Inspirando-se em Michel Foucault, especialmente em suas contribuições acerca das relações de poder e da ética do cuidado de si, esta pesquisa teve por finalidade responder o seguinte problema: de que forma se dá a constituição do sujeito pesquisador, na Universidade Estadual de Maringá, a partir do dispositivo do tempo? Partiu-se, assim, do método genealógico, presente em Nietzsche e retomado pelo filósofo francês, para compreender as relações de forças por meio das quais o pesquisador é produzido. Ressalta-se que a genealogia não pressupõe essências imutáveis, dadas a priori, pois, para ela, o próprio sujeito é compreendido enquanto efeito de um determinado estado de forças. Assim, buscou-se o conhecimento das condições e circunstâncias nas quais o sujeito pesquisador nasceu,desenvolveu-se e modificou-se ou, em outras palavras, buscou-se seu nascimento empírico.Para compreender a constituição do sujeito pesquisador, a categoria de dispositivo teve papel fundamental, já que serviu como operador metodológico auxiliando na análise das práticas discursivas, de poder e de subjetivação. Dentre os diversos dispositivos envolvidos na constituição do sujeito pesquisador, optou-se por enfocar o dispositivo do tempo. Este foi proposto enquanto uma hipótese teórica pelo autor deste trabalho e teve por finalidade dar visibilidade ao campo de forças no qual o pesquisador é engendrado. A análise desse dispositivo recorreu a elementos diversos e heterogêneos, tais como editais, regulamentos,leis, páginas da internet, entre outros. Também foram realizadas 9 entrevistas e consultadas outras 21 (vinte e uma) realizadas por Gois (2012,2013). A partir das análises realizadas foi possível desenhar uma cartografia das linhas de produção da subjetividade do pesquisador, percebendo-se, por meio da escola-universidade, o sequestro de sua existência. Notou-se um imperativo para que o tempo do pesquisador seja cada vez mais utilizado de forma exaustiva e produtiva. Contribui para isso uma série de elementos como as bolsas de produtividade em pesquisa (ofertadas por meio de editais do Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico), o currículo lattes, as avaliações dos cursos de pós-graduação (realizados pela Coordenação de Pessoal de Ensino Superior), dentre outros. Contudo, se o dispositivo do tempo age sobre os pesquisadores dando-lhes certos contornos, surgem, em oposição, as resistências – expressas especialmente por meio do exercício da reflexão enquanto uma prática de liberdade. Diante disso, como conclusão, ressaltou-se que a forma pesquisador encontra na Universidade um lugar privilegiado de ser. Há, entretanto, à margem dessa moldura que constitui o pesquisador nas universidades sujeitos que fazem pesquisa e que escapam às formas de subjetivação sofridas pelo dispositivo do tempo. Ressalta-se, desse modo, a necessidade de criar outras formas de existência e subjetivação que transponham o dispositivo do tempo. / Inspired by Michel Foucault, especially in his contributions on the power relations and ethics of self-care, this research aimed to answer the following problem: how is the researcher subject constituted , in the State University of Maringá, from the device of time? The author of this work used the genealogical methodol present in Nietzsche and retaken by the French philosopher to understand the power relations through which the researcher is produced. It is important to remember that the genealogy does not presuppose immutable essences which are given a priori, because, for it, the subject is understood as the effect of a given state forces. Thus, we sought to understand the conditions and circumstances in which the researcher subject was born, developed and changed, or, in other words, we sought his empirical birth. In order to understand the formation of the researcher subject, the category of device had fundamental importance, since it served as methodological operator aiding in the analysis of discursive practices, power practices and subjectivity process. Among the various devices involved in the constitution of the researcher subject, we chose to focus on the device of time. This one was proposed as a theoretical hypothesis by the author of this work and aimed to give visibility to the field of forces in which the researcher is engendered. The analysis of this device used several and heterogeneous elements, such as public notices, regulations, laws,websites, among others. Nine interviews were also conducted and other twenty-one (made by Gois, 2012, 2013) were consulted. From the analysis it was possible to draw a cartography of the production lines of the researcher's subjectivity, perceiving through school-university the kidnapping of his existence. It was noted a must for the time of the researcher to be increasingly used in an extensive and productive way. A number of factors such as reward research productivity (given by of the Conselho Nacional de desenvolvimento Científico e Tecnológico), the lattes curriculum, assessments of post-graduate (made by the Coordenação de Pessoal de Ensino Superior), among others contributed for this. If on one hand the device of time acts on researchers by giving them certain contours, on the other had resistance emerges in opposition – especially expressed through the exercise of reflection as a practice of freedom. Thus, in conclusion, it was emphasized that the researcher form finds a special place to be in the University. There are, however, researcher subjects who are escaping the forms of subjectivity experienced by the device of time that are outside this frame that constitutes the researcher in the universities. It is noteworthy, therefore, the need for other forms of existence and subjectivity that transpose the device of time.

Nesta tese discute-se a formação moral de pesquisadores de áreas tecnológicas e de engenharias de universidades brasileiras e finlandesas em perspectiva comparada. Buscou-se compreender como os cientistas desses ambientes justificam a necessidade de a sociedade e os governos apoiarem suas atividades profissionais. Para tanto foram conduzidas entrevistas semi-estruturadas com esses pesquisadores, cujos temas centrais eram a motivação em perseguir uma carreira acadêmica e a percepção sobre o reconhecimento social de suas atividades. As perguntas das entrevistas tinham como fim fazer os pesquisadores justificarem suas atividades profissionais, explicitando assim sua formação moral. Os entrevistados, então, expuseram sua percepção em relação a seu papel e sua importância na sociedade enquanto cientistas. Tais justificativas morais são explicadas a partir de sua relação com o contexto social e cultural a que pertencem. Tal relação foi objeto de análise histórica e estrutural, mapeando a configuração institucional do sistema de ensino superior de cada país e a formação histórica desta configuração através dos processos de racionalização social e cultural. Conclui-se que, no Brasil, o processo de institucionalização da atividade científica e, em última instância, do sistema de ensino superior não foi legitimado socialmente, interiorizando nos pesquisadores brasileiros uma estrutura motivacional de busca por reconhecimento social, que molda a orientação científica própria de sua atividade profissional. Forma-se, então, entre eles, uma moral estamental, em que o dever profissional dos pesquisadores se refere a uma capacidade de desenvolver a sociedade, que eles alegam ter. Por outro lado, entre os finlandeses, existe uma ética do profissionalismo, em que a noção de dever profissional dos pesquisadores está ligada ao exercício especializado das atividades científicas, se referindo aos valores abstratos de suas atividades e não a uma situação social concreta. Por encontrar-se legitimada a atividade científica neste país, os pesquisadores tem uma percepção clara do papel especializado que desempenham na sociedade finlandesa e de como este se relaciona a outros papéis sociais com os quais interagem no exercício de suas profissões. / In this thesis I discuss the moral formation of technological and engineering areas in Finnish and Brazilian universities in a comparative manner. The aim was to comprehend how scientists of these environments justify the need for society and governments to support their professional activities. To do so, I conducted semi-structured interviews with these researchers, in which the central themes were their motivation to pursue a academic career and their perception about social recognition of their activities. The questions of these interviews intended to make researchers justify their professional activities, showing their moral formation through it. The interviewees then expressed their perception in relation to their role and their importance as scientists in society. Those moral justifications are explained through their relation with the social and cultural context to which they pertain. The relations were object of a historical and structural analysis, highlighting the institutional configuration of the higher education system of each country and the historical formation of this configuration through social and cultural rationalization process. The thesis concludes that in Brazil the institutionalization process of scientific activity and of the higher education system wasn't socially legitimated, internalizing in researchers a motivational structure that seeks for social recognition, which molds the scientific orientation of their professional activities. There forms a status morality between researchers, where their professional duty is referred to their alleged capacity of developing and modernizing society in its whole. On the other side, between Finnish researchers, there exists an ethics of professionalism, in which their duty is attached to the specialized performance of scientific activities, referring itself to the abstract values of these activities and not to a concrete social situation. While scientific activities are socially legitimated in Finland, its researchers have a clear perception of the specialized role they perform in society and how they relate to the other roles with which they interact in their professional exercise.

Tese (doutorado)—Universidade de Brasília, Centro de Desenvolvimento Sustentável, Programa de Pós-Graduação em Desenvolvimento Sustentável, 2012. / Submitted by Alaíde Gonçalves dos Santos (alaide@unb.br) on 2012-11-20T12:30:53Z No. of bitstreams: 1 2012_LucimarBatistadeAlmeida.pdf: 4097171 bytes, checksum: 805243d91dfaae69e7af26738b9acdeb (MD5) / Approved for entry into archive by Guimaraes Jacqueline(jacqueline.guimaraes@bce.unb.br) on 2012-11-28T12:04:45Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2012_LucimarBatistadeAlmeida.pdf: 4097171 bytes, checksum: 805243d91dfaae69e7af26738b9acdeb (MD5) / Made available in DSpace on 2012-11-28T12:04:45Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2012_LucimarBatistadeAlmeida.pdf: 4097171 bytes, checksum: 805243d91dfaae69e7af26738b9acdeb (MD5) / A competitividade de qualquer nação depende de sua capacidade de produzir e utilizar novos conhecimentos. Isso só ocorre quando o país possui capacitação em algumas áreas estratégicas para gerar vantagens competitivas de base tecnológica que possam transformar esse conhecimento em riqueza. O Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq) e a Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes) vêm assumindo um importante papel nesse sentido. Ambas as agências do governo federal têm contribuído para a capacitação e formação de recursos humanos do mais alto nível, ampliando o número de mestres e doutores em diferentes áreas do conhecimento e fortalecendo o Sistema de Pesquisa e de Pós-Graduação do País. São as responsáveis diretas pelo significativo patamar alcançado pela comunidade científica, em termos de formação de recursos humanos e desenvolvimento de pesquisa, reconhecidas tanto no cenário nacional como internacional. A presente tese visa mapear, via cruzamento de dados da Plataforma Lattes do CNPq, os ex-bolsistas de doutorado no País, nas áreas de Engenharias e Ciência da Computação, de ambas as agências federais que efetivamente concluíram o doutorado no período de 1996 a 2006, identificando a participação destes na consolidação da base científico-tecnológica do País. No primeiro momento, traça-se a trajetória dessas agências de fomento e a importância de ambas para a consolidação da pesquisa e da pós-graduação no País. Paralelamente, são descritos os diferentes planos governamentais brasileiros, formulados para apoiar a formação de recursos humanos qualificados e assegurar a autossuficiência nacional, com ênfase nas ações de fomento do CNPq e da Capes nas áreas em estudo. Em seguida, são apresentadas algumas considerações sobre a estrutura da geração do conhecimento, os novos modelos de organização para a produção científica e a importância da universidade nesse contexto. Merece destaque a análise dos indicadores dos dispêndios em P&D do Brasil, em comparação com outros países, tendo como foco as Engenharias. A pesquisa propriamente dita concentra-se no mapeamento dos ex-bolsistas de doutorado do CNPq e Capes no País, no período de 1996 a 2006, nas áreas em estudo. Busca-se traçar perfil destes bolsistas, por meio do cruzamento de informações constantes na Plataforma Lattes. As conclusões do estudo apontam para o fato de que os ex-bolsistas de doutorado do CNPq e da Capes, nas áreas estudadas, encontram-se, em sua maioria, na docência. Alertam ainda para a necessidade de se elaborar um programa integrado, e de longo prazo, com várias instâncias do governo para responder à demanda, principalmente de engenheiros, em áreas estratégicas para o desenvolvimento tecnológico do País. _______________________________________________________________________________________ ABSTRACT / The competitiveness of any nation depends on its ability to produce and use new knowledge. This only occurs when the country has capacity building in some strategic areas to generate competitive advantages based on technology that can turn this knowledge into wealth. The National Council for Scientific and Technological Development (CNPq) and the Coordination of Improvement of Higher Education Personnel (Capes) have assumed an important role in this regard. Both federal government agencies have contributed to training and development of human resources at the highest level, increasing the number of masters and doctors in different areas of knowledge and strengthening the research system and graduate studies in the country. They are responsible for the significant level reached by the scientific community, in terms of capacity building and development of research, recognized both in national scenario and abroad. This thesis aims to map, through cross-checking data of CNPq's Lattes Platform, former doctoral fellows in the country in the areas of Engineering and Computer Science, from both federal agencies, which effectively completed the doctorate in the period 1996 to 2006, identifying their participation in the consolidation of scientific and technological base of the country. At first, it is shown the trajectory of these development agencies and the importance of both for the consolidation of research and graduate education in the country. In addition, there is a description of the different Brazilian government plans formulated to support the training of qualified human resources and to ensure self-sufficiency, with emphasis on the development actions of the CNPq and Capes in the areas under study. Then some considerations are pointed out concerning the background of knowledge generation, the organizational models for the scientific production, the role of the university in this context. A comparative analysis of indicators of expenditure on R & D in Brazil with other countries is also considered, focusing on engineering. The research itself focuses on the mapping of ex-doctoral fellows from CNPq and Capes in the country, from 1996 to 2006, regarding the areas of study. The aim is to define the profile of these fellows through the intersection of information contained in the Platform Lattes. The findings point to the fact that ex-doctoral fellows from CNPq and Capes in these areas are mostly in teaching. It is noted the need to develop an integrated and long-term program with multiple government instances to respond the demand, mainly engineers, in strategic areas for technological development in the country. _______________________________________________________________________________________ RESUMEN / La competitividad de una nación depende de su capacidad para producir y utilizar nuevos conocimientos. Esto ocurre solamente cuando el país tiene formación en áreas estratégicas para generar ventajas competitivas de base tecnológica que puedan convertir este conocimiento en riqueza. El Consejo Nacional de Desarrollo Científico y Tecnológico (CNPq) y la Coordinación de Perfeccionamiento de Personal de Nivel Superior (Capes) han asumido un pape! importante en este sentido. Ambas agendas del gobierno federal han contribuido a la formación y el desarrollo de los recursos humanos al mas alto nivel, aumentando el número de maestros y doctores en diferentes areas del conocimiento y fortaleciendo el Sistema de Investigation y Estudios de Postgrado del pais. Son directamente responsables por el importante nivel alcanzado por la comunidad cientifica, en términos de formación de recursos humanos y del desarrollo de la investigación, reconocido en el escenario nacional e international. Esta tesis consiste en preparar, a traves del análisis de los datos de la Plataforma Lattes del CNPq, el mapa de fos ex becarios de doctorado en el pais, de ambas las agencias federales, en Ingenieria y Ciencias de la Computación, que efectivamente llegaron a la conclusión de sus estudios de doctorado en el periodo 1996 a 2006, identificando su participation en la consolidation de la base cientifica y tecnologica del pais. En primer lugar, se traza la trayectoria de estos organismos de financiación y la importancia de ambos para la consolidation de la investigation y de los estudios de postgrado en el país. Ademas, se describen los distintos planes del gobierno brasileho, formulados para apoyar la formation de recursos humanos calificados y garantizar la autosuficiencia nacional, con enfasis en el desarrollo de las acciones del CNPq y de la Capes en ei area del conocimiento en estudio. A continuación, se presentan algunas consideraciones acerca de la estructura de la generation del conocimiento, los nuevos modelos de organization para la production cientifica y la importancia de la universidad en este contexto. Es de destacar el analisis de los indicadores de gasto en I & D en Brasil, en comparacion con otros paises, centrandose en la ingenieria. La misma investigation se centra en la ubicacion de los ex becarios de doctorado del CNPq y de la Capes en el Pais, en el periodo de 1996 a 2006, en el area del conocimiento en estudio. El objetivo es definir el perfil de estos becarios, a traves de ia intersection de la información contenida en la Plataforma Lattes. Los resultados apuntan al hecho de que los ex-becarios de doctorado del CNPq y de la Capes en el area estudiada, estan, en su mayoria, en la ensenanza. Tambien alertan sobre la necesidad de que se desarrolle un sistema integrado y de largo plazo, con distintos niveles de gobierno, para responder a la demanda, en su mayoria de ingenieros, en áreas estratégicas para el desarrollo tecnológico en el país. _______________________________________________________________________________________ RÉSUMÉ / La compétitivité de toute nation dépend de sa capacité a produire et à utiliser des nouvelles connaissances. Cela n'arrive que lorsque le pays est suffisamment qualifié dans certains domaines strategiques pour créer des avantages technologiques compétitifs capables de transformer cette connaissance en richesse. Le Conseil National de Développement Scientifique et Technoiogique (CNPq) et la Coordination de Perfectionnement du Personnel de Niveau d'Études Superieures (Capes) jouent un rôle de plus en plus important dans ce sens. Ces deux agences du gouvernement federal ont contribue a la qualification professionnelle et à la formation de ressources humaines du plus haut niveau, en garantissant un nombre croissant de masters et theses de doctorats dans differents domaines de la connaissance, renforcant ainsi le Système de Recherche en deuxieme et troisieme cycles. Ces diplômés sont les responsables directs du haut niveau qualitatif, reconnu nationalement et internationalement, atteint par la communaute scientifique en matiere de formation en ressources humaines et developpement de la recherche. Cette these vise a identifier, par le croisement des donnees de la Plateforme Lattes du CNPq, les anciens boursiers en doctorat d'lngenierie et de Science Informatique des deux agences federales du Brésil, ayant effectivement conclu leur doctorat entre 1996 et 2006, constatant ainsi leur participation a la consolidation de la base scientifico-technologique du pays. Dans un premier moment, nous allons definir la trajectoire de ces agences de promotion et leur importance pour la consolidation de la recherche et des etudes de deuxieme et troisieme cycles au Brèsil. Parallelement, nous decrirons les differents plans gouvernementaux bresiliens formules pour encourager la formation de ressources humaines qualifiees et assurer I'autosuffisance nationale, mettant I'accent sur les actions de promotion du CNPq et de la Capes dans les domaines traites par cette etude. Ensuite, nous apporterons quelques considerations sur la structure de creation de la connaissance, les nouveaux modeles d'organisation pour la production scientifique et I'importance de I'Université dans ce contexte. Nous mettons en exergue I'analyse des indicateurs des depenses en recherche et en developpement au Bresil, ciblee sur les Ingenieries, en les comparant avec d'autres pays. La recherche proprement dite se concentre sur l'identification des anciens boursiers en doctorat du CNPq et de la Capes au Brèsil, pour la periode allant de 1996 a 2006, dans les domaines etudies. L'objectif est de tracer le profil de ces boursiers par le croisement entre les informations presentes dans la Plateforme Lattes. Les conclusions de cette etude nous signalent que les anciens boursiers de doctorat du CNPq et de la Capes, dans les domaines etudies, se trouvent pour la plupart dans I'enseignement. Elles nous avertissent aussi du besoin d'elaborer un programme integre et de iongue durée, en collaboration avec les différents secteurs du gouvernement, pour répondre surtout à la demande des ingenieurs, dans des domaines stratégiques pour le développement technoiogique du pays.

Diversos comportamentos inadequados apresentados na literatura acerca da Ética na pesquisa, tais como fraude e plágio, são encontrados no processo de preparação e publicação de trabalhos científicos. Esses comportamentos podem ser originados, em grande parte, pela pressão que as instituições acadêmicas fazem sobre pesquisadores para a elevação da produção científica ou a que o próprio pesquisador se impõe para obter maior posto ou remuneração, conseguir ou manter seu status de aceitação pela comunidade científica, ou ainda, porque não percebem a natureza questionável dos seus atos. Alheios a esses acontecimentos, geralmente, os pesquisadores de Contabilidade têm desenvolvido seus estudos sem qualquer reflexão às questões éticas que envolvem o processo da pesquisa contábil. O propósito geral deste estudo foi examinar o posicionamento dos pesquisadores em Contabilidade em relação à má conduta na pesquisa científica, identificando a frequência de sua ocorrência e a intensidade dos fatores que influenciam a má conduta. A importância desse estudo poderá ser verificada quando se espera que os debates sobre ética na pesquisa sejam fomentados e sirvam de base para o desenvolvimento de estratégias que possam reduzir a má conduta na pesquisa. Usando a abordagem de método misto sequencial explicativo proposto por Creswell (2008), investigou-se a ocorrência de má conduta na pesquisa e os fatores que a ocasionam por meio de um survey aplicado a 85 pesquisadores presentes no Congresso USP de Controladoria e Contabilidade de 2009 seguido por entrevistas semiestruturadas aplicadas a oito pesquisadores experientes e de reconhecida competência. O perfil geral dos participantes do estudo foi constituído por 61,1% de mestres, mestrandos e doutorandos em Contabilidade, sendo que 67% desses tinham até nove anos de envolvimento com pesquisa. Oitententa e oito por cento de todos os participantes eram professores universitários, mas apenas 19% do total da amostra estavam vinculados a um programa stricto sensu e, entre esses, 81,2% tinham maior vinculação com instituições públicas e os demais, 18,8%, com instituições privadas. Dos professores não vinculados a um programa stricto sensu (69%), 67,2% estavam vinculados a instituições públicas e 32,8% a instituições privadas. Na perspectiva desses participantes os resultados da análise do survey revelaram que há evidências de envolvimento de pesquisadores em Contabilidade com práticas inapropriadas, mas que a frequência com que essas ocorrem é pequena, ou seja, tiveram ocorrência rara ou ocasional. Dentre as dezessete más condutas avaliadas quanto às suas ocorrências, \'Um autor divide o crédito do trabalho com colega que não contribui para fazê-lo, em troca de participação em trabalho em que também não vai contribuir\' e \'Um autor, para aumentar a credibilidade de seu artigo, amplia a seção de referências com citações de fontes que não leu, mas que viu citadas em outros artigos\' são, nessa ordem, os comportamentos mais frequentes. Os resultados também forneceram evidências que quanto maior o tempo de envolvimento com a pesquisa maior a frequência que os pesquisadores mostram crer e conhecer a ocorrência de má conduta, mas isso foi verdade apenas para \'Um professor se esforça para impedir que o trabalho de um pesquisador seja publicado\' que teve uma relação positiva e significante com o tempo de envolvimento na pesquisa. Os pesquisadores participantes do survey e os entrevistados creem que a necessidade de publicação é o fator mais importante para influenciar a má conduta na pesquisa. Para os pesquisadores experientes entrevistados a necessidade de publicação está associada à Capes e ao sistema de avaliação imposto por ela. Educação foi considerado um importante meio para desencorajar má conduta na pesquisa tanto para participantes do survey quanto para os pesquisadores experientes entrevistados. Ainda para esses últimos, é possível inferir-se que o atual estágio da qualidade da pesquisa contábil no Brasil é, em parte, reflexo das más condutas avaliadas neste estudo. / Diverse inadequate behaviors presented by the literature about Ethics in research, such as fraud and plagiarism, are found in the preparation and publishing process of scientific works. These behaviors may be mostly originated by the academic institutions\' pressure over researchers to raise scientific production or by the pressure researchers impose themselves to obtain a higher position or revenue, to get or to keep their scientific community acceptance status, or even because they do not realize the questionable nature of their actions. Aside from these happenings, generally, Accountancy researchers have developed their studies not pondering about the ethical issues that concern the accounting research. The present work\'s general purpose was to examine Accountancy researchers\' attitude related to scientific research misconduct, identifying its frequency of occurrence and its influential factors intensity. This study importance may be verified when it is expected that debates about ethics in research are stimulated and used as the basis for developing strategies which may reduce the research misconduct. From the mixed-methods sequential explanatory design proposed by Creswell (2008), the research misconduct occurrence and the factors that caused it were investigated by a survey applied to eighty five researchers attending USP\'s 2009 Controllership and Accountancy Congress, followed by semi-structured interviews taken from eight experienced and well-recognized competence researchers. The participants\' general profile in this study was constituted by Accounting graduate students, Masters, and Doctors (61,1%). A share of 67% from this number has been involved in research up to nine years. Eighty eight per cent of all participants were professors, although only 19% from the total were linked to a stricto sensu program and, among them, 81, 2 % were more connected to public institutions; the remaining ones, 18,8%, to private institutions. From the professors not connected to a stricto sensu program (69%), 67,2% were linked to public institutions and 32,8% to private ones. In these participants\' perspective, the survey result analysis revealed that there are evidences of Accountancy researchers\' involvement in inappropriate practices, in spite of its low occurrence frequency: they were considered rare or occasional. From the seventeen misconducts assessed by their occurrence, \"[A]n author shares a work\'s credit with a colleague that does not contribute to do it in exchange of participation in a work which he or she will not contribute as well\", and \"[A]n author, to increase his or her article\'s credibility, expands its reference sections citing unread resources observed in other articles\" are, in this order, the most frequent behaviors. The results also provide evidence that when the involvement with research is longer, the frequency that researchers show belief in and know about the occurrence of misconduct is higher, although it was true only for \"[A] professor struggles to impede a researcher\'s work to be published\", which had a positive and considerable relation with the time of involvement with research. The survey\'s participant researchers and the interviewees believe that the need of publication is the most important factor to influence a research\'s misconduct. To the experienced researchers interviewed, the need of publication is associated to Capes (Coordination for the Improvement of Higher Education Personnel) and to the evaluation system imposed by it. Education was considered an important means to discourage misconduct in research both by the participants and by the experienced researchers interviewed. Thus, from the latter, it is possible to infer that the current stage of the Accountancy research quality in Brazil is partly a reflex from the misconducts assessed by this study.

O presente trabalho toma como objeto o processo de escrita do texto acadêmico. Analisa os efeitos do trabalho de escrita conceito elaborado por Riolfi (2003) que ocorrem quando aquele que redige um texto se permite um processo de mão dupla: a) por um lado, permite que tanto a linguagem quanto os saberes já inscritos na cultura ressoem em seu corpo e; b) por outro, consegue distanciar-se o suficiente deste lugar de caixa de ressonância de modo a poder circunscrever um lugar enunciativo desde onde buscar respostas para questões que lhe sejam caras. Mobilizando o conceito de pulsão (FREUD, 1915, 1920; LACAN, 1964), uma vez que desejei vincular o ato de escrever com as maneiras por meio das quais preferencialmente cada pessoa obtém suas satisfações ao longo de sua existência, selecionei duas informantes com trajetória muito similar e economia pulsional bastante diversa. Como resultado da análise dos dois dossiês, que reúnem todos os rascunhos das dissertações das duas mestrandas, foi possível pontuar duas facetas pedagógicas diferentes envolvidas no percurso de construção do texto acadêmico: aprender a escrever e aprender ao escrever. Aprender a escrever foi a expressão utilizada para recobrir as operações necessárias para incluir o outro na escrita, considerando os efeitos de sentido potencialmente suscitados pelo texto. Trata-se, portanto, de uma mudança na economia da pulsão oral. Aprender ao escrever, por sua vez, consiste na possibilidade de utilizar a escrita como dispositivo de ensino para aprender uma teoria até o ponto de oferecê-la subjetivada ao leitor. Trata-se, portanto, de uma mudança na economia da pulsão anal. No processo de tessitura da dissertação das duas informantes, também analisei as intervenções realizadas pelo orientador, as quais permitiram a ocorrência de deslocamentos da relação do aluno com o saber no percurso de formação. Sendo assim, o estudo mostrou que a escrita é um poderoso dispositivo de ensino e sublimação. Quem decide enfrentar este processo jamais sairá ileso das ações que a linguagem exercerá no seu corpo. Concluí, portanto, que a condição necessária, por parte de um pesquisador, para escrever e ser formado é pautar suas ações na responsabilização (HANS JONAS, 2006). / This work deals with the academic writing process. It analyzes the effects of the Writing Work a concept elaborated by Riolfi (2003). According to her, this process occurs when the one who writes an academic text allows himself to go into a two-way process: a) on one hand allows either the language or the knowledge that is already inscribed in culture to resound in its body and; b) on the other hand, is able to be distant enough from this place of resonance box in order to circumscribe an enunciative place, since the location one can look for answers to the questions that are important to him/her. Using the concept of pulsion (FREUD, 1915, 1920; LACAN, 1964), as I aimed to link the writing act with the ways through each person mainly gets his/her satisfactions lifelong, Ive chosen two Masters degree students whose trajectory was very similar, but with the pulsional economy widely different. As a result of the two dossiers analysis, which put together all the drafts of the informants dissertations, it was possible to demonstrate two different pedagogical facets involved in the academic writing process: learning how to write and learning while writing. Learning how to write was the expression used in order to cover the necessary operations to include another person in the writing task, considering the meaning effects potentially raised by the text itself. It is, therefore, a change in the oral pulsion economy. Learning while writing is the possibility of using writing as a teaching device to learn a theory until it can be available on a subjective way to the reader. It is, therefore, a change in the anal pulsion economy. Observing the dissertation writing process of the two informants, I also analyzed the interventions made by the adviser, which provided some displacement of the student relationship with knowledge during the development journey. In such case, this study has shown that writing is a powerful device for teaching and sublimation. The one who decides to face this process will never be unharmed of the actions which language is going to perform in his/her body. I concluded, therefore, that the necessary condition in the researchers rule, in order to write and be graduated is guiding his/ her actions through responsibleness. (HANS JONAS, 2006).

Esta tese tem como objeto de estudo o processo de formação e desenvolvimento da Área de Estudos da Religião nas Ciências Sociais brasileiras. Visa formular uma interpretação sociológica desse processo, a partir da abordagem teórica configuracional proposta por N. Elias, sendo esta complementada pela utilização de outras categorias de análises, tais como Identidade Histórica, Identidade Social e Identidade Cognitiva (W. Lepenies), que permitem focalizar a dinâmica deste e incorporar a sua dimensão histórica. Conforme essa orientação teórica, o objeto de estudo é reconstruído, tendo como eixo de análise a direção que este apresenta no decorrer do seu desenvolvimento. Essa direção, nesta tese, foi definida como uma tendência que oscila entre diferenciação/integração/diferenciação de grupos de pesquisadores envolvidos no processo. A partir desta tendência, são identificados e caracterizados três períodos, sendo eles: primeiro período (pré-1964): Pioneiros e precursores – uma Identidade Histórica em construção; segundo período (pós-1964 até 1986): a construção de espaços institucionais (Identidade Social) e a redefinição da Identidade Cognitiva; terceiro período (1987 em diante): uma Área de Estudos da Religião nas Ciências Sociais diferenciada internamente. A formação da Área de Estudos da Religião é analisada também levando-se em consideração as transformações do campo religioso, das Ciências Sociais e das principais condições sócio-políticas da sociedade brasileira contemporânea. Nas Considerações Finais, formula-se uma síntese comparativa dos três períodos identificados na reconstrução do processo, que fornece uma visão de conjunto da evolução do mesmo. Logo se examina, igualmente em perspectiva comparativa, a formação e o desenvolvimento da Área de Estudos da Religião nas Ciências Sociais brasileiras em relação à trajetória desses estudos nos três países do Cone Sul aqui selecionados: Argentina, Chile e Uruguai. Por fim, salientam-se algumas considerações sobre a abordagem teórica adotada neste estudo. O material empírico utilizado provém de vinte entrevistas realizadas, neste estudo, com antropólogos e sociólogos dedicados ao estudo da religião e inseridos no campo das Ciências Sociais, de uma extensa revisão bibliográfica de livros, artigos publicados em revistas acadêmicas, teses de Doutoramento e dissertações de Mestrado, bem como de bancos de dados disponibilizados pela Internet.

Nesta tese discute-se a formação moral de pesquisadores de áreas tecnológicas e de engenharias de universidades brasileiras e finlandesas em perspectiva comparada. Buscou-se compreender como os cientistas desses ambientes justificam a necessidade de a sociedade e os governos apoiarem suas atividades profissionais. Para tanto foram conduzidas entrevistas semi-estruturadas com esses pesquisadores, cujos temas centrais eram a motivação em perseguir uma carreira acadêmica e a percepção sobre o reconhecimento social de suas atividades. As perguntas das entrevistas tinham como fim fazer os pesquisadores justificarem suas atividades profissionais, explicitando assim sua formação moral. Os entrevistados, então, expuseram sua percepção em relação a seu papel e sua importância na sociedade enquanto cientistas. Tais justificativas morais são explicadas a partir de sua relação com o contexto social e cultural a que pertencem. Tal relação foi objeto de análise histórica e estrutural, mapeando a configuração institucional do sistema de ensino superior de cada país e a formação histórica desta configuração através dos processos de racionalização social e cultural. Conclui-se que, no Brasil, o processo de institucionalização da atividade científica e, em última instância, do sistema de ensino superior não foi legitimado socialmente, interiorizando nos pesquisadores brasileiros uma estrutura motivacional de busca por reconhecimento social, que molda a orientação científica própria de sua atividade profissional. Forma-se, então, entre eles, uma moral estamental, em que o dever profissional dos pesquisadores se refere a uma capacidade de desenvolver a sociedade, que eles alegam ter. Por outro lado, entre os finlandeses, existe uma ética do profissionalismo, em que a noção de dever profissional dos pesquisadores está ligada ao exercício especializado das atividades científicas, se referindo aos valores abstratos de suas atividades e não a uma situação social concreta. Por encontrar-se legitimada a atividade científica neste país, os pesquisadores tem uma percepção clara do papel especializado que desempenham na sociedade finlandesa e de como este se relaciona a outros papéis sociais com os quais interagem no exercício de suas profissões. / In this thesis I discuss the moral formation of technological and engineering areas in Finnish and Brazilian universities in a comparative manner. The aim was to comprehend how scientists of these environments justify the need for society and governments to support their professional activities. To do so, I conducted semi-structured interviews with these researchers, in which the central themes were their motivation to pursue a academic career and their perception about social recognition of their activities. The questions of these interviews intended to make researchers justify their professional activities, showing their moral formation through it. The interviewees then expressed their perception in relation to their role and their importance as scientists in society. Those moral justifications are explained through their relation with the social and cultural context to which they pertain. The relations were object of a historical and structural analysis, highlighting the institutional configuration of the higher education system of each country and the historical formation of this configuration through social and cultural rationalization process. The thesis concludes that in Brazil the institutionalization process of scientific activity and of the higher education system wasn't socially legitimated, internalizing in researchers a motivational structure that seeks for social recognition, which molds the scientific orientation of their professional activities. There forms a status morality between researchers, where their professional duty is referred to their alleged capacity of developing and modernizing society in its whole. On the other side, between Finnish researchers, there exists an ethics of professionalism, in which their duty is attached to the specialized performance of scientific activities, referring itself to the abstract values of these activities and not to a concrete social situation. While scientific activities are socially legitimated in Finland, its researchers have a clear perception of the specialized role they perform in society and how they relate to the other roles with which they interact in their professional exercise.

Submitted by Fabio Sobreira Campos da Costa (fabio.sobreira@ufpe.br) on 2016-08-04T13:39:16Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) Dissertação 3.pdf: 2039878 bytes, checksum: df82cd19b9f43736fd390b56b791e7e7 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-08-04T13:39:16Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) Dissertação 3.pdf: 2039878 bytes, checksum: df82cd19b9f43736fd390b56b791e7e7 (MD5) Previous issue date: 2016-02-25 / FACEPE / Trata das relações entre pesquisadores especializados e os critérios de seleção de fontes de informações na internet. Objetiva em propor critérios atualizados para a avaliação e seleção de fontes de informações na internet para pesquisadores especializados na área de saúde. Para tanto, se delineiam os seguintes objetivos específicos: I) identificar, a partir de revisão bibliográfica, critérios de avaliação de fontes de informação disponíveis na internet voltados a pesquisadores; II) elaborar critérios de avaliação de fontes de informação baseados em literatura científica internacional; III) validar os critérios propostos a partir de questionários aplicados a pesquisadores do Instituto de Comunicação e Tecnologia em Saúde (ICICT) da Fundação Oswaldo Cruz (Fiocruz). A pesquisa é caracterizada como exploratória e metodológica, uma vez, que objetiva construir um percurso metodológico evidenciando critérios para avaliação da qualidade das fontes de informação para pesquisadores especializados. Como resultado constata-se que, os pesquisadores da saúde desconhecem critérios específicos para a avaliação de fontes e utilizam de suas experiências para avaliar informações recuperadas. / Deals with the relationship between expert researchers and the criteria for selection of information sources on the Internet. It aims to propose updated criteria for evaluation and selection of information sources on the Internet to specialized researchers in healthcare. Therefore, this dissertation has the following specific goals: I) identify, from literature review, information sources evaluation criteria available on the Internet aimed at researchers; II) develop criteria for evaluation of information sources based on international scientific literature; III) validate the criteria proposed from questionnaires given to researchers from the Institute of Communication and Technology in Health (ICICT) of the Oswaldo Cruz Foundation (Fiocruz). The research is characterized as exploratory and methodological, its goal was to build a methodological approach showing criteria for evaluation the quality of information sources for specialized researchers. As a result, it was observed that health researchers don‟t know specific criteria for assessing sources and use their experiences to evaluate information retrieved.

Submitted by Patricia Barros (patricia.barros@ufes.br) on 2017-08-03T16:02:10Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) O diario de campo como dispositivo para analise de implicacao em pesquisa Libia Monteiro Martins.pdf: 935950 bytes, checksum: 7ebc3bf8e532481400059e34d04780b3 (MD5) / Approved for entry into archive by Patricia Barros (patricia.barros@ufes.br) on 2017-09-26T15:24:29Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) O diario de campo como dispositivo para analise de implicacao em pesquisa Libia Monteiro Martins.pdf: 935950 bytes, checksum: 7ebc3bf8e532481400059e34d04780b3 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-09-26T15:24:30Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) O diario de campo como dispositivo para analise de implicacao em pesquisa Libia Monteiro Martins.pdf: 935950 bytes, checksum: 7ebc3bf8e532481400059e34d04780b3 (MD5) / FAPES / En esta disertación contamos como fue el proceso de formación e investigación desde las primeras acciones hasta la emergencia de un campo problemático. El referencial teórico y metodológico operatorio es la Socioanálisis de Lourau, es decir un modo de hacer investigación-intervención que se define como una de las prácticas de un campo multi-referenciado llamado Análisis Institucional. En líneas generales, por medio de la incursión de dispositivos, la Socioanálisis busca desestabilizar instituciones, las cuales se refieren a modos de vida que se instrumentan en la actividad humana. La intervención consiste en producir aberturas, permitir la emergencia de formas de organización social que no estaban determinadas. Empezamos una caminata en busca de ampliar los sentidos de la experiencia de investigación en la cual participamos de actividades del Programa de Post-grado en Psicología Institucional y del Programa de Formación e Investigación en Salud del Trabajador, como: clases, reuniones de gestión de investigación, orientaciones, grupo de supervisión de prácticas, estudios acerca de la narratividad en Benjamin, visita a escuelas, entre otras. En esta caminata, conocemos el Foro Intersectorial de Educación ubicado en Serra, Espírito Santo, donde se gestaba una experimentación de Comisiones de Salud del Trabajador en dos escuelas en la región. Propusimos experimentar y compartir la escrita con un grupo de trabajadores envueltos en los movimientos del Foro. Mientras utilizamos el diario de investigación como una forma de ejercitar el pensamiento, realizando un distanciamiento artificial cerca de las situaciones objetivadas en los escritos. Finalmente, lo afirmamos como dispositivo para realizar análisis de implicación. Entendemos que la escrita compone el proceso de investigación y ayuda a ampliar los sentidos de la intervención para más adelante de los artículos (trabajos de conclusión de grado, disertaciones, teses y artículos científicos) que, regulados por las instituciones académicas, científicas y editoriales, se cambian en mercadería cultural. / Na presente dissertação contamos como foi o processo formação e pesquisa, desde os primeiros tateios à emergência de um campo problemático. O referencial teórico e metodológico operatório é a Socioanálise de Lourau, um modo de fazer pesquisa-intervenção que se define como umas das práticas de um campo multireferenciado denominado Análise Institucional. Em linhas gerais, por meio da incursão de dispositivos, a Socioanálise busca desestabilizar instituições, as quais se tratam de modos de vida que se instrumentam na atividade humana. A intervenção consiste em produzir aberturas, oportunizar a emergência de formas de organização social que não estão determinadas. Participando em atividades do Programa de Pós-graduação em Psicologia Institucional e do Programa de Formação e Investigação em Saúde do Trabalhador, tais como: aulas, reuniões de gestão de pesquisa, orientações, grupo de supervisão de estágios, estudos sobre narratividade em Benjamin, visita a escolas, dentre outas, começamos uma caminhada em busca de ampliar os sentidos da experiência de pesquisa. Nessa caminhada, conhecemos o Fórum Intersetorial de Educação em Serra, Espírito Santo, no qual estava sendo gestada uma experimentação de Comissões de Saúde do Trabalhador em duas escolas do município. Propomos experimentação e compartilhamento da escrita a um grupo de trabalhadores envolvidos nos movimentos do Fórum. Enquanto isso, utilizamos o diário de campo como uma forma de exercitar o pensamento, de modo a realizar um distanciamento artificial em relação às situações objetivadas nos escritos. Finalmente, afirmamo-lo como dispositivo para realizar análise de implicação em pesquisa. Entendemos que a escrita restitui o processo de pesquisa e nos ajuda a ampliar os sentidos da intervenção para além dos relatórios (monografias, dissertações, teses e artigos científicos) que, regulados por instituições acadêmicas, científicas e editoriais, transformam-se em mercadoria cultural.

Submitted by Divisão de Documentação/BC Biblioteca Central (ddbc@ufam.edu.br) on 2017-08-01T14:56:02Z No. of bitstreams: 2 Dissertação - Rafael R. Izackson.pdf: 1619325 bytes, checksum: 84d7464d2d18a65ea7e59adf78f89499 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Approved for entry into archive by Divisão de Documentação/BC Biblioteca Central (ddbc@ufam.edu.br) on 2017-08-01T14:58:58Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Dissertação - Rafael R. Izackson.pdf: 1619325 bytes, checksum: 84d7464d2d18a65ea7e59adf78f89499 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Approved for entry into archive by Divisão de Documentação/BC Biblioteca Central (ddbc@ufam.edu.br) on 2017-08-01T14:59:10Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Dissertação - Rafael R. Izackson.pdf: 1619325 bytes, checksum: 84d7464d2d18a65ea7e59adf78f89499 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Made available in DSpace on 2017-08-01T14:59:10Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Dissertação - Rafael R. Izackson.pdf: 1619325 bytes, checksum: 84d7464d2d18a65ea7e59adf78f89499 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Previous issue date: 2016-10-21 / This work aims to investigate the Science Fair as a methodological approach tool in a high school education in particular Technical Manaus to research scientific learning and its relation to projects presented at the event, identifying the skills and competencies in participating students. The methodology was a mixed approach to data collection in this sequential exploratory research. In the first phase was an analysis of the qualitative data and the second stage analysis of quantitative data. The instruments of data collection were document analysis, semi-structured interviews with counselors and teachers questionnaire to identify the skills and competencies in the training of research students. As expected results: it was noted that the approaches used by teachers in guiding projects directly influence for scientific learning of students can be seen many qualities in students, such as team spirit, cooperation, critical thinking and reasoning, all of which are responsible for development of skills and competencies needed for scientific learning. / Este trabalho tem como finalidade investigar a Feira de Ciências como ferramenta de abordagem metodológica em uma escola de ensino médio-técnico particular em Manaus. Para pesquisar a aprendizagem científica e sua relação com projetos apresentados no evento, identificando as habilidades e competências nos estudantes participantes. A metodologia utilizada foi uma abordagem mista para coleta de dados dentro dessa pesquisa exploratória sequencial. Numa primeira fase foi feita uma análise dos dados qualitativos e na segunda fase análise dos dados quantitativos. Os instrumentos da coleta de dados foram: análise documental, entrevistas semiestruturadas com os professores orientadores e questionário para identificar as habilidades e competências na formação dos estudantes pesquisadores. Como resultados obtidos notou-se que as abordagens utilizadas pelos professores na orientação dos projetos influenciam diretamente, para aprendizagem científica dos estudantes, podendo-se constatar inúmeras qualidades nos estudantes, tais como: espírito de equipe, cooperação, senso crítico e argumentação, sendo todas elas responsáveis pelo desenvolvimento das habilidades e competências, necessários para aprendizagem científica.