Made available in DSpace on 2014-06-12T17:35:31Z (GMT). No. of bitstreams: 2 arquivo2601_1.pdf: 857611 bytes, checksum: e309a15babbf5fe7653340a2b28afd9f (MD5) license.txt: 1748 bytes, checksum: 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 (MD5) Previous issue date: 2011 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / O gerenciamento dos negócios possibilita o gestor reunir informações que lhe propicie o planejamento, controle e tomada de decisões, inclusive em eventos futuros da mutação patrimonial da entidade. Dentro deste contexto, o presente estudo teve como objetivo analisar o atual perfil profissional de competências e habilidades exigidas pelas empresas contratantes para a função de controller, bem como investigar se o perfil desejado para este profissional tem associação ao porte da empresa, a sua origem de capital, a hierarquia do cargo, formação acadêmica e salário ofertado pelo atual mercado de trabalho. Para isto, buscou-se identificar os requisitos exigidos pelas organizações contratantes, através dos anúncios de seleção e recrutamento on line nos sites das empresas Catho, Manager, Michel Page e Rhobert Half no período de abril a agosto de 2010. Foram utilizados 295 anúncios válidos e as informações foram tratadas com análise de conteúdo, analisadas descritivamente e estatisticamente com auxílio do software Statistical Package of The Social Sciences (SPSS), versão 16.0. As variáveis foram analisadas quanto à associação estatisticamente significativa em relação ao porte da empresa, a origem do capital, a hierarquia do cargo e formação acadêmica e salário ofertado. Os dados foram organizados em perfil técnico, perfil de gestão e perfil comportamental além de identificar os benefícios oferecidos pelas empresas. A faixa salarial de maior percentual válido foi para salários a partir de R$ 8.000,00 com aproximadamente 50% das vagas. Os resultados apresentaram associação estatística significativa entre o perfil comportamental e o porte da empresa e a origem de capital, entre o perfil técnico e a hierarquia do cargo e também entre os benefícios oferecidos e o porte da empresa

Submitted by Alexandra Feitosa (alexandra.feitosa@ufpe.br) on 2017-08-07T14:15:58Z No. of bitstreams: 1 2012-dissertação-MariaJoseSantosCostaLima.pdf: 3191220 bytes, checksum: 0c839b20ddb28169b0514307d9558548 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-08-07T14:15:58Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2012-dissertação-MariaJoseSantosCostaLima.pdf: 3191220 bytes, checksum: 0c839b20ddb28169b0514307d9558548 (MD5) Previous issue date: 2012-08-22 / O mercado de trabalho atualmente vivencia constantes mudanças derivadas das transformações sociais, políticas e econômicas identificadas nessa nova era de globalização. Diante de tal perspectiva, percebe-se que os profissionais vêm a cada dia buscando se adaptarem às novas exigências no campo do trabalho, enfrentando, portanto desafios e possibilidades que os enquadrem nesse contexto. Na área da Educação Profissional esses aspectos estão se tornando ainda mais evidentes em razão da necessidade de qualificação e requalificação profissional. Diante de tais perspectivas, essa dissertação pretende refletir sobre a formação profissional do técnico de Eletrotécnica do campus Recife-IFPE e os novos desafios e possibilidades no mundo do trabalho. No Estado de Pernambuco, com o crescimento da economia local, especialmente na Região Metropolitana do Recife, tendo como referência o Complexo Suape, percebe-se um crescimento da oferta e manuntenção do emprego, o que tem levado os profissionais técnicos as constantes qualificações e requalificações. Para atender as considerações inseridas no corpo desse trabalho partiu-se de uma abordagem de caráter qualitativo, com argumentos da base de dados quantitativos, objetivando identificar e analisar os fatores determinantes para absorção e manutenção do emprego do Técnico do Curso de Eletrotécnica pelo Mercado de Trabalho na Região Metropolitana do Recife. A coleta de dados foi obtida por meio de questionários aplicados aos egressos do Curso de Eletrotécnica do IFPE- Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia de Pernambuco, com amostra representativa do universo dos técnicos diplomados, no período de 2008 a 2010; e ainda a partir de entrevistas semiestruturadas e estruturadas com representantes de Recursos Humanos e com Supervisores Técnicos de cada empresa visitada. As referências teóricas principais sobre emprego, trabalho e suas implicações no contexto da reestruturação produtiva foram baseadas em: Antunes, (2009); Oliveira (2003); Harvey (2011); Alves (2001). Viana (1970) e Vasconcelos (1991). Quanto a Educação Profissional, respaldou-se em toda legislação pertinente e nos documentos institucionais do IFPE. Os resultados convergiram para confirmar as suposições da pesquisa de que a especificidade da formação do técnico de Eletrotécnica se constitui em um dos fatores que determina e viabiliza a consecução do emprego; a absorção do técnico pelo mercado de trabalho representa um indicador de que a formação do técnico está atualizada em relação às necessidades da empresa e do avanço da tenologia; a oferta e a manutenção de emprego no mercado é decorrência dos investimentos e desenvolvimento no Estado de Pernambuco especificamente da Região Metropolitana do Recife. Mediante essas comprovações constata-se que é preciso um processo permanente de atualização na formação profissional do Técnico do campus Recife em sincronia com a modernidade científica e tecnolológica, para fortalecer as condições de entrada e permanência do mesmo no mercado de trabalho. / The labor market is currently experiencing constant changes derived from the social, political and economic identified in this new era of globalization. At this perspective, one realizes that the professionals come every day seeking to adapt to new demands in the field of work, facing thus challenges and possibilities that fit this context. In the Professional Education area these aspects are becoming even more evident because of the need for qualification and retraining. Given these perspectives, this dissertation is to reflect on the training of the technician Electro-campus Recife IFPE and the new challenges and opportunities in the workplace. In the state of Pernambuco, with the growth of local economy, especially in the metropolitan area of Recife, with reference to the Suape Complex, one notices an increase in supply and maintain employment, which has led to constant professional technical qualifications and requalification. To meet the considerations within the body of work left is a qualitative approach, with arguments based on quantitative data in order to identify and analyze the determining factors for absorption and maintaining employment Technician Course at the Electrotechnical Labor Market Metropolitan Region of Recife. Data collection was obtained through interviews with the graduates of the Course of Electro-IFPE the Federal Institute of Education, Science and Technology of Pernambuco, with a representative sample of the universe of technical graduates in the period 2008 to 2010, and again from structured and structured interviews with representatives from Human Resources and Technical Supervisors of each company visited. The main theoretical references about employment, work and its implications in the context of restructuring of production were based on: Ali, (2009), Oliveira (2003), Harvey (2011), Alves (2001). Viana (1970) and Vasconcelos (1991). The Professional Education backed up all relevant legislation, the documents of the Institutional IFPE. Results converged to confirm the assumptions of the research that the specificity of the formation of technical Electrotechnical constitutes one of the factors that determines and enables the achievement of employment, the absorption of the technical labor market is an indicator that the formation of technician is updated in relation to business needs and the advancement of technology supply and maintenance of jobs in the market is a result of investment and development in the State of Pernambuco specifically the Metropolitan Region of Recife. Upon that evidence it appears that it takes an ongoing process of updating the training campus of the Technical Recife in sync with the modern scientific and technological to strengthen the conditions for entry and stay in the same labor market.

Orientador: Eliana Ayoub / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-18T10:03:42Z (GMT). No. of bitstreams: 1 AndradeFilho_NelsonFigueiredode_D.pdf: 4722741 bytes, checksum: d008654dd4e5418a964e10c7256842bb (MD5) Previous issue date: 2011 / Resumo: A investigação teve como objeto de conhecimento o estudo compreensivo-critico das experiências de movimento corporal das crianças no contexto da educação infantil. A questão de partida perguntou como essas experiências ocorrem no dia a dia de um CMEI, do sistema de ensino público de Vitória (ES). A investigação foi inspirada nos postulados propostos por Sarmento (2000, 2003a, 2003b) e Sarmento, Thomás, Fernandes (2004). Nosso objetivo foi contribuir para que a Educação Física constitua elementos teóricos e metodológicos específicosplausíveis, capazes de orientar a atuação e a formação do professor envolvido no processo de educação das crianças na educação infantil. A observação em contexto nos permitiu compreender que as experiências de movimento corporal das crianças tendem a ser sistematicamente interditadas pela cultura institucional; que as crianças na educação infantil não têm direito a movimentar a si e ao seu mundo como precisam e gostariam de fazê-lo; que o sentido interpretativo desenvolvimentista corrente na educação infantil indica que quando a criança move a si e ao seu mundo provoca um forte conflito entre sua perspectiva cultural ética estética e a ordem cultural estética ética institucional. Ao compreender a tentativa sistemática de interdição das experiências de movimento corporal das crianças, passamos a considerar que essas experiências são uma chave de socialização das crianças; pois, movimentos corporais executados por elas são fundamentais para a configuração de ações inerentes aos jogos e às brincadeiras no momento em que ocorrem; são uma necessidade e um interesse típico e parte significativa do ofício de criança. Se essas necessidades e interesses não forem considerados no dia a dia da educação infantil, expropria-se a chave e compromete-se sensivelmente o desenvolvimento, a educação, socialização da criança como sujeito de direitos. Experiências de movimentos corporais vividas pelas crianças são necessárias como fontes e possibilidades efetivas de aquisição de um tipo de conhecimento objetivo, estruturante, regulador e revelador das experiências, das ações, das linguagens, da subjetividade, das representações das dimensões reais e virtuais da vida e das condições efetivas de socialização da criança. Radicalizando na compreensão crítica, sugerimos que no processo de escolarização, as experiências de movimento corporal configuram ações ontologicamente violentas. Concorrentes indóceis às nossas boas intenções para com as necessidades e interesses pessoais e sociais das crianças. Assim, chamamos o debate para o campo do direito a ter direitos e, nos valendo das proposições de Rosenfield (2001), consideramos as experiências de movimento corporal como um acontecimento existencial, pedagógico, social, cultural produzido pelas crianças e um momento fundador de novos direitos. A escola infantil não pode continuar a ignorar as experiências de movimento corporal das crianças no seu fazer pedagógico, tampouco manter o seu fazer pedagógico intacto, exigindo que as crianças continuem se adaptando à sua ordem cultural. / Abstract: The investigation used as knowledge object the comprehensive-critical study of the experiences of corporal movement of children in the context of children's education. The point of departure asked how such experiences daily happen with a CMEI, from the public education system I the city of Vitória/ES. The research was inspired in the postulates proposed by Sarmento (2000, 2003a, 2003b) and Sarmento, Thomas, Fernandes (2004). The aim was to contribute so that Physical Education constitutes specific plausible theoretical and methodological elements, capable of guiding the acting and the teachers' formation involved in the process of education of children. The observation in context allowed to understand that the experiences of corporal movement of children tend to be systematically interdicted by institutional culture; that the children in the children 's education do not have the right to move themselves and around their world as they need and would like to do; that the current developed interpretative sense regarding children's education indicates that when the children move themselves and around it provokes a strong conflict between their ethical esthetical cultural perspective and the ethical esthetical institutional cultural order. In order to understand the systematic attempt of interdiction of the experiences of the children's corporal movement, it is taken into consideration that those experiences are the key to the children's socialization; because, the corporal movement made by them are fundamental for the configuration of actions inherent in games at the moment they take place; are a necessity and a typical interest and significant part of the child's job. Whether such necessities and interests are not considered in the children's education everyday life, the key is expropriated and the development, education, socialization of the child as a subject of rights is appreciably compromised. Corporal movement experiences lived by the subjects are necessary as sources and effective possibility to acquire a type of objective knowledge, structuring, regulator and revealing of experiences, actions, language, subjectivity, of real and virtual dimensions representation of life and the effective conditions of children's socialization. Radicalizing in the critical comprehension, it is suggested that in the process of schooling, the experiences of corporal movement configure ontologically violent actions, restless competitors to our good intentions toward the personal and social necessities and interests of the children. This way, the debate is taken to the field of law to have rights and in availing of the Rosenfield (2001) propositions, it is taken into consideration the corporal movement experiences as an existential, pedagogical, social, cultural happening produced by the children and a movement founder of new rights. The children's school cannot continue to ignore the corporal movement experiences of children during the pedagogical activities, either keeping intact the pedagogical doing, demanding from the children to continue adapting to their cultural order. / Doutorado / Educação, Conhecimento, Linguagem e Arte / Doutor em Educação

Orientador: Valerio Jose Arantes / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas. Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-27T07:27:51Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Johnson_MariaCristinaFolmer_M.pdf: 610597 bytes, checksum: ab4f983ae1805070411784d2d41fb9d6 (MD5) Previous issue date: 2000 / Mestrado

Orientador: Sergio Antonio da Silva Leite / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-27T16:00:42Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Bock_SilvioDuarte_M.pdf: 10542377 bytes, checksum: 066b5e244a0180e0489084b3552ea3d9 (MD5) Previous issue date: 2001 / Resumo: Este trabalho procurou investigar os efeitos de um programa de orientação profissional de base teórica sócio-histórica, nas decisões profissionais de jovens que dele participaram. Escolheu-se um grupo com dezesseis participantes, cujo desenvolvimento ocorreu no segundo semestre de 1994. Analisou-se a situação de entrada e saída dos sujeitos quanto às suas decisões profissionais. Posteriormente, selecionaram-se cinco deles para a realização de entrevistas visando a uma melhor compreensâo do significado do programa nas suas decisões, bem como a um desmento da trajetória pessoal e profissional após o término do programa. A perspectiva sócio-histórica foi adotada como base teórica porque, fundamentalmente, deposita nas relações sociais e na linguagem as bases da construção da subjetividade, permitindo uma melhor compreensão do fenômeno da escolha profissional. As conclusões desta dissertação apontam o significado positivo que se pode atribuir ao programa de orientação profissional no que se refere às contribuiçôes para a construçâo das escolhas profissionais de seus sujeitos. Primeiramente, pela comparação dos registros realizados no início e no final do programe, evidenciando, nestes últimos, argumentos mais consistentes e aprofundados a respeito das decisões e respectivos motivos. Depois, pelos próprios depoimentos dos sujeitos nas entrevistas, demonstrando compreensão dos fundamentos do programa, ao apontarem que ele ajudou a parar para pensar, organizar ou centralizar as idéias e pôr as idéias em ordem, mesmo para aqueles que o terminaram sem uma decisão profissional assumida / Abstract: This research was an attempt to investigate the effects of a professional guidance program based on Social-historic support in the professionals decisions of its participants. Sixteen people, who attended the program in 1994, were chosen as a group. The entrance and the exit situation of each component, regarding their professional decisions, were researched. After that, five of them were chosen to be interviewed aiming a better comprehension of the impact of the program in their decisions, and also the explanation of the details of their personal choices after the program. The Social-historic perspective was adopted as the theoretical basis because it lays the building of the subjectiveness in the social relations and in the language. So, it allows a better comprehension of the professional choice phenomenon. The conclusions of this dissertation point to the positive meaning of guidance program related to the professional choices building. First of all, because of the comparison between the data stored at the beginning and at the end of the program. It shows that, at the end, the arguments were more consistent and deep regarding the decisions and their related causes. Afterwards, because of the comprehension of the cause of the program showed by the people interviewed. They asseverated that the program helped them STOP AND THINK, ORGANIZE OR CENTRALIZE AND ARRANGE THE IDEAS. The opinion was the same even for those who ended up the program with no decision taken about the professional choice / Mestrado / Educação, Conhecimento, Linguagem e Arte / Mestre em Educação

A literatura especializada tem apontado. frequentemente, a necessidade de mudança das atitudes dos bibliotecários com relação à própria profissão pois, segundo ela, atitudes negativas constituem sério problema para a formação da imagem profissional. Com base nestas afirmativas foram construídos dois instrumentos fatoriais que identificaram quatro fatores básicos à formação de atitudes nos bibliotecários: a natureza do trabalho, o salário, o comportamento e a auto-estima profissionais. A amostra foi constituida por 316 profissionais. distribuidos entre sete tipos: bibliotecários escolares, públicos, universitários. especializados, de centro/serviço de informação/documentaçaõ e professores em Escolas de Biblioteconomia. Com relação aos quatro fatores idantificados pela pesquisa. verificou-se que para o fator F1 - natureza do trabalho bibliotecário. todos os tipos de bibliotecário negam que seu trabalho seja monótono, rotineiro, inútil e não-criativo;para F2, salário suficiente e compensador, alguns tipos de bibliotecário discordam e outros são indiferentes à questão; para F3 os tipos de bibliotecário diferem em duas opiniões quanto ao comportamento profissional detalhista e omisso proposto pelo fator; e, finalmente. para o fator do DS verificou-se que todos os tipos de bibliotecário. com exceção dos professores, possuem uma auto-estima muito positiva, baseada em valores pessoais e ocupacionais tais como independência, criatividade, liderança, inovação, etc. Concluiu-se que a auto-imagem. somatória das atitudes e valores, sugere que muita da realidade da atividade bibliotecária precisa ser modificada, para que a Biblioteconomia possa acompanhar a mudança que está ocorrendo na ambiência em que atua.

Submitted by Joel de Lima Pereira Castro Junior (joelpcastro@uol.com.br) on 2017-06-05T21:42:21Z No. of bitstreams: 1 Dissertação - Paula Pacheco.pdf: 1468442 bytes, checksum: 529fa8efca0d707cff789599e29b0ace (MD5) / Approved for entry into archive by Biblioteca de Administração e Ciências Contábeis (bac@ndc.uff.br) on 2017-06-06T19:28:17Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Dissertação - Paula Pacheco.pdf: 1468442 bytes, checksum: 529fa8efca0d707cff789599e29b0ace (MD5) / Made available in DSpace on 2017-06-06T19:28:17Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertação - Paula Pacheco.pdf: 1468442 bytes, checksum: 529fa8efca0d707cff789599e29b0ace (MD5) / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Diante de um intenso processo de internacionalização mundial, a expatriação é realidade em muitas organizações. Nela, são proporcionadas diversas oportunidades de aprendizagem ao expatriado, entre elas o desenvolvimento de competências (RUAS, 2005; TANURE; EVANS; PUCIK, 2007; SOUZA, 2007). A aplicação destas competências é de extrema importância tanto para os objetivos pessoais e profissionais do funcionário quanto para a organização. É feito um grande investimento no empregado para que na repatriação, etapa crítica, seja colocado em prática o que foi aprendido no exterior (DERESKY, 2004; SPOHR, 2011). Esta pesquisa busca analisar o desenvolvimento de competências por funcionários expatriados e sua posterior aplicação no ambiente de trabalho na repatriação. Um estudo foi realizado em uma multinacional brasileira, tendo sido realizadas dez entrevistas semi-estruturadas com repatriados da organização. Os resultados da pesquisa foram analisados com base na técnica da análise de conteúdo. A partir de tal análise, pôde-se concluir que as competências relacionais, adquiridas a partir do relacionamento com pessoas de culturas diferentes, foram as mais desenvolvidas na expatriação. Ainda, também foram aprimorados conhecimentos gerais e, em menor número, capacidade de negociação, fluência no idioma e competências técnicas. A aplicação das competências relacionais foram bem aproveitadas entre repatriados que as desenvolveram, sendo úteis no gerenciamento de pessoas. Já quanto às competências relacionadas com os conhecimentos gerais e técnicos, é observado que estas podem ser melhor desenvolvidas e, após a repatriação, melhor aplicadas nas atividades do cotidiano do repatriado. / Faced with an intense global internationalization process, expatriation is reality in many organizations. In it, various learning opportunities are provided to expatriate, including competences development (RUAS, 2005; TANURE; EVANS; PUCIK, 2007; SOUZA, 2007). The application of these competences is of utmost importance for personal and professional employee’s goals and for the organization. It is made a large investment in employee for at the repatriation moment, critical step, put into practice what has been learned abroad (DERESKY, 2004; SPOHR, 2011). This research seeks to analyze the development of competences of expatriate employees and their subsequent application in the workplace in the repatriation. A study was conducted in a Brazilian multinational, and have been made ten semi-structured interviews with organization returnees. The survey results were analyzed based on the technique of content analysis. From this analysis, it can be concluded that the relational competences acquired from the relationship with people from different cultures, were more developed in expatriation. Still, they were also improved general knowledge and, in smaller numbers, negotiating skills, fluency in the language and technical skills. The application of relational competences was well used between returnees who developed and are useful in human management. As for competences related to the general and technical knowledge, it is observed that these can be better developed and, after repatriation, best applied in the returnee's daily activities.

Orientador: Manuel Folledo / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Matematica Estatistica e Computação Cientifica / Made available in DSpace on 2018-07-24T10:53:48Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Genesini_TeresaA.Gomes_M.pdf: 3494787 bytes, checksum: 6be935864e11304c0c0a2c51bdd016f0 (MD5) Previous issue date: 1998 / Resumo: Não informado / Abstract: The main theme and subject of this thesis is the relationship between evaluation and quality when applied to education, or more specifically to vocational education. The attention to this subject has initiated with the evolution of the Total Quality Management phenomenon and with the vocational education institutions' need to rethink their policies and actions to face the transformation of the industrial companies caused by the technology and work force organization changes. The primary objective ofthis work is to provide elements to analyze the improvement of the instructional quality when submitted to a combined influence of evaluation techniques and total quality methods. A case study describes and analyzes an evaluation system implemented in the metalmechanics training course of SENAI (National Service for Industrial Apprenticeship ). The results are interpreted based on the general principIes of educational evaluation and quality management. To support the conclusion it was used the Deming concepts and models of quality management and an evaluation methodology generated from a bibliographical review of both interest areas: evaluation and quality. The final results demonstrated that the application of tools and concepts of quality to the instructional evaluations enabled a significant improvement in the teaching effectiveness impacting positively the performance of the students, the attitude of the instructors and the overall management of the educational processes / Mestrado / Mestre em Qualidade

Orientador : Gilberta Sampaio de Martino Januzzi / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-14T01:45:59Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Bittencourt_MaraFatimaLazzaretti_M.pdf: 3209244 bytes, checksum: 29e9fa80c1842c1972f39f45845af1fb (MD5) Previous issue date: 1991 / Resumo: Neste trabalho foi analisada a formação profissional do Sistema SENAI a partir da proposta curricular de uma de suas escolas técnicas de 2º grau - A Escola "Theobaldo de Nigris". Foram abordados alguns estudos que se referem à educação profissional deste sistema de formação de mão-de-obra e às principais contribuições sobre a relação entre educação e trabalho no Brasil. Verificou-se qual a educação profissional que vai de encontro aos interesses da classe trabalhadora, uma vez que o ensino profissional no Brasil, tradicionalmente, tem sido dirigido a esta classe social. Para situar a educação do Sistema SENAI no contexto da política de formação profissional do país, no período em estudo (1975-1980), foi realizada análise da legislação do Ministério da Educação e Cultura e do Ministério do Trabalho, visto que o SENAI se jurisdicionou às suas ações. Concluiu-se que o Estado, através de instrumentos legais, tenta regular a educação profissional de acordo com seus interesses. Em seguida foi feita uma análise da proposta curricular da Escola "Theobaldo de Nigris". Foram apresentadas suas características gerais, discorreu-se sobre o modelo de construção curricular vigente em nossos meios acadêmicos no período em estudo - técnico-linear - e verificou-se seu relacionamento com a proposta curricular formal da referida escola.Constatou-se que esta proposta curricular adere aos pressupostos e princípios básicos do paradigma técnico-linear, mas existem também, alguns elementos o currículo desta Escola que se distanciam do interesse técnico que comanda este paradigma / Mestrado / Filosofia e História da Educação / Mestre em Educação

Made available in DSpace on 2014-06-12T23:17:03Z (GMT). No. of bitstreams: 2 arquivo9240_1.pdf: 540957 bytes, checksum: d60758ae73e20871d31c47d281f9daac (MD5) license.txt: 1748 bytes, checksum: 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 (MD5) Previous issue date: 2003 / O desvelamento do ethos e da ação ético-política profissional do Serviço Social na questão da Violência de Gênero nas Delegacias Especializadas no Atendimento à Mulher (DEAM s).Os valores orientadores do exercício profissional, referidos ao ethos individual/profissional, encontram-se vinculados ao ethos socialmente dominante, aqui apreendido pelo padrão tradicional das relações de gênero na realidade brasileira. Como o (a) Assistente Social trabalha a dimensão ética no âmbito da violência de gênero numa DEAM é a questão analisada. Tendo como objetivo refletir sobre a dimensão ético-política da ação profissional, desnuda as possibilidades de defesa dos direitos das mulheres na perspectiva da eqüidade de gênero.A partir de uma perspectiva teórico-metodológica marxista, a análise do objeto de estudo em sua historicidade, materialidade e totalidade, demonstra a aparência e as determinações do ethos profissional no contexto de uma sociedade constituída pelos antagonismos de gênero, imbricados às questões de classe e etnia.Em termos de procedimentos metodológicos, a delimitação da amostra obedeceu ao critério das DEAM s da Região Nordeste que possuíssem Assistentes Sociais nos seus quadros, no período de julho a agosto de 2002. Nesse período, os (as) profissionais se encontravam trabalhando no aparato policial nas cidades de Natal (RN), Aracaju (SE), Salvador (BA) e num Centro de Apoio às Vítimas de Crime (CAVC) vinculado à DEAM da cidade de Maceió (AL). Tal diversidade na amostragem concorreu para a adoção da técnica do Estudo de Caso, que permitiu a comparação entre estas situações singulares, com aplicação de entrevista semiestruturada aos (as) profissionais.Nessas instituições, ocorre a atuação do Serviço Social numa dimensão sócio-assistencial, com atividades de articulação e encaminhamento sócio-institucional das usuárias a serviços sociais e informação sobre direitos sociais; bem como numa dimensão ético-educativa, com as ações de orientação e transmissão de valores quanto aos direitos das mulheres. Nesta última dimensão, sobressaem nas DEAM s as ações de mediação, conciliação e aconselhamento junto aos casais, balizadas pelos ideais de defesa da família, de restabelecimento da família por meio de novas relações de convivência conjugal e de adequação do agressor a um comportamento legal. De outro, no CAVC prevalece um trabalho educativo centrado no direito da mulher em detrimento da união conjugal. A hipótese da ambigüidade nas ações ético-político profissionais, compreendida pela defesa dos direitos da mulher ao lado da incorporação de valores de gênero tradicionais, traduz-se na realidade de uma prática profissional de defesa dos direitos das mulheres, mas frágil quanto à realização do humanogenérico para as mulheres, isto é, a emancipação feminina na perspectiva da transformação das relações de gênero tradicionais. Se nas DEAM s a defesa dos direitos das mulheres a uma vida sem violência ocorre tomando-se como parâmetro o modelo da família harmônica ou um padrão de civilidade social, excluindo a necessidade de transformação no ordenamento de gênero; no CAVC a defesa da não-submissão feminina não visualiza a eqüidade de gênero no âmbito da conjugalidade. Dessa forma, o ethos profissional expressa as contradições quanto aos antagonismos de gênero existentes na sociedade, donde a defesa dos direitos das mulheres à não-violência passa ao largo das questões de gênero