Submitted by Ricardo Cedraz Duque Moliterno (ricardo.moliterno@uefs.br) on 2018-07-31T21:32:22Z No. of bitstreams: 1 Disserta??o pdf.pdf: 12591957 bytes, checksum: 95a47feaeafc9ae6e0b8dcfd1b067366 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-07-31T21:32:22Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Disserta??o pdf.pdf: 12591957 bytes, checksum: 95a47feaeafc9ae6e0b8dcfd1b067366 (MD5) Previous issue date: 2018-03-23 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior - CAPES / This work presents a proposal for pedagogical intervention for the teaching of Portuguese Language through a didactic sequence that articulates, in the form of workshops, several activities of reading, discussion, research, writing production and reflection on writing, around the emerging microfiction genre in order to develop discursive competence, understood as the ability to comprehend and produce oral or written texts according to gender and the different situations of interaction and circulation, of students from the 9th grade of Primary School with difficulties in the practices of reading and writing. For this, the proposal is based on the studies of Antunes (2003, 2009, 2010), Marcuschi (2008), Koch and Elias (2014 and 2015), Kleiman (2008), Manguel 1998), with regard to the conception of language and language, as well as reading and writing. Since it is a proposal of literary reading, the text is also based on the contributions of Yunes (2012), Cosson (2014), Jouve (2012), Soares (2001), Todorov (2009) and Candido (2011). As for the specificities of the genre under study, the intervention is based on the conceptions of Moses (1970), Silva (2003), Gotlib (1985), Spalding (2007 and 2008), P?glia (2004) among others. The didactic sequence is an adaptation of what is proposed by Dolz, Noverraz and Schneuwly (2004) and Costa-H?bes (2009). The teaching of mother tongue with a focus on the microfiction genre is defended in this work, due to the fact that it allows the reader to exercise the reflection about himself, the other and the world, mobilizing his life experiences and his imagination, to understand this very brief form of composition that much more suggests than it narrates. It is a genre that really favors language teaching in interaction and contributes to the formation of critical thinking. / Este trabalho apresenta uma proposta de interven??o pedag?gica para o ensino de L?ngua Portuguesa por meio de uma sequ?ncia did?tica que articula, em forma de oficinas, diversas atividades de leitura, discuss?o, pesquisa, produ??o escrita e reflex?o sobre a escrita, em torno do emergente g?nero miniconto, tendo em vista o desenvolvimento da compet?ncia discursiva, entendida como a capacidade de compreens?o e produ??o de textos orais ou escritos de acordo com o g?nero e as diversas situa??es de intera??o e circula??o, de alunos do 9? ano do Ensino Fundamental com dificuldades nas pr?ticas de leitura e escrita. Para isso, a proposta est? fundamentada nos estudos de Antunes (2003, 2009, 2010), Marcuschi (2008), Koch e Elias (2014 e 2015), Kleiman (2008), Manguel (2009), como tamb?m nas orienta??es dos PCN (1998), no que se refere a concep??o de l?ngua e linguagem, bem como de leitura e escrita. Por tratar-se de uma proposta de leitura liter?ria, o texto tamb?m se fundamenta nas contribui??es de Yunes (2012), Cosson (2014), Jouve (2012), Soares (2001), Todorov (2009), Candido (2011). Quanto ?s especificidades do g?nero em estudo, a interven??o se fundamenta nas concep??es de Mois?s (1970), Silva (2003), Gotlib (1985), Spalding (2007 e 2008), P?glia (2004) entre outros. A sequ?ncia did?tica ? uma adapta??o do que ? proposto por Dolz, Noverraz e Schneuwly (2004) e Costa-H?bes (2009). O ensino de l?ngua materna com foco no g?nero miniconto ? defendido nesse trabalho, devido ao fato de possibilitar ao leitor o exerc?cio da reflex?o sobre si, o outro e o mundo, mobilizando suas experi?ncias de vida e sua imagina??o, para compreender essa forma muito breve de composi??o que muito mais sugere do que narra. ? um g?nero que realmente favorece um ensino de l?ngua em intera??o e contribui para a forma??o do pensamento cr?tico.

A discussão sobre a extensão de uma obra literária remonta há pelo menos um século, mas tem se afirmado, na literatura contemporânea, um tipo de conto extremamente breve chamado de “miniconto” ou “microconto”. Singular exemplar dessa estética é a antologia Os Cem Menores Contos Brasileiros do Século, organizada por Marcelino Freire e publicada em 2004, em que os autores foram desafiados a escrever contos de no máximo cinqüenta letras. O presente estudo parte dessa obra para uma investigação acerca do miniconto, demonstrando sua presença na América Latina e nos Estados Unidos, sua relação com o minimalismo até chegar no surgimento dessa estética no Brasil. Nessa pesquisa diacrônica visita-se a obra de autores como Augusto Monterroso, autor de “O dinossauro”, conhecido como menor e mais famoso miniconto do mundo, Raymond Carver, norte-americano apontado como ícone minimalista da literatura, e Dalton Trevisan, responsável pela canonização desse tipo de texto no Brasil. Não é o objetivo desse estudo estabelecer limites de gênero para o miniconto, e sim analisar como é possível produzir uma narrativa com começo, meio e fim preservando as propriedades do conto em espaço tão exíguo. Para tanto, foram utilizadas algumas teorias da narratividade de Barthes, especialmente o conceito de ações núcleo e catálises, estudos sobre a recepção de Ingarden e Iser, especialmente quando falam das zonas de indeterminação, bem como teorias do conto, priorizando teóricos latino-americanos e brasileiros. Ao final pode-se perceber que, apesar da limitação de palavras ou letras ser marca definitiva dessa estética, ainda é possível, sim, falarmos em conto, pois desde que haja um mínimo de determinação no texto para que o leitor consiga preencher as zonas indeterminadas estarão preservados a intensidade, a tensão e o efeito, operando tais textos como “bombas nucleares” que explodem após o ato da leitura. Não é, naturalmente, o mesmo tipo de conto breve da metade do século XX, também chamado de miniconto, mas uma espécie de reinvenção do miniconto que explora suas possibilidades ao máximo, desafiando seus limites. / El debate sobre la extensión de una obra literaria se remonta por lo menos un siglo, pero se ha afirmado, en la literatura contemporánea, un tipo de cuento extremadamente breve llamado “minicuento” o “microcuento”. Un ejemplar singular de esta estética es la antología “Os Cem Menores Contos Brasileiros do Século” (Los Cien Menores Cuentos Brasileños del Siglo), organizada por Marcelino Freire y publicada en 2004, en la que los autores fueron desafiados a escribir cuentos con la cantidad máxima de cincuenta letras. Este estudio parte de esta obra para una invetigación acerca del minicuento, demostrando su presencia en América Latina y en Estados Unidos, su relación con el minimalismo hasta llegar en su aparición en Brasil. En esta investigación diacrónica hemos visto la obra de autores como Augusto Monterroso, autor de “El dinosaurio”, conocido como el minicuento más pequeño y famoso del mundo, Raymond Carver, norteamericano destacado como icono minimalista de la literatura, y Dalton Trevisan, quien ha hecho posible la canonización de este tipo de texto en Brasil. No es nuestro objetivo establecer límites encuanto al género del minicuento, sino analizar cómo es posible producir una narrativa con introducción, desarrollo y desenlace y que se siga conservando las propiedades del cuento en un espacion tan pequeño. Para eso nos adentramos en algunas de las teorías de Barthes, especialmente en el concepto acciones como núcleo y catálisis, en los estudios sobre la recepción de Ingarden e Iser, especialmente quando nos hablan sobre las zonas de indeterminación, al igual que en las teorías del cuento, y dando prioridad a los teóricos latinoamericanos y brasileños. Al final, se puede percibir que aunque haya una limitación de palabras o letras, se puede seguir hablando en cuento siempre y cuando haya determinación y la intención sea preservada al igual que la tensión y el efecto que pueda causar en el lector, como bombas nucleares que se explotan después de la lectura. Naturalmente no es el mismo tipo de cuento breve que el de la mitad del siglo XX, también conocido como minicuento, sino un tipo de reinvención del minicuento donde se procura explotar al máximo sus posibilidades hasta llegar a desafiar sus límites.

A discussão sobre a extensão de uma obra literária remonta há pelo menos um século, mas tem se afirmado, na literatura contemporânea, um tipo de conto extremamente breve chamado de “miniconto” ou “microconto”. Singular exemplar dessa estética é a antologia Os Cem Menores Contos Brasileiros do Século, organizada por Marcelino Freire e publicada em 2004, em que os autores foram desafiados a escrever contos de no máximo cinqüenta letras. O presente estudo parte dessa obra para uma investigação acerca do miniconto, demonstrando sua presença na América Latina e nos Estados Unidos, sua relação com o minimalismo até chegar no surgimento dessa estética no Brasil. Nessa pesquisa diacrônica visita-se a obra de autores como Augusto Monterroso, autor de “O dinossauro”, conhecido como menor e mais famoso miniconto do mundo, Raymond Carver, norte-americano apontado como ícone minimalista da literatura, e Dalton Trevisan, responsável pela canonização desse tipo de texto no Brasil. Não é o objetivo desse estudo estabelecer limites de gênero para o miniconto, e sim analisar como é possível produzir uma narrativa com começo, meio e fim preservando as propriedades do conto em espaço tão exíguo. Para tanto, foram utilizadas algumas teorias da narratividade de Barthes, especialmente o conceito de ações núcleo e catálises, estudos sobre a recepção de Ingarden e Iser, especialmente quando falam das zonas de indeterminação, bem como teorias do conto, priorizando teóricos latino-americanos e brasileiros. Ao final pode-se perceber que, apesar da limitação de palavras ou letras ser marca definitiva dessa estética, ainda é possível, sim, falarmos em conto, pois desde que haja um mínimo de determinação no texto para que o leitor consiga preencher as zonas indeterminadas estarão preservados a intensidade, a tensão e o efeito, operando tais textos como “bombas nucleares” que explodem após o ato da leitura. Não é, naturalmente, o mesmo tipo de conto breve da metade do século XX, também chamado de miniconto, mas uma espécie de reinvenção do miniconto que explora suas possibilidades ao máximo, desafiando seus limites. / El debate sobre la extensión de una obra literaria se remonta por lo menos un siglo, pero se ha afirmado, en la literatura contemporánea, un tipo de cuento extremadamente breve llamado “minicuento” o “microcuento”. Un ejemplar singular de esta estética es la antología “Os Cem Menores Contos Brasileiros do Século” (Los Cien Menores Cuentos Brasileños del Siglo), organizada por Marcelino Freire y publicada en 2004, en la que los autores fueron desafiados a escribir cuentos con la cantidad máxima de cincuenta letras. Este estudio parte de esta obra para una invetigación acerca del minicuento, demostrando su presencia en América Latina y en Estados Unidos, su relación con el minimalismo hasta llegar en su aparición en Brasil. En esta investigación diacrónica hemos visto la obra de autores como Augusto Monterroso, autor de “El dinosaurio”, conocido como el minicuento más pequeño y famoso del mundo, Raymond Carver, norteamericano destacado como icono minimalista de la literatura, y Dalton Trevisan, quien ha hecho posible la canonización de este tipo de texto en Brasil. No es nuestro objetivo establecer límites encuanto al género del minicuento, sino analizar cómo es posible producir una narrativa con introducción, desarrollo y desenlace y que se siga conservando las propiedades del cuento en un espacion tan pequeño. Para eso nos adentramos en algunas de las teorías de Barthes, especialmente en el concepto acciones como núcleo y catálisis, en los estudios sobre la recepción de Ingarden e Iser, especialmente quando nos hablan sobre las zonas de indeterminación, al igual que en las teorías del cuento, y dando prioridad a los teóricos latinoamericanos y brasileños. Al final, se puede percibir que aunque haya una limitación de palabras o letras, se puede seguir hablando en cuento siempre y cuando haya determinación y la intención sea preservada al igual que la tensión y el efecto que pueda causar en el lector, como bombas nucleares que se explotan después de la lectura. Naturalmente no es el mismo tipo de cuento breve que el de la mitad del siglo XX, también conocido como minicuento, sino un tipo de reinvención del minicuento donde se procura explotar al máximo sus posibilidades hasta llegar a desafiar sus límites.

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2016-07-22T14:20:14Z No. of bitstreams: 1 AlessandraSantaRosaDaSilva_DISSERT.pdf: 1009109 bytes, checksum: 4bf241f0711ab4768a1e603cce4b6b2f (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2016-07-26T21:40:11Z (GMT) No. of bitstreams: 1 AlessandraSantaRosaDaSilva_DISSERT.pdf: 1009109 bytes, checksum: 4bf241f0711ab4768a1e603cce4b6b2f (MD5) / Made available in DSpace on 2016-07-26T21:40:11Z (GMT). No. of bitstreams: 1 AlessandraSantaRosaDaSilva_DISSERT.pdf: 1009109 bytes, checksum: 4bf241f0711ab4768a1e603cce4b6b2f (MD5) Previous issue date: 2015-04-23 / Este trabalho focaliza a constru??o da narratividade por alunos do ensino fundamental, buscando identificar estrat?gias por eles empregadas na produ??o de textos narrativos representativos do g?nero miniconto. Trata-se de uma investiga??o de natureza quanti-qualitativa, com vi?s descritivo e anal?tico-interpretativista, para a qual tomamos material de an?lise 40 textos produzidos por alunos do 6? e 9? anos do ensino fundamental, sendo vinte de alunos do 6? ano (dez de escola p?blica e dez de escola particular) e vinte de alunos do 9? ano (distribu?dos do mesmo modo entre o ensino p?blico e o privado). Em linhas gerais, objetivamos compreender os mecanismos atrav?s dos quais os produtores constroem suas narrativas, bem como fornecer subs?dios para an?lise da produ??o desse tipo textual. Esta pesquisa assenta-se nos pressupostos da lingu?stica funcional de vertente norte-americana, inspirada em Talmy Giv?n, Sandra Thompson, Paul Hopper, Joan Bybee, Elizabeth Traugott, M?rio Martelotta, Ang?lica Furtado da Cunha, entre outros. Al?m disso, a partir do aporte te?rico apresentado por William Labov a respeito da narrativa, observamos os elementos recorrentes na estrutura das narrativas em estudo: resumo, orienta??o, complica??o, resolu??o, avalia??o e coda. Tamb?m abordamos, embora que de forma complementar, a no??o de g?nero apresentada por Luiz Ant?nio Marcuschi. Na an?lise do corpus, consideramos as seguintes categorias: g?nero discursivo miniconto; estrutura composicional da narrativa; informatividade (progress?o discursiva; coer?ncia tem?tica e narrativa; distribui??o t?pico-referencial); relevo informativo (figura/fundo). / This paper focuses on the construction of the narrative for elementary school students, searching to identify strategies they employed in the production of narrative texts representative of miniconto genre. Therefore, we take a sample forty texts produced by students of 6 and 9 years of basic education, twenty in the 6th year students (ten public school and ten private school) and twenty students in 9th grade (distributed similarly between public education and private). In general, we aim to understand the mechanisms by which producers build their narratives, as well as providing input for analysis of textual production of this genre. This research is based on Functional-Linguistic assumptions of the American side, inspired by Giv?n (2001), Thompson (2005), Hopper (1987), Bybee (2010), Traugott (2003), Martelotta (2008), Furtado da Cunha (2011), among others. In addition, from the theoretical framework presented by Labov (1972) about the narrative, coupled with Bator?o contribution (1998), we observed the recurring elements in the structure of narratives under study: abstract, orientation, complication, resolution, evaluation and coda. Also approached, but that in a complementary way, the notion of gender presented in Marcuschi (2002). This is a research quantitative and qualitative, with descriptive and analytical-interpretive bias. In corpus analysis, we consider the following categories: gender discourse miniconto; compositional structure of the narrative; informativeness (discursive progression, thematic coherence and narrative, topical-referential distribution); informative relevance (figure / ground). At the end of the work, our initial hypothesis of the better performance of students in 9th grade, compared to 6, and the particular context of education in relation to the public context, not confirmed, since, in the comparative study revealed that the groups have similar performance as the construction of the narrative, making use of the same strategies in its construction.

A discussão sobre a extensão de uma obra literária remonta há pelo menos um século, mas tem se afirmado, na literatura contemporânea, um tipo de conto extremamente breve chamado de “miniconto” ou “microconto”. Singular exemplar dessa estética é a antologia Os Cem Menores Contos Brasileiros do Século, organizada por Marcelino Freire e publicada em 2004, em que os autores foram desafiados a escrever contos de no máximo cinqüenta letras. O presente estudo parte dessa obra para uma investigação acerca do miniconto, demonstrando sua presença na América Latina e nos Estados Unidos, sua relação com o minimalismo até chegar no surgimento dessa estética no Brasil. Nessa pesquisa diacrônica visita-se a obra de autores como Augusto Monterroso, autor de “O dinossauro”, conhecido como menor e mais famoso miniconto do mundo, Raymond Carver, norte-americano apontado como ícone minimalista da literatura, e Dalton Trevisan, responsável pela canonização desse tipo de texto no Brasil. Não é o objetivo desse estudo estabelecer limites de gênero para o miniconto, e sim analisar como é possível produzir uma narrativa com começo, meio e fim preservando as propriedades do conto em espaço tão exíguo. Para tanto, foram utilizadas algumas teorias da narratividade de Barthes, especialmente o conceito de ações núcleo e catálises, estudos sobre a recepção de Ingarden e Iser, especialmente quando falam das zonas de indeterminação, bem como teorias do conto, priorizando teóricos latino-americanos e brasileiros. Ao final pode-se perceber que, apesar da limitação de palavras ou letras ser marca definitiva dessa estética, ainda é possível, sim, falarmos em conto, pois desde que haja um mínimo de determinação no texto para que o leitor consiga preencher as zonas indeterminadas estarão preservados a intensidade, a tensão e o efeito, operando tais textos como “bombas nucleares” que explodem após o ato da leitura. Não é, naturalmente, o mesmo tipo de conto breve da metade do século XX, também chamado de miniconto, mas uma espécie de reinvenção do miniconto que explora suas possibilidades ao máximo, desafiando seus limites. / El debate sobre la extensión de una obra literaria se remonta por lo menos un siglo, pero se ha afirmado, en la literatura contemporánea, un tipo de cuento extremadamente breve llamado “minicuento” o “microcuento”. Un ejemplar singular de esta estética es la antología “Os Cem Menores Contos Brasileiros do Século” (Los Cien Menores Cuentos Brasileños del Siglo), organizada por Marcelino Freire y publicada en 2004, en la que los autores fueron desafiados a escribir cuentos con la cantidad máxima de cincuenta letras. Este estudio parte de esta obra para una invetigación acerca del minicuento, demostrando su presencia en América Latina y en Estados Unidos, su relación con el minimalismo hasta llegar en su aparición en Brasil. En esta investigación diacrónica hemos visto la obra de autores como Augusto Monterroso, autor de “El dinosaurio”, conocido como el minicuento más pequeño y famoso del mundo, Raymond Carver, norteamericano destacado como icono minimalista de la literatura, y Dalton Trevisan, quien ha hecho posible la canonización de este tipo de texto en Brasil. No es nuestro objetivo establecer límites encuanto al género del minicuento, sino analizar cómo es posible producir una narrativa con introducción, desarrollo y desenlace y que se siga conservando las propiedades del cuento en un espacion tan pequeño. Para eso nos adentramos en algunas de las teorías de Barthes, especialmente en el concepto acciones como núcleo y catálisis, en los estudios sobre la recepción de Ingarden e Iser, especialmente quando nos hablan sobre las zonas de indeterminación, al igual que en las teorías del cuento, y dando prioridad a los teóricos latinoamericanos y brasileños. Al final, se puede percibir que aunque haya una limitación de palabras o letras, se puede seguir hablando en cuento siempre y cuando haya determinación y la intención sea preservada al igual que la tensión y el efecto que pueda causar en el lector, como bombas nucleares que se explotan después de la lectura. Naturalmente no es el mismo tipo de cuento breve que el de la mitad del siglo XX, también conocido como minicuento, sino un tipo de reinvención del minicuento donde se procura explotar al máximo sus posibilidades hasta llegar a desafiar sus límites.

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2016-07-12T17:02:57Z No. of bitstreams: 1 AdrianaRosaDaSilvaCabral_DISSERT.pdf: 35694772 bytes, checksum: 445d4bd11dbcf9ed9a2dbd42bdb732d9 (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2016-07-19T21:31:17Z (GMT) No. of bitstreams: 1 AdrianaRosaDaSilvaCabral_DISSERT.pdf: 35694772 bytes, checksum: 445d4bd11dbcf9ed9a2dbd42bdb732d9 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-07-19T21:31:17Z (GMT). No. of bitstreams: 1 AdrianaRosaDaSilvaCabral_DISSERT.pdf: 35694772 bytes, checksum: 445d4bd11dbcf9ed9a2dbd42bdb732d9 (MD5) Previous issue date: 2015-08-12 / Tendo em vista a multiplicidade de linguagens e m?dias presentes nos textos contempor?neos, o trabalho com os g?neros digitais caracteriza-se essencial para o ensino de leitura e escrita. Os meios virtuais j? est?o presentes em v?rias atividades cotidianas que requerem o uso da l?ngua. Isso mostra que o mundo globalizado traz novas exig?ncias de letramento e diversas pr?ticas de leitura. Considerando essa perspectiva, propomos trabalhar os multiletramentos presentes nos novos textos a partir dos pressupostos enunciativos discursivos bakhtinianos. Para isso, optamos por constituir como objeto de investiga??o/interven??o o miniconto de terror, g?nero discursivo multimodal, por se tratar de um enunciado multissemi?tico de circula??o digital/virtual. Nesse contexto, o presente trabalho teve o objetivo de compreender como o ensino desse g?nero pode contribuir para o desenvolvimento dos saberes relacionados ? leitura e ? produ??o textual exigidas pelos multiletramentos, atrav?s da execu??o de uma Sequ?ncia Did?tica, em sala de aula, especificamente para duas turmas do Ensino Fundamental, 7? e 8? anos, de escola p?blica. A pesquisa se fundamentou na teoria de Bakhtin e o C?rculo (2009, 2011) sobre g?neros numa perspectiva dial?gica e na proposta de Dolz e Schneuwly (2004) para o ensino de texto por meio de Sequ?ncias Did?ticas. Recorremos, ainda, aos preceitos dos multiletramentos enfocados em ROJO (2012, 2013). A metodologia utilizada assentou-se numa abordagem qualitativa dos dados. Consideramos na an?lise dos minicontos produzidos pelos alunos o hibridismo pr?prio dos multiletramentos, as caracter?sticas discursivas tais como composi??o, estilo e conte?do tem?tico, bem como as rela??es de dialogicidade presentes nesses enunciados. Ao final da pesquisa, percebemos que a nossa interven??o contribuiu para a amplia??o dos saberes dos sujeitos envolvidos relacionados ? leitura e produ??o de g?nero multimodal. / Given the multiplicity of languages and media present in contemporary texts, the work with digital genres characterizes itself as essential for teaching, reading and writing. Virtual media is already present in many dayly activities that require the use of language. This shows that the globalized world brings new demands of literacy and various reading practices. Given this perspective, we propose to work the multiliteracies present in the new texts from the enunciative discourse Bakhtinian assumptions. For this, we chose to be as the object of research / intervention, the horror flash fiction multimodal discursive genre, because it is a multissemi?tico digital statement of virtual circulation. In this context, this study aimed to understand how the teaching of this kind can contribute to the development of knowledge related to reading and text production, required by multiliteracies, by performing a Didactic Sequence in the classroom, specifically for two classes of elementary school, 7th and 8th grades of public school. The research was based on Bakhtin's theory and the Circle (2009, 2011) on gender perspective in a dialogic and the proposed Dolz and Schneuwly (2004) for the text of teaching through sequences Teaching. We also use the precepts of multiliteracies focused on Rojo (2012, 2013). The methodology used was based on a qualitative approach. We consider the analysis of minicontos produced by students, it's own hibridism of multiliteracies, the discursive characteristics such as composition, style and subject content, in addition to relations dialogicity present in these statements. At the end of the study, we realized that our intervention contributed to the expansion of knowledge of the subjects involved related to reading and multimodal genre production.

Submitted by Caroline Xavier (caroline.xavier@pucrs.br) on 2017-10-24T13:14:04Z No. of bitstreams: 1 TES_MOEMA_VILELA_PEREIRA_PARCIAL.pdf: 9263620 bytes, checksum: 7cdee2140d395b3add7bd1429ffc3285 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-10-24T13:14:04Z (GMT). No. of bitstreams: 1 TES_MOEMA_VILELA_PEREIRA_PARCIAL.pdf: 9263620 bytes, checksum: 7cdee2140d395b3add7bd1429ffc3285 (MD5) Previous issue date: 2017-01-25 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior - CAPES / Conselho Nacional de Pesquisa e Desenvolvimento Cient?fico e Tecnol?gico - CNPq / This Thesis comprehends one book and two booklets of fiction, followed by four essays on and built on Creative Writing. The works investigate forms of short fiction as well as less central issues of literary theory and creation: the fictional works and the essays discuss short-short story and minifiction, gestures and the notes of a writer. The longest essay examines the contemporary theorization about minifiction, relating Hispanic American authors, to trace and problematize options for terminology, genre relations, formal, structural, and pragmatic characteristics. It also observes the consequence produced by the theoretical perspectives chosen to address these mentioned forms. On the other hand, the essays on notes and gestures develop examples for a theoretical-critical proposal within Creative Writing; the first case affiliated to the personal essay, a contemporary descendant of Montaigne, and the latter to the writing manual, teaching aspiring writers technical artifices and analyzing its different effects based on concrete cases. This Thesis presents artistic Creative Writing and theoretical Creative Writing works, for examining different possibilities within this relatively new research area in Brazil at PhD level, and the intersections of theory, criticism and creation. / Esta tese compreende um livro e dois livretos de fic??o, acompanhados de quatro ensaios sobre e a partir da Escrita Criativa, que investigam formas de extens?o curta, bem como problem?ticas menos centrais da teoria liter?ria e da cria??o: a fic??o e os ensaios tratam do miniconto e da minificc?o, dos gestos e das anota??es de um escritor. O ensaio mais longo observa a teoriza??o contempor?nea sobre a minificc?o, relacionando autores hispano?americanos para tra?ar e problematizar op??es de terminologia, rela??es geol?gicas, caracter?sticas formais, estruturais e pragm?ticas, e tamb?m a consequ?ncia das perspectivas te?ricas escolhidas para abordar essas formas, enquanto os ensaios sobre notas e gestos desenvolvem exemplos mais singulares de um material te?rico-cr?tico de Escrita Criativa, sendo o primeiro caso filiado ao ensaio pessoal, descendente contempor?neo de Montaigne, e o ultimo ao manual de escrita, ensinando aos aspirantes a escritores artimanhas t?cnicas e analisando seus diferentes efeitos a partir de casos concretos. Para examinar diferentes possibilidades de trabalho acad?mico em n?vel de doutorado nesta ?rea de concentra??o rec?m-criada no Brasil, a tese apresenta obras de Escrita Criativa art?sticas e te?ricas, no transito entre teoria, critica e cria??o.