of the Curriculum Proposal in Bauru punctuating the various institutions that are involved in this process. We reflect also on the different curricula generated from a proposed curriculum, passing by numerous instances since its preparation until its implementation together with the teachers. We end this survey presenting our reflections and interpretations of the positions that our interviewees established before this deployment. We commented above, as well, about the difficulties of implementing a curriculum policy, mainly by the lack of concern for discussions on the beliefs and entrenched conceptions by their initial training or years of teaching

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:24:52Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2004-04-07Bitstream added on 2014-06-13T18:21:24Z : No. of bitstreams: 1 tuchapesk_m_me_rcla_prot.pdf: 2805075 bytes, checksum: 1df7851e065af1e03cd74fa7c11049e1 (MD5) / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq) / A presente pesquisa tem a História Oral como método de investigação. Seu objetivo constitui-se em compreender as interações que ocorrem entre a Escola, a Família, a Matemática. Para isso, utilizamos alguns procedimentos como as Autobiografias Temáticas, as quais nos possibilitaram selecionar os alunos participantes desta pesquisa, no caso, alunos do primeiro ano do Ensino Médio; as Entrevistas Semi-Estruturadas que apresentam integralmente os depoimentos dos alunos, das famílias, dos professores de Matemática e dos coordenadores da escola e as Tendências de Conservação, de Mudança e de Movimento que, através dos discursos dos participantes e da teoria estudada, proporcionaram algumas reflexões sobre as questões que norteiam a nossa pesquisa. Tais procedimentos de pesquisa foram percorridos a partir dos princípios teóricos da História Oral, os quais também nos permitiram tecer considerações referentes à Memória e à História do Presente. Desse modo, através da História Oral, tivemos a possibilidade de tecer considerações referentes às táticas e às práticas das relações entre a Escola, a Família e a Matemática, pautadas nos discursos dos próprios integrantes da escola, do ensino de Matemática e da família. Assim, podemos apontar que, ao darmos o direito à voz a esses sujeitos, estamos permitindo que o grupo (não só representado pelos alunos, pelos professores, pelas famílias e pelos coordenadores participantes desta pesquisa) encontre a sua voz e que esta possa levá-los a uma nova visão da história local e regional e, ainda, que possa ajudá-los a criar um entendimento mais profundo das condições sociais e culturais que os afetam. / The present research has the Oral History as investigation method. Its purpose is to support in understanding the interactions that happen among the School, Family and Mathematics. For that, we used some procedures as the Thematic Autobiographies. These made it possible to select the participant students of this research, as, students of the first year of the Senior High School; the Semi-Structured Interviews that shows the students' depositions integrally, the families, the mathematic's teachers and school coordinators and the Tendencies of Conservation, Change and Movement that through the participants' speeches and of the studied theory , they provided some retlections about the matters that orientate our research. However, these research procedures are led by the theoretical beginnings of the Oral History , which also allowed us to knit considerations regarding to Memory and History of the Present. This way, through the Oral History , we had the possibility to knit referring considerations to the tactics and practices of the relationships among the School, the Family and the Mathematics, ruled in the speeches of the own school members, of the teaching of Mathematics and the family. This way, we can point that, when we give the right the voice to these subjects, we are allowing that this group (not only represented by the students, teachers, families and coordinators that participated of this research), find your voice and that it can take you to a new vision of the local and regional history and, it can also help you to create a deeper understanding of the social and cultural conditions that affect you.

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:31:40Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2009-03-26Bitstream added on 2014-06-13T19:42:07Z : No. of bitstreams: 1 bernardes_mr_dr_bauru.pdf: 8043715 bytes, checksum: 6e04a4deeb3e1cd047495dc72deef883 (MD5) / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) / A expectativa deste estudo é exercitar possibilidades de análise no campo da Educação a partir de um dispositivo estratégico que além de despontar como um caminho teórico possível para o estudo sistemático das formas de poder que controlam, exploram, devastam e exaurem as possibilidades da Educação, ao mesmo tempo permite perceber como estas formas de poder vinculam-se a uma lógica de poder global. Para isso, optamos por utilizar entrevistas com professores de Matemática que possuem posições de comando em instituições de ensino superior na cidade de Maringá (PR). A História Oral, utilizada como método dessa nossa investigação, possibilitou a utilização da memória mais como meio para a análise das ações por ela governadas e menos pelo conhecimento que, pela memória, foi possível registrar. A interconexão entre as opções metodológica e teórica presentes neste estudo possibilitaram a articulação de três elementos que julgamos fundamentais para compreender a Educação como instrumento de distribuição de poderes e saberes: o controle da natureza, o controle social e o autocontrole dos indivíduos / The expectation of this study is to exercise possibilities of analysis in the field of Education based on a strategic approach that, in addition to pointing to a possible theoretical path for the systematic study of forms of power that control, exploit, devastate, and exhaust the possibilities of education, make it possible to perceive how these forms of power are linked to a logic of global power. We opted to use interviews with mathematics professors who are in positions of authority in higher education institutions in the city of Maringá (PR). The method used was oral history, which enabled us to use memory more as a means of analyzing the actions governed by memory, and less for the knowledge it allows us to record. The interconnection between the theoretical and the methodological options in the study made it possible to articulate three elements we judge to be fundamental for understanding education as an instrument of distributing power and knowledge: the control of nature; social control; and individual self-control

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:31:43Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2007-07-11Bitstream added on 2014-06-13T20:02:47Z : No. of bitstreams: 1 martins_rm_dr_rcla.pdf: 2486269 bytes, checksum: 28133d137f2703da47936e5a95917529 (MD5) / As práticas de si, as táticas dos sujeitos, nos levam à autonomia. Somos conduzidos por Atena e Baco em direção à Autonomia. A necessidade dos exercícios sobre os quais nos fala Foucault, leva-nos à necessidade de tomar a vida como prova, como obra de arte. Ao realizar cada tarefa, por mais simples que seja, como se fosse a última, como se fosse necessário pintá-la como Caravaggio ou Da Vinci. Devemos nos apropriar dos discursos, nos apropriar de verdades. Esta investigação objetivou conhecer e explicitar práticas, táticas e estratégias para o cuidado de si, utilizadas por atores sociais, entre os anos de 1925 e 1945, na região da cidade de Jaú (SP). O método utilizado para registrar as vozes de 11 depoentes, com idades entre 79 a 93 anos, foi a História Oral, através de entrevistas semi-estruturadas, individualizadas, realizadas nas residências dos depoentes. Após transcrição, textualização e reorganização cronológica dos depoimentos, estes foram levados para obtenção da carta de cessão. Como resultado, foram extraídos desses depoimentos as práticas, táticas e estratégias do cuidado de si, empregadas por essas pessoas. A partir delas foram organizados e elaborados três caminhos de análise: Atenas, Baco e Em Busca da Autonomia. Estes fazem alusão aos pares: autonomia-submissão, felicidade-tristeza, sabedoria-ignorância. O referencial teórico para tanto foi a Hermenêutica do Sujeito de Michel Foucault. Essas análises buscam contribuir com o mapeamento da formação do professor de Matemática no Brasil e ainda, fomentar discussões sobre a utilização de novos métodos e abordagens nos domínios da produção científica em Educação Matemática. / The practices of the self, the tactics of the others, lead us to the autonomy. We are conducted by Athena and Baco towards Autonomy. The necessity of the exercises in which Foucault tell us, take to the necessity to take life as proof, as a master piece. In realizing each task, as simpler as it can be, like if was the last, like if was necessary paint it like Caravaggio or Da Vinci. We must appropriate ourselves of the speeches, appropriate ourselves of the truth. This investigation objected itself to know and explicit the practices, tactics and strategies for the care of the self, used by social actors, between the years 1925 and 1945, in the region of Jau (SP). The method utilized to register the voices of this 11 statements, with ages varying from 79 to 93 years, was the oral history, through semi structured interviews, individualized, done at the speakers house. After the transcription, putting it to text and organizing the chronological statements, this were taken to obtain the authorization of writings . As a result, were extracted from these statements the practices, tactics and strategies of the care of the self employed by these persons. From them were organized and elaborated three ways of analysis: Athena, Baco and Socrates. These make an allusion to their pairs: autonomy submission, happiness- sadness, wisdom-ignorance. The theoretical reference for such was the hermeneutic of the subject by Michael Foucault. These analysis search to contribute with the mapping of the formation of the mathematics teacher in Brazil, like there are no specific formation in the period, and still, foment discussions about the utilization of new methods and approaches in the domain of scientific production in Brazil in Mathematical education.

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:31:43Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2004-09-14Bitstream added on 2014-06-13T18:42:47Z : No. of bitstreams: 1 gaertner_e_dr_rcla.pdf: 3949496 bytes, checksum: 35a395d2d798f2837b2fbd204ebd2e61 (MD5) / Este trabalho procura resgatar aspectos históricos da educação e da matemática escolar da região de Blumenau (SC), de colonização alemã, no período de 1889 a 1968. Para alcançar este objetivo, utilizamos a História Oral (temática) como metodologia de investigação acompanhada de pesquisa a registros escritos. O uso de fontes orais, na forma de depoimentos de ex-alunos e de professores de Matemática, aliado às fontes escritas, possibilitou-nos conhecer a estrutura escolar e o funcionamento das escolas alemãs , criadas a partir de 1850 e extintas em 1938, com as leis de nacionalização do ensino. Aspectos relativos à matemática escolar, tais como: conteúdos estudados pelos alunos, formação dos professores, estratégias de ensino e recursos didáticos utilizados neste tipo de escola, são também evidenciados. Através das vozes dos depoentes, tivemos a oportunidade de conhecer os esforços de uma comunidade em favor da educação e da preservação de sua cultura, como, também, o impacto provocado em suas vidas pelas bruscas mudanças ocorridas durante o período do Estado Novo. Discutiu-se, ainda, o sistema educacional implantado nas escolas de Blumenau, após 1938, e, como se deu o ensino da Matemática até o ano de 1968, quando é criado o curso de Matemática pela Fundação Universidade Regional de Blumenau. / The purpose of this research is to show some historical aspects of education and the mathematics studied at schools, from 1889 until 1968, in Blumenau-SC, a city colonized by the German. To reach this goal, we have used the Oral History as a methodological investigation followed by written records surveying. The use of oral sources, such as information from ex-students and Mathematics professors, allied to written records, allowed us to know the school structure and the operation of the German schools, created in 1850 and extincted in 1938, because of the laws of nationalization of teaching. Aspects related to the mathematics at school, such as: contents studied by the learners, education of professors, teaching strategies and didactic resources used in this kind of school, are also shown. Through the voices of the witnesses, we had the chance to be in touch with the efforts of a group of people for education and for the maintenance of their culture. Also we could perceive the impact in their lives because of the abrupt changes that happened in the Estado Novo - the current political system from 1937 to 1945. In addition, we discussed the educational system introduced in schools in Blumenau, after 1938, and how math was taught till 1968, when the Fundação Universidade Regional de Blumenau created Mathematics as a university course

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:35:14Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2007-03-20Bitstream added on 2014-06-13T19:24:42Z : No. of bitstreams: 1 tonetto_sm_dr_fran.pdf: 1613412 bytes, checksum: 7dc888d97ffa41f53b0874c97d5be874 (MD5) / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) / La presente investigación tiene como tema central la relación entre temática agraria y iglesia Católica, teniendo como presupuesto la Teología de la Liberación. En Brasil, en 1975, la lucha por la reforma agraria pasa a ser amparada y orientada por la Comisión Pastoral de la Tierra (C P T) la cual entiende que los aspectos sociales deben ser las balizas del desarrollo capitalista. En 1979, la pastoral inicia sus acciones en la región de Ribeirao Preto ( SP ), la cual tiene en su trayectoria la presencia de la mano de obra esclava pasando por el colonato y por el aparecimiento del cortador de cana de azúcar, bóia fria, emigrante, sin-tierra. Verificamos, en este escenario, como los trabajadores rurales perciben la influencia de la CPT en la conquista por mejores condiciones de vida, trabajo, en la efectividad de la reforma agraria y en el ejercicio de la ciudadanía. Así, objetivamos contribuir en la construcción de otra faz de la historia de la CPT: su actuación, vista, sentida y representada por el trabajador rural asentado, o sea, analizamos la actuación de la pastoral de la tierra según la óptica de los propios sujetos de la pesquisa. Para ello, utilizamos el método de la historia oral, por medio de la asimilación de historias de vida de trabajadores asentados en la región de Ribeirao Preto, que consiguieron parte de los objetivos de su lucha. Las narraciones de los miembros de la iglesia católica fueron colectadas en la perspectiva de complementación y enriquecimiento de nuestra análisis. La CPT en la región de Ribeirao Preto, actual polo productor de azúcar, alcohol, vinote y jugo de naranja, está significativamente actuante y se observan progresos en relación a las condiciones de trabajo y vida de los campesinos. / A presente investigação tem como temática central a relação entre temática agrária e Igreja Católica, a partir dos pressupostos da Teologia da Libertação. No Brasil, em 1975, a luta pela reforma agrária passa a ser amparada e orientada pela Comissão Pastoral da Terra (CPT), que entende que os aspectos sociais devem ser os norteadores do desenvolvimento capitalista. Em 1979, a pastoral inicia suas ações na região de Ribeirão Preto (SP), que tem em sua trajetória a presença da mão-de-obra escrava passando pelo colonato e pelo surgimento do cortador de cana-de-açúcar, bóia-fria, migrante, sem-terra. Verificamos, nesse cenário, como os trabalhadores rurais percebem a influência da CPT na conquista por melhores condições de vida, trabalho, na efetivação da reforma agrária e no exercício da cidadania. Assim, objetivamos contribuir na construção de uma outra face da história da CPT: a sua atuação vista, sentida e representada pelo trabalhador rural assentado, ou seja, refletimos a respeito da atuação da Pastoral da Terra segundo a ótica dos próprios sujeitos da pesquisa. Para isso, utilizamos o método da história oral, por meio da apreensão de histórias de vida de trabalhadores assentados na região de Ribeirão Preto, que alcançaram parte dos objetivos de sua luta. As narrações de membros da Igreja Católica foram coletadas na perspectiva de complementação e enriquecimento de nossa análise. A CPT na região de Ribeirão Preto, atual pólo produtor de açúcar, álcool, vinhoto e suco de laranja, está significativamente atuante e observam-se progressos em relação às condições de trabalho e vida dos rurícolas.

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:27:50Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2009-11-03Bitstream added on 2014-06-13T18:32:04Z : No. of bitstreams: 1 beiro_d_me_rcla.pdf: 1649949 bytes, checksum: 055388fd360dc3c459e95424a3ebdda8 (MD5) / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) / O presente trabalho busca registrar narrativas de mulheres que experienciaram a migração interna no decorrer da segunda metade do século XX, período de grandes mudanças espaciais ocorridas na paisagem brasileira. A partir de memórias e experiências construímos narrativas, nas perspectivas da geografia humanística e cultural, para refletir as representações sobre o espaço vivido. Neste contexto, utilizamos a metodologia da História Oral não apenas para a construção de dados, mas também como subsídio para a reflexão sobre a construção de memórias de estratos pouco considerados no cenário social brasileiro. Tomamos a experiência feminina migrante como referência para o registro das representações de sujeitos que vivenciaram o processo de configuração de paisagens e territórios no período e espaço determinado. Cabe observar que esses sujeitos “pouco aparecem na documentação escrita” e que o período em estudo foi marcado por profundas mudanças sociais, econômicas e espaciais. Como essas mudanças se dão nas falas e imagens de mulheres que experienciaram o processo migratório? Que espaço é vivido e como as paisagens se apresentam nas representações dessas migrantes, sujeitos itinerantes em territórios migratórios? / This paper record narratives of women who experienced internal migration during the second half of the twentieth century, a period of major changes occurring in the landscape space Brazilian. The memories and experiences from building narratives, from the perspectives of humanistic and cultural geography, to reflect the representations on the area lived. In this context, we use the methodology of oral history not only for the construction of data, but also subsidy for the construction of reflection on the memories of little strata considered in the Brazilian social scene. We experience a female migrant with reference to the record of the representations of subjects who experienced the process of configuration of landscapes and territories over the period and a space. It should be noted that these individuals just appear on written documentation and that the period was marked by profound social changes, economic and spatial. As these changes occur in the discourse and images of women who experienced the migration process? Space that is lived and how the landscapes are presented in the representations of these migrants, subject traveling in territories migration?

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:24:51Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2004-10-22Bitstream added on 2014-06-13T20:32:22Z : No. of bitstreams: 1 galetti_ip_me_rcla.pdf: 2658515 bytes, checksum: 95869f0bedb7c940e8185143943e639b (MD5) / Utilizando a História Oral como metodologia de pesquisa, esta investigação pretende ser uma contribuição para constituir uma paisagem da Nova Alta Paulista, última região do Estado de São Paulo a ser colonizada pelo homem branco. Dessa paisagem participam como elementos constitutivos essenciais o professor de Matemática, seu cotidiano e suas práticas. O texto é construído como uma entrevista, uma sessão de orientação, um diálogo entre orientador e orientanda, tecendo não só considerações sobre o objeto da pesquisa mas, também, ao próprio processo de elaboração da investigação. / Using Oral History as methodology, this investigation intends to be a contribution to produce a landscape of Nova Alta Paulista, the last region of São Paulo State colonized by white man. Mathematics teachers, their everyday life and practices take part in this landscape as essential elements. The text is written as an interview, a session of direction, a dialogue between the professor and the master s degree student, speaking not only about the object of the research, but also the own process of investigation production.

Made available in DSpace on 2015-05-07T15:08:57Z (GMT). No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 7967687 bytes, checksum: 1a6bd1ccf1c78528dd697f71f6aa2f1d (MD5) Previous issue date: 2012-09-10 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / El objetivo de esta monografía es analizar la trayectoria de la actuación profesional de la educadora, escritora e historiadora Ana Maria Meira Leal en la ciudad de João Pessoa, en el período de 1988 a 2012. Visitar ora vez su memoria fue fundamental para revelar la forma como esta educadora contribuyó para la introducción de la disciplina Historia da Paraíba en el extinto colegio Instituto Presidente Epitácio Pessoa (IPEP), en el colegio HBE y en el nivel de pos grado (Lato Sensu) en la Universidad Vale do Acaraú (UVA).Este estudio se encuentra escrito en el abordaje teórico-metodológico de la Nueva Historia Cultural, se opto por la metodología de la Historia Oral, permitiendo rescatar históricamente por medio de la memoria, la actuación y contribución de la educadora en el debate educacional en Paraíba. La trayectoria de vida de esta educadora fue revisitada a través de sus relatos, en los cuales fueron obtenidas de entrevistas seme estructuradas, posteriormente transcritas en su íntegra, con el propósito de constituir un documento oral. Se percibe concomitantemente en este estudio, la importancia de las relaciones sociales construidas por la educadora influenciando la formación de su trayectoria educacional y la constitución de sus ideas, prácticas y opciones. Sin embargo, el espacio social, el sujeto, y la trayectoria son una posibilidad, resultados de los recursos, elecciones y relaciones establecidas. La trayectoria de vida considera el sujeto y el nuevo espacio social como múltiplos, y siendo a todo momento creado y transformado, no siendo tomados como objetos aislados, pues solo existen en la medida que establecen relación uno con el otro Como resultados, es perceptible que la práctica educativa de Ana Leal por veces fue inspirada en personas que admiraba como por ejemplo su tío José Leal, auxiliando en la constitución de su identidad profesional, en su convivio favoreciendo las clases in loco como mecanismo para fijar el aprendizaje de sus alumnos (as). Ana Leal escribió y/o contribuyó escribiendo las siguientes piezas: el libro alusivo al centenario del político Félix Araújo, en el cual produjo un texto introductorio; como también participó de la obra en homenaje a su hermano: Wills Leal: el topógrafo de los territorios simbólicos ; además de carpetas, artigos y libros, de su autoría referente a la Historia de Paraíba. Escribió todavía sobre las investigaciones de campo sobre las capillas de Várzea del Paraíba en los Municipios de Santa Rita, y también existe una obra que resulto de la colecta de los Sitios Arqueológicos de la ciudad de Santa Lucia. De esta forma, esta monografía ofrece una contribución al campo científico de la historia de vida de las educadoras paraibanas y quizá hasta del Brasil, cuyas producciones aun en este siglo son pocas. Se constato en su historia de vida una militante en la inserción de la disciplina Historia de Paraíba en las escuelas anteriormente mencionadas. / O objetivo desta dissertação é analisar a trajetória da atuação profissional da educadora, escritora e historiadora Ana Maria Meira Leal na cidade de João Pessoa, no período de 1988 a 2012. Revisitar sua memória foi fundamental para desvelar a forma como essa educadora contribuiu para a introdução da disciplina História da Paraíba no extinto colégio Instituto Presidente Epitácio Pessoa (IPEP), no colégio HBE e em nível de pós-graduação (Lato Sensu) na Universidade Vale do Acaraú (UVA). Este estudo encontra-se inscrito na abordagem teórico-metodológica da Nova História Cultural, optou-se pela metodologia da História Oral, permitindo resgatar historicamente, por meio da memória, a atuação e contribuição da educadora no debate educacional na Paraíba. A trajetória de vida dessa educadora foi revisitada através de seus relatos, os quais foram obtidos através de entrevistas semiestruturadas, posteriormente transcritas na íntegra, com o propósito de constituir documento oral. Percebe-se concomitantemente neste estudo, a importância das relações sociais tecidas pela educadora influenciando a formação de sua trajetória educacional e a constituição de suas ideias, práticas e opções. Todavia, o espaço social, o sujeito, e a trajetória são uma possibilidade, resultados dos percursos, escolhas e das relações estabelecidas. A trajetória de vida considera o sujeito e o espaço social como múltiplos, sendo a todo o momento criado e transformado, não devendo ser tomados como objetos isolados, pois só existem na medida em que estabelecem relação um com o outro. Como resultados, é perceptível que a prática educativa de Ana Leal por vezes foi inspirada em pessoas que admirava a exemplo do seu tio José Leal, auxiliando na constituição de sua identidade profissional, no seu métier favorecendo as aulas in loco como mecanismo para fixar a aprendizagem dos seus alunos (as). Ana Leal escreveu e/ou contribuiu tecendo as seguintes obras: o livro alusivo ao centenário do político Félix Araújo, no qual produziu um texto (orelha) introdutório; como também participou da obra em homenagem a seu irmão: Wills Leal: o topógrafo dos territórios simbólicos ; além de apostilas, artigos e livros, de sua autoria referentes à História da Paraíba. Escreveu ainda sobre as pesquisas de campo acerca das Capelas da Várzea do Paraíba nos Municípios de Santa Rita, e há também uma obra que resultou da coleta dos Sítios Arqueológicos na cidade de Santa Luzia. Desta forma, essa dissertação visa oferecer uma contribuição ao campo científico de história de vida das educadoras paraibanas e quiçá até do Brasil, cujas produções ainda neste século são escassas. Destarte, constatou-se na sua história de vida uma militante na inserção da disciplina História da Paraíba nas escolas anteriormente mencionadas.