Dissertação (mestrado)—UnB/UFPB/UFRN, Programa MultiInstitucional e Inter-Regional de Pós-Graduação em Ciências Contábeis, 2016. / Submitted by Fernanda Percia França (fernandafranca@bce.unb.br) on 2016-04-12T20:07:43Z No. of bitstreams: 1 2016_RobertoJoséVieiradeSousaLima.pdf: 1052245 bytes, checksum: da83fc131e41d9c604eafaa656fde3a1 (MD5) / Approved for entry into archive by Marília Freitas(marilia@bce.unb.br) on 2016-05-04T12:25:55Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2016_RobertoJoséVieiradeSousaLima.pdf: 1052245 bytes, checksum: da83fc131e41d9c604eafaa656fde3a1 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-05-04T12:25:55Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2016_RobertoJoséVieiradeSousaLima.pdf: 1052245 bytes, checksum: da83fc131e41d9c604eafaa656fde3a1 (MD5) / Visto que toda pessoa é o resultado de suas vivências passadas e atuais, torna-se possível ponderar que as competências adquiridas por um Controller estão intimamente relacionadas com sua trajetória profissional. Ante o exposto, esta pesquisa tem como objetivo investigar os aspectos da trajetória do Controller e sua contribuição para o desenvolvimento de competências e atuação profissional. Quanto aos objetivos, este estudo se caracteriza como descritivo, já com relação aos procedimentos, levantamento ou survey e, no que se refere à abordagem do problema, se caracteriza como qualitativo. O procedimento de coleta se deu através de um questionário eletrônico, estruturado em três blocos: Competência dos Controllers em escala de importância; Experiências essenciais no desenvolvimento de um Controller; e Perfil do respondente. A amostra foi formada a partir de uma rede social profissional, e obtiveram-se respostas de 208 profissionais, de diferentes níveis hierárquicos, tempos de carreira diversos e de todas as regiões do país. Os resultados apontaram que, com relação às competências indispensáveis, os respondentes indicaram a capacidade analítica, domínio de contabilidade e finanças, planejamento, trabalho em equipe e visão estratégica. Como principal vivência para o desenvolvimento das competências necessárias, estes Controllers apontaram as experiências profissionais. Com relação à trajetória profissional, observou-se uma tendência crescente entre o tempo de carreira e a quantidade de Controllers ocupando níveis hierárquicos mais elevados nas empresas. Ademais, verifica-se que para chegarem a este cargo, os profissionais devem valorizar um conjunto de experiências, tais como cursos de pós-graduação bem avaliados academicamente e atuação em áreas, para além da contabilidade, como de auditoria e finanças. Desta maneira, pode-se concluir que vivências acadêmicas e profissionais, de naturezas diversas, podem contribuir de forma incisiva para o desenvolvimento das competências essenciais as suas atividades. _______________________________________________________________________________________________ ABSTRACT / Since every person is a result of your past and current experiences, we can consider that the skills developed by a Controller are closely related to his professional career. Based on this, the research aims to discuss trajectory's aspects of the Controller and its contribution to the development of skills and professional performance. This is a descriptive study in its aim, a survey in respect to its procedures and a qualitative one in regard to the approach of the problem. The collection procedure was made through an electronic questionnaire, structured in three blocks: Controllers's competence in order of importance; Essential experiences in developing a Controller; and respondent profile. The sample was defined from a professional social network which provided 208 responses, in different hierarchical levels and career times and from all regions of the country. The main results points that respondents evaluate analytical skills, accounting and finance domain, planning, teamwork and strategic vision as necessary skills. Also, as main experience for developing the necessary skills, these Controllers pointed professional experiences. Regarding professional career, there was a growing trend among career time and the amount of Controllers occupying higher hierarchical levels in companies. Moreover, it turns out that to reach this position, professionals should value a set of experiences, such as qualified postgraduate courses and performance in areas other than accounting, like auditing and finance. Thus, we can conclude that different types of academic and professional experiences can contribute incisively to the development of key competencies of its activities.

Este estudo teve como objetivo conhecer as representações socialmente construídas pelos bibliotecários atuantes em bibliotecas universitárias a respeito da contribuição destes na formação do discente da graduação. A pesquisa aqui proposta teve abordagem qualitativa. Sua fundamentação teórica e metodológica apoiou-se na sociologia do conhecimento e nos preceitos do construcionismo social, assim como nas teorias das representações sociais e coletivas. A técnica utilizada no tratamento e análise dos discursos coletados por meio de entrevistas semi-estruturadas foi o Discurso do Sujeito Coletivo – DSC. O ambiente da pesquisa foi a Biblioteca Central da UFSC, localizada no Campus Universitário Trindade, em Florianópolis, no Estado de Santa Catarina. A escolha dessa instituição se deu pela conveniência da pesquisa, uma vez que a opinião dos bibliotecários sobre o tema ora abordado independe de unidade de federação ao qual se encontre o profissional, gênero ou qualquer outro fator. A partir dos discursos sintetizados no DSC, verificou-se que os conhecimentos adquiridos na graduação formam a base de sustentação do trabalho do bibliotecário e para que ele desenvolva seu trabalho cotidiano de forma mais eficiente, são necessários um acervo de conhecimentos gerais e conhecimento de línguas estrangeiras, sobretudo do inglês.O domínio da especificidade com a qual lida no dia-a-dia, os conhecimentos agregados ao longo da vida profissional e os conhecimentos adquiridos com a educação continuada formam o conjunto das competências profissionais mencionadas pelo discurso coletivo, enquanto que atenção, honestidade, autoconfiança e compreensão são mencionados como as principais competências pessoais. O computador, as bases de dados e a internet são as ferramentas e os recursos tecnológicos utilizados pelo coletivo entrevistado. Evidenciou-se ainda que tornar o usuário independente em suas pesquisas é um objetivo comum entre os bibliotecários entrevistados. / This study had as the objective to know the representation manifested social an the speech of the librarians professionals working in university libraries about your contribution at formation of the university student of graduation. The research held was qualitative types, having as theoretical and methodological fundamentation the knowledge sociology and the social constructive precepts, besides the social and collective representation theories. The analysis technique for the speechs tabulation, collected by interview, was the Collective Subject Speech (CSS). The research environment was the Central Library of the UFSC, to located in University Campus Trindade, in Florianópolis, in Santa Catarina State. The choice the is institution occorre in consideration suitability of research. The trough of speech synthesize on CSS, mode what the knowledge obtained in graduation form the support for work of librarian and for that he develop your work quotidian of form more efficient, are necessary a heap of knowledge of the languages foreigner, above all of the English. The domain of the work what drudgery in the day by day, the knowledge aggregates at the along of the professional life and the knowledge acquired with the continued education form the conjoined of the professionals competences speak by the speech collective, while what attention, honesty, self-confidence and understanding are mention how the principal personal competences. The computing, the data-bases and the internet are the workman’s tool and the technological recourse utilizable by the collective interview. Kept evident still what promote the autonomy of the student by your research is a objective common between the interview librarian.

Este estudo teve como objetivo conhecer as representações socialmente construídas pelos bibliotecários atuantes em bibliotecas universitárias a respeito da contribuição destes na formação do discente da graduação. A pesquisa aqui proposta teve abordagem qualitativa. Sua fundamentação teórica e metodológica apoiou-se na sociologia do conhecimento e nos preceitos do construcionismo social, assim como nas teorias das representações sociais e coletivas. A técnica utilizada no tratamento e análise dos discursos coletados por meio de entrevistas semi-estruturadas foi o Discurso do Sujeito Coletivo – DSC. O ambiente da pesquisa foi a Biblioteca Central da UFSC, localizada no Campus Universitário Trindade, em Florianópolis, no Estado de Santa Catarina. A escolha dessa instituição se deu pela conveniência da pesquisa, uma vez que a opinião dos bibliotecários sobre o tema ora abordado independe de unidade de federação ao qual se encontre o profissional, gênero ou qualquer outro fator. A partir dos discursos sintetizados no DSC, verificou-se que os conhecimentos adquiridos na graduação formam a base de sustentação do trabalho do bibliotecário e para que ele desenvolva seu trabalho cotidiano de forma mais eficiente, são necessários um acervo de conhecimentos gerais e conhecimento de línguas estrangeiras, sobretudo do inglês.O domínio da especificidade com a qual lida no dia-a-dia, os conhecimentos agregados ao longo da vida profissional e os conhecimentos adquiridos com a educação continuada formam o conjunto das competências profissionais mencionadas pelo discurso coletivo, enquanto que atenção, honestidade, autoconfiança e compreensão são mencionados como as principais competências pessoais. O computador, as bases de dados e a internet são as ferramentas e os recursos tecnológicos utilizados pelo coletivo entrevistado. Evidenciou-se ainda que tornar o usuário independente em suas pesquisas é um objetivo comum entre os bibliotecários entrevistados. / This study had as the objective to know the representation manifested social an the speech of the librarians professionals working in university libraries about your contribution at formation of the university student of graduation. The research held was qualitative types, having as theoretical and methodological fundamentation the knowledge sociology and the social constructive precepts, besides the social and collective representation theories. The analysis technique for the speechs tabulation, collected by interview, was the Collective Subject Speech (CSS). The research environment was the Central Library of the UFSC, to located in University Campus Trindade, in Florianópolis, in Santa Catarina State. The choice the is institution occorre in consideration suitability of research. The trough of speech synthesize on CSS, mode what the knowledge obtained in graduation form the support for work of librarian and for that he develop your work quotidian of form more efficient, are necessary a heap of knowledge of the languages foreigner, above all of the English. The domain of the work what drudgery in the day by day, the knowledge aggregates at the along of the professional life and the knowledge acquired with the continued education form the conjoined of the professionals competences speak by the speech collective, while what attention, honesty, self-confidence and understanding are mention how the principal personal competences. The computing, the data-bases and the internet are the workman’s tool and the technological recourse utilizable by the collective interview. Kept evident still what promote the autonomy of the student by your research is a objective common between the interview librarian.

O presente trabalho apresenta pesquisa-ação aplicada na redação do jornal Zero Hora, maior periódico de notícias no Rio Grande do Sul. Diante do cenário de desafios enfrentado pelo negócio, o jornal definiu estratégia de monetização através da receita frequente, modelo que depende da fidelização do assinante. O problema de pesquisa é a definição de critérios de percepção de qualidade que justifiquem o pagamento pelo conteúdo online, e consequente necessidade de capacitação dos jornalistas para executar a estratégia definida. Inicialmente, foi realizada uma breve revisão da literatura, através de pesquisa exploratória, em busca de insumos para encontrar critérios definidores de qualidade do conteúdo jornalístico online. Em seguida, a partir da perspectiva da pesquisadora, que atua há mais de três anos como Human Resources Business Partner junto às redações do jornal, analisa o mapeamento de competências proposto com base no modelo de BRANDÃO e BAHRY (2005) e aplicado nas redações e que, apesar de bem aceito pelas equipes, não teve continuidade após sua primeira execução Os relatórios para análise gerados naquela avaliação são apresentados e discutidos, e levantam-se os motivadores da falta de continuidade do projeto. Por fim, através da convergência entre os critérios encontrados na literatura e as competências inicialmente mapeadas, são propostas novas competências profissionais para os jornalistas, além de próximos passos para a gestão das pessoas e capacitação dos jornalistas. Relaciona-se com a área de qualidade, quando investiga critérios que justifiquem o pagamento mensal para acesso às notícias online do jornal, e com gestão de pessoas, na investigação de competências profissionais que garantam a produção de tal conteúdo. A análise de qualidade no jornalismo é tema vasto na literatura; o mesmo não se repete em relação às competências essenciais dos jornalistas, contudo. Este estudo, além de trazer proposta de competências para a redação do jornal Zero Hora, apresenta um processo de investigação replicável em qualquer redação para definição das competências que melhor tiverem afinidade com seu público e estratégia de negócio. / This work presents a action research applied to the Zero Hora newspaper’s editorial department, the largest newspaper in Rio Grande do Sul. Faced by a challenging conjuncture, the business defined a strategy of monetization through frequent income, a model that depends on subscriber loyalty. This research’s problem is the definition of the quality-perception criteria – which would justify the payment for online content – and the subsequent need of training the journalists in order to execute the aforementioned strategy. Initially, the literature is revisited through exploratory research in order to look for elements which will then comprise the defining criteria of quality for online journalistic content. From the researcher’s perspective, who has been working for over three years as a Human Resources Business Partner with this sector of the business, it moves on to review the proposed competences mapping based on BRANDÃO e BAHRY’s 2005 paper, which was applied in the newsrooms, and – in spite of being well accepted by the teams – had no continuity after being executed for the first time The analytic reports generated in that evaluation are presented and discussed, as well as the motivators for the project’s lack of continuity. Finally, through the convergence between the criteria found in literature and the competences that were initially mapped out, new professional competences are suggested, and next steps for people management and journalist-training are recommended. This work is related to the area of quality – when investigating criteria which would justify a monthly payment to access the newspaper’s online news – as well as with people management, when it delves into the professional competences that would assure the production of such content. Journalism’s quality analysis is a vast subject in the literature. The same cannot be said about the translation of which behaviors would be demanded from the journalists so that such content could be produced. This study aims at not only presenting a proposal of competences for Zero Hora newspaper’s editorial department, but also presenting an investigative process which could be replicated in any editorial department to better define the competences which are best attuned to its public and business strategy.

O estudo objetivou desvendar dissonâncias entre a formação e a prática profissional do Enfermeiro nas Ár eas Sócio-Política-Econômica, Técnico- Científica e de Profissionalização e, apontar ten dências da formação , a partir da opinião de professores de duas universidades. A pa rtir do estudo contextualizado da Enfermagem e da forma ção do Enfermeiro no Brasil, no bojo da Política Educacional e de Saúde, foi traçado o histórico do Curso de Enfermagem nas univer sidades e a seguir foi realizado um es tudo qu al itativo com trinta e cinco professores da área profissional iL ante de Cursos de Graduação. Foram dois os instrumentos utilizados: A) Ficha de Dados Institucionais; B) Questionário para professores "corpus principal da pesquisa". O estudo de caráter qualitativo, ca racterizou - se pela descrição ana lí tica de respostas e conseqüente interpretação inferencial de aco rdo com o método de análise de co nteúdo de BAROIN, foram identificadas dezoito categorias pertinentes as três áreas. A organização das mensagens em enunciados ser viu de base para i nferênc i as e interpretações, quanto às dissonânc ias nas Áreas e às Dissonâncias listadas pelos professores. Nas duas universidades predominam as dissonâncias na Área Sócio-Pol ítica -Econômica. Quanto as listadas pelos professores convergiram para Formação : "Centrada na Teoria", " Idealizada", "Centrada na Prática Profissional" e "Centrada na Política de Saúde/Educacional "; predominando as dissonância s no tipo "Formação Centrada na Teoria" . Como tendências destaca - se na UFRGS a formação do Enfermeiro Gerali sta e na UNISINOS a do Enfermeiro Es pecialista. Os resultados do es tudo levaram a autora a elabo ra ção de um conceito de Enfermagem vi sando uma formação de caráter geralista. / The sludy had in view to exhibit dlssonances between lhe preparation and professional practice of the nurse on the socio- political-economical, technical-scientific, and professional areas, displaying trends on nurse preparation, fundamented on the opinion of teachers from two Universities . Based on lhe contextual study of nurslng and nurse preparation in Brazil, enclosed on lhe Educational and Health Policy, ~he history of the nursing course at the Universities was drawn, a qualitative study being performed afterwards with 35 teachers from the professionalism area of graduate studies course. Two tools were employed: A) Institutional data card, and B) Questionnaire for teachers "Main Research Corpus". The study, of a qualitative nature, ls characterized by lhe analytical description of answers to the questionnaire and consequent inferentlal interpretation, founded on Bardin•s content analysis method, eighteen categories having been identified pertaining to the t hree areas. The organization of the messages into propositions was used as a basis for inferences and lnterpretations regarding dlssonances on the areas, as well as dissonances listed by teachers. At both the Universities, dissonances on the socio-political- economical area predominate; those listed by teachers converged into formation of the types "Theory-Centered", "ldealized", "Centered on Professional Practice", and "Centered on Health-Education Policy"; dissonances o f the type "Theory-Centered Formation" were predominant. As it regards trends, UFRGS i s i ncl in ed towards lhe format ion of the Gene r al ized Nurse, whe reas UNIS INOS works towards lhe Specia li st Nurse. Results rrom the study inclined lhe aulhor loward s t he making up of a nursing concep t having as its goal a formalion wilh a more generalized character.

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Instituto de Letras, Departamento de Línguas Estrangeiras e Tradução, Programa de Pós-Graduação em Linguística Aplicada, 2014 / Submitted by Albânia Cézar de Melo (albania@bce.unb.br) on 2014-07-03T14:38:36Z No. of bitstreams: 1 2014_ElizabethMelloBarbosa.pdf: 2146738 bytes, checksum: 511fdc638b8021cf6d0bb6f9da2638c8 (MD5) / Approved for entry into archive by Guimaraes Jacqueline(jacqueline.guimaraes@bce.unb.br) on 2014-07-07T11:38:19Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2014_ElizabethMelloBarbosa.pdf: 2146738 bytes, checksum: 511fdc638b8021cf6d0bb6f9da2638c8 (MD5) / Made available in DSpace on 2014-07-07T11:38:19Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2014_ElizabethMelloBarbosa.pdf: 2146738 bytes, checksum: 511fdc638b8021cf6d0bb6f9da2638c8 (MD5) / O presente trabalho é voltado para o aperfeiçoamento profissional de professores de línguas. Ele facultou inicialmente a análise de códigos de éticas existentes em outras profissões, bem como as tentativas de criação de um código de ética para professores de modo geral, avaliou a importância de um código de ética para o enriquecimento e valorização profissional, levantou insumos para a formulação de uma minuta de código de ética para os professores da Área de Ensino e Aprendizagem de Línguas filiada à Linguística Aplicada. A proposta que resultou está pautada num conceito contemporâneo de ética e de ética profissional, conceitos esses fundamentais para a valorização profissional. O trabalho discorre ainda sobre as relações entre pares conceituais como ética e formação profissional, ética e cultura, ética e legislação, ética e pesquisa. Ao final a discussão nos levou a considerar o preceito de um código de ética e de sua importância para os profissionais de línguas no Brasil. Um código de ética, conforme discutimos, reflete a conduta ética de uma organização, a qual corresponde ao reflexo da conduta de seus profissionais. Tal conduta não se limita ao mero cumprimento da legislação, sendo o resultado a soma dos princípios morais de cada um de seus integrantes pactuados num futuro Conselho Federal de Professores de Línguas. A metodologia adotada foi pautada pela pesquisa interpretativista qualitativa mediado por procedimentos como o estudo de caso documental, usando três de seus instrumentos típicos como o grupo focal, a entrevista e questionários. A análise de dados foi realizada sobre o prisma da triangulação. Os resultados são consubstanciados num esboço consistente de um código de ética para professores de línguas que pode, agora, seguir sua trajetória de validação por parte dos profissionais da área, autores, formadores de opinião e pesquisadores comprometidos com o amadurecimento da profissão. ______________________________________________________________________________ ABSTRACT / The present work is aimed at language teachers . It presents an analysis of existing codes of ethics, as well as attempts to establish a code of ethics for teachers, evaluates the importance of a code of ethics for the enrichment and professional development, raises inputs for creating a code of ethics for teachers of language teaching. Is guided in the concept of ethics and professional ethics, fundamental concepts for professional development. Discusses the relationship between ethics and training, ethics and culture, ethics and law, ethics and research. Introduces the concept of ethics and its importance for professional language code. A code of ethics reflects the ethical conduct of an organization, in effect, is a reflection of their professional conduct. Such conduct is not limited to mere compliance with the law, being the sum of the moral principles of each of its members. The methodology is guided interpretive qualitative research. The methodology adopted for the development of this work is to study documentary case of using three of its instruments: focus groups, interviews and questionnaires. Data analysis was performed on the prism of triangulation. Expected results: a consistent outline of a code of ethics for language teachers.

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, Mestrado em Educação, 2013. / Submitted by Maria Clara SIlva Araújo (mcsa_clarinha@hotmail.com) on 2014-11-06T12:09:39Z No. of bitstreams: 1 2014_MarlioKleberVenancioGomes.pdf: 1659969 bytes, checksum: b7022205d1927ba1a021085701d3a980 (MD5) / Approved for entry into archive by Guimaraes Jacqueline(jacqueline.guimaraes@bce.unb.br) on 2014-11-07T14:30:13Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2014_MarlioKleberVenancioGomes.pdf: 1659969 bytes, checksum: b7022205d1927ba1a021085701d3a980 (MD5) / Made available in DSpace on 2014-11-07T14:30:13Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2014_MarlioKleberVenancioGomes.pdf: 1659969 bytes, checksum: b7022205d1927ba1a021085701d3a980 (MD5) / Esta pesquisa tem como objetivo analisar a aplicação dos currículos dos cursos técnicos subsequentes, no Instituto Federal de Educação, Ciência Tecnologia do Tocantins – IFTO (Campus Palmas), pelo viés das competências. O conceito de competência por sua vez, apresenta-se de forma polissêmica para os agentes que compõem o processo de ensinoaprendizagem. O campo de investigação do estudo estende-se aos três primeiros cursos técnicos da Rede Federal de Educação Profissional a entrarem em exercício no Estado. Nessa direção, destacam-se os cursos de Eletrotécnica, Informática e Edificações. A elaboração do referencial teórico objetiva a realização de debate e a reflexão dos currículos e práticas pedagógicas, no âmbito do IFTO, a fim de proporcionar à instituição uma redefinição de sua própria identidade enquanto agente formadora. Não obstante, busca-se visualizar o seu papel cultural, político e social enquanto espaço para produção do conhecimento. Adota-se neste trabalho a associação dos métodos qualitativo e quantitativo como estratégia complementar da pesquisa. Para tanto, foi utilizado como procedimento metodológico à aplicação de questionários com perguntas abertas e fechadas. Este é um estudo empírico verificou como o modelo da competência influencia na elaboração e implantação dos currículos dos cursos técnicos da instituição, as perspectivas e a realidade da comunidade escolar. Assim, concluise que após dez anos da implantação dos cursos, as diversas concepções, por parte da comunidade escolar acerca das competências, impossibilitaram a concretização do modelo proposto pelos documentos oficiais. _______________________________________________________________________________ ABSTRACT / This study analyzes the implementation of the competency-base curriculum of technical courses, Federal Institute of Education, Science Technology of Tocantins – IFTO (Campus Palmas). The concept of competency in turn, presents itself in a nebula to the agents that make up the process of teaching and learning. The field research study extends the first three courses of the Federal Network Technical Vocational Education into taking exercise in the state, especially courses in Electrical, Computing and Construction. The elaboration of the theorical reference objective the achievement of debate and reflection on curriculum and pedagogical practices within the IFTO in order to give the institution a redefinition of its identity while forming agent. Nonetheless, we seek to display its cultural role, while political and social space for knowledge production. We adopt in this paper the combination of qualitative and quantitative methods as a complementary strategy research. Therefore, it was used as the methodological procedure questionnaires with open and closed questions. This is an empirical study verified how the competency model influences the development and implementation of curricula of technical courses of the institution, the outlook and the reality of the school community. Thus, we conclude that after ten years of implementation of the courses, the different conceptions on the part of the school community about the skills, prevented the realization of the model proposed by the official documents.

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Instituto de Artes, 2012. / Submitted by Alaíde Gonçalves dos Santos (alaide@unb.br) on 2012-10-15T15:35:06Z No. of bitstreams: 1 2012_DenivaldoCamargodeOliveira.pdf: 66843924 bytes, checksum: 0330aadf7e14616d20cebbd033afe9cc (MD5) / Approved for entry into archive by Guimaraes Jacqueline(jacqueline.guimaraes@bce.unb.br) on 2012-10-15T15:44:49Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2012_DenivaldoCamargodeOliveira.pdf: 66843924 bytes, checksum: 0330aadf7e14616d20cebbd033afe9cc (MD5) / Made available in DSpace on 2012-10-15T15:44:49Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2012_DenivaldoCamargodeOliveira.pdf: 66843924 bytes, checksum: 0330aadf7e14616d20cebbd033afe9cc (MD5) / O objetivo deste trabalho é refletir sobre os processos metodológicos na formação de novos palhaços e sobre as necessidades e as especificidades que envolvem o aprendizado dos alunos nos processos de formação. Para isso, para fomentar e respaldar a discussão, dialogo com teóricos de diversas disciplinas: Freud, Motta, Icle, Lecoq, Bergson, Deleuze, Espinosa, Guinsburg, Foucault, etc. Minhas experiências em diversos processos de formação (iniciação à linguagem do palhaço, nos workshops e na escola francesa Le Samovar) também serviram como processo reflexivo. Utilizo a minha experiência na disciplina prática de docência, realizada no Departamento de Artes da Universidade de Brasília, na qual apliquei uma metodologia de ensino/aprendizado de palhaços para viabilizar a discussão da necessidade ou não de criar metodologias de formação na arte da palhaçaria. Essa revisão comparativa do meu processo de formação e as experiências pessoais na arte da palhaçaria, tendo também a oportunidade de analisar a aplicação da metodologia de formação na UnB, permitiram-me rever questões que vão além da criação de um processo metodológico em si. Ao final, esta pesquisa ampliou sua discussão que, a princípio, levantou questões sobre a implantação de uma metodologia de formação para criar escolas especializadas ou aulas de palhaçaria nos departamentos de artes cênicas das faculdades e universidades do Brasil. Notei que, além de viabilizar a transmissão desse saber/conhecimento, faz-se necessário o entendimento sobre comicidade, cômico, palhaço e palhaçaria. Observei ainda, que é possível realizar a inclusão da linguagem dos palhaços nos cursos acadêmicos ou a criação de escolas técnicas especializadas na formação de palhaços. O discurso dessa dissertação contribui para a manutenção dessa arte e para a acessibilidade das pessoas que almejam desempenhar essa atividade. _______________________________________________________________________________________ ABSTRACT / The aim of this research is to discuss the methodological processes involved in training new clowns and the needs and specificities that involve the learning of students in the training processes. To do so, to foster and support the discussion, theorists from various disciplines, such as: Freud, Motta, Icle, Lecoq, Bergson, Deleuze, Spinoza, Ginsburg, Foucault are considered. My experiences in various processes of education (initiation into the ‘clown language’ in the workshops and at the French school of Le Samovar) also served as a reflective process. I also make use of my experience in teaching at the Department of Arts of the University of Brasilia, in which I applied a methodology for training new clowns, to facilitate the discussion of whether or not to create training methodologies in clowning. This comparative review of my training process and the personal experiences in clowning, also having the opportunity to analyse the application of the training methodology in UnB, allowed me to review issues that go beyond the creation of a methodological process itself. This research expanded its discussion, which, in the beginning, raised questions about the implementation of a training methodology to create specialized schools or clowning classes in the departments of performing arts of colleges and universities in Brazil. I noticed that, besides enabling the transmission of knowledge, the understanding about comicality, comic, clown and clowning is necessary. I also observed that it is possible to include the ‘clown language’ in academic courses, or to create specialized schools in training new clowns. This dissertation contributes to the continuation of this art and to make it accessible to people who want to carry out this activity.

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Instituto de Psicologia, Programa de Pós-Graduação em Psicologia Social, do Trabalho e das Organizações, 2012. / Submitted by Elna Araújo (elna@bce.unb.br) on 2013-03-01T22:19:51Z No. of bitstreams: 1 2012_AnaClaudiaAlmeidaMachado.pdf: 1342754 bytes, checksum: b15dd987a8f0be72c43f49cd18da5ee0 (MD5) / Approved for entry into archive by Luanna Maia(luanna@bce.unb.br) on 2013-03-04T11:28:22Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2012_AnaClaudiaAlmeidaMachado.pdf: 1342754 bytes, checksum: b15dd987a8f0be72c43f49cd18da5ee0 (MD5) / Made available in DSpace on 2013-03-04T11:28:23Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2012_AnaClaudiaAlmeidaMachado.pdf: 1342754 bytes, checksum: b15dd987a8f0be72c43f49cd18da5ee0 (MD5) / O presente estudo teve como objetivo investigar o impacto da regulamentação sobre ética em pesquisa no trabalho de pesquisadores em psicologia no Brasil. A amostra de entrevistados foi composta por quatro grupos. O Grupo 1 é composto por onze professores de quatro programas de pós-graduação em psicologia de uma universidade pública federal que realizam pesquisas nas áreas de psicologia organizacional, psicologia do trabalho, psicologia clínica, psicologia da saúde, psicologia escolar, psicologia social, psicologia ambiental e psicologia comportamental. O Grupo 2 é composto por seis membros de Comitês de Ética em Pesquisa (CEPs) de instituições de ensino superior pública e privadas localizadas em Brasília. O Grupo 3 é composto por três membros ou ex-membros da Comissão de Ética da ANPEPP que residem fora de Brasília e o Grupo 4 por dezoito Coordenadores e/ou Professores de cursos de pós-graduação em Psicologia do país. As perguntas focalizaram a opinião dos entrevistados sobre a utilização da Resolução nº 196/96 do Conselho Nacional de Saúde na análise de pesquisas em psicologia, da experiência de submissão de protocolos de pesquisa em psicologia junto ao Sistema CEP-CONEP e da forma como a regulamentação sobre ética em pesquisa está sendo atualmente aplicada no cenário brasileiro. Os participantes dos grupos 3 e 4 foram entrevistados durante sua participação no II Seminário Novos Horizontes em Psicologia, em Brasília, no mês de Dezembro de 2010. As entrevistas dos Grupos 1, 2 e 3 foram individuais e os participantes do último grupo responderam um questionário contendo perguntas abertas e fechadas sobre os temas da pesquisa. As falas das entrevistas foram categorizadas seguindo-se a técnica de Análise de Conteúdo Categorial, assim como as respostas às perguntas abertas do questionário. As respostas aos itens fechados do questionário foram agrupadas por contagem simples segundo a ocorrência dos temas. Resultados apontam que os pesquisadores que atuam na área da psicologia da saúde aplicam as normas da Resolução CNS nº 196/96 em suas pesquisas e as consideram em grande parte pertinentes para avaliar as especificidades de seus estudos. Os pesquisadores das demais áreas possuem dificuldades em tramitar seus protocolos de pesquisa junto aos CEPs. Grande parte deles não apresenta suas pesquisas para apreciação ética pelo fato de não considerarem legítima tal obrigatoriedade. O Grupo da ANPEPP considera que o sistema nacional de regulamentação ética das pesquisas (Sistema CEP-CONEP) não é adequado para analisar as especificidades das pesquisas nas diversas áreas da psicologia. Os membros dos CEPs apontam dificuldades relacionadas à avaliação ética das pesquisas em psicologia pelo fato da Resolução CNS nº 196/96 basear-se no modelo biomédico, que não representa a diversidade de abordagens epistemológicas, metodológicas e teóricas adotadas pelos pesquisadores em psicologia. Esses entrevistados, entretanto, apresentam divergências de opiniões em relação à legitimidade e eficiência do Sistema CEP-CONEP como instância que regulamenta as pesquisas em psicologia no país. Os professores e coordenadores de programas de pós-graduação em psicologia apontam vantagens e desvantagens da atuação dos CEPs na avaliação de protocolos de pesquisa da área, consideram importante sua existência para garantir que as pesquisas em psicologia sejam desenvolvidas eticamente, e opinam que o atual sistema brasileiro de avaliação ética de pesquisas acarreta impactos tanto positivos quanto negativos na produção de conhecimentos nas pós-graduações em psicologia do país. Os resultados apontam para a necessidade de se discutir o tema amplamente na área da psicologia e de se propor um sistema de avaliação de pesquisas que, de fato, contemple as especificidades das pesquisas na área. _______________________________________________________________________________ ABSTRACT / The aim of this study was to investigate the impact of ethics regulations on the work of researchers in the field of psychology in Brazil. The sample of those interviewed was comprised of four groups. Group 1 was composed of professors from four psychology post-graduation programs in a Brazilian federal university who develop research in the areas of organizational psychology, work psychology, clinical psychology, health psychology, educational psychology, social psychology, environmental psychology, and behavioral psychology. Group 2 was composed of six Research Ethics Committee (CEP) members from public and private universities in Brasilia, Brazil. Group 3 was composed of three members or former members of ANPEPP’s (Brazilian National Association of Research and Post-graduation in Psychology) ethics committee residing outside of Brasilia. Group 4 was composed of eighteen post-graduation psychology course coordinators and/or professors. Interview questions focused on participants’ opinions about: their experience abiding by Brazilian Health National Council (CNS) Resolution No. 196/96 norms, their experience related to the submission of their research proposals to the CEP-CONEP system (the organ that regulates Brazilian research ethics), and how this regulation on research ethics in currently being applied in Brazil. Groups 3 and 4 were interviewed during their participation in the 2nd New Horizons Psychology Seminar in Brasilia, in December 2010. Members of Groups 1, 2, and 3 were interviewed individually using a semi-structured list of questions. A questionnaire with open and multiple choice answers was given to Group 4. The interviews were transcribed and analyzed using Categorical Content Analysis, as were the open-ended questions on the questionnaire. The responses to the multiple choice items on the questionnaire were grouped by simply counting reoccurring answers. Results indicate that health psychology researchers not only obey but also agree with most of the Brazilian regulations on research ethics. Researchers who develop studies in other areas reveal difficulties related to following the norms. A considerable number decide not to present their studies to be evaluated by CEPs because they do not consider the rules imposed to be reasonable. Group 2 indicate that there are some difficulties associated with evaluating psychology research because Resolution No. 196/96 is based on a biomedical model which does not take into consideration the epistemological, methodological, and theoretical diversity adopted by researchers in psychology. However, they do not agree concerning the legitimacy and efficiency of the CEP-CONEP system as being appropriate for regulating research. Group 3 considers the CEP-CONEP system to be inappropriate for conducting ethical analyses for psychology research. Group 4 opine both advantages and disadvantages regarding CEPs’ work evaluating research proposals. They consider the existence of CEPs to be important to guarantee that research in psychology be conducted ethically and they believe that the current system for evaluating research ethics in Brazil has both positive and negative impacts on the production of knowledge in post-graduate courses in psychology in Brazil. Results show the need for ample discussion of the topic among psychology researchers as well as the need to establish a system which is truly capable of addressing the specificities of psychology research. _______________________________________________________________________________ RESUMEN / El presente estudio pretendió investigar el impacto de la reglamentación respecto la ética de la investigación en seres humanos en el trabajo de investigadores en psicología brasileños. La muestra fue compuesta de cuatro grupos de investigados. El Grupo 1 es formado por profesores de cuatro programas de pos-grado en psicología en una universidad pública en Brasil que desarrollan investigaciones en varios campos de la psicología. El grupo 2 es compuesto de seis miembros de comités de ética de la investigación (CEPs) en seres humanos que están asociados a tres universidades con curso de Psicología situadas en Brasília-Brasil. Del Grupo 3 hacen parte tres miembros o ex-miembros de la comisión de ética de la Asociación Brasileña de Investigaciones y Pos-grado en Psicología (ANPEPP) y del Grupo 4 pertenecen dieciocho coordinadores de cursos de pos-grado en psicología que actúan en instituciones de enseñanza superior brasileñas. Las preguntas destacaran: la opinión de los investigados respecto la utilización de la Resolución nº 196/96 del Consejo Nacional de Salud de Brasil (CNS) en el análisis de investigaciones en el campo de la psicología; sus experiencias relacionadas a la sumisión de sus proyectos de investigaciones para apreciación ética por el Sistema CEP-CONEP, que es aquél que regula la investigación en seres humanos en Brasil; y la manera como la temática de la ética de las investigaciones está actualmente puesta en el escenario brasileño. Las entrevistas a los participantes de los tres primeros grupos fueron individuales y siguieron un guía de preguntas. Los participantes del último grupo contestaron a una encuesta en la cual contenían preguntas objetivas y subjetivas respecto el tema de esta investigación. El discurso fue classificado según la técnica de Análisis de Contenido propuesta por Bardin, así como se lo fueron las respuestas suministradas a las cuestiones subjetivas de la encuesta. Las respuestas objetivas fueron agrupadas según cómputo simples y las subjetivas de acuerdo con el tema y categoría a los cuales se referían. Los resultados muestran que los investigadores del área de la psicología de la salud utilizan las normas presentes en la Resolución CNS nº 196/96 y las consideran pertinentes para el análisis ético de sus pesquisas. Los investigadores de las demás áreas de la psicología narran dificultades en la tramitación de sus proyectos de investigación por los CEPs. La mayor parte de los investigadores no consideran ilegítima la regla que establece que la necesidad de apreciación ética de las investigaciones por CEPs. El grupo de la ANPEPP juzga el sistema brasileño de regulación ética como una instancia inadecuada para analizar las especificidades de las investigaciones psicológicas. Los miembros de CEPs apuntan existir dificultades relacionadas a la evaluación ética de investigaciones en psicología, porque la Resolución CNS nº 196/96 es basada en el modelo biomédico de investigación y no representa adecuadamente otras abordajes epistemológicas, metodológicas y teóricas. Eses entrevistados poseen distintas opiniones respecto la legitimidad y eficiencia del Sistema CEP-CONEP como la instancia responsable por la reglamentación de investigaciones en psicología. Los profesores y coordinadores de cursos de pos-grado en psicología apuntan haber ventajas y desventajas relacionadas a la actuación de los CEPs en el análisis de las pesquisas en psicología, así como consideran su presencia importante para garantizar los padrones éticos de las investigaciones, pero apuntan existir impactos positivos y negativos de su trabajo en la producción de conocimientos por los programas de pos-grado en ese país. Los resueltos sugieren ser necesaria la discusión del tema ampliamente en el área e la proposición de un sistema de reglamentación que de hecho sea capaz de contemplar las especificidades de las investigaciones en psicología.

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, 2007. / Submitted by Priscilla Brito Oliveira (priscilla.b.oliveira@gmail.com) on 2009-12-08T17:44:58Z No. of bitstreams: 1 2007_EvanilsonAraujoSantos.pdf: 1044831 bytes, checksum: c467f63d45ce5b0c163fa66a65b77329 (MD5) / Approved for entry into archive by Lucila Saraiva(lucilasaraiva1@gmail.com) on 2010-01-06T22:14:48Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2007_EvanilsonAraujoSantos.pdf: 1044831 bytes, checksum: c467f63d45ce5b0c163fa66a65b77329 (MD5) / Made available in DSpace on 2010-01-06T22:14:48Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2007_EvanilsonAraujoSantos.pdf: 1044831 bytes, checksum: c467f63d45ce5b0c163fa66a65b77329 (MD5) Previous issue date: 2007 / Inúmeros fatores contribuíram para que nos últimos anos do século XX, as organizações buscassem novas alternativas para o processo de formação da sua força de trabalho. Constatou-se que o simples treinamento do trabalhador tornou-se uma prática ineficaz. Para que houvesse elevação nos índices de produtividade e na própria capacidade de competitividade organizacional, era imprescindível que os processos educativos no âmbito das empresas, assumissem nova dimensão, onde os conceitos de competências, educação continuada, autodesenvolvimento e empregabilidade passam a compor essa nova dinâmica. Dessa forma, a literatura especializada indica que as organizações cada vez mais implementam mudanças estratégicas, passando do modelo de T&D ao modelo de Educação Corporativa, às vezes assumindo o título de Universidade Corporativa. Portanto, o processo de formação do trabalhador deixa gradativamente de ser uma exclusividade dos sistemas formais de ensino, uma vez que, nesse contexto, inseriram-se novos atores sociais, onde se incluem as organizações. Este estudo objetivou identificar o papel das Universidades Corporativas e sua relação com as Instituições de Ensino Superior. Na primeira parte do estudo, constatou-se o fato de que não há conhecimento sobre o número real de organizações no Brasil, que adotam o modelo de educação corporativa. Entretanto, é possível avaliar que as organizações têm adotado estruturas e práticas pedagógicas diversificadas. E nesse aspecto, destacam-se os esforços implementados pelo Ministério do Desenvolvimento, Indústria e Comércio Exterior, na tentativa de sistematização de informações, divulgação e incentivo dessas práticas no âmbito organizacional. Na seqüência, apresenta-se o caso da Educação Corporativa Natura (ECN), onde se identifica o apoio e envolvimento da alta cúpula nas ações de formação, além de possuir significativos recursos financeiros, humanos e estruturais, em que se destaca o perfil institucionalizante de suas práticas educativas. Apesar de se buscar o alinhamento entre a missão, visão de mundo e estratégias da Natura, a ECN, atende, preferencialmente, ao seu público interno, formado pelos colaboradores. A principal metodologia utilizada refere-se às aulas presenciais, tendo como suporte vários recursos didático-metodológicos. Não se constata a existência de qualquer vinculação ou parcerias entre a ECN e Instituições de Ensino Superior, demonstrando haver uma postura de auto-suficiência na condução de suas ações. Verificou-se a existência de lacunas que apontam para o fato de que não se pode afirmar, que as ações da ECN atendam em sua totalidade aos pressupostos teóricos que definem o modelo de educação corporativa, por permanecerem traços do antigo modelo de T&D. Por outro lado, é preciso considerar que são significativos os esforços da Natura em implementar o seu próprio modelo de educação corporativa, podendo inferir que a organização ainda passa por uma fase de transição, já que as ações da ECN somente tiveram início no ano de 2003, não tendo havido tempo hábil para que toda a organização pudesse incorporar a nova filosofia de sua ação educativa. ________________________________________________________________________________________ ABSTRACT / Innumerable factors contributed so that in the last few years of the XX century, the organizations searched for new alternatives for the formation process of its work force. It was acknowledged that the worker’s simple training became an ineffective practice. In order to increase the productivity levels and the organizational competitiveness capacity itself, it was essencial that the educational processes in the companies’ scope took a new dimension, where the concepts of abilities, continuing education, self-developing and hiring start to be a part of this new dynamic. This way, the especialized literature indicates that the organizations implement strategic changes more and more, going from the T&D model to the Corporative Education, sometimes taking the title of a Corporative University. Therefore, the worker’s formation process gradually stops being exclusively the formal teaching systems, given that, in this context, new social actors were inserted, where organizations are included. This study intended to identify the role of Corporative Universities and their relation with the Higher Education Institutions. In the first part of the study, it was acknowledged that the real number of organizations in Brazil which adopt the corporative education model in unknown. However, it is possible to evaluate the organizations that have adopted diversified pedagogical practices and structures. And in this aspect, the efforts implemented by the Development, Industry and Comerce Ministry stand out in an attempt to systemize information, promote and incentive these practices in the organizational scope. In the sequence, the case of the Natura Corporative Education (NCE) is presented, where the support and involvement of the high cupola in the formation actions are identified, besides possessing significant financial, human and structure resources, in which the institutionalizing profile stands out from its educational practices. Even searching for the alinement among Natura’s mission, world vision and strategies, the NCE, attends, preferably, to its inside public, formed by the colaborators. The main methodology used refers to the presential classes, having various methodological-didactic resources as a support. The existence of any connection or partnerships between the NCE and Higher Education Institutions is not acknowledged, showing that there is a selfsufficiency in the conducting of its actions. It was verified the existence of gaps that point to the fact that it cannot be affirmed that the actions of NCE respond in its totality to the estimated theories that define the Corporative Education model, for remaining traces of the old T&D model. On the other hand, it is necessary to consider that Natura’s efforts are significant in implementing its own corporative education model, being able to infer that the organization still goes though a transition phase, since the actions of NCE started only in the beginning of the year 2003, not having skillful time for the whole organization to incorporate the new philosophy of its educational action.