ARAÚJO, Alessandra Oliveira. Biograficidade: a arte urbana na formação de si e do espaço. 2017. 296f. – Tese (Doutorado) – Universidade Federal do Ceará, Programa de Pós-graduação em Educação Brasileira, Fortaleza (CE), 2017. / Submitted by Gustavo Daher (gdaherufc@hotmail.com) on 2017-11-07T13:58:36Z No. of bitstreams: 1 2017_tese_aoaraujo.pdf: 2645337 bytes, checksum: 7794c3d9184eea10a09493f6a4a39205 (MD5) / Approved for entry into archive by Márcia Araújo (marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2017-11-07T18:59:21Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2017_tese_aoaraujo.pdf: 2645337 bytes, checksum: 7794c3d9184eea10a09493f6a4a39205 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-11-07T18:59:21Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2017_tese_aoaraujo.pdf: 2645337 bytes, checksum: 7794c3d9184eea10a09493f6a4a39205 (MD5) Previous issue date: 2017 / This thesis aims to investigate how urban art can act in the formation of oneself and of spaces. I develop a study with five urban artists from the city of Fortaleza - Narcélio Grud, Emerson Tubarão, Gleison Luz, Leandro Alves and Rafael Limaverde - in order to understand how the production of graffiti on the streets of the city appears as a biographical element in their narratives and as its productions can transform the spaces to be incorporated into the urban landscape, composing the idea of \"biograficidade\", developed in this thesis as a form of writing that we leave in the city and that it incorporates in its narrative. I use the foundations and procedures of (biographical) research from authors such as Josso (2004), Delory-Momberger (2012a), Pineau (2006) and Ferrarotti (1988) as the methodological and epistemological basis of the thesis. For the construction of data for the analysis, I use the narrative interview from the contributions of Jovchelovitch and Bauer (2005). I divided the interview analysis process into two stages, the first one being the \"cloud of words\" methodology, in which I developed a theoretical articulation from the emerging categories of the subjects\' speeches. In the second stage, I use Marinas\' \"scenic comprehension\" (2007) to analyze the context of the interview, to articulate the daily scenes of the interviewees and, finally, to analyze the implied, forgotten or even avoided images. After analyzing the interviews individually, I make a discussion about graffiti from the \"space between\", category in which I develop based on authors such as Deleuze (2006) and Samain (2012). When I realized that graffiti was a recurring element in all the speeches and that there was a differentiation of the way it was seen by the research subjects, I decided to analyze how there is a production from the difference, a multiplicity that does not allow a stable definition of graffiti and also a conversation between the narratives, both in their approaches and in the distance. To make a discussion of \"biograficidade\", I use mainly Jacques (2012), Certeau (1998) and Delory-Momberger (2012a), the authors and the field provides an understanding that our experience has a strong relation with space, since we are changed and transformed by him. In addition, it was possible to arrive at the understanding that there is a narrative of space itself, since the marks that we left in space can be articulated and form an urban narrative. / Esta tese tem como objetivo investigar como a arte urbana pode atuar na formação de si e dos espaços. Desenvolvo um estudo com cinco artistas urbanos da cidade de Fortaleza – Narcélio Grud, Emerson Tubarão, Gleison Luz, Leandro Alves e Rafael Limaverde – com o intuito de compreender como a produção de graffitis pelas ruas da cidade aparece como elemento biográfico em suas narrativas e como suas produções podem transformar os espaços ao serem incorporadas à paisagem urbana, compondo a ideia de “biograficidade”, desenvolvida nesta tese como uma forma de escrita que deixamos na cidade e que ela incorpora em sua narrativa. Uso os fundamentos e procedimentos da pesquisa (auto)biográfica, a partir de autores como Josso (2004), Delory-Momberger (2012a), Pineau (2006) e Ferrarotti (1988), como base metodológica e epistemológica da tese. Para a construção de dados para a análise, uso a entrevista narrativa a partir das contribuições de Jovchelovitch e Bauer (2005). Dividi o processo de análise das entrevistas em duas etapas, sendo a primeira a metodologia da “nuvem de palavras”, em que desenvolvo uma articulação teórica a partir das categorias emergentes das falas dos sujeitos. Na segunda etapa, uso a “compreensão cênica” de Marinas (2007) para analisar o contexto da entrevista, fazer uma articulação das cenas do cotidiano dos entrevistados e, por último, uma análise das imagens implícitas, esquecidas ou mesmo evitadas. Após a análise individual das entrevistas, faço uma discussão sobre graffiti a partir do “espaço entre”, categoria em que desenvolvo com base em autores como Deleuze (2006) e Samain (2012). Ao perceber que o graffiti foi um elemento recorrente em todas as falas e que existia uma diferenciação na forma como era visto pelos sujeitos da pesquisa, resolvi analisar como existe uma produção a partir da diferença, uma multiplicidade que não permite uma definição estável do graffiti e também uma conversação entre as narrativas, tanto nas suas aproximações quanto nos seus distanciamentos. Para fazer uma discussão sobre “biograficidade”, uso principalmente Jacques (2012), Certeau (1998) e Delory-Momberger (2012a), os autores e o campo possibilitam uma compreensão de que a nossa experiência possui uma forte relação com o espaço, pois mudamos e somos transformados por ele. Além disso, foi possível chegar à compreensão de que existe uma narrativa do espaço em si, visto que as marcas que deixamos no espaço podem ser articuladas e formar uma narrativa urbana.

Esta dissertação investiga transformações contemporâneas em práticas e costumes de donos nas relações com seus animais de estimação. Nas últimas décadas, os animais têm passado por uma modificação de estatuto (LEWGOY et alli, 2011; PIETTE, 2002), sendo transformados em sujeitos na relação com os humanos. Para investigarmos tal processo, que tem sido denominado de “humanização” dos animais de estimação, realizamos esta pesquisa por meio de metodologia etnográfica, cuja observação participante mais prolongada foi desenvolvida numa clínica veterinária de Porto Alegre. A partir dos dados construídos em campo, produzimos este exercício por meio de uma antropologia das relações entre humanos e animais, através de uma aproximação teórica maior à obra do etnólogo francês Jean-Pierre Digard, na interface das antropologias das emoções, econômica e do corpo e da saúde animal. Desta maneira, temos um painel etnográfico que se volta para as transformações contemporâneas das relações entre humanos e animais. Verificamos uma íntima relação entre o discurso do “amor incondicional”, que os donos afirmam receber de seus animais de estimação, e o crescimento do mercado pet, sendo uma de suas principais dimensões o mercado de saúde animal, do qual os médicos veterinários são integrantes. Percebemos em campo uma tendência acentuada de tradução (LATOUR, 1994) da medicina humana para a veterinária, com crescimento das especialidades médico-veterinárias, integrando o processo de humanização dos pets. Finalmente, constatamos a “pediatrização” e a “geriatrização” dos pets, que acompanham as distintas fases da vida dos animais de estimação. / This dissertation investigates contemporary changes in practices and habits of pet owners in dealing with their pets. In recent decades, animals have undergone a change of statute (LEWGOY et alli, 2011; PIETTE, 2002), being transformed into subjects in their relation with humans. In order to investigate this process – which has been termed ‘humanization’ of pets –, we have conducted this research through an ethnographic methodology where the participant observation was carried out for a longer period in a veterinary clinic in Porto Alegre. Starting from the data constructed in the field, we have produced this exercise through Anthropology of the Relationship between Humans and Animals via a theoretical approach of the work of the greatest French ethnologist Jean-Pierre Digard in the interface of Anthropology of Emotions, Economy and the Animal’s Body and Health. In this way, we have an ethnographic panel that turns itself to the transformations of contemporary relationships between humans and animals. We have verified a close relationship between the discourses of ‘unconditional love’ – which the owners claim they get from their pets – and the growth of the Pet Market, being one of its main dimensions of the Animal Health Market – which veterinarians are members. We have noticed an increasing tendency in the field of translation (LATOUR, 1994) in human medicine to veterinary medicine with the growth of medical and veterinary specialties, integrating the process of humanization of pets. Finally, we have noticed a ‘pediatricszation’ and ‘geriatricszation’ of pets that accompany the different life stages of them.

My diploma project describes development and outcomes of the regional policy of the Czech Republic. The project is devided in two parts. The first part is oriented on the development of the regional policy and it´s aims with a perpective until 2013. The second part describes the cooperation between the Czech Republic and the Republic of Austria including particular outcomes.

In this graduation theses is processed general theoretical principle of subject matter mammals, analisis curriculum of nature study and general science, suggestion and subject for nature study and general science use relationship between subjects and analysis of realization some of the schemes in practises.

The aim of this thesis is to contrast the verbal and non-verbal persuasive techniques used in display hoardings in the Czech Republic and Germany. The mode and frequency of the features employed to attract consumers in both countries are compared. The specific goal of the thesis is to find out whether such advertisements can possibly mirror the values and norms of the society. The thesis is divided into three chapters. The first discusses the merits and demerits of the billboard as an advertising mechanism. In this section, the relevant laws of the Czech Republic and Germany are surveyed. In addition, the current situation in both countries with regard to this type of open-air promotion is examined. The second chapter summarises what is known about persuasion in general and the manipulative techniques employed to influence people. In this context, linguistic devices in Czech and German to achieve this end are evaluated. The final chapter provides an analysis of the material gathered for the thesis. The database consists of posters from 30 Czech and 30 German billboards which were photographed in the regions of South Bohemia and Lower Bavaria. The objective was to create a representative sample of contemporary outdoor advertisements in both countries. From the outset, close attention is paid to verbal features. These are divided into phonetic, word-forming, syntactic, and lexical devices. In terms of non-verbal features, typography, colour, and visual style are scrutinized. Since an advertisement is a complex means of communication, the interaction between the visual format and the text is also discussed.

Communication can be divied into two broad areas namely, the verbal and nonverbal levels. While attention has been paid to nonverbal communication in the literature, few studies address the nonverbal communication that takes place in the natural setting of a therapeutic session. The present study provides such a naturalistic study, where the verbal content of actual therapy sessions are integrated with the nonverbal content to yield a holistic view of the session. An ecosystemic epistemology is adopted in this study, and represents a move away from more traditional approaches to nonverbal behaviour which are largely confined to a positivistic framework of thought and design. Symlog Interaction Scoring is employed as a practical method of assisting observers in distinguishing nonverbal behaviours, which are usually perceived unconsciously, and lifting them into consciousness, allowing this infonnation to be integrated with the meanings and hypotheses generated during therapy. By deliberately including descriptions of nonverbal behaviour, the descriptions of therapy were broadened, thereby providing a more holistic approach to therapy. / Psychology / M.A. (Clinical Psychology)

Made available in DSpace on 2016-08-03T12:21:12Z (GMT). No. of bitstreams: 1 ANTONIO DE LISBOA LUSTOSA 3 Caps 1 e 2 Tese.pdf: 409846 bytes, checksum: 9016a5516726fabe53da5d5c39ad2777 (MD5) Previous issue date: 2010-09-17 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Esta tese é uma abordagem dos discursos das e sobre as Comunidades Eclesiais de Base com uma análise de recorte descolonial. O objetivo principal é identificar e mostrar a existência de dois tipos de discursos no interior das Ceb s, sendo um dito e outro não-dito, demonstrando a relevância da experiência concreta para a construção de um discurso mais realista e coerente ao modelo de práxis que as Ceb s propõem. Assim, o problema que a tese tem como objeto é que o discurso supostamente único é na verdade um discurso enunciado enquanto outro discurso foi silenciado. Daí que a não percepção dos dois discursos é indício de que um tipo de discurso é apresentado como o enunciado verdadeiro referente às Ceb s. A partir disto, foram propostos como objetivos específicos identificar os temas fundamentais que aparecem nos discursos da base e dos discursos dos assessores, problematizar estes discursos no cotejamento entre si e demonstrar a relevância da diferença de lugares na tipificação do discurso. A tese segue a formulação de três hipóteses. A hipótese principal é que é possível que o discurso enunciado pelos assessores como referente às Ceb s tenha silenciado o outro discurso não-dito, mas vivido pelo povo da base. Em nível secundário, uma hipótese é de que é possível que subjacente ao discurso apresentado como se fosse único, existam diferenças ligadas ao lugar donde falam os atores e que, por sua vez, influenciam o modo como compreendem a história. Outra hipótese secundária é de que é possível que a colonialidade do poder e do saber esteja presente nos discursos sobre as Ceb s, pois a percepção de discursos distintos é já um indício de crítica que não acede ao apresentado de forma hegemônica como sendo único existente. Para isto, a tese está organizada em quatro capítulos: no primeiro é apresentado o discurso dos assessores, com a identificação e problematização dos temas fundamentais emergentes, no segundo é feito o mesmo com o discurso da base; já no terceiro capítulo são apresentados os conceitos que formam o referencial teórico para a análise e no quarto é feita propriamente a análise descolonial dos discursos.

LIMA, Luciana de. Integração das tecnologias e currículo: a aprendizagem significativa de licenciandos de ciências na apropriação e articulação entre saberes científicos, pedagógicos e das TDIC. 2014. 366f. – Tese (Doutorado) – Universidade Federal do Ceará, Programa de Pós-graduação em Educação Brasileira, Fortaleza (CE), 2014. / Submitted by Márcia Araújo (marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2014-08-06T12:12:39Z No. of bitstreams: 1 2014_tese_llima.pdf: 4415171 bytes, checksum: 5268da2ef96b09c910be39060a500095 (MD5) / Approved for entry into archive by Márcia Araújo(marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2014-08-06T13:51:16Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2014_tese_llima.pdf: 4415171 bytes, checksum: 5268da2ef96b09c910be39060a500095 (MD5) / Made available in DSpace on 2014-08-06T13:51:16Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2014_tese_llima.pdf: 4415171 bytes, checksum: 5268da2ef96b09c910be39060a500095 (MD5) Previous issue date: 2014 / The objective of this research is interpret the theoretical understandings and practices of undergraduates in Biological and Physical Sciences, concerning scientific, pedagogical and digital technological knowledge, as well as the integrations established among these, from a transdisciplinary methodological approach. A field research was carried out by conducting face to face and distance learning classes, during the semester 2011.2.The research, which has a qualitative approach, was based on Case Study. The target audience consists of seven pre-service teachers, undergraduates in Biological and Physical Sciences from the Federal University of Ceará, offered by the Department of Computer Science. The research is divided into three phases: planning, data collection and analysis. In the first phase, we adapted the course syllabus to insert a transdisciplinary methodological approach. In the second one, it was investigated the pre-service teachers’ understanding of integrations among scientific, educational and digital technology knowledge. The written productions of the subjects were collected in five stages: prior knowledge; understanding of the use of TDIC in the context of Science teaching and learning; understanding of Science teaching and learning; relations established among the knowledge areas from the construction of concept maps; application of constructed knowledge in lesson planning. In the third phase, the collected data were analyzed through the techniques of the Textual Discourse Analysis and Multidimensional Data Analysis approach, using the software for multidimensional data mapping CHIC. The data collection tools made use of digital technologies: surveys were available on Google Docs, discussion boards were available on the Virtual Learning Environment TelEduc, concept maps were developed using the CMap Tools software and lesson plans were shared by the pre-service teachers and stored in the Portfolios area in TelEduc. The results revealed that pre-service teachers emphasized aspects related to teaching more than those related to learning, making use of TDIC or not in proposed teaching practices. The pre-service teachers established conceptual integrations among the scientific educational and digital technology knowledge. They revealed that they recognize the difficulties of academic education. They expressed the need for teaching education that incorporates the TDIC in the context of Science teaching and learning. As a consequence, proposals for teaching work and curriculum change that allow the integration of different types of knowledge needed for teaching were presented. / O objetivo de investigação é interpretar as compreensões teóricas e práticas de licenciandos de Ciências Biológicas e Física, sobre os conhecimentos científicos, pedagógicos e tecnológicos digitais, bem como as integrações que estabelecem entre eles, segundo uma abordagem metodológica transdisciplinar. Para tanto, efetivou-se uma pesquisa de campo, por meio da realização de aulas presenciais e a distância, durante o semestre 2011.2. A pesquisa, de caráter qualitativo, baseou-se no Estudo de Caso. Possui um público alvo de sete licenciandos em Ciências Biológicas e Física da Universidade Federal do Ceará, cursando a disciplina Informática Aplicada ao Ensino de Ciências, ofertada pelo Departamento de Computação. A pesquisa se subdivide em três fases: planejamento, coleta e análise de dados. Na primeira, adaptou-se a ementa da disciplina para a inserção de uma proposta metodológica transdisciplinar. Na segunda, investigou-se a compreensão dos licenciandos sobre a integração dos conhecimentos científicos, pedagógicos e tecnológicos digitais. As produções escritas dos sujeitos foram coletadas em cinco etapas: conhecimentos prévios; compreensão sobre o uso das TDIC no contexto do ensino e da aprendizagem de Ciências; compreensão sobre o ensino e a aprendizagem de Ciências; relações estabelecidas entre os saberes a partir da construção de mapas conceituais; aplicação dos conhecimentos adquiridos em planejamento de aula. Na terceira, os dados foram analisados com o uso das técnicas da Análise Textual Discursiva e da Análise de Dados Multidimensionais utilizando-se o software de mapeamento de dados multidimensionais CHIC. Os instrumentos de coleta pautaram-se no uso de tecnologias digitais: questionários disponibilizados no Google Docs, fóruns de discussão do Ambiente Virtual de Aprendizagem TelEduc, desenvolvimento de mapas conceituais no software CmapTools e planos de aula compartilhados e armazenados em Portfólios do TelEduc. Os resultados obtidos revelaram que os licenciandos enfatizam os aspectos vinculados ao ensino mais do que aqueles relacionados à aprendizagem, fazendo ou não uso das TDIC em propostas de práticas docentes. Os licenciandos estabeleceram integrações conceituais entre os conhecimentos científicos, pedagógicos e tecnológicos digitais. Mostraram reconhecer dificuldades de formação acadêmica. Manifestaram a necessidade de uma formação que contemple as TDIC no contexto do ensino e da aprendizagem de Ciências. Como consequência, foram apresentadas recomendações de trabalho docente e mudança curricular que possibilitem a integração dos diferentes saberes necessários à docência.

Esta pesquisa tem como objetivo descrever as orientações de letramento de crianças de uma turma de primeiro e terceiro ano do Ensino Fundamental I de uma escola pública estadual, localizada na zona rural do sul do Brasil, bem como investigar a presença e os usos da escrita das crianças e dos seus familiares fora do contexto escolar. A pesquisa foi realizada por meio de trabalho de campo de nove meses, que envolveu a geração de dados etnográficos na escola e na comunidade por meio de observação participante, gravação audiovisual das aulas, entrevistas com os professores e membros da comunidade, registros fotográficos e coleta de documentos. A fundamentação teórica que orientou todo o processo investigativo está baseada nos Novos Estudos sobre Letramentos (HEATH, 1982,1983, 2012; STREET, 1984; BARTON, 2007), os quais entendem letramento como um conjunto de práticas sociais que envolvem a leitura e a escrita e que estão inscritas em um contexto cultural específico. Os principais conceitos que guiam este trabalho são o de letramento (BARTON; HAMILTON, 1998), eventos de letramento (HEATH, 1982) e práticas de letramento (BARTON, 2007). Por meio da análise dos dados, concluímos que há, dentro da escola, orientações de letramento alinhadas à valorização de um conhecimento construído socialmente e que está diretamente conectada à configuração socioeconômica dos grupos que fazem parte da comunidade investigada. A escrita medeia um encontro entre a vida que está fora da escola e a vida que se faz dentro, estabelecendo determinadas funções para o letramento. Nessa escola, saber ler e escrever serve para: ser agricultor; ser cidadão do mundo; ser pesquisador. Além disso, constatamos que as crianças e os seus familiares são membros de um grupo social que usa a escrita de diferentes maneiras e para diversos propósitos em suas vidas e que as crianças acabam por se envolver em práticas de letramento ligadas ao mundo adulto, seja como participantes ou apenas observadores. Além disso, averiguamos que há uma relação complexa entre identidades social de gênero/ser agricultor e letramentos. O presente estudo pretende dar visibilidade às práticas de letramento dos membros e das crianças que vivem em uma comunidade rural em diferentes contextos, abrindo caminhos para que a instituição escolar reconheça e valorize o conhecimento que essas pessoas trazem para a escola, desconstruindo uma visão deficitária sobre populações rurais. / This study aims to describe the literacy orientations of children from first and third grades of an elementary public school located in a rural area in southern Brazil, as well as to investigate the presence and uses of writing at school, at home, and in other scenarios. The study involved nine months of ethnographic fieldwork, wtih participant observation, audiovisual recording of classroom settings, interviews with teachers and other members of the community, photographic records, and document collection. The entire theoretical investigative framework is based on the New Literacy Studies (HEATH, 1982.1983, 2012; STREET, 1984; BARTON, 2007), which understand literacy as a set of social practices involving reading and writing inscribed in a specific cultural context. The main concepts that guide this work are literacy (BARTON, HAMILTON, 1998), literacy events (HEATH, 1982) and practices of literacy (BARTON, 2007). From the data analysis, we could conclude that there is, in the school, literacy guidelines aligned with the promotion of a socially constructed knowledge, and it is directly connected to the socio-economic configuration of the groups who are part of the community. Writing mediates a connections between life that is out of school and life that happens inside of it, establishing determined functions for literacy. In this school, reading and writing are used to: be a farmer; be a citizen of the world; be a researcher. In addition, we found that children and their families are members of a social group that uses writing in different ways and for different purposes, as well as the children end up getting involved in literacy practices related to the adult world, either as participants or observers of them. Moreover, we found that there is a complex relationship between social identities of gender, the social identity of being a farmer, and literacies. This study aims to give visibility to the literacy practices of members and of children living in a rural community in different contexts, opening ways for the school institution to recognize and to value the knowledge that these people bring to school, deconstructing a deficit view of rural populations.

This Thesis deals with communication between family and school as key factor during upbringing and educating Gypsies of school age. The theoretical part explains the terms integration and assimilation. It outlines romany hisrory. It mentions issues of co-existence of Gypsy minority and major society. It describes education of Gypsies throughout history to the present. It focuses on the causes of failing of Gypsy children at school and possible help in the process of their education. The closing part of the theoretical part focuses on cooperation of family and school. The practical part includes a research. Its goal is to find out whether the Gypsy children are more successful at school if their parents communicate and cooperate with school. It includes a quantitative research. It determines (by means of questionnaire which was given to the teachers) the influence of communication of Gypsy parents and school to the results of their children.