Made available in DSpace on 2016-03-22T17:26:46Z (GMT). No. of bitstreams: 1 silvio.pdf: 2895183 bytes, checksum: 32e9bae796ba5ef8ef1dbf77d414cd08 (MD5) Previous issue date: 2005-10-18 / El presente trabajo ha tenido como objetivo principal el estudio del sistema fonológico consonantal del Talian, o Vêneto-Rio-Grandense también conocido como Veneto-Brasileño, que resulta ser el dialecto hablado por los descendientes de los inmigrantes italianos que, a partir de la década de 1870 han colonizado la región nordeste del Estado do Rio Grande do Sul, hoy conocida como Región de Colonización Italiana (RCI). El estudio se ha centrado especificamente en el Talian hablado en la ciudad de Nova Roma do Sul. Como corpus de este trabajo hh sido utilizada el habla expontanea en Talian de cuatro informantes de distintas generaciones: dos pertencientes a la segunda generación de descendientes nacidos en Nova Roma do Sul y dos pertencientes a la tercera generación, también nacidos en esa ciudad. Los sistemaas fonológicos consoanatales de los dialectos venetos formadores del Talian han sido cruzados para que se pudieran verificar las diferencias y semejanzas entre el Talian y esos dialectos, como también han sido verificadas las influencias fonológicas y léxicas del Portugués Brasileño (PB) sobre el Talian. Los resultados de esos inventarios fonológicos han sido posteriormente analisados a través la Teoria de la Optimidad, com especial atención a la clase de consonantes fricativas. Esa analise se ha tenido principalmente en la evolución fonológica ocurrida en los dialectos venetos de la época de la imigración, a mediados del siglo XIX, hasta la formación del Talian hoy hablado en el Rio Grande do Sul, y particularmente en la ciudad de Nova Roma do Sul. / O presente trabalho teve como objetivo principal o estudo do sistema fonológico consonantal do Talian, ou Vêneto Rio-grandense, também conhecido como o Vêneto Brasileiro, que é o dialeto falado pelos descendentes de imigrantes italianos que a partir da década de 1870, colonizaram a região nordeste do Estado do Rio Grande do Sul, hoje conhecida como Região de Colonização Italiana (RCI); o estudo centrou-se especificamente no Talian falado na cidade de Nova Roma do Sul. Como corpus deste trabalho foram utilizadas as falas expontâneas em Talian de quatro informantes de diferentes gerações: duas pertencentes à 2ª geração de descendentes nascidos em Nova Roma do Sul e duas pertencentes à 3ª geração também nascidas naquela cidade. Foram feito cruzamentos entre os sistemas fonológicos consonantais dos dialetos vênetos que entraram na formação do Talian para a verificação das diferenças e semelhanças entre o Talian e esses dialetos, como também foram verificadas as influências fonológicas e lexicais do Português Brasileiro (PB) no Talian. Esses inventários fonológicos foram, posteriormente, analisados através da Teoria da Otimidade, com atenção particular à classe das consoantes fricativas.. Essa analise deteve-se principalmente na evolução fonológica ocorrida nos dialetos vênetos da época da imigração , meados do SEC. XIX, até a formação do Talian, falado atualmente no Rio Grande do Sul, particularmente na cidade de Nova Roma do Sul.

Made available in DSpace on 2016-03-22T17:26:48Z (GMT). No. of bitstreams: 1 gerson.pdf: 5889944 bytes, checksum: 51c17a008629366db352c937b42d282d (MD5) Previous issue date: 2011-05-26 / In the era of Internet and Social Networking, language learning reshapes itself and shapes human activity. Increasingly, virtual mobilizations emerge in pursuit of knowledge. These mobilizations configure themselves in knowledge networks or Virtual Learning Communities. Researchers such as Lave and Wenger (1991; 1998; 2010) consider them as groups of individuals who share their life stories, experiences, interests, and common themes, interacting with some regularity. Thus, this study aims at showing what involves the learning of Spanish in a virtual learning community of languages known as Livemocha. The purpose of this community is to give learners the opportunity to share common interests, like learning Spanish, meet people and their cultures. The case study conducted in this investigation, described as netnography, seeks to understand, from the perspective of Activity Theory and Learning Communities, how Livemocha members mobilize themselves to build their knowledge of a foreign language in a virtual learning environment. The data showed that the learning system mediated by Livemocha is organized and governed by rules and division of tasks, where the subject is sometimes a student, sometimes a teacher. Livemocha is validated by Lave and Wenger for presenting the elements required for the establishment of a Learning Community. The aspect of Design Usability and Pedagogical Usability describes a virtual platform which offered no difficulties regarding the use and understanding of the activities. By use of the elements of Grounded Theory it was possible to interpret that the subjects remained motivated for learning on behalf of the points system (Mochapoints) and other resources and strategies available on Livemocha. This motivational aspect is considered by Keller as a relevant factor to keep the student engaged in their learning. However, it was noted that as the activities are repeated, also resulted in lack of interest on the part of the subjects. But it was at the end of the face-to-face encounters that a loss of motivation was found. This factor is explained by the notion of Support and Solidarity Cycles, owing to the gradual reduction of face-to-face meetings, which resulted in a decreasing of interactional energy in the virtual community (Socio-interactive Entropy), which, according to Vetromille-Castro, is essential for a virtual community to sustain itself / Na era da Internet e das Redes Sociais, a aprendizagem de idiomas se remodela e modela a atividade humana. Cada vez mais, surgem mobilizações virtuais em busca do conhecimento. Essas mobilizações acabam por se configurar em redes do conhecimento ou Comunidades Virtuais de Aprendizagem. Estudiosos como Lave e Wenger (1991; 1998; 2010) as consideram como grupos de indivíduos que compartilham suas histórias de vida, suas experiências, interesses e assuntos em comum, mantendo uma interação entre si com certa regularidade. Nesse sentido, este trabalho tem como objetivo mostrar os aspectos que envolvem a aprendizagem de língua espanhola em uma comunidade virtual de aprendizagem de idiomas conhecida como Livemocha. O propósito dessa comunidade é dar aos aprendizes a possibilidade de compartilhar interesses em comum, como aprender o espanhol, conhecer pessoas e suas culturas. Desse modo, o estudo de caso realizado nesta investigação, considerada netnográfica, busca compreender, sob a ótica da Teoria da Atividade (TA) e das Comunidades de Aprendizagem, o modo como os membros do Livemocha se mobilizam para construir seus conhecimentos em relação a um idioma estrangeiro em um ambiente virtual de aprendizagem. Os dados mostraram que o sistema da atividade de aprendizagem de espanhol, mediado pelo Livemocha é organizado e regido por regras e divisão de tarefas, onde o sujeito ora é aluno, ora professor. O Livemocha é validado pela teoria de Lave e Wenger por apresentar os elementos requeridos para a constituição de uma Comunidade de Aprendizagem. O aspecto relacionado à Usabilidade de Design e à Usabilidade Pedagógica descreve uma plataforma virtual que não ofereceu dificuldades quanto ao uso e ao entendimento das atividades. Pelo uso dos elementos da Grounded Theory foi possível interpretar que os sujeitos se mantiveram motivados para a sua aprendizagem por conta dos sistemas de pontos (mochapoints) e outros recursos e estratégias disponibilizadas no Livemocha. Esse aspecto motivacional é considerado por Keller como um fator relevante para manter o aluno envolvido na sua aprendizagem. No entanto, percebeu-se que à medida que atividades se repetiam, também resultava em desinteresse dos sujeitos. Mas foi ao final das observações presenciais que se constatou uma perda de estímulo. Esse fator se explica, pela noção de Sustentação e Ciclos Solidários que por conta da diminuição gradual dos encontros presenciais, resultou também na diminuição da energia da interatividade na comunidade virtual (Entropia Sociointerativa), o que segundo Vetromille-Castro, é fundamental para que uma comunidade virtual se sustente

Made available in DSpace on 2016-03-22T17:26:49Z (GMT). No. of bitstreams: 1 rodrigo.pdf: 907720 bytes, checksum: 88e499a0c4932d2358b820afc7717d2c (MD5) Previous issue date: 2012-02-24 / Considering that non-verbal languages have already conquered their space, participating, in a decisive way, together with the verbal forms, in man´s cultural universe, this research has as its main goal to critically verify whether students from the four years of a Letters undergraduate course Portuguese major from a public university in Brazil southern region exposed to the iconic world read syncretic texts proficiently. In order to collect the needed information, we organized a questionnaire whose first part is constituted by the personal data from the research subjects and the second part presents questions aimed at obtaining the interpretation from two cigarette advertising pieces, one from the 80´s and the other from the 90´s. The set of questions were created to test the theoretical model from Umberto Eco. His method understands as dual utterances using a verbal and an iconic (visual) language, and observes ads images as many layers that could be analyzed separately in five levels. The first three iconic, iconographic and topologic - deal with image and the other two topic and entimematic with argumentation. A previous interpretation by the researcher was used as a parameter to analyze research results. It was expected that students perceived the message as soon as they related the verbal with the visual component. It was concluded there is a need for a more adequate theoretical support for preparing students to better interpret syncretic texts. Data collected also allow us to say that Eco s proposal may be a s valid as a reference to reach this goal / Considerando que as linguagens não verbais já patentearam seu espaço, participando, de modo decisivo, junto com o verbal, do universo cultural do homem, esta pesquisa tem como principal objetivo verificar, criticamente, se alunos dos quatro anos do Curso de Letras / Português de uma universidade federal do sul do país, expostos o tempo todo ao mundo icônico, realizam leituras de textos sincréticos de forma proficiente. Para isso, a fim de coletarmos as informações de que precisávamos, organizamos um questionário cuja primeira parte constituiu-se de uma sondagem de dados pessoais dos sujeitos a serem investigados e do qual a segunda parte apresentou perguntas direcionadas à obtenção de leituras de dois anúncios publicitários de cigarros, sendo um da década de 80 e outro da década de 90 do século XX. Tais perguntas foram formuladas de modo a contemplar o modelo teórico de análise da mensagem publicitária proposto por Umberto Eco. Seu método toma o anúncio no duplo registro, o verbal e o icônico (visual), e observa a imagem publicitária como um conglomerado de camadas que analisa separadamente, em cinco níveis, sendo que os três primeiros icônico, iconográfico e tropológico tratam especificamente da imagem e, os outros dois tópico e entimemático da argumentação. A leitura realizada previamente pelo pesquisador serviu de parâmetro para a análise dos resultados da experiência empírica. Esperava-se que os alunos percebessem a mensagem pretendida à medida que entendessem a articulação do verbal com o visual. Constatou-se a necessidade de uma mediação pedagógica calcada em um aporte teórico que contribua para uma melhor compreensão dos textos sincréticos e se arrolaram dados que mostram que a proposta de Umberto Eco pode ser válida como referência para esse fim

Made available in DSpace on 2016-03-22T17:26:50Z (GMT). No. of bitstreams: 1 TESE Magliane de Marco.pdf: 5172520 bytes, checksum: c9780d056dae1f60dbf6e6027c1ea4fa (MD5) Previous issue date: 2012-12-20 / The aim of this research was to investigate the acquisition of syllable structure of English as a foreign language (FL), focusing specifically on the English initial /s/ clusters. This research is a case study and the data analyzed was from the linguistic production of a child who was acquiring English as foreign language and Portuguese as mother tongue. The corpora were collected when the subject was 3:5 and 13:4 (years:months). The data was submitted to acoustic analysis and also analyzed by means of a phonological approach, beneath the assumptions of the Syllable Theory (SELKIRK, 1982) and the Sonority Cycle (CLEMENTS, 1990). It could be verified that not only were the complex onsets acquired very early by the subject child, comparing to children who are native English speakers, but also initial /s/ cluster simplification strategies were applied. The results reveal that there are similarities and differences between studies with adults and this research data. As similarity, both apply epenthesis process to simplify the onset sequence, although adults showed greater use. As difference the subject voiced the fricative /s/ without applying epenthesis, a strategy that does not often arise in adult data. The results obtained show strict relation with sonority scale and with sonority distance between the onset members. Onset can be reversal or not, it depends if it violates or not the sonority sequencing principle, however the minimum distance of two sonority degrees between onset elements seems to be respected. The theoretical contributions in this study allowed generalizations about the acquisition of initial /s/ complex onsets in English by a native speaker of Brazilian Portuguese / O objetivo desta pesquisa foi investigar o processo de aquisição da estrutura silábica do inglês como língua estrangeira (LE), focalizando especificamente o encontro consonantal do inglês iniciado por /s/. A presente pesquisa constituiu-se em um estudo de caso e, para a sua realização, foram analisados os dados da língua inglesa na produção linguística de uma criança em desenvolvimento fonológico normal, que está adquirindo o inglês como LE e o português brasileiro como língua materna (LM), nas faixas etárias de 3:5 e de 13:4 (anos: meses). Os dados foram submetidos a uma análise acústica e, também, a uma abordagem de cunho fonológico, à luz dos pressupostos da Teoria da Sílaba (SELKIRK, 1982) e do Ciclo de Sonoridade (CLEMENTS, 1990). Na perspectiva do desenvolvimento linguístico, pôde-se verificar não apenas que a informante desta pesquisa incorporou os onsets complexos muito precocemente à sua fonologia, em se comparando com o que a literatura relata sobre a emergência destes constituintes silábicos em crianças falantes nativas de inglês, mas também que foram usadas estratégias de simplificação em suas produções de onset complexo iniciado por /s/, como ocorre com os falantes adultos do PB em processo de aquisição do inglês como LE. Ainda em relação aos dados de aquisição do onset iniciado por /s/ por criança, em comparação com os dados de aprendizes adultos, houve semelhança e diferença: como semelhança, o emprego do processo de epêntese para desfazer a sequência consonantal, porém com uso maior pelos adultos; como diferença, a sonorização da fricativa /s/ sem o emprego de epêntese; essa estratégia não aparece em dados de adultos com frequência. Na perspectiva da análise de natureza fonético-fonológica, os dados analisados mostraram que o comportamento das sequências consonantais iniciadas por /s/, constituindo onset complexo, no inglês, mostra relação direta com a escala de sonoridade e com a distância de sonoridade entre os segmentos que as constituem. Essas sequências podem ser reversas ou não, ou seja, podem violar ou não o principio de sequência de sonoridade, porém tendem a respeitar a distância mínima de dois graus de sonoridade entre os elementos que as formam. Com o aporte teórico utilizado no presente estudo, foi possível estabelecer generalizações sobre o funcionamento das sequências consonantais iniciadas por /s/ no processo de aquisição do inglês como LE por falante nativa de PB

Made available in DSpace on 2016-03-22T17:26:51Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Felipe Avila.pdf: 1544306 bytes, checksum: b0cbb2837c19e5edda1f43ee3ee539b4 (MD5) Previous issue date: 2013-02-28 / Orkut is a virtual environment in which many discursive practices are developed in and under determination of historical ways of existence. Many of its users expose their imaginary that constitute themselves as subjects. The main characteristic of this kind of practice is the inconsistence of meaning, which avoid users to make a constantly (re)construction and produces an affect of autonomy on them. This can be observed in extreme groups formation, like the neo-Nazi ones. In this volubility of meanings, organized through different linguistic forms, the contradiction concept can be found, here understood on the light of historical materialism perspective. This paper takes historical materialism as the priority focus on neo-Nazi discourses found on Orkut, which failed ideas and, even criminal, are related to discrimination and reintroduction of extreme presuppositions and doctrinaire frenzies, widely rejected by society. The linguistic materialism elements are observed according to its concept, which makes possible the recognition of knowledge elements involved, coming from different interdiscourse regions in discourse processes observed. Analyses avoid the identification of representations linked to a imaginary that acts in symbolic process trough related knowledge, related to different discourse formations / O Orkut é um espaço em que se desenvolvem diferentes práticas discursivas na e sob a determinação de formas históricas de existência. Nele, muitos de seus usuários expõem o imaginário que os constitui como sujeitos. A principal marca dessas práticas é a volubilidade dos sentidos, fato que lhes permite um (re)arquitetar-se constante e simultaneamente um efeito de autonomia. Isso pode ser observado na formação de grupos radicais, como é o caso dos neonazistas. Nessa volubilidade dos sentidos, linearizados através de diferentes formas linguísticas, encontra-se implicado o conceito de contradição, aqui entendido na perspectiva do materialismo histórico. O trabalho toma-o como eixo de análise dos discursos neonazistas presentes no Orkut, cujas fórmulas fracassadas e, até mesmo, criminosas relacionam-se à discriminação e à reintrodução de pressupostos radicais e desvarios doutrinários, amplamente rejeitados no concerto mundial. Os elementos da materialidade linguística são observados a partir desse conceito, o que possibilita o reconhecimento dos elementos de saber em jogo, provenientes de diferentes regiões do interdiscurso, nos processos discursivos observados. As análises permitem a identificação de representações ligadas a um imaginário que atua no processo simbólico através de saberes relacionados a diferentes formações discursivas

Made available in DSpace on 2016-03-22T17:26:53Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Juliana Radatz Kickhofel_Tese.pdf: 1887653 bytes, checksum: f733c4ab4364929ff1ae5c45a6d1b695 (MD5) Previous issue date: 2011-11-22 / A presente pesquisa tem como objetivo analisar o emprego do Sândi vocálico externo na aquisição da fonologia do português, com abordagem fonética e fonológica dos dados, aliando análise acústica e Teoria da Otimidade. Após a retomada dos estudos já realizados sobre os três tipos de Sândi vocálico externo - Degeminação, Elisão e Ditongação - , o trabalho propôs uma análise acústica dos segmentos vocálicos envolvidos nos diferentes processos e, subsequentemente, apresentou uma análise dos resultados com fundamento na Teoria da Otimidade, a partir do Algoritmo de Aprendizagem Gradual (GLA). O corpus foi constituído por dados de quatro crianças falantes nativas do Português Brasileiro (PB) e uma criança do Português Europeu (PE), com desenvolvimento fonológico normal, com idade de 2:0 a 3: 0 (anos : meses), acompanhadas longitudinalmente A análise acústica dos dados do presente estudo permitiu a discussão da natureza do sândi vocálico externo, identificando apagamento de segmento vocálico na Degeminação e na Elisão, bem bem como chegou à identificação das características da vogal resultante dos processos. Esses resultados ofereceram o suporte para a escolha das restrições, particularmente da restrição MAXIO, na análise embasada na Teoria da Otimidade. O estudo apontou não apenas que uma única hierarquia de restrições explicita a aplicação, pelas crianças, dos três processos de sândi, mas também que, para tais processos, opera, na aquisição fonológica de crianças falantes de PB e de PE, a mesma hierarquia de restrições proposta por Bisol(2003) para uso da língua por falantes adultos. Também a análise mostrou que, entendendo-se a constituição dessa hierarquia a partir do GLA, é possível explicarem-se as variações de que os processos de sândi podem ser alvo. Além disso, esta pesquisa pôde estabelecer uma comparação entre a aquisição do sândi vocálico externo em crianças falantes do PB e de PE. Com resultados obtidos, o estudo pôde trazer mais uma evidência para o entendimento de que a gramática da criança e a do adulto têm a mesma natureza, o que vem ao encontro dos pressupostos da Teoria da Otimidade.

Made available in DSpace on 2016-03-22T17:26:54Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Luiza Silva.pdf: 1020538 bytes, checksum: a34fc1bc24d796e807865a683f45a8b4 (MD5) Previous issue date: 2012-12-12 / Considerando la importancia en comprender la constitución de profesores de lenguas extranjeras a través de las lenguas que hablan, esta pesquisa trae las voces de profesores de tres lenguas extranjeras (español, francés e inglés) y tiene como objetivo general estudiar los procesos de formación identitaria de esos profesores. Para lograr ese objetivo, pretendí (a) averiguar los procesos de subjetivación a partir de lo que tienen en cuenta sobre sí como profesores y hablantes de lenguas extranjeras, (b) averiguar cómo sus identidades se afilian al que la literatura nombra como hibridismo y (c) cómo se diferencian identitariamente como hablantes de diferentes lenguas extranjeras. Esta pesquisa está basada en estudios sobre identidad de profesores de lenguas extranjeras, del área de la Lingüística Aplicada, para establecer un diálogo entre esta y las pesquisas hechas sobre el tema. Además, utilizo conceptos advenidos del campo de los Estudios Culturales para comprender identidad y cultura, conceptos fundamentales para este estudio. Para concluir la revisión de la literatura traigo las ideas del Círculo de Bakhtin, de manera a entender la producción de lenguaje de los sujetos de la pesquisa, señalando que son seres irrepetibles, así como los enunciados que producen, además de legitimar el análisis y la interpretación de los datos. Esta pesquisa es de carácter cualitativo y cuenta con la participación de una profesora de español, un profesor de francés y un profesor de inglés. Para obtener los datos, fueron realizadas dos colectas, siguiendo la literatura sobre pesquisa cualitativa de Gaskell e Bauer (2002) y Denzin e Lincoln (2006). La primera colecta fue hecha en el momento en que los sujetos todavía estaban cursando Letras, en el último año de grado, en una Universidad Federal, ubicada en Rio Grande do Sul. Los sujetos escribieron textos libres con el título Yo, hablante/profesor de lengua extranjera . A partir del análisis e interpretación de esos textos (apoyados en las teorías de Bakhtin), se elaboró una entrevista dirigida en profundidad, grabada en audio y vídeo, con tres preguntas guía: (1) ¿Cuál tu relación hoy con la lengua extranjera?; (2) ¿En qué momento comenzó tu aprendizaje de lengua(s) extranjera(s)? y (3) Leíste ahora los textos que escribiste durante la graduación. ¿Algo ha cambiado? Los análisis y las interpretaciones de esas entrevistas dirigidas están agrupados en los nichos: aprendizaje, enseñanza, lengua, diferencia, valor y retorno a los textos. Con el apoyo de las referencias teóricas que adopté para el desarrollo de este estudio, verifiqué que los profesores se diferencian identitariamente por las lenguas extranjeras que hablan. Pude averiguar que aunque ellos no sean conscientes del hibridismo (las fisuras que marcan sus identidades) que viven, son sujetos escindidos, fragmentados, líquidos y capaces de revocar y renegociar sus identidades. Por fin, observé todavía que se identifican de maneras bastante distintas como hablantes de lenguas extranjeras, cada cual asume una identidad como hablante: la profesora de español cree que la lengua española no es más una lengua extraña, pero continúa a ser una lengua extranjera para ella; el profesor de francés se dice hablante de dos lenguas, el francés y el portugués y el profesor de inglés considera que está aprendiendo todavía la lengua inglesa / Considerando a importância de compreender a constituição de professores de línguas estrangeiras através das línguas que falam, esta pesquisa traz as vozes de professores de três línguas estrangeiras (espanhol, francês e inglês) e tem como objetivo geral estudar os processos de formação identitária desses professores. Para atingir esse objetivo, pretendi (a) verificar os processos de subjetivação a partir do olhar que têm de si como professores e falantes de línguas estrangeiras, (b) verificar como as suas identidades se filiam ao que a literatura denomina como hibridismo e (c) como se diferenciam identitariamente como falantes de diferentes línguas estrangeiras. Esta pesquisa está baseada em estudos sobre identidade de professores de línguas estrangeiras, da área de Linguística Aplicada, para que se estabeleça um diálogo entre esta e as pesquisas já realizadas sobre o assunto. Ademais, utilizo conceitos advindos do campo dos Estudos Culturais para compreender identidade e cultura, conceitos fundamentais para o estudo. Para concluir os pressupostos teóricos, trago as ideias do Círculo de Bakhtin, de forma a entender a produção de linguagem dos sujeitos da pesquisa, mostrando que são seres irrepetíveis, assim como os enunciados que produzem (além de legitimar a análise e a interpretação dos dados). Esta pesquisa é de caráter qualitativo e conta com a participação de uma professora de espanhol, um professor de francês e um professor de inglês. Para a obtenção dos dados, foram realizadas duas coletas, seguindo os pressupostos de pesquisa qualitativa de Gaskell e Bauer (2002) e Denzin e Lincoln (2006). A primeira coleta foi realizada quando os sujeitos estavam cursando o último ano do Curso de Letras, em uma Universidade Federal, localizada no Rio Grande do Sul. Os sujeitos escreveram textos abertos sob o título Eu falante/professor de língua estrangeira . A partir da análise e interpretação dos textos (à luz das teorias de Bakhtin), foi elaborada uma entrevista dirigida em profundidade, gravada em áudio e vídeo, com três perguntas-guia, cada uma, desdobrando-se em outras perguntas: (1) Qual a tua relação com a língua estrangeira hoje?; (2) Em que momento começou a tua aprendizagem na(s) língua(s) estrangeira(s)? e (3) Acabaste de fazer uma leitura dos textos que escreveste no período da graduação. Algo mudou? As análises e interpretações dessas entrevistas dirigidas estão agrupadas nos nichos: aprendizagem, ensino, língua, diferença, valor e retorno aos textos. Com a ajuda do referencial ao qual me filiei para desenvolver este estudo, verifiquei que os professores se diferenciam identitariamente pelas línguas estrangeiras que falam. Pude constatar que embora eles não sejam conscientes do hibridismo (as fissuras que marcam suas identidades) que vivem, são sujeitos cindidos, fragmentados, líquidos e capazes de revogar e renegociar suas identidades. Por fim, pude observar, ainda, que se identificam de forma bastante distinta como falantes de línguas estrangeiras, cada um assume uma identidade como falante: a professora de espanhol vê a língua espanhola como uma língua estrangeira, embora não seja mais uma língua estranha a ela; o professor de francês se considera falante de duas línguas, o francês e o português e o professor de inglês ainda se sente aprendiz da língua inglesa

Made available in DSpace on 2016-03-22T17:26:58Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Diego.pdf: 1067496 bytes, checksum: d4709028e72cd61710472d9638862764 (MD5) Previous issue date: 2013-04-05 / Esto estudio realiza un análisis discursivo de la representación de la temporalidad en dos anuncios de relojes de pulsera que fueron emitidos en diferentes décadas. Basado en el Análisis del Discurso de origen francesa, se investigó los procesos de producción de estos discursos, ponderando a la constitución y a la especificidad de las relaciones de sentidos en cada período. A partir de un ejercicio bibliográfico, se plantearon modos de aprehensión y cambios en la experiencia temporal del sociedad, siempre teniendo en cuenta implicaciones para los sujetos. El análisis identificó determinaciones socio-ideológicas y imaginarias que intervienen en la construcción discursiva sobre el tiempo, representando no sólo la institución, sino también la interpretación material de esta dimensión en la concretud de las relaciones sociales / O presente estudo efetua uma análise discursiva da representação da temporalidade em dois anúncios publicitários de relógios de pulso veiculados em décadas diferentes. Com base na Análise do Discurso de linha francesa, foram investigados os processos de produção desses discursos, atentando para a constituição e para a especificidade das relações dos sentidos em cada período. A partir de um exercício bibliográfico, foram levantadas formas de apreensão e transformações na experiência temporal na sociedade, sempre em vista das implicações para os sujeitos. A análise identificou determinações sócio-ideológicas e imaginárias envolvidas na construção de discursividades sobre o tempo, que representam não só a instituição, mas também a interpretação material dessa dimensão na concretude das relações sociais

Made available in DSpace on 2016-03-22T17:27:05Z (GMT). No. of bitstreams: 1 monica.pdf: 1154800 bytes, checksum: 020ffbb4c848e8380cdc16c54056b5f8 (MD5) Previous issue date: 2013-04-11 / In this work the objective is to analyze the discursive processes involved in foreign language teacher discourse about the error, in order to identify, from the linguistic materiality, evidences that point to the different effects of meaning. This occurred through observation of teachers corrective behavior, working with their own students in English classes as FL, during Focus on Form activities, and subsequently, through interviews in which teachers were asked about their behavior faces to errors made by students. The results of this work show that there is a process of discursive contradiction, linguistically marked. On one hand, it is possible to notice the presence of formulations similar to a pedagogical discursive formation, which prioritizes the motivation and communication between students, in opposition to a traditional pedagogical discursive formation, prioritizing teacher behavior, pointing errors as something very serious or applying a method in which the classes always occur in the same way. The process of contradiction arises in discourse scene since the interdiscourse elements are presented at first, related to a current pedagogical discursive formation, and after they are replaced by another discourse, that contradicts previews elements / Neste trabalho, procura-se analisar os processos discursivos envolvidos no discurso do professor de LE sobre a questão do erro, com vistas a identificar, a partir da materialidade linguística, índices que apontem para os diferentes efeitos de sentido aí presentes. Isso ocorreu através da observação do comportamento corretivo dos professores, atuando com seus próprios alunos em aulas de inglês como LE, durante atividades com Foco na Forma e, posteriormente, através de entrevistas nas quais eles são questionados quanto ao seu comportamento frente aos erros cometidos pelos alunos. Os resultados deste trabalho mostram que há um processo de contradição discursiva, marcado linguisticamente. De um lado, percebe-se a presença de formulações similares às que circulam numa FD pedagógica moderna, a qual prioriza a motivação e a comunicação entre os alunos: de outro, nota-se a presença de formulações pertencentes a uma FD pedagógica tradicional, voltada fundamentalmente à atuação do professor que ou aponta os erros como algo gravíssimo e/ou aplica um método em que as aulas ocorrem sempre da mesma forma. O processo de contradição coloca-se em cena no discurso, na medida em que elementos do interdiscurso ora se apresentam num primeiro momento, relacionados a uma FD pedagógica atual, vinculados à abordagem comunicativa de ensino de LE, ora são substituídos por um discurso outro que contradiz tais elementos

Made available in DSpace on 2016-03-22T17:27:05Z (GMT). No. of bitstreams: 1 margareth.pdf: 1233348 bytes, checksum: 5d1bbf1defd3ea4498ee0d227a995abf (MD5) Previous issue date: 2009-12-07 / This paper examines marks of gender in the discourse of interviews published on the ClickRBS website, with the candidates for mayor of Porto Alegre, RS in the 2008 elections. The objective is to analyze, based on the interview and profile genres, the way in which women candidates were treated linguistically in comparison with their male counterparts. The issues underlying the study are related to the gender ideology informing this type of media discourse, in order to verify whether the representation of women candidates carry traditionally feminine traits or whether they receive the same masculine characteristics attributed to their male oponents. The theoretical basis is Critical Discourse Analysis, which focuses on a wide variety of textual types, considering the combination of written and imagetic forms reccurrenly used by journalism and publicity, in their relation to social structures and social change. Due to its interdisciplinary and transdisciplinary nature, CDA allows the investigation of issues related to power and ideology in discourse, using gender, among others, as a category for the analysis of social representation. Because it is also closely related to other areas of social activity, media discourse, when examined through the lenses of ADC, can illuminate the position of women in society both in a historical perspective and in its present relations with society and with politics. In this context, the Porto Alegre 2008 elections for mayor, with its eight candidates four women and four men has not yet been investigated. The hypothesis for the investigation is that, in spite of all the new technologies and of the contemporary social changes, electoral campaigns are still informed by a struggle between maintaining and challenging a conservative sexist discourse which still represents women as subordinated to men / Nesse trabalho são examinadas as marcas discursivas de gênero em entrevistas veiculadas no Click RBS com candidatas(os) ao cargo de Prefeito Municipal de Porto Alegre/RS, no primeiro turno das eleições municipais de 2008, Objetivou-se analisar, a partir dos gêneros textuais entrevista e perfil , como são tratadas/ representadas as mulheres candidatas em relação aos homens candidatos ao mesmo cargo. As questões norteadoras do estudo estão relacionadas à ideologia de gênero subjacente ao discurso da mídia, buscando identificar se as candidatas apresentam marcas tradicionalmente tidas como femininas ou se foram utilizadas estratégias geralmente consideradas masculinas para seu perfil político, identificando possíveis convergências ou divergências com a apresentação do discurso sobre os outros candidatos. O estudo tem como principal aporte teórico a Análise Crítica de Discurso (ACD), que focaliza os discursos presentes em textos dos mais variados tipos, inclusive na combinação entre escrita e imagem recorrentemente utilizada pelo jornalismo e pela publicidade, relacionando-os a estruturas e mudanças sociais. Por sua natureza inter e transdisciplinar, a ACD permite analisar as formas de poder e ideologia manifestas no uso da linguagem, utilizando, entre outros, o conceito de gênero como categoria analítica das representações sociais. Por interagir de forma interdisciplinar com outras áreas do conhecimento, o discurso jornalístico, ao ser analisado à luz da ACD, pode iluminar a trajetória da mulher no decorrer da história, bem como sua posição social e sua relação com a política no momento atual. Nesse contexto, o fenômeno dessa eleição para Prefeito, na qual concorreram oito candidatos quatro mulheres e quatro homens, ainda não foi devidamente estudado. A hipótese que norteia o trabalho é a de que as campanhas eleitorais, apesar da modernidade e da tecnologia, têm oportunizado a constatação do embate entre a manutenção e o questionamento de um discurso conservador e sexista, que reforça na maioria das vezes a posição da mulher subordinada ao homem