Tyrimo objektas – pradinių klasių mokinių fizinis aktyvumas ir socializacija. Tyrimo tikslas – nustatyti ir įvertinti pradinių klasių mokinių fizinio aktyvumo, socializacijos ir jų tėvų fizinio aktyvumo ryšį. Hipotezė: Fizinis aktyvumas tiesiogiai teigiamai susijęs su pradinių klasių vaikų socializacija Uždaviniai: 1. Nustatyti ir įvertinti pradinių klasių mokinių fizinį aktyvumą ir socializaciją. 2. Nustatyti ir įvertinti pradinių klasių mokinių tėvų fizinį aktyvumą. 3. Nustatyti pradinių klasių mokinių ir jų tėvų fizinio aktyvumo ryšį. 4. Nustatyti pradinių klasių mokinių fizinio aktyvumo ir socializacijos ryšį. Rezultatai: Biržų rajono ir Kauno rajono pradinių klasių mokinių organizuota fizinė veikla po pamokų vidutiniškai trunka 3,21 ± 7,2 val. per savaitę, pradinių klasių mokinių fiziškai aktyvus laisvalaikis vidutiniškai trunka 5,47 ± 5 val. Pradinių klasių mokiniai sėsliai laisvalaikį praleidžia vidutiniškai 27,5 ± 20,8 val. Išvados: 1. Tyrimo rezultatai parodė, kad pradinių klasių mokinių fizinis aktyvumas pagal rekomenduojamas PSO rekomendacijas nėra pakankamas. Biržų rajone fiziškai aktyvių tirtųjų pradinių klasių moksleivių buvo daugiau negu Kauno rajone. Tirtieji moksleiviai turėjo aukštą socialumo įvertį. 2. Mažiau nei puse tirtųjų pradinių klasių moksleivių tėvų buvo nepakankamai fiziškai aktyvūs. 3. Ryšio tarp pradinių klasių mokinių ir jų tėvų fizinio aktyvumo neaptikome. 4. Fizinis aktyvumas pradinių klasių moksleivių socialumui poveikio neturi. Pasiūlymai:... [toliau žr. visą tekstą] / Research objects: physical activity and socialization of primary school students and their parents physical activity relation. Research aim: estimate the bond between primaty school pupils physical activity, socialization and their parents physical activity Hypothesis: Physical activity is directly related with socialization of primary school students Objectives: 1. Identify and evaluate physical activity and socialization of primary school students. 2. Identify and evaluate physical activity of primary school parents. 3. Identify coherence of primary school students and their parents activity. 4. Identify connection between physical activity and socialization of primary school students. Results: Primary school pupils from Biržai and Kaunas region takes organized phisical activity after school approximately between 3,21 ± 7,2 hours per week. Moreover, primary school pupils leisure related with phisical activity approximately takes between 5,47 ± 5 hours per week. Primary school pupils spent their leisure sudentary approximately 27,5± 20,8 hour per week. Conclusions: 1. Research results show that physical activity of primary school students is not properly according to advised PSO recommendations. Physically active primary schools students are more in Biržų region than in Kaunas area. Tested sudents have high sociability level. 2. Less than half tested parents of primary school students have poor physical activity. 3. We do not identify coherence between physical activity of... [to full text]

Tyrimo tikslas - nustatyti jaunesniojo mokyklinio amžiaus vaikų konstrukcinio intelekto ir mokyklinio nerimastingumo sąsajas. Šiuo darbu siekiama nustatyti, ar berniukai ir mergaitės patiria vienodą nerimo lygį mokykla, ar yra savęs vertinimo skirtumų tarp berniukų ir mergaičių, kaip intelekto koeficientas pasiskirsto tarp berniukų ir mergaičių. Taip pat siekiama išsiaiškinti, ar aukšti intelektiniai gebėjimai įtakoja vaikų mokyklinį nerimastingumą, somatinius nerimastingumo požymius, aukštą / žemą savęs vertinimą. Nerimastingumo sąvoka šiame darbe apima mokyklinį kontekstą. Tyrimas buvo atliktas, naudojantis J. C. Raveno Spalvotomis progresuojančiomis matricomis – vaikų konstrukciniam intelektui nustatyti, ir S. Saransono sukurta, S. Feldo ir J. Levio modifikuota „Vaikų mokyklinio nerimastingumo skale“ – mokykliniam nerimastingumui nustatyti. Tyrimas atliktas dvejose Kauno miesto mokyklose. Apklausta 150 mokinių. 9 anketas teko anuliuoti, kadangi mokiniai anketas atliko neatidžiai ir žymėjo bet kokius atsakymus, nepriklausomai nuo to, ar jam atsakymas tinka, ar ne. Duomenų analizei buvo panaudoti 141 tiriamojo duomenys. Aukštesnio už vidutinį konstrukcinio intelekto kategorijai priskirti vaikai, kurių IQ lygus ar didesnis už 112. Tyrimas atskleidė, kad patiriamas nerimas dėl kontrolinių darbų nepriklauso nuo konstrukcinio intelekto lygio, mokinių, kurie patiria rūpestį mokykla, intelektiniai gebėjimai gali būti aukšti, žemi ar vidutiniai. Aukštą ar labai aukštą nerimą dėl... [toliau žr. visą tekstą] / Objective of research is to define the correlation of structural intelect and school anxiety of junior pupils. This work is aimed to define whether boys and girls undercome the equal level of anxiety that is related to school and the presence of differences in self-esteem between boys and girls, as well as the intelligence quotient proportion between boys and girls. It is aimed to clarify whether high intellectual faculties influence shool anxiety of children, the features of systemic worries, high/low self-esteem. In this paper the definition of anxiety covers school context. The research was made by applying Raven's coloured progressive matrices to define the structural intelect of children and using "School Anxiety Scale for Children" that was developed by Saranson and modified by Feld and Lewis in order to define the school anxiety. The research was performed at two schools of Kaunas. 150 pupils were interrogated. 9 questionnaires had to be cancelled as pupils were not attentive while filling in the questionnaires and marked irrelevant answers, despite the fact of its personal actuality. The data of 141 investigated persons was used for the data analysis. The children that were attributed to the above the average structural intellect category were the ones with IQ equal or over 112. The study has revealed that anxiety related to tests does not depend on the level of structural intellect of the pupils that experience school related anxiety and their intellectual faculties... [to full text]

The aim of the study- to examine the children who have hyperactive symptoms, their emotional and behavioral problems. Children of Baisogala secondary school primary forms and Baisogala kindergarten- primary school (N= 115), their teachers and parents were asked to fill the questionnaire. Disturbance of attention- deficit/ hyperactivity disorder ADHD was stated by Conners (1997) CADC the evaluations received in teachers’ questionnaire. If the participants who received the evaluation T ≥ 50 were determined as having hyperactive symptoms. The level of emotional and behavioral problems was determinated according Achenbach’s (1991) Child Behavior Checklist. The level of emotional problems was stated according Naglier (1988) the Drawing of a Human: The Procedure of Selection of Emotional Problems. ADHD was determined for 42,6% of examined children in primary classes. The difference among boys was 10,2 % higher than among girls. The most characteristic internal scale problems among hyperactive children were withdrawal (p=0,008), social problems (p= 0,000), intellection (p= 0,036), attention (p= 0.000). External scale problems were: delinquent behavior (p= 0,000) and aggressive behavior (p= 0,000). It was determined that somatic complaints (p= 0,753) and worry/ depression (p= 0,902) are typical for hyperactive children and for these who have symptoms of hyperactivity. The level of emotional problems of hyperactive children is not higher in comparison to... [to full text]

Darbe atlikta teorinė literatūros šaltinių analizė apie šeimos struktūrą, santykių tipus, šeimos santykių įtaką vaiko socialinei raidai, empatinio ryšio įtaką tarpasmeniniams santykiams, prosocialiam elgesiui. Iškelta hipotezė, kad tėvų ir vaikų empatinio ryšio plėtojimas, panaudojant Tėvų grupių metodiką, keičia šeimos tarpusavio santykius ir vaikų išgyvenimus, kurie atsispindi vaikų piešiniuose. Tyrime dalyvavo 62 pradinių klasių mokiniai. Naudojama projekcinė H-T-P piešinių metodika ir atrinkta nedarnių šeimų grupė, kur 12 tyrimo dalyvių (7-11 metų amžiaus) išryškėjo psichologinių traumų žymės. Tų pačių, 12 respondentų, ištirti Šeimos piešiniu tarpusavio šeimoje santykiai. Tyrimo dalyvių tėvams (10 šeimų), pagal sudarytą Tėvų grupių programą pravedami dešimt užsiėmimų. Po pravestų Tėvų grupių užsiėmimų, piešia piešinius tie patys 12 respondentų, palyginama ar įvyko kokie pokyčiai šeimoje, ar sustiprėjo vaikų ir tėvų empatinis ryšys. Svarbiausios išvados: 1. Literatūros šaltinių analizė atskleidė, kad buvo tyrimų, kuriuose autoriai tyrinėjo šeimos struktūrą, santykių tipus, šeimos santykių įtaką vaiko socialinei raidai, tačiau remiantis prieinamais literatūros šaltiniais ir atlikus jų turinio analizę galima teigti, kad nebuvo gilinamasi į tėvų ir vaikų empatinio ryšio plėtojimo galimybes. 2. Tų šeimų, kurių tėvai lankė visus Tėvų grupių užsiėmimus ir aktyviai dalyvavo užsiėmimuose, empatinis ryšys tarp vaiko ir tėvų pakito, tapo stipresnis. Šį pokytį paliudijo pokyčiai... [toliau žr. visą tekstą] / The work is of theoretical analysis of literature sources about family structure, types of relations, influence of family relationships for the child’s social development and the influence of emphatic bond for the interrelations and pro-social behaviour. A hypothesis has been raised, that development of the emphatic bond between parents and children by using the method of parent groups changes the family interrelations and children experiences that are reflected in drawings of the children. 62 pupils of primary school have participated in the research. The projection of H-T-P drawing method was used and non-harmonious families have been chosen, in which marks of psychological traumas were revealed for 7-11 year old 12 researched children. The family interrelations of the same 12 children were researched by using Family drawing method. For the parents of these children (10families) according to worked out Parents’ groups program there were 10 sessions guided. After these Parents’ group’s sessions, the same researched children draw paintings and the comparison is done if there are some changes in the family, or if the emphatic bond between parents and children got stronger. Basic conclusions: 1. The analysis of literature sources revealed that there were researches where authors researched family structure, types of the relations, influence of family relations for the child’s social development but according to the analysis of the content of the accessible literature sources... [to full text]

Tyrimo objektas: pradinių klasių mokinių laisvalaikio praleidimo būdai. Tyrimo tikslas: išsiaiškinti pradinių klasių mokinių laisvalaikio praleidimo būdus. Tyrimo uždaviniai: 1. Nustatyti 3 – 4 klasės vaikų laisvalaikio praleidimo būdus. 2. Išsiaiškinti vaikų ir tėvų požiūrį į laisvalaikio svarbą prevencijai. 3. Palyginti vaikų ir tėvų požiūrį į laisvalaikį. Rezultatai ir išvados: 1. Mokinių užimtumui mokykloje skiriamas pakankamai didelis dėmesys, todėl vaikai turi pakankamai įvairių laisvalaikio pasirinkimo formų ir dauguma jų yra tuo patenkinti. Dauguma tėvų kiekvieną dieną, savo vaikams skiria dalį savo laisvo laiko. Mėgstamiausios pradinių klasių mokinių laisvalaikio formos mokykloje – bendrauti su klasės vadovu ir lankyti būrelius. Namuose – žiūrėti televizorių ir žaisti kompiuteriu. Atlikta mokinių anketinės apklausos analizė leidžia teigti, jog laisvalaikis užima svarbią vietą asmenybės gyvenime, suteikia galimybę bendrauti su bendraamžiais, skatina asmens aktyvumą, plėtoja kūrybiškumą, pasitikėjimą ir suteikia galimybę išreikšti save bei tobulėti. 2. Vaikų ir tėvų požiūris į laisvalaikio svarbą prevencijai buvo vienareikšmis – visi (100 proc.) sutiko, kad aktyvus užimtumas padeda vaikams išvengti žalingų įpročių ir nusikalstamos veiklos. 3. Laisvalaikis yra svarbus socializacijos elementas. Laisvai pasirinkta ir laisvu laiku atliekama veikla ugdo vaiko socialinius įgūdžius, plečia akiratį, vysto asmenines savybes, padeda užkirsti kelią nusikalstamumui, su tuo... [toliau žr. visą tekstą] / The object of investigation: the ways of spending free time for children of primary classes. The aim of the research: primary school pupils to find out leisure activities. The objectives of the research: 1. To determine possible leisure activities for children of the 3rd-4th grade. 2. To find out children‘ and parents‘ attitude to leisure importance for prevention. 3. To compare children and parents‘ view to leisure. Results and conclusions: 1. There is enough attention paid towards pupils‘ employment at school this children have a freedom to choose from various forms of leisure activities and most of them are satisfied. Most parents every day, your children are part of your free time. Favorite primary schoolchildren pupils forms of leisure at school – communicate with classes teacher and attending curricular activities. At home – to watch TV and to play with computer. Conducted analysis of pupils survey suppone a conclusion, that leisure takes an important in a lifestyle of the personality, improves the communication with contemporary, promotes personal activity, develop creativity, self confidence and provides an opportunity to express theirselves and to improve. 2. Children‘s and parents attitude to leisure importants for prevention was unambiguous – all (100 percent.) agreed, that activity employment helis pupils to avoid hazardous habbits and crime. 3. Leisure is important element of socialization. Free choice and free-time activities carried out by the child develop... [to full text]

Problemos aktualumas: Jaunesniame mokykliniame amžiuje (I-IV kl.) formuojasi nauji, svarbūs vaiko psichikos bruožai, kurių pagrindu ugdosi labai svarbios savybės ¬­ savistaba, s¬ugebėjimas analizuoti savo poelgius ir kt. sudaro sąlygas formuotis valingam dėmesiui. Tačiau pastaruoju metu aktualia problema tampa auganti karta, kurioje yra nemažai vaikų, turinčių emocinių ir elgesio sutrikimų, kurie turi neigiamą reikšmę vaiko tolesnei psichikos raidai. Apžvelgiant kokybinių mokslinių tyrimų publikacijas Lietuvoje pasigendama mokslinių darbų, kuriuose emocijų ir elgesio problemos būtų tirtos taikant objektyvias standartizuotas metodikas. Dažniausiai duomenys renkami taikant anketavimo metodą, kurio autoriai būna patys tyrėjai. Šiuo metu užsienio šalyse emocijų ir elgesio sutrikimams vertinti plačiai naudojama BASC-2 metodika (Behavior Assessment System for Children, Reynolds ir Kamphaus, 2004, 2005), kuria galima nustatyti vaikų asmenų emocijų, jausmų ir elgesio modelių (pozityvaus ir klinikinio) ypatumus. Tyrimo objektas – 4 kl. mokinių elgsenos ir emocijų problemos. Tyrimo tikslas: Ištirti 4 kl. mokinių savo elgsenos ir emocijų problemų vertinimą ir palyginti jį su auklėtojos įvertinimu. Uždaviniai: 1. Ištirti ir palyginti 4 kl. mokinių internalių ir eksternalių problemų vertinimą mokinių ir mokytojo požiūriu. 2. Išanalizuoti ir palyginti mokinių problemų mokykloje patiriamus sunkumus jų pačių ir mokytojo vertinimu. 3. Ištirti ir palyginti mokinių asmeninio prisitaikymo... [toliau žr. visą tekstą] / Topicality of the problem: At the primary – school age (I – IV forms) new important formatives of a childs mentality start farming. They are basic for developing such important qualities as self – observation, ability to analyze ones actions and others that help to maintain volitional attention. However a new generation has recently become an urgent problem because there are a lot of children with behavioral and emotional disorders and that has negative influence on the further development of mentality. After surveying the publications of scientific studies in Lithuania it can be stated that there are no studies in which emotional and behavioral problems would be analyzed using objective standardized methods. The data is usually collected using questionnaire method the investigators themselves. At present BASC – 2 methodic (Behavior Assessment System for Children, Reynolds and Kamhaus, 2004, 2005), which makes it possible to establish peculiarities of models (positive and clinical) of childrens emotions, feelings and behavior is being widely used in foreign countries for estimation emotional and behavioral disorders. The object of the study – emotional and behavioral problems in 4 th formers. The aim of the study: To examine the 4 th formers estimation of their behavior and emotions and to compare it with the class – teachers estimation. The tasks: 1. To examine and compare the estimation of the 4 th formers internal and external problems both, in their own and their teacher... [to full text]

Tyrimo objektas: pradinių klasių mokinių nugaros skausmo bei liemens raumenų statinės ištvermės sąsajos su kuprinės nešiojimu. Tyrimo tikslas: nustatyti sąsajas tarp pradinių klasių mokinių kuprinių svorio, nugaros skausmo ir liemens raumenų statinės ištvermės. Tyrimo uždaviniai: 1. Nustatyti santykį tarp vaikų kūno svorio bei nešiojamos kuprinės svorio. 2. Išsiaiškinti mokinių nugaros skausmo paplitimą nešant kuprinę. 3. Įvertinti mokinių liemens raumenų statinę ištvermę. 4. Nustatyti sąsajas tarp tirtų rodiklių. Hipotezė: vaikų, kurie nešioja lengvesnes kaip 10,0 proc. kūno svorio sudarančias kuprines, pilvo ir nugaros raumenų statinė ištvermė bus didesnė nei vaikų, kurie nešioja daugiau kaip 15,0 proc. kūno svorio sudarančias kuprines. Rezultatai ir išvados: 1. Didžioji dalis tiriamųjų nešioja rekomenduojamo svorio kuprines, o mergaitės nešioja sunkesnes kuprines nei berniukai. 2. Nešiojant kuprinę nugaros skausmą dažniau patiria mergaitės nei berniukai. 3. Pradinių klasių berniukų liemens raumenų statinė ištvermė yra geresnė nei mergaičių. 4. Vaikams, nešiojantiems rekomenduojamo svorio kuprines, pilvo ir nugaros raumenų statinė ištvermė didesnė bei nugaros skausmo atvejų mažiau nei vaikams su per sunkiomis kuprinėmis. / The object of research: primary school children`s back pain and static endurance of trunk muscles and its relationships with backpacks. The aim of the study: to define relationships between the primary school backpack weight, back pain and trunk muscle endurance. Objectives of the study: 1. To define the relationships between children`s weight and backpack weight. 2. To ascertain the prevalence of back pain by carrying backpack in children. 3. To evaluate static trunk muscle endurance in children. 4. To establish relationships between the evaluated parameters. Hypothesis: Endurance of abdominal and back muscles should be greater in children who carry backpacks lighter than 10 percent of body weight, to compare to those who carry backpacks heavier than 15 percent of body weight. Results and conclusions: 1. Most of the subjects is wearing the recommended weight of backpacks and the girls wear heavier backpacks than boys. 2. Wearing a backpack back pain often experienced girls, not boys. 3. Primary school boys trunk muscle endurance is better than girls. 4. Kids, that wears backpacks of recommended weight, abdominal and back muscles and greater static endurance of back pain cases less than in children with a heavy backpacks.