Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Filosofia e Ciências Humanas. Programa de Pós-Graduação em Psicologia. / Made available in DSpace on 2013-07-15T23:46:07Z (GMT). No. of bitstreams: 1 224842.pdf: 614734 bytes, checksum: c645a415eb15fa3d745b83819b15b24f (MD5) / O homem é um ser social, tem necessidades, transforma e é transformado pelo seu trabalho. O conhecimento sobre os fenômenos que interferem no trabalho humano é um fator necessário para entender o processo laboral como um todo. Verificar as percepções de professores universitários sobre as relações interprofissionais que levam a estresse, possibilita aferir o quanto os professores compreendem formas de relacionamento interpessoal como possíveis determinantes de desgaste físico e psicológico. Foram entrevistados 11 professores, cinco com dedicação exclusiva e seis com dedicação parcial, de uma organização municipal de ensino superior de uma cidade do interior do estado do sul do país. As perguntas abrangeram temas relacionados a interações interpessoais nas situações de trabalho em que os professores consideram: agradáveis, desagradáveis, que gostariam ou não de vivenciar, situações temidas, bem como as reações e sentimentos diante delas. No total de indicações feitas por professores com dedicação exclusiva e com dedicação parcial, aproximadamente metade das verbalizações de cada um dos grupos indicaram como situações agradáveis que vivenciaram em seu trabalho aspectos relacionados a relacionamentos interpessoais. Como aspectos que os agradam em seu trabalho, a categoria Relacionamento Interpessoal, aparece como a mais indicada com 70% para professores com dedicação parcial e 50% para professores com dedicação exclusiva. Como aspectos que os desagradam em seu trabalho, professores com dedicação exclusiva indicam Formação de Alunos (68%) como categoria mais indicada e professores com dedicação parcial indicam Relacionamento Interpessoal (45%). Quanto as percepções sobre relações interpessoais no ambiente de trabalho a maior proporção de aspectos informais são indicados como situações que os professores consideram agradáveis comparando a aspectos profissionais. Os aspectos indicados em maior proporção quanto a situações que os professores consideram desagradáveis foram os comportamentos de colegas, como falta de coleguismo e falta de ética. De maneira geral professores de ambos os grupos tendem indicar mais aspectos desagradáveis do que agradáveis tanto em relação ao seu trabalho, como em situações específicas de relação pessoal. Essa percepção pode favorecer um desgaste físico e psicológico desses professores. Tendo em vista a análise dos aspectos sobre a natureza das relações interpessoais no ambiente de trabalho do professor universitário e o quanto a percepção é facilitadora para a aquisição de comportamentos preventivos, é possível trazer à prática ações de transformação rumo a possibilidade de uma dimensão mais humana do trabalho docente.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Filosofia e Ciências Humanas. Programa de Pós-Graduação em Psicologia / Made available in DSpace on 2012-10-21T13:00:17Z (GMT). No. of bitstreams: 1 222007.pdf: 2054173 bytes, checksum: a02c48c35f435a80c55819506f8ac439 (MD5) / O objetivo deste estudo foi caracterizar as estratégias de enfrentamento de estresse (coping) no trabalho de professores universitários de instituições privadas. Cento e dois professores participaram deste estudo, respondendo a questionários sobre estratégias de enfrentamento, manejo de sintomas e sintomas de estresse. As medidas foram auto-aplicadas e entregues, após o preenchimento, à pesquisadora. As estratégias mais utilizadas foram: de controle, seguida de confronto e de esquiva. Dentre as estratégias de controle as mais freqüentes foram: (1) procurar cumprir, da melhor maneira, suas atividades. (2) responder a solicitações da instituição. Dentre as de confronto, foram: (1) procurar realizar as atividades mais importantes. (2) discutir queixas discentes com a coordenação. (3) defender idéias quando há divergências teóricas. Dentre as de esquiva, foram: (1) quanto ao excesso de alunos pensa que não há o que fazer. (2) evitar dar atenção à saída constante de alunos da sala de aula. (3) evitar contato com alguns colegas de trabalho. O suporte social foi um dos manejos que mostrou correlação negativa significativa com a estratégia esquiva e positiva e significativamente relacionada com a estratégia controle, dado favorecedor de impacto positivo sobre a saúde. Os resultados forneceram evidências de que os professores apresentam sintomas de estresse e, dentre os mais freqüentes, estão sensação de desgaste físico, tensão muscular, cansaço excessivo, irritabilidade e ansiedade.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção. / Made available in DSpace on 2012-10-20T05:22:33Z (GMT). No. of bitstreams: 0 / Este trabalho aborda a síndrome de burnout como uma conseqüência do estresse laboral crônico. Objetivou verificar a incidência e os graus manifestos das dimensões esgotamento emocional (EE) despersonalização (DE) e envolvimento pessoal no trabalho (EP) em professores dos cursos que compõem a Faculdade de Ciências Biológicas e da Saúde da Universidade Tuiuti do Paraná, campus Champagnat, situada na cidade de Curitiba. Participaram da pesquisa 96 professores (43,9% dos professores pertencentes aos cursos). Logo, os resultados apresentados referem-se a parte da população, sendo que os níveis de burnout podem ser ainda maiores, pois, como indicam autores, a não participação pode ser interpretada inclusive como traço de burnout.. Buscou-se também determinar algumas características do perfil sócio-demográfico, ocupacional e pessoal e valores pessoais relacionados ao trabalho que possam estar associados a burnout. Trata-se de pesquisa aplicada, quantitativa e descritiva. Os instrumentos de investigação utilizados foram: Maslach Burnout Inventory (MBI), questionário de perfil sócio-demográfico e, de valores pessoais relacionados ao trabalho. Para a análise dos dados, utilizou-se como base o programa estatístico SPSS. A população pesquisada caracterizou-se, pelo predomínio do sexo feminino, faixa etária entre 30 e 39 anos, estado civil casado (a) e de profissionais com filhos. Quanto às características ocupacionais, houve predomínio de carga horária semanal dedicada a atividade profissional de 41 a 50 horas, de graduação a mais de 16 anos (45,8%), seguida por 6 a 10 anos (26%). Quanto ao tempo de atuação no magistério encontrou-se duas faixas significativas: 1 a 5 anos (35,4%) e mais de 16 anos (32,3%). Predominou o fato dos docentes se dedicarem a docência em apenas uma instituição educacional (63,5 %) diferenciando-se os docentes que desenvolvem outra atividade além do magistério (55,2 %) e os que se dedicam exclusivamente ao magistério (43,8 %). Dentre os professores que desenvolvem outra atividade houve predomínio da atuação em consultórios. Os resultados obtidos no Maslach Burnout Inventory (MBI) indicaram grau alto para a dimensão EE, médio para DE e EP, o que, segundo alguns autores, representa a fase inicial da síndrome. Quanto a doenças que os profissionais atribuem a seu trabalho, 60,4% da amostra não respondeu a esta questão. Quanto as variáveis pessoais, houve predominância de profissionais que dedicam "quase sempre" seus finais de semana ao lazer ou atividades sociais (35,4%); e dos que praticam exercícios físicos (53,1%) com freqüência de "3 x na semana" (21,9%). Quanto aos valores relacionados ao trabalho, dados conclusivos e significativos não ocorreram.

Dissertação (Mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Sócio-Econômico. / Made available in DSpace on 2012-10-19T00:23:15Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2016-01-09T02:57:30Z : No. of bitstreams: 1 150988.pdf: 3644841 bytes, checksum: e2f8c3a72e256b61c6ff924371c64dcc (MD5)

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Sócio-Econômico. Programa de Pós-Graduação em Administração. / Made available in DSpace on 2012-10-19T04:12:42Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2014-09-25T21:54:32Z : No. of bitstreams: 1 191645.pdf: 2248666 bytes, checksum: 8a1cd2ad2982ae02d34011ba7c455697 (MD5) / Estudo da arqueologia do poder político institucional na Universidade Estadual do Maranhão, a partir da configuração arqueológica submetida aos ditames de um Estado eminentemente burocrático-tradicional, além de ser assolada pelas mudanças advindas da modernidade líquida cada vez mais fluída, o que compromete cultura política organizacional.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção. / Made available in DSpace on 2012-10-19T06:46:53Z (GMT). No. of bitstreams: 1 188087.pdf: 863083 bytes, checksum: 2f3fa1fc5d24cf966c33f0c136e6e174 (MD5) / Esta dissertação aborda a questão da administração do tempo no meio acadêmico, enfocando diretamente a identificação do conceito que os docentes da UNEB, inscritos no programa de Pós-Graduação, em Engenharia da Produção, turma UNEB-2, têm sobre "administração do tempo". Isto porque a grande maioria das pessoas nem mesmo sabem definir ou explicar o que vem a ser administração do tempo. Para sua execução foi utilizado como fio condutor de análise o cotidiano, o dia-a-dia das atividades acadêmicas, no que tange ao papel do corpo docente. A justificativa apresentada para execução deste estudo se ampara na observação e constatação do pesquisador de que é importante identificar o entendimento dos professores da UNEB sobre administração do tempo e quais os mecanismos adotados pela direção administrativo-pedagógica da UNEB para organizar e planejar o desempenho do corpo docente. Para esta identificação foi efetuada uma pesquisa, tendo como objeto professores que participam do programa de pós-graduação da União Educacional de Brasília - UNEB em parceria com a Universidade Federal de Santa Catarina - UFSC e agentes da administração didático-pedagógica da UNEB. Esta dissertação apresenta ainda um parecer analítico sobre o que foi observado, procurando atrelar concepções diferentes sobre a dinâmica da administração do tempo. Os resultados encontrados somente reforçam as impressões iniciais que levaram à elaboração desta dissertação. Tendo em vista os resultados encontrados podemos afirmar que o trabalho realizado foi muito oportuno, pois as conclusões e os dados coletados na pesquisa serão de importância para a administração da Instituição, objeto do estudo, uma vez que a mesma está em franco processo de mudança, sob o ponto de vista empresarial e acadêmico.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Sócio-Econômico. Programa de Pós-Gradução em Administração. / Made available in DSpace on 2012-10-19T08:32:11Z (GMT). No. of bitstreams: 1 188620.pdf: 4615847 bytes, checksum: c6ff4258bd5d30c29a25d3e120b9c530 (MD5) / A avaliação das universidades vem sendo defendida como instrumento necessário para promover a qualificação institucional, promovendo a melhoria do ensino, da pesquisa, da extensão e da sua gestão. Tal questionamento é reflexo da preocupação que as pessoas, a partir de uma nova postura, vem retendo em relação aos órgãos públicos em geral. Nesse contexto insere-se este trabalho no sentido de buscar melhor conhecer o processo de Avaliação Institucional da Universidade Federal de Santa Maria. A presente pesquisa levantou os fatores que na percepção de 163 docentes da UFSM interferem facilitando ou dificultando a continuidade e aperfeiçoamento do processo de Avaliação Institucional da mesma. A metodologia utilizada foi a da pesquisa descritiva, objetivando descrever as características da população em estudo com a finalidade de delinear e analisar fatos ou fenômenos isolados e as variáveis principais, ressaltando aspectos qualitativos mencionadas pela amostra estudada. Os dados obtidos demonstraram que no mínimo 79,9% e no máximo 95,7% dos fatores estudados interferem facilitando ou dificultando o processo de avaliação, destacando-se com mais de 70% os seguintes fatores: "consciência da importância da Avaliação", "a definição clara dos critérios indicadores a serem utilizados na Avaliação", "definição e divulgação das políticas da Instituição" e a "existência de Comissão Interna de Avaliação". Apesar do caráter exploratório do estudo, considera-se que os resultados permitiram construir uma imagem real da Avaliação da UFSM, dos fatores que nela interferem assim como de suas perspectivas futuras, acreditando-se que os dados obtidos sejam importantes subsídios na implementação do processo de Avaliação em andamento.

Orientador: Prof. Dr. Fernando Renato Cavichiolli / Dissertação (mestrado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Ciências Biológicas, Programa de Pós-Graduação em Educação Física. Defesa: Curitiba, 18/04/2011 / Inclui referências / Resumo: O objetivo desse estudo foi caracterizar e analisar os principais aspectos do estilo de vida e da qualidade de vida de professores universitários do ensino superior privado do Paraná e comparar os principais resultados, principalmente os relacionados à pratica regular de atividades físicas, entre professores da área de educação física e de outras áreas de graduação. O estudo foi classificado como de campo, exploratório e descritivo, sendo desenvolvidos através de procedimentos qualitativos e quantitativos de coleta e análise dos dados. A seleção dos participantes do estudo se deu através de critérios de intencionalidade próprias ao sujeito e à instituição, totalizando 88 indivíduos, sendo 36 do gênero masculino e 52 do gênero feminino. Os procedimentos foram submetidos e aprovados pelo CEPEH da Unipar/UFPR. Para a coleta de dados utilizou-se o questionário QVS 80 (Questionário de Qualidade de Vida e Saúde) para a avaliação dos dados sócio demográficos gerais e a análise dos domínios da saúde, da atividade física, do ambiente ocupacional e da percepção da qualidade de vida. Os resultados demonstraram que a faixa etária dos participantes com maior incidência encontra-se entre 30 a 39 anos, com 43,2%. Referente à titulação, verificou-se que a maioria dos participantes tem especialização, 52,3%, já 40,9% são mestres, 5,7% doutores e somente 1,1% tem somente graduação. Quanto ao tempo de trabalho no ensino superior, 46,6% atuam a menos de 5 anos, 39,8% de 6 a 10 anos, 12,5% de 11 a 20 anos e somente 1% a mais de 20 anos. Quando questionados sobre o estado de saúde atual, 18,2% consideram com excelente, 62,5% como boa, 17,0% como regular e 2,3% como ruim. Fazendo uma análise geral nos diferentes domínios da qualidade de vida obteve-se os seguintes resultados: o domínio do ambiente ocupacional representou o menor impacto na qualidade de vida, com 15%, seguindo do domínio da saúde com 17%, e do domínio da percepção da qualidade de vida com 18%. O domínio da atividade física representou o maior impacto na relação com a qualidade de vida, inclusive quando comparado entre áreas de formação, tendo um impacto de 50,6% nos professores nas diferentes áreas de formação e de 47,1% entre os professores de educação física. Diante dessas dados, fica evidente um índice muito alto de indivíduos com tendência ao sedentarismo estando assim consequentemente mais propensos a doenças relacionadas à um estilo de vida pouco ativo, inclusive os profissionais da área da educação física. / Abstract: The aim of this study was to characterize and analyze the main aspects of lifestyle and life quality of university teachers of private higher education in Paraná and compare the main results, especially those related to the practice of regular physical activity among academics from physical education and other areas of graduation. The study was classified as field, exploratory and descriptive, being developed through qualitative and quantitative procedures for collecting and analyzing data. The selection of study participants was through the criteria of intentionality and subject themselves to the institution, totaling 88 subjects, 36 males and 52 females. The procedures have been submitted and approved by CEPEH Unipar/UFPR. To collect data was used the questionnaire QVS 80 (Questionnaire for Life Quality and Health) for the assessment of sociodemographic data and analysis of general health, physical activity, the workplace and the perception of life quality. The results showed that the average age of participants with the highest incidence is between 30 to 39 years, with 43,2%. Concerning the degree, it was found that most participants have academic specialization, 52,3%, 40,9% have master’s degree, doctorate 5,7%, and only 1,1% have just graduation. As the working time in higher education, 46,6% work less than 5 years, 39,8% from 6 to 10 years, 12,5% from 11 to 20 years and only 1% more than 20 years. When asked about the current health status, 18,2% considered as excellent, 62,5% good, 17,0% fair and 2,3% as poor. Making a general analysis of the different domains of life quality, obtained the following results: the domain of the workplace accounted for the least impact on life quality, with 15%, tracking the health domain with 17%, and the field of perception of life quality with 18%. The field of physical activity was the biggest impact in relation to life quality, even when compared between areas of graduation, taking impact on 50,6% teachers in different areas of graduation and 47,1% among teachers of physical education. Given these data, it is clear a very high rate of subjects with sedentary lifestyle being so consequently more prone to illnesses related to a less active lifestyle, including professionals in the field of physical education.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação. / Made available in DSpace on 2012-10-17T15:17:04Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2014-09-25T16:26:46Z : No. of bitstreams: 1 176467.pdf: 6796629 bytes, checksum: 4a093f16ce7ddcf4ca881edc0afcbafe (MD5) / de professores no curso de pedagogia da Universidade do Planalto Catarinense - Uniplac, Lages, Santa Catarina. O objetivo foi conhecer a concepção dos professores e alunos do curso de pedagogia sobre pesquisa e a forma como ela se materializa no referido curso. Como procedimento metodológico, utilizamos o questionário (respondido por professores e alunos do curso); a análise de documentos a respeito do curso de pedagogia da Uniplac e o estudo bibliográfico do tema em questão. Escolhemos entre os 33 professores do curso, 30 %, num total de 11 professores, levando em consideração os que lecionavam há mais tempo no curso e com maior número de aulas semanais. Na escolha dos alunos, levamos em consideração as duas turmas de estagiários, sexto e oitavo semestres de 1999, por se encontrarem no final do curso e terem melhores condições para responderem ao questionário. Dos 16 grupos de estagiários das duas turmas, solicitamos a colaboração e obtivemos disponibilidade imediata de 05 grupos do oitavo semestre e 03 do sexto. Após estudos e análise dos dados, organizamos a dissertação da seguinte forma: no primeiro capítulo foram discutidos três modelos de professor: técnico, reflexivo e pesquisador. No segundo, expusemos e analisamos a prática da pesquisa dos professores e alunos do curso de pedagogia da Uniplac, sua concepção sobre pesquisa e o que se faz de concreto em termos de pesquisa no decorrer do curso. A partir dos estudos teóricos e da pesquisa junto aos professores e alunos, no terceiro capítulo, a análise pautou-se na perspectiva da formação de professores, levando em consideração a formação pessoal e profissional do professor, o trabalho docente, as expectativas sociais sobre o trabalho docente e as aspirações dos professores e alunos sobre formação de professores.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção. / Made available in DSpace on 2012-10-19T20:30:32Z (GMT). No. of bitstreams: 1 194906.pdf: 1059556 bytes, checksum: 51028f22fa00d3b72aa70c4b0b635f28 (MD5) / O presente estudo busca analisar a influência das condições de trabalho na qualidade de vida dos docentes de uma Instituição de Ensino Superior devido ao processo de adaptação ao novo paradigma educacional. Assunto este de características sutis devido a extrema carga emocional e profissional instaurada sob o professor, pois as instituições de ensino superior buscam alavancar sua demanda de alunos, a sua competitividade e a qualificação profissional de seu quadro docente, estabelecendo assim uma pressão constante. Esse processo aflorou devido às intensas transformações advindas da globalização e da inovação tecnológica, as quais permitiram a valorização do conhecimento, acelerando ainda mais, o seu processo de transferência. Partindo-se desse cenário, efetuou-se uma pesquisa de campo numa instituição de ensino superior da região de Curitiba, com cinqüenta professores, escolhidos através do critério de acessibilidade, os quais demonstraram através de instrumento pesquisa um índice significativo de stress, o que acarreta em decréscimo da qualidade de vida do trabalho e pessoal, degenerando ainda mais, a fluência do processo de ensino-aprendizagem