Orientador: Débora Mazza / Banca: Cristina Vaz Duarte / Banca: Maria Rosa Rodrigues Martins de Camargo / Abstract: This work was originate from reading and writing workshops developed into "Aldeia-Movimento Pró-Cultura", a Non-Governmental Organization that attends young people that came from unfavorable social sectors in city of Limeira, in the State of São Paulo. The objective from reading and writing workshops were to glimpse the development of language, thought and relationship strategies of these young people and understand how they build their cognition, political and socialhistorical processes, as well as how these workshops would contribute to insert these young citizens into society. The hypothesis is that, once the "word" is the main way to constitute human being feelings, that leads them to a constant transformation of individual and public activities, when allowing these young boys and girls - mainly deprive of a practical contact with a text - a reading and writing work, it could contribute to build the subjectivity of these people, as well as contribute in the moment of intellectual appropriation of external objects, enlarging the building of their knowledge into a social way. It was searched into this work: 1) a discussion regarding the formation of a neoliberal State, trying to comprehends the transformation occurred to capitalist societies during this period and the marks under the influence of neoliberalism into Brazilian society and education; 2) research one of the models inside this new relationship between society and State, organization that is current outside the State formal structure: the Third Sector, specially Non-Governmental Organizations; 3) presentation of a historical description of the Non-Governmental Organization "Aldeia Movimento Pró-Cultura", of "Projeto Aldeia Cidadania" and its reading and writing workshops to needy young people; 4) a study of the subjective moment into different processes and forms of organization when building the subjectivity into these... (Complet abstract, access undermentioned eletronic adress) / Mestre

A retomada do processo de acumulação de capital no pós-crise dos anos 1970 demandou profundas alterações no capitalismo mundial, que se traduziram, fundamentalmente, em uma nova estratégia (autointitulada) de desenvolvimento que disputasse a hegemonia teórica, ideológica, política e econômica com o keynesianismo. Esta nova estratégia, denominada neoliberal (e o receituário de políticas dela resultante) foi amplamente difundida nos países da periferia do capitalismo mundial. O neoliberalismo, por um lado, mostrou-se incapaz de retomar o crescimento/desenvolvimento econômico com distribuição de renda e, por outro lado, aprofundou a dependência dos países periféricos em relação aos centros do capitalismo mundial, pela via da intensificação da superexploração da força de trabalho. Nesse contexto, ao final do século XX, se estabeleceu uma crise do neoliberalismo (ainda que não se trate de uma derrota) que, em grandes linhas, colocou em xeque tais políticas e teve, como consequência, a subida ao poder de vários governos na região latino-americana que foram eleitos a partir do descontentamento social com seus resultados. Na Venezuela, mais especificamente, o projeto de transformações proposto para o país no pós-1999 é manifestação de rechaço ao neoliberalismo. Como o cenário histórico para compreensão dos conflitos, que resultaram na constituição de um projeto de sociedade anti-hegemônico na Venezuela (a hegemonia do povo) nos últimos anos, remonta ao marco da inserção do país no capitalismo dependente e periférico, é possível afirmar que as transformações pós-1999 transitaram da constituição de um projeto antineoliberal para uma proposta anticapitalista (o chamado Socialismo do Século XXI). Esse projeto de transformações não está, entretanto, isento de contradições e limites (internos e externos). Em que pese essa afirmação, o capítulo mais recente da trajetória histórica de constituição da sociedade venezuelana possui inequívocos avanços, capitaneados pelo papel central que assume o Estado. Este, ao retomar o efetivo controle sobre os recursos petroleiros em benefício da maioria da população, promove progressos em direção a consolidação da soberania nacional, da justiça social e também da constituição de uma democracia participativa e protagônica. / The resumption of capital accumulation in the post-crisis years of the 1970s demanded profound changes in world capitalism and essentially led to a new development strategy (as it called itself) that disputed theoretical, ideological, political and economic hegemony with keynesianism. This new neoliberal strategy (and the resulting policy prescriptions) was widely diffused in the periphery of world capitalism. However, neoliberalism proved, on the one hand, to be incapable of rekindling economic growth/ development combined with income distribution, and, on the other hand, it deepened the dependence of peripheral countries on the centers of world capitalism through the intensification of the overexploitation of labor. In that context, the end of the twentieth century established a crisis of neoliberalism (but not its defeat) that brought such policies into question and one of its consequences was the rise to power of various governments in Latin America that were elected on the wave of social discontent with its results. In Venezuela, more specifically, the design of the changes proposed for the country in the post 1999 period was a manifestation of the rejection of neoliberalism. As the historical background for understanding the conflicts that resulted in the formation of an anti-hegemonic society project in Venezuela (the hegemony of the people) in recent years dates back to the mark of the countrys insertion in peripheral and dependent capitalism, it is possible to state that the post-1999 changes have made the transition from an anti-neoliberal project to an anti-capitalist proposal (the so-called 21st Century Socialism). However, this project is not exempt from contradictions and limits (internal and external). In that regard, the latest chapter in the historical constitution of Venezuelan society shows clear advances, led by the central role that the State assumes. By regaining effective control over oil resources to benefit the majority of the population, it promotes progress toward the consolidation of national sovereignty, social justice and also the establishment of a participatory and protagonist democracy.

A partir de estudos que constatam uma forte presença de disciplinas de caráter psicológico e sociológico nos currículos atuais dos cursos de Pedagogia, utiliza-se a ferramenta genealógica de Michel Foucault para mostrar, ao longo da história recente brasileira, que condições históricas deram possibilidades para que o curso de Pedagogia atual apresentasse essa configuração. Ao analisar as relações da Pedagogia com os acontecimentos sociopolíticos e econômicos, e com os discursos que fundaram a ciência moderna, pode-se ver que a criação dos cursos de Pedagogia no Brasil, na década de 1930, aspirava uma educação que modernizasse o país, tal como demandava o modelo de capitalismo recém- instaurado. Uma das estratégias adotadas foi a transposição de teorias tidas como inovadoras na Europa e nos Estados Unidos, as quais atravessaram a formação de professores com vistas à constituição de sujeitos modernos. Nesse sentido, o uso das ciências sociais e da psicologia foi fundamental como estratégia de governo, ou seja, de normatização e de adequação da educação aos princípios liberais. Com todas as transformações da sociedade brasileira e com as diversas reformas curriculares por que passou o curso de Pedagogia, o cunho psicológico e sociológico continuou a ser a base da Pedagogia, sendo que a Psicologia tem assumido, nas últimas décadas, uma posição cada vez mais relevante, tornando-se hegemônica nos currículos do Curso. Essa hegemonia corresponde e atende, efetivamente, aos princípios neoliberais do Estado brasileiro, cujas políticas educacionais favoreceram, desde o final da década de 1990, a produção dos “sujeitos autônomos, auto-disciplinados e flexíveis” de que o sistema político-econômico necessita. Apesar de toda a retórica pedagógica salvacionista, que se reduz a proclamar e denunciar a má qualidade da educação, mostra-se o curso de Pedagogia como também fazendo parte de uma lógica que contribui para o fracasso escolar e, portanto, para a manutenção das desigualdades sociais, mesmo tendo sido garantida a universalização do acesso à escola. Sendo assim, o curso de Pedagogia que forma nossos professores é visto muito mais, mesmo que não somente, como um efeito do poder exercido pelas políticas educacionais neoliberais, a fim de adequar à educação aos seus princípios ultra liberal, ainda que, paradoxalmente, possa ser visto também, e simultaneamente, ao mesmo tempo, como promotor de melhorias sociais. / Based on studies that indicate a strong presence of subjects with psychological and sociological content in current curriculums of Pedagogy courses, this work uses Michel Foucault’s genealogical method to demonstrate, along Brazilian recent history, that historical conditions made it possible for the Pedagogy course to present such configuration. By analyzing relationships between Pedagogy and sociopolitical, socioeconomic events, and also its connections to discourses that founded modern science, it is possible to verify that the implementation of Pedagogy courses in Brazil in the 1930s aimed an education that would modernize the country, just as it was demanded by the model of capitalism recently established at the time. One of the strategies adopted was the transposition of theories which were regarded as innovative in Europe and in the United States; such theories were part of teachers’ education having as goal the constitution of modern subjects. Thus, the use of Social Sciences and Psychology was fundamental as regulation tools, that is, tools which would provide norms and suitability of schools to liberal principles. Having in view all the transformations in Brazilian society and the several curriculum changes that the Pedagogy course has been through since then, both the psychological and the sociological contents remained being the foundation of Pedagogy; Psychology, for that matter, in recent decades, has gained an increasingly relevant position in the curriculums of the course, having a hegemonic presence. Such hegemony effectively corresponds to and serves to neoliberal principles of the Brazilian State, whose educational policies have favored, since the late 1990s, the formation of “autonomous, self-disciplined and flexible subjects” who are needed by the politicaleconomic system. Despite the entirely savior-like pedagogical rhetoric, which reduces itself in proclaiming and denouncing the poor quality of education, this work highlights the fact that the Pedagogy course is also part of a logic that contributes to the failure of school and, therefore, also contributes to the maintenance of social disparities, even when guaranteed the universal access to school. Thus, the Pedagogy course that constitutes our teachers is much more – and not only – seen as an effect of the power of neoliberal educational policies, an attempt to adequate education to ultraliberal principles. Paradoxically, the course may also be seen, simultaneously, at the same time, as an agent intended to promote social development.

O presente trabalho tem por objetivo demonstrar como o direito, ao passo em que exerce função essencial como instrumento de dominação entre classes sociais, apresenta-se também como importante instrumento de resistência política da classe trabalhadora. Tal importância ultrapassa a simples efetividade das normas no campo jurídico e ganha especial relevância na forma como se traduzem juridicamente as lutas de classes, o que faz com que as reivindicações políticas transformadas em direitos, por mais que em grande medida se neutralizem de acordo com os interesses hegemônicos, permaneçam no horizonte político da sociedade, alimentando a tensão por transformação social. Para tanto, este trabalho percorre um itinerário teórico dividido em três movimentos. Inicialmente, estuda a forma como se constitui e complexifica a noção de ideologia nas obras de Karl Marx, desde as obras iniciais até sua reflexão mais madura. O segundo movimento é dedicado a localizar o papel exercido pelo direito no conjunto da ideologia social e indaga as possibilidades de uma teoria da ideologia jurídica. Em seu terceiro e último movimento, a fim de demonstrar concretamente a problemática da tese, dedica-se à investigação da relação entre ambiguidade e resistência no caso dos direitos sociais, em especial os direitos dos trabalhadores previstos na Constituição brasileira de 1988, cuja vigência se dá sob forte pressão neoliberal. Neste passo, aproveita-se fartamente do diálogo com a sociologia crítica do trabalho contemporânea, no intuito de verificar como as lutas concretas dos trabalhadores transitam entre o direito, a política e a ideologia. / The present work intends to show how law plays not only an essential function as an instrument of domination between social classes, but it is also an important element of working class political resistance. This importance exceeds the rules established in the juridical field and reaches special relevance in the way that it translates class struggles, what makes political claims turned into rights, in spite of the fact that its large measure could be neutralized according to hegemonic interests, remaining on the societys political surface, feeding the social transformation tension. This work follows a theoretical line divided in three movements. Firstly, it studies the way that ideological notion in Karl Marxs work is established and complexified, since the beginning of his works until the most mature ideas developed by him. The second movement intends to find the role played by law in the social ideological field questioning the possibilities of a juridical ideologys theory. The third and last movement, is developed with the main intention to show effectively what this thesis is all about, it also proposes an investigation on the relations between ambiguity and resistance in social rights case, mainly based on workers rights provided in 1988s Brazilian Constitution under the neoliberal pressure. In this sense the discourse of the contemporary critical sociology of work is widely used, aiming to verify how real working class fights flows through the law, politics and ideology.

Orientador: Marcio Bilharinho Naves / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Filosofia e Ciencias Humanas / Made available in DSpace on 2018-08-09T23:43:06Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Jinkings_Isabella_D.pdf: 1507577 bytes, checksum: 183a08fcdad0b08346f76389119d6c09 (MD5) Previous issue date: 2007 / Resumo: As transformações recentes do capitalismo mundial apontam para movimentos simultâneos de privatização e desregulamentação da vida social e econômica, de ataque aos direitos democráticos e de fortalecimento dos aparatos coercitivos do Estado. A adoção de políticas de segurança de ¿tolerância zero¿ nos EUA é expressiva destes movimentos constitutivos da globalização do capital, sob o predomínio do neoliberalismo, que convertem amplos segmentos sociais em deserdados das condições básicas à sobrevivência. Cada vez mais distanciado das políticas sociais e comprometido com o capital transnacional, o Estado neoliberal apresenta-se crescentemente fortalecido em seus mecanismos repressivos, fenômeno que alguns autores analisam como a ¿emergência do Estado Penal¿ em substituição ao chamado Estado de bem-estar social. Este trabalho, tendo como modelo os EUA, objetiva analisar em que medida tal fenômeno manifesta-se no Brasil. É relevante tal estudo no Brasil, devido à sua subordinação aos dinamismos das economias capitalistas centrais e suas graves desigualdades, onde os custos sociais e políticos do modo como o capital se reproduz na atualidade são muito mais dramáticos / Abstract: The worldwide capitalism has undergone transformations in recent years pointing to simultaneous movements of privatization as well as social and economic deregulation, attacks on the democratic rights and strengthening of the coercive State apparatus. The adoption of ¿zero tolerance¿ security policies in the USA expresses these movements which have been represented by capital globalization, under the neoliberalism supremacy, which converts wide social segments into disinherited of survival basic conditions. The neoliberal State is getting distant of social policies, more committed with the transnational capital and it has presented itself increasingly strong in its repressive mechanisms, phenomenon that some authors analyze as the ¿emergency of the Penal State¿ in substitution for the Welfare State. This present work has the USA as a model and its objectives are to analyze how that phenomenon reveals itself in Brazil. This study in Brazil has been considered relevant due to its subordination to the dynamism of the central capitalism economies and its severe inequalities, where the social and political costs of the way capital reproduces itself nowadays are much more dramatic / Doutorado / Ciencias Sociais / Doutor em Ciências Sociais

Orientador: Laymert Garcia dos Santos / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Filosofia e Ciencias Humanas / Made available in DSpace on 2018-08-10T13:22:01Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Diaz-Isenrath_MariaCecilia_D.pdf: 5037714 bytes, checksum: 861b239623e71c15443bbe3603bda1c0 (MD5) Previous issue date: 2008 / Resumo: A tese propõe uma discussão das implicações da informacionalização da produção de conhecimento. Indagamos como se transformam as condições de produção, transmissão e apropriação do conhecimento nos meios tecnocientíficos. A partir da análise do desenvolvimento de um motor de busca na web, de um congresso sobre gestão de conhecimento e de descrições de protocolos de rede e sistemas de bancos de dados, propomos uma reflexão sobre tais mudanças. Analisamos a relação entre os meios informacionais e as técnicas de auditoria, monitoramento e controle como ¿modos de governo¿, no sentido de Foucault. Considerando, por outro lado, como os discursos sobre as tecnologias fazem parte das tecnologias, elaboramos a hipótese de que nas correntes neoliberais da economia e nas teorias da informação o trabalho, tal como entendido pela economia política clássica, cede o lugar ao problema da otimização da alocação de recursos. A tese pretende contribuir ao esforço mais amplo de discutir como, no neoliberalismo, diversas realidades humanas e não humanas se fazem inteligíveis / Abstract: This thesis discusses the effects of the informationalization of the production of knowledge. We examine how the conditions of production, transmission and appropriation of knowledge are currently being transformed within technoscientific milieus. We do this through an analysis of the development of a search engine, of a congress on knowledge management, as well as through a description of network protocols and data base systems. We analyze the relationship between informational milieus and auditing, monitoring and control techniques as ¿means of government¿, as defined by Foucault. Furthermore, considering how the discourses on technologies are part of technologies themselves, we suggest that within mainstream economics and theories of information, the focus is shifting from labor ¿ as defined in classical political economy¿ to the problem of optimizing the allocation of resources. This study aims at contributing to a broader discussion on how, within neoliberalism, different human and non-human realities are being made intelligible / Doutorado / Ciencias Sociais / Doutor em Ciências Sociais

A partir de estudos que constatam uma forte presença de disciplinas de caráter psicológico e sociológico nos currículos atuais dos cursos de Pedagogia, utiliza-se a ferramenta genealógica de Michel Foucault para mostrar, ao longo da história recente brasileira, que condições históricas deram possibilidades para que o curso de Pedagogia atual apresentasse essa configuração. Ao analisar as relações da Pedagogia com os acontecimentos sociopolíticos e econômicos, e com os discursos que fundaram a ciência moderna, pode-se ver que a criação dos cursos de Pedagogia no Brasil, na década de 1930, aspirava uma educação que modernizasse o país, tal como demandava o modelo de capitalismo recém- instaurado. Uma das estratégias adotadas foi a transposição de teorias tidas como inovadoras na Europa e nos Estados Unidos, as quais atravessaram a formação de professores com vistas à constituição de sujeitos modernos. Nesse sentido, o uso das ciências sociais e da psicologia foi fundamental como estratégia de governo, ou seja, de normatização e de adequação da educação aos princípios liberais. Com todas as transformações da sociedade brasileira e com as diversas reformas curriculares por que passou o curso de Pedagogia, o cunho psicológico e sociológico continuou a ser a base da Pedagogia, sendo que a Psicologia tem assumido, nas últimas décadas, uma posição cada vez mais relevante, tornando-se hegemônica nos currículos do Curso. Essa hegemonia corresponde e atende, efetivamente, aos princípios neoliberais do Estado brasileiro, cujas políticas educacionais favoreceram, desde o final da década de 1990, a produção dos “sujeitos autônomos, auto-disciplinados e flexíveis” de que o sistema político-econômico necessita. Apesar de toda a retórica pedagógica salvacionista, que se reduz a proclamar e denunciar a má qualidade da educação, mostra-se o curso de Pedagogia como também fazendo parte de uma lógica que contribui para o fracasso escolar e, portanto, para a manutenção das desigualdades sociais, mesmo tendo sido garantida a universalização do acesso à escola. Sendo assim, o curso de Pedagogia que forma nossos professores é visto muito mais, mesmo que não somente, como um efeito do poder exercido pelas políticas educacionais neoliberais, a fim de adequar à educação aos seus princípios ultra liberal, ainda que, paradoxalmente, possa ser visto também, e simultaneamente, ao mesmo tempo, como promotor de melhorias sociais. / Based on studies that indicate a strong presence of subjects with psychological and sociological content in current curriculums of Pedagogy courses, this work uses Michel Foucault’s genealogical method to demonstrate, along Brazilian recent history, that historical conditions made it possible for the Pedagogy course to present such configuration. By analyzing relationships between Pedagogy and sociopolitical, socioeconomic events, and also its connections to discourses that founded modern science, it is possible to verify that the implementation of Pedagogy courses in Brazil in the 1930s aimed an education that would modernize the country, just as it was demanded by the model of capitalism recently established at the time. One of the strategies adopted was the transposition of theories which were regarded as innovative in Europe and in the United States; such theories were part of teachers’ education having as goal the constitution of modern subjects. Thus, the use of Social Sciences and Psychology was fundamental as regulation tools, that is, tools which would provide norms and suitability of schools to liberal principles. Having in view all the transformations in Brazilian society and the several curriculum changes that the Pedagogy course has been through since then, both the psychological and the sociological contents remained being the foundation of Pedagogy; Psychology, for that matter, in recent decades, has gained an increasingly relevant position in the curriculums of the course, having a hegemonic presence. Such hegemony effectively corresponds to and serves to neoliberal principles of the Brazilian State, whose educational policies have favored, since the late 1990s, the formation of “autonomous, self-disciplined and flexible subjects” who are needed by the politicaleconomic system. Despite the entirely savior-like pedagogical rhetoric, which reduces itself in proclaiming and denouncing the poor quality of education, this work highlights the fact that the Pedagogy course is also part of a logic that contributes to the failure of school and, therefore, also contributes to the maintenance of social disparities, even when guaranteed the universal access to school. Thus, the Pedagogy course that constitutes our teachers is much more – and not only – seen as an effect of the power of neoliberal educational policies, an attempt to adequate education to ultraliberal principles. Paradoxically, the course may also be seen, simultaneously, at the same time, as an agent intended to promote social development.

Orientador: Ricardo Antunes / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Filosofia e Ciências Humanas / Made available in DSpace on 2018-08-18T02:48:11Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Jorge_HeberReboucas_M.pdf: 831376 bytes, checksum: 2002aac6250599199078c0cb9187cff4 (MD5) Previous issue date: 2011 / Resumo: Esta pesquisa teve como objetivo empreender um estudo crítico sobre o fenômeno da terceirização do trabalho; devido a sua amplitude, isto é, a velocidade, em escala global e nas últimas décadas, com que veio difundindo-se nos mais variados setores de atividades, tanto na esfera pública quanto na esfera privada; porque deixou de ser realizada apenas nos serviços de apoio para atingir as atividades centrais das empresas; e porque trouxe conseqüências políticas importantes, isto é, do enfraquecimento dos laços de solidariedade entre os trabalhadores (efetivos e terceirizados) a fragilidade de suas representações e práticas sindicais. Para tanto, e sob a luz das transformações ocorridas no mundo do trabalho (das quais a reestruturação produtiva e o programa neoliberal são expressão), apresentamos, entre outros, a origem deste novo (e, ao mesmo tempo, velho) fenômeno; as suas principais formas e os seus desdobramentos no cenário brasileiro; a intrínseca relação com a flexibilização e a precarização do trabalho; os aspectos jurídicos e as leis que permitem tal prática; e, por fim, a terceirização enquanto estratégia fundamental do capital, pois ao mesmo tempo em que possibilita ganhos expressivos em lucratividade (e/ou redução de custos, frente a este cenário), a mesma permite aos capitalistas um maior controle sobre a força de trabalho / Abstract: This research aimed to undertake a study on the phenomenon of labour outsourcing due to the speed and amplitude it reached on recent decades. It has spread fastly among various sectors of activities, on a global scale, both within the public and private domains. And it also ceased to be performed only in support services, reaching the enterprises core activities. The labour outsourcing has important political consequences: the weakening of the bonds of solidarity among workers (both between workers hired directly by the enterprise and those outsourced) and of their representations and union practices. In light of the changes occurring in the world of work (including the restructuring of production and the neoliberal program), we present the origin of this new (and at the same time old) phenomenon, its main forms, and their consequences on the Brazilian context. We also present the intrinsic relation between flexibility and precariousness of work; legal aspects that allows this practices and, last but not least, we state that the phenomenon is a key strategy of capital. With that we mean that by enabling significant gains in profitability (and/or reducing costs), the labour outsourcing allows the capitalists to have a greater control over the workforce / Mestrado / Trabalho, Cultura e Ambiente / Mestre em Sociologia

Made available in DSpace on 2017-07-10T19:07:39Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertacao Alcione Jose Kolln2.pdf: 3151910 bytes, checksum: 764c33dcf4e6bd90488fed00999fe391 (MD5) Previous issue date: 2013-02-25 / This research proposes an analysis of the work conditions of elementary school teachers of state schools in Foz do Iguaçu, Paraná. Considering the nature of the educative labor, the recent changes in your organization, the way of admission and the exercise daily of teach, as well as the possible impacts of these changes in the health of these workers. In addition to a bibliographic review of historical-analytical about the subject and the object in focus. We did an empirical research of the aspects mentioned above by applying a questionnaire in a sample of teachers admitted at schools in Foz do Iguaçu / PR. This questionnaire, was elaborated considering the experience of five national researchs published about the subject. Collected the data from empirical research. They were comparatively analyzed to the results of these five national surveys, and in the light of general notes made by current scientific literature. As a result, it was possible to understand some of the impacts, in the conditions of work and health of elementary school teachers in state schools, Arising from the set of neoliberal policies implemented by the state governments and federal government in Brazil since the early 1990, and which were also subject of this dissertation analysis. We seek to further reveal the particularities that happen in Foz do Iguaçu - in the Triple Border: Argentina, Brazil and Paraguay - takes in this process, compared with others regions of the State of Paraná and Brazil. / Esta pesquisa propõe uma análise das condições de trabalho de professores do ensino fundamental de escolas estaduais do município de Foz do Iguaçu-PR, considerando a natureza do labor educativo, as mudanças recentemente ocorridas na sua organização, nas formas de contratação e exercício cotidiano do trabalho docente, bem como os possíveis impactos destas transformações na saúde desses trabalhadores. Para além de uma revisão bibliográfica de caráter histórico-analítico sobre a temática e o objeto em foco, procuramos fazer um levantamento empírico dos aspectos acima apontados, mediante a aplicação de um questionário em uma amostra de professores lotados em escolas do município de Foz do Iguaçu/PR questionário este, elaborado considerando a experiência de cinco pesquisas de abrangência nacional publicados sobre o assunto. Coletados os dados da pesquisa empírica, os mesmos foram analisados comparativamente aos resultados destas cinco pesquisas nacionais, bem como à luz dos apontamentos gerais realizados pela literatura científica atual. Como resultado, foi possível compreender alguns dos impactos, nas condições de trabalho e de saúde dos docentes do ensino fundamental de escolas estaduais, advindos do conjunto de políticas de cunho neoliberal posto em prática pelos governos de nível estadual e federal no Brasil desde a década de 1990, e que também foram tema análise desta dissertação. Buscamos, além disso, revelar as particularidades que o município de Foz do Iguaçu na Tríplice Fronteira entre Argentina, Brasil e Paraguai assume em tal processo, comparativamente a outras regiões do Estado do Paraná e do Brasil.

Orientadores: Valeriano Mendes Ferreira Costa, Mariano Francisco Laplane / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Filosofia e Ciências Humanas / Made available in DSpace on 2018-08-21T23:22:58Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Silva_LeandroRibeiro_D.pdf: 1691726 bytes, checksum: 352c0b60096eb834841d0a7c68504855 (MD5) Previous issue date: 2013 / Resumo: O trabalho está centrado na noção de ciclos de desenvolvimento no Brasil ao longo do século XX e a sua retomada no início do século XXI a partir da identificação das correntes de pensamento do desenvolvimento econômico brasileiro. A começar pelo nacional desenvolvimentismo que teve seu auge na década de 50, a tradição de um Estado indutor do desenvolvimento (desenvolvimentistas nacionalistas e do setor público) predominou na história recente do país deixando marcas na formação da sociedade e ditando a dinâmica das transformações sociais. O golpe de 1964 deu outro tom ao desenvolvimento, com a ascensão dos desenvolvimentistas governistas (desenvolvimentistas do setor privado e parte dos nacionalistas), e logo após enfrentou um longo período de decadência até os anos 80. Entendido como um grilhão do passado militar, as políticas desenvolvimentistas bem como as suas forças políticas que as apoiavam passou a ser identificadas com o "pesado passado militar" que tinha ser superado. Desde então o país se mostrou um terreno fértil as influências externas do neoliberalismo que ganharam força na década de 90. O rápido esgotamento desse ideário levou ao reagrupamento dos intelectuais que no passado pensaram o desenvolvimentismo como uma alternativa para o desenvolvimento do país. O movimento ganhou mais consistência no início dos anos 2000 com pensadores - não apenas economistas, apesar de ser maioria - de várias gerações e linhas de pensamento em um novo ciclo que se inicia e recebeu o nome de novo desenvolvimentismo. Não estamos em seu auge, mas certamente em um momento de importantes definições de novas correntes dentro desse novo movimento e de identificação de influencias, que superam as do antigo desenvolvimentismo / Abstract: The work is centered on the notion of development cycles in Brazil throughout the twentieth century and its resumption at the beginning of the XXI century by identifying the currents of thought of the Brazilian economic development. Starting with the national developmentalism which had its heyday in the 50s, the tradition of a development-inducing State (nationalist-developmentalists and the public sector) prevailed in the country's recent history, leaving marks on the formation of society and dictating the dynamics of social changes. The 1964 coup set another tone to the development, with the rise of the governing-developmentalists (developmentalists from the private sector and part of the nationalists), and soon after faced a long period of decline until the 80s. Understood as a fetter of the military past, the developmental policies and their political supporters came to be identified as the "heavy military past" that had to be overcome. Since then the country has proved itself as a fertile ground to the external influences of neoliberalism that gained momentum in the 90s. The fast depletion of this ideario led to the reunification of the intellectuals who in the past thought about developmentalism as an alternative to the country's development. The movement gained more consistency in early 2000 with thinkers - not just economists, although they were the most of them - from several generations and lines of thought in a new cycle which was named after New Developmentalism. We are not at its heyday, but certainly in a time of important definitions of new trends within this new movement and of identification of influences that surpass the old developmentalism ones / Doutorado / Ciencias Sociais / Doutor em Ciências Sociais