Made available in DSpace on 2015-04-14T14:23:07Z (GMT). No. of bitstreams: 1 422058.pdf: 344421 bytes, checksum: a9e82521f0ed36abd8812d7a122fd897 (MD5) Previous issue date: 2010-01-11 / O presente estudo versa sobre a interpela??o dos discursos ?tico e econ?mico na educa??o. Por meio de uma abordagem bibliogr?fica, o trabalho tem como objeto central trazer ? reflex?o aspectos sobre qual o discurso que a educa??o deve assumir para se manter viva nesta encruzilhada; caracterizada por formar o indiv?duo que o mercado exige e, ao mesmo tempo, form?-lo mais ?tico, menos individualista e t?cnico. Primeiramente, a economia era uma ci?ncia que versava sobre a arte de bem administrar a fam?lia, por?m, agora, est? submetida ao modelo capitalista, que ? o principal respons?vel pelo atual estado de niilismo e de despotencializa??o ?tica. Como consequ?ncia deste cen?rio, surge uma sociedade capitalista caracterizada por uma conduta individualista, e cr?dula de que ?nica forma de desvendar a natureza, o progresso e dominar o verdadeiro conhecimento, sejam os avan?os cient?ficos e tecnol?gicos. ? justamente neste contexto que se interpela a educa??o de forma tendenciosa, ou seja; imp?em-se ? educa??o a tarefa de dar respostas que o sistema capitalista necessita. Estas respostas s?o traduzidas em forma??o que desenvolve o indiv?duo tecnicamente para garantir seu desempenho em atividades de produ??o e de finan?as. Negligenciando assim, a forma??o pr?tica, a forma??o que orienta para uma pr?xis moral, e o acesso ? qualidade de vida digna. Sendo assim, o estudo destaca em suas considera??es, que o indiv?duo e a educa??o s?o subordinados ao capitalismo que trata com descaso a educa??o, o indiv?duo e a natureza. Apesar de o sistema capitalista explorar a educa??o para aperfei?oar seu desempenho econ?mico, as condi??es de vida da sociedade n?o t?m apresentado melhorias satisfat?rias. Ainda, observou-se que o crescimento econ?mico est? muito al?m do comprometimento ?tico praticado na l?gica capitalista. O conceito de bem estar pregado pelo sistema atual, est? restritamente ligado ? aquisi??o de bens tang?veis. Para ter acesso ao bem estar e a plenitude propagada pelo sistema, o indiv?duo procura a educa??o; porque ela ? o principal insumo do mercado capitalista ao garantir uma coloca??o no mercado de trabalho. Por outro ?ngulo, mesmo que a educa??o seja interpelada pelo discurso econ?mico e, tamb?m, pelo discurso ?tico, apesar da inefici?ncia da forma??o educacional brasileira, ao coloc?-la em pr?tica sobrep?em-se ?s interpela??es econ?micas em detrimento ?s quest?es ?ticas. Visto que, a educa??o se v? na obriga??o de atender ?s necessidades das institui??es que a sustentam. Consequentemente, a educa??o tornou-se moeda de troca: mercantilismo. No entanto, a educa??o rompeu com seu compromisso original de formar seres humanos, seres socializados que compreendem o verdadeiro sentido da vida. Por isso, ? necess?rio conquistar-se um maior espa?o para os saberes filos?ficos comprometido com o resgate ?tico, com atitudes pautadas em h?bitos e valores moralmente institu?dos. A educa??o precisa se abrir para a possibilidade de resgate ?tico. Por mais que esta realidade esteja longe da atual forma??o dos professores, pois estrutura-se no modelo conteudista e a instrumentaliza??o da raz?o recrudesceu o processo de forma??o do docente; al?m da educa??o priorizar as exig?ncias capitalistas do consumismo a qualquer custo, ? fundamental que a classe profissional trabalhe com vistas ? recupera??o dos aspectos ?ticos e de vis?o cr?tica-construtiva dos cidad?os.

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:23:12Z (GMT). No. of bitstreams: 1 430435.pdf: 486157 bytes, checksum: fe45d4162ea30e4d46e3d00a0dd6b94d (MD5) Previous issue date: 2011-01-14 / Este estudo, de cunho te?rico explorat?rio, situa-se no campo da filosofia da educa??o, e tematiza a Bildung, forma??o do idealismo alem?o, do per?odo de 1770 a 1830, com vistas aos ideais formativos e como esses se apresentam na contemporaneidade. O problema que se coloca ? como se pode pensar a forma??o com vistas ? liberdade do sujeito, dentro do contexto antin?mico de emancipa??o e conting?ncias p?s-modernas? A tese apresenta sua estrutura??o argumentativa em quatro cap?tulos, sendo o primeiro uma revis?o do conceito cl?ssico de Bildung, com refer?ncia a Humboldt, Schiller e Hegel; o segundo cap?tulo, a an?lise de diagn?sticos da ?poca atual com rela??o ? forma??o; o terceiro, um estudo sobre como a forma de conceber a raz?o e sua rela??o com os ideais formativos foi atingida pelos eventos de cada ?poca e que cr?ticas ? Bildung resultaram desses processos, e o quarto cap?tulo cont?m a argumenta??o acerca do problema da forma??o com vistas ? liberdade do sujeito. O ep?logo apresenta as reflex?es oriundas da pesquisa com rela??o ? realidade educacional brasileira e ? experi?ncia da pesquisadora. Destaca-se que dentro do reconhecimento das antinomias, promover o ideal da liberdade pode ser um legado da Bildung.

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:23:13Z (GMT). No. of bitstreams: 1 430799.pdf: 13331082 bytes, checksum: 168a6e21d9c88e845fef23c0f0c6a4e8 (MD5) Previous issue date: 2011-01-12 / A tese aborda a gest?o escolar. Gest?o escolar entendida como responsabilidade do diretor da escola e sua equipe, dentro do plano da a??o da escola. Diferencia-se da gest?o educacional, que tem a ver com as responsabilidades dos governos e se expressa na organiza??o dos sistemas de ensino federal, estadual e municipal. A quest?o de pesquisa que deu origem a este trabalho ?: Qual o modelo de gest?o escolar de uma escola de qualidade? O objetivo geral da tese foi o de identificar qual o sistema de gest?o escolar de institui??es que obt?m bons resultados na aprendizagem dos alunos. Al?m disso, teve como objetivos espec?ficos discutir o que efetivamente se entende por gest?o escolar e qualidade do ensino, bem como aplicar os crit?rios de excel?ncia da Funda??o Nacional da Qualidade para avaliar o sistema de gest?o das escolas. Os referenciais utilizados d?o uma id?ia do que se pensa em termos de administra??o, gest?o, gest?o escolar, qualidade, qualidade na educa??o, al?m de discutir o modelo de gest?o preconizado pela Funda??o Nacional da Qualidade. A metodologia de pesquisa utilizada foi de modo qualitativo, com estudo de caso m?ltiplo. Foram pesquisadas quatro escolas de ensino fundamental e m?dio da Coreia do Sul, pa?s que t?m obtido excelentes resultados com seus alunos em testes internacionais como o PISA, por exemplo. Tamb?m foram pesquisadas quatro escolas de ensino fundamental e m?dio do Brasil que tiveram as melhores notas no IDEB e ENEM do ano de 2009, no Rio Grande do Sul. A pesquisa revela a forma como essas escolas fazem a gest?o escolar e identifica que n?o existe um modelo caracter?stico nas oito escolas, nem mesmo entre as quatro coreanas, ou entre as quatro brasileiras. Deste modo, o autor, fundamentado na pesquisa e no referencial apresentado, prop?e um modelo de gest?o escolar

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:23:44Z (GMT). No. of bitstreams: 1 457567.pdf: 6356672 bytes, checksum: 4080d69f6795d4fd3d77db2f2171a660 (MD5) Previous issue date: 2014-02-24 / This dissertation is an ethnography of two local networks in environmental education in southern Brazil: the Teia de Educa??o Ambiental da Mata Atl?ntica (rural) and the Rede de Educadores Ambientais de Porto Alegre (urban). The main focus of this study is to understand the ways of learning in a more than human world, resulting from the greening phenomenon within the school context in which collectives of humans and nonhuman agents are central. From a new materialist perspective in education, people, things and institutions entangle and produce knowledge as they move between the places they inhabit. By establishing a dialogue between the notions of network and meshwork and the agency and lives of people, things and institutions, this dissertation describes these groups, their institutional relations and their modes of political action and training order. Moreover, it takes into consideration places, bodies and things in their materiality in three case studies which exemplify ways of learning through the environmental education practices of networks: (1) the Environmental Atlas of Porto Alegre, (2) Nina, a character in a children s story and (3) Ju?ara, A?a? of the Atlantic Forest. Finally, by analyzing these local networks of environmental education in a more than human world, we propose that they can be understood as agents moving in environmental education meshworks. / Esta tese ? uma etnografia de duas redes locais de educa??o ambiental atuantes no sul do Brasil: a Teia de Educa??o Ambiental da Mata Atl?ntica (rural) e a Rede de Educadores Ambientais de Porto Alegre (urbana). O seu foco principal ? compreender as formas de aprender em um mundo mais que humano, presentes no fen?meno da ambientaliza??o, no contexto escolar em que estes coletivos de humanos e outros n?o humanos s?o agentes centrais. Desde uma perspectiva materialista (novo materialismo) em educa??o, trata-se de emaranhados de pessoas, coisas e institui??es que, ao movimentarem-se entre os lugares que habitam, produzem conhecimento. Dialogando com as no??es de rede e de malha, a partir da ag?ncia e vida das pessoas, das coisas e das institui??es, a tese descreve os grupos, suas rela??es institucionais e seus modos de a??o do ponto de vista pol?tico e formativo. Al?m disso, considerando o lugar, o corpo, as coisas e(em) suas materialidades, narra tr?s casos exemplares sobre as formas de aprender presentes nas pr?ticas de educa??o ambiental das redes: o Atlas Ambiental de Porto Alegre; a Nina, personagem de hist?ria infantil; e a Ju?ara, a?a? da Mata Atl?ntica. Por fim, ao analisar as redes locais de educa??o ambiental para al?m de um mundo mais que humano, prop?e que estas podem ser compreendidas como agentes em movimento em malhas de educa??o ambiental.

Submitted by Caroline Xavier (caroline.xavier@pucrs.br) on 2017-03-14T17:01:40Z No. of bitstreams: 1 DIS_TAISI_DAINE_INACIO_COMPLETO.pdf: 2110202 bytes, checksum: 5b1d4e80c9ceb924392910da6feca5be (MD5) / Made available in DSpace on 2017-03-14T17:01:40Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DIS_TAISI_DAINE_INACIO_COMPLETO.pdf: 2110202 bytes, checksum: 5b1d4e80c9ceb924392910da6feca5be (MD5) Previous issue date: 2016-08-26 / The intensive use of conventional water-soluble fertilizers has been a concern, because in excess they are not efficiently used by the plants, in addition to losses in the environment due to leaching and/or volatilization. Studies have been performed for the development of more efficient fertilizers as an alternative attractive strategy to conventional fertilizers, due to optimization of processes associated with slow release of nutrients, preventing the loss of component species leaching or volatilization and reduce the cost of this resource. Zeolites are crystalline hydrated aluminosilicates with adsorption, cation exchange and water retention properties; and can be used as fertilizers as they are able to provide nutrients and water. Ashes produced through the combustion of fossil fuel are of technological interest. The large amount of residue produced allows the use as raw material for synthesis of zeolites, in addition to reducing the environmental impact caused by this industrial byproduct. This work aims at the preparation of zeolites 4A fertilizers, synthesized from fly ash from brown coal and enriched with salts for slow release nutrients. The synthesized and occluded zeolites were characterized by SEM-EDS, XRD, IR and TGA, commercial zeolite 4A was used as reference. The enrichment of the zeolite synthesized and occluded with nitrogenous salt in a ratio of 1: 2 (zeolite: NH4NO3) presented a 21.1% incorporation of the salt, while the commercial zeolite 19.8%, estimated by thermogravimetric analysis. Leaching tests in static and dynamic systems, conducted in water and salt solution, resulted in different behavior of ammonium and nitrate ion release, showing the mechanisms of salt dissolution and ion exchange intermediated by zeolite in electrolyte solution. The slow release of nutrients, in particular ammonium, trials was observed in both flow and static, with measurable concentrations in relatively long times (from 100 to 1000 h). The results of IR and TGA of the zeolite synthesized occluded after 1,032 h of contact in saline (static system), presented evidence regarding the salt, suggesting the use of enriched zeolite as an ideal fertilizer material in the slow release of nutrients. The results showed a better performance for the zeolite synthesized, compared to the commercial ones, releasing the ions more slowly, suggesting their potential use as fertilizer matrix for controlled release of nutrients. / O uso intensivo de fertilizantes convencionais hidrossol?veis tem sido motivo de preocupa??o, pois em excesso n?o s?o aproveitados de forma eficiente pelas plantas, al?m das perdas ocorridas no meio ambiente por lixivia??o e/ou volatiliza??o. Estudos t?m sido realizados para o desenvolvimento de fertilizantes mais eficientes como alternativa aos convencionais, destacando-se os fertilizantes de libera??o lenta de nutrientes, que evitam perdas de esp?cies componentes por lixivia??o ou volatiliza??o. As ze?litas s?o aluminossilicatos hidratados cristalinos, que possuem propriedades de adsor??o, troca cati?nica e reten??o de ?gua e podem ser utilizadas como fertilizantes, pois s?o capazes de disponibilizar nutrientes e ?gua. As grandes quantidades de cinzas geradas atrav?s da combust?o do carv?o f?ssil s?o de interesse tecnol?gico, devido ? possibilidade do seu aproveitamento como mat?ria-prima para s?ntese de ze?litas, reduzindo o impacto ambiental causado por este subproduto industrial. O presente trabalho visa o preparo de ze?litas 4A fertilizantes, sintetizadas a partir de cinzas leves de carv?o f?ssil e enriquecidas com nitrato de am?nio por processo de oclus?o, para libera??o lenta de nutrientes. As ze?litas sintetizadas e oclu?das foram caracterizadas por MEVEDS, DRX, FTIR e TGA, adotando-se ze?litas 4A comerciais como refer?ncia. O enriquecimento da ze?lita sintetizada e oclu?da com sal nitrogenado em propor??o 1:2 (ze?lita:NH4NO3), apresentou uma incorpora??o de 21,1% do sal, enquanto que a comercial 19,8%, teores estimados por an?lise termogravim?trica. Os ensaios de lixivia??o em sistemas est?tico e din?mico, conduzidos em ?gua e solu??o salina, resultaram em diferentes comportamentos de libera??o dos ?ons am?nio e nitrato evidenciando os mecanismos de dissolu??o do sal e de troca i?nica intermediada pela ze?lita em solu??o eletr?lito. A libera??o lenta dos nutrientes, em especial de am?nio, foi observada tanto em ensaios em fluxo quanto est?ticos, com concentra??es mensur?veis em tempos relativamente longos (de 100 a 1.000 h). An?lises complementares por FTIR e TGA indicaram a presen?a do sal oclu?do na estrutura zeol?tica, mesmo ap?s 1.032 h de contato em solu??o salina (sistema est?tico), sugerindo o uso da ze?lita enriquecida como material fertilizante na libera??o lenta e cont?nua de nutrientes. Os resultados de lixivia??o em fluxo tamb?m sinalizaram seu potencial uso como matriz fertilizante para libera??o controlada de nutrientes.

Submitted by Caroline Xavier (caroline.xavier@pucrs.br) on 2017-04-06T17:20:58Z No. of bitstreams: 1 DIS_MARCIA_WOLFF_FRIDMAN_COMPLETO.pdf: 1141746 bytes, checksum: fb88ec7f8bae68242e53525ba2de240c (MD5) / Made available in DSpace on 2017-04-06T17:20:58Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DIS_MARCIA_WOLFF_FRIDMAN_COMPLETO.pdf: 1141746 bytes, checksum: fb88ec7f8bae68242e53525ba2de240c (MD5) Previous issue date: 2016-12-12 / The subject of the present research project is the education of children with mental disorders and school inclusion. Due to this subject, the given research problem was formulated: ?In which manner the existing inclusion model contemplates students with mental disorders??. The aim of this study is to verify how students with mental disorders are perceived and included in regular schools in light of their learning processes, from the teachers' standpoint. It is a qualitative and exploratory research in which semi-structured interviews with elementary school teachers from both public and private school systems were conducted. The technique employed for data analysis was from Laurence Bardin?s Content Analysis (2011). The research has shown that the interviews teachers know little of this subject. That may be a reason for trouble in managing the demands and inclusion of the students with these kind of disorders. The teachers? accounts revealed the necessity of contemplating a comprehensive school curriculum which enables more entasis in developing socioemotional abilities. Also, the appreciation of these students? individual capabilities as well as the interdisciplinarity between health and education. Also, they emphasized that the most lacking resource within the public schools covered in this study is the human resources with which the teachers can rely on for their difficulties with the students with mental disorders and other special educational needs. Whereas, among the private schools it was the necessity for interdisciplinary between health and education as well as the demand for increasing the teachers? training. Given these issues, it appears that closer, integrated and interdisciplinary operation between health and education is the necessary means for bettering the methods of school inclusion. / Esta pesquisa tem como tema a escolariza??o de crian?as com transtornos mentais e a inclus?o escolar. Em decorr?ncia desse tema, foi elaborado o seguinte problema de pesquisa: ?De que forma o processo de inclus?o escolar existente contempla os alunos com transtornos mentais?? Objetiva-se, neste estudo, verificar como os alunos com transtornos mentais s?o percebidos e inclu?dos nas escolas regulares do ponto de vista dos seus processos de aprendizagem, na vis?o dos professores. Trata-se de um estudo explorat?rio, com car?ter qualitativo, baseado em entrevistas semiestruturadas com professores do Ensino Fundamental de escolas da rede p?blica e privada. Para an?lise dos dados, foi utilizada a t?cnica de An?lise de Conte?do de Laurence Bardin (2011). A pesquisa revelou que os professores entrevistados conhecem pouco desse tema o que pode ser uma das raz?es para maior dificuldade de gerenciar a demanda e a inclus?o de alunos com esses transtornos. Observou-se, nos relatos dos professores, a necessidade de pensar a escola com um curr?culo que possibilite mais ?nfase no desenvolvimento de habilidades socioemocionais, bem como na valoriza??o das capacidades individuais e no trabalho interdisciplinar entre a educa??o e a ?rea da sa?de. Os recursos humanos com os quais os professores precisam contar para apoiar suas demandas com os alunos com transtornos mentais e com outras necessidades educacionais especiais foi o recurso salientado como o mais deficit?rio dentro das escolas p?blicas pesquisadas. J? nas escolas particulares a necessidade de interdisciplinaridade e a maior capacita??o docente ocupou esse espa?o de demanda. Face a tais quest?es, entende-se que um trabalho mais pr?ximo, integrado e interdisciplinar entre as ?reas da sa?de e da educa??o se faz necess?rio como estrat?gia para melhoria dos processos de inclus?o escolar.

Submitted by Caroline Xavier (caroline.xavier@pucrs.br) on 2017-06-06T19:54:05Z No. of bitstreams: 1 TES_EVANDRO_DUARTE_DE_SA_COMPLETO.pdf: 1462163 bytes, checksum: d6a2a20eba6580a8586e00ec3d4092d0 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-06-06T19:54:05Z (GMT). No. of bitstreams: 1 TES_EVANDRO_DUARTE_DE_SA_COMPLETO.pdf: 1462163 bytes, checksum: d6a2a20eba6580a8586e00ec3d4092d0 (MD5) Previous issue date: 2016-11-10 / This thesis considers the relevance of Brazilian higher education in the process of significantly adding necessary knowledge to general and citizen education of professionals of Education, as forwards Brazilian law for every academic knowledge area. Higher education is important to improve building citizenship, and the general component offered by Higher Education Institutions (HEIs) in their curriculum components is an important vector for developing education to citizenship. The aim of this study was understanding aspects related to general and citizen education of Recife?s-PE Education professionals and students. This research was guided by the methodological principles of the qualitative and quantitative approaches oriented by an exploratory approach. Thus, it was decided to know the perceptions of coordinators of Pedagogy courses, as well as the performance of its students on the National Student Performance Exam (Enade), for Education and the process of teaching being objects of study of this science and for Enade, extensively evaluating the citizen education of high level professionals through its general education component. The research question comprehends the relevance of Brazilian higher education in the process of adding necessary knowledge to general and citizen education of professionals of Education. In the statistical analysis was considered a range of 95% (P ? 0.05) confidence. The semi-structured interview revealed that the course coordinators recognize that Enade has stimulated the Higher Education Institutions to invest in teacher training. On the other hand, the perceptions of coordinators of Pedagogy courses indicates that in Recife?s Higher Education Institutions, there is more emphasis on specific training than on general and citizen education. This conclusion was confirmed by the analysis of data obtained by freshmen and graduate students of Education in the general and specific components applied to Enade in 2005, 2008, 2011 and 2014. Therefore, further researches are recommended, since education for citizenship is an important tool for building possibilities in the field of activity of other sciences. / A presente tese considera a relev?ncia do ensino superior brasileiro no processo de agregar significativamente conhecimentos necess?rios ?s forma??es geral e cidad? de profissionais pedagogos, conforme encaminha a legisla??o brasileira para todas as ?reas do saber acad?mico. A educa??o superior constitui-se em uma importante via para o aperfei?oamento da constru??o da cidadania, sendo o componente de forma??o geral contemplado pelas Institui??es de Ensino Superior (IES) em seus componentes curriculares um importante vetor para o desenvolvimento da forma??o cidad?. O objetivo do presente trabalho foi compreender aspectos relacionados ? forma??o geral e cidad? de pedagogos da cidade do Recife-PE. Esta pesquisa pautou-se em princ?pios metodol?gicos da abordagem quali-quantitativa, com enfoque explorat?rio. Dessa forma, optou-se em conhecer a percep??o de coordenadores de cursos de Pedagogia, bem como a performance de estudantes desse mesmo curso em provas do Exame Nacional de Desempenho de Estudantes (Enade), pelo fato dessa ci?ncia possuir a educa??o e o processo de ensino como objetos de estudo e o Enade, por sua vez, avaliar extensivamente a forma??o cidad? de profissionais de n?vel superior atrav?s do seu componente de forma??o geral. A quest?o de pesquisa da presente tese considera a relev?ncia do ensino superior brasileiro no processo de agregar significativamente conhecimentos necess?rios ? forma??o geral e cidad? de profissionais pedagogos. Na an?lise estat?stica considerou-se um intervalo de 95% (P ? 0,05) de confian?a. Verificou-se, atrav?s da aplica??o de entrevista semiestruturada, que os coordenadores de cursos reconhecem que o Enade tem estimulado as IES a investirem na forma??o docente. Por outro lado, constatou-se por meio da coleta de percep??es com coordenadores de cursos de Pedagogia que, nas IES, h? mais ?nfase na forma??o espec?fica, em detrimento da forma??o geral e cidad?, fato esse corroborado por meio da an?lise de resultados obtidos por estudantes ingressantes e concluintes do curso de Pedagogia no componente de forma??o geral e no componente de forma??o espec?fica aplicados ao Enade dos anos de 2005, 2008, 2011 e 2014. Nesse sentido, recomendam-se outras pesquisas, uma vez que a educa??o para a cidadania ? uma importante ferramenta para se construir possibilidades no campo de atua??o de outras ci?ncias.

Submitted by Caroline Xavier (caroline.xavier@pucrs.br) on 2017-06-29T11:53:10Z No. of bitstreams: 1 DIS_MARIA_ELIZABETH_GUIMARAES_DO_CARMO_COMPLETO.pdf: 3766565 bytes, checksum: 848c64b695e99f4d3618314cb7cca882 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-06-29T11:53:10Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DIS_MARIA_ELIZABETH_GUIMARAES_DO_CARMO_COMPLETO.pdf: 3766565 bytes, checksum: 848c64b695e99f4d3618314cb7cca882 (MD5) Previous issue date: 2017-02-23 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior - CAPES / The object of this study was focused on the comprehension of the processes that underpin the epistemological and pedagogical basis of the literacy cycle, based on PNAIC, which was instituted in 2012 with the aim of teaching literacy to all children up to the 8-year-old age. Through the principles of ethnographic case study, a qualitative approach was performed in this study, with the use of continuous observation, bibliographic and school document analysis, studies of PNAIC material of Portuguese Language and the execution of semi-structured interviews involving teachers who act on the literacy cycle of a Public School in the Education Municipal Network of Porto Alegre, Rio Grande do Sul. The data was studied through the principles of textual-discursive analysis. This study is relied on the contributions of Paulo Freire, Magda Soares, Marli Andr?, Maurice Tardif, Ana Maria Saul, Andr?a Rapoport, Norberto Bobbio, Jos? Carlos Lib?neo, Francisco Imbern?n, Ant?nio N?voa, among others, promoting a dialogue among theorists and their fundamentals with the empirical field. The research results show the necessity of articulated planning among the literacy-cycle teachers, in order to encourage the horizontal dialogue (within the same year) and vertical (within the three years), strengthening the cycle idea as a gradual process, without interruptions and cuts. The results also signalized to the importance of school educational and pedagogical organization during the process, as well as the need of reflection for recreating and reinventing new ways for bringing the classroom closer to the demands of the current reality concerning to the literacy cycle, / O objeto desse estudo foi centrado na compreens?o dos processos que sustentam a base epistemol?gica e pedag?gica do ciclo de alfabetiza??o na perspectiva do Pacto Nacional pela Alfabetiza??o na Idade Certa (PNAIC), que foi institu?do em 2012 com o intuito de alfabetizar todas as crian?as at? os oito anos de idade. A metodologia trabalhada foi a de abordagem qualitativa com uso de princ?pios de estudo de caso do tipo etnogr?fico, com a realiza??o de observa??o cont?nua, an?lise bibliogr?fica e de documentos da escola, estudo dos cadernos do PNAIC de L?ngua Portuguesa e realiza??o de entrevistas semiestruturadas envolvendo professores que atuam no ciclo de alfabetiza??o de uma escola p?blica na Rede Municipal de Ensino de Porto Alegre, Rio Grande do Sul. Os dados foram analisados a partir dos princ?pios da An?lise Textual Discursiva. O estudo est? ancorado nas contribui??es de Paulo Freire, Magda Soares, Marli Andr?, Maurice Tardif, Ana Maria Saul, Andr?a Rapoport, Norberto Bobbio, Jos? Carlos Lib?neo, Francisco Imbern?n, Ant?nio N?voa, dentre outros, promovendo um di?logo entre te?ricos e suas fundamenta??es com o campo emp?rico. Os resultados da pesquisa apontaram para a necessidade do planejamento articulado entre os professores do ciclo de alfabetiza??o, a fim de promover o di?logo horizontal (entre o mesmo ano) e vertical (entre os tr?s anos), fortalecendo a ideia de ciclo enquanto processo gradativo, sem interrup??es e cortes. Sinalizou tamb?m para a import?ncia das organiza??es did?ticas e pedag?gicas da escola no decorrer do processo e da necessidade da reflex?o para recriar e reinventar novas formas de aproximar a sala de aula com as demandas do mundo atual no que diz respeito ? alfabetiza??o.

Submitted by Caroline Xavier (caroline.xavier@pucrs.br) on 2017-06-29T14:56:34Z No. of bitstreams: 1 TES_CHALISSA_BEATRIZ_WACHHOLZ_COMPLETO.pdf: 4578583 bytes, checksum: ef89b08c1dbdb857725f5b32283c8631 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-06-29T14:56:34Z (GMT). No. of bitstreams: 1 TES_CHALISSA_BEATRIZ_WACHHOLZ_COMPLETO.pdf: 4578583 bytes, checksum: ef89b08c1dbdb857725f5b32283c8631 (MD5) Previous issue date: 2017-02-22 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior - CAPES / This thesis present the process of environmentalization of two Brazilian universities and a Spanish one: the Pontifical Catholic University of Rio Grande do Sul (PUCRS), the University of Lavras (UFLA), and the University of Alcal? (UAH), respectively. The main focus of this research is to understand how sustainability is being addressed in the activities of these institutions and what is the greatest challenge in the continuity of these actions. Considering that the environmentalization is a process that addresses the socio-environmental dimension in all axes and actions and taking into account the historical retrospective of this process in higher education, the role of indicators and the networks woven in this scenario, this research understands that the environmentalization occurs in three dimensions: in management, in the curriculum and in the campus. Based on this definition, the study aims to identify the main actions and challenges in each of these dimensions. The choice of these universities was based on my experience as a student at PUCRS and the rank of the UFLA and the UAH at the GreenMetric World University Ranking, which measures the sustainability of higher education institutions worldwide and shows that these two universities are in the first position in their respective countries. The research has identified the environmental actions of many Brazilian universities, showing the concern of these institutions in assuming their socio-environmental responsibility, the potential of transformation when there is a sustainable management and the fragility in environmental education, which needs to claim more space and strength in these institutions. / Esta tese ? sobre o processo de ambientaliza??o de duas universidades brasileiras e uma espanhola: a Pontif?cia Universidade Cat?lica do Rio Grande do Sul, a Universidade Federal de Lavras e a Universidad de Alcal? de Henares. O foco principal da pesquisa ? compreender como a sustentabilidade vem se inserindo nas atividades destas institui??es e qual o maior desafio na perman?ncia destas a??es. Considerando a ambientaliza??o um processo que insere a dimens?o socioambiental em todos os eixos e a??es e levando em conta a retrospectiva hist?rica deste processo no ensino superior, o papel dos indicadores e das redes tecidas neste cen?rio, esta pesquisa compreende que a ambientaliza??o se d? em tr?s dimens?es: na gest?o, no curr?culo e no campus e busca, a partir desta defini??o, identificar as principais a??es e desafios em cada uma destas dimens?es. A escolha por estas universidades se deu a partir da experi?ncia como aluna da PUCRS e da coloca??o da UFLA e da UAH no GreenMetric World University Ranking, que mensura a sustentabilidade das institui??es do mundo inteiro e que mostra que estas duas universidades ocupam o primeiro lugar entre as institui??es superiores de seus respectivos pa?ses. A pesquisa permitiu identificar as a??es ambientais de muitas universidades brasileiras, mostrando a preocupa??o destas institui??es em assumir sua responsabilidade socioambiental, o potencial de transforma??o da institui??o quando existe uma gest?o sustent?vel e a fragilidade da educa??o ambiental que precisa ganhar mais espa?o e for?a nestas Institui??es.

Submitted by Caroline Xavier (caroline.xavier@pucrs.br) on 2017-06-30T13:27:41Z No. of bitstreams: 1 TES_NATALIA_FEIJO_LOPES_COMPLETO.pdf: 8285271 bytes, checksum: 119a9479b96dbe3b60816028d619c58d (MD5) / Made available in DSpace on 2017-06-30T13:27:41Z (GMT). No. of bitstreams: 1 TES_NATALIA_FEIJO_LOPES_COMPLETO.pdf: 8285271 bytes, checksum: 119a9479b96dbe3b60816028d619c58d (MD5) Previous issue date: 2017-03-24 / Conselho Nacional de Pesquisa e Desenvolvimento Cient?fico e Tecnol?gico - CNPq / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior - CAPES / Funda??o de Amparo ? Pesquisa do Estado do Rio Grande do Sul (FAPERGS) / For the oil industry, corrosion in steel is a serious problem, especially when in presence of aqueous environment and in contact with dissolved gases (CO2, H2S and O2). In cases exploration in pre-salt fields, corrosion control is even more critical, because the crude oil is extracted with high salinity and elevated CO2 content at high pressures and temperatures. Therefore, the objective of this work was to study the performance of steels used in wellbore casing (HSLA steels with 0.04% Cr and with 0.31% Cr and a superduplex steel) in a CO2 corrosive environment with a similar chemical composition to the pre-salt reservoirs, at high pressures (15 and 30 MPa) and high temperatures (50?C and 90?C). For this, batch corrosion tests, for 7 and 30 days, were performed and the assessment of the corrosion process was made through the characterization of the scales formed on the steel surface. Corrosion rates were determined by mass loss tests, the characterization of the corrosion products was made by FEG/SEM, EDS, XRD and Raman, and the properties of the corrosion products were evaluated by electrochemical measurements of potentiodynamic polarization resistance and electrochemical impedance. In addition, the in-situ corrosion process was carried out at atmospheric pressure and evaluated by means of electrochemical impedance spectroscopy (EIS) in order to compare with the results obtained at high pressures. The scales formed on the steel surface at high pressure are predominantly composed of iron carbonate enriched with calcium as substitutional element in the lattice and the results indicate that the scales that exhibited more protective properties were the ones formed at higher temperature (90?C). There was a significant improvement on the protection character of these scales with the increase of the chromium content, with special emphasis on the high performance of superduplex steel. Comparing EIS analyzes performed on pre-corroded steels with in-situ measurements, the results obtained by the measurements performed using pre-corroded samples were more coherent with the results obtained by the other evaluation methods. However, the in situ EIS measurement can be important to provide complementary information for the understanding of corrosion involving complex systems such as these studied. / Para a ind?stria petrol?fera, a corros?o em a?os ? um grave problema, principalmente quando em presen?a de meio aquoso e em contato com gases dissolvidos (CO2, H2S e O2). Em casos como no pr?-sal, o controle da corros?o ? ainda mais cr?tico, pois o petr?leo ? extra?do com ?gua de alta salinidade e elevado teor de CO2, a altas press?es e temperaturas. Desta forma, o objetivo deste trabalho foi estudar o desempenho de a?os utilizados em revestimento de po?os de petr?leo (a?os ARBL com 0,04% de Cr e com 0,31% de Cr e um a?o superduplex) frente ao ambiente corrosivo por CO2, com composi??o qu?mica similar ao pr?-sal, a altas press?es (15 e 30 MPa) e altas temperaturas (50?C e 90?C). Para isto, realizaram-se ensaios de corros?o em batelada, por 7 e 30 dias, e as an?lises do processo corrosivo foram realizadas a partir da caracteriza??o dos filmes de produto de corros?o formados na superf?cie do a?o ap?s os ensaios. As taxas de corros?o foram determinadas por perda de massa, a caracteriza??o dos produtos de corros?o foi realizada por FEG/MEV, EDS, DRX e Raman, e as propriedades eletroqu?micas dos produtos de corros?o foram avaliadas por resist?ncia de polariza??o potenciodin?mica e imped?ncia eletroqu?mica (EIS). Al?m disso, avaliou-se tamb?m o processo corrosivo in situ, por meio de espectroscopia de imped?ncia eletroqu?mica, em press?o atmosf?rica com a finalidade de comparar com os resultados obtidos a altas press?es. O produto de corros?o formado na superf?cie do a?o a alta press?o, para todas as condi??es experimentais, ? predominantemente composto por carbonato de ferro enriquecido por c?lcio substitucional e os resultados indicam que os filmes que apresentaram propriedades mais protetoras aos a?os foram os formados em temperatura mais alta (90?C). Houve uma melhora significativa no car?ter de prote??o destes filmes com o aumento do teor de cromo, com especial destaque ao elevado desempenho do a?o superduplex. Comparando as an?lises de EIS realizadas nos a?os pr?-corro?dos com as de in situ, observou-se que os resultados obtidos atrav?s das medidas realizadas nas amostras pr?-corro?das foram mais coerentes com os resultados obtidos pelos outros m?todos avaliativos. Por?m, a medida de EIS in situ pode ser importante para fornecer informa??es complementares para a compreens?o da corros?o envolvendo sistemas complexos como estes estudados.