Abstract The Chinese government has fulfilled the policy of ¡§revolution opening¡¨ since 1979, and it has taken ¡§outside economy¡¨ and ¡§region incline¡¨ course to fulfill the programming development with ¡§southern, middle, and western¡¨ three-route region. The Chinese government has given the programming development to keep the initiative in its own hands to attract foreign capital, technology, and enterprise management experiences. Such a development has made Chinese economy grow up rapidly, and set up a political economic environment of socialism which has been filled with Chinese characteristics. The Chinese government has carried out the policy of ¡§the ninth five-year national development program prospect goal suggestion¡¨ in 1996. The policy indicates that Shanghai is the nuclear window which can be the connection between China and the world and plans to build Shanghai to be the center of international economy, trade, finance and shipping. Thus, Shanghai has started a diversely development that can attract international enterprises¡¦ investment largely. In the demand of market institution, the process of being developed has faced a serious problem that is a lack of enough enterprise management elites. Education funds and resources, total amounts of high colleges and equipments have shown up the imbalance of the Chinese government. In order to achieve the goal of training professional elites, the Chinese government takes ¡§building nation with technology education¡¨ as a main policy and ¡§distance education¡¨ as a main artifice, and uses communication channel as network and television to train enterprise management elites of ¡§fast, effort-saving, excellent, and few amount¡¨ to make development of human resource in China, which can grow up with Chinese economy at the same time. ¡§Shanghai long-distance education group¡¨ belongs to Shanghai City Government. It is the first long-distance institute allowed by China National Council to set up with grouping. It expands Chinese education resources, merges Shanghai Television University, Shanghai Education TV Company, Shanghai Electric Education Institute, Shanghai Television Secondary Training School, and Shanghai Calculator Assessment Application Office to set up the large information platform, and uses the entire development of Shin-shi Harbor in Shanghai City to provide with the service of elites-training in all kinds of fields, and improve the competitive ability of internationalization after participating in WTO by the way. The thesis takes qualitative research of ¡§grounded theory¡¨ to combine with document probe, personal participation, deep interview, and induces the practical development situation of prospect, mission, goal, and strategy of research objects with ¡§open coding¡¨, ¡§axial coding¡¨, and ¡§selective coding¡¨. The thesis also probes deeply the regulation and market-opening policy of the Chinese government, the evaluation of putting in education market with enterprise resources, vertical and horizontal revolution of internal organization, motivation of learning, position of marketing, institution of competition, effect of internationalization, and potential of development, contrasts with the relationship between dependent and dependent variables to prove those issues near the real situation, and predicts the prospective trend. The thesis is practical and marketable. Besides probing China long-distance education of training enterprise management elites, the thesis also expects to provide Taiwan¡¦s enterprises with some related criterions of investing in China and economic competition and cooperation between Taiwan and China. Moreover, the thesis finds out Chinese electric learning and the market opportunity of electronic commerce. It will be good for integrating the resources between Taiwan and China and it will create a peaceful and prosperous environment.

Orientador: Maria Helena Baena de Moraes Lopes / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Ciencias Medicas / Made available in DSpace on 2018-08-06T19:23:28Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Quelhas_MariaCristinaFerreira_M.pdf: 39126503 bytes, checksum: 55e67dd9b4a09a1e65c2e4fb99c30285 (MD5) Previous issue date: 2006 / Resumo: Este estudo teve como objetivos descrever as etapas de desenvolvimento de um curso de educação a distância (EAD) sobre Processos de Esterilização de Materiais, com o uso da Internet; avaliar o curso por intermédio de especialistas em processos de esterilização e em EAD; descrever o perfil dos alunos e avaliadores; avaliar a participação dos alunos e sua opinião sobre o curso. Tratou-se de uma pesquisa metodológica A população alvo foi constituída por enfermeiros da Região Metropolitana de Campinas e de diferentes cidades do Estado de São Paulo. Foram convidados 58 enfermeiros através de "e-mail" ou telefone. Destes, 14 (24,1%) se inscreveram e 11 finalizaram o curso (11/14 ou 78,6%). Os enfermeiros que concluíram o curso eram todos do sexo feminino, com idade média de 40 anos, e tempo médio de formação igual a 17 anos. O curso foi apresentado em dois módulos, distribuídos em quatro semanas (26 horas). A Aprendizagem Baseada em Casos foi escolhida como metodologia de ensino com o objetivo de promover um processo educativo ativo e permitir a interação entre os alunos, de forma a construir o conhecimento com compromisso, envolvimento e responsabilidade. O ambiente escolhido para criação, participação e administração do curso foi o TelEduc. Antes de iniciar-se o curso foi realizada uma avaliação do primeiro módulo do curso por três especialistas em processos de esterilização e por dois especialistas em EAD. Os três juizes especialistas em esterilização eram do sexo feminino, com idade média de 48 anos, o tempo de experiência na área era em média de 15 anos. Quanto aos dois especialistas em EAD um era do sexo feminino e outro, do sexo masculino, tinham 54 e 34 anos respectivamente, e o tempo de experiência em EAD era de 7 e 3 anos. respectivamente. Ao final do curso, os juízes realizaram nova avaliação Os especialistas em esterilização consideraram o curso adequado nos quesitos Autoria. Apresentação das Informações e Projeto Educacional, e adequado, mas precisando de pequenas reformulações nos quesitos Conteúdo Geral das Informações e Confiabilidade das Informações. Já os especialistas em EAD consideraram o curso adequado nos quesitos Autoria, Conteúdo Geral das Informações e Projeto Educacional. No quesito Apresentação das Informações, o curso foi considerado adequado, mas precisando de pequenas reformulações. Foi utilizado o teste de Friedman para verificar a concordância entre os três juizes de esterilização. Foi encontrada discordância significativa entre o juiz 1 e o juiz 2. Os alunos foram avaliados de forma processual e por auto-avaliação. Para avaliar a opinião dos alunos quanto ao curso foi utilizado um questionário do tipo Likert com enunciados positivos e negativos. O coeficiente Alfa de Cronbach foi utilizado para calcular a consistência interna do instrumento e encontrado o valor de 0,77, o que representa boa consistência. Os resultados demonstraram opinião favorável em relação ao curso. Conclui-se que os objetivos propostos foram atingidos e o curso precisa de pequenas reformulações. A metodologia de ensino utilizada, aprendizagem baseada em casos foi adequada e o ambiente TelEduc favoreceu o desenvolvimento desta metodologia / Abstract: This study was a applied research, which had the following objectives: a) to describe the steps of the development of a long-distance educational course (LDEC) on Surgical Material Sterilization Processes to be given by Internet; b) to evaluate the course through specialists in sterilization processes and in LDEC; c) to describe students and evaluators profile; d) to evaluate students' participation and their opinion about the course. It was about a methodological research The studied population was made of nurses from Campinas Metropolitan Area and from different cities of Sao Paulo State. Fifty-eight nurses were invited through e-mail or telephone; fourteen (24,1%) subscribed and 11 completed the course (11/14 or 78,6%). All nurses who concluded the course were females, with an average age of 40 years, and graduation time of 17 years. The course was presented in two modules, distributed in four weeks (26 hours).The chosen teaching method was the Case-based Learning, with the objectives of promoting an active educative process and allowing interaction among students, in order to build knowledge with commitment, evolvement and responsibility. The course environment chosen for its creation, participation and administration was the TelEduc. Before its beginning, the course's first module was evaluated by three specialists in sterilization processes and by two specialists in LDEC. The judges specialists em sterilization were females, with median age of 48 years, and median time of experience on the area of about 15 years. As for the specialists em LDEC. one was male, the other female, had 34 and 54 years respectively; their experience time in LDEC was de three and seven years, respectively. By the end of the course, the judges performed a new evaluation. The specialists em sterilization considered the course adequate on the items Authorship, Presentation of Information and Educational Project, but needing slight reformulation on General Content of Information and Reliability of Information. On the other hand, the specialists in LDEC considered the course adequate in Authorship, General Content of Information and Educational Project. Regarding the item Presentation of Information, the course was considered adequate, but needing slight reformulation. The test of Friedman was used to verify the agreement enters the three judges of sterilization. Significant discord between the judge 1 and judge 2 was found. Students were evaluated in a processing way as well as through self-evaluation. In order to evaluate students' opinion about the course, a questionnaire Likert-type was used containing positive and negative statements. The Alpha coefficient of Cronbach was used to calculate the internal consistency of the instrument and found the value of 0,77, what it represents good consistency. Results showed a favorable opinion of the course. As conclusion, the proposed objectives of the course were met, although it needs small reformulation. The teaching methodology used - case-based learning - was adequate, and the environment TelEduc favored its development / Mestrado / Enfermagem e Trabalho / Mestre em Enfermagem

As pessoas têm diferentes preferências no aprender, que acabam se refletindo nas suas diversas características acadêmicas e profissionais. Há muito tempo se procura uma resposta para a pergunta: \"por que nas mesmas condições de ambiente e forma de ensino, dois estudantes de mesmo nível intelectual, possuem níveis de aprendizagem diferentes?\". Parte da resposta pode ser encontrada nos estilos de aprendizagem, os diferentes modos pelos quais as pessoas percebem e processam as informações. Entender os diferentes estilos de aprendizagem é um passo importante para favorecer a individualidade, tirar proveito das habilidades e também identificar os modos menos preferidos de aprender. Esse autoconhecimento é fundamental ao tratamos do ensino a distância (EaD), que requer que os próprios alunos se organizem e otimizem seu próprio aprendizado. A partir do momento em que conhecem suas preferências, os estudantes têm a possibilidade de dirigir sua aprendizagem nessa direção. Por outro lado, o professor também tem subsídios para planejar atividades e disponibilizar recursos que atendam a uma variedade maior de alunos, diminuindo assim a taxa de desistência e mantendo a motivação, uma vez que a mesma também está intimamente ligada com o nível de comunicação e interação na sala virtual. Assim, o objetivo deste projeto é mapear os estilos de aprendizagem de estudantes matriculados em um curso de licenciatura em Computação na modalidade EaD e analisar a influência desse construto na interação desses estudantes no fórum. Para a coleta dos estilos de aprendizagem dos 36 alunos foram usados os instrumentos desenvolvidos por Felder e Soloman (1991) e o de Keirsey e Bates (1984), ambos traduzidos para o português. Os resultados identificam uma distribuição dos estilos de aprendizagem bem característica para alunos de um curso de licenciatura em Computação a distância. Além disso, as correlações entre esses estilos de aprendizagem e a interação na sala virtual na ferramenta fórum demonstram que os alunos ativos (FELDER; SOLOMAN, 1991) foram os que possuíram níveis de maior interação e de forma oposta, os racionais (KEIRSEY; BATES, 1984) estavam entre os que menos participaram das discussões. Verificou-se também uma predominância de indivíduos ativos dentre os que responderam aos tópicos de forma objetiva (critério de interação C1), assim como uma tendência de indivíduos dessa dimensão relacionarem mais os assuntos discutidos (critério de interação C2). Dessa forma, os resultados confirmam que o modo como os alunos interagem no fórum tem relação com seus estilos de aprendizagem, os quais podem auxiliar na proposição de atividades que motivem e incrementem a participação na sala virtual. / People have different preferences in learning, that reflect in their several professional and academic characteristics. Long ago it is looking for an answer to the question: \"why, in the same conditions of environment and education form, two students of same intellectual level, have different learning levels?\". Part of the reply can be found in the learning styles, the different ways for which people perceive and process the informations. Understanding the different learning styles is an important step to favor the individuality, to make good use of the abilities and also identify the ways less preferred to learn. This self-knowledge is fundamental when we are dealing with the long-distance education, which request that the own students organize themselves and optimize their own learning. From the moment when they know their preferences, the students have the possibility to direct their learning in this direction. On the other hand, the teacher also has subsidies to plan activities and to arrange resources for a bigger variety of students, thus diminishing the desistance rate and keeping the motivation, a time that this one is also deeply connected to the level of communication and interaction in the virtual room. Thus, the objective of this project is to map the learning styles of the students registered in a computer science course in long-distance education, and to analyze the influence in these students\' interaction in the forum. For the collection of the learning styles of the 36 students, it had been used the tools developed by Felder and Soloman (1991) and the Keirsey and Bates\' (1984), both translated into portuguese. The results identify a distribution of the learning styles well characterized for students of a long-distance bachelor course in Computer Science. Moreover, the connections between these learning styles and the interaction in the virtual room in the forum tool show that the active students (FELDER; SOLOMAN, 1991) were who had the levels of bigger interaction and, in contrast, the thinkers students (KEIRSEY; BATES, 1984) were among the ones that had less participated in the debates. It was also verified a predominance of active individuals between who had answered to the topics objectively (interaction criterion C1), as well as a trend of individuals of this dimension relate more the argued subjects (interaction criterion C2). This way, the results confirm that the way as the students interact in the forum has a relation with their learning styles, which can assist in the proposal activities that motivate and develop the participation in the tools of the virtual classroom.

As pessoas têm diferentes preferências no aprender, que acabam se refletindo nas suas diversas características acadêmicas e profissionais. Há muito tempo se procura uma resposta para a pergunta: \"por que nas mesmas condições de ambiente e forma de ensino, dois estudantes de mesmo nível intelectual, possuem níveis de aprendizagem diferentes?\". Parte da resposta pode ser encontrada nos estilos de aprendizagem, os diferentes modos pelos quais as pessoas percebem e processam as informações. Entender os diferentes estilos de aprendizagem é um passo importante para favorecer a individualidade, tirar proveito das habilidades e também identificar os modos menos preferidos de aprender. Esse autoconhecimento é fundamental ao tratamos do ensino a distância (EaD), que requer que os próprios alunos se organizem e otimizem seu próprio aprendizado. A partir do momento em que conhecem suas preferências, os estudantes têm a possibilidade de dirigir sua aprendizagem nessa direção. Por outro lado, o professor também tem subsídios para planejar atividades e disponibilizar recursos que atendam a uma variedade maior de alunos, diminuindo assim a taxa de desistência e mantendo a motivação, uma vez que a mesma também está intimamente ligada com o nível de comunicação e interação na sala virtual. Assim, o objetivo deste projeto é mapear os estilos de aprendizagem de estudantes matriculados em um curso de licenciatura em Computação na modalidade EaD e analisar a influência desse construto na interação desses estudantes no fórum. Para a coleta dos estilos de aprendizagem dos 36 alunos foram usados os instrumentos desenvolvidos por Felder e Soloman (1991) e o de Keirsey e Bates (1984), ambos traduzidos para o português. Os resultados identificam uma distribuição dos estilos de aprendizagem bem característica para alunos de um curso de licenciatura em Computação a distância. Além disso, as correlações entre esses estilos de aprendizagem e a interação na sala virtual na ferramenta fórum demonstram que os alunos ativos (FELDER; SOLOMAN, 1991) foram os que possuíram níveis de maior interação e de forma oposta, os racionais (KEIRSEY; BATES, 1984) estavam entre os que menos participaram das discussões. Verificou-se também uma predominância de indivíduos ativos dentre os que responderam aos tópicos de forma objetiva (critério de interação C1), assim como uma tendência de indivíduos dessa dimensão relacionarem mais os assuntos discutidos (critério de interação C2). Dessa forma, os resultados confirmam que o modo como os alunos interagem no fórum tem relação com seus estilos de aprendizagem, os quais podem auxiliar na proposição de atividades que motivem e incrementem a participação na sala virtual. / People have different preferences in learning, that reflect in their several professional and academic characteristics. Long ago it is looking for an answer to the question: \"why, in the same conditions of environment and education form, two students of same intellectual level, have different learning levels?\". Part of the reply can be found in the learning styles, the different ways for which people perceive and process the informations. Understanding the different learning styles is an important step to favor the individuality, to make good use of the abilities and also identify the ways less preferred to learn. This self-knowledge is fundamental when we are dealing with the long-distance education, which request that the own students organize themselves and optimize their own learning. From the moment when they know their preferences, the students have the possibility to direct their learning in this direction. On the other hand, the teacher also has subsidies to plan activities and to arrange resources for a bigger variety of students, thus diminishing the desistance rate and keeping the motivation, a time that this one is also deeply connected to the level of communication and interaction in the virtual room. Thus, the objective of this project is to map the learning styles of the students registered in a computer science course in long-distance education, and to analyze the influence in these students\' interaction in the forum. For the collection of the learning styles of the 36 students, it had been used the tools developed by Felder and Soloman (1991) and the Keirsey and Bates\' (1984), both translated into portuguese. The results identify a distribution of the learning styles well characterized for students of a long-distance bachelor course in Computer Science. Moreover, the connections between these learning styles and the interaction in the virtual room in the forum tool show that the active students (FELDER; SOLOMAN, 1991) were who had the levels of bigger interaction and, in contrast, the thinkers students (KEIRSEY; BATES, 1984) were among the ones that had less participated in the debates. It was also verified a predominance of active individuals between who had answered to the topics objectively (interaction criterion C1), as well as a trend of individuals of this dimension relate more the argued subjects (interaction criterion C2). This way, the results confirm that the way as the students interact in the forum has a relation with their learning styles, which can assist in the proposal activities that motivate and develop the participation in the tools of the virtual classroom.

nÃo hà / As Tecnologias da InformaÃÃo e ComunicaÃÃo trazem para o mundo do ensino novas exigÃncias e novas diretrizes que se tornam mais expressivas na EducaÃÃo à DistÃncia. Essas exigÃncias traduzem a complexidade desta modalidade educativa presente na esfera administrativa e pedagÃgica, e justificam a preocupaÃÃo dos gestores em investirem na qualificaÃÃo de seu quadro de pessoal, tendo em vista a assegurar o trabalho com mais qualidade e compromisso social. As novas diretrizes e exigÃncias tornam imperativo que sejam discutidas novas questÃes pedagÃgicas e os novos desafios que se colocam em relaÃÃo à formaÃÃo do professor. Considerando a problemÃtica, foi realizado um estudo quanti/qualitativo visando detectar os receios, as dificuldades e as expectativas dos docentes de uma determinada instituiÃÃo de ensino superior em relaÃÃo a implantaÃÃo da EducaÃÃo à DistÃncia, com vistas a apresentaÃÃo de uma proposta de capacitaÃÃo pedagÃgica dos docentes. Para tanto, foi realizada uma entrevista semi estruturada que foi aplicada junto aos atores da pesquisa. Os resultados do estudo possibilitaram o delineamento de uma proposta a qual acredita-se que possibilitarà uma melhor inserÃÃo da cultura em EAD, bem como facilitarà a elaboraÃÃo e implementaÃÃo de projetos, mediados pelas tecnologias na instituiÃÃo em tela. / The Information and Communication Technologies bring new requirements and new guidelines for the world of education that become more expressive in the Long-Distance Education (EAD). These requirements transfer the complexity of this educative modality existing in the administrative and pedagogical sphere and they justify the concern of the managers in investing in the qualification of its personnel, in view of assuring the work with more quality and social commitment. The new lines of direction and requirements make imperative that new pedagogical questions and the new challenges that people put relating to the formation of the professor are argued. Considering the situation, a qualitative and quantitative study was done to detect the distrusts, the difficulties and the expectations of the professors from a determined college relating to the implantation of the Distance Education with the objective to present a proposal of pedagogical formation of the professors. In this sense, a semistructuralized interview that was applied among the actors of the research was done. The results of the study make possible the delineation of a proposal which you believe it will make possible a better insertion of the culture in EAD, as well as it will facilitate the elaboration and implementation of projects, mediated by the technologies in the searched institution.

Made available in DSpace on 2015-04-11T13:49:09Z (GMT). No. of bitstreams: 1 ANA MARIA SILVA 2014.pdf: 1600681 bytes, checksum: bc163787563e4673d1d3eb01e266fcc2 (MD5) Previous issue date: 2013-06-14 / The present work aims to study the linguistic phenomenon of repetition in electronic text written, produced by Long-Distance Education student from State of Amazonas Center for Technological Education (CETAM). This study is based by the adopted typological continuum, on the interpenetration between oral and written, focusing on repetition from a interactional perspective and text linguistics. To study the phenomenon, a segmental analysis was carried out on repetition at the lexical, syntagmatic and clausal levels isolated from the written corpus made up of thirty posts extracted form a discussion, part of the Portuguese for Specific Purpose course in the Technical Senior High School Long-Distance program of CETAM. The methodological choice supporting the development of this study was based on the predominance of the qualitative approach supplemented by primarily descriptive procedures, which include a register of the occurrences of repetition, the analysis and classification of formal and functional types identified and construed of the collected data. The study of this linguistic phenomenon corroborates the theses of theorists that it is a basic feature of the development of textual-discursive activities, appearing as a genuine linguistic phenomenon that brings out the link between orality and writing. / O presente trabalho tem por objetivo estudar o fenômeno linguístico da repetição no texto eletrônico escrito, produzido por estudantes de Educação a Distância (EaD) do Centro de Educação Tecnológica do Estado do Amazonas (CETAM). Este estudo fundamenta-se na noção adotada de contínuo tipológico, na interpenetrabilidade entre oral e escrito, enfocando a repetição na perspectiva interacional e na linguística textual. Para estudo do fenômeno, procedeu-se à análise de segmentos em repetição no nível lexical, sintagmático e oracional, retirados para exame do corpus escrito, constituído por trinta postagens extraídas de fórum de discussão, integrante da disciplina português instrumental, do curso técnico de nível médio na modalidade de EaD, do CETAM. A escolha metodológica que sustenta o desenvolvimento deste estudo tomou como base a predominância da abordagem qualitativa, complementada com procedimentos de cunho descritivo que contemplam registro das ocorrências de repetição, análise e classificação dos tipos formais e funcionais identificados e interpretação dos dados coletados. O estudo do referido fenômeno linguístico corrobora as teses de teóricos de que se trata de um recurso básico do desenvolvimento das atividades textual-discursivas, figurando como um fenômeno linguístico genuíno que faz sobressair o vínculo entre oralidade e escrita.

While there are numerous websites discussing attachment parenting in infancy, there are currently no interactive research-based websites devoted to attachment parenting throughout early childhood. To fill this need the author developed the Foundations of Parenting website (http://www.foundationsofparenting.org). Evaluation, a tool so far under-utilized by parenting education websites, is necessary for both quality control and improving websites. Thus, in addition to development of the website, the author also formatively evaluated the Foundations of Parenting program by using website-utilization tools and visitor feedback through an online survey to analyze utilization and visitor satisfaction. The website was well-used (674 unique visitors and 189 return visitors with a visitor page depth of 6.7 pages over a 23 day period) for a newly-created website, as can be seen by an examination of traffic rankings of small websites at www.alexa.com. The quantitative survey items assessed the usefulness of the website, the attractiveness of the website, ease of use of the website, whether the website met the participants needs, how interesting the content was, whether the website led them to reconsider former attitudes and made them aware of new things, and whether the participant had decided to do things differently due to the website. A MANOVA procedure was used to identify distinctions in these items in association with selected demographic variables, while the open-ended questions invited the survey participants to elaborate on their quantitative answers. The majority of survey participants, 75 percent, agreed or strongly agreed with the above quantitative survey items, and 87.6 percent felt that the website was useful or very useful. Thus, a large majority of users indicated that the website was useful, attractive, easy to use, interesting, helped them reconsider former attitudes, helped them become aware of new things, and influenced them to decide to do something differently. MANOVA analyses revealed website ratings varied only by ethnicity. Reports compiled by SuperStats tracked the amount of website usage as well as visitor pathways through the website, visitor page depth, the amount of time spent on the website, which pages were most popular, as well as the page depth of the most popular pages. These reports revealed that users tended to search for information they were looking for and leave instead of reading through website content from beginning to end. Participants provided helpful suggestions and feedback to improve the website. Implications of this feedback for website improvement and ideas for further research are discussed.

Orientador: Marizilda dos Santos Menezes / Banca: Antônio Nelson Rodrigues da Silva / Banca: Dijon de Moraes / Banca: Olimpio José Pinheiro / Banca: Vânia Cristina Pires Nogueira Valente / Resumo: O objetivo deste trabalho é propor recomendações para o desenvolvimento de ferramentas de suporte à Educação a Distância. Essas ferramentas foram delimitadas como os ambientes virtuais de aprendizagem e sistemas tutores inteligentes, vistos a partir da ótica do design gráfico, dentro das especificações do design instrucional. A Educação a Distância é um fazer pedagógico que procura atender a sociedade da informação e do conhecimento. Para isso, ela faz uso da educação online, que se processa pela Internet, envolvendo a interação de pessoas. A terceira geração da educação a distância, baseada nas Tecnologias de Informação e Comunicação; usa os ambientes virtuais, os sistemas tutores inteligentes e as tecnologias interativas. O design instrucional é identificado como uma metodologia educacional que, por meio da tecnologia, propõe práticas e soluções para uma aprendizagem colaborativa e autônoma. Essa responsabilidade e abrangência cruzam os caminhos com o design. O designer gráfico e o webdesigner fazem parte da equipe multidisciplinar que compõe o design instrucional. Mesmo havendo vários sistemas eletrônicos de aprendizagem no mercado, várias instituições de ensino optam por desenvolvê-los internamente, privilegiando mais a generalidade do que a usabilidade. Para entender o desenvolvimento de sistemas tutores e ambientes virtuais, alguns processos, que regem a inteligência, a emoção, a percepção, a inteligência virtual, a ergonomia e a usabilidade, devem ser vistos como premissas básicas de tendências de aplicação. Assim, as recomendações deste trabalho, baseadas em uma metodologia de detalhamento do design instrucional, abordaram alguns passos, que foram o planejamento de unidades de aprendizagem, em que se verifica a aplicação do design gráfico; o desenvolvimento de roteiros e storyboards, e a definição... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: The objective of this word is to propose recommendations for the development of tools supporting the Distance Education. These tools had been delimited as virtual environments of learning and intelligent tutorial systems, in the approach to graphic design, inside of the specifications of instructional design. A Distance Education is one to make pedagogical for the society of the information and the knowledge. For this, it makes use of the education online, that it processes itself for the Internet, involving the interaction of people. The third generation of the distance education, based in the Information Technologies and Communication, uses virtual environments, the intelligent tutorial systems and the interactive technologies. Instructional Design is identified as an educational methodology that, by means of the tecnology, consider practical and solutions for a collaborative and independent learning. This responsability and wide-ranging cross the ways with design. Graphical designer and webdesigner are part of multidiscipline team that composes instructional design. Even with several some electronic systems of learning in the market, some institutions of education opt to develop them internally, focusing more the generality of what the usability. To understand the development of tutorial systems and virtual environments, some processes, that conduct intelligence, the emotion, the perception, virtual intelligence, the ergonomics and the usability, they must be seen as basic premises of application trends. Thus, the recommendations of this work, based in a methology of detailing of instructional design, had approached some steps, that had been the planning of units of learning, where if verify the application of design graphical; the development of scripts and storyboards, and the definition of structures of navigation for menus; design of media contents, that... (Complete abstract, click electronic access below) / Mestre

Made available in DSpace on 2015-04-22T22:11:07Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertacao-Silvia Andrea Brandao de Lima.pdf: 453873 bytes, checksum: 5e5ba6153c2ac8b11ae69b85d862c2ee (MD5) Previous issue date: 2008-10-13 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / The education, today, requires alternatives to win the challenges to extend the productivity of the systems of education and the institutions of Superior Education, to guarantee quality of the education, to form professors adequately and to keep brought up to date them. In this search a process is had in the long-distance Education that would be a modality that substitutes the actual education and yes an alternative of education for Brazil, bringing up to date concepts and knowledge, not assisting in the permanent one taken of conscience of the professionals on the advances promoted in its specific areas e, mainly, generating continued processes of access to the knowledge accumulated for the humanity the millions of citizens. In this quarrel the considered pointers are analyzed as form to inquire the quality in the pedagogical process of EAD in the course of Science Politics of the State University of Amazon, being verified themselves: the support to the pupil and the professor; the infrastructure; the development of the course and evaluation of the pedagogical process. The collection of data was carried through next to the titular pupils, professors and assistants and coordinators of the course. After the analysis of the data we got resulted that they had signaled for significant pointers of quality what of certain form they knock down the myth of that the quality is precarious in long-distance ensign. / A educação, hoje, requer alternativas para vencer os desafios de ampliar a produtividade dos sistemas de ensino e das instituições de Ensino Superior, garantir qualidade da educação, formar adequadamente professores e mantê-los atualizados. Nesta busca tem-se na Educação à Distância um processo que seria não uma modalidade que substitua a educação presencial e sim uma alternativa de educação para o Brasil, atualizando conceitos e conhecimentos, auxiliando na permanente tomada de consciência dos profissionais sobre os avanços promovidos em suas áreas específicas e, principalmente, gerando processos continuados de acesso ao conhecimento acumulado pela humanidade a milhões de cidadãos. Nesta discussão analisam-se os indicadores propostos como forma de averiguar a qualidade no processo pedagógico de EAD no curso de Ciência Política da Universidade Estadual do Amazonas, verificando-se: o apoio ao aluno e ao docente; a infra-estrutura; o desenvolvimento do curso e a avaliação do processo pedagógico. A coleta de dados foi realizada junto aos alunos, professores titulares e assistentes e coordenadores do curso. Após a análise dos dados os resultados sinalizaram para indicadores de qualidade significativos o que de certa forma derrubam o mito de que a qualidade é precária no Ensino à Distância.

Made available in DSpace on 2016-03-15T19:43:19Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Sylvana dos Santos Rocha.pdf: 1685586 bytes, checksum: 604658c8e1f2ec67ad19607b17a30a7d (MD5) Previous issue date: 2008-02-22 / Fundo Mackenzie de Pesquisa / This work is an exploratory study on the perceptions of corporations and educational administrators, concerning their acceptance of students coming from long distance graduation courses. The methodology used was qualitative, exploratory and the data has been collected from Centro de Integração Empresa-Escola (CIEE), using semi-structured interviews with corporative and educational administrators. It has been concluded that although Long Distance education in Brazil is still in full growth and presents a new paradigm for Brazilian University Education, we are faced with a scenery in which there is discredit, prejudice and lack of knowledge about the corporative environment investigated. Our research emphasizes the dichotomy formed by education and work, with an urgent need for overcoming, in order to meet the demand of knowledge society. / O presente trabalho trata de um estudo exploratório sobre as percepções dos gestores educacionais e de empresas a respeito do ingresso de estudantes egressos cursos de Graduação a Distância. A metodologia utilizada foi a qualitativa de cunho exploratório e os dados foram coletados do banco do Centro de Integração Empresa Escola-CIEE, entrevistas semi- estruturadas com gestores educacionais e de empresas. Constatou-se que, apesar da Educação a Distância EAD, no Brasil, estar em ampla expansão, e apresentar um novo paradigma na educação superior brasileira , depara-se com um cenário de descrédito, preconceito e falta de conhecimento do meio empresarial investigado. A pesquisa ressalta a dicotomia entre o mundo da educação e do trabalho, com necessidade urgente de superação, para atender às demandas da sociedade do conhecimento.