Kasdienybės tendencijų kaita skatina užimti jaunesniojo amžiaus vaikus po pamokų, apsaugant juos nuo nepageidaujamos įtakos gatvėje, suteikti jiems papildomų žinių ir įgūdžių, įtraukti į visuomenei svarbių problemų sprendimą ir t.t. Pastaruoju metu pedagogai, švietimo specialistai ir organizatoriai dažnai kelia klausimą, kaip galima efektyviau plėtoti papildomą ugdymą ne tik kaip dalykinių žinių suteikimo priemonę, bet taip pat - ir būdą, kaip spręsti aktualias dabarties problemas. Darbe keliama problema, kad jaunesniojo amžiaus vaikų sportinių gebėjimų lavinimas neformaliajame ugdyme susiduria su problemomis, kurių tikslingas sprendimas galimas tik bendrų visos vaikus supančios aplinkos pastangų kontekste, užtikrinančiame tikslingą neformalaus ugdymo vertinimą ir eigą. Probleminis klausimas – kodėl reikia lavinti jaunesniojo amžiaus vaikų sportinius gebėjimus neformaliajame ugdyme? Sportinių gebėjimų lavinimas neformaliajame ugdyme yra svarbus ir reikšmingas veiksnys, įgalinantis vaikų teisingą augimą ir sveiką vystymąsi. Neformalaus sportinių gebėjimų lavinimo tikslas yra formuoti asmens fizines savybes, kad sugebėtų tapti aktyviu visuomenės nariu, sėkmingai veiktų visuomenėje, realizuotų pažinimo ir saviraiškos poreikius. Sportinių gebėjimo lavinimo veikla yra nukreipta į asmens saviraišką ir bendrųjų gebėjimų raišką. Neformaliajame ugdyme susiduriama su materialinės bazės, pedagogų stoka, pedagogų kvalifikacijos trūkumu, įgalinančiu tikslingai atskleisti kiekvieno... [toliau žr. visą tekstą] / Changes of everyday trends promotes to occupy younger children after school, protecting them from the adverse impact on the street, giving them additional knowledge and skills included in the public interest, problems, etc. Recently, educators, education specialists and organizers often raises the question of how to develop effectively further education not only meaning providing subject-specific knowledge, but also the way to solve burning problems in the present time. Problem. Development of sports skills among younger children in non-formal education is facing problems which need purposeful decision, that is available only for all the children surrounding environment in the context of efforts designed to ensure targeted non-formal education and course evaluation. Problem question - why there is a need to develop the younger children sports skills in non-formal education? Sport skills development in non-formal education is an important and significant factor enabling children's healthy growth and development. Informal sports skills is to shape a person's physical characteristics to be able to become an active member of society, operate successfully in society, realize the cognitive and self-expression needs. Sport capacity-building activities are focused on personal fulfillment, its operational excellence maturity necessary conditions for the conclusion. Non-formal education faces with lack of material basis, lack of teachers, lack of teachers` qualification, that are... [to full text]

Tinkamai organizuota, turininga veikla po pamokų, patenkindama mokinių poreikius ir interesus, sudaro galimybę aktyviai dalyvauti visuomeniniame gyvenime, tad jau nuo ankstyvo amžiaus svarbu pratinti mokinius laisvalaikį leisti naudingai sau ir visuomenei. Pastaruoju metu pedagogai, švietimo specialistai ir organizatoriai dažnai kelia klausimą, kaip galima efektyviau plėtoti popamokinę veiklą ne tik kaip dalykinių žinių suteikimo priemonę, bet taip pat - ir būdą, kaip spręsti aktualias dabarties problemas. Iš tikrųjų neformalaus ugdymo tikslai yra daug platesni - ugdyti demokratišką, socialų, savarankišką, kūrybišką vaiką, paruošti jį pilietiškai aktyviam gyvenimui Siekiant paruošti mokinius gyventi ir veiksmingai dirbti XXI amžiuje, turi funkcionuoti neformalus ugdymas, kaip neatsiejama ugdymo dalis, ir turėtų būti nuolatinis kokybės siekimas bei jos tobulinimas. Atlikus kiekybinį tyrimą paaiškėjo, kad neformalaus ugdymo veikla jaunimui, yra itin svarbi bei reikalinga. Daugelis respondentų (mokinių) mano, kad didžioji dalis dirbančiųjų neformalaus ugdymo vadovų nėra kompetentingi, trūksta kūrybingumo bei savo darbą atlieka tik patenkinamai. Taip pat remiantis tyrimo duomenimis, galime teigti, kad neformalaus ugdymo kaina yra per didelė, todėl nėra itin didelio susidomėjimo tarp jaunimo. Labai pasigendama netradicinių sporto šakų bei veiklos susijusios su turizmu. Kokybinis tyrimas rodo labai panašią situaciją, kaip ir kiekybinis. Kliūtis vėl yra finansai, teigiama, jei... [toliau žr. visą tekstą] / Properly organized, purposeful activity after lessons, which satisfy schoolchildren needs and interests, makes opportunity to participate in public life, so already from young age it is important to teach schoolchildren to spend their leisure usefully for themselves and for public. Recently educator, education specialist and organizer rarely create a question, how we can develop after lesson activities more effectively, not only as formal news provider, but also – and as a manner, how to solve relevant nowadays problems. Indeed informal education purposes are more widely – to educate democratic, social, self-sufficient, creative children, to purpose him for public-spirited active life. Seeking to purpose schoolchildren to live and work affectively in XXI century, the informal education have to operate, as concurrent education part, and have to be permanent seeking of quality and also it perfection. After quantitative research I get results, that informal education activity for teenagers, is really important for them. Many of respondents (schoolchildren) think that most of working informal education managers is not competent; they are lack of creativity and also accomplish their work only satisfactorily. Also containing to exploratory results, it can be propose, that informal education price are too big, so the are no huge interest between teenagers. It is lack of activities as complimentary sport tricks, also activity, which is related to tourism. Qualitative... [to full text]

Darbe aptariama neformaliojo ugdymo situacija Lietuvoje ir užsienyje, analizuojama neformaliojo meninio ugdymo Skuodo rajono Ylakių seniūnijoje specifika. Baigiamojo darbo tikslas – išsiaiškinti meninio ugdymo aspektus, kurie nurodo Ylakių seniūnijos neformalaus meninio ugdymo specifiką. Darbo tikslui pasiekti iškelti šie uždaviniai: apžvelgti neformaliojo meninio ugdymo situaciją Lietuvoje ir užsienyje; išanalizuoti neformaliojo meninio ugdymo kokybę reglamentuojančius švietimo politikos dokumentus; ištirti ir įvardyti Lietuvos ir nedidelio miestelio (Ylakių) neformaliojo meninio ugdymo skirtumus ir panašumus. Tyrimo objektas – Ylakių neformaliojo meninio ugdymo specifika Lietuvos kontekste. Tyrimas atliktas Skuodo meno mokyklos Ylakių skyriuje, naudojant anketinės apklausos metodą (apklausti 55 mokiniai). / The aim of this work: to clarify aspects of art education that shows particularity of the non-formal art education in Skuodas district Ylakiai town. Research objectives: review situation of non-formal art education in Lithuania and abroad; analyze documents affecting the quality of non-formal art education policy; explore and identify the differences and similarities between all of Lithuania and small-town (Ylakiai) non-formal art education. The research object: particularity of Ylakiai non-formal art education in the context of Lithuania. Research was accomplished in Skuodas Art School in department of Ylakiai. 55 pupils were interviewed by using questionnaire survey method.

Neformalusis dailės ir technologinis ugdymas – aktuali tema šiandien. Neformaliojo dailės ir technologinio ugdymo galimybės aspektai nėra plačiau analizuoti. Siekiant aptarti ugdymą, kuris patenkintų mokinių ir mokytojų keliamus reikalavimus, kyla probleminis klausimas, kokios yra neformaliojo dailės ir technologinio ugdymo galimybės pradinėse klasėse? Objektas. Neformalusis dailės ir technologinis ugdymas pradinėse klasėse. Tikslas. Išsiaiškinti neformaliojo dailės ir technologinio ugdymo galimybes III-IV klasėse. Tyrimo struktūra. Bakalauro darbą sudaro įvadas, du skyriai – teorinė ir praktinė dalis, išvados, rekomendacijos, literatūros sąrašas ir priedai. Darbo apimtis 46 puslapiai, tyrimo duomenys pateikti 22 paveiksluose ir 6 lentelėse. Išvados. Mokslinės, metodinės literatūros analizė atskleidė, jog neformalusis ugdymas yra svarbus tuo, kad kompetencijų ugdymu formuoja asmenį, kuris gebėtų tapti aktyvus visuomenės narys, galintis sėkmingai joje veikti. Gerai organizuotoje veikloje vaikas turi galimybę pažinti save, savo vidinius poreikius, jaučia dvasinį pasitenkinimą. Čia vyksta sėkminga jo, kaip jauno žmogaus socializacija. Todėl bet koks neformaliojo ugdymo proceso organizavimas pirmiausia turi prasidėti nuo mokinių poreikių suvokimo. Tinkamai organizuotas neformalusis dailės ir technologinis ugdymas kelia reikmę ugdyti vizualinę, bendrąją meninę kultūrą, formuoti estetinį skonį, harmonijos pojūtį, skatinti meninę išraišką bei kūrybiškumą. Organizuojant... [toliau žr. visą tekstą] / Non-formal education in art and technology is up-to-date topic. The aspects of this type of education is not widely analyzed. In order to discuss the organization of education, therefore has arisen a problematical question: what are the opportunities of organizing non-formal art and technology education in primary grades, which would fulfill requirements of students and teachers? Subject. Non-formal education of art and technology in primary forms. Objective. Elucidation of possibilities of non-formal art and technological education in III-IV forms. Structure of survey. Pedagogical Studies thesis consists of an introduction, theoretical, analytical – reflex parts, conclusions, references and appendices. Scope of Thesis – 46 pages, investigation data are provided in 22 figures and 6 tables. Conclusion. Scientific and methodological analysis of the literature revealed that the non-formal education is important in the development of competencies that form a person who would be able to become an active member of society and successfully operate in it. What is more, children in well organized activities have the possibility to get to know oneself, perceive own needs and feel spiritual fulfillment. Due to that, youth succeed to become sociable. So, the process of organizing non-formal education must first begin with the understanding of student‘s needs. Properly organized non-formal education in art and technology promotes the necessity to develop visual and general artistic... [to full text]

Darbo tikslas: atskleisti keramikos užsiėmimų vaidmenį neformaliojo meninio ugdymo įstaigose. Mokslinio darbo eigoje stengiausi aptarti neformaliojo meninio ugdymo plėtotės nuostatas, apžvelgti keramikinės veiklos ypatumus. Tyriamojoje dalyje pasistengiau ištirti keramikos užsiėmimų dalyvių požiūrį į keramikos užsiėmimų vaidmenį neformaliojo meninio ugdymo įstaigose. Padariau išvadas, kad neformaliojo meninio ugdymo plėtra yra svarbi ne tik žmogui, moksleiviui, kuris domisi menu, bet svarbi yra ir visai visuomenei, šalies kultūriniam gyvenimui. Keramikos menas prasidėjo nuo molinių buitinių dirbinių. Su kiekvienu amžiaus laikotarpiu ji tobulėjo. Jeigu senaisiais laikais keramikos dirbiniai buvo dažniausiai pritaikomi tik buityje, tai dabar jie puošia interjerus. Keramikai dalyvauja paroduose, keramikos dirbiniai vertinami ne tik kaip “daiktas, prekė”, bet ir kaip “meno kūrinys”. Ugdyme keramika užima svarbią vietą. Užsiimdamas keramikine veikla, dalyvis mokosi matyti, jausti, vertinti ir kūrti pagal grožio įstatymus. Dalyviai vysto savo prigimtinius meninius gabumus. Meninių priemonių pagalba išmoksta išreikšti savo mintis ir jausmus. Dirbdami su moliu ugdo darbinius įgūdžius, kruopštumą, atkaklumą, savarankiškumą. Pradeda labiau domėtis menu, kultūra. Išmoksta pastebėti ir saugoti grožį aplink save. / The aim of the thesis: To disclose the role of ceramics lessons at institutions of non-formal art education. In the course of this work, I discuss provisions for the development of non-formal art education and present an overview of the specifics of activities in ceramics. The research part explores the attitude of those who attend ceramics lessons and the role of ceramics lessons at institutions of non-formal art education. The conclusion is made that the development of non-formal art education is important not only to a person or a pupil interested in art, but also to society at large and the cultural life of the country. The earliest ceramics were pottery made from clay and used for domestic purposes. Ceramic works improved over the ages. In ancient times, ceramics were used exclusively for domestic needs, and now they also have a decorative function for interior design. Ceramics artists participate at exhibitions and ceramic works are valued not only as things/goods, but also as pieces of art. Ceramics play an important role. The participant engaged in ceramics lessons learns to see, feel, evaluate, and create according to the laws of aesthetics. This is how the innate artistic skills of the participants are developed. With the help of artistic means, they learn how to express their thoughts and feelings. Working with clay, they develop their work skills, accuracy, tenacity, and independence. They become interested in art and culture and learn to notice and preserve... [to full text]

At the moment there are over 6 thousand children who have lost parent’s care and the biggest part of them live in children care house. Some children get to children care house when they are already adolescents. Adolescent must overcome not only difficulties that are typical in this age but also adapt in new social environment. Purposeful organization of nonformal education helps adolescents who live in children care house to develop their personal, educational, social, professional competences, it also helps to ease their integration into society. Schools, various centers and children care institutions who organize nonformal education face the problem the amount of the children who attend activities is diminishing. Likely that content, methods and activity forms of nonformal education not always suits present situation, needs of adolescents who live in children care house and there are no specific education programmes that would be designed to organize nonformal education activities for adolescents in children care house. The purpose of this research is to examine (determine) factors that could make nonformal education in children care house more effective and according to what an effective nonformal education programme could be created. We hypothesized that Press Club – is one of the most effective forms of nonformal education in children care house which suits needs and wishes of adolescents and which helps him to adapt in new social environment more effectively, to... [to full text]

Lietuvos valstybės politika įgyvendinant socialinės atskirties prevenciją akcentuoja būtinybę garantuoti socialinės atskirties grupėms priklausantiems asmenims ne tik visas reikalingas materialines gėrybes ar socialines paslaugas, bet ir galimybes įgyti tinkamą išsilavinimą. Neformalusis ugdymas, organizuotas atsižvelgiant į vaiko interesus, gali prisidėti prie bendro ugdymo tikslo - savarankiškos ir kūribingos, maksimaliai jau mokykloje savo gebėjimus išskleidžiančios asmenybės ugdymo. Tyrimo objektas - išanalizuoti neformaliojo ugdymo formos ir teikiamos galimybės socialiniame darbe. Darbo tikslas - išanalizuoti neformaliojo ugdymosi galimybes ir įvertinti šio ugdymo įtaką mažinant ugdytinių socialinę atskirtį. Darbe keliama hipotezė, jog optimali neformaliojo ugdymo formų dermė bendruomenėje gali prisidėti prie vaikų socialinės atskirties mažinimo. Tyrimas buvo atliekamas Kazlų Rūdos miestelio bendruomenėje naudojant šiuos metodus: 1)socialinių institucijų veiklos bendruomenėje organizuojant neformalųjį ugdymą analizė;2)kokybinis tyrimo metodas apklausiant socialinę atskirtį patiriančius vaikus ir socialinius darbuotojus, kurie tiesiogiai dalyvauja sprendžiant socialinės atskirties mažinimo problemas. Apklausta dešimt socialinę atskirtį patiriančių vaikų ir keturi socialiniai darbuotojai. Nustatyta, kad Kazlų Rūdos bendruomenėje yra platus socialinių institucijų, potencialiai pajėgių dalyvauti neformalaus ugdymo organizavime, tinklas, tačiau bendradarbiavimo ryšiai šiuo... [toliau žr. visą tekstą] / Realizing prevention of social disjuncture, the policy of the state of Lihuania emphasizes the necessity to ensure all necessary worldly goods or social service as well as possibility to get proper education for the people who belong to the groups of social disjuncture. Informal education that is organized in consideration of child interests can also contribute to the general purpose of education which consists of forming an independent and creative personality able to reveal his capabilities already at school. The object of the research is forms of informal education and possibilities that are offered by social work. The objective of the work is to analyse possibilities of informal education and evaluate the impact of this education on reduction of pupils’ social disjuncture. The hypothesis of the work is that optimal tune of informal education forms in community can contribute reducing social disjuncture of children. The research was carried out in Kazlu Ruda community using these methods: 1) analysing activities of social institutions that organize informal education; 2) qualitative analysis method questioning children who experience social disjuncture and social workers who participate directly solving problems related with reducing social disjuncture. It was questioned ten children experiencing social disjuncture and four social workers. It is defined that Kazlu Ruda community has a wide network of social institutions that are potentially able to participate in... [to full text]

Darbo tikslas - parengti jūrų skautų būrelio neformaliojo ugdymo(si) programos atnaujinimo gaires. Darbo uždavinių pagalba buvo siekiama išsiaiškinti teorines ugdymo programos atnaujinimo prielaidas neformaliajame vaikų švietime, pabrėžiant, kad nėra vieningų reikalavimų neformaliojo ugdymo programų kūrimui bei atnaujinimui. Teorinių šaltinių analizė atskleidė, kad neformaliojo ugdymo programa turi būti atnaujinta atsižvelgiant į bendrą valstybės strategiją neformaliojo ugdymo srityje, mokinių ugdymosi poreikius bei interesus. Siekiant įgyvendinti pedagoginės veiklos tyrimo tikslą buvo atliktas kiekybinis aprašomasis tyrimas neformaliojo vaikų švietimo mokykloje – Kauno jūrų skautų laisvalaikio centre. Tyrimo respondentai – jūrų skautų būrelio mokiniai. Remiantis teoriniais šaltiniais ir tyrimo rezultatais parengtos jūrų skautų būrelio neformaliojo ugdymo(si) programos turinio atnaujinimo gairės. / The aim of this work – to prepare the sea scouts cluster guideline of the shirt-sleeve education program. By assistance of the work tasks it was seeking to ascertain the theoretical resumption of education program in the children shirt-sleeve education accentuating that there aren‘t any united requirement for the establishment and resumption of the children shirt-sleeve education programs. The analysis of a theoretical resources revealed that the shirt-sleeve education program must be renewed considering the common nation strategy in the range of a shirt-sleeve education, school children educational requirements and interests. On purpose to achieve the pedagogical activity research, it was made the quantitative and descriptive research in the children shirt-sleeve education school – Kaunas Sea Scouts Leisure Centre. The respondents of this research were the school children of a sea scouts cluster. Sustaining theoretical resources and the results of a research it were prepared the sea scouts.

Tautinis tapatumas bei etninė kultūra - veiksniai, darantys labai didelį poveikį moksleivių ugdymui. Lietuvos švietimo dokumentuose akcentuojama etninės kultūros svarba ugdant jaunąją kartą, tačiau mokslinių tyrimų studijos rodo, jog tautiškumo stinga tiek visuomenėje tiek ir mokykloje. Turint omenyje etninės kultūros teikiamą naudą jaunosios kartos ugdymui, svarbu etninės kultūros elementus įtraukti į neformaliojo ugdymo procesą, o tame tarpe ir į muzikos mokyklų programas. Muzikos mokykla – neformaliojo ugdymo dalis, kur etninė kultūra galėtų būti plėtojama palankiausiai. Deja, šaltinių, kuriuose būtų nagrinėjami etninės kultūros ypatumai neformaliajame muzikiniame ugdyme trūksta, todėl svarbu išanalizuoti esamą etninės kultūros padėtį muzikos mokyklose. / National identity and ethnic culture are the factors which make a huge impact on students’ education. The importance of ethnic culture is stressed in Lithuanian Education documents, but the studies of science research show that there is a shortage of nationality both in society and school. Having in mind that ethnic culture brings advantages for the education of youth generation, it is very important to include ethnic culture elements in non-formal education process, at the same time in the programmes of a music school. The music school is a non-formal part of education, where ethnic culture could be developed mostly. Unfortunately, there are very few sources where ethnic culture is analysed in non-formal musical education, so it is very important to analyse the present situation of ethnical culture in music schools.

Magistro darbe siekiama įvertinti neformaliojo vaikų ugdymo įstaigos kokybę ir numatyti tobulinimo kelius. Atlikta mokslinės literatūros bei švietimo dokumentų, turinčių įtaką neformaliajam vaikų švietimui bei ugdymo kokybės tobulinimui, analizė. Neformaliojo vaikų ugdymo įstaigoje tyrimas parodė, jog siekiama, kad besimokantieji ne tik turiningai, prasmingai praleistų laiką, siektų įgūdžių bei rezultatų, bet ir patenkintų saviraiškos poreikius. Nustatyta, kad mokytojų požiūris į vaikų ugdymą gana formalus, todėl yra nepakankamai orientuotas į Neformaliojo vaikų švietimo koncepcijos nuostatas. Tikėtina, kad tolimesnis darbas su mokytojais turėtų įtakos ugdymo kokybės tobulinimui. / Quality of an informal educational institution and contemplation of the ways of development are studied in Master‘s work. The analysis of nonfiction and educational documents having impact on informal children education and on its qualitative development was carried out. The research in the informal educational institution has shown that meaningful consuming of learners time, skills and results as well as fulfillment of self-expression are aimed for. It was estimated that teachers‘ attitude towards children education is rather formal, therefore it is insufficiently oriented towards the attitude of Conception of Informal Children Education. Presumptively further work with teachers would influence the qualitative development of education.