Dissertação (mestrado) - Universidade Federal Minas Gerais. Programa de Pós-Graduação em Ciência da Informação. / Made available in DSpace on 2012-10-18T07:36:59Z (GMT). No. of bitstreams: 0

Orientador: Olga Rodrigues de Moraes von Simson / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-21T02:19:57Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Nascimento_Renata_M.pdf: 15248161 bytes, checksum: dbd3b4530213a8ad96c5274afd7b6df4 (MD5) Previous issue date: 1996 / Resumo: Essa é a primeira pesquisa que tem como tema UNIVERSIDADE E INFÂNClA: RELAÇÕES. As universidades escolhidas, para a realização deste estudo comparativo, foram a Universidade de São Paulo - USP - (campus da capital paulista) e a Pontifícia Universidade Católica de São Paulo - PUC-SP - pela riqueza de processos que as diferenciam. As hipóteses deste trabalho são: em primeiro lugar que os processos dramáticos que vêm atravessando a infância brasileira provocassem algumas intervenções da universidade na problemática. Em segundo lugar, tendo como resposta positiva a primeira hipótese, a de que essas relações tivessem como canal mediador a terceira função da universidade: a extensão. Os resultados trazem respostas afirmativas às duas hipóteses, sendo que a pesquisa de campo trouxe também outros mediadores das relações universidade/infância nos campos das assessorias, dos direitos e também nas outras duas funções: o ensino e a pesquisa. Como o campo é vasto, essa pesquisa tem como objetivo levantar cuidadosamente este universo de relações, com ênfase nas atividades em que as crianças estão presentes e indagando qual seria o projeto educacional que vem orientando essas relações. As conclusões vão na direção não de uma linha de interpretação fechada sobre o fenômeno, pois se trata de objeto de investigação científica amplo e novo, portanto, cabe a essa dissertação de mestrado além de mapeá-lo lançar novas questões e pistas para as próximas investigações / Mestrado / Ciencias Sociais Aplicadas à Educação / Mestre em Educação

Orientador : Mariza Correa / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Filosofia e Ciencias Humanas / Made available in DSpace on 2018-08-03T18:58:00Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Vieira_JoiceMelo_M.pdf: 1672875 bytes, checksum: 6d03ad3962887f23bf884d50cd1624ac (MD5) Previous issue date: 2004 / Mestrado

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, Florianópolis, 2010 / Made available in DSpace on 2012-10-25T04:19:54Z (GMT). No. of bitstreams: 1 288607.pdf: 2321449 bytes, checksum: da9cf476d682556578e939b542cf12b5 (MD5) / A presente investigação tem como objetivo analisar a infância entendida como condição social de ser criança, na imprensa escrita em Chapecó no período de 1939 a 1979. A imprensa chapecoense será o espaço desta investigação buscando, nas entrelinhas da história, perceber de que maneira os discursos enunciados pelos veículos de informação constituíram e legitimaram um ideal de criança como #futuro homem para a nação#. Este trabalho busca compreender as representações sociais de criança e infância na imprensa escrita, tentando compreender de que forma essas manifestações reveladas pela imprensa estão articuladas a discursos e práticas sociais orientados por ideologias. As representações sociais concebidas aqui terão como referencial, entre outros, os estudos indicados por Minayo (1995). Para buscar as representações sociais de criança e infância na imprensa escrita levantaram-se as seguintes questões: como a ideia de criança e infância vinculada pela imprensa está relacionada a aspectos políticos e ideológicos? Em que medida a imprensa escrita contribui e promove um ideal de criança e infância? Como, quando e por que as crianças aparecem no jornal em um tempo/espaço determinado? De que maneira a criança serviu como objeto de práticas políticas e ideológicas no período abordado? Este estudo caracteriza-se como uma pesquisa histórico-documental tendo como fonte os primeiros jornais em circulação na cidade de Chapecó. Para seleção e organização do material utilizou-se da proposta de Análise de Conteúdo (BARDIN, 1979), assim como se amparou nos elementos de conteúdo midiático apresentado por Meyrowtz (2001). Para qualificar o tema desta investigação foi realizado um levantamento da produção acadêmica brasileira, apresentando de que maneira o tema/problema desta pesquisa vem sendo abordado. A tarefa posta por esta dissertação foi lançar alguns eixos de reflexão que contribuam para uma maior compreensão, sobre diferentes prismas, da forma como a infância e a criança são representadas pela imprensa escrita no período investigado. Buscou-se quebrar imagens, desvendar confrontos de representações, que são históricos e, possivelmente, compreender a infância e a criança com outro olhar contribuindo, desta maneira, para ampliar as discussões sobre Políticas Públicas para a Infância e principalmente garantir os Direitos da Criança. / The present investigation has as its objective to analyze childhood understood as a social condition of being a child, in the written press in Chapecó in the period from 1939 to 1979. The Chapecoense press will be the space for this investigation, looking through the history to realize in which way the speeches expressed by the means of information constituted and legitimized an ideal of child as #future man for the nation#. This work searches to understand the social representations of child and childhood in the written press, trying to understand in which way these demonstrations revealed by the press are articulated to speeches and social practices guided by ideologies. The social representations conceived here will take the studies indicated by Minayo (1995) as a referential system, among others. To look for the social representations of child and childhood in the written press some matters were raised: how is the idea of child and childhood linked by the press is related to political and ideological aspects? In which measure does the written press contribute and promote an ideal of child and childhood? How, when and why do children appear in the newspaper in a determined time/space? In which way did the child serve as an object of political and ideological practices in the boarded period? This inquiry is characterized as a document-historical inquiry based on the first newspapers in circulation in the city of Chapecó. For the selection and organization of the material it was used the proposal of Content Analysis of (BARDIN, 1979), as well as it leaned in the elements of midiatic content presented by Meyrowtz (2001). To qualify the subject of this investigation an academic study was carried out in the Brazilian production, presenting the way the subject / problem of this inquiry is boarded. The task put by this dissertation launched some reflection axles that contribute to a bigger understanding on different prisms, in the form as the childhood and the child are represented by the written press in the investigated period. It was looked to break images, to solve confrontations of representations, which are historical and, possibly, to understand the childhood and the child with another glance contributing, in this way, to enlarge the discussions on Public Politics for the Childhood and mainly to guarantee the Child Rights.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências Jurídicas, Programa de Pós-Graduação em Direito, Florianópolis, 2010 / Made available in DSpace on 2012-10-25T11:22:03Z (GMT). No. of bitstreams: 1 285394.pdf: 9950933 bytes, checksum: 8f8c1174e7358a64334416d4cb1f6707 (MD5) / A proposta deste trabalho partiu do entendimento da infância como categoria social do tipo geracional, cuja historicidade ilustra, na idade moderna, a produção da criança "civilizada", que passou a ser geograficamente situada na escola, com vistas à sua formação para atingir o estatuto de cidadão no futuro, na condição adulta. No Brasil, país com profundas marcas de desigualdade social, também se puderam sentir os efeitos do fenômeno da "pedagogização da infância", em razão do qual as crianças passaram a ser confiadas a instituições especializadas em sua educação. No que tange à contribuição do Direito para a construção deste ideário, é possível vislumbrar como o estatuto social das crianças foi pensado e regulado com base num conjunto de interdições e prescrições que lhes nega poderes e capacidades e as considera incompetentes. Nem mesmo poderia ser diferente, já que a lei retrata a infância com base em ideais, e não a partir de crianças reais, o que serve, portanto, para torná-las invisíveis na sociedade. Daí a necessidade de se defender o paradigma da competência infantil, segundo o qual as crianças são atores sociais competentes para protagonizar seu próprio processo de socialização e, nesta condição, devem ser reconhecidas como grupo social com direitos na prática, capaz de intervir nos processos que lhe dizem respeito. Assim, é preciso ter bom senso e sensibilidade para enxergar as formas reais de se viver aS infânciaS dos tempos atuais, que extrapolam qualquer circunscrição conceitual e a própria história da infância em si mesma. Com esta inspiração, analisa-se a disposição legal que prescreveu a obrigatoriedade do ensino do Direito, notadamente do Estatuto da Criança e do Adolescente, na educação básica do Brasil. Neste aspecto, a escola precisa lidar com a diversidade da infância, de modo que a educação em direitos a ser ali desenvolvida implique a apropriação do sentido das regras jurídicas por sujeitos concretos, em contextos localizados, a fim de quebrar a ilusória universalidade que a lei pretende forjar no imaginário social. Por isso, a compreensão dos direitos infantojuvenis não deve partir da assimilação do conteúdo de instrumentos legais, mas deve emergir a partir da vivência dos educandos, na construção de seu próprio estatuto de direitos. O caráter da formação ética em direitos é justamente o de propiciar a discussão de valores envolvidos em situações concretas ao invés de se embasar na introjeção de regras de controle (normatização), o que retiraria nitidamente a autonomia dos sujeitos. Essas condições só podem ser forjadas se houver uma perspectiva libertária e criativa, de forma que seja possível dar espaço às elaborações pessoais de cada educando: este é o cerne da Pedagogia do (RE)conhecimento fundada nesta pesquisa. Acerca de sua dimensão prática, sob a forma de projeto de extensão (Projeto "Crescer Direito"), uma de suas pretensões é revelar um grupo de adolescentes, sujeitos da investigação, sobretudo em sua situação escolar, no que diz respeito à sua formação em direitos. Desta forma, a intenção é dimensionar a experiência da(s) adolescência(s) enquanto fase da vida, em que o estatuto social reconhecido deva estar permeado pela efetivação de seus direitos a partir da garantia mais fundamental de sua própria existência digna: o direito de ser adolescente. / The purpose of this work started out from the understanding of infancy as a managerial social category, whose background illustrates, in modern times, the production of the "civilized" child, which came to be geographically situated inside the school, due to its formation, in order to comply with the future citizen´s statute, in the adult condition. In Brazil, a country so deeply branded by uneven social marks, can also notice the effects of the phenomenon of "infant pedagogy", after which children started to be handed to specialized institutions meant for their education. As far as the contribution of Law is concerned, it if possible to trace how the children´s statute was thought of and regulated based on a set of interdictions and prescriptions that deny them powers and abilities, and consider them incompetent. It couldn´t be any different, since the law encompasses infancy based on ideals, and not upon the real children, which helps, however, to make them invisible in society. Thus the need to defend the child competence paradigm, after which the children are competent social actors to protagonize their own socialization process, and, in this condition, they must be recognized as a social group with rights under practice, able to intervene in the processes that concern them. Therefore, it is necessary to have good sense and sensibility in order to see the real forms of living today´s infancy(ies), which outbounds any conceptual circumstance and the very history of infancy in itself. Upon this inspiration, the legal bases that prescribed the obligation of Law teaching, namely, the Child and Adolescent Statute, is analyzed in Brazil´s basic education. Upon this aspect, the school needs to deal with the diversity in infancy, so that education, in rights to be yet brought about, imply the appropriation of the sense of judicial rules by concrete subjects, in localized contexts, in order to break the illusional universality that the law intends to brand in the social imaginary. For this reason, the understanding of infant/juvenile rights must not start from the assimilation of the legal instrument contents, but emerge from the learners´ living experiences, in the building up of their own law statutes. The ethical formation character in rights is exactly the one of propitiating the discussion of rights involved in concrete situations instead of basing on the introjection of control rules (standardization), which would clearly take away the subjects´ autonomy. These conditions can only be formed should there be a creative and freeing perspective, so that it might be possible to give room to the personal elaborations of each learner: this is the core of (RE)cognition Pedagogy based in this work. As for its practical dimension, the field research, under the form of extension project (the "Crescer Direito" Project), one of the intentions is to unveil a group of adolescents, the subjects of the research, above all, in their school situation, to what their legal education is concerned. So, the intention is to scale the experience of adolescent(s) as a phase of life, in which the recognized social statute must be permeated by the effectuation of their rights upon the more fundamental guarantee of their own dignifying existence: the right to be adolescents.

Orientador: Sidney Chalhoub / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Filosofia Ciencias e Humanas / Made available in DSpace on 2018-08-08T20:53:03Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Botin_LiviaMaria_M.pdf: 3540041 bytes, checksum: 725ac6d538d685787d633ed2b6970bc7 (MD5) Previous issue date: 2007 / Resumo: O objetivo principal da dissertação é analisar as intervenções das instâncias jurídicas em Campinas na temática da infância pobre desde a criação do "Censo estatístico dos órfãos pobres", em 1866, até o ano de sua extinção, em 1899 a partir do cruzamento dos processos criminais, ações tutelares e a legislação específica sobre a questão infantil elaborada no século XIX, presente no código criminal e nas ordenações Filipinas. Outra preocupação é resgatar como as crianças pobres enfrentaram a intensificação dessas atuações jurídicas. Através da análise que denomino de ¿perfil social¿ das crianças, buscarei apresentar não só as características étnicas e etárias deste grupo, como também as práticas cotidianas e as estratégias criadas por esses sujeitos. A intenção é entender como, e em que medida, esses indivíduos assimilaram e utilizaram as formalizações do aparelho jurídico para constituir suas visões de mundo / Abstract: The main objective of this dissertation is to analyze the juridical instances on the careless child since the creation of the ¿Censo estatistico dos orfãos pobres¿ (Statistic census of the poor orphans), in 1866 till its extinction in 1899, from the crossing of criminal processes, tutelary actions and specific legislation about the child question elaborated in XIX century, present in the criminal code and in the Filipinas ordinances. Another concern is to recover how poor children came face to face with the intensification of these juridical performances. Through the analysis of what I name ¿social profile¿ of the children, I¿ll try to analyze not only the ethnic and age group characteristics, but also the everyday practices and strategies created by them. The intention is to understand how and how far those individuals assimilated and made use of these juridical formalizations in order to constitute their world visions / Mestrado / Historia Social / Mestre em História