1. Problème au cœur de l’étude Le point de départ de cette étude est la bibliothèque universitaire dont nous étudions les voies et moyens d’accroître l’usage des outils et des ressources mis à disposition des étudiants. Nous entrevoyons cet accroissement d’usage par l’apprentissage en ligne de la méthodologie de la recherche documentaire. En effet, les difficultés des étudiants à intégrer l’usage de l’information dans leur formation sont dues à la fracture d’intégration des NTIC ou à l’usage inégal des NTIC par les disciplines et les bibliothèques. Ce phénomène découle du décalage entre l’organisation et le fonctionnement des enseignements dans les disciplines et l’environnement actuel de l’organisation de l’information dans les bibliothèques. Les disciplines se caractérisent par le mode d’enseignement présentiel (avec une dose élevée du transmissif) et la résistance aux NTIC des enseignants. Par contre, l’environnement des bibliothèques est dominé par la variété et la massification des ressources documentaires et des usagers. Le contexte actuel des bibliothèques exige des étudiants de l’autonomie en recherche documentaire, aptitude à laquelle ils ne sont guère préparés à partir de leur discipline respective. Si le problème d’accès à l’information scientifique des étudiants se pose partout, il se présente différemment d’un milieu universitaire à l’autre, en fonction du degré de prise ou non de conscience sur la place de l’information dans la formation et des solutions proposées ou en voie de l’être. Dans les universités du Sud (en Afrique subsaharienne notamment), on note l’absence de la prise de conscience sur la place de l’information dans la formation et surtout ces universités restent indifférentes aux changements qui affectent actuellement l’environnement des bibliothèques. Ces changements devraient entraîner une réorganisation des enseignements, des changements dans le mode d’enseignement et des méthodes pédagogiques, et des changements dans les rapports entre les bibliothèques et les disciplines. Ce qui n’est pas le cas à ce jour. Dans ces conditions comment justifier le choix du mode d’enseignement en ligne étant donné la précarité des moyens dont disposent les universités du Sud pour accéder aux NTIC ? Ce choix se fonde sur trois raisons : - convergence de nature et d’objectif fondés sur l’autonomie entre un dispositif d’enseignement en ligne et la MRD. L’autonomie de l’apprenant est le fondement d’un apprentissage en ligne. Ce fondement pourrait servir à la MRD pour l’atteinte de ses objectifs d’autonomie en recherche documentaire; - enseignement en ligne est un lieu de rencontre entre la formation et l’information dans la mesure où les scènes d’apprentissage sont faites de sorte que les étudiants sont obligés de recourir à l’information pour atteindre les objectifs assignés aux différents modules constitutifs du cours ; - Combler le déficit ou l’absence d’une personne ressource et qualifiée dans un cursus donné. Il est difficile de trouver en Afrique des personnes qualifiées à la fois en sciences du livre et des bibliothèques, en NTIC et dans une discipline de base donnée. Dans ce cas, un même cours de MRD bien construit par un expert en la matière pourrait être utilisé par des chargés de ce même cours dans les différentes disciplines, moyennant un entraînement rapide de ces derniers sur les bibliothèques et les NTIC. 2. Approche méthodologique Les cinq chapitres qui constituent ce travail on été élaborés par le recours aux multiples approches scientifiques comme l’heuristique, l’herméneutique et les théories de l’action. L’heuristique est à comprendre ici dans son acception générale. Elle qualifie tous les outils intellectuels, tous les procédés et plus généralement toutes les démarches favorisant la découverte. Nous avons fait usage de plusieurs outils pour comprendre et découvrir les différentes facettes de la problématique de l’accès à l’information et des difficultés qu’elle pose aux étudiants. L’herméneutique nous a aidé à interprété les faits, à construire autour d’eux des opérations de la compréhension impliquées dans l’interprétation des textes, des actions entreprises sur le terrain et des événements survenus lors de nos recherches et du déploiement des expériences. Par ailleurs, l’apprentissage, comme fait social par excellence, est au centre d’une série de théories dites de l’action nourries par les sociologues, anthropologues et les psychologues relevant soit du courant durkheimien qui postule la société comme une structure ou de celui de Weber qui se fonde les actions des membres la société. Parmi les théories qui s’intéressent directement à l’apprentissage, nous pouvons citer le béhaviorisme, le cognitivisme, l’interactionnisme et le constructivisme. 3. Résultats obtenus - la construction d’une didactique et d’une pédagogie documentaires matérialisées par un cours de méthodologie de recherche documentaire disponible à cette adresse : http://www.abrdev.net/uvrdc/. - une série de stratégies destinées à la sensibilisation des disciplines au besoin de l’information et à la nécessité pour les étudiants d’informer leur formation. 4. Pistes ultérieures de recherche Notre étude se referme sur une série de pistes de recherches ultérieures : - évaluation des systèmes de recherche et d’information pour déterminer le degré de pertinence des fonds documentaires. - représentations des usagers sur l’information et le système d’information documentaire de l’université. - stratégies d’achats groupés des ressources documentaires au niveau régional, l’institutionnalisation de la gestion des bibliothèques et sensibilisations concertées sur l’intégration des NTIC et des ressources documentaires. - Accès à l’information des personnes vivant avec handicap (boiteux, aveugles, sourds, etc.) et la problématique du genre dans l’accès à l’information. ___________________ Abstract 1. Fundamental issue The starting point for this study is the university library, where we have studied means to increase the use of tools and resources made available to students. We catch a glimpse of such increased use through learning documentary research methodology on-line. The problems students have in integrating the use of information in their own formation (intellectual development) are in good part due to the breakdown in the integration of New Information and Communications Technologies (NICTs) in teaching or in the unequal usage of NICTs by the various academic disciplines and by libraries. This phenomenon stems from the dissociation between the organization and operation of teaching within the disciplines and the current organizational environment regarding information in libraries. The academic disciplines are characterized by a presentational mode of teaching (with a high dose of transmitting information) and by resistance to NICTs among the instructional staff. On the other side, the library environment is dominated by the variety and mass of documentary resources, and likewise the variety and mass of library users approaching the library. This context requires a great deal of autonomy by the students in conducting documentary research, an aptitude for which their respective disciplines hardly prepare them. If the problem for students of access to scientific information is a general, global problem, it takes different forms from one university to another in proportion to the degree to which students are conscious of the role of information in their intellectual development and of the solutions proposed or in gestation to help them. In the universities of the Global South (particularly in Sub-Saharan Africa), there is an absence of any awareness of the role information plays in intellectual development; in particular, these universities remain indifferent to the transformation of library environments taking place in more developed educational systems. Such changes should bring forth reorganization in courses, changes in teaching modes and methods, and new relationships between libraries and subject disciplines. Until now, this is not the case in these universities. In such a situation, how does one justify the choice of on-line teaching in the light of the precarious finances available to the universities of the Global South for obtaining NICTs ? This choice is based on three factors: - Convergence between nature and objective in education, based on the autonomy between an on-line teaching module and Documentary Research Methodology. The autonomy of the learner is the foundation of any on-line apprenticeship (learning from others). This foundation can help the Documentary Research Methodology student to attain the objective of autonomy in personal documentary research. - On-line teaching is a space where formation meets information to the degree that the learning scenarios are created in such a fashion that the students are required to turn to information to attain the assigned objectives in the different modules making up the course. - Plugging a deficit, that is the lack of a resource person qualified in the given material to be mastered. It is difficult to find people in Africa qualified at the same time in library science, in NICTs, and in a subject discipline. In this case, a course in Documentary Research Methodology, well constructed by an expert in the field, could be used by those responsible for teaching the material in multiple disciplines, given only limited training of these supervisors on libraries and NICTs. 2. Methodological approach The five chapters which make up this work have been based on multiple scientific approaches, such as heuristics, hermeneutics, and theories of action (action theories??). Heuristics is to be understood here in its general sense. It refers to all the intellectual tools, all the procedures and more especially all the steps that favor discovery. We have used several tools to understand and discover the different facets of our research topic concerning access to information and the difficulties such access poses for students. Hermeneutics has helped us to interpret the facts, and to build around them the operations to understand that are implied by interpretation of texts, of actions taken in the field, and of the events that happened during our research and during the analysis of our experience. Furthermore, apprenticeship, or learning from others, a social fact par excellence, is at the center of an entire series of theories, so-called (theories of action???), developed by sociologists, anthropologists, and psychologists from either the Durkheim school seeing society as a structure or the Weberian school basing its insights from the actions of members of society. Among the theories which are directly related to learning from others, we can cite behaviorism, cognitivism, interactionism, and constructivism. 3. Results - The development of teaching theories and practice taking the material form of a course in Documentary Research Methodology, available on-line at http://www. abrdev.net/ uvrdc/. - A series of strategies intended to sensitize the subject disciplines of their need for greater information and of the necessity for students themselves to provide information for their own intellectual development. 4. Paths for future research Our study closes with a series of pointers to future research. - Evaluation of research and information systems to determine the relevance of an information source. - Representatons of information users and of the documentary information system of the university. - Strategies of joint purchasing of documentary resources at regional levels, the institutional development of library management, and intentional sensitizing about the need to integrate NICTs and documentary resources. - Access to information for those living with handicaps (seeing, hearing, mobility, etc.) and of issues of gender in access to information.

Malgré quelques travaux ponctuels (Charollais et al. 1975, 1981, Rosset et al. 1976, Kindler et al. 1995) la datation et les milieux de dépôts des flyschs paléogènes NW alpins restent encore très lacunaires. Après les publications récentes et synthétiques en taxinomie (Loeblich & Tappan 1988) et en biostratigraphie (Toumarkine & Luterbacher 1985, Bolli & Saunders 1985), une revision de la micropaléontologie de ces séries devenait nécessaire. En effet, aucunes corrélations précises ni hypothèses paléogéographiques raisonnables ne pouvaient être formulées sans cela. Le but de cette recherche est donc: 1) Etablir le bilan des foraminifères planctoniques et benthiques sur la base de concepts taxinomiques modernes, pour ce front NW des Alpes, 2) Définir la biostratigraphie et la paléoécologie de ces dépôts, 3) Comparer les associations de foraminifères avec celles des provinces paléogéographiques voisines, 4) Poser les bases d'un cadre paléogéographique pour les dépôts de flyschs et de molasses dans cette aire.

Le Global Positioning System (GPS) a de nombreuses applications scientifiques. En géophysique de précision, il est utilisé pour déterminer les mouvements des plaques tectoniques, quantifier la déformation aux frontières des plaques ou dans le domaine intraplaque, ou bien détecter les signaux transitoires associés au cycle sismique. Aujourd'hui, la surface du globe est recouverte de milliers de stations GPS permanentes permettant de générer les séries temporelles de coordonnées de stations GPS et de suivre en continu les mouvements de l'écorce terrestre. Mon travail de thèse se situe dans le contexte du développement de grands réseaux GPS et GNSS (Global Navigation Satellite System) permanents. Par exemple, le réseau GEONET (GNSS Earth Observation Network System) du Japon comprend plus de 1000 stations, le réseau du Plate Boundary Observatory comprend lui aussi environ 1200 stations dans l'ouest des États Unis. A une échelle plus locale, les réseaux permanents en Europe possèdent environ 300 stations, et celui de Taïwan, plus de 400 stations. Des nombreuses difficultés se posent en pratique pour réaliser des séries temporelles précises et analyser les solutions de ces grands réseaux GPS permanents. Une première difficulté réside dans l'expression des solutions journalières dans un repère précis et stable dans le temps. Le grand nombre de points et la longueur des séries temporelles maintenant disponibles rendent les calculs lourds en temps. Des erreurs dans les solutions journalières ou dans la solution de référence peuvent biaiser l'estimation des paramètres de la transformation et dégrader la précision des séries temporelles obtenues. A l'étape de l'analyse des séries temporelles, on rencontre fréquemment plusieurs problèmes causés soit par des causes artificielles ou des mouvements géophysiques parfois complexes. La détection de ces problèmes et leur résolution dans les séries temporelles GPS de plus d'une décennie d'observation par une approche manuelle n'est plus possible et des algorithmes d'analyse automatique doivent être développés. L'objet de ma thèse est de déterminer des approches, des méthodes et des algorithmes robustes permettant (1) la réalisation rapide et précises de séries temporelles de position (2) l'identification rapide des problèmes présents dans les séries temporelles GPS (3) la résolution automatique des problèmes les plus courants (4) la manipulation facile des séries temporelles pour extraire les paramètres utiles aux analyses géophysiques. Dans ce travail, je présente tout d'abord une approche basée sur la norme L1 pour estimer les paramètres de transformations des solutions libres vers une solution de référence. Ensuite, je présenterai différents algorithmes de recherches automatiques d'erreurs et de détection, estimation, corrections des sauts. Enfin, je montrerai comment ces algorithmes peuvent être utilisés dans un modèle général des séries temporelles pour obtenir une analyse automatique et par exemple, extraire les paramètres des déformations co- et post-sismiques. Les essais méthodologiques ont été en premier lieu testés sur le réseau national GPS permanent français RENAG et une solution combinée des réseaux GPS de Taïwan. Ces deux applications permettent d'évaluer la capacité des méthodes développées à obtenir des vitesses précises et modéliser des mouvements complexes liées au cycle sismique.

L'évaluation de programme est un domaine d'activités en émergence auquel maints établissements recourent afin d'évaluer leurs programmes, projets ou politiques. L'évolution historique de cette pratique témoigne des développements et des changements qui ont façonné son utilisation et qui ont conduit progressivement vers son état actuel. Elle fait l'objet de nombreuses critiques quant à la qualité des jugements générés au sein des rapports rédigés. Plusieurs théoriciens ont élaboré des modalisations du processus évaluatif, mais elles ont toutes une conceptualisation linéaire, dont le jugement constitue l'ultime produit, ce qui les rend inefficaces. Suite à cette problématique, certains chercheurs ont tenté de cerner les conditions requises afin de générer un jugement acceptable, lesquels ont identifié une carence au niveau de l'élaboration de l'argumentation et plus précisément sur le plan de la synthèse des informations (Scriven, 1990; Bossiroy, 2009). Une recension des écrits quant aux notions du jugement et de la crédibilité permet de constater une nouvelle perspective à explorer. En effet, le jugement doit être perçu comme un processus entier, résultant d'une compétence humaine. De plus, la crédibilité qui lui est accordée serait tributaire de la mise en place de certaines conditions optimales, mais demeurerait le fruit d'une démarche externe réalisée par les personnes concernées par ce jugement. Inévitablement, cette approche amène les chercheurs à étudier des volets autres que ceux de la méthodologie. Dans une perspective multidisciplinaire, il devient alors fort intéressant de s'attarder à l'analyse de pratiques professionnelles diverses, socialement reconnues, menant à la formulation d'un jugement. Ainsi, le projet de recherche dans lequel s'inscrit cette étude exploratoire prévoit conduire des entrevues individuelles auprès de professionnels amenés à porter des jugements quotidiennement, en vue de mieux comprendre et cerner les conditions essentielles requises pour générer un jugement crédible. Les résultats obtenus permettront ensuite de modéliser le processus de production d'un jugement crédible et d'identifier les éléments transférables à la pratique en évaluation de programme. Pour ce faire, il demeure essentiel de travailler avec un questionnaire d'entretien de qualité permettant d'engendrer l'information souhaitée. L'élaboration et la validation de ce questionnaire constituent ainsi les visées spécifiques de cette recherche. L'élaboration théorique du questionnaire ainsi que la validation par expérimentation permettent de conclure en l'efficacité de la démarche et du questionnaire. De plus, l'analyse des données obtenues présente des résultats concluants et très prometteurs quant aux suites à donner à cette étude et témoigne de la qualité de l'information générée par notre démarche. Il en ressort principalement l'influence de la subjectivité de l'évaluateur ainsi que de sa compétence, tout au long du processus de formulation d'un jugement crédible. ______________________________________________________________________________ MOTS-CLÉS DE L’AUTEUR : Compétence, crédibilité, évaluation de programme, jugement

Dans ce mémoire, nous abordons le thème des indicateurs de développement durable (IDD) et de leur application à l'échelle des municipalités. L'utilisation d'IDD pose de nombreux problèmes qui résultent principalement : i) des multiples interprétations du développement durable au niveau conceptuel et ii) de l'absence d'un cadre de référence solidement établi en matière de production et de diffusion d'indicateurs au niveau méthodologique. Pour y remédier, nous proposons une approche permettant de garantir un minimum de cohérence entre les systèmes d'informations et de suivi du développement durable d'une municipalité à l'autre et d'une échelle décisionnelle à l'autre. Elle consiste à élaborer une grille commune d'IDD à la fois utile aux municipalités et autres parties prenantes et pertinente sur le plan scientifique. Les IDD sont notamment organisés et agrégés en deux branches, l'une environnementale et l'autre socio-économique, pour refléter deux perceptions du développement durable souvent observées dans un contexte municipal. Nous appliquons cette grille de manière à établir différents classements des 25 plus grandes municipalités québécoises en matière de développement durable. Ces classements permettent d'observer qu'il existe généralement une asymétrie entre les scores environnementaux et socio-économiques des municipalités. Ainsi, les villes-centres compensent des scores socio-économiques faibles par des scores environnementaux élevés, tandis que la plupart des municipalités de banlieues ainsi que des villes régionales ont tendance à compenser des scores environnementaux plus faibles par des scores socio-économiques plus élevés. À l'aide d'une analyse-graphique utilisant les diagrammes en radar, nous identifions les facteurs qui influencent chacun des scores et soulignons le problème de compensation entre les indicateurs. Nous terminons ce mémoire en précisant les principales contributions d'une grille commune d'IDD et les limites de son pouvoir analytique. Elle peut généralement servir i) de signal aux autorités municipales; ii) d'information accessible pour le public et iii) de repères aux initiatives d'évaluation des échelles décisionnelles supérieures (régionale, provinciale) afin de rejoindre les priorités des municipalités. ______________________________________________________________________________ MOTS-CLÉS DE L’AUTEUR : Développement durable, indicateurs, municipalités, classement

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Notre sujet de recherche porte sur l’étude de patients psychotiques et alcoolo-dépendants (CIM-10) qui évoluent sur les dimensions psychologiques de la créativité, des émotions (reconnaissance, expression et régulation émotionnelle) et des cognitions (perception, attention, mémoire, fonctions exécutives) lors d’une intervention de psychothérapie à médiation musicale de groupe au sein d’un hôpital de réhabilitation psychiatrique stationnaire. Nous appliquons une méthodologie quantitative et qualitative intégrée pour une période de huit mois d’intervention thérapeutique. Six études scientifiques (articles) composent le contenu de cette thèse :Étude 1 : Mise en évidence du processus créatif (artistique et musical). Étude 2 : L’élaboration de schémas d’observation clinique. Étude 3 : L’évolution du malade psychique sur la dimension des émotions.Étude 4 : La dimension cognitive : Capacités d’attention et de mémorisation lors du processus thérapeutique.Étude 5 : Études structurales en psychothérapie à médiation musicale de groupe.Étude 6 : Le groupe thérapeutique comme objet de recherche en réhabilitation psychiatrique stationnaire. Les résultats des études quantitatives confirment l’existence d’un impact favorable du sonore sur les dimensions psychologiques et sur le comportement observable, tout en prenant en considération l’existence de différences significatives entre les sous-groupes cliniques des patients psychotiques (schizophrénie) et des patients alcoolo-dépendants. Finalement, la mise en place de programmes d’intervention psychothérapeutique spécialisés, adaptés aux diagnostiques préalables et aux besoins spécifiques des patients, est discutée / Our research theme relates to the evolution of psychiatric patients on the psychological dimensions of creativity, emotions and cognitions during music psychotherapy within a long-term care psychiatric hospital. The research objectives, carried out via a mixed quantitative and qualitative methodology, focus the subject of sound influence on the human body, so as the developement of the therapeutic relationship and latent processes during therapy sessions. Six scientifical studies (articles) are going to compose the content of this thesis : Study 1 : Revealing the creative process in music psychotherapy. Study 2 : The development of observational frames in the arts psychotherapies. Study 3 : The patient’s evolution on the psychological dimension of emotions.Study 4 : The cognitive dimension : Attention and mnestic capacities during the therapeutic process.Study 5 : Structural studies to resume group music psychotherapy intervention. Study 6 : The therapeutic group as a research object in long-term psychiatric care. The results of the studies tend to confirm the existence of a favourable sound impact on psychological dimensions, by taking into account significant differences between the clinical sets of psychotics (schizophrenia) and alcoholo-dependent patients. Finally, reflections on the implementation of specialized psychotherapeutic intervention programmes, adapted to initial diagnosis and patient’s demands, are presented

Les méthodologies utilisées pour enseigner les langues étrangères, ainsi que les supports que ces méthodologies préconisent, ont beaucoup varié au cours du temps. Le présent travail s'intéresse particulièrement à la place des textes littéraires comme supports pédagogiques dans l'enseignement des langues étrangères. A l'origine, ces textes littéraires étaient quasiment les seuls supports que l'on trouvait pour cet enseignement. Puis différentes évolutions sociétales et scientifiques les ont amenés à disparaitre pratiquement complètement des méthodologies d'enseignement de langues étrangères. Depuis quelques temps les textes littéraires réapparaissent assez largement. Nous nous sommes demandé si ce type de support littéraire est utilisable en classe de langue étrangère et quelle est la pertinence de cette exploitation. Après avoir passé en revue les différents arguments du débat et pris en compte par l'intermédiaire de questionnaires des données de terrain, nous reconnaissons les nombreux avantages des textes littéraires comme support pédagogiques, tout en préconisant une utilisation raisonnée. Nous pensons notamment, que les textes littéraires sont un très bon support pour mettre en oeuvre l'approche très reconnue à l'heure actuelle qu'est l'approche interculturelle. Nous prenons l'exemple de l'enseignement de l'arabe langue étrangère pour montrer comment, à notre avis, les textes littéraires peuvent être utilisés dans une perspective interculturelle en classe de langue étrangère et vivante / The methodologies used to teach foreign languages and the materials they promote have largely varied over time. The present work specifically adresses the question of the place of literary texts as pedagogical materials in foreign languages teaching. Originally literary texts were nearly the only materials available for this teaching. Then various societal and scientific evolutions brought them to almost completely disappear from methodologies for foreign languages teaching. For some time these literary texts reappear quite widely. Our question is whether this type of pedagogical material is usable in foreign language classroom and what is the relevance of this usage. After reviewing the different arguments of the debate and take into account some data from the field through questionnaires survey, we ackowledge the numerous advantages of literary texts as pedagogical materials, provided an appropriate use. We specifically think that they present a perfect document to implement the intercultural approach that is well accepted today. We take teaching of Arabic as a foreing language as an exemple to demonstrate how, in our opinion, literary texts could be used in an intercultural approach

Les méthodes pour évaluer les systèmes de vision nocturne présentent un certain manque de techniques permettant d’évaluer ces dispositifs avec l’humain dans la boucle. Pour mettre en place ce type de méthodologies, les performances des sujets ont été évaluées dans différentes méthodologies, afin de comparer différents types de systèmes de vision nocturne. L’objectif final est d’améliorer la prédictabilité des évaluations de laboratoire réalisées pour mieux préparer les essais en vol. Une première série d’expérimentation traite de la mise en place de méthodologies sensorielles par l’amélioration de deux méthodes classiques : la mesure de l’acuité visuelle et l’évaluation de la sensibilité au contraste. Les résultats ont permis de discuter du rôle du conflit accommodation/convergence dans les systèmes de type 2, avec les tubes IL déplacés sur le coté. Une différence de sensibilité au contraste entre les systèmes de type 1 et 2 semble se confirmer. Une seconde série d’expérimentation propose une nouvelle approche méthodologique cognitive avec le développement de deux nouvelles méthodes appelées « simulation » et « stimulation ». Dans la première étude, la détection est influencée par l’expérience des sujets, le niveau de nuit et la fonction de sensibilité au contraste tandis que la prise de décision ne semble être dépendante que de l’expérience et du contraste. Avec des systèmes de vision nocturne fonctionnels, la détection et la prise de décision sont dépendantes du niveau de nuit. La dernière partie discute des modifications apportées aux méthodes sensorielles existantes ainsi que des nouvelles méthodes cognitives développées. Les apports méthodologiques sont également présentés, ainsi que d’autres approches expérimentales à mettre en place. En conclusion, les expérimentations menées « avec l’homme dans la boucle » ont permis d’apporter de nouvelles méthodes pour évaluer les dispositifs de vision nocturne. Il apparait aussi que, selon le type d’expérimentation à mener, il est essentiel de bien choisir la population sélectionnée, en termes de critère de performances visuelles, mais aussi d’expérience opérationnelle. / Methods to evaluate night-vision devices present an evident lack of technique preventing the testing of these devices with the operators themselves. To set up these methodology types and establish a link between evaluations in laboratory and flight tests, subjects’ performances were measured thanks to various methodologies in order to compare different night-vision systems. The final aim is to improve the predictability of laboratory evaluation to better prepare flight tests. A first series of experiment deals with the implementation of sensory methodologies thanks to the improvement of two classic methods: visual acuity measure and contrast sensitivity evaluation. The results enabled us to discuss the role of accommodation/convergence conflict in the type 2 systems, with tubes IT moved at each side of the head. A difference in contrast sensitivity between type 1 and type 2 systems seems to be confirmed. A second series of experiment proposes a new cognitive methodological approach with the development of two new methods called "simulation" and "stimulation". In the first study, the detection is influenced by the subject’s experience, night level and contrast sensitivity function, whereas decision-making seems only to be dependent on experience and contrast. With functional night-vision systems, detection and decision-making are dependent on night level. The last part discusses the modifications made to existing sensory methods and to the new developed cognitive methods. The methodological contributions are also presented, as well as other experimental approaches to set up. In conclusion, the experiments led including humans “in the buckle” brought new methods to evaluate night-vision devices. It appears as well that according to the type of experiment led, it is essential/very important to properly select the chosen population, as regards to the visual performance criteria, but also as regards to the subject’s operational experiment.

Ces dernières années, les aminophosphonates, analogues des acides aminés, ont suscité un vif intérêt. En effet, ces composés présentent un large éventail d'activités biologiques. Récemment, une nouvelle approche pour la préparation des aminophosphonates a été développée, basée sur la réduction asymétrique des amino vinylphosphonates (AVPs). Bien que de nombreuses synthèses d’AVPs soient rapportées dans la littérature, leur application sur large échelle et la possibilité d’avoir une grande diversité de substituants restent un défi. C’est ce qui nous a conduits à préparer stéréosélectivement des alpha-AVPs. Nous avons développé une synthèse courte, efficace et stéréosélective pour accéder à ces composés. La première partie de ce travail a été le développement d'une synthèse efficace des alpha-amino allénylphosphonates (AAPs) afin d’étudier leur réduction en AVPs. Le second défi a été la réduction chimio- et stéréosélective des AAPs en AVPs. Nous avons établi des règles afin de prédire la stéréosélectivité de cette réduction qui dépend de la substitution sur l’allène, le groupement phosphonate et sur l'atome d'azote afin de préparer, au choix, l’AVP de configuration (Z) ou (E).Comme alternative à cette réduction chimique, nous avons entrepris une étude électrochimique sur nos substrats (Collaboration avec Pr. Pedro de Oliveira, Université Paris Sud). Nous avons montré que nous étions en mesure de réduire chimiosélectivement les AAPs en amino allylphosphonates. Afin d'élargir notre catalogue d’AVPs, nous avons étudié la réactivité des AVPs vis à vis des réactions de métathèse (Collaboration avec Dr. Joëlle Prunet, University of Glasgow). Nous avons développé une synthèse courte qui nous donne accès à de nouveaux AVPs cycliques. Enfin, dans le cadre de notre étude, nous nous sommes intéressés au traitement oxydant de nos AAPs protégés par un groupement para-méthoxybenzyle. Cela nous a permis de préparer trois types d’azaspirodiénones différents. Une étude approfondie du mécanisme a été entreprise. / In the past few years, aminophosphonates have attracted considerable attention due to their use as analogues of aminoacids. These compounds show a wide range of biological activities. Recently a new approach for the preparation of aminophosphonates, based on the asymmetric reduction of amino vinylphosphonates (AVPs), has been developed. Although several synthesis of AVPs are reported in the literature, their applicability to large scale and with a large diversity of substituents remains a challenge. This observation led us to stereoselectively prepare alpha-AVPs. We developed a short, efficient and stereoselective synthesis to access these AVPs. The first part of the work was the development of an efficient synthesis of alpha-amino allenylphosphonates (AAPs) to investigate their reduction as AVPs.The following challenge was the chemo- and stereoselective reduction of the AAPs into AVPs. We have established some rules to predict the stereoselectivity of this reduction, depending on the substitution on the allenyl moiety, on the phosphonate group and on the nitrogen atom in order to prepare either the (E)- or the (Z)-AVP.As an alternative to this chemical reduction, we started an electrochemical study on our substrates (Collaboration with Pr. Pedro de Oliveira, Université Paris Sud). We showed that we were able to chemoselectively reduce the AAPs into amino allylphosphonates. In order to enlarge our catalog of AVPs, we studied the reactivity of AVPs towards the metathesis reaction (Collaboration with Dr. Joëlle Prunet, University of Glasgow). We developed a short synthesis that gives us access to new cyclic AVPs. In the course of our studies on AAPs, we explored their reactivities towards oxidation. This led us to prepare three different types of azaspirodienones. A comprehensive study of the mechanism has been undertaken.