Memoria (licenciado en ciencias jurídicas y sociales) / El presente trabajo es un análisis de la realidad latinoamericana en cuanto al Derecho Espacial se refiere. Para ello hemos estructurado este documento, comenzando por entregar una definición aproximada de lo que hoy entendemos por Derecho Espacial, para luego pasar a relatar los orígenes de dicha rama del derecho. Posteriormente tratamos la evolución que ha experimentado esta parte del continente en la materia y lo comparamos con la realidad de países con amplio desarrollo espacial, colocando especial atención en las organizaciones bases, esto es, las agencias espaciales. Para finalizar nos centramos en la realidad de nuestro país, cómo esta ha ido cambiando y en qué situación se encuentra respecto de los países vecinos. Los resultados o conclusiones de este trabajo tienen como objetivo identificar las deficiencias de la región y en especial de nuestro país, en el tema en cuestión; además de mostrar que una vez superadas estas deficiencias, la integración y la ayuda mutua pueden otorgar beneficios inconmensurables a los Estados participes e ir en ayuda directa de toda la población latinoamericana

Tesis (magíster en derecho internacional) / En este trabajo, se propone ver unas tendencias y perspectivas de los acuerdos regionales, en Europa, América Latina y el Caribe (en particular el Caribe anglófono), con especial atención a los vínculos entre ellos. Por otra parte, se propone examinar las relaciones entre el derecho internacional (los tratados firmados por los países miembros) y el derecho interno (el instrumento por el cual se dará efecto a dichos tratados, con el fin de señalar la importancia de esta relación, del denominado derecho comunitario, en el eficaz y exitoso funcionamiento de los acuerdos de integración económica, social, política, cultural.

Magister en Ciencias Sociales, mención Sociología de la Modernización / La conflictividad social urbana está presente en la ciudad de Santiago ya desde la segunda mitad del SXX. Sin embargo, durante las últimas décadas ha ido cambiando su fisonomía. Específicamente, a partir de los cambios societales vinculados a las transformaciones neoliberales. Tanto ayer como hoy, muchas de las lecturas que han se han elaborado sobre estos conflictos han cifrado las razones de su emergencia en las deficiencias de los procesos de integración social, argumentando que por ello no todos han podido disfrutar de los beneficios de los procesos de modernización social, económica y política que ha vivido el país. El problema de esta lectura es que no da cuenta de las especificidades propias de la relación entre los diversos actores implicados en estos conflictos, tornándose abstracta e impotente para explicar su sociogénesis. De otra parte, mucha menor extensión han tenido las lecturas que cifran la emergencia de estos conflictos en dinámicas propias del carácter del desarrollo existente en el país. El problema no radicaría entonces en las deficiencias de los procesos de integración social (que sin duda que existen), sino que en el carácter de las relaciones sociales allí implicadas. En este sentido, la presente investigación caracteriza los conflictos urbanos que han emergido públicamente en la Región Metropolitana durante la última década (2000-2010), distinguiendo las especificidades históricas de la conflictividad urbana en el contexto del neoliberalismo chileno. De la mano de las herramientas que proporciona el análisis de clase, se busca comprender los contenidos de clase implicados en estos conflictos, desarrollando una lectura relacional de los mismos, que vincula apropiación y exclusión de oportunidades sociales, al tiempo que contribuye a distinguir nuevas formas de explotación social. Demostrar el potencial de explicación de una lectura que pone el eje en la constitución de relaciones de apropiación y expropiación, en tanto fuente de condiciones de comunalidad, es un hallazgo que posibilita la pregunta por las oportunidades de estos como espacios de formación de subjetividades sociales y políticas

Tesis para optar al grado de Magister en Educación con mención en Informática Educativa / Las dificultades para la generación de procesos de integración TIC en los sistemas escolares actuales obedecen a dos barreras: las de primer orden, siendo estas las que se refieren a la infraestructura necesaria para desarrollar actividades propias del currículo (dispositivos, redes, internet). Las de segundo orden, hacen referencia a aspectos no físicos, sino más bien referidos a características de tipo internas de los profesores al momento de enfrentarse a las tecnologías y su rol como apoyo a los procesos educativos en el aula. En la siguiente investigación se abordaron las barreras de segundo orden, específicamente las creencias que poseen los docentes sobre las TIC y de cómo estas inciden en los niveles de integración curricular en la práctica profesional de los profesores. En este estudio se busca tensionar la relación que existe entre las creencias docentes y la propuesta de integración curricular TIC de Jaime Sánchez y, de esta manera, entregar información relevante sobre este aspecto que, a opinión del autor, es fundamental al momento de analizar los procesos de enseñanza – aprendizaje y sus eventuales éxitos o fracasos dentro del currículo escolar. Dicha investigación se realiza en la corporación municipal de Educación de la comuna de Puente Alto, mas específicamente con docentes de enseñanza media

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El fin de la Segunda Guerra Mundial dio paso al desarrollo de Integraciones Regionales a nivel Global, cuya complejidad varía según el nivel de fusión entre economías muy heterogéneas. Con sus venturas y desventuras, parece inexorable que los países busquen pertenecer a un bloque de Integración Económica. Este fenómeno impulsa la generación de mercados ampliados, que rebasan sus fronteras geográficas domésticas, alterando sus sistemas de equilibrio, por el ingreso de nuevos agentes económicos en expansión, llevando el tema del Abuso de Posición de Dominio del plano doméstico al Regional. El presente estudio comparado se circunscribe, a las experiencias de integración en Europa y América, revisando simultáneamente, la expansión del Abuso de Posición de Dominio. Partimos con la experiencia de la Unión Europea, que ha desarrollado, la prohibición y sanción de esta conducta, que afecta el comercio intrarregional. El escenario lo estructuramos en base al clásico Derecho de la Competencia Norteamericano, estudiado en la economía como Competencia Imperfecta, siendo un vértice a la casi inevitable concentración de poder económico. En América, específicamente, en la Comunidad Andina, se han realizado esfuerzos, contra los Estados miembros que han alterado las condiciones del mercado, sin embargo podemos rescatar que ha evolucionado, con una proyección alentadora. Otro punto que complementa el planteamiento desarrollado, es la existencia de una relación estrecha entre la competencia y las políticas de comercio internacional. Es así que del enorme crecimiento de los acuerdos comerciales, se ha desarrollado un escenario complejo, vinculado a las disparidades y superposición en las regulaciones de dichos acuerdos. La novísima Alianza del Pacífico es un sistema en construcción, para su estudio se ha agregado las experiencias de Chile y México, ambos con un sistema de protección de la competencia eficiente, impulsado principalmente por los procesos de integración de estos Estados, haciéndolos más competitivos. Por último destacamos a la escuela Norteamericana, revisando la intervención del Estado en el mercado, tratando de corregir sus fallas, sobre el intento de las empresas que intentan alcanzar poder monopólico, perjudicando al consumidor y sobre todo, excluir a las empresas competidoras produciendo distorsiones en el mercado. / Tesis

La presente tesis es un proyecto de innovación educativa que tiene como fin brindar orientaciones pedagógicas acerca del déficit de integración sensorial (DIS), logrando informar a las docentes sobre éste y facilitar herramientas y estrategias para trabajar con niños con estas características dentro del aula. El interés por desarrollar este tema surge de una experiencia personal y familiar al conocer el déficit y la carencia que existe dentro de las aulas por parte de las docentes. La necesidad de comprender este tema es fundamental en una docente, para que ella logre formar parte del cambio que ayudará a que el niño progrese. Esta tesis presenta información teórica que explica la importancia del tema, y sustenta la directa relación que existe entre la integración sensorial y el aprendizaje. Asimismo, se presentan una serie de actividades significativas que permiten trabajar con un niño con déficit de integración sensorial dentro del aula. Además, de presentar recomendaciones para las docentes de cómo manejar situaciones comunes para un niño con DIS. / Tesis

En este trabajo se estudia la importancia de las instituciones para promover el desarrollo económico y la competencia en el sector eléctrico bajo dos contextos de integración distintos, el de España dentro de la Unión Europea y el de México dentro del Tratado de Libre Comercio de América del Norte. Se analizan las condiciones que determinan las reformas en estos dos países y se evalúan los efectos de varios factores institucionales sobre indicadores de desempeño de un conjunto de 101 países. Para ello se plantean dos aproximaciones. Primero, en cuanto a los factores determinantes del cambio institucional, se analiza el efecto que tienen la independencia judicial y de las autoridades regulatorias, la ideología dominante, el conflicto distributivo, y la integración económica por conducto de instituciones supranacionales sobre la estructura de propiedad y la competencia. En el caso de España tanto la propiedad como la competencia han sido determinadas en gran medida como consecuencia de su incorporación a la Unión Europea y su efecto sobre la liberalización de la economía y del sector eléctrico. En el caso de México ha jugado un papel importante la reestructuración por el cual pasó su economía como consecuencia de la crisis de la deuda a principios de los ochentas y el reajuste consecuente que implicó, la apertura hacia el exterior y posteriormente un programa de reformas económicas que llevaron a una nueva ley para el sector eléctrico en 1992. No obstante, este proceso se ha estancado debido en buena medida a la acción política de grupos de interés que han obstaculizado la liberalización y la plena integración de los mercados de Norteamérica.Segundo, con objeto de evaluar los efectos de las reformas eléctricas sobre indicadores de desempeño de la industria se realizó inicialmente un análisis multivariante en el que se trata de explicar un conjunto de variables de desempeño a partir de un grupo de factores institucionales. El análisis se hizo para cuatro países, Argentina, Chile, España y México. En general, se espera que al privatizar la generación de electricidad y desintegrar verticalmente las actividades mejore el desempeño y se logre una estructura de precios más eficiente.En el análisis empírico se encontró que las diferencias en el desempeño de la industria eléctrica pueden atribuirse a los factores institucionales considerados. La variable reforma explica por sí sola la mayor parte de las diferencias en el desempeño de la industria eléctrica entre los países analizados. La existencia de un mercado mayorista de electricidad también es muy importante. El tipo de propiedad produce efectos positivos sobre la eficiencia operativa. La privatización de la generación de electricidad, acompañada de la desintegración de la industria, provoca menores pérdidas en la transmisión y distribución, así como un mayor consumo per capita. Sin embargo, esta mejora en la eficiencia no se traduce necesariamente en una mejor estructura de precios. El resultado de la privatización sobre los precios, tanto industriales como domésticos, no es del todo claro. La desintegración vertical entre generación y transmisión, así como la separación entre compañías tienen efectos significativos sobre las pérdidas en la transmisión y distribución y el consumo per capita. Con objeto de contrastar los resultados anteriores y corroborar la importancia de las instituciones, en la segunda parte del análisis empírico se planteó un modelo de regresión lineal de sección cruzada en el que se tomó las pérdidas de electricidad en la transmisión y distribución de electricidad de un conjunto de variables institucionales y de indicadores de control. Para ello se seleccionó una muestra de 101 países. El resultado de este análisis confirma las hipótesis planteadas y muestra la importancia del cumplimiento de la ley y el control de la corrupción sobre la variable dependiente. / This thesis studies the importance of institutions to promote economic development and competition in the electricity sector under two different contexts of integration, that of Spain within the European Union and Mexico under the North American Free Trade Agreement. It is analyzed the conditions that determine the reforms in these two countries and assessed the effects of several institutional factors on performance indicators of a set of 101 countries. This raises two approaches.First, are analized the determinants of institutional change. It examines the impact of judicial independence and regulatory authorities, the dominant ideology, the distributive conflict, and economic integration through supranational institutions on the ownership structure and competition . In the case of Spain both the property and competition have been determined largely as a result of joining the European Union and its effect on the liberalization of the economy and the electricity sector. In the case of Mexico has played an important role in restructuring its economy which happened as a result of the debt crisis in the early eighties and the consequent adjustment that involved, the economic opening and a program of economic reforms that led to a new law for the electricity sector in 1992. However, this process has stalled due largely to political action by interest groups that have impeded the full integration and liberalization of markets in North America.In order to assess the impact of reforms on electrical performance indicators of the industry, it was carried out initially a multivariate analysis that seeks to explain a set of variables of performance from a group of institutional factors. The analysis was done for four countries, Argentina, Chile, Spain and Mexico. In general, is expected that privatization of electricity generation and vertical disintegration of generation and transmission improve performance and lead to a more efficient pricing structure.The empirical analysis found that differences in performance indicators of the electricity industry can be attributed to the institutional factors considered. The reform variable explains most of the differences in the performance of the electric industry among the countries surveyed. The existence of a wholesale electricity market is also very important. The type of property produces a positive impact on operational efficiency. Privatization of electricity generation, accompanied by the disintegration of the industry, leads to a decrease in electricity losses in transmission and distribution, and increased per capita consumption of electricity. However, this improvement in efficiency does not necessarily translate into a better pricing structure. The result of privatization on prices, both industrial and domestic, is not entirely clear. Both vertical disintegration between generation and transmission as well as the separation between companies have significant effects on electricity losses in transmission and distribution, and per capita consumption of electricity.To contrast the previous results and corroborate the importance of institutions, it was developed a cross-sectional linear regression model of in the second part of the empirical analysis, in which electricity losses transmission and distribution is explained by a set of institutional and a set of control variables. The sample included 101 countries. The result of this analysis confirms the hypothesis raised and shows the importance of law enforcement and control of corruption on the dependent variable.

La escolarización de los hijos e hijas de familias inmigradas marroquíes en Cataluña se ha asociado, con carácter indefectible y casi natural, al aumento de la conflictividad en las aulas, a la ralentización en los procesos de enseñanza-aprendizaje y a las dificultades académicas. En definitiva, al bajo rendimiento escolar. Se ha aceptado de forma generalizada que esta escolarización era una tarea compleja y llena de obstáculos. Sin embargo ¿cuál es el verdadero alcance del "fracaso" y del "conflicto", atribuidos sistemáticamente a los hijos e hijas de las familias inmigradas marroquíes? y, en su caso, ¿qué condiciones lo promueven, en el ámbito escolar y en el ámbito de las relaciones sociales? La tesis pretende dar respuesta a estos interrogantes, es decir, conocer, analizar y comprender las condiciones y los contextos que inciden en la experiencia escolar de estos chicos y chicas, en su paso por la Educación Secundaria Obligatoria y, a su vez, identificar el impacto de la misma en sus procesos de integración social.Teniendo en cuenta esta perspectiva, la tesis ha sido estructurada en tres partes y ocho capítulos. La primera parte presenta la escolarización de hijos e hijas de familias marroquíes en Cataluña y su construcción como objeto de análisis desde la problematización. Se analizan los diversos enfoques que han guiado la literatura centrada en la escolarización de estos chicos y chicas y se realiza un breve repaso a las conceptualizaciones y las intervenciones desarrolladas desde la política y la administración educativa. Se aportan, además, algunas reflexiones en torno a la figura del docente y el etnógrafo, roles compartidos durante buena parte del período de trabajo de campo desarrollado.A partir del trabajo etnográfico realizado en origen y destino, la segunda parte aborda la dinámica migratoria desde la doble perspectiva de las condiciones para la emigración y las condiciones para la integración. Se proporciona una visión del contexto social y cultural, la educación y la emigración en las áreas rurales de la Yebala (Marruecos) y junto al análisis del contexto de partida y la incidencia de las migraciones en el espacio rural yeblí, se plantean cuestiones básicas del contexto sociocultural local de destino (L'Hospitalet) al abordar la situación social y educativa de los chicos y chicas de ascendencia marroquí y de sus familias.La tercera parte se centra en la experiencia educativa de estos chicos y chicas en un instituto que comparte los rasgos comunes de los centros públicos de Secundaria de la periferia urbana. A partir del trabajo etnográfico realizado dentro de la escuela y el entorno comunitario, se presentan los resultados obtenidos en el trabajo cualitativo y cuantitativo realizado en el centro y se reconstruyen las respuestas que dió la institución escolar a su escolarización, contemplándose la incidencia de las mismas. Para finalizar, la atención se centra en la influencia que tuvieron los resultados académicos en las trayectorias postobligatorias y en la sociabilidad inter e intracultural de los hijos e hijas de familias inmigradas marroquíes de las diversas cohortes estudiadas. La tesis ofrece datos empíricos acerca del rendimiento educativo del alumnado marroquí en la etapa de Educación Secundaria Obligatoria y sus condiciones de incorporación al sistema escolar catalán, constatando la inadecuación de las respuestas diseñadas e implementadas por la política educativa y por el sistema escolar. Además, reconstruye los procesos interdependientes protagonizados y experimentados por los chicos y chicas y sus familias en el plano educativo y en el plano sociocultural, aportando una perspectiva crítica a los planteamientos vigentes sobre juventud, inmigración e identidades. / The schooling of the sons and daughters of Moroccan immigrant families in Catalonia is commonly associated, with an indefectible and almost natural character, with the increase of onflict in classrooms, the slowing down in the educational learning processes and to academic difficulties. In summary to reduced academic achievement. That the schooling of such students is a complex task riddled with obstacles obstacles that have been framed in culturalist and deficit terms has come to be a near accepted fact. Moroccan descent students are viewed as either being culturally different or lacking in culture all together. Such views have worked to reinforce essentialist conceptions of Moroccans, indirectly justifying their academic and social exclusion. Nevertheless, what lies behind the alleged "failure" and "conflict" systematically attributed to the children -Moroccan immigrant families? More specifically, what conditions promote this "failure", both in the academic arena and in the context of social relations? This dissertation attempts to provide answers to these questions that is, to know, to analyze and to understand the various conditions and the contexts that affect the academic trajectories of these boys and girls through compulsory secondary education and to identify the impact of these on their social integration. Taking this perspective into consideration, this dissertation has been structured into three parts and eight chapters. The first part presents the schooling of children and daughters of Moroccan families in Catalonia and the manner in which it has been constructed as a "problem". The diverse approaches that have guided the literature on the schooling of these boys and girls are analyzed and the conceptualizations and policy interventions that have been developed are also briefly reviewed. This dissertation, in addition, contributes some reflections on the role of the educator and ethnographer, dual roles shared by the author during a good part of the fieldwork. From an ethnographic perspective, the second part explores the migratory dynamics from the dual frameworks of the conditions for emigration and integration. A portrait of the larger social-cultural context is provided, which includes the cultural education and emigration in rural areas of the Yebala (Morocco). Alongside the analysis of this contextual point of origin and the incidence of migrations in the yebalí rural space, are also basic questions pertaining to the local sociocultural context of destiny (L'Hospitalet) that also frames the social and academic experiences of boys and girls of Moroccan ancestry and their families. The third part of the work is centered on the educative experiences of these boys and girls in an institute that shares the common characteristics common to urban public secondary centers. Drawing on ethnographic work conducted within the school and the local community, qualitative and quantitative findings are shared and the school's answers or responses to the schooling of Moroccan descent students is also reconstructed and contemplated. Finally, attention is centered on the influence that these responses have had on the academic results and on the post-compulsory trajectories and on the intra and intercultural sociability of the children of Moroccan immigrant families studied.The current thesis provides empirical work on the educational yield of Moroccan pupils in the compulsory stages of secondary education and the conditions of incorporation of these pupils in the Catalan educational system, fore fronting in detail the inadequacy of the current answers being proposed and implemented in education policy and the educational system. In addition, the dissertation reconstructs the interdependent processes carried out and experienced by the boys and girls and their families, both on educational and sociocultural planes, contributing a critical perspective to the general topics of youth, immigration and identities.