Made available in DSpace on 2015-04-09T12:28:09Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2013-12-13Bitstream added on 2015-04-09T12:48:07Z : No. of bitstreams: 1 000807286.pdf: 421942 bytes, checksum: 390b7e5b46885fe49550598b787612bb (MD5) / Esse estudo envolve aspectos da violência, tendo como base os comportamentos das famílias e os estilos com que estas educam seus filhos. Tem como objetivo levantar na literatura o que se diz a respeito da relação entre tutela e práticas educativas de jovens agressores ou vítimas de bullying. Para isso são discutidos os conceitos de violência, a violência nas escolas brasileiras e um tipo específico de violência: o bullying. É desenvolvida uma discussão sobre os estilos parentais empregados na educação dos filhos e a relação dos estilos parentais com o jovem que sofre bullying e o jovem que pratica violência. No total foram encontrados 46 artigos escritos entre 1999 e 2013, sendo 27 a respeito de bullying e 19 artigos a respeito de estilos parentais e sua relação com o bullying e com o protagonismo de violência. Diante dos textos discutidos pode-se perceber que é possível que a prática parental utilizada pelos pais na educação de seus filhos possa interferir na maneira como esses se relacionam na escola, mas ainda há necessidade de mais pesquisas dentro dessa área, buscando conhecer as práticas parentais relacionadas especificamente com os comportamentos de bullying

Orientador: Regiane Helena Bertagna / Banca: Raquel Fontes Borghi / Banca: Sandra Maria Zákia Lian Sousa / Resumo: A partir da década de 1990, as políticas educacionais paulistas, com alinhamento governativo junto ao governo federal, passam por diversas transformações devido à adoção de políticas neoliberais. Estas transformações atingem o campo educacional, de forma que as avaliações em larga escala ganham centralidade. Nesse sentido, esta investigação busca responder a seguinte questão: Nos documentos oficiais do estado de São Paulo, as avaliações em larga escala estão induzindo a que concepção de qualidade educacional? A investigação foi realizada com a utilização da abordagem qualitativa, por meio das pesquisas documental e bibliográfica com análise de conteúdo, buscando trazer não apenas o que está explícito, mas também o conteúdo implícito nos documentos oficiais do estado de São Paulo no período compreendido entre 2008, ano de promulgação da Resolução SE - 74, de 6 de novembro, que instituiu o IDESP e o PQE, até 2014. Os documentos apontaram que o campo educacional no estado de São Paulo é permeado pela lógica gerencialista do ideário neoliberal, de forma que as avaliações em larga escala estão induzindo a uma concepção mercadológica de qualidade educacional / Abstract: From the 1990's, São Paulo state's, educational policies, in governmental alignment with the federal government undergo several transformations due to the adoption of neoliberal policies. These changes affect the education field, so that large-scale assessments gain centrality. In this sense, this research seeks to answer the following question: In São Paulo state's official documents, the large-scale assessments are leading to what conception of educational quality? The research was conducted using qualitative approach, through the documental and bibliographical research on content analysis, seeking to bring not only what is explicit, but also implicit content in São Paulo state's official documents in 2008, year of Resolution SE - 74, 6 November promulgation's, which established the IDESP and PQE by 2014. The documents indicated that the educational field in the state of São Paulo is permeated by the managerial logic of neoliberal ideas, so that the large-scale assessments are inducing a marketing conception of educational quality / Mestre

Made available in DSpace on 2016-04-28T20:57:54Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Airton Tadeu Barros Munhos.pdf: 1207048 bytes, checksum: 122b2128fd0ddf9456aeba3da87eaa21 (MD5) Previous issue date: 2009-05-15 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / The present study represents a bibliographic research regarding the topic of school inclusion of people with intellectuall disabilities, in thesis and dissertations, produced by the Psychology and Education Program (with focus on Psychology) in Brazil (2002 to 2006), available online at the CAPES database. This study attempts to answer the question of how the topic of school inclusion of people with intellectual disabilities have been treated in dissertations and thesis: number, institutions, how was the research conducted, theoretical references, which ideas are been adopted, and conclusions. A total of thirteen dissertations and one thesis about the topic of school inclusion of people with intellectual disabilities were mapped and analyzed. The subjects were many; therefore the majority of the work delves into the ideas and experience of the teachers about the school inclusion of students with mental disabilities (28 % of searches). Additionally there s a concern with children with intellectual disabilities inside the familiar and school contexts. The contribution and observations of other professionals within this subject was noted. The most frequent inquiry was the qualitative (84%). The most used tools were interviews and observation. The authors consulted with more frequency in the subject of intellectual disabilities were Vygotsky, Pessotti, Glat and Sassaki. For the topic of School Inclusion the most cited authors were Mantoan, Mazzotta, Stainback e Stainck, and Mrech. For the subject of intellectual disabilities the most used definition was AAMR (42%), followed by the reference of theory social-historical of Vygotsky (35%). The presence of the school inclusion topic during the research was diverse. Finally, the research proved that aside from the majority of subjects (teachers in general) it showed in favor of school inclusion. The results speak of the difficulties and needs that most be satisfied before effective school inclusion of people with intellectual disabilities can take place / O presente estudo constitui-se de uma pesquisa bibliográfica sobre a produção de pesquisas relativas ao tema da inclusão escolar de pessoas com deficiência intelectual no ensino regular, em teses e dissertações produzidas pelos programas de Psicologia e Educação (com concentração em Psicologia) no Brasil, entre os anos de 2002 a 2006, disponíveis, on-line, no Banco de Dados da CAPES. Procurou-se responder como a questão inclusão escolar das pessoas com deficiência intelectual está sendo tratada nas pesquisas sobre essa temática a partir da caracterização das pesquisas: número; instituição; como estão sendo realizadas essas pesquisas; os referenciais teóricos; as concepções e denominações de deficiência intelectual que estão sendo adotadas; conclusões a que se tem chegado. Como resultado chegou-se a treze dissertações e uma tese sobre o tema da inclusão escolar de pessoas com deficiência intelectual, que foram mapeadas e analisadas. Os temas pesquisados foram variados, porém a maioria dos trabalhos pesquisou as experiências e concepções do professor sobre a inclusão escolar e da deficiência intelectual (28% das pesquisas); houve também a preocupação com as crianças com deficiência intelectual dentro dos contextos familiar e escolar, observando-se a valorização da interação e a contribuição de outros profissionais nos temas pesquisados. A abordagem de pesquisa mais utilizada foi a qualitativa (84%); Os instrumentos mais utilizados foram a entrevista e observação. Para a conceituação da deficiência intelectual foram utilizados autores como Vygotsky, Pessotti, Glat, Sassaki; e para a conceituação de inclusão escolar os autores mais citados foram utilizados Mantoan, Mazzotta, Stainback e Stainck e Mrech. Para a conceituação da deficiência intelectual a definição da AAMR foi a mais utilizada (42%); seguindo-se de pesquisas em que recorreu-se ao referencial teórico da teoria sócio-histórica de Vygotsky (35%). A conceituação da inclusão escolar apresentou-se de forma diversificada, não se constatando concepções explícitas nas pesquisas. Por fim, analisando-se a forma como a inclusão escolar das pessoas com deficiência intelectual vem sendo tratada, as pesquisas mostraram que embora todos autores mostrem-se favoráveis à inclusão escolar, os resultados pautam-se pelas declarações sobre dificuldades e necessidades para a efetuação do processo inclusivo das pessoas com deficiência intelectual

Made available in DSpace on 2016-04-29T13:18:12Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Gabriel Vieira Candido.pdf: 568628 bytes, checksum: 609c2a63290046e38db2089ee341111b (MD5) Previous issue date: 2009-05-14 / Fundação de Amparo a Pesquisa do Estado de São Paulo / Research groups (according to CNPq`s proposal) are one more opportunity for behavior analysts to meet for debate and development of researches. To know and approach these groups in historical perspective is a form of knowing as researchers of the field have been using this opportunity and thinking of better possibilities to make use them. This research intends to contribute for the scientific progress of the field, because, different from other opportunities propitiated by the scientific community, research group as permanent and continuous grouping is opportunity of formal and informal communication that would allow to integrate and to potentiate efforts of knowledge production in the field. The search was made in two ways: for groups, using the wordkey "behavior analysis", "experimental analysis of behavior" and "behaviorism"; and for researchers, using masters` and doctors` names with dissertation and/or thesis in behavior analysis. Groups with at least one researcher in Behavior Analysis in all four censuses published by CNPq were followed. The search resulted in seventeen groups. The oldest was formed in 1983. More than half of the researchers found in these groups presented researches in behavior analysis, while the other share presented researches in different approaches of Psychology or even of other fields of knowledge. The number of researchers with doctor s degree increased along the years. Two among seventeen groups are registered out of the Psychology field. It was observed that four groups didn't modify their Research Line along the years and eight groups presented modifications in leadership. Note that there was an increase of connection of researchers to more than one group along the censuses. According to the obtained data, behavior analysis in Brazil, today, has titled researchers, in contact with other researchers (also titled), forming professionals and other researchers in behavior analysis. An advantage of research groups is the possibility of daily meeting for the development of researches, unlike the spaced encounters of the scientific associations / Grupos de pesquisa (conforme proposta do CNPq) são mais uma oportunidade de encontro de analistas do comportamento para o debate e o desenvolvimento de pesquisas. Conhecê-los e abordá-los em perspectiva histórica é uma forma de conhecer como pesquisadores da área têm utilizado esta oportunidade e de pensar em possibilidades de melhor aproveitá-la. Com esta pesquisa pretende-se contribuir para o avanço científico da área, pois, diferente de outras oportunidades propiciadas pela comunidade científica, grupo de pesquisa como agrupamento permanente e contínuo é oportunidade de comunicação formal e informal que permitiria integrar e potencializar esforços de produção de conhecimento na área. A busca foi feita de duas formas: por grupos, usando as palavras-chave análise do comportamento , análise experimental do comportamento e behaviorismo ; e por pesquisadores, utilizando nomes de mestres e doutores com dissertação e/ou tese em análise do comportamento. Foram acompanhados grupos que apareceram em todos os quatro censos divulgados pelo CNPq e pelo menos um pesquisador em Análise do Comportamento, sendo dezessete no total. O mais antigo foi formado em 1983. Mais da metade dos pesquisadores encontrados nesses grupos apresentou pesquisas em análise do comportamento, enquanto a outra parte apresentou pesquisas em diferentes abordagens da Psicologia ou mesmo de outra área do conhecimento. O número de pesquisadores com doutorado vai aumentando ao longo dos anos. Dois dentre os dezessete grupos estão registrados fora da área Psicologia. Observou-se que os quatro grupos não modificaram suas Linhas de Pesquisa ao longo dos anos e oito grupos apresentaram modificação na liderança. Chama atenção, ainda, o aumento de vinculação de pesquisadores a mais de um grupo ao longo dos censos. De acordo com os dados obtidos, a análise do comportamento no Brasil tem hoje pesquisadores titulados, em contato com outros pesquisadores (também titulados), formando profissionais e outros pesquisadores em análise do comportamento. Uma vantagem de grupos de pesquisa é possibilidade do encontro diário para o desenvolvimento de pesquisas, ao contrário dos espaçados encontros das associações científicas

Orientador: Silvia Regina Ricco Lucato Sigolo / Banca: Jose Geraldo Silveira Bueno / Banca: Maria Auxiliadora da S. C. Dessen / Banca: Maria Regina Guarnieri / Banca: Leandro Osni Zaniolo / Resumo: Partindo da gênese da relação família-escola na Idade Moderna e tendo como base o referencial da História da educação, configurou-se uma problemática que interroga o conjunto de teses e dissertações produzidas no âmbito dos programas de pós-graduação brasileiros. O principal questionamento refere-se ao modo como os trabalhos realizados nas universidades, loci fundamental da pesquisa em nosso país, construíram o conhecimento acerca da relação família-escola, através de seus pressupostos teóricos e de seus métodos, procurando perceber como caracterizaram a relação através de seus resultados e propostas, e como captaram as perenes tensões próprias desse tipo de relação. Para responder as questões da pesquisa foi delineado e executado, em 2008, um estudo bibliográfico sobre as teses e dissertações produzidas nos programas de pós-graduação brasileiros, composto de um levantamento bibliográfico, uma análise bibliométrica, e uma avaliação de textos completos. Os principais objetivos foram: Identificar as teses e dissertações produzidas em Programas de Pós-Graduação Brasileiros nas áreas de Educação, Psicologia e Sociologia buscando sintetizar as principais características dessa produção; Identificar os diferentes tipos de estudo empreendidos, segundo seus pressupostos e métodos; Identificar os pressupostos da produção científica eleita visando assinalar a presença das teorias sociológicas ou das teorias psicológicas; Identificar nos estudos os dados empíricos que avaliam a relação verificando que tipos de práticas relacionais emergem dos mesmos; Identificar os resultados/achados e as propostas decorrentes dos estudos da relação família-escola. Os principais resultados subdividem-se no que tange ao método adotado e na temática que era objeto dos estudos analisados. Destacando-se: o método de pesquisa bibliográfica revelou-se produtivo... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: Paulista „Júlio de Mesquita Filho‟ - São Paulo. From the genesis of the Family-School Relationship in Modern Age, and based on the History of Education benchmark, an issue was raised to inquire the set of the theses and dissertations produced in Brazilian Graduation Programs. The main question is related to how the papers produced in universities, the main loci of research in our country, built on the knowledge of the Family-School Relationship, through their theoretical assumptions and their methods, trying to understand how the relationship was characterized by their results and proposals, and trying to capture the perennial tensions inherent in this type of relationship. To answer the research questions, a bibliographic study was designed and carried out on theses and dissertations produced in Graduation Programs in Brazil, consisting of a bibliography collection, a bibliometric analysis, and full texts evaluation. The main goals were: to identify the theses and dissertations produced in the Graduate Programs in Brazil in the areas of Education, Psychology and Sociology seeking to summarize the main characteristics of this production; to identify the different types of studies undertaken, according to their assumptions and methods; to identify the assumptions of the chosen scientific production trying to signalize the presence of the sociological or psychological theories; to identify the empirical evidence in the studies that allow them to evaluate the relationship, noting which relational forms of practice emerge from them; to identify the results/findings and proposals arising from the studies of the Family-School Relationship. The main results were subdivided with regard to the method used and according to the thematic that was object of the analyzed studies. Standing out: the bibliographic research method has proved to be productive in achieving the goals... (Complete abstract click electronic access below) / Resumen: Partiendo de la génesis de la relación familia-escuela en la Edad Moderna y teniendo como base el referencial de la Historia de la educación, se configuró una problemática que interroga el conjunto de tesis y disertaciones producidas en el ámbito de los programas de pos-grado brasileños. El principal cuestionamiento se refiere al modo como los trabajos realizados en las universidades, loci fundamental de la investigación en nuestro país, construyeron el conocimiento acerca de la relación familia-escuela através de los presupuestos teóricos y de sus métodos, buscando reconocer cómo caracterizan la relación a través de sus resultados y propuestas y cómo captaran las perennes tensiones propias de ese tipo de relación. Para contestar las cuestiones de la pesquisa fue delineado y desarrollado, en 2008, un estudio bibliográfico sobre las tesis y disertaciones producidas en los programas de pos-grado brasileños, compuesto por un levantamiento bibliográfico, una análisis bibliométrica, y una evaluación de textos completos. Los objetivos principales fueron: Identificar las tesis y disertaciones producidas en Programas de Pos-grado Brasileños en el área de Educación, Psicología y Sociología, buscando sintetizar las principales características de esa producción; Identificar los diferentes tipos de estudio emprendidos, según sus presupuestos y métodos, Identificar los presupuestos de la producción científica visando señalar la presencia de teorías sociológicas o de las teorías psicológicas. Identificar en los estudios los dados empíricos que evalúan la relación verificando qué tipos de prácticas relacionales emergen de los mismos. Identificar los resultados/hallazgos y las propuestas decurrentes de los estudios de la relación familia-escuela. Los principales resultados se subdividen en el que rige el método adoptado y la temática que era objeto... (Resumen completo clicar acceso eletrônico abajo) / Doutor

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:31:29Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2009-03-27Bitstream added on 2014-06-13T19:01:45Z : No. of bitstreams: 1 dias_att_dr_arafcl.pdf: 1236121 bytes, checksum: 0e0bc1d4fefef17d27810850e3b47bf1 (MD5) / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) / Partindo da gênese da relação família-escola na Idade Moderna e tendo como base o referencial da História da educação, configurou-se uma problemática que interroga o conjunto de teses e dissertações produzidas no âmbito dos programas de pós-graduação brasileiros. O principal questionamento refere-se ao modo como os trabalhos realizados nas universidades, loci fundamental da pesquisa em nosso país, construíram o conhecimento acerca da relação família-escola, através de seus pressupostos teóricos e de seus métodos, procurando perceber como caracterizaram a relação através de seus resultados e propostas, e como captaram as perenes tensões próprias desse tipo de relação. Para responder as questões da pesquisa foi delineado e executado, em 2008, um estudo bibliográfico sobre as teses e dissertações produzidas nos programas de pós-graduação brasileiros, composto de um levantamento bibliográfico, uma análise bibliométrica, e uma avaliação de textos completos. Os principais objetivos foram: Identificar as teses e dissertações produzidas em Programas de Pós-Graduação Brasileiros nas áreas de Educação, Psicologia e Sociologia buscando sintetizar as principais características dessa produção; Identificar os diferentes tipos de estudo empreendidos, segundo seus pressupostos e métodos; Identificar os pressupostos da produção científica eleita visando assinalar a presença das teorias sociológicas ou das teorias psicológicas; Identificar nos estudos os dados empíricos que avaliam a relação verificando que tipos de práticas relacionais emergem dos mesmos; Identificar os resultados/achados e as propostas decorrentes dos estudos da relação família-escola. Os principais resultados subdividem-se no que tange ao método adotado e na temática que era objeto dos estudos analisados. Destacando-se: o método de pesquisa bibliográfica revelou-se produtivo... / Paulista „Júlio de Mesquita Filho‟ – São Paulo. From the genesis of the Family-School Relationship in Modern Age, and based on the History of Education benchmark, an issue was raised to inquire the set of the theses and dissertations produced in Brazilian Graduation Programs. The main question is related to how the papers produced in universities, the main loci of research in our country, built on the knowledge of the Family-School Relationship, through their theoretical assumptions and their methods, trying to understand how the relationship was characterized by their results and proposals, and trying to capture the perennial tensions inherent in this type of relationship. To answer the research questions, a bibliographic study was designed and carried out on theses and dissertations produced in Graduation Programs in Brazil, consisting of a bibliography collection, a bibliometric analysis, and full texts evaluation. The main goals were: to identify the theses and dissertations produced in the Graduate Programs in Brazil in the areas of Education, Psychology and Sociology seeking to summarize the main characteristics of this production; to identify the different types of studies undertaken, according to their assumptions and methods; to identify the assumptions of the chosen scientific production trying to signalize the presence of the sociological or psychological theories; to identify the empirical evidence in the studies that allow them to evaluate the relationship, noting which relational forms of practice emerge from them; to identify the results/findings and proposals arising from the studies of the Family-School Relationship. The main results were subdivided with regard to the method used and according to the thematic that was object of the analyzed studies. Standing out: the bibliographic research method has proved to be productive in achieving the goals... (Complete abstract click electronic access below) / Partiendo de la génesis de la relación familia-escuela en la Edad Moderna y teniendo como base el referencial de la Historia de la educación, se configuró una problemática que interroga el conjunto de tesis y disertaciones producidas en el ámbito de los programas de pos-grado brasileños. El principal cuestionamiento se refiere al modo como los trabajos realizados en las universidades, loci fundamental de la investigación en nuestro país, construyeron el conocimiento acerca de la relación familia-escuela através de los presupuestos teóricos y de sus métodos, buscando reconocer cómo caracterizan la relación a través de sus resultados y propuestas y cómo captaran las perennes tensiones propias de ese tipo de relación. Para contestar las cuestiones de la pesquisa fue delineado y desarrollado, en 2008, un estudio bibliográfico sobre las tesis y disertaciones producidas en los programas de pos-grado brasileños, compuesto por un levantamiento bibliográfico, una análisis bibliométrica, y una evaluación de textos completos. Los objetivos principales fueron: Identificar las tesis y disertaciones producidas en Programas de Pos-grado Brasileños en el área de Educación, Psicología y Sociología, buscando sintetizar las principales características de esa producción; Identificar los diferentes tipos de estudio emprendidos, según sus presupuestos y métodos, Identificar los presupuestos de la producción científica visando señalar la presencia de teorías sociológicas o de las teorías psicológicas. Identificar en los estudios los dados empíricos que evalúan la relación verificando qué tipos de prácticas relacionales emergen de los mismos. Identificar los resultados/hallazgos y las propuestas decurrentes de los estudios de la relación familia-escuela. Los principales resultados se subdividen en el que rige el método adoptado y la temática que era objeto... (Resumen completo clicar acceso eletrônico abajo)