Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This paper presents the results of a survey that aimed to identify the similarities and differences on the geometric basic knowledge in primary education between Sergipe and São Paulo, in the period 1911-1930, from the content (s), method (s) and feature (s.). To achieve this purpose, sources were located and examined as, regulations, decrees, laws and education programs, and referred to as the reference Lessons Manual of Things Calkins (1950). As theoretical support, authors have been adopted as, Valente (2007) for the understanding of the history of mathematics education, Valente and Leme da Silva (2013) on the work of the historian of mathematics education, Valente (2011), Nunes (1998) and Souza (2013) for comparative studies and historical Chartier (2002) on representations. Based on the examination conducted in the sources, it is clear that the approaches elements are: the subjects / materials that refer to geometric elementary knowledge of São Paulo are Shapes, Geometry, Design and Crafts and Sergipe Design and Crafts. Regarding the contents, were set gradually, exploring the contents to be taught successively and in progression of difficulty levels for each year. The model was incorporated into the manual work as content. The Crafts in both states directed to "do", and use objects of everyday life that remind solids and geometric figures. We noticed the presence of natural drawing by copying and invention in the discipline / field design for Sergipe and São Paulo. We found that the minimum programs of both states were formed in the 1930s with the principles of the New School, from the recommendation that the contents should be developed by the teacher, by the method of projects or interests centers. In the methods, São Paulo had most of their methodologies and requirements appropriate to Calkins method. Have Sergipe, despite being shown the recommendation for teaching through Calkins method, since 1891, the requirements and methodologies are presented implicitly in educational programs. We note as distancing elements the presence of Forms and Geometry in São Paulo and Sergipe the contents related to embedded geometry in the drawing. Regarding the resources identified indications of rules and compasses in Regulations of Sergipe and the recommendation for the use of books of Olavo Freire Collection, composed of seven books and the use of the Teacher´s guide: Linear Design Abilio Cezar Borges, the Program education. In São Paulo, we found the use of the rule, the square, the protractor and compass in different materials: Forms, Geometry and Crafts. / O presente trabalho apresenta os resultados de uma pesquisa que teve por objetivo identificar as aproximações e distanciamentos sobre os saberes elementares geométricos no ensino primário entre Sergipe e São Paulo, no período de 1911 a 1930, a partir dos conteúdo(s), método(s) e recurso(s.). Para atingir esse propósito, foram localizadas e examinadas fontes como, Regulamentos, Decretos, Leis e Programas de ensino, além de consultado como referência o Manual de Lições de Coisas de Calkins (1950). Como sustentação teórica, foram adotados autores como, Valente (2007) para o entendimento sobre história da educação matemática, Valente e Leme da Silva (2013) sobre o trabalho do historiador da educação matemática, Valente (2011), Nunes (1998) e Souza (2013) para os estudos históricos comparativos e Chartier (2002) sobre representações. Com base no exame efetuado nas fontes, é possível afirmar que os elementos de aproximações entre os estados de Sergipe e São Paulo são: as disciplinas/matérias que remetem aos saberes elementares geométricos de São Paulo são Formas, Geometria, Desenho e Trabalhos manuais e para Sergipe Desenho e Trabalhos manuais. Em relação aos conteúdos, estavam postos de forma gradual, explorando os conteúdos a serem ministrados de forma sucessiva e em progressão de graus de dificuldade para cada ano, nos dois estados. A modelagem foi incorporada aos Trabalhos manuais como conteúdo em Sergipe e São Paulo. Os Trabalhos manuais em ambos estados orientavam para o fazer , além de usar objetos do dia a dia que lembram os sólidos e figuras geométricas. Constatamos a presença do desenho natural por meio da cópia e invenção na disciplina/matéria Desenho para Sergipe e São Paulo. Verificamos que os Programas mínimos de ambos estados se constituíram na década de 1930 com os princípios da Escola Nova, a partir da recomendação que os conteúdos deveriam ser desenvolvidos pelo professor, por meio do método de projetos ou centros de interesses. Em relação aos métodos, São Paulo teve grande parte de suas metodologias e prescrições apropriadas ao método de Calkins. Já Sergipe, apesar de ser evidenciado a recomendação para o ensino por meio do método de Calkins, desde 1891, as prescrições e as metodologias se apresentam de forma implícita nos Programas de ensino. Constatamos como elementos de distanciamentos a presença das Formas e da Geometria em São Paulo e em Sergipe os conteúdos referentes a Geometria incorporados no Desenho. Em relação aos recursos identificamos indicações de réguas e compassos nos Regulamentos de Sergipe e a recomendação para o uso de Cadernos da Coleção de Olavo Freire, composta por sete cadernos e o uso do Guia do professor: Desenho linear de Abílio Cezar Borges, nos Programas de ensino. No caso de São Paulo, identificamos o uso da régua, do esquadro, do transferidor, e do compasso nas diferentes matérias: Formas, Geometria e Trabalhos manuais.

There are many challenges that the educational system needs to face to offer an education of quality searching the proper attendance to the cognitive demands of all the students. This research had, as a main aim, to analyze the New Talent Project of UFS. Identifying its influence in the school performance of the participants in the school performance of the participants we used a methodology with a qualitative approach having as procedure the case study of ethnography base because it involves a group for an intensive analysis of a specific situation; before this we tried to collaborate with the nowadays discussion about the educational attendance with students with gift and talent in the field of mathematics. The instruments used in the collect of data were open and semi-structured, questionary, scale of self-evaluation of academic performance, document and record to a positive influence of the participation in the new talent project in the school performance of the students, in spite of other variables interfered in this process. So there results suggest the meaningful importance of this environmental catalyzer (new talent project) for the student with mathematical talent in his development in the scientific and mathematical fields / São muitos os desafios que o sistema educacional precisa enfrentar para poder oferecer uma educação de qualidade, buscando o atendimento adequado às demandas cognitivas do seu alunado como um todo. Esta pesquisa teve como objetivo principal analisar o Projeto Novo Talentos, da Universidade Federal de Sergipe, a fim de identificar sua influência no desempenho escolar dos participantes. Buscamos utilizar uma metodologia com abordagem qualitativa tendo como procedimento o estudo de caso de base etnográfica e histórica porque envolve um grupo para análise intensiva de uma situação particular. Diante disto, buscamos contribuir para a atual discussão sobre o atendimento educacional a alunos com dotação e talento na área da matemática. Os instrumentos utilizados na coleta de dados foram entrevistas abertas e semiestruturada, questionário, escala de auto-avaliação do desempenho acadêmico, documentos e diário de campo. Os resultados apontaram para uma influência positiva da participação no Projeto Novos Talentos quanto ao desempenho escolar dos alunos, apesar de outras variáveis interferirem nesse processo. Portanto, esses resultados sugerem a importância significativa desse catalizador ambiental (Projeto Novos Talentos) para o aluno com talento matemático no seu processo educacional, oportunizando seu desenvolvimento nas áreas científicas e da matemática

When teaching is a pleasure task, learning becomes more attractive and more significant, stimulating the apprentice himself in the pursuit of knowledge and in being the protagonist of his educational history. The present study analyzed the influence of the construction and use of playful didactic materials in the process of training Biological Sciences teachers, aiming to encourage reflection on the pedagogical performance and the construction of differentiated practices. During the initial training phase it is built the foundation for future professional practice, being extremely important that undergraduates experience diversified situations to enrich their collection of ideas. The research was conducted in two classes of the discipline of Invertebrates I, Federal University of Sergipe, and it was based on the methodology of Three Pedagogical Moments presented by Delizoicov, Angotti and Pernambuco (2011). For data collection recordings and questionnaires were used, and later analyzed from the perspective of content analysis of Bardin (2008). The results showed that the conceptions of undergraduates already favored playful approaches, and that throughout the work it was built a theoretical and practical base for the development of this methodology. In the suggested activities, we discussed the benefits and problems involved in using games as an educational tool, as well as the importance of the teacher role, observing the contradictions and thoughts with a tendency to traditional education. However, throughout the process, the involvement of the students with the games expanded their pedagogical practices, allowing them to understand that they can build their own educational resources through creativity, imagination and cooperation. At the end of the work, we could realize that although there is still a long way to go, the first steps are being taken. The material created by the undergraduates was donated to the Federal University of Sergipe, serving as a teaching collection. We could also notice a transformation of ideas in the undergraduates during the research, showing that there was an exchange of experiences and reflection on playful pedagogical practice, which can help in the pursuit of new knowledge and in the transformation of the role played by the teacher. / Acreditando que, quando o ensino desperta o prazer, a aprendizagem se torna mais atrativa e mais significativa, impulsionando o próprio aprendiz na busca dos conhecimentos e no protagonismo de sua história educacional, o presente trabalho objetivou analisar a influência da construção e da utilização de materiais didáticos lúdicos no processo de formação de professores de Ciências Biológicas, almejando incentivar a reflexão sobre a atuação pedagógica e a construção de práticas diferenciadas. É durante a fase de formação inicial que é construído o alicerce para as futuras práticas profissionais, sendo de extrema importância que os graduandos experimentem situações bem diversificadas que enriqueçam seu acervo de ideias. A pesquisa foi desenvolvida em duas turmas, da disciplina de Invertebrados I, da Universidade Federal de Sergipe e foi baseada na metodologia dos Três Momentos Pedagógicos apresentada por Delizoicov, Angotti e Pernambuco (2011). Para a obtenção dos dados foram utilizados gravações e questionários, analisados na perspectiva da análise de conteúdo de Bardin (2008). Os resultados apontam que as concepções dos graduandos já favoreciam a abordagem lúdica e, que ao longo do trabalho, foi sendo construída uma base, teórica e prática, para o desenvolvimento desta metodologia. Nas atividades sugeridas, foram discutidos os benefícios e as problemáticas envolvidos no uso de jogos como instrumento didático, assim como a importância do papel do professor, observando-se que surgiam contradições e pensamentos que tendiam ao ensino tradicional. Entretanto, ao longo do processo, o envolvimento dos educandos com os jogos ampliou o repertório de práticas pedagógicas, permitindo que eles compreendessem que são capazes de construir os próprios recursos didáticos através da criatividade, imaginação e cooperação. Ao final do trabalho, entende-se que, apesar de ainda existir um longo caminho a ser percorrido, os primeiros passos estão sendo dados. Neste trabalho além do material criado pelos graduandos ter sido doado à Universidade Federal de Sergipe, servindo como um acervo ao ensino de Ciências Biológicas, notou-se uma transformação das ideias dos graduandos no decorrer da pesquisa, demonstrando que houve uma troca de vivências e reflexão sobre a prática pedagógica apoiada no referencial ludo-educativo, o que pode ser uma alavanca para a busca de novos conhecimentos e para a transformação do papel desempenhado pelo docente.

Made available in DSpace on 2016-01-26T18:49:46Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DISSERTACAO_EDUCACAO_CLEUSA.pdf: 1375571 bytes, checksum: 55d89463a34ffd52f32e14aea9c315e6 (MD5) Previous issue date: 2006-10-31 / The continued education and the learning capacity turn into vital features for people and organizations due to a more and more dynamic context. Learning about how to learn is necessary to guarantee sustainable development of organizations, and to promote people s employment. The objective of the present research was to identify how is the process of the continued education and what are the benefits that the continued education brings to an enterprise and its co-workers. The theoretical base that supported this essay dealt with the triad relationship labour, education and human capital. This study analyses a continued education program and the changes that happen in organizations and their co-workers resulting from learning. In order to carry out the investigation, the qualitative method was adopted and developed in a case study. The organization under study was Companhia de Bebidas Ipiranga located in Ribeirão Preto, São Paulo State. The data were collected by means of structured interview, direct observation and document analysis. The findings show clearly the organization s explicit policy with the education, linking the business results with the continuous learning. This study originates the necessity to recognise the continued education clearly as an important factor of facilitation to the continuous learning. Besides contributing to an effective promotion of the human condition, the continued education brings the organization to a more competitive position in the market . / A educação continuada e a capacidade de aprendizagem se tornam características vitais para as pessoas e para as organizações, face ao contexto cada vez mais dinâmico. O aprender sobre como aprender é necessário a fim de que se garanta a sustentabilidade do desenvolvimento das organizações e que as pessoas possam promover sua empregabilidade. O objetivo da presente pesquisa foi identificar como se processa e os benefícios que traz a educação continuada, para uma organização empresarial e para seus colaboradores. A base teórica que deu suporte a esta dissertação abordou a relação triádica trabalho, educação e capital humano . Este estudo analisa um programa de educação continuada e as mudanças que se processam na organização e nos colaboradores, decorrentes do aprendizado. De modo a realizar a investigação, adotou-se o método qualitativo, desenvolvido em um estudo de caso, no qual a organização pesquisada foi a Companhia de Bebidas Ipiranga, situada em Ribeirão Preto, Estado de São Paulo. Os dados foram coletados por meio de entrevista estruturada, observação direta e análise de documentos. Os resultados encontrados evidenciam a explícita política da organização com respeito à educação, vinculando os resultados de negócio. O estudo desperta a necessidade de se reconhecer de forma clara a educação continuada como um importante fator facilitador da aprendizagem contínua, além de contribuir para uma efetiva promoção da condição humana, que torna a organização mais competitiva no mercado em que atua.

Made available in DSpace on 2014-07-29T12:05:39Z (GMT). No. of bitstreams: 1 pre_text_marta.pdf: 236863 bytes, checksum: d3c71af11d441289032c0090e88b1a4b (MD5) Previous issue date: 2008-11-27 / The generation of industrial waste has been the object of increasing attention in the field of Science and Technology because of the problems which arise when it is stored and inadequately disposed of. This can have negative consequences for the worker, the company and for the neighboring population. In addition it can generate liabilities for the environment. Measures which internalize such liabilities for the productive system are necessary, but not sufficient to bring about large scale changes in what concerns the sustainable management of solid waste. Therefore, there is an urgent need for technical and participative solutions. Technical solutions would make it viable to reuse or reduce the generation of waste, while participative solutions would reduce the negative consequences for communities and bodies who directly or indirectly are part of this process. In this context, waste from the quarrying of crushed stone was studied in the metropolitan Region of Goiânia. Quarrying is an important source of resources for the economic development of the region but it is also a great generator of solid waste. The research began with the physical and chemical characterization of filler, which forms the greatest volume of solid waste, resulting from quarrying and focused on its general effects on health. It also evaluated how the workers in these companies relate to the environmental issue in this context in which they live. A survey with questions was distributed and from the answers it could be concluded that the profile of these workers is extremely lacking in information which would provide them with information to deal with legal aspects directly related to their activity. Furthermore, it could be seen that specific methodologies in Environmental Education are needed to attend to these cases. It was also detected that the accumulation of filler can be harmful to society in terms of health. This is because of its physical and chemical characteristics, and in particular its considerable concentration of silica. These facts justify the need to find a technical solution to reduce the quantity of this waste. Hence it was decided to test different blends of natural soil and filler, using laboratory tests based on soil mechanics, with a view to investigating the possibility of using filler in road pavement, as it absorbs enormous quantities of material in its constituent layers and has attracted the attention of researchers in an effort to find new alternative uses for the different types of industrial waste. At this phase, tests were carried out for characterization, CBR, dynamic triaxial tests, permeability, compressive strength using varied quantities of lateritic clay soil as filler. From the results of these tests it was possible to claim that proportions of 30% filler added to compacted soil with modified energy and 20% filler added to compacted soil with intermediate energy can be used for base and sub base purposes, respectively, in flexible urban pavements with light traffic. The result of the resilience module points to the need for prudence in the use of filler, as repeated loads of filler in the test showed that the samples which were most appropriate in the CBR Statistical Test can undergo processes leading to a loss of mechanical resistance. After deciding in the laboratory on the most appropriate proportions of soil-filler for use in pavements, an experimental track was built using this material. An analysis of its behavior was done using the following field tests: sand flagon test, speedy, dynamic cone penetration, loading plate and Benkelman beam. The results of these tests were compared with those obtained from a track built in the same location with soil-crushed rock and lateritic gravel, both considered conventional material. It could be concluded that the mechanical behavior of the experimental track built with soil-filler blends are adequate for the conditions established by the technical norm in force up until the moment they were monitored, since its mechanical behavior is comparable to that obtained when using conventional materials / A geração de resíduos industriais tem merecido destaque crescente na Ciência e Tecnologia devido à problemática causada pelo seu armazenamento ou descarte inadequado, que pode trazer conseqüências negativas para o trabalhador, interno a empresa, e à população circunvizinha, além de gerar passivo ambiental. Medidas que internalizem tais passivos para o sistema produtor são necessárias, mas não suficientes para a mudança em larga escala, no que se refere ao gerenciamento sustentável dos resíduos sólidos. Para tanto, há a necessidade premente de soluções técnicas e participativas.Técnicas, de forma a permitir a viabilização do aproveitamento ou minimização da geração do resíduo, e participativas, de forma a minimizar as conseqüências negativas sobre as comunidades e entidades que direta ou indiretamente fazem parte desse processo. Neste contexto foi estudado o resíduo do setor de mineração de pedra britada da Região Metropolitana de Goiânia, importante provedor de recursos para o desenvolvimento econômico da região, além de grande gerador de resíduos oriundos de seu processo. A pesquisa iniciou-se pela caracterização físico-química de seu principal resíduo: o filer, ressaltando os efeitos na saúde em geral, e pela avaliação da forma como o trabalhador dessas empresas se relaciona com a questão ambiental nesse contexto em que vivem. Para tanto, foi aplicado formulário contendo questões que permitiram concluir que o perfil desta mão-de-obra é extremamente carente de informações que lhes garantam conhecimento para colaborar com aspectos legais diretamente relacionados com a sua atividade. Pôde-se observar ainda que metodologias específicas de Educação Ambiental precisam ser aplicadas para atender a esses casos. Foi ainda detectado que de fato o acúmulo do filer pode trazer prejuízos à sociedade sobre o aspecto da saúde, em função de suas características físico-químicas, dentre as quais se destaca a alta concentração de sílica. Com esses dados justificou-se a necessidade e a importância de se conseguir uma solução técnica para diminuir o quantitativo desse resíduo, optando-se então por testar diversas misturas de solo natural e filer, com base em análises laboratoriais embasadas em mecânica dos solos, com o objetivo de aplicar o filer em pavimentação rodoviária, pois esta atividade absorve altas quantidades de material em suas camadas constituintes e tem atraído diversos pesquisadores que tentam novas alternativas de uso para resíduos industriais de natureza diversa. Nesta fase foram feitos ensaios de: caracterização, CBR, triaxial dinâmico, permeabilidade e compressão simples com dosagens variadas de solo argiloso laterítico com o filer. A partir dos resultados desses ensaios foi possível estabelecer que as dosagens de 30 % de filer dosado ao solo compactado na energia modificada e 20% de filer dosado ao solo compactado na energia intermediária podem ser aplicados, respectivamente, em base e sub-base de pavimentos flexíveis urbanos sujeitos a baixo volume de tráfego. O resultado do módulo de resiliência sinaliza para a necessidade de prudência na aplicação do filer, pois as cargas repetidas do ensaio mostraram que as amostras que se apresentaram adequadas no ensaio estático de CBR podem sofrer processos que podem conduzir a perda de resistência mecânica. Após a determinação, em laboratório, das dosagens mais apropriadas para aplicação em pavimentação de solo-filer foi executado trecho experimental com este material. A análise de seu comportamento foi feita utilizando-se os seguintes ensaios de campo: frasco de areia, speedy, penetrômetro dinâmico de cone, prova de carga sobre placa e viga Benkelman. Os resultados desses ensaios foram comparados com os obtidos em trecho executado no mesmo local, com solo-brita e cascalho laterítico, ditos materiais convencionais. Pôde-se concluir que o comportamento mecânico do trecho experimental executado com misturas solo-filer adéquam-se às condições estabelecidas pelas normas técnicas vigentes de pavimentação até o momento em que foram monitoradas, sendo que o seu comportamento mecânico é comparável com o obtido utilizando materiais convencionais.

Made available in DSpace on 2014-07-29T16:17:43Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertacao_Ana_Garcia.pdf: 759525 bytes, checksum: 475fe08dc2f3a65456a31fa54dd1734d (MD5) Previous issue date: 2009-06-26 / Na consolidação da matriz interpretativa da formação brasileira, o dualismo litoral/sertão cristalizou-se hierarquicamente, a partir da sobreposição do primeiro sobre o segundo. No entanto, novas pesquisas indicam que a compreensão da dinâmica do mundo colonial e imperial passa necessariamente pela elucidação das chamadas atividades subsidiárias , cuja importância e pujança assumiram muitas vezes o papel principal na economia. Em Goiás, elas se converteram no meio pelo qual se deu a lenta reconversão da economia regional no pós-declínio da extração aurífera. Esta pesquisa não se centrou apenas nesse processo de reconversão econômica, instituído através das marchas de boiadas rumo aos currais da Bahia e às invernadas mineiras e paulistas, mas, principalmente, nos mecanismos pelos quais se deu grande parte desse movimento: o contrabando. Tal processo se tornou claro a partir da análise da passagem das tropas e boiadas pelas coletorias, recebedorias e agências fiscais da província goiana durante o decorrer do século XIX. O estudo dos códices fiscais e dos ofícios enviados pela Fazenda às agências fiscalizadoras goianas revelou a circulação e tributação do boi, a resistência de tropeiros e boiadeiros em pagarem as taxas e uma política tributária diretamente relacionada com a ordenação de uma região e, consequentemente, com o estabelecimento do poder do Estado. No tocante à resistência manifestada por tropeiros e boiadeiros, evidenciam-se a ineficiência e impossibilidade de o poder oficial se impor adequadamente em regiões periféricas, bem como o fato de ser essa resistência alimentada pela descrença em uma ordenação de poder pautada na concessão de privilégios e na proteção negociada, bem como pela conscientização de que os principais representantes do poder estavam, não raras vezes, envolvidos em fraudes e contravenções / Na consolidação da matriz interpretativa da formação brasileira, o dualismo litoral/sertão cristalizou-se hierarquicamente, a partir da sobreposição do primeiro sobre o segundo. No entanto, novas pesquisas indicam que a compreensão da dinâmica do mundo colonial e imperial passa necessariamente pela elucidação das chamadas atividades subsidiárias , cuja importância e pujança assumiram muitas vezes o papel principal na economia. Em Goiás, elas se converteram no meio pelo qual se deu a lenta reconversão da economia regional no pós-declínio da extração aurífera. Esta pesquisa não se centrou apenas nesse processo de reconversão econômica, instituído através das marchas de boiadas rumo aos currais da Bahia e às invernadas mineiras e paulistas, mas, principalmente, nos mecanismos pelos quais se deu grande parte desse movimento: o contrabando. Tal processo se tornou claro a partir da análise da passagem das tropas e boiadas pelas coletorias, recebedorias e agências fiscais da província goiana durante o decorrer do século XIX. O estudo dos códices fiscais e dos ofícios enviados pela Fazenda às agências fiscalizadoras goianas revelou a circulação e tributação do boi, a resistência de tropeiros e boiadeiros em pagarem as taxas e uma política tributária diretamente relacionada com a ordenação de uma região e, consequentemente, com o estabelecimento do poder do Estado. No tocante à resistência manifestada por tropeiros e boiadeiros, evidenciam-se a ineficiência e impossibilidade de o poder oficial se impor adequadamente em regiões periféricas, bem como o fato de ser essa resistência alimentada pela descrença em uma ordenação de poder pautada na concessão de privilégios e na proteção negociada, bem como pela conscientização de que os principais representantes do poder estavam, não raras vezes, envolvidos em fraudes e contravenções

Submitted by JÚLIO HEBER SILVA (julioheber@yahoo.com.br) on 2016-11-28T17:23:50Z No. of bitstreams: 2 Dissertação - Leandro Vasconcelos Baptista - 2016.pdf: 3925996 bytes, checksum: 17759e2635b7cb8c8e97ba5715f0bc25 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Approved for entry into archive by Jaqueline Silva (jtas29@gmail.com) on 2016-11-28T17:26:03Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Dissertação - Leandro Vasconcelos Baptista - 2016.pdf: 3925996 bytes, checksum: 17759e2635b7cb8c8e97ba5715f0bc25 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Made available in DSpace on 2016-11-28T17:26:03Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Dissertação - Leandro Vasconcelos Baptista - 2016.pdf: 3925996 bytes, checksum: 17759e2635b7cb8c8e97ba5715f0bc25 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Previous issue date: 2016-09-13 / Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Goiás - FAPEG / The insertion of Science’s History (HC) in the Biology/Science teaching has been broadly discussed in the literature for the past decades. Such discussions happen especially because of the observations in a Science/Biology teaching, disassociated from its historical and philosophical parameters that are presented, just the products of the scientific research not being considered the methods and problems from the construction and development of the scientific knowledge. For that discussion to reach basic education, it is necessary to consider the formation of teachers inasmuch the locus of its insertion. Likewise, we wonder: which would be the possibilities of an initial formation that considers an approach based in the Science and Biology’s History (HCB)? Are there elements that indicated the insertion of HCB in the teaching course of Biological Science in University Federal of Goiás (UFG)? Do the subjects of specific biological knowledge (reference science) present aspects related to HCB? How do teacher trainers understand the historical construction of his/her science and how do they realize the insertion of these elements in their classes? Based on these questionings, the objective of this research was to comprehend how the insertion of the discussions related to HCB in the training of future Biological Science teachers happens (or not). For that, the methodological path was developed in two moments. The first was characterized as a documental analysis of the Political Project of the Course and of the Teaching Planning from 19 specific subjects of biological knowledge. The second one is characterized by a research with the subjects (teacher trainers) with the application of a questionnaire based on the structure Views On Science-Technology-Society (VOSTS). The analysis of the two moments was made from an adaption of Content Analysis proposed by Bardin (2011). The first analyzed document, the course’s PCC, does not present elements that are related to the HC approach in the formation. However, thirteen teaching plans out of nineteen that were analyzed presented such elements. Out of this total, ten are related to the evolution process (in a biological perspective) and three to the contextual aspects (considering the social historical context of the scientific production). In relation to the teacher trainers, from twenty one of the inserted in the teaching course of Biological Sciences of UFG, eight chose to join the research. From this total, seven trainers realized the importance of the HCB elements and realized the insertion of those in their classes. However, only the insertion of these elements do not characterize as a fundamental factor for building a more adequate vision regarding scientific work. It is needed that the trainer appropriates from the history of his/her knowledge field understanding the importance of a scientific formation in which social, ethical, technological and political relations are realized as important elements for the building and thinking for the Science itself. In that sense, with a training that reaches the insertion of discussions regarding HCB, the future professor can find elements that allow the building of a more adequate vision about Science, just as a more human scientific training. / A inserção da História da Ciência (HC) no Ensino de Ciências/Biologia vem sendo amplamente discutida na literatura nas últimas décadas. Tais discussões se dão, principalmente, pela observação de um Ensino de Ciências/Biologia dissociado de seus parâmetros históricos e filosóficos, em que são apresentados, apenas, os produtos da pesquisa científica, sem que sejam considerados os métodos e problemas provenientes da construção e desenvolvimento do conhecimento científico. Para que a discussão chegue à Educação Básica, é necessário considerar a formação de professores enquanto o locus dessa inserção. Assim nos perguntamos: quais seriam as possibilidades de uma formação inicial que considerasse uma abordagem baseada na História da Ciência e Biologia (HCB)? Existem elementos que indiquem a inserção da HCB no curso de Licenciatura, em Ciências Biológicas, da Universidade Federal de Goiás (UFG), campus Goiânia? As disciplinas de conhecimento biológico específico (ciência de referencia) apresentam aspectos relacionados à HCB? Como os professores formadores entendem a construção histórica de sua ciência e como percebem a inserção desses elementos em suas aulas? Com base nesses questionamentos, o objetivo desta pesquisa foi compreender como acontece (ou não) a inserção das discussões relacionadas à HC na formação inicial de futuros professores de Ciências e Biologia. Para isso, o percurso metodológico se desenvolveu em dois momentos. O primeiro se caracterizou como uma análise documental do Projeto Político de Curso e dos Planos de Ensino de 19 disciplinas específicas de conhecimento biológico. O segundo se caracterizou por uma pesquisa com os sujeitos (professores formadores), com aplicação de questionário baseado na estrutura Views On Science-Techology-Society (VOSTS). A análise dos dois momentos foi realizada a partir de uma adaptação da Análise de Conteúdo proposta por Bardin (2011). O primeiro documento analisado, o PPC do curso, não apresenta elementos que se relacionam com a abordagem da HC na formação. No entanto, treze Planos de Ensino, em relação aos dezenove analisados, apresentam esses elementos. Desse total dez estão relacionados aos aspectos evolutivos (numa perspectiva biológica) e três aos aspectos contextualistas (considerando o contexto sócio histórico da produção científica). Em relação aos professores formadores, dos vinte e um inseridos no curso de Licenciatura em Ciências Biológicas da UFG, oito optaram por participar da pesquisa. Desse total, sete formadores reconhecem a importância dos elementos da HCB e percebem a inserção destes em suas aulas. No entanto, apenas a inserção desses elementos não se caracteriza enquanto um fator fundamental para a construção de uma visão mais adequada acerca do trabalho científico, é preciso que o formador se aproprie da história de sua área de conhecimento, entendendo a importância de uma formação científica em que as relações sociais, éticas, tecnológicas e políticas sejam percebidas enquanto elementos importantes para a construção do pensamento e da própria Ciência. Nesse sentido, com uma formação que busque a inserção de discussões acerca da HCB, o futuro professor pode encontrar elementos que possibilitem a construção de uma visão mais adequada sobre Ciência, bem como uma formação científica mais humana

Submitted by Cássia Santos (cassia.bcufg@gmail.com) on 2017-06-22T11:36:05Z No. of bitstreams: 2 Tese - Lucicléia Pereira da Silva - 2016.pdf: 7511041 bytes, checksum: db5dca3bed46c7541c2eae5d723411ad (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Approved for entry into archive by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2017-07-10T13:41:46Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Tese - Lucicléia Pereira da Silva - 2016.pdf: 7511041 bytes, checksum: db5dca3bed46c7541c2eae5d723411ad (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Made available in DSpace on 2017-07-10T13:41:46Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Tese - Lucicléia Pereira da Silva - 2016.pdf: 7511041 bytes, checksum: db5dca3bed46c7541c2eae5d723411ad (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Previous issue date: 2016-03-28 / The main objective of this thesis was to develop theoretical and methodological foundations of environmental education, dialogical-problematizing perspective. The research was based on the theoretical framework that articulates research-action, Freire's pedagogy and empowerment (empowerment), being conducted in the qualitative mode, in collaboration with the Ecomuseum of the Amazon Program (EAP) and Home-School of Fisheries (HSF), linked to Foundation Bosque School (Funbosque), located on the island of Caratateua, Belém PA. The proposal was aimed at promoting greater integration between themes: citizenship, culture, environment and community-based tourism "Heritage Program and Training of Local Development Actors" performed by EAP, as well as the strengthening of the empowerment process in field of environmental education of high school students (EJA mode) integrated into the Technical course in Fisheries Resources of HSF. Research-action took place around environmental conflicts related to fisheries, being involved in the process: 4 technicians and 1 volunteer EAP, 1 professor of HSF (former coach of the EAP), 1 pedagogical coordinator of HSF and 28 young and school adults. We emphasize that students mostly belong to the local population in the region of the islands of Belém and Barcarena, Pará municipalities. The methodology followed the steps of Lewinian spiral of action-research, based on the survey of the problem through pre-diagnosis followed by planning-action-evaluation-reflection. To prepare the corpus (empirical data), diverse techniques were adopted: report analysis, semi-structured interviews, filming and questionnaires. As a contribution to the corpus analysis adopt the discursive semiotics, content analysis and descriptive statistics. The results achieved with regard to the EAP demonstrated a breakthrough by changing the design of environmental education linked to the conservative side, that directed only towards changing behavior and attitudes related to environmental protection, to the dialogical problematical aspect, classified by technical the EAP and educational coordinator of HSF as Innovative, Academic Way, Practice, Positive / Effective and Structure/ Manufacturing. We emphasize that the proposal its foundations integrated planning between the themes of the EAP. As for the empowerment process of the HSF students, the achieved results showed strong evidence that began to be developed in the field of Freire's approach, there is indicative of awareness and development of a critical faculty making among students. Thus, we conclude that this action research, conducted in a participatory and democratic manner, articulated the assumptions of Paulo Freire contributed to promote changes in educational practice within the technical course which resulted in knowledge gains and critical thinking by students. We also conclude that the discursive semiotics allowed to capture this transformation, making it a valuable tool for evaluating the process of making of consciousness. / O objetivo principal desta tese foi desenvolver fundamentos teórico-metodológicos de educação ambiental, na perspectiva dialógico-problematizadora. A pesquisa foi pautada no referencial teórico que articula investigação-ação, pedagogia freireana e empowerment (empoderamento), sendo conduzida na modalidade qualitativa, em colaboração com o Programa Ecomuseu da Amazônia (PEA) e Casa-Escola da Pesca (CEPE), vinculadas a Fundação Escola Bosque (Funbosque), situadas na ilha de Caratateua, Belém-PA. A proposta esteve voltada para promoção de maior integração entre os eixos temáticos: cidadania, cultura, meio ambiente e turismo de base comunitária do “Programa Patrimônio e Capacitação dos Atores do Desenvolvimento Local” realizado pelo PEA, assim como o fortalecimento do processo de empowerment no campo da educação ambiental dos alunos do ensino médio (modalidade EJA) integrado ao Curso Técnico em Recursos Pesqueiros da CEPE. A investigação-ação se deu em torno de conflitos socioambientais relacionados à pesca artesanal, sendo envolvidos no processo: 4 técnicos e 1 voluntário do PEA, 1 professor da CEPE (ex-técnico do PEA), 1 coordenadora pedagógica da CEPE e 28 jovens e adultos da escola. Destacamos que os alunos em sua maioria pertencem à população ribeirinha da região das ilhas de Belém e Barcarena, municípios do Estado do Pará. A metodologia seguiu as etapas da espiral lewiniana da investigação-ação, partindo do levantamento da problemática por meio de pré-diagnóstico, seguida de planejamento-ação-avaliação-reflexão. Para elaboração do corpus (material empírico), foram adotadas técnicas diversificadas: análise de relatórios, entrevistas semiestruturadas, filmagens e questionários. Como aporte para análise do corpus adotamos a semiótica discursiva, análise de conteúdo e estatística descritiva. Os resultados alcançados no que se refere ao PEA, demonstraram um avanço mudando da concepção de educação ambiental vinculada à vertente conservadora, que orientava somente no sentido de mudança de comportamento e atitudes relacionadas à preservação ambiental, para a vertente dialógico-problematizadora, classificada pelos técnicos do PEA e coordenadora pedagógica da CEPE como sendo Inovadora, Caminho Acadêmico, Prática, Positiva/Efetiva e Estruturadora/Transformadora. Ressaltamos que a proposta alicerçou o planejamento integrado entre os eixos temáticos do PEA. Quanto ao processo de empowerment dos alunos da CEPE, os resultados alcançados apontaram fortes indícios de que este começou a ser desenvolvido no campo da abordagem freireana, havendo indicativos de tomada de consciência e desenvolvimento de uma faculdade crítica entre os alunos. Desse modo, concluímos que a presente investigação-ação, conduzida de forma participativa e democrática, articulada aos pressupostos de Paulo Freire, contribuiu para promover mudanças na prática educativa dentro do curso técnico que resultou em ganhos de conhecimento e consciência crítica por parte dos alunos. Concluímos também que a semiótica discursiva permitiu captar essa transformação, tornando-se um instrumento válido de avaliação do processo de tomada da consciência.

Made available in DSpace on 2017-07-10T18:01:54Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Anna Paula Poncio.pdf: 1987498 bytes, checksum: 5b331fd464f76dcbb434f65ddb63378a (MD5) Previous issue date: 2015-07-24 / In times of increased preoccupation with environmental issues, this research aims to verify which are the actions that legitimize the idea of Environmental Education as stimuli for individual and collective environmental attitudes. For that, we look to approach the formation of present society (which fundaments in the marketization and consumption culture) as a practice and the concept of ecological subject (defended by Carvalho, 2001), as a theoretical parameter. As such, we can affirm that currently the behaviour of people is influentiated by the so called unnecessary necessities, and, against that logic, the Environmental Education comes as an instrument capable of modifying the pattern of social and environmental relations, by effecting the established actions at the concept of environmental citizenship, next to the concept of environmental subject. This citizen blooms as a being capable of acting to the rules presented by the ruling system, empowered by the libertary pretension of the existing borders, constituting itself as a part of a new perspective to the environmental and political act in place. So being, the practical part of the work was performed (em português o resumo foi alterado, precisa alterar aqui também) in the city of Céu Azul/PR, by Survey, with the application of 2.345 questionnaires, with 24 closed questions. The choosing of this city happened intentionally, once this town presents an environmental twist, the presence of the Iguacu National Park in 72% of its territory. The collected data was analysed statistically with the help of Microsoft Office Excel® (2007) and IBM SPSS® Statistical Package for the Social Sciences (version 21) and by the Content Analysis technique, in which objective was to averigate the consumption pattern imposed by the capitalist economical system that is drenched in the choosing population. Parting from the collected information, we can conclude that the population cares with the environmental issues surveyed; but doesn t apply them or completely get involved. In this sense, we defend in this study the necessity of changes in behaviour and practices development for the sake of the environment and the environmental preservation by its participants, because the damages are still seen as not an individual responsibility issue. / Em tempos de crescente preocupação com a questão ambiental, esta pesquisa procurar verificar quais são as ações que legitimam a ideia da Educação Ambiental como estimuladora de atitudes ambientais individuais e coletivas na sociedade contemporânea. Para tanto, procuraremos abordar a formação da sociedade contemporânea (que se fundamenta na mercantilização e na cultura do consumo) como prática e o conceito de sujeito ecológico (defendido por Carvalho, 2001), como parâmetro teórico. De pronto, podemos afirmar que atualmente o comportamento das pessoas é influenciado pelas chamadas necessidades desnecessárias e, contra esta lógica, a Educação Ambiental (EA) surge como instrumento capaz de modificar o padrão das relações socioambientais, por meio da efetivação das ações estabelecidas no conceito de cidadania ambiental, próximas às do conceito de sujeito ecológico. Este cidadão desponta como um ser capaz de atuar frente às regras conferidas pelo sistema vigente, empoderados pela pretensão libertária das fronteiras existentes, constituindo-se como parte de uma nova perspectiva para a ação política ambiental em exercício. Assim, o estudo foi realizado no Município de Céu Azul/PR, por meio da pesquisa Survey, com aplicação de 2.345 questionários, com 24 perguntas fechadas. A escolha desse município ocorreu de forma intencional, uma vez que o local apresenta um diferencial ambiental que é a presença do Parque Nacional do Iguaçu em 72% do seu território. Os dados coletados foram analisados estatisticamente com o auxílio dos Softwares Microsoft Office Excel® (2007) e IBM SPSS® Statistical Package for the Social Sciences (versão 21) e por meio da técnica de Análise de Conteúdo, cujo objetivo foi averiguar se o padrão de consumo imposto pelo sistema socioeconômico capitalista está arraigado na população escolhida. A partir das informações coletadas, podemos concluir que a população se preocupa com as questões ambientais pesquisadas; mas, não as reflete e nem se envolve por completo. Neste sentido, defendemos neste estudo a necessidade de que haja mudança no comportamento e no desenvolvimento de práticas realizadas em prol do ambiente e da preservação ambiental pelos participantes, pois, os danos causados ao ambiente ainda são vistos como um problema alheio à responsabilidade de cada um.

Made available in DSpace on 2017-07-10T18:01:54Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Tiago Birck.pdf: 505982 bytes, checksum: 4b6847150900887efe0c63ffd60125ee (MD5) Previous issue date: 2015-07-27 / Fundação Araucária / The practice of introducing species has brought great trouble to natural environments as a new species cause imbalance to the ecosystem and evolutionarily established his control has been one of the challenges for ecologists today. Thus, in mesocosms were experimentally analyzed the potential of juveniles of three species of piscivorous fish native (Salminus brasiliensis, Pseudoplatystoma corruscans and Brycon orbignyanus) in population control of Nile tilapia (Oreochromis niloticus) and the role of habitat complexity in this predator-prey interaction. The invasive species Oreochromis niloticus was offered in 2,000L tanks as prey for predators in 1:10 rate (predator:prey) with four levels of habitat complexity (0%, 50%, 100% and natural) without food supply. The number of exemplary preyed was evaluated with 6, 12, 24, 36, 48, 60, 72, 84, 96 and 108 hours after started of the experiment. Salminus brasiliensis showed the highest efficiency of predation, whereas the complexity of habitat did not influence the consumption of prey. In this sense, the sample results indicate that S. brasiliensis species is most effective to control of O. niloticus populations, thus constituting an alternative to implementations of management actions on aquatic environments of the Paraná River. / A prática da introdução de espécies tem trazido grandes problemas aos ambientes naturais, pois a nova espécie causa desequilíbrio ao ecossistema estabelecido evolutivamente e seu controle tem sido um dos desafios de ecologistas na atualidade. Com isso, foram analisados experimentalmente em mesocosmos o potencial de juvenis de três espécies de peixes piscívoros nativos (Salminus brasiliensis, Pseudoplatystoma corruscans e Brycon orbignyanus) no controle populacional da tilápia do Nilo (Oreochromis niloticus) e o papel da complexidade de habitats nesta interação predador-presa. A espécie invasora Oreochromis niloticus foi oferecida como presa para os predadores em tanques de 2.000 L na proporção de 1:10 (predador:presa) com quatro níveis de complexidades de habitat (0%, 50%, 100% e natural). Foi avaliado o número de indivíduos predados em 6, 12, 24, 36, 48, 60, 72, 84, 96 e 108 horas. Salminus brasiliensis apresentou a maior eficiência de predação, enquanto que a complexidade de habitats não influenciou no consumo das presas. Neste sentido, os resultados indicam que a espécie S. brasiliensis é a mais eficiente no controle de populações de O. niloticus, constituindo dessa forma uma alternativa para implementações de ações de manejo em ambientes aquáticos no rio Paraná.