Submitted by Maria Bernadete Dos Santos (mariabpds@id.uff.br) on 2018-01-26T13:22:48Z No. of bitstreams: 3 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Dissertação Josiane Azevedo.pdf: 4270264 bytes, checksum: 0c1934d5bd72e20f7ffb8963af555162 (MD5) Produto Josiane Azevedo.pdf: 1788989 bytes, checksum: 120cc185fe9d0dde545a594a8273b766 (MD5) / Approved for entry into archive by Biblioteca Central do Valonguinho Biblioteca Central do Valonguinho (bcv@ndc.uff.br) on 2018-02-07T19:53:17Z (GMT) No. of bitstreams: 3 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Dissertação Josiane Azevedo.pdf: 4270264 bytes, checksum: 0c1934d5bd72e20f7ffb8963af555162 (MD5) Produto Josiane Azevedo.pdf: 1788989 bytes, checksum: 120cc185fe9d0dde545a594a8273b766 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-02-07T19:53:17Z (GMT). No. of bitstreams: 3 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Dissertação Josiane Azevedo.pdf: 4270264 bytes, checksum: 0c1934d5bd72e20f7ffb8963af555162 (MD5) Produto Josiane Azevedo.pdf: 1788989 bytes, checksum: 120cc185fe9d0dde545a594a8273b766 (MD5) / Este trabalho tem como objetivo investigar a possível contribuição da Teoria da Complexidade para a prática do professor de Química. O mesmo tece uma crítica à fragmentação do ensino e possibilita a reflexão sobre possíveis inseguranças do docente ao trabalhar assuntos que envolvam conteúdos de outras áreas. Para nortear essa investigação foram realizados pesquisas e planejamentos que possibilitaram a confecção de uma sequência didática com o tema: Água e Meio Ambiente, composta por cinco etapas. Essa sequência didática foi aplicada em quatro turmas do Ensino Médio do Colégio Estadual Walter Orlandini, localizado na cidade de São Gonçalo/RJ. Atividades foram propostas com o intuito de possibilitar um ambiente de reflexão da prática e que exigisse do docente a construção de relações das diversas áreas do conhecimento. A sequência didática iniciou-se com uma dinâmica em grupo que proporcionou a interação entre a turma e o docente. Na segunda etapa tivemos a aula de introdução ao conhecimento de Química, trazendo para o debate assuntos como senso comum, conhecimento cientifico, pesquisa científica e a importância da Química no cotidiano. Na terceira etapa inserimos o subtema “Tratamento de efluentes”, contextualizando os conteúdos de Química que estavam sendo trabalhados. Na quarta etapa apresentamos uma situação problema que foi o fato do município de São Gonçalo ter sido conhecido como uma cidade pesqueira, o que mudou com a poluição da Baia de Guanabara. Na quinta e última etapa realizamos um júri-simulado utilizando a situação problema da etapa anterior e uma reportagem da internet sobre uma fábrica de sardinhas em conserva na cidade de São Gonçalo, que foi interditada por lançar seus efluentes diretamente na Baía de Guanabara, sem seu devido tratamento. Julgamos que a aplicação da sequência realizou uma abordagem CTSA (Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente), permitindo construir um ambiente de reflexão e aprendizado crítico. O trabalho oportunizou ao docente refletir sobre sua prática, pois no planejamento e execução das atividades, o mesmo precisou reformular seu pensamento, de forma a não focar somente nos conteúdos de Química, mas construir relações com outras áreas do conhecimento. Como produto da pesquisa foi desenvolvido um material para professores de Química composto pela sequência didática, leituras e vídeos sugeridos para reflexão da prática do docente. Todas as atividades são adaptáveis à realidade de cada escola e tem o intuito de inspirar outros professores na formulação de novas atividades. / The current project is based on Edgar Morin's Theory of Complexity, which states that science is not separable from its social and historical context. Scientific knowledge must belong to the whole society, which must be able to relate it to their daily lives. We have as main objective to analyze and evaluate the possible contributions of the complex through for the teaching of Chemistry in high school. To guide this research were carried out research and planning that enabled the creation of a didactic sequence composed of Five stages. This didactic sequence was applied in four high school classes of the Walter Orlandini School, located in the city of São Gonçalo / RJ. Activities were proposed with the aim of stimulating student participation and the formation of a critical census of the students. The didactic sequence begins in the first stage with a group dynamics that aimed at the interaction between the class and the teacher. In the second stage the scientific initiation was carried out, bringing to the debate subjects such as common sense, scientific knowledge, scientific methodology and the importance of Chemistry in everyday life. In the third step, we inserted the theme generator “Effluent treatment”, contextualizing the contents of Chemistry that were being worked on. Using the generator theme, a problem situation in the classroom was worked on in the fourth stage, which was the fact that the city of São Gonçalo was known as a fishing city, which changed with the pollution of Guanabara Bay. In the fifth and last stage we performed a jury-simulated using the problem situation of the previous stage and based on an internet report that reported on a factory of canned sardines in São Gonçalo that had been banned for releasing its efluents directly into Guanabara Bay without its due treatment. The present project realized a STSE approach (Science, Technology, Society and Environment), allowing to construct reflection environment and critical learning. The reflections on the practice of teaching was a strong point of the project, allowing that through the complex thought there were changes in the same.

Education in Astronomy is still little experienced in Brazil. The degree courses in Physics that, in principle, should also contemplate Astronomy-related contents, do not deal with this science in compulsory courses. In some lessons, subjects clearly related to Astronomy are part of the content of elective academic disciplines, although there is a growing interest in investigations on the subject in postgraduate studies. Considering that knowledge about Astronomy can also be explored in Physics, as additional activities, we had the interest to develop a didactic workshop on Astronomy-related topics, oriented to some ungraduated students of the Institutional Program of Initiation to Teaching (PIBID) of Physics in the Federal University of Tocantins, at the Araguaína Campus. The activities developed with the students were planned in workshop format, duly preceded by a bibliographical survey. Through the use of questionnaires, games, experiments, telescope for night observation, we seek to motivate students to discuss Astronomy contents, considering the interconnection of this science to daily life, in order to promote the development of skills and abilities described in the Brazilian Curricular Parameters of Elementary School. After the realization of these activities, we inferred that the workshop was effective in arousing students' interest to discussion of concepts on Astronomy and on the importance of the knowledge of this science for the formation of the Physics teacher. We conclude that this type of activity contributes to minimizing the gaps in the initial formation of the physics teacher in relation to basic knowledge about Astronomy. / A educação em Astronomia ainda é pouco vivenciada no Brasil. Os cursos de licenciatura em Física que, em princípio, deveriam também contemplar conteúdos ligados à Astronomia, pouco abordam sobre essa ciência em disciplinas obrigatórias. Em alguns cursos, temas claramente relacionados à Astronomia são parte do conteúdo de disciplinas optativas, embora se observe um crescente interesse por investigações sobre o tema em estudos em pós-graduação. Considerando que conhecimentos sobre Astronomia também podem ser abordados nas licenciaturas em Física em atividades que não sejam disciplinas, buscamos desenvolver uma oficina didática sobre conteúdos de Astronomia tendo como participantes alunos bolsistas do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) de Física na Universidade Federal de Tocantins, Campus Araguaína. As atividades desenvolvidas com os alunos foram planejadas no formato de oficina, devidamente precedidas de levantamento bibliográfico. Através da utilização de questionários, jogos, experimentos, telescópio para observação noturna, buscamos motivar os estudantes para a discussão sobre conteúdos de Astronomia, considerando-se a interligação dessa ciência ao cotidiano, no intuito de promover o desenvolvimento de competências e habilidades descritas nos Parâmetros Curriculares Nacionais do Ensino Fundamental. Após a realização dessas atividades, inferimos que a oficina foi efetiva em despertar o interesse dos alunos para a discussão sobre conceitos da Astronomia e sobre a importância dos conhecimentos dessa ciência para a formação do professor de Física. Chegamos à conclusão que esse tipo de atividade contribui para minimizar as lacunas na formação inicial do professor de Física com relação a conhecimentos básicos sobre Astronomia.

Nowadays, societies all over the world understand that economic organizations have higher obligations than merely providing the market with of goods and services. They are expected to minimize the social and environmental impacts that may result from their activities. The Social and Environmental Accountancy aims to measure, control and economically demonstrate the environmental assets and liabilities resulting from those impacts. Nevertheless, previous studies have found an obstacle to the operationalization of the social and environmental accountancy for professionals of the field. This condition may be a result of flaws of the teaching process, specifically with reference to the didactic content of this discipline. The thesis aims to investigate if the contents of social and environmental accountancy, contrary to traditional accountancy, are centered exclusively in the theoretical part of the discipline failing to promote practical teaching. The objective of this study is to analyze the characteristics of social and environmental teaching in Accounting Sciences and to enable new structures for teaching its contents. The Critical Analysis of a Speech was used as methodology to investigate the didactic pedagogical elements of the discipline of Social and Environmental Accountancy and the disciplines of Traditional Accountancy in Higher Education courses. It also aims to identify elements of didactic and methodological similarities and divergences that support our thesis and allow us to propose a solution to the presented issue, contributing to the development of accountancy in the social and environmental field, focusing on providing it with more theoretical development and means to its teaching and applicability.________________________________________________________________________________________________________________________________ / Las sociedades en todo el mundo entienden hoy que las organizaciones económicas poseen obligaciones que exceden la simple producción de bienes y servicios al mercado. Se les corresponde minimizar los impactos Socioamientales negativos derivados de sus actividades. La Contabilidad Socioambiental objetiva medir, controlar y demonstrar económicamente passivos y activos ambientales resultantes de esos impactos. Sin embargo, estúdios apuntan dificultades en la operacionalización de la contabilidad Socioambiental por los profesionales del área. Esta situación ya se origina en fragilidades del proceso de enseñanza, especificamente en lo que se refiere al contenido didáctico de esa disciplina. En nuestras investigaciones vemos que los contenidos de la contabilidad Socioambiental, a diferencia de los de la contabilidad tradicional, se centran sólo en la parte teórica de la disciplina sin promover su enseñanza práctica. El objetivo de esta investigación fue analizar las características de la enseñanza Socioambiental en las Ciencias Contables y possibilitar una nueva estructura para enseñanza de su contenido, utilizando metodologicamente, en un estudio comparativo, el Análisis Crítico del Discurso en elementos didácticos pedagógicos de la disciplina Contabilidad Socioambiental y de disciplinas de la Contabilidad Tradicional de los cursos de la graduación. Identificamos así elementos de similitud y divergencia didácticametodológica que comprobaron nuestra tesis, a partir de eso proponemos la institución de un menú con temas y objetivos específicos. Este contenido puede ser objeto para la composición de uma nueva obra didáctica, basada en ejercicios de la contabilidad ambiental, didácticamente similares a las demás obras de la ciencia contable, dirigidas a los alumnos de la graduación, con ello contribuyendo al desarrollo de la contabilidad en el campo ambiental, dotándola más robustez práctica para su enseñanza y aplicabilidade. / As sociedades em todo o mundo entendem hoje que as organizações econômicas possuem obrigações que excedem a simples produção de bens e serviços ao mercado. Cabem a elas minimizarem os impactos Socioambientais negativos decorrentes de suas atividades. A Contabilidade Socioambiental objetiva mensurar, controlar e demonstrar economicamente passivos e ativos ambientais resultantes daqueles impactos. Todavia, estudos apontam dificuldades na operacionalização da contabilidade Socioambiental pelos profissionais da área. Essa situação já se origina em fragilidades do processo de ensino, especificamente no tocante ao conteúdo didático dessa disciplina. Verificamos em nossas pesquisas que os conteúdos da contabilidade Socioambiental, diferentemente dos da contabilidade tradicional, centram-se apenas na parte teórica da disciplina sem promover seu ensino prático. O objetivo desta pesquisa foi analisar as características do ensino Socioambiental nas Ciências Contábeis e possibilitar uma nova estrutura para ensino de seu conteúdo, utilizando metodologicamente, num estudo comparativo, a Análise Crítica do Discurso em elementos didáticos pedagógicos da disciplina Contabilidade Socioambiental e de disciplinas da Contabilidade Tradicional de cursos da graduação. Identificamos assim elementos de similaridade e divergência didáticametodológica que comprovaram nossa tese, a partir disso propomos a instituição de uma ementa com temas e objetivos específicos. Tal conteúdo pode ser objeto para composição de uma nova obra didática, alicerçada por exercícios de contabilização ambiental, didaticamente similares as demais obras da ciência contábil dirigidas aos alunos da graduação, com isso contribuindo para o desenvolvimento da contabilidade no campo ambiental, dotando-a de mais robustez prática para a seu ensino e aplicabilidade. / São Cristóvão, SE

Submitted by Renata Lopes (renatasil82@gmail.com) on 2016-02-02T14:40:23Z No. of bitstreams: 1 expeditomauriciopereiranobre.pdf: 2502731 bytes, checksum: 76eb189a2febf8375f0414d76babbae8 (MD5) / Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2016-02-03T11:20:15Z (GMT) No. of bitstreams: 1 expeditomauriciopereiranobre.pdf: 2502731 bytes, checksum: 76eb189a2febf8375f0414d76babbae8 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-02-03T11:20:15Z (GMT). No. of bitstreams: 1 expeditomauriciopereiranobre.pdf: 2502731 bytes, checksum: 76eb189a2febf8375f0414d76babbae8 (MD5) Previous issue date: 2014-02-05 / Esta pesquisa teve por objetivo criar um instrumento para a avaliação e para o monitoramento da prática docente, a partir de um estudo de caso realizado em três escolas sob a jurisdição da 10ª Coordenadoria Regional de Desenvolvimento da Educação do estado do Ceará. Buscamos identificar as necessidades de formação dos profissionais, com vistas à valorização da docência e a sua melhoria, assim como ao avanço dos resultados escolares. Esse tema foi escolhido, especialmente, devido à atuação profissional do pesquisador, como professor, secretário municipal de educação de Morada Nova/CE e coordenador de uma regional da Secretaria de Educação do Estado do Ceará, estando totalmente inserido no contexto educacional e envolvido com os resultados das escolas do estado. Assim, para a realização deste trabalho, escolhemos a abordagem qualitativa e o emprego da pesquisa etnográfica, com observação participante, a aplicação de questionários aos professores e gestores das três escolas selecionadas, bem como as discussões que se estabeleceram entre os participantes da pesquisa quando em grupos focais. Como aporte teórico, utilizamos, principalmente, os conceitos de Fernandes, Dourado, Graça, Rezende, Lück e Chiavenato. Conforme constatamos, a ausência de mecanismos que possibilitem aferir a qualidade da prática pedagógica, a motivação dos professores e, especialmente, as suas reais necessidades de formação profissional, tornam-se um problema para a gestão educacional realizada pela 10ª CREDE, o que interfere diretamente no monitoramento e na eficácia dos processos de ensino-aprendizagem ocorridos nas instituições de ensino. Desse modo, ao final da dissertação, foi elaborada uma proposta de intervenção, com a criação de um instrumento para a avaliação e para o monitoramento da prática do professor, através da identificação das necessidades de formação dos profissionais, com vistas à valorização da docência e a sua melhoria, assim como o avanço nos resultados escolares. / This research aimed at the creation of an instrument for the evaluation and monitoring of the teaching practice, from a case study realized in three schools under the jurisdiction of the 10th Regional Coordination of Development on Education from the state of Ceará/ Brazil. We sought to identify the training needs of the professionals, with a view to valuing teaching and its improvement, as well as to the advancement of the educational results. This theme was chosen, especially, due to the professional activities of the researcher, as a teacher, a secretary of education from Morada Nova, a city the state of Ceará, Brazil, and as a regional coordinator of the Education Department from the same state, being fully inserted in the educational context and involved with the schools’ results. So, for this work, we chose a qualitative approach and we used the ethnographic research with participant observation, questionnaires for teachers and managers of the three selected schools, and the discussions that occurred among the research participants when in focus groups. As theoretical contributions, we used specially the concepts of Fernandes, Dourado, Graça, Rezende, Lück and Chiavenato. As we saw, the absences of mechanisms that allow evaluate the quality of teaching practice, teachers' motivation and especially their real training needs, become a problem for the educational management performed by the 10th CREDE, which interferes directly in the monitoring and effectiveness of the teaching-learning processes occurring in educational institutions. Thereby, in the end of this work, through the proposal of an Educational Action Plan, we creation of an instrument for the evaluation and monitoring of teachers’ practices from the identification of training professionals needs, focused on the enhancement of teaching, their improvement, as well as on the progress of the schools results.

Submitted by Edineia Teixeira (edineia.teixeira@unioeste.br) on 2018-02-23T14:17:25Z No. of bitstreams: 2 Verônica_Oliveira2017.pdf: 1344758 bytes, checksum: e0f375eaf8da49a607971d0e73573989 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Made available in DSpace on 2018-02-23T14:17:25Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Verônica_Oliveira2017.pdf: 1344758 bytes, checksum: e0f375eaf8da49a607971d0e73573989 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Previous issue date: 2017-12-06 / Research on the teaching of sound for the deaf is still preliminary, but they already point to paths that may favor classroom work. This essay aims at contributing to research and discussions on deaf education and the teaching of sound for deaf students in Physics class. Hence, we reflected on certain obstacles faced by these students in the Physics class of state schools in the city of Cascavel/PR, as for the learning of physical concepts related to sound, since they are an audience with specific needs included in a regular school. The objectives of this paper are: (i) to understand deaf education and its nuances, revisiting many different historical moments up to the context of inclusive education, by means of bibliographical studies; to (ii) show the role of teachers and translators/interpreters of Brazilian Sign Language in the teaching of Physics; and (iii) to verify what is the perception deaf students have from the teaching of sounds, as well as what is the duty of a translator/interpreter as a mediator in the classroom, and what ideas Physics teachers make of teaching deaf students the concepts of sound. In order to obtain our answers, we traveled back in time all the way to 2005, taking decree 5.626/2005 into account, which includes the discipline of Brazilian Sign Language in college education courses, where its enforcement was said to be complied with within ten years. Our essay was, therefore, grounded on bibliographical, documental and field research. The bibliographical research was founded on articles, papers, dissertations and other relevant publications on our area of subject. As for the documental research, we utilized relevant documents and laws concerning public policies related to Education, the Teaching of Physics and Inclusive Education. When it came to field research, we ran questionnaires answered by Physics teachers and Brazilian Sign Language translators/interpreters, as well as interviews from deaf students enrolled in state schools and deaf students with a high school degree obtained from 2005 on (2016). As a support for data analysis, besides the theoretical references, we used the techniques for content analysis from Bardin (2016). Outcomes show that the teaching of sound to deaf students in Physics class is intertwined with complex relations from the subjects involved. Data analysis pointed to the need of better team work between the sign language translator/interpreter and the Physics teacher, so they can overcome a few ideas concerning the deaf students' incapacity and go beyong this attitude barrier that was historically built -- the idea that deafness and sound do not match. / As pesquisas sobre o ensino do Som para surdos são ainda incipientes, mas já apontam para caminhos que podem favorecer o trabalho em sala de aula. Nesta direção, este trabalho busca contribuir com as pesquisas e discussões sobre a Educação de surdos e o ensino do Som para alunos surdos na disciplina de Física. Assim, busca-se refletir sobre alguns obstáculos enfrentados por esses alunos na disciplina de Física das escolas estaduais da cidade de Cascavel/PR, quanto à aprendizagem dos conceitos físicos relacionados ao som, visto ser um público com necessidades específicas inserido no ensino regular. Os objetivos desta pesquisa são: (i) compreender a educação de surdos e suas nuances, perpassando pelos diferentes momentos históricos até o contexto da educação inclusiva por meio de estudos bibliográficos; (ii) apresentar os papéis dos professores e tradutores/intérpretes de Libras no contexto do ensino de Física; (iii) averiguar qual é a percepção dos surdos sobre o ensino do Som, qual o trabalho do tradutor/intérprete como mediador na sala de aula e quais as concepções dos professores de Física sobre o ensino do Som a alunos surdos. Para a obtenção de respostas, fizemos um recorte no tempo do ano de 2005 até o momento (2016), considerando o decreto 5.626/2005 que inclui a disciplina de Libras nos cursos de licenciatura, exigindo seu cumprimento por todas as instituições de ensino superior no prazo de dez anos. Para a concretização do projeto, o estudo tomou por base a pesquisa bibliográfica, documental e de campo. A pesquisa bibliográfica baseou-se em artigos, teses, dissertações e outras publicações relevantes sobre a área investigada. Na pesquisa documental utilizamos documentos e leis voltados às políticas públicas relacionadas à Educação, ao Ensino de Física e à Educação Inclusiva. Na pesquisa de campo, recorremos à aplicação de questionários a professores de Física e tradutores/intérpretes de Libras e de entrevistas a alunos surdos matriculados na rede estadual de ensino e surdos egressos do ensino médio a partir de 2005. Como suporte para análise dos dados utilizamos, além do referencial teórico, a técnica de análise de conteúdo de Bardin (2016). Os resultados indicam que o ensino do Som para alunos surdos na disciplina de Física é permeado por complexas relações dos sujeitos envolvidos neste ensino. A análise de dados apontou para a necessidade de um trabalho em conjunto do tradutor/intérprete de Libras e do professor de Física para superar concepções que dizem da incapacidade do aluno surdo transpor a barreira atitudinal, que foi construída historicamente, e que diz que Surdez e Som não combinam.

Submitted by Giovanna Brasil (1154060@mackenzie.br) on 2017-08-15T20:35:11Z No. of bitstreams: 2 Soraya Rozendo Vancini Saldanha.pdf: 3981001 bytes, checksum: 4080c40072f36ced82e2da2dec60c498 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Approved for entry into archive by Aline Amarante (1146629@mackenzie.br) on 2017-08-22T18:48:54Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Soraya Rozendo Vancini Saldanha.pdf: 3981001 bytes, checksum: 4080c40072f36ced82e2da2dec60c498 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Made available in DSpace on 2017-08-22T18:48:54Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Soraya Rozendo Vancini Saldanha.pdf: 3981001 bytes, checksum: 4080c40072f36ced82e2da2dec60c498 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Previous issue date: 2017-07-21 / The English Language learning, mainly for the ones who are interested in being active part of this more and more internationalized and connected society, besides indispensable, brings benefits that may follow the whole life of an individual. Such learning adds information and abilities which are and will be useful for the living and interaction in the globalized world we live in, world that has the English Language as the main mediatory in its speeches. The English Language teaching, specifically in the Brazilian Elementary and High schools, has been changing and adjusting to transformations through the centuries and, for the last twenty years at least, has been facing the digital inclusion. Our students today, engaged in the digital and technological world, bring on a reaction to the teachers, who should update strategies for a better teaching-learning process. So far, we have seen several individual and collective attempts to adapt schools to the technological world, also bringing this technological world to the schools. Reflecting about all those needs and trying to lead to a more significant learning to our students, this paper reports an English Language teaching proposal with the help of the musical language together with mobile technology and the creation of a video clip. Our aim, besides motivating our students, is to provide room for the development of their creativity, in order to seek their own learning process. We proposed ourselves a challenge to demonstrate that the use of technology inside the classrooms is more available than we may think, once the students can use their own mobiles as supporting means in this teaching-learning process. / O aprendizado da Língua Inglesa, principalmente para as pessoas interessadas em fazer parte ativa desta sociedade cada vez mais conectada e internacionalizada, além de imprescindível, traz benefícios que se estendem para toda a vida. Tal aprendizado acrescenta informações e habilidades que são e serão úteis para o convívio e para a interação no mundo globalizado em que vivemos, mundo este que tem a Língua Inglesa como principal intermediária em seus discursos. O ensino da Língua Inglesa, mais especificamente nas escolas brasileiras de Educação Básica, vem passando por transformações e por ajustes ao longo dos séculos e tem, nos últimos vinte anos, pelo menos, se confrontado ainda com a inserção do mundo digital na realidade escolar. O alunado de hoje, imerso no mundo digital, provoca uma reação direta no corpo docente, no sentido de atualização das estratégias de ensino-aprendizagem. Temos visto, então, várias tentativas, individuais e institucionais, de adaptações que esperam inserir a escola no mundo digital, assim como trazer o mundo digital para o ambiente escolar. Refletindo sobre toda essa necessidade e na tentativa de trazer um aprendizado cada vez mais significativo para os nossos estudantes, nesta dissertação, relatamos uma proposta de ensino de Língua Inglesa com auxílio da linguagem musical aliada à tecnologia mobile para a realização de um videoclipe. Buscamos, assim, além de motivar nosso aluno, abrir espaço para o desenvolvimento de sua criatividade, sempre buscando o seu aprendizado. O desafio ao qual nos propusemos foi o de demonstrar que o uso da tecnologia em sala de aula está muito mais acessível do que se pensa, uma vez que os próprios celulares dos alunos foram utilizados como coadjuvantes no processo de ensino-aprendizagem.

Made available in DSpace on 2016-04-18T21:31:39Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Lucia Pereira Pires Cavalsan1.pdf: 1236801 bytes, checksum: d5f9307b2e714907312158ee3d8e536b (MD5) Lucia Pereira Pires Cavalsan2.pdf: 3366088 bytes, checksum: fafe849f7eff1e2654774111d92d1e9d (MD5) Previous issue date: 2008-02-21 / Instituto Presbiteriano Mackenzie / The research has the goal of analyzing the contributions of the television newspaper information in the lesson to establish inter relation among pupils having knowledge of different nature. By the daily use of television newspaper information it was possible to teach-in-context and analyze what television newspaper information may offer to enlarge and make the pupils information be always up to date, regarding local, national and international context. It was also possible to identify and to describe how pupils have utilized those received informations, how they have related them to the subject they have learned in the school and, finally, how they have done to take all those informations to their families. As the research is considered a kind of ex-post-facto research, having a quality nature, we have considered as data source, those answers given by the pupils using questionnaires , with the objective of knowing both the child and his family habit regarding television use. By using both individual and group interviews it has been possible to analyze the project contribution to each one of the pupils and how they have used this experience given by the television newspaper information. Finally using their parent interview results it has been possible to analyze the results of this project in the family day. This subject is of great importance, because it enables the school context to become integrated to the local, national and international informations. It gives the pupils rise both to the research and the interest of getting informations and knowledge which may also be shared with the family, allowing them, both the pupils and their family, to improve their self-esteem each day. Using what Shulman, Shoenfeld, Aebli, Forquin, Freire, Piaget, have told about this subject I have analyzed the school practice of the television newspaper information project through two basic processes as follows: how the teachers learn the teaching-in-context process and the pupils knowledge construction. With this paper, the pupil, the family, the school, the community or the teacher will have better results because, as Piaget has told (2005 p. 15) that what we want to, is that the teacher stops being just a lecturer and makes the pupils be interested in doing research and making better efforts instead of being fulfilled of giving them ready solutions . / A pesquisa objetiva identificar e analisar contribuições do telejornal na sala de aula para o estabelecimento de inter-relações entre conhecimentos de diferentes naturezas dos alunos. Através da utilização do telejornal diariamente foi possível contextualizar os conteúdos pedagógicos e analisar as contribuições que o telejornal pode oferecer para aumentar e atualizar informações dos alunos acerca do contexto local, nacional e internacional. Foi possível também identificar e descrever como os alunos utilizaram as informações recebidas, como as relacionaram com os conteúdos escolares e finalmente como fizeram para que essas informações chegassem até suas famílias. Tratando-se de uma pesquisa ex-post-facto de natureza qualitativa, foram considerados, como fonte de dados, as respostas oferecidas pelos alunos através de questionários com o objetivo de traçar um perfil quanto ao hábito da criança e sua família em relação ao uso da televisão. Através de entrevistas individuais e coletivas com os alunos foi possível analisar as contribuições do projeto para cada aluno e como eles se manifestaram em relação à experiência fornecida pelo telejornal. Por fim, através de entrevista com os pais foi possível analisar as repercussões do projeto no dia-a-dia familiar. Esta temática é de fundamental importância, pois une conteúdos escolares que se tornam contextualizados através das informações local, nacional e internacional. Desperta no aluno o gosto pela pesquisa e o interesse em adquirir informações e conhecimentos que poderão ser, inclusive, compartilhados com os familiares numa reciprocidade de elevação da autoestima. Apoiado em teóricos como Shulman, Shoenfeld, Aebli, Forquin, Freire e Piaget, analiso a prática pedagógica do Projeto Telejornal através de dois processos básicos que são: processos de aprendizagem da docência e a construção de conhecimentos dos alunos. Com este trabalho, aluno, família, escola, comunidade e professor são beneficiados porque como disse Piaget (2005, p.15) ... o que se deseja é que o professor deixe de ser apenas um conferencista e que estimule a pesquisa e o esforço, ao invés de se contentar com a transmissão de soluções já prontas .

Orientador: Rodrigo Touso Dias Lopes / Resumo: Com o intuito de democratizar o acesso ao Ensino Superior, houve uma grande expansão da Educação a Distância (EaD) no Brasil, que culminou na ampliação de Políticas Públicas que flexibilizaram a implantação de cursos oferecidos nessa modalidade de ensino. Essa experiência trouxe diversas reflexões acerca dos desafios e das dificuldades encontradas na busca pela qualidade de projetos em EaD, sobretudo, relacionados aos diversos componentes que o estruturam, dentre os quais se destaca o material didático. Considerando sua relevância nesta pesquisa, optou-se pela análise do material didático, por ser um recurso que pode potencializar o processo de ensino e aprendizagem na EaD. A questão que motiva o empreendimento de uma pesquisa sobre esta temática consiste em identificar quais estruturas de materiais didáticos e quais componentes podem facilitar o processo de aprendizagem e possibilitar a construção do conhecimento; assim, avaliar a usabilidade do recurso material didático nos cursos de Ensino Superior na modalidade a distância constitui o principal objetivo deste estudo. A metodologia que conduz esta pesquisa se caracteriza como qualitativa, exploratória e descritiva, por pretender, inicialmente, verificar em que proporção o material didático auxilia na aprendizagem dos alunos que estudam nessa modalidade de ensino e, posteriormente, pela análise das Políticas Públicas de EaD, avaliar se os critérios de qualidade de material didático definidos nos Referenciais de Qualidade do... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: In order to democratize the access to University graduation, there was a great expansion of Distance Education (EAD) in Brazil, which culminated in the expansion of Public Policies that made flexible the implementation of courses offered in this type of education. This experience has brought several reflections about the challenges and difficulties faced in the search for quality of EAD projects, mainly related to the several components that structure it, among which didactic material stands out. Considering its relevance in this research, we opted for the analysis of didactic material, since it is a resource that can potentiate teaching and learning process in EaD. The question that motivates the development of a research on this subject is to identify which didactic material structures and which components can facilitate the learning process and enable the construction of knowledge; thus, evaluating the usability of the didactic material resource in University graduation courses in the distance modality is the main purpose of this study. The methodology that conducts this research is characterized as qualitative, exploratory and, descriptive, as it initially aims to verify in which proportion didactic material assists in the learning of the scholars who study in this modality of teaching and, later, by the analysis of the Public Policies of EaD, evaluate if didactic material quality criteria defined in the Quality Benchmarks of Ministry of Education are efficiently certifyi... (Complete abstract click electronic access below) / Mestre

Made available in DSpace on 2016-04-27T14:31:51Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Maria Veronica Francisco Mapatse.pdf: 396286 bytes, checksum: 3d624ce8f8cda83709b3ec04043e8ac5 (MD5) Previous issue date: 2006-07-31 / This present research aims to contribute with information that allow to bring back geographic excursions for everyday learning, once its absence is recognised its important as well I hereby intend to revise the theories about geography teaching methodologies with focus on direct observation and more concretely on geography excursions, so as to sustain and find alternatives for its attainment. Due to the nature of objectives and study object, the research is based on a qualitative study by developing a case study. A grade 10 rural in Sofala province was the research target. In this present study, I seek to identify the potentialities that teachers and students present, diagnosing the component excursion of geography in the Teaching and Learning Process. It also establishes the relationship between the regional geographic conditions and the geography teaching contexts. The research revealed that the geographic excursions do not take part in the everyday learning, its absence is related to difficulties of conceptualisation of excursion found in teachers and not working conditions due to large numbers of students as supposed before. This research findings motivate the feasibility of excursions in the national conditions, by doing so it could be a contribution in bringing back direct observation through school excursion, in this case elevating teachers and students activities in Teaching and learning Process in this subject, with the ultimate intention of improving the quality of education in Mozambique / A presente pesquisa perspectiva contribuir com subsídios que permitam retornar as excursões geográficas ao quotidiano escolar, uma vez ter reconhecido a sua ausência e, ao mesmo tempo a sua importância Para o efeito, faço uma revisão teórica sobre as metodologias de ensino da Geografia, sobretudo no que concerne à observação directa e mais concretamente as excursões geográficas, para encontrar sustento e alternativas para a sua consecução. Pela natureza dos objectivos e do objecto de estudo, baseio-me na pesquisa qualitativa, desenvolvendo um estudo de caso. Foi alvo de pesquisa a 10ª classe de uma escola rural da província de Sofala. Neste estudo, procuro identificar as potencialidades e constragimentos que os professores e alunos apresentam, diagnosticando a componente excursões no PEA da Geografia. Estabeleço a relação entre as condições geográficas da região e os conteúdos de ensino da Geografia. A pesquisa revelou que as excursões geográficas não fazem parte do quotidiano escolar, e esta ausência está relacionada com dificuldades de conceituação de excursões por parte dos professores, e não propriamente com as condições de trabalho, devido ao elevado número de alunos como era suposto. Estas constatações motivaram a pesquisa de excursões viáveis para as condições nacionais, de modo que esta fosse um contributo para retornar a observação directa por meio da excursão à escola, elevando deste modo as actividades dos alunos e professores no PEA desta disciplina, com intenção última de melhorar a qualidade em Moçambique .

Made available in DSpace on 2016-04-27T14:32:35Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Jose Geraldo Basante.pdf: 1627276 bytes, checksum: bd03e46ad2a87952652c414aa2fdeead (MD5) Previous issue date: 2009-06-29 / Instituto Sumaré de Educação Superior / This research aims at investigating and analysing the teachers´pedagogical practice in undergraduate courses, the ones that make use of the modality of 20% of distance education activities in the curricular design, investigating also the teaching activities in the teaching-learning process. Due to the recent development of distance education, mainly in higher education, deliberated by Portaria 4059, in December 2004, which regulates this possibility, the work of teachers is emphasized, pointing out to the necessity of getting prepared to use the sincronous and assincronous tools in the teaching-learning process. The teacher formation courses for the ones who will be working in virtual learning environments, distance and semi-distance courses, should thus emphasize the development of competences to use the new technological resources, available in the educational institutions, which promote the interaction between teacher-student, student-student and student-learning. To build up this new teaching-learning modality, there is the necessity of a continuous formation and improvement of teaching practice, taking into consideration the pedagogical and technological aspects which are available in the working environment. This is an exploratory participant research carried out with the teaching staff in a high education institution, in which I worked as a teacher and a course coordinator. In a formation process which includes new technologies and teaching practice, we need to transform this practice and to make the majority of the students aware of the irreversibility of this process. More than this, we need to furnish them both competences so that they will be more selective in this building process. The analysis of the results points out to the relevance of this study to the teachinglearning process and the education of teachers, mainly the ones who work in different learning environments, according to the advance and development of distance education / Esta pesquisa objetiva investigar e analisar a prática pedagógica de professores em curso superior que utilizam a modalidade dos 20% a distância, aplicada em seu desenho curricular e investigar as atividades docentes no processo de ensinoaprendizagem. Com o advento da educação a distância, em especial no ensino superior, deliberado pela Portaria 4059 de dezembro de 2004, que regulamenta esta possibilidade, destaca-se o trabalho dos docentes, justificando-se a sua especificidade na utilização de ferramentas de comunicação, síncronas e assíncronas, no processo de ensino aprendizagem. Os cursos de formação de professores para atuar em ambientes virtuais de aprendizagem estruturados na modalidade a distância ou semi-presencial, precisam, desta forma, enfatizar o desenvolvimento de competências na utilização dos novos recursos tecnológicos disponibilizados pelas instituições de ensino, que promovam a interação professoraluno, aluno-aluno e aluno-aprendizagem. Na construção desta nova modalidade de ensino-aprendizagem, destaca-se a necessidade de uma formação continuada e aprimoramento da ação docente, valendo-se de suas práticas e das tecnologias disponíveis em seu espaço de trabalho. Trata-se de uma pesquisa exploratória participante realizada com o corpo docente da instituição de ensino superior pesquisada, do qual fazia parte, na função de docente e coordenador de cursos. Em um processo de formação, que inclui o uso de novas tecnologias e a prática docente, necessitamos, no meio educacional, de uma transformação desta prática e a sensibilização da maioria de nossos alunos para a irreversibilidade deste processo. Mais do que isso, dar competências a ambos para que os mesmos sejam mais seletivos neste processo de construção. A análise dos resultados aponta para a relevância deste estudo para a área de ensino-aprendizagem e formação de professores, atuando em diferentes ambientes de aprendizagem, em sintonia com o avanço e o desenvolvimento da educação a distância