La désorganisation de l’attachement de l’enfant est associée à d’importantes difficultés psychosociales au long cours et à un risque accru de psychopathologies. Dans la population normale, environ 15% des enfants présenteraient un tel type d’attachement alors que dans les milieux socio-économiques plus faibles, la proportion grimperait à 25%. Plusieurs études ont concentré leurs efforts sur le rôle central joué par la mère dans la désorganisation de l’enfant et plus précisément, sur la manifestation de comportements maternels atypiques (CMA). Cependant, l’origine de ces manifestations demeure passablement peu explorée. L’objectif de cette thèse est donc de mieux comprendre les variables qui influencent l’apparition de comportements déconnectés et extrêmement insensibles manifestés par la mère dans des milieux à faible risque. Plus particulièrement, une attention particulière sera portée à la présence d’un trauma dans l’enfance de la mère avec une figure d’attachement et au fonctionnement réflexif maternel. Une troisième variable, les dimensions de l’organisation de la personnalité de la mère, fera également l’objet d’une analyse et représente une variable novatrice dans l’étude de la relation mère-enfant. Les données ont été recueillies auprès de 97 mères provenant de la communauté par l’entremise d’entrevues, de questionnaires et de situations d’interaction. Des analyses corrélationnelles, de différences de moyennes et de régressions logistiques ont été effectuées. Les résultats montrent que les mères ayant vécu un trauma interpersonnel dans un contexte d’attachement sont davantage à risque de présenter des CMA et ce, surtout lorsqu’elles ont de faibles capacités réflexives et qu’elles présentent des éléments d’organisation de la personnalité problématiques. Les résultats montrent également que les femmes qui deviennent mères pour une première fois sont plus susceptibles de déployer des CMA dans l’interaction avec leur enfant que les mères qui ont deux enfants ou plus. La présente thèse permet donc de mieux comprendre les mécanismes de transmission intergénérationnelle des séquelles du trauma et de l’attachement. Elle apporte de nouvelles connaissances d’un point de vue empirique en étudiant une variable novatrice et jette un éclairage nouveau sur les leviers d’intervention pour les cliniciens œuvrant auprès des mères présentant une histoire de trauma et une pathologie de la personnalité.

Cette étude vise à comparer des mères à risques psychosociaux à des mères non à risque relativement à la connaissance qu'elles ont du développement de l'enfant et à leurs attentes envers les enfants. Trente-deux mères à risques et 30 mères non à risque sont rencontrées et répondent au C.D.Q. ( Child Development Questionnaire) et au P.O.Q. ( Parent Opinion Questionnaire). Les résultats indiquent une connaissance moindre du développement de l'enfant ainsi que des attentes plus irréalistes envers les enfants de la part des mères à risques comparativement aux mères non à risque. Par ailleurs, un lien entre les connaissances des mères et leurs attentes concernant les enfants ne semble pas être présent.

Il y a, au Québec, approximativement 13,555 enfants handicapés mentaux, âgés de moins de quatre ans. Le taux de prévalence est de .36% pour les handicapés mentaux et de .6% pour les handicapés physiques. La population de l'enfance inadaptée recouvre une grande diversité de sujets actuellement identifiés en vertu des difficultés, des déviations ou des déficiences qui les affectent. L'euthanasie, l'avortement, la stimulation précoce, l'intégration ou la ségrégation, la stérilisation sont des sujets largements discutés. La question est complexe et soulève beaucoup de controverses. Nous vivons dans une société qui valorise hautement l'intelligence, la perspicacité, l'efficacité, la jeunesse, la beauté. Le stéréotype de la réussite est connu... celui de l'échec également. Dans cette optique, l'enfant handicapé se situe à un niveau bas de l'échelle des valeurs. Dans cette perspective, quelle est la réalité des parents qui vivent une telle expérience? Peut-on imaginer le déchirement d'une personne, d'un couple, d'une famille aux prises avec le dilemme de se déculpabiliser, d'accepter l'enfant avec ses limites au mépris d'une fierté normale, de faire face à la gêne, à la conspiration du silence ou aux sarcasmes des autres? Un tour d'horizon sur la littérature concernant l'impact de la naissance d'un enfant handicapé sur la famille, nous indique clairement que des lésions psychologiques se produisent. La reconnaissance de l'état déficitaire d'un enfant entraîne des réactions émotionnelles vives et sévères chez les parents. La situation des parents d'enfant handicapé, considérée comme étant une réalité parmi d'autres, constitue un sujet peu connu. Cette problématique est importante en regard d'une recherche inhérente à la compréhension de la dynamique familiale liée à cette réalité et aussi en regard des attitudes et des comportements éducatifs des parents qui influencent le développement de l'enfant handicapé. Certes, la problématique familiale peut être envisagée de façon globale. Cependant, cette étude portera une attention particulière aux mères ayant un enfant handicapé âgé de moins de cinq (5) ans. La réalité de la mère donnant naissance à un enfant handicapé sera considérée plus spécifiquement en raison des sentiments qui risquent de s'exprimer différemment notamment à cause du rôle primordial qu'elle y joue. La présente recherche se propose donc d'étudier la personnalité de la mère dans les dimensions suivantes: estime de soi, anxiété, santé mentale, émotivité et retrait social. Si l'on accepte que l'estime de soi ou la perception que l'on a de soi influence nos comportements et nos attitudes, peut-on émettre l'idée que l'estime de soi versus les attitudes maternelles et éducatives de la mère influence le développement de l'enfant? Dans cette ligne de pensée, la mère d'un enfant handicapé a-t-elle effectivement une estime de soi inférieure à celle d'une mère d'un enfant normal? Y a-t-il des traits de personnalité dominants chez la mère qui laissent présager des difficultés trop lourdes à surmonter? Est-elle plus anxieuse, plus émotive? A-t-elle tendance à se retirer socialement? Quel est l'état de sa santé mentale? Si les réponses étaient affirmatives, un programme d'aide et de support psychologiques contribuerait-il à favoriser une meilleure relation mère-enfant? Dans un premier chapitre, le problème ainsi que les motifs de la recherche seront exposés et les hypothèses formulées. Dans un deuxième temps, une revue de littérature et une critique des principales recherches sur le sujet seront présentés. Le troisième chapitre sera consacré à la partie expérimentale, exposant ainsi la méthodologie, les instruments utilisés et les démarches entreprises pour recueillir l'information désirée. Le dernier chapitre sera consacré à la présentation et à l'analyse des résultats. / Québec Université Laval, Bibliothèque 2014

Québec Université Laval, Bibliothèque 2012

L'objectif de cette recherche est d'identifier les facteurs associés à la variance du rythme d'autonomisation chez les jeunes. Dans un premier temps, un inventaire décisionnel qui évalue le contrôle ainsi que la capacité décisionnels des jeunes fut adapté puis validé. Par la suite, une expérimentation réalisée auprès de 157 jeunes de 8 ans, 12 ans et 16 ans ainsi que de leur mère vérifiait si des facteurs tels que le degré de satisfaction des jeunes, leur statut développemental ainsi que certaines caractéristiques familiales étaient reliés à leur rythme d'autonomisation. Les résultats obtenus démontrent qu'il existe une différentiation selon le genre des jeunes lorsque cette variable est mise en interaction avec d'autres variables. Les réponses des mères sont particulièrement sensibles à des variables psychosociales, alors que celles des garçons le sont à leur statut développemental et celles des filles à leur degré de satisfaction.

Québec Université Laval, Bibliothèque 2014

L'objectif général de cette thèse est d'examiner le lien entre la classification d'attachement mère-enfant observée dans la Situation Etrangère (SE) et le fonctionnement du mécanisme cognitif lié à la détection des contingences et l'organisation des comportements à la petite enfance. Ce mécanisme est perçu comme étant présent chez l'enfant très tôt dans le développement et impliqué dans diverses facettes du développement. Cependant, malgré l'importance développementale attribuée à cette fonction cognitive, rares ont été les travaux qui ont tenté d'examiner son lien avec le comportement de l'enfant dans la SE. En examinant la relation entre ce mécanisme et l'attachement, deux objectifs complémentaires sont abordés: Premièrement, puisque la SE est généralement acceptée comme indice fiable du développement socio-émotionnel, et qu'elle se veut prédictive de plusieurs aspects de la compétence sociale et de l'adaptation ultérieure de l'enfant, l'examen de ce lien pourrait révéler des informations quant au rôle développemental de la détection des contingences. Deuxièmement, bien qu'ils soient convaincus de la contribution de l'enfant dans sa propre relation d'attachement, les chercheurs qui ont examiné l'influence du tempérament et du risque biologique n'ont trouvé que peu de lien entre ces caractéristiques de l'enfant et son comportement dans la SE. Il est possible que cette contribution se situe au niveau du mécanisme cognitif de détection des contingences qui implique l'enfant de façon active dans l'organisation des informations sociales et non-sociales auxquelles il est exposé. Le premier article de thèse est une recension portant sur le phénomène de la détection des contingences et des contingences interactives. Il documente le rôle actif de l'enfant dans l'organisation de ses comportements en fonction des relations temporelles entre les événements de son environnement. Cette recension souligne également le manque de données concernant le lien entre la détection des contingences et les mesures plus globales, mais valide, du développement social et émotionnel. Le second article examine le lien entre la classification d'attachement observée dans la SE et les taux de réponses et manifestations d'affect de 55 enfants âgés entre 12 et 16 mois dans une tâche de détection de contingences non-sociale de 280 secondes. Les résultats indiquent des différences au niveau de la détection des contingences non-sociales en fonction de l'âge de l'attachement, suggérant une différente signification développementale de ce mécanisme selon ces deux variables. Dans le troisième article on examine les contingences comportementales dans 62dyades mère-enfant (âge enfant: 12-16 mois) lors d'une interaction de 9 minutes. Bien que les trois groupes d'attachement ne se distinguent pas selon les proportions d'occurrence des différents comportements, ils se distinguent dans l'analyse des probabilités conditionnelles, suggérant que différents patrons de contingences interactives régissent les comportements des enfants dans les trois groupes d'attachement. L'ensemble de ces trois articles suggère un lien entre un élément important du fonctionnement cognitif des jeunes enfants et les patrons de comportements dans la SE. Cette relation est discutée en fonction du rôle de la détection des contingences dans l'organisation comportementale manifestée dans la SE, et suggère une contribution possible de l'enfant au développement de sa relation d'attachement. / The general purpose ofthis dissertation is to address the relation between motherinfant attachment assessed in the Strange Situation (SS) and contingency-related behavioral organization during infancy. The cognitive mechanism responsible for the contingent organisation of behavior is present very early in development and has been found to beinvolved in various facets of infant development. However, in spite of the significance attributed to this aspect of infant competence, few studies have attempted to examine its link to behavioral organization in the SS. By addressing this relation, the present document hopes to accomplish two complementary objectives: First, in light of data demonstrating that the SS is predictive of various aspects of social competence and adaptation throughout childhood, addressing this link may yield new information concerning the developmental significance of contingency detection. Second, although researchers have regularly suggested that infant characteristics may be linked to the development of attachment, studies involving the concepts of temperament and biological risk have rarely proven fruitful in this regard. It is possible that infant contribution to attachment may be on the level of their cognitive capacity to organize social and nonsocial information in their environment, and actin a manner which is coherent with this information. The first dissertation article is a review of literature concerned with the issue of contingency detection and interactive contingencies. It presents the infant as taking an activerole in organizing behavior as a function of the temporal relations which regulate behaviors and environmental events. This review emphasizes the lack of studies addressing the relation between contingent behavioral organization and more global, yet valid, measures of social and emotional development. The second article focuses on the relation between attachment classification and the behavioral and affective reactions of 55 12- to 16-month-olds in a 280 second, nonsocial contingency detection task. Results indicate differences in behavioral response rates as a fonction of an attachment by age interaction, suggesting that the developmental significance of contingency detection may diff er on the basis of these two variables. The third article examines the interactive contingencies involved in 62 mother-infantdyads from the perspective of infant responsiveness (infant age: 12-16 months) during a 9-minute interaction sequence. Although the three attachment groups were not distinguished on the basis of the proportions of behaviors manifested during interactions, conditional probability analyses revealed that different patterns of interactive contingencies regulated the behavior of infants in the three groups. Overall, the three articles are taken to indicate a link between an important element of cognitive functioning in infants and patterns of behavioral organization in the SS. This linkis discussed in terms of the role of contingency experience and contingency-related mechanisms in the organization of attachment behavior, and as a possible infant, cognitive contribution to their attachment relationship.

Les liens entre les comportements maternels d'enseignement et les catégories d'attachement sont examinés de façon microanalytique, dans le contexte de deux tâches de différents degrés de complexité. L'échantillon se compose d'enfants nés à terme, âgés de 12 à 14 mois (N=44). Basée sur la théorie de l'attachement et sur les concepts d'Échafaudage et de Zone Proximale de Développement, cette étude comprend l'élaboration d'un schème de codification des comportements maternels d'enseignement. Il apparaît que la plupart des mères de l'échantillon présentent des stratégies d'échafaudage appropriées. Différents styles émergent en fonction des catégories d'attachement: les mères du groupe B (attachement sécurisant) se distinguent par un style approbateur et structurant, comme l'indiquent davantage d'affect positif et de directives; les mères du groupe A(attachement évitant) s'impliquent d'une façon particulière comme le montre la proportion plus élevée de démonstrations et d'affect négatif; les mères du groupe C (attachement ambivalent) se distinguent peu des autres, mais comme les mères du groupe A, elles ont tendance à attirer davantage l'attention de l'enfant sur elles-mêmes dans la tâche difficile. Plusieurs variations surviennent en fonction de la complexité de la tâche, tant au niveau non verbal que verbal, dans les stratégies d'échafaudage adoptées par les mères de l'échantillon.

Cette recherche vise à vérifier l’existence de liens bivariés entre la dépression maternelle, la sensibilité maternelle et le développement cognitif des enfants. Plus spécifiquement, elle vise à tester le possible effet de médiation de la sensibilité maternelle dans la relation entre la dépression maternelle et le développement cognitif d’enfants âgés de 36 mois, tout en contrôlant pour le sexe de l’enfant. Quatre-vingt-quinze (95) dyades mère-enfants (29 mères adultes et 66 mères adolescentes) ont été évaluées à 5 reprises. La dépression maternelle a été évaluée par questionnaire auto-rapporté alors que les enfants avaient 6 et 10 mois, la sensibilité maternelle a été évaluée par observation d’un évaluateur externe à 15 et 18 mois tandis que le développement cognitif a été évalué à 36 mois à l’aide d’un test standardisé. Les résultats obtenus suggèrent qu’il existe des corrélations significatives entre chacune des variables d’intérêt à l’étude. Également, les résultats suggèrent que l’effet médiateur de la sensibilité maternelle dans la relation entre la dépression maternelle et le développement cognitif de l’enfant est significatif et complet. Considérant la nature hétérogène de l’échantillon au niveau du risque psychosocial des analyses supplémentaires montrent qu’il existe un effet médiateur (partiel) de la dépression maternelle dans la relation entre le risque psychosocial et la sensibilité maternelle. L’ensemble des résultats suggère donc que le niveau de risque psychosocial influence la dépression maternelle, qui à son tour influence la sensibilité maternelle, qui à son tour influence le développement cognitif de l’enfant.

Mémoire numérisé par la Direction des bibliothèques de l'Université de Montréal.