Made available in DSpace on 2015-05-07T15:08:09Z (GMT). No. of bitstreams: 1 parte1.pdf: 1255359 bytes, checksum: c34545bf559834b62053cc3e1dc315f9 (MD5) Previous issue date: 2006-11-17 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / The secularization of the public instruction in the province of Parahyba do Norte, between 1867 and 1902, has its perspective analyzed both starting from the theoretical analysis of the established phenomenon at the public administration and its respective development between Republic and Empire. The documental analysis, and respective problem of the transition between reports, manuscripts, and journals is conducted based on the bureaucratic procedure of the transition between the 19th and the 20th centuries, as well as the symbolic manifestation of it in the public instruction. / A secularização da instrução pública na província da Parahyba do Norte, entre os anos de 1867 e 1902, tem aqui sua perspectiva analisada, a partir de análise teórica do fenômeno, enquanto construção de um habitus sociocultural, bem como sua manifestação na administração pública local. A condição de sua captação, as representações adaptativas, e os choques ideológicos, entre Igreja e Estado, delimitam o pano de fundo de uma relação que tem como um de seus fronts a Educação, em suas mais diversas disposições, entre as duas últimas décadas do Império e os primeiros anos da República.

Made available in DSpace on 2015-05-07T15:10:06Z (GMT). No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 2629487 bytes, checksum: 967cdd79a2c7080cf533a7ca64ea512a (MD5) Previous issue date: 2006-12-04 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / The objective of this work is to analyze the debates of the constituents of 1823 around the projects that had as intention the organization of the education in Brazil. With the end of the Portuguese domain the Brazil was around with the organization of a structure that gives contours of a Nation. Among these was the organization of an educational plan" so that the children of the elite could be part of the public administration and then to command the destinations of the Imperial State searching to strengthen its regional powers. For the analysis of the works of the constituent members of the House of Representatives as regards to the education we use as main source the Constituent Assembly Annals of 1823, besides others written contemporaries to the period. The adopted methodology was the bibliographical research (documental and historiographical) and the analysis and interpretation of the extracted information. The research involved the analysis in the literal and interstitial plans. Moreover, as the speeches and debates of the constituent members of the House of Representatives they do not form a closed universe, they only gain intelligibility if articulated with the widest historical reality of that moment. The systematic development of the studies made the research circulate between the internal plans (the specific questions of the Brazilian society of that time) and external (the action of forces and ideas originating of the exterior with which Brazil interacted). On the other hand, as the education constitutes a field that, although has its own peculiarities, it does not have absolute autonomy in relation to all of the social life we always search the articulation of the educational question with the other aspects of the society that interact more directly with it (ideology, economy, politics, culture, social relations, etc...). Finally as we talked about a discussion located in one historical moment that involves one given complexity, became inevitable and imperative the dialogue with the pertinent historiography in order to confront hypotheses and to enrich the analysis of the documentary source used in the research. / O objetivo deste trabalho foi analisar os debates dos constituintes de 1823 em torno dos projetos que tinham como intenção a organização da educação no Brasil. Com o fim o domínio português o Brasil esteve ás voltas com a organização de uma estrutura que desse os contornos de uma Nação. Entre estes estava a organização de um plano educacional para que os filhos da elite pudessem fazer parte da gestão pública e assim comandar os destinos do Estado Imperial buscando fortalecer os seus poderes regionais. Para a análise dos trabalhos dos deputados constituintes no que se refere à educação utilizamos como fonte principal os Anais da Assembléia Constituinte de 1823, além de outros escritos contemporâneos ao período. A metodologia adotada foi a pesquisa bibliográfica (documental e historiográfica) e a análise e interpretação dos dados dela extraídos. A pesquisa envolveu a análise nos planos textual e intertextual. Além disso, como os discursos e debates dos deputados constituintes não formam um universo fechado, eles só ganham inteligibilidade se articulados com a realidade histórica mais ampla daquele momento. O desenvolvimento sistemático dos estudos fez com que a pesquisa transitasse entre os planos internos (as questões específicas da sociedade brasileira da época) e externos (a ação das forças e idéias oriundas do exterior com os quais o Brasil interagia). Por outro lado, na medida em que a educação constitui um campo que, embora possua sua peculiaridade, não possui autonomia absoluta em relação ao todo da vida social, buscamos sempre a articulação da questão educacional com os outros aspectos da sociedade que interagem mais diretamente com ela (ideologia, economia, política, cultura, relações sociais, etc...). Por fim, como se tratou de uma discussão travada em uma quadra histórica que envolve uma dada complexidade tornou-se inevitável e imperativo o diálogo com a historiografia pertinente para podermos assim, confrontar hipóteses e enriquecer a análise da fonte documental utilizada na pesquisa.

Submitted by DIANA ROCHA DA SILVA null (rocha146@hotmail.com) on 2017-08-04T14:17:41Z No. of bitstreams: 1 TESE DIANA VERSÃO FINAL.pdf: 5574669 bytes, checksum: e775c0c2d17aaea9a4bd8fdd49e39cfc (MD5) / Approved for entry into archive by LUIZA DE MENEZES ROMANETTO (luizamenezes@reitoria.unesp.br) on 2017-08-04T19:59:28Z (GMT) No. of bitstreams: 1 silva_dr_dr_arafcl.pdf: 5574669 bytes, checksum: e775c0c2d17aaea9a4bd8fdd49e39cfc (MD5) / Made available in DSpace on 2017-08-04T19:59:28Z (GMT). No. of bitstreams: 1 silva_dr_dr_arafcl.pdf: 5574669 bytes, checksum: e775c0c2d17aaea9a4bd8fdd49e39cfc (MD5) Previous issue date: 2017-07-13 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) / Visando combater as altas taxas de analfabetismo existentes no Maranhão no início do século XX e, ao mesmo tempo, impulsionar a educação pública primária, os governantes, incentivados pelos ideais republicanos, adotaram um modelo de escola considerado na época a melhor opção para a superação do atraso educacional: os Grupos Escolares Maranhenses. Criados em 1903, os grupos foram apresentados à sociedade como modelos de escola moderna, necessários e úteis. Sendo assim, o objetivo desta pesquisa é investigar se, de fato, essas escolas foram vistas como as Verdadeiras Casas de Ensino na sua primeira fase de implantação (1903 a 1912). Para tanto, é necessário compreender as permanências e as mudanças existentes no cenário educativo maranhense, que diferenciaram as escolas isoladas e os Grupos Escolares; analisar o cenário educacional da época, a influência mantida pelos intelectuais para a reconfiguração das escolas públicas primárias nesse período e as principais formas de notícias utilizadas para apresentar os grupos escolares como escolas de verdade. Para tanto, a pesquisa bibliográfica está baseada nos estudos de Chartier (1988), Ricoeur (1988) e Fourez (1995), elegendo a Representação como categoria principal, capaz de manter uma aproximação com o objeto de investigação; nos estudos de pesquisadores da história da educação e, em especial, a maranhense, privilegiando as obras que fazem referência à temática e ao período em questão. Em segundo lugar, recorre-se à pesquisa documental, detendo-se na análise e na seleção das mensagens publicadas nos jornais maranhenses no período de 1903 a 1912, e que abordam a temática pesquisada. Foram então selecionados os seguintes jornais: Diário do Maranhão, Pacotilha, A Escola, Vida no Lar, A Renascença, A República, Monitor Codoense, Jornal O Dia, O Jornal, O Porvir; e identificadas as seguintes categorias: “eventos, tempo escolar, formas literárias, organização escolar, percepção sobre a escola e críticas à instrução pública primária”. Essas categorias estão nas formas de anúncios, poemas, estórias, descrições. Para a definição dessas categorias foi efetuado um mapeamento das notícias publicadas nos dez jornais pesquisados, extraindo os termos que se referiam à instrução pública primária do Maranhão, utilizando o processo de indexação de assuntos nas mensagens analisadas, classificando os termos em categorias gerais e definindo as categorias específicas. Para isso, foram criadas três tabelas: a primeira é responsável pela descrição do nome do jornal, preço, periodicidade, cidade, data, expediente, tipografia, assuntos, título da notícia e transcrição da mensagem; a segunda tabela apresenta as categorias gerais e os nomes dos jornais onde encontramos as mensagens correspondentes ao nosso objeto de estudo; e a última tabela faz uma relação entre os jornais e os anos de publicação das notícias. A análise das mensagens possibilitou conhecer aquilo que se falava sobre a escola, o modelo de escola que se queria, e evidenciou, por meio das críticas à instrução pública primária, o que precisava ser banido do cenário educacional. Este estudo aponta que os grupos escolares na sua primeira fase de criação foram considerados Verdadeiras Casas de Ensino, configurandose como o melhor modelo de escola a ser implantado, capaz de formar o novo homem – afeito ao trabalho, respeitador das autoridades e da pátria. / Aiming to combat the high rates of illiteracy in Maranhão at the beginning of the 20th century and, at the same time, to boost primary public education, the rulers, encouraged by republican ideals, adopted a school model considered at the time the best option for overcoming the educational delay: the Maranhenses School Groups. Created in 1903, these groups were presented to society as models of modern school, necessary and useful. Thus, the objective of this study is to investigate whether these schools were seen as the True Teaching Houses in their first phase of implantation (1903 to 1912). Therefore, it is necessary to understand the permanencies and the changes that exist in the Maranhão educational scene, which differentiate isolated schools and School Groups; to analyze the educational scene of the time, the influence maintained by the intellectuals for the reconfiguration of the primary public schools in this period and the main forms of news used to present the school groups as truth schools. The bibliographic research is based on the studies of Chartier (1988), Ricoeur (1988) and Fourez (1995), choosing the Representation as main category, able to maintain the approach with the object of investigation; in the studies of researchers in the history of education and, especially, in Maranhão, focusing on works that refer to the theme and period in question. Secondly, documentary research is used, focusing on the analysis and selection of messages published in the newspapers of Maranhão from 1903 to 1912, highlighting the researched topic. The following newspapers were selected: Diário do Maranhão, Pacotilha, A Escola, Vida no Lar, A Renascença, A República, Monitor Codoense, Jornal O Dia, O Jornal, O Porvir; and identified the following categories: “events, school time, literary forms, school organization, school perceptions and criticisms of primary public education”. These categories are in the form of ads, poems, stories, descriptions. For the definition of these categories, a mapping of the news published in the ten newspapers surveyed was carried out, extracting the terms referring to the primary public education of Maranhão, using the process of indexing subjects in the analyzed messages, classifying the terms into general categories and defining the specific categories. For this, three tables were created: the first one is responsible for the description of the name of the newspaper, price, periodicity, city, date, dossier, typography, subjects, news headline and message transcription; the second table presents the general categories and the names of the newspapers where we find the messages corresponding to our object of study; and the last table makes a relation between the newspapers and the years of publication of the news. The analysis of the messages made it possible to know what was said about the school, the school model that was wanted, and evidenced, through criticism about primary public education, what had to be banished from the educational scene. This study points out that the school groups in their first phase of creation were considered True Teaching Houses, being configured as the best model of school to be implanted, able to form the new man - working, respectful of the authorities and the motherland.

Made available in DSpace on 2014-06-12T17:16:18Z (GMT). No. of bitstreams: 2 arquivo223_1.pdf: 1204634 bytes, checksum: ebc6c5621f34b5c4684cc68be3b0f953 (MD5) license.txt: 1748 bytes, checksum: 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 (MD5) Previous issue date: 2009 / Este estudo se propôs mostrar como ocorreu a inserção da mulher no magistério, no final do século XIX, a partir da criação de uma instituição educativa: a Escola Normal para Senhoras da Sociedade Propagadora da Instrução Pública, criada no Recife em 1872 pela benemérita Sociedade Propagadora da Instrução Pública, dirigida pelo Dr. João José Pinto Júnior. Era uma escola privada, mas gratuita, surgida no seio da sociedade civil, não tutelada pelo Estado, e que buscava inserir a mulher no mundo do trabalho através de uma atividade para a qual, acreditava-se, ela estava naturalmente destinada . Com base em fontes como estatutos, regimentos, regulamentos e memória da Sociedade Propagadora, relatórios dos Inspetores de Instrução e periódicos da época, buscou-se, neste trabalho, (re)construir aspectos da realidade social pernambucana relativos à educação da mulher, através do ambiente social da época, que apontava para uma comunidade de sentido , uma preparação da sociedade em geral para a aceitação de novas idéias que se pretendiam "modernas". Essa movimentação social se fez de baixo para cima, pela livre difusão das idéias, pelo convencimento, com farto uso da imprensa e por ações educativas, revelando a crença nos poderes da instrução e da educação para a implantação de uma desejada sociedade moderna, fundada na urbanização e industrialização

Esta dissertação procura explorar as ideias sobre instrução pública da elite da geração dos educadores normalistas de São Paulo, utilizando-se como fonte de pesquisa dos escritos que produziram, tendo a organização do sistema escolar argentino como referência importante e próxima. O período escolhido para a pesquisa iniciou-se em 1890, ano da reforma republicana da Escola Normal, prosseguindo até 1920, quando Oscar Thompson, expoente máximo da geração de mestres normalistas, retirou-se da instrução pública paulista. Os mestres consideravam que o sistema escolar do estado estava em um nível superior em relação aos outros membros da federação, e por isso somente os centros mais avançados no exterior tinham o que lhe acrescentar. A Argentina era uma nação próspera, pela riqueza gerada no comércio de produtos agropecuários, e Buenos Aires, uma referência importante da civilização europeia na América do Sul. Tendo aprovado uma legislação nacional sobre instrução pública em 1884, construiu sua organização escolar com significativa anterioridade em relação ao Brasil. O estudo procurou mapear os escritos dos membros mais influentes do grupo de professores paulistas que trabalhou com informações sobre a educação argentina para o reforço de seus argumentos em prol de reformas na instrução pública do estado. Breves biografias dos educadores selecionados na pesquisa foram abordadas, assim como as circunstâncias nas quais escreveram sobre a instrução pública da nação vizinha. Temáticas variadas geraram textos que incluíram a Argentina como conteúdo, tendo sido selecionados como exemplos para esta análise os escritos publicados sobre a Escola Normal e Método Intuitivo; Conselho Superior; Trabalho Manual e Ensino Profissional; Educação Física. Os resultados indicaram que a luta dos mestres normalistas para que a instrução pública tivesse um peso maior na sociedade os impulsionou a olhar para a organização escolar argentina. / This thesis explores ideas about public education of the elite from São Paulo Normal School educators, using as a source of research the writings they produced considering the organization of the Argentine school system as an important reference and near abroad. The period chosen for the survey began in 1890, year of the republican reform of Normal School, continuing until 1920, when Oscar Thompson, the greatest exponent of Normal School teachers, retired from public education in São Paulo. The teachers felt that the school system of the state was at a higher level compared to the other members of the federation, and therefore only the most advanced centers abroad had something to add. Argentina was a prosperous nation due to wealth generated in agricultural trade, and Buenos Aires an important reference of European civilization in South America. Having adopted national legislation on public education in 1884, built its school organization with significant precedence over Brazil. The study sought to map the writings of the most influential members of the group of São Paulo teachers who worked with information of the Argentine education to strengthen the arguments that intended to prove. Brief biographies of the educators selected in the survey were discussed, as well as the circumstances in which they wrote texts where it was mentioned public instruction of the neighboring nation. Various themes generated texts that included Argentina as content, having been selected as demonstrative examples for analyzing the published writings of the Normal School and Intuitive Method; Board; Craft and Vocational Education, Physical Education. The results indicated that the struggle of Normal School teachers for public education had a greater wheight in society led them to look at the Argentine school organization.

Made available in DSpace on 2016-04-27T16:33:20Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Marco Antonio Rodrigues Paulo.pdf: 1237641 bytes, checksum: ebaf2b880fdb3e4ccfd73634d40c5e0c (MD5) Previous issue date: 2007-04-09 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / The objective of this thesis is to analyze the bureaucratic/administrative structure of the public schools, starting with the General Directory´s regulation of 1910. The range extends up until the year 1919, which precedes the Sampaio Dória Reforms. Two movements are realized: the first consists of comparing the bureaucratic/administrative structure implanted by the regulations of public instruction of 1893 and 1898, with the regulation that created the General Directory of Public Instruction in 1910. For this, two categories of analysis are considered: government offices- the structure that administrates and inspects public instruction in the state of São Paulo, and the category of public post- the criteria established for the recruitment and standards for the posts of General Director of public studies and School Inspector. The second movement consists of a comprehensive understanding of the Paulista school structure, from a qualitative and from a quantitative perspective. In terms of the qualitative aspect, the reports from public school employees who occupied a position of General Director or School Inspector were analyzed in relation to their the evaluation of the Paulista public school system as a whole during the period considered in this project. In relation to the quantitative aspect, school statistics and public resources destined for school maintenance were analyzed, as well as the expansion of the Paulista public school system. The most important source of information related to this topic comes from the state of São Paulo yearly Teaching Reports. This study confirms, first, that the process of the rationalization and the bureaucratization instituted at the administration of Paulista public education was implanted before the Proclamation of the Republic, but was especially after 1910 that this process accelerated, with the creation and regulation of the General Directory of Public Instruction; secondly, it became evident that the administrative/bureaucratic structure instituted by the regulation that created the public offices, strengthened the tendency toward rationalization and bureaucratization of the infra-structure for administering and inspecting Paulista public instruction. This tendency expresses itself in the expansion of the Paulista school apparatus / Neste trabalho, é analisada a organização administrativo-burocrática da instrução pública instituída pelo regulamento da Diretoria Geral em 1910. A análise se estende até 1919, ano que antecede a reforma Sampaio Dória. São realizados dois movimentos: o primeiro consiste em comparar a estrutura administrativo-burocrática implantada pelos regulamentos da instrução pública de 1893 e de 1898, com o regulamento que cria a Diretoria Geral da Instrução Pública em 1910. Para isso, são consideradas duas categorias de análise: repartição pública estrutura que administra e fiscaliza a instrução pública do Estado de São Paulo, e cargo público especialmente, quanto aos critérios estabelecidos para o recrutamento e provimento para os cargos de Diretor Geral da Instrução Pública e de Inspetor Escolar. O segundo movimento consiste em compreender o aparelho escolar paulista, do ponto de vista qualitativo e quantitativo. No tocante ao aspecto qualitativo, foram analisados os relatórios dos funcionários públicos que ocuparam o cargo de Diretor Geral e de Inspetor Escolar, a fim de considerar a avaliação feita por esses sujeitos sobre o conjunto de escolas paulistas no período de abrangência deste estudo. Em relação ao aspecto quantitativo, foram analisadas as estatísticas escolares e os recursos destinados à manutenção e à expansão da instrução pública paulista. Para tanto, foram tomados como fontes privilegiadas os Anuários do Ensino e os Anuários Estatísticos de São Paulo. Constatou-se, primeiro, que o processo de racionalização e burocratização da administração da educação pública paulista foi iniciado antes da Proclamação da República, mas foi especialmente a partir de 1910, com a implantação e regulamentação da Diretoria Geral da Instrução Pública que esse processo se acelerou; segundo, a organização administrativo-burocrática, instituída pelo regulamento que criou essa repartição pública, fortaleceu a tendência à racionalização e burocratização dos órgãos que tinham por finalidade administrar e fiscalizar a instrução pública paulista. Tendência que se expressa na expansão do aparelho escolar paulista

Esta dissertação tem como objeto de estudo a instituição dos serviços de estatística, especialmente os educacionais, como formas de organização das categorias educacionais e escolares em Minas Gerais no processo de consolidação do Estado moderno brasileiro entre os anos de 1871 a 1931. Investigamos as relações estabelecidas entre a constituição de um aparato burocrático de recolha e sistematização de dados estatísticos e educacionais e o ordenamento da escolarização mineira no sentido de constituir categorias educacionais e escolares nos recenseamentos e nos registros escolares de 1871 a 1931. Para isso, foi importante investigar de que modo a estatística nacional, especialmente com os recenseamentos, contribuiu para a instituição e legitimação do Estado e da educação, em um duplo movimento. O limite temporal investigado inicia-se em 1871, ano em que foram dadas as bases para a criação da Diretoria Geral de Estatística na Corte na tentativa de instituir um sistema federal de estatística, e finaliza em 1931, ano da realização do Convênio Interadministrativo de Estatísticas Educacionais e Conexas, que estabeleceu as referências para a homogeneização das estatísticas educacionais brasileiras. Procedeu-se inicialmente, à discussão sobre as iniciativas em âmbito federal de organização das estatísticas, especialmente as censitárias, no sentido de compreender as questões educacionais inquiridas pelos recenseamentos de 1872 a 1920. Com isto, foi possível estabelecer as conexões entre a criação do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística e a relevância da educação nesse processo. Além disso, identificamos as relações entre as iniciativas nacionais e as realizações regionais ocorridas em Minas Gerais no que diz respeito às tentativas de ordenação de um sistema estatístico. Nesse processo, identificamos a organização do aparelho de estatística mineiro e a produção dos registros estatísticos escolares na seção de estatística escolar da secretaria do interior, de forma independente. Nos recenseamentos nacionais e nos relatórios do governo mineiro notamos que a produção e a divulgação das estatísticas educacionais e escolares contribuíram para o ordenamento do campo educacional, especialmente da instrução pública primária, pelas diversas categorias educacionais formuladas. Constatamos, ainda, que os dados escolares fizeram parte de uma estratégia de disseminação e consolidação da instrução pública mineira realizada pela sua divulgação em uma revista oficial, a Vida Escolar (1916-1926). O período pesquisado evidencia-se como um período bastante profícuo e significativo em que o pensamento contábil foi fundamental para a disseminação e consolidação do processo de escolarização em Minas Gerais. / Ce travail a eu pour but de faire une étude sur l\'institution des services de statistique, surtout ceux concernant l\'éducation, en tant que des formes d\'organisations des catégories éducationnelles et scolaires au Minas Gerais dans le processus de consolidation de l\'État moderne brésilien parmi les années 1871 et 1931. Nous avons mis l\'accent sur les rélations établies entre la constitution d\'un appareil burocratique de récueil et sistematisation des données statistiques et éducationnelles ansi que sur la mise en ordre de la scolarisation mineira dans le sens de construire des catégories éducationnelles et scolaires dans les recensements et les enregistrements scolaires parmi les années 1871 et 1931. Pour cela il a été important d\'étudier la façon dont la statistique nationale, surtout avec les recensements, a-t-elle contribué à l\'institution et légitimation de l\'État et de l\'éducation dans un double mouvement. La limite temporelle qui compose la recherche a pour point de départ l\'année de 1871 - période où on a donné les bases pour la création de la Diretoria Geral de Estatística à la Cour, en quête d\'instituer un système fédéral de statistique - et finit en 1931, l\'année de constitution du Convênio Interadministrativo de Estatísticas Educacionais e Conexas, qui a établi les références pour l\'homogénéisation des statistiques éducationnelles brésiliennes. Nous avons commencé par la discussion à propos des initiatives d\'ampleur nationale d\'organisation des statistiques, surtout celles touchant les recensements, dans le sens de comprendre les questions éducationnelles y posées de 1872 a 1920. Avec cela il a été possible d\'établir les liaisons entre la création de l\'Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística et le poids de l\'éducation dans ce processus. En outre, nous avons identifié les rélations entre les initiatives nationales et celles régionales mises au point au Minas à propos de la construction d\'um système statistique. Dans ce processus nous avons identifié l\'organisation de l\'appareil de statistique mineiro et la production des enregistrements statistiques scolaires dans la séction de statistique scolaire de la secretaria do interior d\'une façon indépendante. Dans les recensements nationaux et dans les rapports du gouvernement mineiro nous avons noté que la production et la divulgation des statistiques éducationnelles et scolaires ont contribué à la mise en ordre du domaine éducationnel, surtout celui de l\'instruction publique primaire à travers les plus diverses catégories éducationnelles formulées. Nous avons encore constaté que les données scolaires faisaient partie d\'une stratégie de dissémination et consolidation de l\'instruction publique mineira mise en place par le biais de sa divulgation sur un périodique official appelé Vida Escolar (1916-1926). La période étudié se montre assez révélatrice et significative dans un moment où la pensée comptable a été fondamentale pour disséminer et consolider le processus de scolarisation au Minas Gerais.

Esta dissertação teve o objetivo de investigar a circulação das turmas de alunos diplomados pela Escola Normal de São Paulo, na última década do século XIX, pelas funções docentes e administrativas da instrução pública paulista, no período 1890-1910. Esses homens e mulheres com o diploma da Escola Normal, considerados por diversos autores, como uma espécie de elite do professorado, tiveram participação em importantes cargos administrativos do aparelho escolar paulista, conforme realçado na bibliografia especializada. O estudo analisou a trajetória profissional de um conjunto bem delimitado desses professores, verificando para quais escolas ou cargos foram nomeados ou removeram-se, e também por quais regiões do estado deslocaram-se, com a finalidade de mapear seu trânsito pelas instituições de ensino e sua distribuição pelo território paulista. Se para o regime republicano esses professores eram imprescindíveis para a reforma da instrução pública, os mesmos deveriam assumir as escolas que estavam sendo instaladas em todo o estado, como forma de difundir o conhecimento e os modos de ensinar preconizados pelo Governo. No entanto, constatou-se que a disseminação desses profissionais capacitados por todo o estado, nas duas primeiras décadas republicanas, foi restrita. Além de sua baixa permanência nas escolas públicas, sobretudo nas escolas isoladas, instaladas nos bairros ou zonas rurais. Os normalistas foram ocupando sistematicamente os cargos em escolas graduadas instaladas em centros urbanos e, notadamente, os homens, os cargos administrativo-burocráticos. / This thesis aims at investigating the movement of groups of students graduated from São Paulo Normal School in the last decade of the nineteenth century, by means of the academic and administrative functions of São Paulo public education in the period 1890-1910. These men and women with a diploma from Normal School and considered by many authors as a kind of professorate elite have participated in important administrative positions of the Sao Paulo school scenario as highlighted in the specialized bibliography. The study analyzed the professional career of a well-defined team of these teachers, verifying to which schools or positions they were appointed or removed from, and also to which regions of the state they were transferred in order to map their transit through educational institutions and their distribution within São Paulo State. If for the republican regime these teachers were essential for the public education reform, they should have assumed the schools that were installed throughout the state as a way of spreading knowledge and ways of teaching commended by the Government. However, it was verified that the spread of these trained professionals throughout the state, in the first two decades of the Republic, was restrict and their permanence in public schools, especially in isolated schools located in neighborhoods or in rural areas was short. The teachers systematically occupied positions at graduate schools located in urban centers and, especially, the men occupied administrative-bureaucratic positions.

Submitted by Rosina Valeria Lanzellotti Mattiussi Teixeira (rosina.teixeira@unisantos.br) on 2018-08-18T13:46:22Z No. of bitstreams: 1 Angela B. M. Borges de Campos.pdf: 4225553 bytes, checksum: ef364bdd8aa0e1565cb4d96a3556a060 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-08-18T13:46:22Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Angela B. M. Borges de Campos.pdf: 4225553 bytes, checksum: ef364bdd8aa0e1565cb4d96a3556a060 (MD5) Previous issue date: 2018-02-27 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / Dentro da linha de pesquisa sobre História da Educação, e mais precisamente, sobre a História das Instituições, a presente dissertação investiga os processos de equiparação do Liceu Feminino Santista à Escola Normal de São Paulo, solicitado pela Associação Feminina Santista. Esta pesquisa justifica-se pelo desvelamento dos pontos ocultos que ainda permeavam a trajetória do Liceu Feminino, história que se funde com a própria história da educação na cidade de Santos. Teve como objetivo principal, estudar o curso normal do Liceu Feminino e assim, traçar uma comparação com o curso ministrado pela Escola Normal de São Paulo. Destaca-se ainda como objetivo específico, a necessária compreensão acerca da legislação referente a Instrução Pública, que reformulou o Ensino Normal no Estado de São Paulo, no período de tramitação desses processos (1905-1927). A baliza temporal do período investigado compreende os anos entre 1902 e 1939, ano de fundação do Liceu Feminino e encerramento de seu curso normal, respectivamente. Utilizou-se a metodologia histórico-documental em pesquisas realizadas nos arquivos públicos municipal e estadual, como também no acervo da própria instituição de ensino. Outra fonte importante de investigação foram os periódicos que circulavam na cidade de Santos no período estudado. Os dados coletados foram trabalhados segundo o conceito da lógica histórica. Concluiu-se por fim que, durante o período de cada pedido de equiparação à Escola Normal de São Paulo, diversos fatores contribuíram, juntos ou com maior destaque de um único em particular, para o insucesso dos projetos da Associação Feminina Santista, culminando com o fechamento do curso normal do Liceu Feminino. / Inside of research line about History and Education, and more precisely, about institution's History, the present thesis investigate the processes of equalization from Liceu Feminino Santista to Escola normal de São Paulo, requested by Associação Feminina Santista. This research it is justified for uncovering hidden points that still permeated the Liceu Feminino's trajectory. Story that merges with the own education¿s story in the Santos' city. Had as main object, study the normal course of Liceu Feminino and thus, drawing a comparison with the ministered course from Escola Normal de São Paulo. It is also highlights as specific object, the necessary understanding about legislation regarding public education, that reshaped the Ensino Normal in the state of São Paulo, during the proceduring period of these processes (1905-1927). The temporal goal of investigated period understood years between 1902 to 1929, fundation's year of Liceu Feminino and closing of its normal course, respectively. Was used the methodology historical-documentary in reseaches performed in municipal and states' public files, as also in the collection of own education's institution. Another importante source of investigation were the newspapers that circulating in Santos¿ city in the studied period. The collected data were worked according to the historial logic's concept. It is concluded that during the period of each ask of equalization to Escola Normal de São Paulo, several factores contributed together or with more featured of a single in particular for failure of the projects of Associação Feminina Santista, culminating in the closure of the normal course of Liceu Feminino.

Esta dissertação teve o objetivo de investigar a circulação das turmas de alunos diplomados pela Escola Normal de São Paulo, na última década do século XIX, pelas funções docentes e administrativas da instrução pública paulista, no período 1890-1910. Esses homens e mulheres com o diploma da Escola Normal, considerados por diversos autores, como uma espécie de elite do professorado, tiveram participação em importantes cargos administrativos do aparelho escolar paulista, conforme realçado na bibliografia especializada. O estudo analisou a trajetória profissional de um conjunto bem delimitado desses professores, verificando para quais escolas ou cargos foram nomeados ou removeram-se, e também por quais regiões do estado deslocaram-se, com a finalidade de mapear seu trânsito pelas instituições de ensino e sua distribuição pelo território paulista. Se para o regime republicano esses professores eram imprescindíveis para a reforma da instrução pública, os mesmos deveriam assumir as escolas que estavam sendo instaladas em todo o estado, como forma de difundir o conhecimento e os modos de ensinar preconizados pelo Governo. No entanto, constatou-se que a disseminação desses profissionais capacitados por todo o estado, nas duas primeiras décadas republicanas, foi restrita. Além de sua baixa permanência nas escolas públicas, sobretudo nas escolas isoladas, instaladas nos bairros ou zonas rurais. Os normalistas foram ocupando sistematicamente os cargos em escolas graduadas instaladas em centros urbanos e, notadamente, os homens, os cargos administrativo-burocráticos. / This thesis aims at investigating the movement of groups of students graduated from São Paulo Normal School in the last decade of the nineteenth century, by means of the academic and administrative functions of São Paulo public education in the period 1890-1910. These men and women with a diploma from Normal School and considered by many authors as a kind of professorate elite have participated in important administrative positions of the Sao Paulo school scenario as highlighted in the specialized bibliography. The study analyzed the professional career of a well-defined team of these teachers, verifying to which schools or positions they were appointed or removed from, and also to which regions of the state they were transferred in order to map their transit through educational institutions and their distribution within São Paulo State. If for the republican regime these teachers were essential for the public education reform, they should have assumed the schools that were installed throughout the state as a way of spreading knowledge and ways of teaching commended by the Government. However, it was verified that the spread of these trained professionals throughout the state, in the first two decades of the Republic, was restrict and their permanence in public schools, especially in isolated schools located in neighborhoods or in rural areas was short. The teachers systematically occupied positions at graduate schools located in urban centers and, especially, the men occupied administrative-bureaucratic positions.