Este estudo investigou as implicações pedagógicas da existência ou inexistência da perspectiva Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS) nos Cursos Técnicos em Geoprocessamento (CTGeo) e Meio Ambiente (CTMA) do Colégio Politécnico da Universidade Federal de Santa Maria. Sua relevância assenta-se no fato de que, a sociedade atual exige dos profissionais novos papéis e novas capacidades, além do domínio técnico dos conhecimentos. Assim como os estudos sobre CTS, constituem hoje, um campo que procura compreender o fenômeno científico-tecnológico no contexto social e suas consequências sociais e ambientais. A investigação é de cunho descritivo, combinando-se com métodos de análises qualitativos e quantitativos, caracterizada como estudo de caso. Os sujeitos da pesquisa foram 16 professores, sendo 11 do CTGeo e 05 do CTMA. Os alunos somaram 37, sendo 17 do CTGeo e 20 do CTMA. A análise foi feita a partir de três instrumentos: a) um questionário semiestruturado, com o objetivo de conhecer a visão dos professores dos referidos Cursos Técnicos, sendo utilizada a Análise Textual Discursiva, de Moraes e Galiazzi (2011); b) outro questionário semiestruturado, onde se pretendeu identificar, na atuação do professor, aspectos da perspectiva CTS, como princípio pedagógico, com base nos objetivos CTS, extraídos dos documentos da instituição; c) o questionário VOSTS (Views on Science-Technology-Society), criado em 1989 por Aikenhead; Fleming; Ryan (investigadores canadenses) e revisado em 1992 por Aikenhead; Ryan, com o objetivo de identificar as compreensões dos alunos, sobre CTS. Foram utilizados 11 itens, da versão portuguesa adaptada por Canavarro (2000). Os resultados apontam para uma compreensão e visão dos professores e alunos, em dado momento, em consonância com os objetivos CTS e em outro momento, contraditórios Os alunos tendem a perspectivas plausível/realista, da ciência e das suas relações com a tecnologia, com poucas concepções simplistas, porém, na categorização das suas respostas sobre a compreensão se a ciência e a tecnologia influenciam na sociedade, emergiu a categoria visão salvacionista de CT. Na atuação do professor, nos exemplos de práticas docentes há indícios de que estão de acordo, com as orientações dos documentos institucionais, e as suas respostas, alinhadas com a Interdisciplinaridade e a Contextualização, pois foram as que apresentaram o maior quantitativo de variáveis. Existe uma tendência para a concretização de oportunidades para as discussões acontecerem sobre temas de relevância social e ambiental, durante as aulas, havendo correlação com a tomada de decisão e o pensamento crítico. Na formação para a cidadania, alguns professores demonstram certa fragilidade no ensino, porém, outros denotam preocupações e abrem espaço para discussões sobre controle social, reflexões sobre causas e consequências das inovações tecnológicas. Sentem dificuldade em abordar temas relacionados às interações CTS por falta de material que os apoie nessa tarefa. Essa pesquisa foi elucidativa quanto à Perspectiva CTS e apresentou contribuições, para futuras reflexões e avanços que vêm ampliar nossa capacidade de compreensão e intervenção em decisões que nos afetam e, em particular, nosso papel como educadores. / Environment (CTMA) Technical Courses at the Universidade Federal de Santa Maria Polytechnic College. Its relevance lies on the fact that the current society requires new roles and new skills from professionals, besides the technical mastery of knowledge. Just as studies about STS presently constitute a field in pursuit of understanding scientific-technological phenomena within the social context and its social and environmental consequences. The investigation is of a descriptive nature in combination with qualitative and quantitative methods of analysis, being characterized as a case study. The research subjects were 16 professors, 11 from the CTGeo and 5 from the CTMA. The analysis was based on three instruments: a) a semi-structured questionnaire, with the objective of knowing the teachers' vision of the mentioned Technical Courses, using Moraes and Galiazzi's Textual Analysis Discursiva (2011); B) another semistructured questionnaire, that intended to identify, in the teacher's work, aspects of the CTS perspective, as a pedagogical principle, based on the CTS objectives, extracted from the institution's documents; C) the VOSTS (Views on Science-Technology-Society) questionnaire, created in 1989 by Aikenhead; Fleming; Ryan (Canadian researchers) and revised in 1992 by Aikenhead; Ryan, with the goal of identifying students' understandings about CTS. This research employed 11 items from the Portuguese language version adapted by Canavarro (2000). The results point towards a comprehension and views of professors and students in consonance with the STS at a given instance and contradictory at another Students lean towards plausible/realistic perspectives of science and its relations with technology with few simplistic conceptions; however, when their answers about their comprehension of whether science and technology have any influence in society were categorized, the salvationist view of the ST category emerged. As to the professors on the examples of teaching practices, there are indications of agreement with the guidance from the institutional documents, and their answers are in line with Interdisciplinarity and contextualization, with these being the ones containing the largest number of variables. There is a tendency for discussions about social and environmental relevance during class, and there is a correlation with decision-making and critical thinking. Regarding preparation for citizenship, some professors showed a certain weakness in teaching; however, others denote concerns and provide opportunities for discussions about social control, reflections on causes and consequences of technological innovations. They feel difficulty to approach topics related to STS interactions due to a lack of materials to support them in such a task. This research was enlightening with regards to the STS perspective and presented contributions for future reflections and advancements to witness the broadening of our comprehension and intervention skills on decisions that affect us and particularly our role as educators.

Submitted by PPGE PPGE (pgedu@ufba.br) on 2017-04-03T15:16:43Z No. of bitstreams: 2 ELEMENTOS PRE TEXTUAIS (2) última versão.pdf: 226009 bytes, checksum: 7695152666bbbf5c314d398b65034c19 (MD5) INTRODUÇÃO ÚLTIMA VERSÃO.pdf: 1578440 bytes, checksum: 49aed6f99ca45e10f400907c7c441235 (MD5) / Approved for entry into archive by Maria Auxiliadora da Silva Lopes (silopes@ufba.br) on 2017-04-04T18:57:50Z (GMT) No. of bitstreams: 2 ELEMENTOS PRE TEXTUAIS (2) última versão.pdf: 226009 bytes, checksum: 7695152666bbbf5c314d398b65034c19 (MD5) INTRODUÇÃO ÚLTIMA VERSÃO.pdf: 1578440 bytes, checksum: 49aed6f99ca45e10f400907c7c441235 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-04-04T18:57:50Z (GMT). No. of bitstreams: 2 ELEMENTOS PRE TEXTUAIS (2) última versão.pdf: 226009 bytes, checksum: 7695152666bbbf5c314d398b65034c19 (MD5) INTRODUÇÃO ÚLTIMA VERSÃO.pdf: 1578440 bytes, checksum: 49aed6f99ca45e10f400907c7c441235 (MD5) / Esta pesquisa teve como objetivo compreender como os professores da Educação Profissional e Tecnológica (EPT) que lecionam em cursos técnicos orientados pelo Programa Nacional de Acesso ao Ensino Técnico e Emprego (PRONATEC),recontextualizam o texto político do PRONATEC e constroem seu discurso pedagógico. Para isso, foi adotado como metodologia a pesquisa bibliográfica sobre os conceitos de Recontextualização, Saberes Profissionais e Discurso, utilizou-se também a pesquisa de campo de inspiração etnográfica e entrevistas individuais. Ademais, houve uma breve retrospectiva da educação profissional, com intuito de mostrar as diferenças que ocorreram ao longo do tempo nessa área e as políticas públicas adotadas para a EPT dos anos de 2004 a 2011. Assim, foi apresentado os conceitos das categorias principais do trabalho, a fim de nortear a discussão dos dados colhidos nas entrevistas realizadas com os professores. A pesquisa revelou que as implantações de programas específicos para a educação não partem da realidade sobre o que realmente ocorre no campo recontextualizador que é a sala de aula, além de não considerar a cultura profissional das instituições de ensino. Contudo, a partir do discurso pedagógico dos professores, foi possível perceber que os mesmos não apenas traduzem textos políticos como também são interpretes de tais textos, recontextualizando tais determinações. / ABSTRACT Swap to PortugueseThis research aimed at understanding how teachers of Vocational and Technological Education (EPT) who teach in technical courses guided by the National Program for Access to Technical Education and Employment (PRONATEC), recontextualize political text PRONATEC and build their pedagogical discourse. For this, it adopted as methodology the bibliographical research on the concepts of Recontextualizing, Knowledge and Professional Speech, also used the ethnographic inspiration of field research and personal interviews. In addition, there was a retrospective of education soon, aiming to show the differences that occurred over time in this area and public policies adopted for the EPT the years 2004 to 2011. Thus was presented the concepts of the major categories of work in order to guide the discussion of the data collected in interviews with teachers. The survey revealed that the specific programs deployments to education does not start from the reality of what actually occurs in recontextualizador field is the classroom, and not consider the professional culture of educational institutions. However, from the educational discourse of teachers, it was revealed that they not only translate political texts they are also interpreters of such texts, recontextualizer such determinations.

Este estudo investigou as implicações pedagógicas da existência ou inexistência da perspectiva Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS) nos Cursos Técnicos em Geoprocessamento (CTGeo) e Meio Ambiente (CTMA) do Colégio Politécnico da Universidade Federal de Santa Maria. Sua relevância assenta-se no fato de que, a sociedade atual exige dos profissionais novos papéis e novas capacidades, além do domínio técnico dos conhecimentos. Assim como os estudos sobre CTS, constituem hoje, um campo que procura compreender o fenômeno científico-tecnológico no contexto social e suas consequências sociais e ambientais. A investigação é de cunho descritivo, combinando-se com métodos de análises qualitativos e quantitativos, caracterizada como estudo de caso. Os sujeitos da pesquisa foram 16 professores, sendo 11 do CTGeo e 05 do CTMA. Os alunos somaram 37, sendo 17 do CTGeo e 20 do CTMA. A análise foi feita a partir de três instrumentos: a) um questionário semiestruturado, com o objetivo de conhecer a visão dos professores dos referidos Cursos Técnicos, sendo utilizada a Análise Textual Discursiva, de Moraes e Galiazzi (2011); b) outro questionário semiestruturado, onde se pretendeu identificar, na atuação do professor, aspectos da perspectiva CTS, como princípio pedagógico, com base nos objetivos CTS, extraídos dos documentos da instituição; c) o questionário VOSTS (Views on Science-Technology-Society), criado em 1989 por Aikenhead; Fleming; Ryan (investigadores canadenses) e revisado em 1992 por Aikenhead; Ryan, com o objetivo de identificar as compreensões dos alunos, sobre CTS. Foram utilizados 11 itens, da versão portuguesa adaptada por Canavarro (2000). Os resultados apontam para uma compreensão e visão dos professores e alunos, em dado momento, em consonância com os objetivos CTS e em outro momento, contraditórios Os alunos tendem a perspectivas plausível/realista, da ciência e das suas relações com a tecnologia, com poucas concepções simplistas, porém, na categorização das suas respostas sobre a compreensão se a ciência e a tecnologia influenciam na sociedade, emergiu a categoria visão salvacionista de CT. Na atuação do professor, nos exemplos de práticas docentes há indícios de que estão de acordo, com as orientações dos documentos institucionais, e as suas respostas, alinhadas com a Interdisciplinaridade e a Contextualização, pois foram as que apresentaram o maior quantitativo de variáveis. Existe uma tendência para a concretização de oportunidades para as discussões acontecerem sobre temas de relevância social e ambiental, durante as aulas, havendo correlação com a tomada de decisão e o pensamento crítico. Na formação para a cidadania, alguns professores demonstram certa fragilidade no ensino, porém, outros denotam preocupações e abrem espaço para discussões sobre controle social, reflexões sobre causas e consequências das inovações tecnológicas. Sentem dificuldade em abordar temas relacionados às interações CTS por falta de material que os apoie nessa tarefa. Essa pesquisa foi elucidativa quanto à Perspectiva CTS e apresentou contribuições, para futuras reflexões e avanços que vêm ampliar nossa capacidade de compreensão e intervenção em decisões que nos afetam e, em particular, nosso papel como educadores. / Environment (CTMA) Technical Courses at the Universidade Federal de Santa Maria Polytechnic College. Its relevance lies on the fact that the current society requires new roles and new skills from professionals, besides the technical mastery of knowledge. Just as studies about STS presently constitute a field in pursuit of understanding scientific-technological phenomena within the social context and its social and environmental consequences. The investigation is of a descriptive nature in combination with qualitative and quantitative methods of analysis, being characterized as a case study. The research subjects were 16 professors, 11 from the CTGeo and 5 from the CTMA. The analysis was based on three instruments: a) a semi-structured questionnaire, with the objective of knowing the teachers' vision of the mentioned Technical Courses, using Moraes and Galiazzi's Textual Analysis Discursiva (2011); B) another semistructured questionnaire, that intended to identify, in the teacher's work, aspects of the CTS perspective, as a pedagogical principle, based on the CTS objectives, extracted from the institution's documents; C) the VOSTS (Views on Science-Technology-Society) questionnaire, created in 1989 by Aikenhead; Fleming; Ryan (Canadian researchers) and revised in 1992 by Aikenhead; Ryan, with the goal of identifying students' understandings about CTS. This research employed 11 items from the Portuguese language version adapted by Canavarro (2000). The results point towards a comprehension and views of professors and students in consonance with the STS at a given instance and contradictory at another Students lean towards plausible/realistic perspectives of science and its relations with technology with few simplistic conceptions; however, when their answers about their comprehension of whether science and technology have any influence in society were categorized, the salvationist view of the ST category emerged. As to the professors on the examples of teaching practices, there are indications of agreement with the guidance from the institutional documents, and their answers are in line with Interdisciplinarity and contextualization, with these being the ones containing the largest number of variables. There is a tendency for discussions about social and environmental relevance during class, and there is a correlation with decision-making and critical thinking. Regarding preparation for citizenship, some professors showed a certain weakness in teaching; however, others denote concerns and provide opportunities for discussions about social control, reflections on causes and consequences of technological innovations. They feel difficulty to approach topics related to STS interactions due to a lack of materials to support them in such a task. This research was enlightening with regards to the STS perspective and presented contributions for future reflections and advancements to witness the broadening of our comprehension and intervention skills on decisions that affect us and particularly our role as educators.

Este estudo investigou as implicações pedagógicas da existência ou inexistência da perspectiva Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS) nos Cursos Técnicos em Geoprocessamento (CTGeo) e Meio Ambiente (CTMA) do Colégio Politécnico da Universidade Federal de Santa Maria. Sua relevância assenta-se no fato de que, a sociedade atual exige dos profissionais novos papéis e novas capacidades, além do domínio técnico dos conhecimentos. Assim como os estudos sobre CTS, constituem hoje, um campo que procura compreender o fenômeno científico-tecnológico no contexto social e suas consequências sociais e ambientais. A investigação é de cunho descritivo, combinando-se com métodos de análises qualitativos e quantitativos, caracterizada como estudo de caso. Os sujeitos da pesquisa foram 16 professores, sendo 11 do CTGeo e 05 do CTMA. Os alunos somaram 37, sendo 17 do CTGeo e 20 do CTMA. A análise foi feita a partir de três instrumentos: a) um questionário semiestruturado, com o objetivo de conhecer a visão dos professores dos referidos Cursos Técnicos, sendo utilizada a Análise Textual Discursiva, de Moraes e Galiazzi (2011); b) outro questionário semiestruturado, onde se pretendeu identificar, na atuação do professor, aspectos da perspectiva CTS, como princípio pedagógico, com base nos objetivos CTS, extraídos dos documentos da instituição; c) o questionário VOSTS (Views on Science-Technology-Society), criado em 1989 por Aikenhead; Fleming; Ryan (investigadores canadenses) e revisado em 1992 por Aikenhead; Ryan, com o objetivo de identificar as compreensões dos alunos, sobre CTS. Foram utilizados 11 itens, da versão portuguesa adaptada por Canavarro (2000). Os resultados apontam para uma compreensão e visão dos professores e alunos, em dado momento, em consonância com os objetivos CTS e em outro momento, contraditórios Os alunos tendem a perspectivas plausível/realista, da ciência e das suas relações com a tecnologia, com poucas concepções simplistas, porém, na categorização das suas respostas sobre a compreensão se a ciência e a tecnologia influenciam na sociedade, emergiu a categoria visão salvacionista de CT. Na atuação do professor, nos exemplos de práticas docentes há indícios de que estão de acordo, com as orientações dos documentos institucionais, e as suas respostas, alinhadas com a Interdisciplinaridade e a Contextualização, pois foram as que apresentaram o maior quantitativo de variáveis. Existe uma tendência para a concretização de oportunidades para as discussões acontecerem sobre temas de relevância social e ambiental, durante as aulas, havendo correlação com a tomada de decisão e o pensamento crítico. Na formação para a cidadania, alguns professores demonstram certa fragilidade no ensino, porém, outros denotam preocupações e abrem espaço para discussões sobre controle social, reflexões sobre causas e consequências das inovações tecnológicas. Sentem dificuldade em abordar temas relacionados às interações CTS por falta de material que os apoie nessa tarefa. Essa pesquisa foi elucidativa quanto à Perspectiva CTS e apresentou contribuições, para futuras reflexões e avanços que vêm ampliar nossa capacidade de compreensão e intervenção em decisões que nos afetam e, em particular, nosso papel como educadores. / Environment (CTMA) Technical Courses at the Universidade Federal de Santa Maria Polytechnic College. Its relevance lies on the fact that the current society requires new roles and new skills from professionals, besides the technical mastery of knowledge. Just as studies about STS presently constitute a field in pursuit of understanding scientific-technological phenomena within the social context and its social and environmental consequences. The investigation is of a descriptive nature in combination with qualitative and quantitative methods of analysis, being characterized as a case study. The research subjects were 16 professors, 11 from the CTGeo and 5 from the CTMA. The analysis was based on three instruments: a) a semi-structured questionnaire, with the objective of knowing the teachers' vision of the mentioned Technical Courses, using Moraes and Galiazzi's Textual Analysis Discursiva (2011); B) another semistructured questionnaire, that intended to identify, in the teacher's work, aspects of the CTS perspective, as a pedagogical principle, based on the CTS objectives, extracted from the institution's documents; C) the VOSTS (Views on Science-Technology-Society) questionnaire, created in 1989 by Aikenhead; Fleming; Ryan (Canadian researchers) and revised in 1992 by Aikenhead; Ryan, with the goal of identifying students' understandings about CTS. This research employed 11 items from the Portuguese language version adapted by Canavarro (2000). The results point towards a comprehension and views of professors and students in consonance with the STS at a given instance and contradictory at another Students lean towards plausible/realistic perspectives of science and its relations with technology with few simplistic conceptions; however, when their answers about their comprehension of whether science and technology have any influence in society were categorized, the salvationist view of the ST category emerged. As to the professors on the examples of teaching practices, there are indications of agreement with the guidance from the institutional documents, and their answers are in line with Interdisciplinarity and contextualization, with these being the ones containing the largest number of variables. There is a tendency for discussions about social and environmental relevance during class, and there is a correlation with decision-making and critical thinking. Regarding preparation for citizenship, some professors showed a certain weakness in teaching; however, others denote concerns and provide opportunities for discussions about social control, reflections on causes and consequences of technological innovations. They feel difficulty to approach topics related to STS interactions due to a lack of materials to support them in such a task. This research was enlightening with regards to the STS perspective and presented contributions for future reflections and advancements to witness the broadening of our comprehension and intervention skills on decisions that affect us and particularly our role as educators.

Submitted by Silvana Teresinha Dornelles Studzinski (sstudzinski) on 2015-03-20T19:50:49Z No. of bitstreams: 1 00000A51.pdf: 5165871 bytes, checksum: 6781a6cfcc96ba0ff55cb99b2b1bb330 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-03-20T19:50:49Z (GMT). No. of bitstreams: 1 00000A51.pdf: 5165871 bytes, checksum: 6781a6cfcc96ba0ff55cb99b2b1bb330 (MD5) Previous issue date: 2014-02-25 / Nenhuma / A capacidade de ler, interpretar e saber utilizar a leitura em sua vivência profissional e pessoal é fundamental para a inserção do indivíduo na sociedade. Além de promover a socialização das ideias e a emancipação do sujeito, a leitura também é parte importante, se não essencial, do processo de formação profissional do indivíduo. Isso faz do locus escolar um espaço privilegiado, já que a prática da leitura percorre quase todas as disciplinas. Porém, atualmente, é possível perceber que os tradicionais espaços de prática de leitura estão perpassados pelos ambientes digitais, o que nos levou ao seguinte questionamento: Quais são as práticas de leitura contemporânea dos discentes da educação profissional de nível técnico do IFPI, Campus Teresina-Sul? Esta pesquisa buscou identificar as práticas leitoras de estudantes do ensino técnico integrado de uma escola da Rede Federal de Educação Tecnológica, localizada na zona sul de Teresina- PI, o Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí – Campus Teresina Zona Sul. O Objetivo geral do trabalho foi investigar as práticas de leitura contemporânea seja off-line ou online, a fim de contribuir para a construção de medidas de incentivo a leitura que leve em conta as destrezas necessárias para auxiliar os alunos na pesquisa via Internet, considerando as práticas de leituras desses sujeitos, buscando entender qual o itinerário feito pelos alunos na web. Como referencial teórico, buscamos as noções de prática de leitura de Chartier e as noções de leito res de Lúcia Santaella. Como metodologia, optamos por utilizar uma abordagem qualitativa, na modalidade de estudos de caso, com a produção dos dados através de aplicação de questionário, entrevista semi-estruturada e observação in loco com gravação das imagens da navegação dos alunos, através de gravação de tela (screen video capture) transformadas em vídeo para posterior análise e interpretação, através do software Camtasia Studio. / The ability of reading, interpreting and knowing to utilize reading in one’s professional and personal experience is fundamental to insert an individual in society. Besides promoting the socialization of the ideas and the emancipation of a person, reading is also na mportant part, if not essential, of the process of professional up bringing. This makes the scholastic locus a privileged space, whereas the reading practice passes through almost all subjects. However currently it is possible to realize that traditiona l areas of reading practice are permeated by digital environments, which led us to the following question: What are the contemporary reading practices of students of professional educa tion at technical level of the IFPI, of Teresina Campus-South? This research sought to iden tify the reading practices of students of the integrated technical education of a school of Rede Federal de Educação Tecnológica (Federal Network of Scientific and Technological Education) located in the southern zone of Teresina -PI, the Institute of Federal Education, Science and Technology of Piauí - Teresina The Southern Zone Campus. The general aim of the es say was to investigate whether the practices of contemporary reading should be online or offline, in order to contribute to the construction of measures to encourage reading, taking into account the necessary skills so as to assist students during their research via internet, considering the practices of reading the individuals, seeking to understand which the itiner ary the students follow on the web. As theoretical referential we were based on the notion s of reading practice of Chartier, and the notions of readers of Lucia Santaella. As a methodo logy we chose to use an approach, in the form of case study, with the production of data thr ough application of survey, semi-structured interviews and in situ observation with recording i mages of the navigation of the students through screen recording (screen video capture) transformed video for subsequent analysis and interpretation by Camtasia Studio software.

Made available in DSpace on 2016-04-29T14:16:29Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Michelli Aparecida Daros.pdf: 1373403 bytes, checksum: 52a47108552fdee0af2418a167cf71fa (MD5) Previous issue date: 2014-02-14 / The present dissertation has The Practice of Social Work in Education as a theme. The identification and analysis of Social Work actions towards the reduction of school dropout at the Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo are the main themes of this research. The quests about the contribution of Social Work to the reduction of dropout have lead to two hypotheses: The first, that the actions towards the school dropout have been consolidated as the leading role of Social Work at IFSP. The second, that the strategies towards the school dropout are directly related to the Programa Nacional de Assistência Estudantil. Thus, the object of this research was the study of the process of proposition and implementation of actions and strategies against school dropout at the 27 IFSP campuses, as a PNAES objective, by Social Work through the perspective of providing the right of education and contributing to the construction of a democratic and participatory educational space. In this sense, analyzing the strategies that were proposed and implemented has constituted the general objective of the research. Documental, bibliographic and empirical research have been carried out. It was possible to identify the main historical elements of IFSP and of Professional and Technological Education. Theoretical references belonging to Social Work and Education, as the right to education, participatory democracy and broaden citizenship were constructed. Desk research was necessary to identify the reasons for school dropout at IFSP. The main reasons for school dropout were: work, learning disabilities, and lack of interest in the course. The empirical research was composed by semi-structured interviews with six social workers that work at IFSP. The results show that the contributions of the social workers to the permanence of students at IFSP, focus on straightening the bonds with the students and building critical thinking. Even being done in a punctual way and without proper systematization, the school dropout and students permanence at IFSP involve all professional actions, that are grounded on the concepts of effectiveness of the right to education, of participatory democracy and broaden citizenship / A presente dissertação tem como tema a prática do Serviço Social na Educação. A identificação e análise das ações do Serviço Social frente à redução da evasão escolar no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo constituem o cerne desta pesquisa. As indagações a respeito das contribuições do Serviço Social à questão da evasão levaram a duas hipóteses: a primeira, de que as ações que objetivam a redução da escolar têm se consolidado como frente de trabalho do Serviço Social no IFSP; a segunda, de que as estratégias do combate à evasão escolar estão diretamente relacionadas ao Programa Nacional de Assistência Estudantil. Destarte, o objeto desta pesquisa foi o estudo do processo de proposição e implantação de ações e estratégias de combate à evasão escolar nos 27 campi do IFSP, enquanto objetivo do PNAES, pelo Serviço Social, na perspectiva do direito à Educação e contribuição à construção de um espaço educacional democrático e participativo. Neste sentido, analisar as estratégias propostas e implantadas pelo Serviço Social constituiu o objetivo geral da pesquisa. Foram realizadas pesquisas documental, bibliográfica e empírica. Foi possível identificar os principais elementos históricos do IFSP e da Educação Profissional e Tecnológica. Referenciais teóricos comuns ao Serviço Social e Educação, como direito à Educação, democracia participativa e cidadania ampliada foram construídos. A pesquisa documental foi necessária para identificação dos motivos da evasão escolar no IFSP. Os principais motivos de evasão escolar encontrados foram o trabalho, as dificuldades de aprendizado e o desinteresse dos estudantes pelos cursos. A pesquisa empírica foi composta de entrevistas semiestruturadas com seis assistentes sociais que atuam no IFSP. Os resultados mostraram que as contribuições dos assistentes sociais voltadas à permanência dos alunos na instituição focam, em geral, no estreitamento de vínculos com os estudantes e na construção de reflexões críticas. Ainda que realizadas de forma pontual e sem sistematização adequada, a evasão escolar e a permanência dos estudantes no IFSP perpassam todas as ações profissionais, que se fundamentam nos conceitos de efetividade do direito à Educação, de democracia participativa e de cidadania ampliada

Submitted by Jordan (jordanbiblio@gmail.com) on 2018-07-30T16:30:20Z No. of bitstreams: 1 DISS_2015_Francismeiry Cristina de Queiroz.pdf: 732883 bytes, checksum: 44780245687ec81a803c8fcbbef15c26 (MD5) / Approved for entry into archive by Jordan (jordanbiblio@gmail.com) on 2018-08-02T13:00:06Z (GMT) No. of bitstreams: 1 DISS_2015_Francismeiry Cristina de Queiroz.pdf: 732883 bytes, checksum: 44780245687ec81a803c8fcbbef15c26 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-08-02T13:00:06Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DISS_2015_Francismeiry Cristina de Queiroz.pdf: 732883 bytes, checksum: 44780245687ec81a803c8fcbbef15c26 (MD5) Previous issue date: 2015-03-18 / O presente trabalho é resultado de pesquisa realizada junto aos assistentes sociais do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Mato Grosso (IFMT) e teve como objetivo analisar a atuação profissional do/a assistente social desenvolvido no IFMT, de forma a identificar os desafios e as particularidades para atuação do Serviço Social na modalidade de Educação Profissional e Tecnológica (EPT). Os/as profissionais do Serviço Social tem possibilidade de atuar em áreas de grandes complexidades, decorrentes das desigualdades sociais crescentes que perpassam a sociedade na contemporaneidade e retratam a vulnerabilidade a que significativa parcela populacional esta submetida. Dentre os desdobramentos sociais e desafios cotidianos, os/as assistentes sociais, que atuam na área da política educacional, se defrontam, assumem a proposição de vincular a concepção de educação e de sociedade referenciada à construção de uma nova ordem societária. É com essa concepção, que a área da educação, torna-se um importante espaço de atuação dos/as assistentes sociais, à medida que, as expressões da questão social nesse cenário se manifestam em toda sua diversidade. Para a consolidação dessa pesquisa, dentro do universo de 14 (catorze) campi, somente em 12 (doze) possuem assistentes sociais, abarcando o total de profissionais que atuam no Estado de Mato Grosso. No entanto, os sujeitos da pesquisa foram os/as 05 (cinco) profissionais que devolveram o questionário respondido. Este com questões abertas, de forma a possibilitar aos sujeitos da pesquisa, responder de acordo com sua realidade profissional. Assim, reconhece-se que o Serviço Social deve se inserir de forma mais ampla e efetiva na EPT, aprofundando as relações dentro desse espaço contraditório, visando compreender a dinâmica dessa instituição, para posteriormente desenvolver trabalhos em conjunto, dirigido a ampliação e conquista dos direitos sociais e educacionais, de suma importância para a atuação do/a assistente social. / The present work is result of research conducted with social workers of the Federal Institute of education, science and technology of Mato Grosso (IFMT) and had as goal to analyze the professional performance of social services developed in IFMT, of the form to identify the challenges and particularities for Social Service in professional and technical education mode (EPT). The Social Service professionals has the possibility to act in areas of major complexities, arising from increasing social inequalities that pertain to contemporary society and portray the vulnerability to significant population share this submitted. Among the social developments and daily challenges, the social workers, that act in the area of educational policy, confronting, assume the proposition of linking the conception education and design society referenced to the construction of a new corporate order. It is with this conception, that the area of education, it becomes an important performance space of social workers, as, the expressions of the social question in this scenario are manifested in all its diversity. For the consolidation of this research, within the universe of 14 (fourteen) campuses, only 12 (twelve) have social workers, covering the total of professionals working in the State of Mato Grosso. However, the subjects of the research were the 05 (five) professionals who returned the questionnaire responded. This with open questions, of the form to enable the subject of research, answer according to your professional reality. Thus, it is recognized that Social services must insert more broadly and effectively in EPT, deepening relationships within of this space as contradictory, in order to understand the dynamics of this institution, to subsequently develop work together, directed the expansion and conquest of social and educational rights, of paramount importance to the acting of social worker.

This research studies the Technological Undergraduate Course of Tourism Management from the Federal Institute of Education, Science and Technology of Sergipe IFS, analyzing its proposal and the relation between this and the job world. In order to accomplish this objective, others were chosen, such as: contextualize the historical elements which guide the professional and technological education in Brazil and their influences in the conceptions of the technological courses; identify the profile of the Technological Undergraduate Course of Tourism Management at IFS; understand the perceptions of professional and technological education present in the course, as well as the competences developed throughout the course; analyze the idea of formation and the effectiveness of the course s proposal. The main authors who gave support to the study were: Enquita (1989; 1993), Frigotto (1995; 1998; 2005); Harvey (2003), Kuenzer (1999; 2000; 2010), Machado (1991; 2009; 2010), Mello (2007), Saviani (1994; 2004; 2008), Deluiz (2009), Ramos (2001), Brandão (2009; 2010), Bastos (2010), Lima Filho ( 2010), Ciavatta ( 2005; 2010). The empirical field of this study involved IFS and the Tourism Job Market, this last one being represented by hotels, tour agencies and restaurants. The research was conducted in Aracaju, Sergipe, from March 2009 to March 2011, having fifty participants: teachers, students, former students, IFS managers and job market managers. It is a qualitative investigation, with a brief quantitative analysis. It is inspired in the principles of dialectics, which is connected to the philosophical brand of the historical materialism. It is a case study, conducted as an exploratory research, in which structured interview and documental analysis were used as data collection procedures. The results point to the difficulty in recognizing the Technological Course of Tourism as such both by IFS and by the job market. In the first case, it was noted that there is a certain resistance on the part of the institution due to the nature of the course, since this one differs from the teaching culture of the Engineering and Exact Sciences courses. Besides, there is a lack of debate on the technological depth in the Course as well as on the dialect relation between job and education, not to mention the lack of investment in the teachers education concerning the teaching in professional education. In the second case, it was noticed the lack of knowledge concerning the technological under graduate courses, the lack of public policies of Tourism for the value of the tourism profession, besides the fact of the occupation in the area of Tourism not being valued enough by the managers of the job market in Aracaju. / Esta pesquisa tem como objeto o Curso Superior de Tecnologia em Gestão de Turismo do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Sergipe IFS, por meio do qual se objetivou analisar a sua proposta e a relação desta com o mundo do trabalho. Para subsidiar este objetivo, outros foram eleitos, tais como: contextualizar os elementos históricos que norteiam a educação profissional e tecnológica no Brasil e suas influências nas concepções dos cursos tecnológicos; identificar o perfil do Curso Superior de Tecnologia em Gestão de Turismo do IFS; Entender as percepções sobre a educação profissional e tecnológica e as competências desenvolvidas no Curso; Analisar as concepções sobre a formação e a efetividade da proposta do Curso em estudo. Os principais autores utilizados foram Enquita (1989; 1993), Frigotto (1995; 1998; 2005); Harvey (2003), Kuenzer (1999; 2000; 2010), Machado (1991; 2009; 2010), Mello (2007), Saviani (1994; 2004; 2008), Deluiz (2009), Ramos (2001), Brandão (2009; 2010), Bastos (2010), Lima Filho ( 2010), Ciavatta ( 2005; 2010). O campo empírico desta pesquisa se compôs pelo IFS, e pelo Mercado de Trabalho de Turismo em Aracaju, este último representado por hotéis, agências de turismo e restaurantes. A pesquisa foi realizada em Aracaju, Sergipe, no período de março de 2009 a março de 2011, através da participação de cinquenta sujeitos, sendo estes: Docentes, Discentes, Egressos, Gestores do IFS e Gestores do Mercado de Trabalho. Trata-se de uma investigação com abordagem metodológica de natureza qualitativa, com breve análise de dados quantitativa. Inspira-se nos princípios da dialética que se vincula à corrente filosófica do materialismo-histórico. Caracteriza-se como um Estudo de Caso, pautado em uma pesquisa exploratória, na qual foram utilizados como instrumentos de coleta de informações a entrevista estruturada e a análise documental. Os resultados alcançados apontam a dificuldade de reconhecimento do Curso Tecnológico de Turismo tanto na esfera do IFS quanto no mercado de trabalho. No primeiro caso foi revelado que existe certa resistência da instituição pela natureza do Curso, já que este se distancia da sua cultura de ensino no âmbito das Engenharias e Ciências Exatas. Além disso, faltam debates sobre a densidade tecnológica no Curso e também sobre a relação dialética entre trabalho e educação, bem como a falta de investimentos na formação de professores para a docência na educação profissional. No segundo caso foi constatado o desconhecimento acerca da graduação tecnológica, a falta de políticas públicas de Turismo para a valorização da profissão, além da profissão na área de Turismo não ser muito valorizada pelos Gestores do mercado de trabalho em Aracaju. e

This research studies the Technological Undergraduate Course of Tourism Management from the Federal Institute of Education, Science and Technology of Sergipe IFS, analyzing its proposal and the relation between this and the job world. In order to accomplish this objective, others were chosen, such as: contextualize the historical elements which guide the professional and technological education in Brazil and their influences in the conceptions of the technological courses; identify the profile of the Technological Undergraduate Course of Tourism Management at IFS; understand the perceptions of professional and technological education present in the course, as well as the competences developed throughout the course; analyze the idea of formation and the effectiveness of the course s proposal. The main authors who gave support to the study were: Enquita (1989; 1993), Frigotto (1995; 1998; 2005); Harvey (2003), Kuenzer (1999; 2000; 2010), Machado (1991; 2009; 2010), Mello (2007), Saviani (1994; 2004; 2008), Deluiz (2009), Ramos (2001), Brandão (2009; 2010), Bastos (2010), Lima Filho ( 2010), Ciavatta ( 2005; 2010). The empirical field of this study involved IFS and the Tourism Job Market, this last one being represented by hotels, tour agencies and restaurants. The research was conducted in Aracaju, Sergipe, from March 2009 to March 2011, having fifty participants: teachers, students, former students, IFS managers and job market managers. It is a qualitative investigation, with a brief quantitative analysis. It is inspired in the principles of dialectics, which is connected to the philosophical brand of the historical materialism. It is a case study, conducted as an exploratory research, in which structured interview and documental analysis were used as data collection procedures. The results point to the difficulty in recognizing the Technological Course of Tourism as such both by IFS and by the job market. In the first case, it was noted that there is a certain resistance on the part of the institution due to the nature of the course, since this one differs from the teaching culture of the Engineering and Exact Sciences courses. Besides, there is a lack of debate on the technological depth in the Course as well as on the dialect relation between job and education, not to mention the lack of investment in the teachers education concerning the teaching in professional education. In the second case, it was noticed the lack of knowledge concerning the technological under graduate courses, the lack of public policies of Tourism for the value of the tourism profession, besides the fact of the occupation in the area of Tourism not being valued enough by the managers of the job market in Aracaju. / Esta pesquisa tem como objeto o Curso Superior de Tecnologia em Gestão de Turismo do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Sergipe IFS, por meio do qual se objetivou analisar a sua proposta e a relação desta com o mundo do trabalho. Para subsidiar este objetivo, outros foram eleitos, tais como: contextualizar os elementos históricos que norteiam a educação profissional e tecnológica no Brasil e suas influências nas concepções dos cursos tecnológicos; identificar o perfil do Curso Superior de Tecnologia em Gestão de Turismo do IFS; Entender as percepções sobre a educação profissional e tecnológica e as competências desenvolvidas no Curso; Analisar as concepções sobre a formação e a efetividade da proposta do Curso em estudo. Os principais autores utilizados foram Enquita (1989; 1993), Frigotto (1995; 1998; 2005); Harvey (2003), Kuenzer (1999; 2000; 2010), Machado (1991; 2009; 2010), Mello (2007), Saviani (1994; 2004; 2008), Deluiz (2009), Ramos (2001), Brandão (2009; 2010), Bastos (2010), Lima Filho ( 2010), Ciavatta ( 2005; 2010). O campo empírico desta pesquisa se compôs pelo IFS, e pelo Mercado de Trabalho de Turismo em Aracaju, este último representado por hotéis, agências de turismo e restaurantes. A pesquisa foi realizada em Aracaju, Sergipe, no período de março de 2009 a março de 2011, através da participação de cinquenta sujeitos, sendo estes: Docentes, Discentes, Egressos, Gestores do IFS e Gestores do Mercado de Trabalho. Trata-se de uma investigação com abordagem metodológica de natureza qualitativa, com breve análise de dados quantitativa. Inspira-se nos princípios da dialética que se vincula à corrente filosófica do materialismo-histórico. Caracteriza-se como um Estudo de Caso, pautado em uma pesquisa exploratória, na qual foram utilizados como instrumentos de coleta de informações a entrevista estruturada e a análise documental. Os resultados alcançados apontam a dificuldade de reconhecimento do Curso Tecnológico de Turismo tanto na esfera do IFS quanto no mercado de trabalho. No primeiro caso foi revelado que existe certa resistência da instituição pela natureza do Curso, já que este se distancia da sua cultura de ensino no âmbito das Engenharias e Ciências Exatas. Além disso, faltam debates sobre a densidade tecnológica no Curso e também sobre a relação dialética entre trabalho e educação, bem como a falta de investimentos na formação de professores para a docência na educação profissional. No segundo caso foi constatado o desconhecimento acerca da graduação tecnológica, a falta de políticas públicas de Turismo para a valorização da profissão, além da profissão na área de Turismo não ser muito valorizada pelos Gestores do mercado de trabalho em Aracaju. e

PropÃe-se desvendar o que dizem os discursos proferidos nas polÃticas pÃblicas educacionais, de modo particular, aquelas destinadas à educaÃÃo profissional. Teve como objetivo a anÃlise dos dispositivos legais, com o propÃsito de identificar as concepÃÃes polÃtico-ideolÃgicas que embasam a educaÃÃo superior e avaliar a continuidade ou nÃo dessas polÃticas para esse nÃvel de educaÃÃo. Adotou-se a metodologia descritivo-documental de carÃter qualitativo, e para a interpretaÃÃo dos dados, a tÃcnica de anÃlise de conteÃdo, visando ao entendimento da legislaÃÃo que expressa as polÃticas pÃblicas. O quadro teÃrico foi fundamentado em estudiosos da Ãrea da educaÃÃo sob o ponto de vista geral, profissional, tecnolÃgico e de analistas crÃticos da legislaÃÃo educacional brasileira. Como fonte de dados, utilizou-se a legislaÃÃo, outros documentos legais e a literatura pertinente ao assunto abordado neste trabalho. A anÃlise foi complementada com dados da entrevista (semi-estruturada) feita com o diretor atual e com os ex-diretores do CEFETCE. Os resultados da pesquisa demonstraram existir descontinuidade das polÃticas pÃblicas para a educaÃÃo; a quem e a que interessa o estabelecimento das polÃticas pÃblicas voltadas para a educaÃÃo profissional e tecnolÃgica e, tambÃm, sua estreita relaÃÃo com o contexto econÃmico e polÃtico-ideolÃgico no qual foram elaboradas. / This work proposes to discover what dissertations say about public educational policies, especially those destined for professional education. The study had as its objective an analysis of the legal mechanisms intended to identify the political and ideological conceptions on which higher education is based. The methodology used was that of descriptive documental of a qualities seeking nature, and for the data interpretation obtained, a technical analyses of the content was made seeking to understand the legislation that concerns public political policies. The theoretical dimension was based on what scholars in the field of education held from a professional and technological point of view. Besides this a critical analysis of Brazilian educational legislation was carried out. As a data source use was made of the legislation itself as well as other legal documents and pertinent literature concerning the topic in question. Information from semi-structured interviews involving the present director and some former directors of CEFETCE were also added to the study. The results of the research showed a discontinuity of public policies directed to professional and technological education as well as identifying the narrow relationship existing between the economic context and political ideology in which they were elaborated.