Orientador: Julio Cesar Torres / Banca: Filomena Elaine Paiva Assolini / Banca: Luciana Aparecida de Araújo Penitente / Resumo: O presente estudo constitui-se de pesquisa de natureza bibliográfica e documental que teve como objetivo avaliar o ingresso, a permanência e a decorrente evasão, com enfoque específico sobre os cursos superiores de Engenharia na UTFPR - Câmpus Medianeira. Resgatou-se a história da universidade, dos cursos envolvidos desde seu surgimento, e discutiu-se a realidade brasileira como forma de contextualização do problema. Dados estatísticos sobre a evasão escolar no ensino superior brasileiro foram coletados, buscando-se relacioná-los com os indicadores da Universidade Tecnológica Federal do Paraná e o Câmpus Medianeira. Os fatores levantados e analisados foram investigados por meio de informações do sistema acadêmico acerca da permanência e caracterização da evasão. Um fator muito expressivo foi constatar como acontece a mobilidade geográfica desses estudantes pelo país e pela região onde se encontra localizada a IES investigada, uma vez que é adotado o processo de seleção de candidatos (acesso) aos Cursos com a nota do ENEM pelo processo do SiSU. Um viés da ampliação do acesso ao Ensino Superior ocorre em virtude da ampliação das vagas nas IFES e pela alta mobilidade geográfica permitida pelo SiSU. A análise dos dados foi realizada a partir da categorização das informações, evidenciando-se os motivos da evasão. Constatou-se, porém, que as taxas de evasão caíram a partir da consolidação dos cursos e pelas políticas públicas educacionais implementadas. Contudo, estratégias e ações afirmativas precisam ser efetivamente incrementadas e ampliadas para garantir a permanência na universidade desses estudantes, criando-se mecanismos que garantam a conclusão de seus cursos. / Abstract: This work consists in a research of bibliographic and documental nature, that aimed to to evaluate the admission, the permanency and the consequent evasion, focusing specifically on the Engineering superior courses of UTFPR Câmpus Medianeira. The university's history was rescued and also the involved courses, since its beginning and the Brazilian reality was discussed as a way to contextualize the problem. Statistical data about the school evasion in the Brazilian Higher Education were collected, seeking to relate them with the indicators of the Universidade Tecnológica Federal do Paraná and the Câmpus Medianeira. The raised and analyzed factors were investigated by the academic system information about the statistical data of permanency and evasion features. A very expressive factor was to find how the geographic mobility happens in the country and in the region where the IES investigated is located, considering that it is adopted the process of candidate selection (access) to the courses with the ENEM average by the SiSU process. A very expressive factor was to verify how the geographical mobility of these students in the country and in the region where the IES investigated is located, once the process of candidate selection (access) is adopted to the courses with the ENEM's grade by the SiSU process. An increasing bias for the access to the Higher Education occurs due to the increasing of the vacancy in IFES and to the high students' mobility enabled by the SISU. The data analysis was performed from the information categorization, showing the evasion reasons. It was verified that the evasion rates have fallen since the course consolidation and, mainly, because of the public policies implanted. Therefore, strategies and affirmative actions need to be effectively incremented and enlarged to guarantee the permanency of these students in the university, creating mechanisms that ensure their course's conclusion. / Mestre

Orientador: Marília Freitas de Campos Tozoni Reis / Banca: Irineu Tamaio / Banca: Jandira Lira B. Talamoni / Banca: Jorge Sobral da Silva Maia / Banca: Maria de Lourdes Spazziani / Resumo: O estudo das políticas públicas representa uma tendência das pesquisas contemporâneas, tornando-se um objeto de investigação pertinente, tanto para os sistemas sociais. A análise dessas políticas, que veem buscando projetos e ações nas diversas áreas, representa o entendimentoda conjuntura político-estrutual em que foram criadas, tanto do ponto de vista das manifestações téorico-metodológicas em que se baseiam, como das lutas destas mesmas concepções na consolidação objetivo-material de suas ações. Isso significa dizer que as políticas públicas se constituem em objetivos intencionais explícitos, baseados em conceitos teóricos, políticos, econômicos que se revelam tanto no discurso da lei como nas ações por ela pautadas. Assim, analisar o contexto das políticas, tanto de sua criação como implementação, seria compreender as possibilidades de sua atuação pública. Para nortear as políticas públicas em educação ambiental no Brasil, em 27 de abril de 1999, o então Presidente do Brasil, Fernando Henrique Cardoso sancionou a Lei nº 9.795 que dispõe sobre a educação ambiental e institui a Política Nacional de Educação Ambiental (PNEA). A PNEA é fruto de um Projeto de Lei proposto pelo então Deputado Federal Fábio Feldman em 1993, baseada no Artigo 225 da Constituição Federal do Brasil. Compreendemos que a PNEA é uma referência importante para as demais políticas e a ação pública do estado brasileiro na área. Observamos ainda sua importância no contexto educativo e de pesquisa, de criação de conhecimento e práticas educativas ambientais, o que referenda ainda mais sua relevância. Neste sentido, o presente estudo objetivou realizar um resgate histórico analítico da conjuntura de criação da Lei - Política Nacional de Educação Ambiental -, sua tramitação e aprovação; reconhecendo... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: The study of public policy represents a trend of contemporary research, becoming an object of research relevant for both political and economic systems, as for the social systems. The analysis of these policies represents the understanding of the structural and political conjuntcture in which they were created, both of theoretical and methodological demonstration in which they are based, as the singgles of these same concepts in the consolidation of the social practicies. This means that public policies are constituted of intentional and explicit objectives, based on theoretical concepts, political and economic, that reveal the speech and the actions of the law. Thus, analyzing the context of policy, both its creation and as your implementation, we could understand the scope of his public performance. To guid public policy on environmental education in Brazil, on April 27, 1999, the then President of Brazil, Fernando Henrique Cardoso signed Law nº 9795 which provides for environmental education and establishing the National Politic of Environmental Education (PNEA). The PNEA is the result of a bill proposed by then-Congressman Fabio Feldman in 1993, based on Article 225 of the Federal Constitution of Brazil. We understand that the PNEA is an important reference for other policies and the public actions of the Brazilian state in area. We further note its importance in the educative practice and in research, in the creation of knowledges and enviornmental education practices, what define its relevance. In this sense, the present study aimed to perform an analyses of the historical juncture of the creation of the law - the Politic National of Environmental Education - its processing and approval; recognizing critically your content, in an attempt to understand the mechanisms that guided its creation. Furthermore, we seek to problematize... (Complete abstract click electronic access below) / Doutor

Orientador: Carlos José Martins / Banca: Karla Adriana Martins Bessa / Banca: Viviane Melo de Mendonça / Resumo: O presente trabalho teve por objetivo investigar a problemática em torno da presença ou não, do conceito de gênero no último Plano Nacional de educação, tendo como parâmetro a função das políticas públicas na democratização do acesso a direitos. A votação do último Plano nacional de Educação PNE 2014 foi palco de acirrados debates referidos à inserção do termo gênero nesse documento. Pôde-se observar, no entanto, a notória dificuldade no estabelecimento de um diálogo mais fundamentado. Nosso problema de pesquisa versou sobre a disputa em torno dos sentidos da categoria gênero que implicou em alterações no texto do PNE 2014 e que constituiu o cerne das controvérsias em torno do tema. O método consistiu na análise documental dos últimos Planos Nacionais de Educação, bem como um levantamento dos principais discursos enunciados por tomadores de decisão nesse âmbito. Procuramos situar os contextos políticos específicos de retirada ou inserção do termo; elaborar um mapeamento dos principais atores sociais, processos decisórios e discursos utilizados, traçando desse modo, conexões com processos e movimentos políticos implicados nessa disputa / Abstract: This study aims to investigate the issues surrounding the presence or absence of the concept of gender in the National Education Plan (this plan refers to a document, an education law who defines the use of education grant). This study has as parameter the role of public policy in the democratization of civil rights (e.g: the constitution). In recent months public educational policies were the scene of fierce debates regarding the inclusion of the term gender in education plans. However, it was observed the notorious difficulty in establishing a more informed dialogue. The method consisted in documentary analysis of the last National Education Plans, as well as a survey of the main discourses enunciated by decision makers in this scope. We seek to situate the specific political contexts of withdrawal or insertion of the term; To draw up a mapping of the main social actors, decision-making processes and discourses used, thus mapping out the processes and political movements involved in this dispute. Through documentary analysis, the objective was to broaden the discussion beyond the educational field by pointing out its implications in the formulation of public policies and in the field of human rights / Mestre

Dissertação (mestrado) - Pontifícia Universidade Católica do Paraná, Curitiba, 2008 / Bibliografia: f. 81-85 / Este estudo se sita no âmbito da linha de pesquisa História e Política da Educação, do Programa de Pós-graduação em Educação da PUCPR. O presente trabalho de dissertação tem como tema as políticas públicas de avaliação institucional do ensino superior, o / This study is located within the line of research History and Politics of Education, the Graduate Program in Education of PUCPR. The dissertation work presents as topic the public policies of higher education institutional assessment, case of Faculdade de

Dissertação (mestrado) - Pontifícia Universidade Católica do Paraná, Curitiba, 2010 / Bibliografia: f. 99-112 / O acesso ao processo de escolarização e a permanência nele é direito de todos, independente de sua condição social, cultural, econômica ou física. Partindo desse pressuposto, o presente trabalho de pesquisa tem por finalidade verificar a inclusão de porta / The access at the schooling process and the permanence in that is an universal law, it is unconditional, culturally, economically and physically independent. Taking these issue in account the present research aims to check the patients with special educat

Dissertação (mestrado) - Pontifícia Universidade Católica do Paraná, Curitiba, 2010 / Bibliografia: f. 170-175 / A pesquisa tem como tema de investigação as políticas socioeducativas, destinadas aos adolescentes autores de atos infracionais. Dentro dessa temática, enfatizam-se as potencialidades e fragilidades encontradas pelo Centro de Socioeducação na operacionali / The research has as investigation theme the socio-educational policies that are intended to juvenile transgressors. Within this theme, the emphasis is to potential and weakness encountered by socio-educational center when operating the Pedagogical Guideli

Dissertação (mestrado) - Pontifícia Universidade Católica do Paraná, Curitiba, 2009 / Bibliografia: f. 108-114 / O presente trabalho de dissertação tem como tema de estudo a educação para a diversidade étnico racial. Investiga a percepção que os professores, de uma escola da rede Metropolitana de Curitiba, possuem a respeito das questões raciais na instituição escol / The aim of this dissertation is to study education for racial and ethnic diversity. Thus, it investigates the way that teachers who work at a school belonging to the public metropolitan educational system of Curitiba, the capital city of Paraná, Brazil, p

Dissertação (mestrado) - Pontifícia Universidade Católica do Paraná, Curitiba, 2008 / Bibliografia: f. 181-192 / O presente estudo situa-se no âmbito das políticas públicas educacionais objetivando identificar a relação com a temática violência, sua representatividade no espaço escolar e as práticas educativas efetivadas pelas escolas públicas para prevenir a violên / The present study is situated in the context of the educational public politics aiming to identify the relation with the theme violence, theirs representation on the school space and what is the practical education done by the public schools to prevent th

Dissertação (mestrado) - Pontifícia Universidade Católica do Paraná, Curitiba, 2009 / Bibliografia: f. 83-87 / Os cemitérios podem constituir fonte potencialmente poluidora do meio ambiente por meio do produto da coliqüação dentro da malha urbana. A problemática envolvendo cemitérios pode estar não apenas nos altos custos de um enterro, ou a falta de espaço físico / Cemeteries can become potentially polluting agents of the environment because of the result of colications within the urban network. The problems involving cemeteries goes far beyond what most people can measure. It is not only the high cost of a funeral,

Possui um CD-ROM anexo / Orientador: Rosana Giaretta Seguerra Miskulin / Banca: Nelson Antônio Pirola / Banca: Juliana França Viol Paulin / Banca: Rosana Maria Mendes / Banca: Rosa Monteiro Paulo / Resumo: Na presente pesquisa, buscamos investigar e evidenciar os modos de manifestação da prática docente nas interações realizadas por professores de Matemática sob a perspectiva de alguns conceitos de Comunidade de Prática. Para atingir tal objetivo, a pergunta norteadora que conduziu esta investigação foi elaborada do seguinte modo: Quais são os modos de manifestação da prática docente que emergem das interações realizadas por professores de Matemática sob a perspectiva de alguns conceitos de Comunidade de Prática? Assim, desenvolvemos uma pesquisa de fundamentação metodológica qualitativa (BOGDAN; BIKLEN, 1994), de natureza interpretativa (PUTNAM, 1983), com análise dos dados baseada nos pressupostos da Análise de Contéudo (BARDIN, 2011). Focamos a constituição do corpus da pesquisa em um Curso de Extensão, que forneceu dois momentos de coleta de dados: aplicação de Questionário e desenvolvimento do Curso de Extensão para professores de Matemática, por meio de momentos de interação e desenvolvimento das atividades pelos participantes. Apresentamos, como resultado da investigação, três temáticas ou Categorias de Análise, que consideraram os modos de manifestação dos participantes nos diferentes momentos de desenvolvimento do Curso. São elas: Responsabilização e pertencimento no processo de desenvolvimento ou implementação das Políticas Públicas em Educação; Formação inicial e/ou contínua na constituição da profissionalidade e profissionalização docente; e Apropriação de recursos ... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: With the present research, we seek to investigate and demonstrate ways of manifestation of teaching practice in the interactions carried out by Mathematics teachers in the context of a Community of Practice. (BARDIN, 2011). In order to achieve this goal, the guiding question that led to this research was: What are the modes of manifestation of teaching practice that emerge from the interactions carried out by teachers of Mathematics in a Community of Practice? Thus, we developed a research of qualitative methodological basis (BOGDAN; BIKLEN, 1994), of an interpretative nature (PUTNAM, 1983), with analysis of the data based on the assumptions of content analysis (BARDIN, 2011). We focused on the constitution of the corpus of the research in the Extension Course, which brought two moments of data collection: Questionnaire application and Extension Course development, given by the moments of interaction and development of the activities by the participants. Here, as a result of the investigation, three thematics or analysis categories, that are considered as manifestation modes of the participants in different stages of development of the course. They are: accountability action and sense of belonging in the development process or implementation of public policies in education; Initial or continuous training in the constitution of professionalism and teaching professionalization; and, use and knowledge of methodological / didactic resources in the constitution of professionalism ... (Complete abstract click electronic access below) / Doutor