A proposta artística Objetos Tecnopoéticos: Transmutações de Imagens do Repulsivo aborda a experimentação poética entre a pintura digital, a videoarte, o computador e interfaces de controle. Nesta tese, as tecnopoéticas usam os princípios como a representação numérica, modularidade, automação, variabilidade e transcodificação. A tecnologia é investigada como ferramenta para a criação dos objetos tecnopoéticos. No que tange ao tratamento das imagens, essas operações ocorrem com técnicas de pós-produção, bem como pela aplicação de scripts. Com esses procedimentos, as imagens são pintadas quadro a quadro convertendo-se em “pintura animada”. A iconografia do inseto foi re-apropriada de minha produção artística anterior. Todas as animações foram construídas a partir de pinturas de insetos digitalizadas, vídeos e fotografias de vísceras humanas, retiradas de exames anatomopatológicos. Tanto as animações quanto os vídeos foram tratados com técnicas do croma-key, bem como pelo uso de erros produzidos propositadamente no sinal de vídeo através de métodos recursivos e programáveis como maquilagens digitais e efeitos que criam a ilusão de materialidade na imagem. O resultado da mixagem entre a iconografia e tratamento aplicado às animações e vídeos busca evocar um efeito repulsivo no espectador. A análise abjeta do processo criativo afirma que o mesmo origina-se na paixão e repulsa primordial pela imagem. Sua manifestação estética na produção artística contemporânea decorre de uma afirmação dos aspectos estético-sensoriais e representacionais da arte em negação à arte vista apenas como abstração filosófica. Nesta pesquisa artística o repulsivo se manifesta tanto na escolha de imagens quanto nas operações poéticas. O “tecnorrepulsivo” é a operação artística que busca evitar as soluções prontas dos softwares comerciais. O objeto tecnopoético surge de alguns cruzamentos: primeiro pela característica modular das linguagens de programação e dos produtos dos novos meios focados na noção objeto; segundo porque reativa o conceito de experimento e laboratório reivindicado pela arte de vanguarda que via no objeto a marca diferencial entre o atelier e a fábrica. E, finalmente, o “modo de existência dos objetos técnicos” que pretende enfatizar as singularidades dos dispositivos tecnológicos, apropriando-se disso no contexto artístico. Numa breve abordagem da estética e da filosofia da tecnologia, busca-se reaproximar arte e técnica. Os novos meios, particularmente suas interfaces gráficas de visualização, são produtos históricos de experimentações visuais. Contudo, a computação visual, ao apropriar-se das técnicas de construção da imagem, não enfatiza a continuidade da experimentação artística para a evolução da tecnologia. O ponto de cruzamento é a neuroestética (experiência estética com base biológica), que, através da investigação sobre o “conhecimento visual”, redescobre a experimentação artística como fator crucial para o desenvolvimento da ciência e da tecnologia – a arte é uma expressão da maquinaria cerebral. / The artistic proposal ‘Technopoetic Objects: Transmutations of Images of the Repulsive’ discusses poetic experimentation using digital painting, video art, computer and control interfaces. In this thesis, Technopoetics use principles such as numerical representation, modularity, automation, variability and transcoding. Technology is explored as a tool for the creation of technopoetic objects. Regarding the processing of images, these operations occur as part of post-production techniques and also through the use of scripts. Through the use of these procedures, images are painted frame by frame resulting in their conversion into ‘animated painting’. The iconography of the insect has been reappropriated from my earlier artistic work. All animations were built from digitized pictures of insects, as well as videos and photographs of human viscera taken from anatomopathological examinations. Chroma-key techniques were used in both animations and videos, as well as intentionally produced errors in the video signal through recursive and programmable methods, such as digital makeup and digital effects which grant the picture an illusion of materiality. The result of mixing iconography and digital effects used to produce animations and videos intends to instigate a repulsive reaction on the viewer. The abject analysis of the creative process affirms that it originates from passion and primordial repulsion for the image. Its aesthetic manifestation in contemporary art originates from an affirmation of the representational and sensory-aesthetic aspects of art as a denial of art seen merely as philosophical abstraction. In this artistic research the idea of repulsive is used both in the choice of images and in the poetic operations. Technorepulsive is an artistic operation which endeavours to avoid readymade solutions offered by commercial softwares. The technopoetic object appears as a result of combinations: firstly, by the modular characteristics inherent to the languages used in their programming and by the product of the new media which focus on the object concept; secondly, because it reintroduces the concept of experiment and laboratory practice reclaimed by avantgarde art and which saw in the object a differential mark between the workshop and the factory. And finally, the ‘mode of existence of technical objects’ which aims at emphasizing the singularities of technological devices, appropriating this idea in an artistic context. In a brief discussion of aesthetics and philosophy of technology, I seek to reconnect art and technique. The new media, especially their graphic interfaces for viewing, are historical products of visual experiments. Nevertheless, by appropriating image construction the techniques, visual computing does not emphasize the continuity of artistic experimentation in relation to the evolution of technology. Neuro-aesthetics (the biological basis of aesthetic experience) seems to be the intersecting point in this case. As such, through research on the ‘visual knowledge’ neuro-aesthetics rediscovers artistic experimentation as a crucial element for the development of science and technology - art is an expression of cerebral machine.

Submitted by Valquíria Barbieri (kikibarbi@hotmail.com) on 2017-11-08T19:23:46Z No. of bitstreams: 1 DISS_2012_Nelsindo de Moraes da Silva.pdf: 2248126 bytes, checksum: 62ffc05f3ca16c93b568184f75bfdd61 (MD5) / Approved for entry into archive by Jordan (jordanbiblio@gmail.com) on 2017-12-15T14:49:57Z (GMT) No. of bitstreams: 1 DISS_2012_Nelsindo de Moraes da Silva.pdf: 2248126 bytes, checksum: 62ffc05f3ca16c93b568184f75bfdd61 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-12-15T14:49:57Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DISS_2012_Nelsindo de Moraes da Silva.pdf: 2248126 bytes, checksum: 62ffc05f3ca16c93b568184f75bfdd61 (MD5) Previous issue date: 2012-05-17 / A presente pesquisa se propõe à descrição do processo de criação musical envolvido em Instâncias, buscando alargar as discussões em torno da relação entre paisagem sonora e composição. A construção da obra teve como referência os objetos sonoros (SCHAEFFER, 1993) presentes na paisagem sonora (SCHAFER, 1991) urbana de Cuiabá, percebida como imagens geradoras (SALLES, 2004) à criação. Para tanto, foram realizadas gravações de áudio em quatro ambientes correlacionados com aspectos do existir humano ─ elaborados a partir da leitura dos pensadores do contemporâneo como Zygmunt Bauman, Michel Maffesoli, Mircea Eliade, Marc Augé e Massimo Canevacci ─, respectivamente: o centro urbano (praças e calçadões), referente à mobilidade; o setor de produção de uma indústria, na dimensão do trabalho; a praça de alimentação de um shopping center, ligada ao prazer; e templos religiosos, conectados à espiritualidade. Assim, considera-se que a textura sonora, emanada destas realidades, manifesta-se como síntese das dimensões que permeiam o existir. Para o tratamento dos dados (processo de escuta, registro e classificação) foi utilizada a teoria de Pierre Schaeffer (1993) acerca da escuta reduzida e do objeto sonoro. Os objetos foram registrados e classificados tendo como sistema de referências a notação musical tradicional; expressados em motes (melódicos e rítmicos), constituindo-se assim como premissas ao processo criativo. Instâncias foi composta para uma orquestra de câmara, dividida em quatro movimentos, são eles: Mobilidade (1º Movimento), Trabalho (2º Movimento), Hedônico (3º Movimento) e Espiritual (4º Movimento). / This research aims to describe the process of musical creation of Instâncias (Instances), trying to extend the matter for soundscape and composition relations. The musical construction has had as references the sound objects (SCHAEFFER, 1993) present in the soundscape (SCHAFER, 1991) from the city of Cuiabá, perceived as generating images (SALLES, 2004) for creating. To this objective, audio recordings have done in four environments correlated with aspects of human existence ─ developed from the reading of contemporary thinkers such as Zygmunt Bauman, Michel Maffesoli, Mircea Eliade, Marc Augé and Massimo Canevacci – respectively: the urban center (squares and sidewalks), concerning to the mobility; the production sector of an industry for the work dimension; the food court of a shopping center, linked it to pleasure and, at last, religious temples, connected them to spirituality. Thus, it is considered that the sound texture, emanating from these realities, manifests itself like a synthesis of the dimensions, which permeate the existence. For data processing (listening process, registration and classification), the theory of Pierre Schaeffer (1993), about the reduced listening and the sound object, has applied. The objects have recorded and classified on the traditional musical notation as references system; expressed in motifs (melodic and rhythmic), establishing them as postulations of creative process. Instâncias was composed for a chamber orchestra, in four movements, they are: Mobility (1st Movement), Work (2nd Movement), Hedonic (3rd Movement) and Spiritual (4th Movement).

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:22:35Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2008-02-22Bitstream added on 2014-06-13T18:49:40Z : No. of bitstreams: 1 pereira_mbc_me_ilha.pdf: 1170771 bytes, checksum: f8ba8678a1d9af0316e036187c7f36d7 (MD5) / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) / Este trabalho tem por objetivo contribuir para o desenvolvimento de técnicas de Educação em Engenharia apresentando uma ferramenta de apoio ao Ensino/Aprendizagem de Sistemas Elétricos de Potência na forma de um software de interface amigável e baixo custo. O software desenvolvido em linguagem C++ segue os padrões de programação orientada a objetos e oferece ao usuário a resolução de fluxos de potência e simulações de casos de contingências transitórias com possibilidade de interatividade, apresentando resultados em ambiente gráfico. Desenvolvido para aplicação na área de Dinâmica e Estabilidade de Sistemas de Potência, suporta sistemas-exemplos clássicos do IEEE e também disponibiliza ao usuário ferramentas para personalização de arquivos de dados de entrada, tornando-se flexível e de fácil acesso aos casos já inseridos no sistema. O usuário também pode criar novos sistemas de acordo com suas necessidades. Os resultados são exibidos em forma numérica e também através de gráficos tridimensionais e animação, possibilitando fácil visualização de resultados, entendimento de fenômenos e análise de influências sobre o desempenho. / This work presents a contribution to the development of Engineering Education techniques by means of a Teaching/Learning support tool for Electrical Power System studies resulting in a friendly low cost interface software. It was developed in C++ language and follows the pattern of object oriented programming, offering to the user the resolution of load flow and digital simulations of transient stability with the possibility of interactivity, showing the results in a graphic environment. It was developed for use in applications of Static and Transient Power Systems Stability and it has enclosed classic sample-systems of IEEE and others and also allows the user to customize input data files. Then the tool is flexible and enables easy access to cases formerly inserted in the system. The user also can create new systems according to his needs. The machines rotors movement can be seen in a graphic animation, allowing easy visualization of events, phenomena comprehension and analysis of influences about the performance.

Made available in DSpace on 2016-06-02T19:05:15Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DissRMM.pdf: 1170334 bytes, checksum: 9c5a734da9b30f546e6fb7fe544c6394 (MD5) Previous issue date: 2003-08-11 / A process for the database management system (DBMS) choice in the forward engineering stage, in an object-oriented reengineering is presented. The process was instanced for two particular DBMSs Jasmine and Caché, which a forward engineering case study was developed. The legacy system taken as example was submitted to the reengineering process being used the Sybase relational database management system. This same system was used following the process described in this work and having the Jasmine and Caché DBMSs to data persistence. Of this way, three versions could be obtained for a same system. A comparative analysis of three versions also consists of this work. / Um processo para a escolha do sistema gerenciador de banco de dados (SGBD) na etapa de engenharia avante, em um processo de reengenharia orientada a objetos, é apresentado. O processo foi instanciado para dois sistemas gerenciadores de bancos de dados particulares Jasmine e Caché, com os quais um estudo de caso foi desenvolvido. O sistema legado tomado como exemplo foi submetido ao processo de reengenharia sendo utilizado o sistema gerenciador de banco de dados relacional Sybase. Esse mesmo sistema foi utilizado seguindo o processo descrito neste trabalho tendo os SGBDs Jasmine e Caché para persistência de dados. Dessa forma, três versões puderam ser obtidas para um mesmo sistema. Uma análise comparativa das três versões também consta deste trabalho.

Made available in DSpace on 2016-06-02T19:05:27Z (GMT). No. of bitstreams: 1 1650.pdf: 901057 bytes, checksum: 2e560450bbf36c311842645fa6e78c20 (MD5) Previous issue date: 2007-12-14 / In general, software systems implemented based on Object Oriented (OO) concepts persist their information in Relational Database (RDB) and more recently in Object Relational Database (ORDB), which support the OO paradigm concepts. Therefore, it is common to use OO Models for software system requirements specification whose information are persisted in ORDB. Thus, the transformation of OO Models into Database Models has been an issue of several researches, particularly in the case of ORDB Models. Motivated in researching the transformation of OO models in ORDB Models and in Codes Structured Query Language (SQL), this work investigated an approach based on the idea of model driven development of Object Management Group (OMG), Model Driven Architecture (MDA), and offered it in a prototype form built as extension of the Multiple Views CASE (MVCASE) tool. As main result of this research we have the application of an approach that helps the Software Engineer in the development of OO Models and its transformation into ORDB Models and consequent generation of SQL Codes / Em geral, os sistemas de software implementados com base nos conceitos Orientados a Objetos (OO) persistem suas informações em Banco de Dados Relacional (BDR) e mais recentemente em Banco de Dados Objeto Relacional (BDOR), os quais suportam conceitos do paradigma OO. Portanto, é comum a utilização de Modelos OO para especificação dos requisitos de um sistema de software cujas informações são persistidas em BDOR. Assim, a transformação de Modelos OO para Modelos de Banco de Dados tem sido objeto de inúmeras pesquisas, particularmente no caso de Modelos BDOR. Motivados em pesquisar a transformação de modelos OO em Modelos de BDOR e em Códigos Structured Query Language (SQL), este trabalho investigou uma abordagem baseada na idéia do desenvolvimento dirigido por modelos do Object Management Group (OMG), a Model Driven Architecture (MDA), e viabilizou-a em forma de protótipo construído como extensão da ferramenta Multiple Views Case (MVCASE). Como principal resultado desta pesquisa tem-se a aplicação de uma abordagem que auxilia o Engenheiro de Software no desenvolvimento de Modelos OO e sua transformação para Modelos de BDOR e conseqüente geração de Códigos SQL

Made available in DSpace on 2016-06-02T19:06:27Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DissVCG.pdf: 5733126 bytes, checksum: 00fcba05784993efaa5ce4ab67bf05d8 (MD5) Previous issue date: 2005-03-03 / Universidade Federal do Amazonas / The continuous technological evolution makes many systems become obsolete due to changes in hardware and software platforms, although the fact that they attend their requirements and that they are stable. Software reengineering, integrated with modern techniques of reverse and forward engineering, can be the solution to reconstruct these systems reusing the knowledge embedded in the code and the available documentation. Even when current reengineering techniques are used, some problems regarding the legibility of the code are found in the reconstructed systems. Recently developed systems making use of modern techniques for object oriented analysis, design and implementation using software patterns also have these problems. Thus, motivated by the ideas of a better solution to improve systems codes legibility that have already been built, we intend to investigate an approach to rebuild such systems, obtaining their project and code restructured in a more readable and organized way. The approach combines reverse engineering techniques, component-based modeling, software transformation, and Aspect-Oriented Programming to reconstruct software systems from legacy code and available documentation. The code and the documentation of the reconstructed system are structured according to Aspect-Orientation, which facilitates its maintenance and continuous evolution and complies with new hardware and software technologies. The main mechanisms for the execution of the approach are a Transformational System and a CASE tool, which automates most of the software engineer tasks. / A constante evolução tecnológica, com as mudanças nas plataformas de hardware e software, faz com que muitos sistemas, apesar de atenderem a seus requisitos e serem completamente estáveis, tornem-se obsoletos. A reengenharia de software, integrada com técnicas modernas de engenharia reversa e avante, pode ser a solução para reconstruir esses sistemas reutilizando os conhecimentos embutidos no seu código e nas documentações disponíveis. Mesmo usando as técnicas atuais de reengenharia, alguns problemas em relação à legibilidade do código são encontrados nos sistemas reconstruídos. Até mesmo os sistemas desenvolvidos recentemente, usando técnicas modernas de análise, projeto e implementação orientada a objetos e com a utilização de padrões de software, também padecem desses problemas. Assim, motivados pelas idéias de uma melhor solução para melhorar a legibilidade do código de sistemas já construídos, propõe-se investigar uma abordagem para reconstruir tais sistemas, obtendo seu projeto e código reestruturados de forma mais legível e organizado. A Abordagem combina técnicas de engenharia reversa, modelagem, transformação de software e Programação Orientada a Aspectos para reconstruir um sistema de software a partir do seu código legado e das suas informações disponíveis. O sistema reconstruído tem sua documentação e código reestruturados segundo a Orientação a Aspectos, facilitando, assim, a sua manutenção e evolução contínua, conforme as novas tecnologias de hardware e software. Os principais mecanismos para execução da abordagem são um Sistema Transformacional e uma ferramenta CASE, que automatizam grande parte das tarefas do engenheiro de software.

Submitted by EVA APARECIDA DE GOIS CAIO null (evakoba@gmail.com) on 2017-07-26T20:50:08Z No. of bitstreams: 1 A construção do Jogo Kogoca na Interface entre avaliação em Larga Escala e Aprendizagem Matemática_Eva Aparecida de Gois Caio.pdf: 9155358 bytes, checksum: f3a26dd0954ace7a3a8df7dd879c9b67 (MD5) / Approved for entry into archive by Luiz Galeffi (luizgaleffi@gmail.com) on 2017-07-26T20:54:31Z (GMT) No. of bitstreams: 1 goiscaio_ea_me_bauru.pdf: 9155358 bytes, checksum: f3a26dd0954ace7a3a8df7dd879c9b67 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-07-26T20:54:31Z (GMT). No. of bitstreams: 1 goiscaio_ea_me_bauru.pdf: 9155358 bytes, checksum: f3a26dd0954ace7a3a8df7dd879c9b67 (MD5) Previous issue date: 2017-03-31 / Desde os anos 90 até os dias atuais, as Avaliações de Larga Escala (ALEs) tornaram-se um mecanismo presente nos sistemas de ensino. Na Educação Básica, os principais instrumentos de avaliação da aprendizagem são o Sistema de Avaliação da Educação Básica (SAEB), que avalia o Ensino Fundamental, e o Exame Nacional de Ensino Médio (ENEM). A partir dos resultados do SAEB é calculado o Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB), que se tornou referencial de qualidade das redes municipal e estadual. Ao longo da série histórica de avaliações, é possível reconhecer que, em relação à aprendizagem matemática, os resultados mostram, sistematicamente, que a escola pública brasileira não tem conseguido produzir significativos índices em relação à aprendizagem das crianças. Tais resultados em Matemática, particularmente sensível quanto aos resultados da aprendizagem, reforça o caráter histórico dessa área de conhecimento escolar, que apresenta altos níveis de reprovação e rejeição por parte dos alunos. O presente estudo discute a respeito desse panorama de consolidação das ALEs e seus resultados em Matemática, e tem por objetivo a construção de um jogo na interface entre ALEs e aprendizagem matemática, a fim de contribuir com o ensino de Matemática para além das avaliações externas. Neste contexto, defende-se o desenvolvimento do pensamento teórico matemático de estudantes dos anos iniciais do ensino fundamental. Para tanto toma por base resultados de uma rede municipal do interior do Estado de São Paulo, especialmente em uma de suas escolas, tomado por universo de estudo em relação aos resultados da aplicação de um simulado da Prova Brasil, no 5º ano, que foram considerados para a formulação de questões (quiz). A metodologia da pesquisa é qualitativa e tem por base os princípios de construção de objetos de aprendizagem, o qual permite articular conhecimento matemático e jogos digitais. O resultado foi o jogo nomeado Kogoga, com características que integram: conteúdo matemático que atende os direitos de aprendizagem e descritores estabelecidos pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas (INEP), história da matemática; pensamento teórico, linguagem adequada para faixa etária: tanto escrita como visual. / Since 90’s until the present day, Large-Scale Assessments (ALEs) became a mechanism present in educational systems. Basic Education in Brazil has as main instruments of learning evaluation the Evaluation System of Basic Education (SAEB), which evaluates the Elementary School, and the National High School Exam (ENEM). From the results of SAEB is calculated the Basic Education Development Index (IDEB), which has become a benchmark of quality in municipal and state education networks. Along the historical series of evaluations, it is possible to recognize that, in relation to mathematics learning, the results show, systematically, that the Brazilian public school hasn't been able to produce significant indexes in relation to children's learning. Such results in Mathematics, particularly sensitive regarding learning outcomes, reinforces the historical character of this school knowledge area, which features high levels of disapproval and rejection by part of students. The present dissertation discusses about this overview of ALES consolidation and their results in the discipline of Mathematics, and has as objective to develop a game at the interface between ALEs and Math learning, in order to contribute to Mathematics teaching apart from the external evaluations. In this context, this work argues the development of theoretical and mathematical thinking of students from the early years of elementary school. For this purpose, this work has been based on municipal schools network results located in the State of São Paulo, especially in one of its schools, considering as universe of study the results of the application of a simulated Brazil Test, in the fifth grade, which are considered by formulation of issues (quiz). The research methodology is qualitative and is based on the principles of construction of learning objects, which allows articulate mathematical knowledge and digital games. The result was a game named Kogoga, with features that integrate: mathematical content that meets the learning rights and descriptors set out by National Institute of Studies and Research (INEP), mathematics history; theoretical thinking, suitable written and visual language for appropriated age.

Made available in DSpace on 2014-12-17T14:36:30Z (GMT). No. of bitstreams: 1 PatriciaG_DISSERT.pdf: 2845884 bytes, checksum: 7548a0c9be72c1d91f3a665c77ec9c8f (MD5) Previous issue date: 2011-02-01 / This study investigates the development of Learning Objects for the literacy of children. It aims to know based in the notion of literacy teachers the main factors of academic failure in literacy and researching in Brazil, as well as identify relevant activities in the literacy process of children to support the creation of a set of Learning Objects. Refers to an exploratory research, which is configured as a qualitative nature case study, inspired in part in an action-research described by Thiollent (2003), conducted with ten early grades elementary school teachers of a public municipal school in Parnamirim / RN. As methodological options for data collection uses questionnaires and focuses on the group of teachers, analyzing the data, referring back to the ideas by Szymanski (2001; 2008) and content analysis, guided by Bardin (2002). The development of Learning Objects, follows the steps of development suggested by Garrett (2000). Rules in its multidisciplinary theoretical reference and promotes a conceptual dialogue on: Literacy; Literacy School Failure; Pedagogical Practice in Literacy; Thoughts and Language; Multimedia and Hypermedia; Learning Objects. Perceives that the act of education in literacy as an act of love, courage and social interaction between individuals - educator and pupil, so there is ownership of the object of knowledge in the relations with the world and with the experience, through a pedagogical practice that assumes all different knowledges, the moral political ideal, the mindsets of the students, and can make use of teaching materials that supports the learning process and are consistent with the educational objectives (FREIRE, 1998; FREINET, 1976; VYGOTSKY, 1998; FERREIRO AND TEBEROSKY, 1985; JONASSEN, 2000; WILEY, 2001). Figures out, through the teachers' opinions, five reasons for school failure in literacy, three inside the school environment: teacher; academic assistant and principal; student, and two outside the school environment: parents/family; government and public management. Presents a set of Learning Objects, based on the constructivist thought, developed from the identification of activities considered relevant by teachers in literacy's teaching and learning process. Suggests the use of Learning Objects as pedagogical practice in literacy as a digital resource that supports learning and can trigger important cognitive processes for the acquisition of reading and writing skills in the school environment / O presente estudo investiga o desenvolvimento de Objetos de Aprendizagem (OA) para a alfabetiza??o de crian?as. Objetiva conhecer na concep??o de professores alfabetizadores, quais os fatores determinantes do fracasso escolar na alfabetiza??o no campo de pesquisa e no Brasil, bem como identificar atividades significativas no processo de alfabetiza??o de crian?as para servirem de apoio ? constru??o de um conjunto de OA. Refere-se a uma pesquisa explorat?ria, que se configura como um estudo de caso de cunho qualitativo, inspirada, em parte, na pesquisa-a??o descrita por Thiollent (2003), realizada com dez professores das s?ries iniciais do ensino fundamental, numa escola municipal da rede p?blica de ensino na cidade de Parnamirim/RN. Emprega como op??es metodol?gicas, na coleta de dados, o question?rio e o grupo focal, na an?lise dos dados, a reflexividade sugerida por Szymanski (2001; 2008) e a an?lise de conte?do, orientada por Bardin (2002). Na constru??o de OA, acompanha a escada de desenvolvimento sugerida por Garrett (2000). Pauta na multidisciplinaridade seu referencial te?rico e promove um di?logo conceitual sobre Alfabetiza??o; Letramento; Fracasso escolar em Alfabetiza??o; Pr?tica Pedag?gica em Alfabetiza??o; Pensamento e Linguagem; Multim?dia e Hiperm?dia; Objeto de Aprendizagem. Entende o ato educativo em alfabetiza??o como um ato de amor, de coragem e de intera??o social entre os sujeitos educador e educando, para que haja a apropria??o do objeto de conhecimento nas rela??es com o mundo e com a experi?ncia vivida, por meio de uma pr?tica pedag?gica que assuma os diferentes saberes, o ideal pol?tico de forma ?tica, os esquemas de pensamento do educando, e que possa fazer uso de materiais did?ticos que ap?iem a aprendizagem e estejam coerentes com os objetivos educacionais (FREIRE, 1998; FREINET, 1976; VYGOTSKY, 1998; FERREIRO e TEBEROSKY, 1985; JONASSEN, 2000; WILEY, 2001). Reconhece, atrav?s da concep??o dos professores, cinco designa??es de responsabilidade sobre o fracasso escolar em alfabetiza??o, sendo tr?s intraescolares: professor; coordenador e diretor; aluno, e duas extraescolares: pais/fam?lia; inst?ncia e gest?o p?blica. Apresenta um conjunto de OA, com base na abordagem construtivista, desenvolvido a partir da identifica??o de atividades consideradas significativas pelos professores no processo de ensino-aprendizagem em alfabetiza??o. Sugere o uso de OA na pr?tica pedag?gica em alfabetiza??o como um recurso digital que apoia a aprendizagem e pode desencadear processos cognitivos significativos para a aquisi??o da leitura e da escrita em ambiente escolar

A presente tese revisita uma velha questão: como a língua refere o mundo? Para tanto, apresenta um percurso teórico que vai da referência à referenciação, do referente ao objeto-do-discurso. Trata, assim, de questões relativas a léxico, semântica, sintaxe, pragmática, cognição, para analisar aspectos da textualidade, notadamente a coesão referencial, passeando principalmente por teorias funcionalistas e da Linguística Textual. Buscando um aproveitamento prático das questões teóricas levantadas, propõe-se a leitura e a interpretação de textos literários e não literários cujos modos de organização do discurso variam entre argumentativo, narrativo, descritivo, expositivo, injuntivo através do acompanhamento das cadeias referenciais e do fluxo de informação do texto. Acompanhar as categorizações e recategorizações das expressões referenciais (presentes nos sintagmas nominais), a introdução e reintrodução dos tópicos discursivos possibilita analisar como ocorre, na interação autor-leitor, a construção dos sentidos e do mundo de nossos discursos

Esta pesquisa, propondo uma metodologia auxiliar para a disciplina de empreendedorismo originou-se de uma análise mais aprofundada ocorrida dentro da universidade, onde se questiona a falta de efetividade dos conteúdos programáticos e metodologias empregadas na educação empreendedora. De um modo geral as Instituições de Ensino Superior (IES), formam mais futuros empregados que empregadores. Várias instituições oferecem inúmeros cursos e disciplinas de empreendedorismo ou afins, mas continuam colocando no mercado cada vez mais jovens que irão competir à um posto de trabalho por não conseguirem ver o empreendedorismo como opção de carreira. Uma possível resposta estaria associada por fatores identificados em estudos recentes que afirmam que é de suma importância entender melhor como funciona o cérebro dos empreendedores para que se possa oferecer metodologias mais assertivas. Para muitos autores o processo de descoberta de oportunidades de negócios é uma das principais características do comportamento empreendedor e entender como este processo ocorre no cérebro dele abriria novas perspectivas. Esta pesquisa, desenvolvida a partir de dois experimentos, busca contribuir no âmbito universitário com uma proposta metodológica, desenvolvida à luz da neurociência, para a disciplina de Empreendedorismo. No primeiro experimento, denominado de teste piloto, com o objetivo de verificar possíveis padrões nos clusters neurais dos empreendedores, quando identificam uma oportunidade, foi realizado o Mapeamento Cognitivo Cerebral com o uso de eletroencefalograma em 14 indivíduos do sexo masculino, sendo sete “empreendedores estabelecidos” e sete não empreendedores. Os resultados dos testes mostraram que os mapas neurais dos empreendedores sugeriram que as áreas frontais direita e esquerda dos cérebros foram acionadas tanto no momento de descoberta de oportunidades quanto no momento de propensão a assumir riscos, enquanto os não empreendedores mostraram organizações neurais bem distintas durante os dois momentos. Este resultado aliado a outros estudos realizados por pesquisadores de empreendedorismo levou ao segundo experimento: o desenvolvimento de uma proposta metodológica auxiliar, que melhorasse a performance de alunos no processo de identificação de oportunidades de negócios. Esta proposta metodológica, cerne deste estudo, foi apresentada em um objeto de aprendizagem denominado: MADE-PERFIO, Módulo Auxiliar para Disciplina de Empreendedorismo-Performance na Identificação de Oportunidades, um curso de 40 horas, direcionado para melhorar a performance do aluno na identificação de oportunidades. A pesquisa sobre a efetividade da metodologia oferecida através do Módulo foi feita com 45 professores de graduações e de pós graduações e com 50 alunos de pós graduação de diversas faculdades e universidades maranhenses. Através de um curso de capacitação os professores puderam acessar o objeto de aprendizagem, testar a metodologia proposta e desenvolver suas performances cujos resultados foram extremamente encorajadores. Em média, os professores submetidos à nova metodologia melhoraram em 21% suas capacidades em identificarem oportunidades de negócios. Com relação à metodologia apresentada através do MADE-PERFIO, 45% classificaram com o conceito “ótimo” e 40% com o conceito “muito bom”. A metodologia foi apresentada aos alunos no formato de Módulo Auxiliar, pois todos declararam já ter tido contato com a disciplina de Empreendedorismo, mas ainda não haviam empreendido. A pesquisa com os alunos mostrou um acréscimo médio de 23% em suas capacidades de identificarem oportunidades e 65% deles classificaram como “excelente” a relevância do conteúdo. / This research, which proposes an auxiliary method for the entrepreneurship subject, was originated from a more deeply analysis made within the university, where it is argued about the lack of effectiveness in the program contents and methods used in the entrepreneurial education. In general, the higher level educational institutions (IES - Instituições de Ensino Superior) produce more future employees than employers. Several institutions may offer countless entrepreneurial and other related courses and subjects but continue increasingly placing in the labor market the youngsters who will try to find a job instead of starting some entrepreneurship as a career. A possible answer would be associated to factors identified in recent studies that claim to be of utmost importance to better understand how the entrepreneurs' brains work in order to offer more assertive methodologies. For many authors the process of business opportunities discovery is one of the main characteristics of the entrepreneur behavior and new perspectives could be open by understanding how this process works in the brain. The research, developed from two experiments, seeks to contribute in the university field with a methodological proposition to the subject of Entrepreneurship developed by the light of neuroscience. In the first experiment, called pilot test, which had the aim to check eventual standards in the entrepreneurs' neural clusters when they identify an opportunity, it was provided a Cognitive Brain Mapping by using electroencephalogram in 14 male individuals: seven were "established entrepreneurs" and seven were non-entrepreneurs. The test results showed that the entrepreneurs' neural maps suggested that the right front and the left front areas of the brain were set in motion both at the moment the opportunities were discovered and at the moment of taking risks, while non-entrepreneurs showed neural organizations much different in both moments. This result, combined to other studies made by entrepreneurship researchers, led to a second experiment: the development of an auxiliary methodological proposal that could improve the students' performance in the process of identification of business opportunities. This methodological proposal, main objective of this study, was presented in a learning issue called MADE-PERFIO, Módulo Auxiliar para Disciplina de Empeendedorismo-Performance na Identificação de Oportunidades (Auxiliary Module for the Entrepreneurship-Performance Subject to identify Opportunities), a 40-hour course designed to improve the student performance in the opportunities identification process. Research studies on the effectiveness of methodology offered through the Module was made with 45 graduation and post-graduation teachers and with 50 post-graduation students from several colleges and universities of Maranhão. Teachers, by means of a qualification course, had the chance to access the learning object, to test the proposed methodology and develop its performance whose results were thoroughly encouraging.Teachers submitted to the new technology improved in 21% their abilities in the business opportunity identification. With respect to the methodology presented through MADE-PERFIO, 45% considered the concept as "excellent" and 40% as "very good". The methodology was presented to the students in an Auxiliary Module format, since all of them pointed that they had contact with Entrepreneurship course but none had good understanding. Research studies with the students showed an average increase of 23% in their opportunities identification abilities and 65% considered "excellent" on the content of the material showed by MADE-PERFIO.