Made available in DSpace on 2016-04-28T20:56:46Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Cicero Bezerra Melo Netto.pdf: 671862 bytes, checksum: b4651c0bda43ab45c368a0004d87f2e8 (MD5) Previous issue date: 2014-06-02 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / This study aimed to understand, according to the reference of existential phenomenology, the foundations of psychoeducational duty: as shown your practice and what kind of contributions have brought to the psychoeducational practice. Specific objectives were intended to understand the basic characteristics of psychoeducational duty and practice that inspired it: the psychological duty, moreover, recognize the unique perspective of psychoeducational duty by reference to some of the notions of existential phenomenology. The research methodology used was the type of documentary analysis: 17 in all academic work were studied, ten studies on psychological duty and seven works on psychoeducational duty, the latter being performed by students of Postgraduate Study Programme in Education: Psychology Education of PUC São Paulo, linked to the Research Group on educational Practices and Psychoeducational Attention to Family, School and Community (ECOFAM). The analysis of the work was divided into two thematic topics for the appointment of the main features observed in each study: Topic 1 (constitutive aspects of the psychological duty) and topical 2 (constitutive aspects of psychoeducational duty). In the latter, we tried, beyond to exposure of the main observations of each author on the subject of psychoeducational duty, articulate, when checked, the similarities between the psychoeducational and psychological duty. Finally, we tried to emphasize the peculiarities of psychoeducational duty with the unique practice in education using the notions of existential phenomenology. The final analyzes suggest the possibility of psychoeducational duty as solicitous care and willingness to listen, conversation and reflection as modes of language that favor and take into account its commitment to education with care to be in diverse educational environments / O presente trabalho teve como objetivo principal compreender, segundo o referencial da fenomenologia existencial, as bases do plantão psicoeducativo: como se mostra sua prática e que tipo de contribuições tem trazido para a prática psicoeducativa. Como objetivos específicos pretendeu-se compreender as características básicas do plantão psicoeducativo e da prática que o inspirou: o plantão psicológico, ademais, reconhecer a perspectiva singular do plantão psicoeducativo tomando por referência algumas das noções da Fenomenologia existencial. A metodologia utilizada foi do tipo pesquisa de análise documental: 17 trabalhos acadêmicos ao todo foram estudados, sendo 10 trabalhos sobre plantão psicológico e 7 trabalhos sobre plantão psicoeducativo, sendo estes últimos realizados por alunos do Programa de Estudo Pós-Graduados em Educação: Psicologia da Educação da PUC São Paulo, vinculados ao Grupo de Pesquisa em Práticas Educativas e Atenção Psicoeducacional à Família, Escola e Comunidade (ECOFAM). A análise dos trabalhos foi dividida em dois tópicos temáticos destinados ao apontamento das características principais observadas em cada trabalho: tópico 1 (aspectos constitutivos do plantão psicológico) e tópico 2 (aspectos constitutivos do plantão psicoeducativo). Neste último, procurou-se, além da exposição das principais observações de cada autor sobre o tema do plantão psicoeducativo, articular, quando verificadas, as similaridades características entre o plantão psicológico e o plantão psicoeducativo. Por fim, procurou-se ressaltar as peculiaridades do plantão psicoeducativo como prática singular em Educação utilizando-se de noções da Fenomenologia existencial. As análises finais propõem o plantão psicoeducativo como possibilidade de cuidado e disponibilidade solícita à escuta, à conversação e à reflexão como modos da linguagem que favorecem e levam em conta o compromisso da Educação com o cuidado de ser em ambientes educativos diversificados

Made available in DSpace on 2016-04-28T20:56:36Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Renata Capeli Silva Andrade.pdf: 851957 bytes, checksum: f24e280c6a1ed335309ac005f24eaea7 (MD5) Previous issue date: 2013-05-10 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This study refers to a doctoral research intervention on psychoeducational practice for educators, developed in educational institutions and called psychoeducational Duty. The study objectives were to understand the revealed meaning of psychoeducational Duty to educators and the institutions managers participants and investigate the way how the psychoeducational Duty was shown as a practice of psychoeducational attention for educators. We found that many studies point to the need to develop studies that show the relationship of this with his professional work, and the impact on their personal lives. In research method assume an existential phenomenological orientation, following as reference intakes of Arendt about meaning and narrative. The word "teacher" is not just a concept, because being an educator reveals a person in its entirety, since it can be said that the existence of the educator is formed by the intersections between the personal and professional relationships by establishing, as an existential plot. The sense revealed in the study points to the value of that space both by educators as the heads of the institutions where it happened, because it is seen as a rare moment in which teachers, who seek, can be heard and consider other perspectives to the difficulties faced . It is also shown as a place of understanding that allows the resumption of his own place in the world, and narrative, co-authoring the unique history of each educator and history of the institution. From what proved to emphasize that this practice can indeed contribute to educators in their work, to be able to strengthen these professionals to consider them as subjects of attention and care. This practice, according to the participant was relevant to the health and development of the work / O presente estudo refere-se a uma pesquisa-intervenção de doutorado sobre a prática psicoeducativa para educadores, desenvolvida em instituições educativas e denominada Plantão psicoeducativo. O estudo teve como objetivos: compreender o sentido revelado do Plantão psicoeducativo para educadores e gestores das instituições que dele participaram e investigar de que modo o Plantão psicoeducativo se mostra como uma prática de atenção psicoeducativa para educadores. Verificamos que muitas pesquisas apontam para a necessidade de desenvolvermos estudos que evidenciem a relação desse profissional com seu trabalho e as repercussões em sua vida pessoal. No método de investigação assumimos uma orientação fenomenológica existencial, seguindo como referencial os aportes de Arendt sobre sentido e narrativa. A palavra educador não é apenas um conceito, ser educador revela uma pessoa em sua totalidade. Posto isto, podemos dizer que o existir do educador é constituído pelas intersecções entre os aspectos pessoais e profissionais, pelas relações que estabelece, como uma trama existencial. O sentido revelado no estudo aponta para a valorização desse espaço tanto pelos educadores quanto pelos responsáveis das instituições onde aconteceu, por ser entendido como um momento raro em que os professores que o procuram podem ser ouvidos e pensar em outras perspectivas para as dificuldades enfrentadas. Mostra-se também como lugar de compreensão que permite a retomada do próprio lugar no mundo, e de narrativa, de coautoria da história singular de cada educador e da história da instituição. A partir do que se revelou destacamos que essa prática pode, sim, contribuir para o trabalho dos educadores, por poder fortalecer esses profissionais ao considerá-los como sujeitos que necessitam de atenção e cuidado. Essa prática, segundo os participantes foi relevante para sua saúde e o desenvolvimento de seu trabalho

Made available in DSpace on 2016-04-28T20:56:55Z (GMT). No. of bitstreams: 1 REGINA SUINI SANCHEZ.pdf: 251561 bytes, checksum: 82a3e19f982490495bb4041c49f1f337 (MD5) Previous issue date: 2006-03-10 / The present study had the objective to understand how the Psycho Educational Duty Service could offer an opportunity of reflection for youth that live in the outskirts of the city of Sao Paulo. It was considered that an opportunity for reflecting about one s own life creates an educational environment, once it aims to invite youth to their responsibility before themselves and the world. Hanna Arendt s thoughts directed the insight towards the educational issue. It was an interference research done in the context of Psycho Educational Duty Service based on the existential phenomenological reference Two months after the Youth Duty Services and listening to four adolescents, two stories were chosen that showed the educational character of this practice. The issues brought by the Youth were referred to existential choices and their relationship with the world and with the future. The Duty Service sowed itself as an opportunity for those young people to be involved with their future looking for new exits, seen at the beginning inescapable, through dialog and reflection. Non violence was perceived and analyzed as derived of the reflection possibility. This research aimed contributing to the development of educational practices directed to youth, based on the report of dialogues that took place during the Duty Service and by the reflection, about the educational issue indicated above initiated by this procedure / O presente estudo teve como objetivo compreender como o Plantão Psicoeducativo poderia oferecer uma oportunidade de reflexão para jovens moradores de uma periferia da cidade de São Paulo. Considerou-se que a oportunidade de reflexão sobre a própria vida, constitui uma situação educativa uma vez que busca convidar o jovem para sua responsabilidade diante de si e do mundo. O pensamento de Hannah Arendt orientou o olhar para a questão educativa. Foi uma pesquisa intervenção realizada no contexto de Plantões Psicoeducativos embasada no referencial fenomenológico-existencial. Depois de dois meses de realização dos Plantões para jovens e de encontros com quatro adolescentes, foram escolhidas duas histórias que apontaram o caráter educativo dessa prática. As questões trazidas pelos jovens referiam-se a escolhas existenciais e às suas relações com o mundo e com o futuro. O Plantão mostrou-se como uma oportunidade daqueles jovens sentirem-se implicados com seus futuros, buscando novas saídas para os mesmos, vistos, inicialmente, como inelutáveis, por meio do diálogo e da reflexão. Verificou-se e analisou-se uma não-violência derivada da possibilidade de reflexão. Esta pesquisa buscou contribuir para o desenvolvimento de práticas educativas direcionadas a jovens, a partir do relato dos diálogos realizados nos Plantões e da reflexão, sobre a questão educativa apontada anteriormente, que o mesmo desencadeou

Made available in DSpace on 2016-04-28T20:57:00Z (GMT). No. of bitstreams: 1 RafaelTinti.pdf: 530635 bytes, checksum: 6eaffc65118675d5ee13401dfccc8a94 (MD5) Previous issue date: 2006-05-05 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / A morte é um fenômeno inerente a todas as pessoas, contudo, entre as pessoas das camadas sociais de baixa renda, moradoras da periferia de São Paulo, ela está presente no cotidiano, como atestam estudos e noticiários de jornais. O objetivo desta pesquisa foi descrever e analisar, na perspectiva fenomenológica existencial heideggeriana, como a morte é percebida e, conseqüentemente, qual o sentido dessa morte que se desvela para essas pessoas que moram na periferia. Pretendeu-se, com o presente projeto, instaurar uma situação dialógica de escuta e acolhimento por meio de uma prática psicoeducativa, assim como subsidiar programas que atentem para essa população. O estudo caracterizou-se como um projeto intervenção, que, na escuta de solicitações emergentes, coletou os discursos ao longo de entrevistas realizadas durante o plantão psicoeducativo. O plantão foi aberto a toda a comunidade e não compreendeu nenhum direcionamento preestabelecido. De acordo com o método fenomenológico, a análise dos dados foi fundamentada pela proposta hermenêutica. Nesse sentido, a pesquisa teve como material de análise a descrição de um caso escolhido entre todos os encontros. Esse caso resultou em uma análise que apontou uma possibilidade de manifestação da morte em uma comunidade da periferia de São Paulo que se desvelou como: a) Uma possibilidade irremissível e ao mesmo tempo certa b) Contradição e ambigüidade. c) Desespero e abandono. d) Clamor para propriedade. e) Honra, dignidade e poesia. f) Pagamento de dívida

Made available in DSpace on 2016-04-28T20:57:26Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Renata Capeli Silva Andrade.pdf: 270710 bytes, checksum: 7c0391f22ce3b6b71c65390ea4eab488 (MD5) Previous issue date: 2008-05-16 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / The questioning that originated this work appeared in the practice of researcher while educator of the public net: how if unveiling the care in the daily life of the school? With this question permeating the search your goal was to, on the lived in the duty, investigate how if unveiling solicitude, the care, in the daily life in a first grade public school, and a day care center of the periphery of the city of Sao Paulo. The analytical heideggeriana was the source to understand how unveiling the solicitude in the daily of the institutions. For Heidegger, the man is entity for who is the Being opens, and it is he who must take responsibility for their own Being - take caring of the possibilities of what is and is around his. The psycho-educational duty itself as a place of listening and attention differentiated to educators within the working environment, has shown itself as an opening for the unveiling of care. The concern of educators is revealed in the movement to care for themselves, in their relations as mother / father, wife / o, daughter / and with peers, students and technical team. We can understand it as a reflective space favored by the dialogue with the plantonista, in the referencial of Freire. In the psycho-educational duty new forms of perception of everyday living can be produced, unveiling see other possibilities of power-be. The duty proved itself as a place of care, a care of the care by experienced educators in their place / O questionamento que originou esse trabalho revelou-se na prática da pesquisadora enquanto educadora da rede pública: como se desvela o cuidar no cotidiano da vida escolar? Com esse questionamento permeando a pesquisa o seu objetivo foi o de, partindo do vivido no plantão, investigar como se desvela a solicitude, o cuidado no cotidiano da vida escolar do educador, numa creche e numa escola da periferia da cidade de São Paulo. A analítica heideggeriana foi fonte para compreender o desvelar a solicitude no cotidiano das instituições. Para Heidegger o homem é o ente a quem o Ser se abre e, cabe a este ente a responsabilidade de assumir seu próprio Ser cuidar das possibilidades de tudo o que é e está ao seu redor. O plantão psicoeducativo abrindo-se como um espaço de escuta e atenção diferenciada aos educadores dentro do ambiente de trabalho, mostrou-se como uma abertura para o desvelar do cuidar. A solicitude dos educadores se revelou no movimento de cuidar de si, nas suas relações como mãe/pai, esposa/o, filha/o e com pares, equipe técnica e educandos. Podemos entendê-lo como um espaço reflexivo favorecido pelo diálogo com o plantonista, no referencial de Freire. No plantão psicoeducativo novas formas de percepção do cotidiano vivido podem ser engendradas, ver desvelar possibilidades outras de poder-ser. O plantão revelou-se como um lugar de cuidado, um cuidar do cuidado vivenciado pelos educadores em seu existir

Made available in DSpace on 2016-04-28T20:57:17Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertacao Vera Lucia.pdf: 1113255 bytes, checksum: c33a0ac794586066a13b6d297c6be640 (MD5) Previous issue date: 2005-05-06 / This study aims at understanding the female condition withim an existencial phenomenological perspective from the psychoeducative view. We intended to discuss how the female conditions are lived and faced by a group a low-income women from the outs of the city of São Paulo and the meanings that are attributed by them. The female condition showed in the psychoeducative program, according to their life experiences was approached through a qualitative and hermeneutic method. The psychoeducative program as a room for specialized hearing and attention revealed itself as a locus of warmth and search for reflection for the ones who look for it. The focus in the educational practice, referring to the socializing, development and educational process had its center in the dialogical theory proposed by Paulo Freire and the phenomenological orientation by Hanna Arendt. Generally speaking, the offering of this new proposal of educational practice the psychoeducative program as a locus of specialized hearing, through the narratives of their life stories, contributed to reveal the female condition and the poverty context and violence they face. On the other hand, it was observed that other ways may be found through actions with other people engaged instead of the silence and isolation of their private settings. Other aspects considered in this study were the search of new meanings and senses through the comprehension of the dialogical situation, in the interpersonal changes among people who talked about their experiences and the ones responsible for the research interviews. / Este trabalho propõe-se a compreender a condição feminina numa perspectiva fenomenológica existencial, a partir do plantão psicoeducativo. Pretendeu-se discutir como a condição feminina é vivida pelas mulheres de uma comunidade de baixa renda da periferia de São Paulo e os significados que são atribuídos por elas. A condição feminina desvelada no plantão psicoeducativo pela narrativa das experiências vividas, foi abordada através do método qualitativo e hermenêutico. O plantão psicoeducativo, como um espaço de escuta especializada e de atenção, revelou-se um locus de acolhimento e busca de reflexão para as mulheres que o procuraram. O foco nas práticas educativas referentes aos processos de socialização, criação e educação, teve como eixo a proposta dialógica de Paulo Freire e a orientação fenomenológica de Hanna Arendt. De modo geral, o oferecimento dessa nova proposta de prática educativa, o plantão psicoeducativo, como um espaço de escuta especializada por meio das narrativas de histórias de vida, contribuiu para revelar a condição feminina e o contexto de pobreza e violência no qual se encontram essas mulheres. Por outro lado, mostrou que se pode encontrar saídas contando com ações de outras pessoas e não no silêncio e isolamento da esfera privada. Oportunizou, também, emergir significados e sentidos devido à compreensão, pela reflexividade da situação dialógica, nas trocas intersubjetivas entre as pessoas que trouxeram suas experiências e a pesquisadora plantonista.