Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Este trabalho discute o processo de medicalização, da sociedade contemporânea, destacando seu desdobramento ao longo da história, de um modelo de controle da sexualidade centrado na reprodução em outro que tem como base a subjetividade e o individualismo. Mostra as contradições entre esses modelos e, através de análise de dados empíricos, sua repercussão sobre as representações e o comportamento de um grupo de profissionais liberais, bancários e metalúrgicos da cidade do Rio de Janeiro. Mostra sobretudo os impasses que colocam para o controle e a prevenção da aids.

Dissertação apresentada ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade do Extremo Sul Catarinense-UNESC, como requisito parcial para a obtenção do título de Mestre em Educação. / Within higher education institutions, the faculty consists of professionals who, in most cases, become university professors due only to their area of specific knowledge and experience, without possessing the necessary planning or training specifically for this purpose. However, the early years of one’s teaching career are extremely important in the constitution of a teacher’s identity. It is a period marked by findings, uncertainty, and trials which lead one through an intense process of learning. For this reason, this study seeks to understand how a liberal teaching professional in their early teaching career becomes a professor, and explores the feelings, concerns, and challenges involved. Additionally aiming to identify the reasons for entering the teaching profession, an analysis of the major influences of teaching practice and supporting knowledge is explored. Further, this study identifies what beginning teachers conceive as pedagogical training and its importance to the teaching profession, while examining the perceptions that they have about teaching and the roles of both teacher and student. The research adopts a qualitative approach, applying semi-structured interviews to thirteen teachers with up to five years of teaching experience at the Universidade do Extremo Sul Catarinense - Unesc. The results, categorized by content analysis, show that entering the teaching career occurs by chance, and that this unpredictability contributes to the respondents feelings of insecurity that mark the initial phase of their experiences as teachers. Their key influences of pedagogical practice are their former undergraduate and postgraduate professors, as well as their family members who also work in teaching. The constitution of teaching knowledge is based on the contents of the discipline and practicing professional experience, reflecting an actioncentered education. Points necessary in the practice of teaching include content mastery, classroom methodologies, visual techniques, public speaking, and experience both professional and practical. One must understand the importance of pedagogic training and perceive personal shortcomings in relation to it while feeling the need of constant improvement and developing strong identification with teaching. The study highlights the importance of pedagogical training in the early career of a teacher, as well as the reflection on their practice, with a constant pursuit of professional improvement resulting in a higher quality of education offered. / Nas instituições de ensino superior, uma parte do corpo docente é constituída por profissionais liberais que, na maioria das vezes, tornam-se professores universitários pelos conhecimentos específicos e experiências que trazem de suas áreas de formação, que abraçam a docência sem nenhum planejamento ou formação específica para este fim. No entanto, os anos iniciais da carreira docente são extremamente importantes na constituição da identidade do professor por ser um período marcado pelas descobertas, incertezas e experimentações, levando-o a um processo de intensa aprendizagem. Por esta razão, este estudo buscou compreender como o profissional liberal docente em início de carreira se constitui professor do ensino superior e quais são seus sentimentos, preocupações e desafios. Também procurou identificar os motivos de ingresso na carreira docente, analisando os principais influenciadores da prática pedagógica destes professores e quais os saberes que dão sustentação a ela. Buscou ainda identificar o que os professores iniciantes entendem por formação pedagógica, sua importância no exercício da docência e verificar qual a percepção que trazem sobre o ensino, o papel do professor e do aluno. A pesquisa adotou abordagem qualitativa, com uso de entrevistas semiestruturadas, aplicadas a treze professores, com até cinco anos de docência da Universidade do Extremo Sul Catarinense – Unesc. Os resultados obtidos e categorizados por meio da análise de conteúdo demonstraram que o ingresso na carreira docente ocorreu por acaso e esta imprevisibilidade contribuiu para que os entrevistados apontassem a insegurança como sentimento que marcou a fase inicial de suas experiências como professores. Os principais influenciadores da prática pedagógica que adotam são seus antigos professores da graduação e pós-graduação, bem como familiares que atuam na docência. A constituição dos saberes docentes está alicerçada nos conteúdos da disciplina e na experiência da prática profissional, refletindo numa ação centrada no ensino. Apontam como necessário para o exercício da docência: domínio do conteúdo, metodologias de aula, técnicas visuais, oratória, experiência profissional e vivência prática. Entendem que a formação pedagógica é importante e percebem carências em relação a ela. Sentem necessidade do aprimoramento constante e desenvolveram forte identificação com a docência. O estudo evidenciou a importância da formação pedagógica para o professor em início da carreira, bem como, um acompanhamento sistematizado que o leve a refletir sobre a sua prática na busca do aprimoramento constante de sua atividade e, por consequência, da qualidade do ensino oferecido.

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Este trabalho discute o processo de medicalização, da sociedade contemporânea, destacando seu desdobramento ao longo da história, de um modelo de controle da sexualidade centrado na reprodução em outro que tem como base a subjetividade e o individualismo. Mostra as contradições entre esses modelos e, através de análise de dados empíricos, sua repercussão sobre as representações e o comportamento de um grupo de profissionais liberais, bancários e metalúrgicos da cidade do Rio de Janeiro. Mostra sobretudo os impasses que colocam para o controle e a prevenção da aids.

Dissertação apresentada ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade do Extremo Sul Catarinense - UNESC, como requisito parcial para a obtenção do título de Mestre em Educação. / A expansão do ensino superior que ocorreu, principalmente, nas últimas décadas impactou no acesso a este nível de ensino e, também, gerou o aumento do número de docentes. Esse fenômeno também ocorreu nos cursos da área da saúde. A qualidade da formação dos profissionais da área da saúde depende muito dos docentes que atuam nesse campo e na sua formação para atuar, pois são eles que irão de forma objetiva realizar esse processo. Formar-se é um processo que deve se prolongar por toda a vida. Como seres humanos temos a possibilidade de aprender continuamente e, na atuação docente, é imprescindível que os profissionais que atuam neste campo tenham acesso a programas de formação continuada que possam aprimorar o exercício de sua função. Nesse sentido o objetivo geral desse estudo foi compreender como os profissionais da área da saúde percebem o Programa de Formação Continuada da UNESC e seus impactos na sua formação pedagógica. Os objetivos específicos foram: identificar a importância atribuída pelos participantes acerca da participação na formação continuada; identificar as características das atividades formativas que melhor são avaliadas pelos docentes participantes do programa de Formação Continuada; e analisar se, e em que sentido a Formação Continuada contribuiu no desenvolvimento profissional docente e na prática pedagógica do professor universitário com formação em profissões liberais. Esta pesquisa caracteriza-se como sendo do tipo qualitativa, descritiva. A técnica de coleta de dados utilizada foi a entrevista, sendo que participaram dez docentes profissionais liberais da área da saúde. Os dados foram interpretados tendo como princípio a análise de conteúdo. O estudo demonstrou que os sujeitos participantes da pesquisa participam do programa de formação continuada e sempre que são demandados a sugerirem temas a serem abordados, dando preferência aos assuntos que os ajudem a melhorar seu desempenho em sala de aula, orientem quanto ao uso de recursos tecnológicos e novas abordagens metodológicas, além de melhorar a relação deles com seus alunos. Verificou-se também que o programa de formação continuada é de extrema importância, tanto no desenvolvimento profissional, como na formação da identidade docente, visto que profissionais liberais ingressam na função, muitas vezes, sem o preparo necessário para seu exercício e encontram na formação continuada essa possibilidade.

Made available in DSpace on 2016-04-26T20:30:11Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Winston Neil Bezerra de Alencar.pdf: 538298 bytes, checksum: 98ab838054fff93f16454708f6897bbb (MD5) Previous issue date: 2010-05-25 / This paper aims to analyze the relationship between the consumption of the consumer and professional independent self-limiting to the expectation generated by the consumer on the information provided by an independent professional. The controversial theme, seeks to examine the legal aspects of information and the corresponding expectation created. On one hand, the consumer, by consulting an independent professional, takes with him the need to use the service and the implicit expectation of favorable outcome of the result. On the other hand, the independent professional, according to information provided by the consumer must have a diagnosis made and the consultation to be as accurate as possible and realistic, and instructive in alerting consumers about the risks and difficulties to be faced during the implementation of the service if it were to be hired. The independent professional must also provide the consumer with an understanding of the limits of its performance, as this may be restricted only obligation of means and in this case make clear that there is no guarantee the result. To carry out the work referred to doctrine, judicial decisions, legal texts, and materials published on the Internet. It is concluded that the information between the consumer and independent professional is a two-way street, where the diagnosis to be made to reflect the appropriate solution to the facts stated by the consumer, who, in turn, looks forward a positive result on the need and the expectation implicit in the desire to see solved the object of the contract between the parties / O presente trabalho tem como objetivo fazer uma análise da relação de consumo entre o consumidor e o profissional liberal, limitando-se à expectativa gerada no consumidor diante das informações prestadas pelo profissional liberal. O tema, controverso, procura analisar os aspectos jurídicos da informação e a correspondente expectativa criada. De um lado, o consumidor que, ao consultar um profissional liberal, leva com ele a necessidade de utilização do serviço e a expectativa implícita de resolução favorável do seu resultado. Do outro, o profissional liberal que, de acordo com as informações prestadas pelo consumidor, deve apresentar um diagnóstico à consulta formulada e que deve ser o mais preciso possível e realista, além de esclarecedor no sentido de alertar o consumidor quanto aos riscos e as dificuldades a serem enfrentadas durante a execução do serviço caso venha a ser contratado. O profissional liberal também deve possibilitar ao consumidor a compreensão quanto aos limites de sua atuação, uma vez que esta pode cingir-se apenas a obrigação de meio e, neste caso, deixar bem claro que não há como garantir o resultado. Para a realização do trabalho consultou-se doutrina, decisões judiciais, textos de lei, além de matérias publicadas na internet. Ao final, conclui-se que a informação entre o consumidor e o profissional liberal é uma via de mão dupla, onde o diagnóstico a ser apresentado deve refletir a solução adequada aos fatos expostos pelo consumidor que, por sua vez, anseia um resultado positivo diante da necessidade e da expectativa implícita na vontade de ver solucionada o objeto do contrato entre as partes

Made available in DSpace on 2015-03-04T21:14:59Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 14 / Nenhuma / Este estudo decorreu de uma pesquisa sobre docência universitária realizada em três universidades localizadas no Estado de Santa Catarina, Brasil. Envolveu cursos que tradicionalmente formam profissionais liberais de Direito, Engenharia Civil e Medicina. Alguns profissionais, apesar de não terem formação específica para a docência, após alguns anos de experiência acadêmica, tornam-se referência para seus alunos, conforme indicam resultados de Avaliações Institucionais. A partir desse pressuposto, foi tomado como objetivo de pesquisa o compreender as representações e as práticas pedagógicas bem avaliadas pelos alunos, realizadas por profissionais liberais, docentes universitários. Procuraram-se identificar os possíveis interferentes e impactos que ocorrem nesse processo, decorrentes da história pessoal dos docentes, dos sistemas de avaliação institucional, dos valores próprios do campo profissional e do contexto mais amplo da sociedade. A abordagem utilizada foi predominantemente qualitativa de cunho etnográfi / This work is the result of a research on university teaching carried out in three universities in the state of Santa Catarina, Brazil, focusing on the programs of Law, Civil Engineering and Medicine. Some professionals, in spite of their lack of a specific graduation on teaching, after some years of academic experience, become a reference to their students, as the institutional evaluation statistics indicate. Based on that, I decided to investigate and understand the representations and pedagogical practices performed by those professionals positively evaluated by the students. Possible interfering facts and impacts connected to the personal history of the professors, the institutional evaluation systems, the professional field, and the general social context were considered. The approach used was predominantly qualitative and ethnographic and the procedures adopted were: documental analysis, questionnaires and interviews with focal groups of students of the three institutions. Semi-structured interviews wer

Submitted by Silvana Teresinha Dornelles Studzinski (sstudzinski) on 2016-07-14T15:47:23Z No. of bitstreams: 1 Magda De Toni_.pdf: 792870 bytes, checksum: da3001c6d66fb31b561e6e3eea111040 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-07-14T15:47:23Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Magda De Toni_.pdf: 792870 bytes, checksum: da3001c6d66fb31b561e6e3eea111040 (MD5) Previous issue date: 2016-03-21 / Nenhuma / Este estudo decorreu de uma pesquisa sobre docência universitária realizada em uma instituição de ensino privada localizada na Serra Gaúcha, no Estado do Rio Grande do Sul, Brasil. Envolveu cursos que formam Administradores, Gestores de Recursos Humanos e Processos Gerenciais. O desafio de trabalhar com docentes do ensino superior, na sua grande maioria, profissionais liberais, demonstra a importância da problematização, ao mesmo tempo, da provocação de reflexões críticas sobre as práticas educacionais. Logo, os Programas de Formação Docente necessitam contemplar as necessidades docentes, e também, que sejam provocadores de reflexão, desestabilizadores do posto, provocadores de uma cultura docente reflexiva/colaborativa. A partir desse pressuposto, o objetivo desse trabalho de pesquisa foi construir estratégias de gestão que visassem o desenvolvimento profissional, pessoal e coletivo da equipe de docentes que coordeno, buscando significar a aprendizagem dos alunos e qualificando dessa forma, minha prática enquanto gestora educacional e dos docentes. Para isso, procurou-se conhecer melhor o grupo de docentes com os quais atuo, identificar as necessidades de qualificação deste corpo docente para o aperfeiçoamento de sua prática educativa, construir e implementar estratégias de ensino-aprendizagem que problematizassem mitos e verdades já estabelecidos, além de estabelecer pressupostos teórico-metodológicos que sustentassem as práticas de gestão e docência cooperativas. A abordagem investigativa foi predominantemente qualitativa e como instrumentos de coleta de dados utilizou-se questionários, encontros de formação, grupos dialogais formados por docentes dos três cursos pesquisados. Para compreender o objeto de estudo, foi preciso tomar como pano de fundo a formação docente. Também foram fundamentais os estudos sobre gestão educacional e competências. Os aportes de Zeichner e Schön, discutidos por Nóvoa (1995), Campos e Pessoa (1998), Geraldi e Messias (1998), além de Freire (1998), Rios (2011), Lück (2006 e Broilo (2015) contribuíram significativamente para a compreensão teórica dos achados. Os resultados demonstraram que os professores, nas suas trajetórias, enfrentam a complexidade da prática educativa e constroem, cada um deles, o seu modo de ser professor no próprio exercício dessa prática; durante os encontros de formação propostos me deparei com profissionais satisfeitos com os encontros, como oportunidade de qualificar suas práticas, entusiasmados em dar continuidade aos mesmos e que experimentavam em suas aulas muitas das metodologias e reflexões vividas na formação. Além disso, percebeu-se que a experiência profissional constitui-se em fonte de aprendizagem sobre o trabalho docente, assim como auxílio para o enfrentamento das dificuldades surgidas no dia a dia, o que evidencia que a formação continuada é valorizada pelos participantes deste estudo. Foi possível, identificar, também, que as instituições precisam investir em setores pedagógicos para dar apoio aos docentes, bem como aos próprios coordenadores de curso, que muitas vezes assumem a incumbência de levar adiante essa formação, sem necessariamente estarem preparados para isso. / This study is the result of a research about Higher Education teaching, made in a private institution, located on the mountains region of Rio Grande do Sul, Brazil. It involved courses which qualify business administrators, Human Resources and Managerial Processes managers. The challenge of working with university professors, most of them, liberal professionals, demonstrates the importance of problematization, as well as, a provocation towards critical reflections about educational practices. Thus, Teaching Education Programs need to contemplate teaching necessities and also should provoke reflections, desestabilize positions, leading to a reflexive/collaborative teaching culture. From this assumption, the objective of this research study was to build managerial strategies that aimed to the professional, personal and the group’s development of the team I coordinate, searching for giving students’ learning significance and qualifying my practice as an educational manager. Having this goal, there was a concern with getting to know the group of professors who I work with, identify their qualification necessities to their educative practice improvement, build and implement teaching-learning strategies that problematized myths and truths yet established, also establish theoretical-methodological assumptions which supported cooperative teaching and managerial practices. The investigated approach was predominately qualitative and as data collecting, quizzes, educational formation meetings and dialogic groups composed of professors of the three researched courses have been used. In order to understand the object of study, it was necessary to take teaching education as a backdrop. Also, studies about educational management and competencies were fundamental. The reading of Zeichner and Schön, discussed by Nóvoa (1995), Campos and Pessoa (1998), Geraldi and Messias (1998), besides Freire (1998), Rios (2011), Lück (2006) and Broilo (2015) contributed significantly to the theoretical comprehension of the findings. The results demonstrated that professors, in their professional path, face the complexity of educational practice and build, each one of them, their own way to be a professor in their practical routine. During the teaching education meetings, I came across professionals satisfied with the meetings, as an opportunity for their practice qualification, enthusiastic about having a continuity of those meetings, since they used to try to apply many of the methodologies and reflections experienced in the teaching education program in their lessons. Besides, it was perceived that the professional experience became a source of learning about teaching work, as well as a support to a confrontation of difficulties emerged on daily basis, what enhances the fact that continuing education is considered valuable for participants of this study. It was also possible to identify that institutions need to invest in pedagogical sectors to give support for professors, as well as for the courses’ coordinators, who, many times, take over the duty of keeping up with teaching education program, even though they are not necessarily prepared for that.