Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Instituto de Letras, Departamento de Linguística, Português e Línguas Classicas, Programa de Pós-Graduação em Linguística, 2007. / Submitted by Fernanda Weschenfelder (nandaweschenfelder@gmail.com) on 2009-12-03T18:20:14Z No. of bitstreams: 1 Dissert_Liv Chamma.pdf: 13119078 bytes, checksum: b298feb34798379e96d0abe658db5014 (MD5) / Approved for entry into archive by Carolina Campos(carolinacamposmaia@gmail.com) on 2010-01-13T17:54:59Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Dissert_Liv Chamma.pdf: 13119078 bytes, checksum: b298feb34798379e96d0abe658db5014 (MD5) / Made available in DSpace on 2010-01-13T17:54:59Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissert_Liv Chamma.pdf: 13119078 bytes, checksum: b298feb34798379e96d0abe658db5014 (MD5) Previous issue date: 2007-07-02 / O presente trabalho tem por objetivo verificar o tratamento dado à variação lingüística por dez livros didáticos de 5ª a 8ª séries, pertencentes a dez coleções distintas. Os volumes dos livros estão assim distribuídos: três da 5ª série, um da 6ª, três da 7ª e três da 8ª série, sendo selecionados pelo critério de maior referência à variação lingüística. Todas as coleções analisadas foram aprovadas pelo PNLD de 2005 e apenas duas delas foram reprovadas e, portanto, excluídas do Guia de Livros Didáticos – PNLD 2008. A abordagem adotada para a apresentação desta pesquisa foi a sociolingüística, fundamentada nas bases teóricas de Bagno (2000, 2001, 2002, 2007), Bortoni-Ricardo (2004, 2005), Soares (2005), Labov (1983), dentre outros. O resultado foi satisfatório no sentido de que houve uma significativa melhora na qualidade dos livros didáticos de língua portuguesa desde a publicação de materiais elaborados por profissionais da Lingüística e da Pedagogia que integram as equipes do MEC, tais como os PCN e o PNLD; mas, por outro lado, detectamos ainda equívocos conceituais, mistura e confusão terminológica e um nível de criatividade reduzido em relação à abrangência de gêneros textuais e de exercícios direcionados à variação lingüística. _______________________________________________________________________________ ABSTRACT / The purpose of this study is to ascertain the treament assigned to linguistic variation in ten textbooks from the 5th to the 8th series, selected from ten different collections. The books were distributed as follows: three from the 5th series, one from the 6th, three from the 7th and three from the 8th series, having been selected according to the criterium of reference towards linguistic variation. All the collections analysed were approved by the National Program for the Textbooks (PNLD) from 2005 and only two of them were not approved and, therefore, removed from the Guide of Didactic Books – PNLD 2008. The approach chosen for the presentation of this research was the sociolinguistic, with foundations on the theoretical bases of Bagno (2000, 2001, 2002, 2007), Bortoni-Ricardo (2004, 2005), Soares (2005), Labov (1983), among others. The result was satisfactory indicating that there was a substantial improvement in the quality of the didactic books of Portuguese language since the publishing of materials elaborated by experts on Linguistic and Pedagogy participating in the teams of the Ministry of Education (MEC), such as the National Curriculum Parameters (PCN) and the National Program for the Didactic Book (PNLD). On the other hand, however, it is possible to verify the existence of conceptual mistakes, lack of clarity and terminologic confusion, in addition to a decreased level of creativity in connection with the complexity of textual variations and exercises aimed at the linguistic variation.

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Instituto de Letras, Departamento de Línguas Estrangeiras e Tradução, 2007. / Submitted by Fabrícia da Silva Costa Feitosa (fabriciascf@gmail.com) on 2009-12-16T13:33:50Z No. of bitstreams: 1 2007_MariaAngelicaIguaracemaRodriguesdaCosta.PDF: 663961 bytes, checksum: c3f06d9affc532791f34cb9059d90a72 (MD5) / Approved for entry into archive by Lucila Saraiva(lucilasaraiva1@gmail.com) on 2009-12-22T00:46:19Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2007_MariaAngelicaIguaracemaRodriguesdaCosta.PDF: 663961 bytes, checksum: c3f06d9affc532791f34cb9059d90a72 (MD5) / Made available in DSpace on 2009-12-22T00:46:19Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2007_MariaAngelicaIguaracemaRodriguesdaCosta.PDF: 663961 bytes, checksum: c3f06d9affc532791f34cb9059d90a72 (MD5) / O livro-texto sempre foi um instrumento importante no ensino de línguas estrangeiras. Mas, o uso fiel do livro-texto, sem as devidas adaptações, pode torná-lo uma ferramenta cuja eficácia pode não corresponder àquela vislumbrada pelo aluno e professor. É essencial, portanto, compreender a visão que os professores têm do material. Resolvemos, então, investigar de onde vem a crença dos professores com relação ao livro-texto. Tínhamos também a hipótese de que havia uma preferência por livros escritos por autores estrangeiros e publicados fora do país, e que essa preferência estava ligada à cultura. Escolhemos, assim, fazer entrevistas com alguns professores de inglês de escolas públicas do DF (ensino regular e centros de línguas) e mais duas pessoas, que imaginamos pudessem ter alguma influência nessas crenças: uma professora do curso de letras, que chamamos de professora formadora, e a proprietária de uma livraria especializada na venda de livros didáticos para ensino de línguas estrangeiras. Os resultados obtidos foram que as crenças dos professores vêm, principalmente, de suas experiências como profissionais. Eles se adaptam a seu contexto e buscam soluções que atendem as necessidades de sua realidade. Esses resultados derrubaram nossa hipótese sobre preferências por livros internacionais, visto que essa preferência só existe em um dos contextos investigados, o dos centros de línguas, onde o ensino de línguas estrangeiras assume um caráter mais comunicativo, nos moldes dos cursos livres. Mesmo compreendendo as dificuldades de se ensinar línguas estrangeiras no contexto de ensino regular, em escolas públicas, acreditamos que é possível ensinar línguas na forma que o aprendemos nos cursos de formação. Achamos que o problema não está no contexto, mas na atitude do professor perante ao contexto, pois ele se resigna ao invés de juntar argumentos para convencer as autoridades educacionais a criar situações mais adequadas ao ensino de línguas estrangeiras. Recomendamos, então, mais reflexão sobre o assunto, e coragem para buscar soluções além das quatro paredes da sala de aula. ________________________________________________________________________________________ ABSTRACT / The textbook has always been an important instrument for teaching foreign languages. However, its faithful use, without adequate adaptations may transform it into a tool whose efficiency may not correspond to the expectations of students and teachers. It is essencial, however, to understand the view teachers have concerning the material. So, we decided to investigate where the teachers’ beliefs about textbooks come from. We also had the hypothesis that English teachers prefer books written by foreigners and published outside of the country, and that this preference was related to culture. We chose, therefore, to interview some public school English teachers (from regular schools and language schools), and a couple of people whom we imagined have some influence on the teachers’ beliefs: a lecturer on a teacher qualifying course, whom we are referring to as qualifying teacher, and the owner of a bookstore specialized in selling books for foreign language teaching. The results obtained were that teachers’ beliefs come, mainly, from their professional experiences. They adapt themselves to their context and search for solutions which will attend to their necessity in their reality. These results did not confirm our hypothesis about teachers’ preference for international textbooks, since this preference is present in only one context, the context of the language schools, where foreign language teaching has a more communicative approach. Even though we understand the difficulties in teaching foreign languages in the context of regular public schools, we believe that it is possible to teach foreign languages the way we learn to do in our qualifying courses. We think that the problem is not in the context, but in the teachers’ attitude when facing their context, since they yield to the situation instead of gathering arguments to convince the educational authorities to create more adequate situations for foreign language teaching. We recommend, then, more reflection about this topic, as well as the courage to search for solutions beyond classroom boundaries.

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Ciência da Informação, 2011. / Submitted by Marília Freitas (marilia@bce.unb.br) on 2011-08-31T12:36:28Z No. of bitstreams: 1 2011_FernandoSilva.pdf: 3354478 bytes, checksum: 1696b500bf1622a98bb9bd13d93e81eb (MD5) / Approved for entry into archive by Marília Freitas(marilia@bce.unb.br) on 2011-08-31T12:36:42Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2011_FernandoSilva.pdf: 3354478 bytes, checksum: 1696b500bf1622a98bb9bd13d93e81eb (MD5) / Made available in DSpace on 2011-08-31T12:36:42Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2011_FernandoSilva.pdf: 3354478 bytes, checksum: 1696b500bf1622a98bb9bd13d93e81eb (MD5) / Definir o que pode ser considerado uma obra rara não é uma tarefa simples. Embora constantemente as obras raras estejam associadas unicamente à idade do material, em certas ocasiões aspectos mais sutis, como erros de impressão, ou aspectos de ornamentação do suporte, como a encadernação, podem tornar uma obra rara. Em bibliotecas, existe o valor institucional do material, em que se pesa o valor da obra em determinado contexto. Esta pesquisa buscou levantar conceitos que busquem a definição de critérios para caracterização de uma determinada obra como rara. Para tanto, em uma primeira etapa, foram pesquisadas as literaturas que forneciam dados para o estabelecimento de critérios de raridade, bem como especialistas no assunto, com o intuito de fornecer uma visão interdisciplinar da área. Em uma segunda etapa pretendeu-se realizar uma pesquisa entre bibliotecários responsáveis por coleções no Distrito Federal, com o intuito de verificar se os conceitos verificados na literatura são aplicados na prática de seleção nessas instituições. Foram pesquisadas ao todo oito instituições, sendo a pesquisa realizada in loco. Os resultados revelaram que, entre as bibliotecas pesquisadas, os critérios para a seleção de obras raras adotados variaram muito, o que chama a atenção principalmente para o fato de que em muitos casos existe o valor local, ou seja, aquelas obras que possuem valor somente na própria instituição. Outro fator relevante constatado foi a ausência de critérios de seleção em algumas bibliotecas, fato preocupante pois esse documento é a base para uma seleção de obras raras eficiente. Constatou-se também a ausência de cursos de formação em obras raras por parte dos bibliotecários responsáveis pelas coleções, fato que pode ser explicado pelo baixo número de cursos disponíveis sobre o assunto no Brasil. _______________________________________________________________________________ ABSTRACT / To define what can be considered a rare book is not a simple task. Although rare books are constantly related to the age of the material, sometimes more subtle aspects such as printing errors, or ornamental aspects of mediums, like binding, may be a rare work. In libraries, there is the institutional value of the material, which weighs the value of work in a given context. This research contains some concepts to define criteria to characterize a rare work. To do so, in a first phase, we surveyed the literature that provided data to establish criteria of rarity, as well some specialists. In a second step we intend to conduct a survey among librarians of rare book collections in Distrito Federal, Brazil, in order to verify if the concepts found in the literature are applied in those institutions. We surveyed eight institutions, and the research was made in loco. The results revealed that among the institutions the criteria for selection of rare books adopted varied greatly from institution to institution, which draws attention mainly to the fact that in many cases there is a local value, ie, those works that have value only in the institution itself. Another relevant factor noted was the absence of selection politics in some libraries, a worrisome because this document is the basis for an efficient selection of rare books. The survey revealed also a lack of training courses in rare books by the librarian responsible for collections, which may be explained by the low number of available courses on this subject in Brazil.

Texto parcialmente liberado pela autora. Conteúdo: v. 1, com exceção das páginas 24 a 39. / Submitted by Guimaraes Jacqueline (jacqueline.guimaraes@bce.unb.br) on 2011-11-21T14:31:52Z No. of bitstreams: 1 1980_Catarina Helena Knychala.pdf: 1329556 bytes, checksum: e1a98a3f4b06dba45fbe186d1da116a9 (MD5) / Rejected by Guimaraes Jacqueline(jacqueline.guimaraes@bce.unb.br), reason: on 2011-11-21T14:47:10Z (GMT) / Submitted by Guimaraes Jacqueline (jacqueline.guimaraes@bce.unb.br) on 2011-11-21T14:48:14Z No. of bitstreams: 1 1980_Catarina Helena Knychala.pdf: 1326051 bytes, checksum: 1b16f9419568f4967838cdc60e5f9d26 (MD5) / Approved for entry into archive by Guimaraes Jacqueline(jacqueline.guimaraes@bce.unb.br) on 2011-11-21T14:48:29Z (GMT) No. of bitstreams: 1 1980_Catarina Helena Knychala.pdf: 1326051 bytes, checksum: 1b16f9419568f4967838cdc60e5f9d26 (MD5) / Made available in DSpace on 2011-11-21T14:48:29Z (GMT). No. of bitstreams: 1 1980_Catarina Helena Knychala.pdf: 1326051 bytes, checksum: 1b16f9419568f4967838cdc60e5f9d26 (MD5) / Traz um levantamento e classificação da produção brasileira de livros de arte. Com a apresentação dos livros de arte brasileiros procurou-se, além de contribuir para o levantamento da bibliografia especializada e a preservação de dados técnicos, demonstrar três maneiras diferentes de descrever um livro. Na 1ª parte, será dada ênfase aos aspectos históricos, juntamente com uma descrição sumária do livro, em linguagem corrente. Na 2ª parte — a bibliografia descritiva — além da ficha catalográfica, com dados essenciais do livro, será feita, em primeiro lugar, uma descrição pormenorizada, em linguagem técnica, com abreviaturas, suficiente para se obter um determinado nível de informações técnicas. Em segundo lugar, para informações técnicas mais aprofundadas e mais precisas, de interesse principalmente para artistas gráficos e editores, será apresentada uma transcrição parcial do livro, com as medidas dos tipos, dos brancos, das manchas, das margens e das paginas, feitas sempre em milímetros, de modo que a diagramação do livro possa ser aproximadamente reconstituída não só em medidas tipográficas, mas numa medida mais universal e popular. A medida anotada para os tipos corresponde a altura das maiúsculas.

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Instituto de Artes, Programa de Pós-Graduação em Arte, 2013. / Submitted by Alaíde Gonçalves dos Santos (alaide@unb.br) on 2013-08-20T13:06:29Z No. of bitstreams: 1 2013_AndreCamargoThomeMayaMonteiro.pdf: 4613436 bytes, checksum: 4a5eb8526cb3d6965f35e6291dc6e734 (MD5) / Approved for entry into archive by Guimaraes Jacqueline(jacqueline.guimaraes@bce.unb.br) on 2013-08-22T10:51:43Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2013_AndreCamargoThomeMayaMonteiro.pdf: 4613436 bytes, checksum: 4a5eb8526cb3d6965f35e6291dc6e734 (MD5) / Made available in DSpace on 2013-08-22T10:51:43Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2013_AndreCamargoThomeMayaMonteiro.pdf: 4613436 bytes, checksum: 4a5eb8526cb3d6965f35e6291dc6e734 (MD5) / O presente trabalho busca compreender a apropriação do conceito de livro de artista e suas representações, pelo mercado editorial, em um caso particular: os livros de Tunga publicados pela editora Cosac Naify. Essas publicações parecem assimilar características de livros de artista, catálogos e livros de arte; os desdobramentos dessa hibridização são facilmente percebidos na variedade de discursos – editoriais, midiáticos, acadêmicos e artísticos – a respeito do mesmo conjunto de trabalhos/obras. Como veremos, a análise dos livros do/de artista, dos textos críticos e dos discursos sobre a obra, lançam, para além da subjetividade do artista e do editor, luz sob alguns pontos da historiografia da arte contemporânea no Brasil. _______________________________________________________________________________________ ABSTRACT / This work seeks to understand the appropriation of the concept of artist's book and its representations, by publishing market, in a particular case: Tunga’s books published by Cosac Naify publishing house. These publications appear to assimilate characteristics of artists' books, catalogs and art books; the development of this hybridization is easily seen in the variety of discourses – editorial, media, academic and artistic – about the same set of works. Therefore, the analysis of the books, critical texts and speeches will attemp to shed light on some points of the historiography of contemporary art in Brazil, beyond the subjectivity of editors.

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Instituto de Ciências Biológicas, Programa de Pós-Graduação em Biologia Animal, 2010. / Submitted by Albânia Cézar de Melo (albania@bce.unb.br) on 2011-05-02T14:46:33Z No. of bitstreams: 1 2010_LeilaAlziraFavaGuimaraes.pdf: 726315 bytes, checksum: f5d3c00a064fc3eff2df34725c4e35f3 (MD5) / Approved for entry into archive by Luanna Maia(luanna@bce.unb.br) on 2011-05-21T14:17:04Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2010_LeilaAlziraFavaGuimaraes.pdf: 726315 bytes, checksum: f5d3c00a064fc3eff2df34725c4e35f3 (MD5) / Made available in DSpace on 2011-05-21T14:17:04Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2010_LeilaAlziraFavaGuimaraes.pdf: 726315 bytes, checksum: f5d3c00a064fc3eff2df34725c4e35f3 (MD5) / O livro didático, principal recurso utilizado pelos professores da Educação Básica, é tido como agente determinante na elaboração do currículo e na formação dos alunos como cidadãos conscientes e críticos, por ser um recurso de fácil aquisição frente a outras opções. Entre as principais causas que podem resultar em acidentes com animais peçonhentos temos: condições precárias de habitação e falta de conhecimento sobre a biologia desses animais e as formas de prevenção de acidentes. A maior parte da população só tem acesso a essas informações durante as aulas de Ciências e/ou Biologia. Esse trabalho teve como objetivo realizar uma análise crítica de informações acerca das características gerais e dos acidentes por animais peçonhentos apresentadas em livros didáticos de Ciências e de Biologia, além de verificar junto a professores e alunos, por meio de questionários específicos, a qualidade dos materiais didáticos disponíveis. Nos livros analisados foi possível observar várias tentativas de enriquecer o conteúdo relacionado ao tema estudado, principalmente por meio de textos complementares e atividades que estimulam o raciocínio. Uma problemática observada refere-se ao fato de não existir uma abordagem específica por regiões, tendo em vista que os animais peçonhentos envolvidos em acidentes com seres humanos variam conforme a localidade. ______________________________________________________________________________ ABSTRACT / The didactic textbook, major resource used by teachers of Basic Education, is considered crucial agent in development of the curriculum and training of students to be concerned and critical citizens, because it’s an easily acquired resource compared to other options. Among the main causes that can result in accidents with venomous animals are: precarious housing and lack of knowledge about the biology of these animals and how to prevent these accidents. Most of the population only has access to this information during the classes of science and/or biology. This study aimed to perform a critical analysis of information about the general characteristics of venomous animals and accidents with these animals in didactic textbooks of science and biology in addition to check the quality of didactic textbooks with teachers and students, using specific questionnaires. In the reviewed books was observed several attempts to enrich the text-base using supplementary texts and activities that stimulate the search. A problem observed refers to the fact that there is a specific approach for areas because the venomous animals involved in accidents with humans diversify by location.

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Instituto de Letras, Programa de Pós-Graduação em Literatura, 2010. / Submitted by Albânia Cézar de Melo (albania@bce.unb.br) on 2011-05-30T16:34:53Z No. of bitstreams: 1 2010_EdnaOliveiraFreitas.pdf: 78271879 bytes, checksum: 684ba7235d654b34977fbfcb4096aa7f (MD5) / Approved for entry into archive by Daniel Ribeiro(daniel@bce.unb.br) on 2011-06-02T01:22:30Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2010_EdnaOliveiraFreitas.pdf: 78271879 bytes, checksum: 684ba7235d654b34977fbfcb4096aa7f (MD5) / Made available in DSpace on 2011-06-02T01:22:30Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2010_EdnaOliveiraFreitas.pdf: 78271879 bytes, checksum: 684ba7235d654b34977fbfcb4096aa7f (MD5) / Esta reflexão objetiva a apontar, visualmente, quais são, onde estão e como funcionam as iniciativas culturais, no tocante à leitura, especificamente, à do texto literário, tomando a região geopolítica abrangida pelo Distrito Federal. No intuito de mostrar cartograficamente tais iniciativas culturais, o presente trabalho estrutura-se em dois grandes blocos. O primeiro deles explicita a fundamentação teórica subjacente ao tema proposto e relata as “andanças” feitas; o segundo, a sequência das leituras dos instrumentos para a sondagem dos dados que levam à construção do Mapa Cultural. O destinatário desta pesquisa cujos resultados são apresentados em forma iconográfica, com a finalidade de não deixar um espaço sequer sem o atendimento de leitura no DF, são, principalmente, os organismos governamentais interessados em conhecer seus agentes culturais que operam para a melhoria da quantidade e da qualidade de leitura em geral e da recepção da literatura, em particular, no DF. Com tal produto, a sociedade leitora e não-leitora têm um diagnóstico das lacunas a serem preenchidas e ocupadas com novas iniciativas de incentivo ao inestimável ato de ler e de fortalecer-se cidadão. _________________________________________________________________________________ ABSTRACT / The ongoing reflection aims at visually pinpointing cultural initiatives pertaining to reading, particularly as regards the literary text, taking place in the geopolitical region of the Federal District, in an effort to show where they are to be found and how they work. With the goal of cartographically displaying such cultural initiatives, this paper is based on two large units, the first of which focusing on the theoretical foundation for the subject under consideration and all relevant moves towards that end, while the second bears on the sequence of readings of the instruments for the analysis of data conducive to the making of the Cultural Chart. This research, whose findings are shown in an iconographic manner lest every single space should be unprovided with reading opportunities, is mainly intended for government agencies interested in getting to know their cultural agents who prove active in enhancing both the quantity and quality of reading overall and, chiefly, reception in literature in the Federal District, thereby enabling the reading and nonreading public to be provided with a dignosis of the vacuum to be filled with new initiatives capable of fostering the inestimable reading practice and strengthening citizens.

The textbook can be an important tool for the student body of the learning process. It can also allow the understanding of the events associated with the teaching of sexually transmitted diseases in the school context, and the relationships established between the different actors involved in this process. From this premise, this study aims to evaluate the theme of the infection caused by the human papilloma virus (HPV) in the three most widely distributed collections of High School Biology suggested by the National Textbook Program (PNLD) 2015, and to propose as a final product a digital teaching manual in the form of web site to aid the teacher in his work studies on this theme. The comments made about the works followed the criteria suggested by the 2015 PNLD and if information was consistent with those published by the World Health Organization and Ministry of Health in its publications. In the works analyzed, it was observed that comments about the STD infections and are more elaborate than those that deal or genital HPV infection by such a virus known as condyloma acuminata. Of the three collections studied here presented an information more completely, although this information cannot be considered satisfactory on HPV. The main result, it was found that there is a chance of access to information relating to sexually transmitted diseases and that young people can be lax or careless as methods of preventing such diseases among adolescents in high school stage. Thus, it was concluded that the veracity and relevance of information provided in these high school books today is not enough to allow students to know about the mechanisms of transmission and prevention of HPV and infections caused by this virus. As a palliative to get around this, it is proposed in this paper an online digital manual in the form of web site as a reliable source of information that complements existing or missing information about HPV in textbooks of high school biology, enabling broad access to this worthy topic. / O livro didÃtico pode ser uma importante ferramenta para o processo de aprendizagem do alunado. Ele pode tambÃm permitir a compreensÃo dos eventos associados ao ensino das doenÃas sexualmente transmissÃveis no contexto escolar, assim como as relaÃÃes que se estabelecem entre os diferentes atores envolvidos neste processo. Partindo dessa premissa, este estudo tem como objetivo avaliar a temÃtica sobre a infecÃÃo causada pelo papiloma vÃrus humano (HPV) nas trÃs coleÃÃes mais bem distribuÃdas de Biologia do Ensino MÃdio sugeridos pelo Programa Nacional do Livro DidÃtico (PNLD) de 2015, alÃm de propor como produto final um manual didÃtico digital na forma de web site para auxÃlio ao professor em seu trabalho de estudos sobre tal tema. As observaÃÃes feitas acerca das obras seguiu os critÃrios sugeridos pelo PNLD de 2015, bem como se havia informaÃÃes condizentes com aquelas divulgadas pelo OrganizaÃÃo Mundial de SaÃde e MinistÃrio da SaÃde em suas publicaÃÃes. Nas obras analisadas, observou-se que comentÃrios feitos acerca das DST e infecÃÃes sÃo bem mais elaborados do que aqueles que tratam sobre o HPV ou a infecÃÃo genital causada por tal vÃrus conhecida com condiloma acuminado. Das trÃs coleÃÃes aqui estudadas, apenas uma apresentou informaÃÃes de forma mais completa, embora estas informaÃÃes ainda nÃo possam ser consideradas satisfatÃrias sobre o HPV. Como principal resultado, verificou-se que hà uma hipÃtese sobre acesso Ãs informaÃÃes referentes Ãs DoenÃas Sexualmente TransmissÃveis e que os jovens podem ser relapsos ou displicentes quanto aos mÃtodos de prevenÃÃo contra tais doenÃas entre adolescentes em fase de ensino mÃdio. Com isso, concluiu-se que a veracidade e relevÃncia de informaÃÃes presentes nestes livros de ensino mÃdio na atualidade nÃo à suficiente para permitir aos alunos conhecerem sobre os mecanismos de transmissÃo e prevenÃÃo contra o HPV e as infecÃÃes causadas por este vÃrus. Como paliativo para contornar esta situaÃÃo, propÃe-se neste trabalho um manual digital online na forma de web site como fonte segura de informaÃÃes que complemente as informaÃÃes existentes ou ausentes sobre o HPV nos livros didÃticos de biologia do ensino mÃdio, permitindo o amplo acesso a este valoroso tema.

Orientador: Adalberto Bono Maurizio Sacci Bassi / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Quimica / Made available in DSpace on 2018-08-10T12:15:12Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Nery_AlessandroRanulfoLima_M.pdf: 398792 bytes, checksum: 0d08f39b9f9995f215ecedb65cb7fa7b (MD5) Previous issue date: 2007 / Resumo: A termodinâmica clássica é utilizada, por muitos professores e autores, exclusivamente como um instrumento para a solução de problemas. Por isto, não costuma ser feita uma discussão aprofundada sobre seus conceitos, sobre suas equações matemáticas, ou sobre a limitação teórica da termodinâmica. Este trabalho é realizado dentro deste contexto. O intuito do trabalho é o de analisar e comparar livros didáticos de termodinâmica clássica, na definição dos conceitos e no tratamento matemático utilizado. Verificar se existe uma única termodinâmica clássica, ou se as idéias mais fundamentais apresentadas dependem fortemente do enfoque do autor, ou do que este quer mostrar. Foram escolhidos sete livros didáticos bem conhecidos (Atkins, Callen, Guggenheim, Levine, McQuarrie et al., Moran et al. e Sonntag et al.) e, além destes autores, outros também foram utilizados, mas de forma mais específica. Supondo-se que os autores mantenham coerência interna nos seus respectivos livros, eventuais incoerências entre os autores, em conceitos derivados dos alicerces da termodinâmica, seriam apenas necessárias conseqüências de incoerências mais fundamentais. Por isto, não se considera que restringir a comparação aos conceitos fundamentais implique numa perda de abrangência, em relação aos objetivos antes colocados. O trabalho está dividido em seis seções, cada uma delas subdividida em três partes: colocações feitas por cada um dos sete autores; comparação entre os autores; e eventual apresentação de conceitos preferidos por outros autores. Há, ainda, a conclusão, que contém uma discussão mais aprofundada sobre alguns tópicos específicos e a introdução / Abstract: Classical thermodynamics is used, by many professors and authors, exclusively as an instrument for solving problems. Because of that, concepts, mathematical foundations and even thermodynamics limitations as a theorethical model aren¿t often discussed. This piece develops within this context. The aim of this paper is to analyze and compare classical thermodynamics textbooks in regard to concepts presented and mathematical models applied. Also, to verify if there is a consensual classical thermodynamics or if the ideas presented vary among the authors. Seven well-known pieces were chosen (Atkins, Callen, Guggenheim, Levine, McQuarrie et al., Moran et al. e Sonntag et al.) and, on top of these textbooks, others were used specifically. Supposing the authors are coherent within their own writings, inconsistencies that might be found among the authors could be the consequence of divergencies regarding the basis of thermodynamics. Consequently, narrowing down the analysis exclusively to basic concepts is not considered superficial. The work is divided into six sections, each one with three parts: presentation of each author¿s concept; comparison among the authors; and eventually, concepts adopted by other authors. There is also a conclusion covering an in-deep discussion of some topics presented, as well as the introduction of the paper / Mestrado / Físico-Química / Mestre em Química

A presente pesquisa investiga elementos processuais, estéticos e conceituais do projeto Fluxorama a partir da análise dos trabalhos Meteorito e Cadeira e Plano Energético Causal. Na elaboração de tais trabalhos, o referido projeto faz uso de ilustrações extraídas de antigos livros de divulgação científica e enciclopédias. Deslocadas de seus contextos originais, essas imagens articulam-se como elementos geradores de reconfigurações visuais e narrativas ficcionais, empregando nessas operações referências do campo das artes visuais, do cinema ou do gênero de literatura fantástica e adotando diferentes formatações – instalação, objeto, fotografia e colagem manual. Partindo da abordagem dos trabalhos Meteorito e Cadeira e Plano Energético Causal são lançadas questões teóricas que permeiam a escrita do presente texto. As relações entre o campo artístico e o imaginário visual da ciência são problematizadas através da análise das operações processuais de leitura e edição, onde as mesmas não possuem um sentido fechado. Assim, a ideia de leitura e a noção de edição funcionam como práticas que buscam instaurar novos modos de existência para ilustrações antigas. Enquanto que a leitura praticada concentra-se na busca por imagens, a operação de edição intenta a criação de narrativas ficcionais, misturando-as com informações e dados históricos. Em relação ao modo de apresentação dos trabalhos analisados, são investigados como funcionam os modelos de demonstração e a retórica de exposição empregados pelo campo científico. / This study investigates the processional, aesthetical, and conceptual elements of the Fluxorama project based on the analysis of the Meteorito e Cadeira and of the Plano Energético Causal works. In the process of elaborating such works, the Fluxorama project counted on illustrations from old scientific books and encyclopedias. Taken out of their original contexts, those images constitute elements that generate visual reconfigurations and fictional narratives by employing references from the visual arts, from the cinema, or from the Fantasy genre literature, and also by adopting different formats – installation art, object, photography, and manual collage. From the approach to the works above, theoretical questions within this written text are presented. The relationships between the artistic field and the visual imagery of science are questioned through the analysis of the processional operations of reading and editing, which do not have one single sense. Thus, the idea of reading and the notion of editing act as practices to establish new existence ways for old illustrations. While the reading operation concentrated on the search for images, the editing operation aimed at creating fictional narratives, having been added to them information and historical data. In relation to how the analyzed works were displayed, we investigated how the demonstration models as well as the exhibition rhetoric by the scientific field work.