Par le biais d’une étude de cas portant sur un conseil scolaire anglophone ontarien, la recherche entreprise avait pour objectif l’analyse de la mise en œuvre de politiques touchant l’éducation des élèves réfugiés du niveau secondaire en Ontario, soit la politique à l’égard des élèves English language learners de 2007 ainsi que la Stratégie ontarienne d’équité et d’éducation inclusive de 2009. La réalisation d’entrevues semi-dirigées auprès d’informateurs clés du conseil scolaire, du ministère de l’Éducation de l’Ontario et d’un organisme local d’aide à l’établissement des nouveaux arrivants, l’analyse de documents publiés par les deux premières entités ainsi que l’observation non participante à des réunions de comités consultatifs du conseil scolaire ont permis l’exploration de l’impact constaté ou potentiel de la mise en œuvre de ces politiques sur la mise en place d’un modèle de système inclusif de prestation de programmes et services en matière d’éducation des élèves réfugiés du niveau secondaire.

L'enseignement de la philosophie, dans les lycées chiliens et français a su défendre sa place au sein de l'enseignement secondaire malgré l'intervention des politiques libérales et néolibérales qui ont envahi l'éducation. Cela a été un succès, mais la question devient: quelle philosophie a-t-on voulu défendre? Pourquoi faire? Ce sont aussi ces questions que s'est posé Jacques Derrida dans les années soixante-dix aux fin de mettre en pratique et systématiser le travail théorique qu'il avait fait à partir de la publication de: De la Grammatologie en 1967. Dans cette recherche nous essayerons de répondre à ces questions à partir du travail réalisé par Derrida dans les années 1967 et 1978. Nous considérons que cette période  propédeutique  nous permet de démontrer que la déconstruction aurait comme base stratégique l'enseignement philosophique. C'est à partir de cette prémisse que nous espérons pouvoir établir quelques idées régulatrices déconstructives qui justifient la présence de la philosophie dans le secondaire. Elles seraient nécessaires et fondamentales pour construire un cadre philosophique référentiel et de cette façon, créer des stratégies d'enseignement propres aux conditions historiques, géographiques et culturelles des jeunes. Ces fondements seraient la base principale de la possibilité de déconstruction – la lutte et la résistance – de l'institution de la philosophie. / Although secundary education, both Chilean and French education, has not been unaware to the risk that philosophy has run with the intervention of the liberal and neoliberal policies in education, the multiple edges that build its institutional framework have been able to defend and, therefore, maintain the teaching to adolescents. This has certainly been an achievement, but, what philosofy has defended itself? For what? These interrogatives are also some of which Jaques Derrida contemplated in the seventies, with the idea of putting into practice and systematize the theoretical work that he had been doing since the publication of Of Grammatology in 1967.In this research, we attempt to answer these interrogatives from Derrida’s work, done between 1967 and 1968. We consider that this period – which is institutive– allows us to demonstrate that deconstruction would have the philosophical basis as strategic teaching. From the deconstructive premise, we intend to establish certain guidelines to justify the presence of philosophy in high school, needed to generate a referential philosophical framework and create future strategies of teaching philosophy, distinctive of historical, geographical and cultural conditions of the adolescents and which are the fundamental basis of the possibility of deconstruction -resistance and struggle- of the philosophical institution. / A pesar que la enseñanza secundaria, tanto la chilena como la francesa, no ha estado ajena al riesgo que ha corrido la filosofía con la intervención de políticas liberales y neoliberales en la educación, las múltiples aristas que constituyen su entramado institucional, han sabido defender y, por lo tanto, mantener la enseñanza de la filosofía para los jóvenes. Sin duda que esto ha sido un logro, pero ¿qué filosofía se ha defendido? ¿Para qué? Estas preguntas son también algunas de las cuales se planteó Jacques Derrida en los años setenta con la idea de poner en práctica y de sistematizar el trabajo teórico que venía haciendo desde la publicación de De la gramatología en 1967. En esta investigación intentamos responder estas interrogantes a partir del trabajo realizado por Derrida entre los años 1967 y 1978. Consideramos queeste período −que es instituyente− nos permite demostrar que la deconstrucción tendría como base estratégica la enseñanza filosófica. A partir de esta premisa pretendemos establecer ciertos lineamientos deconstructivos que justifiquen la presencia de la filosofía en secundaria, necesarios para generar un marco filosófico referencial y para crear futuras estrategias de enseñanza de la filosofía que sean propias a las condiciones históricas, geográficas y culturalesde los jóvenes, base fundamental de la posibilidad de deconstrucción −resistencia y lucha− de la institución filosófica.

This thesis deals with the socio-economic development of the Liberec Region. In itself, the socio-economic progression is a very complex issue richly structured organizationally as well as institutionally. Matters regarding the realization of the socio-economic program were even more complicated by the completion of the second phase of the transformation of the public administration. The search for an optimal methodology for creating the strategic documentation together with tools for the realization of regional development plans is far from over. While the negotiation and approval of the strategic documentation is a complicated process, the realization of those plans is what causes most of the difficulties. In my opinion, the local Council of the Liberec Region has so far not been able to create adequate organizational and personnel capacity for the realization and the monitoring of the realization process of the existing documentation. The use of the EU funds for the realization of the plans as well as the cohesion policy of the Liberec region, just like the rest of the Czech Republic, in my opinion, is insufficient.

The thesis speaks about European Union Community programmes for the 2007 - 2013 budgetary period, that are focused on youth, education and culture. To be specific that means Youth in Action, Lifelong learning programme, Culture and MEDIA 2007. It deals with the actions of these programmes, with the conditions that the projects to be funded through the programmes have to fulfil, and with the recommendations for the applicants.

This diploma thesis consists of two main parts. In first, theoretical part, are described types of subsidies, their importance, legislative framework and systems of subsidies. In practical part the Operatinal programe is valuated based on analysis of enterpreneur environment. Operational programmes Industry and enterpreneurship and Enterpreneurship and inovation are also described in this part. Also process of application for subsidy is included.

The main aim of this thesis is a description of possibilities for obtaining the financial supports for small and medium-sized entrepreneurs and entreprises. The description allow from possibilities of regional programmes which are created by The European Union. The thesis explaining contens and conditions of regional programmes and means and main steps for creating the feasibility study clearly according to the structure and conditions of the particular programme from the order of programmes of The European Union.

My thesis - "Stuctural Funds of EU focused on the region NUTS 2 South-East" aimes in its theoretical part, at definitions of the terms of regional policy and history, its implementation and goals in the Czech republic, structural funds and characteristics of operational programmes in the period of 2007-2013. The practical part contains analyses and characteristics of 3 projects. These projects have been realized with the help of structural funds in the region Hodonin. The overall impact of these projects is highly positive not only for the villages or towns but also for the whole region and tourist industry.

Nous nous intéressons à la mise en œuvre des politiques de confidentialité et d'intégrité des données dans le contexte des applications Web côté client. Étant donné que la plupart des applications Web est développée en JavaScript, on propose des mécanismes statiques, dynamiques et hybrides pour sécuriser le flux d'information en Core JavaScript - un fragment de JavaScript qui retient ses caractéristiques fondamentales. Nous étudions en particulier: une sémantique à dispositif de contrôle afin de garantir dynamiquement le respect des politiques de sécurité en Core JavaScript aussi bien qu'un compilateur qui instrumente un programme avec le dispositif de contrôle proposé, un système de types qui vérifie statiquement si un programme respecte une politique de sécurité donnée, un système de types hybride qui combine des techniques d'analyse statique à des techniques d'analyse dynamique afin d'accepter des programmes surs que sa version purement statique est obligée de rejeter. La plupart des programmes JavaScript s'exécute dans un navigateur Web dans le contexte d'une page Web. Ces programmes interagissent avec la page dans laquelle ils sont inclus parmi des APIs externes fournies par le navigateur. Souvent, l'exécution d'une API externe dépasse le périmètre de l'interprète du langage. Ainsi, une analyse réaliste des programmes JavaScript côté client doit considérer l'invocation potentielle des APIs externes. Pour cela, on présente une méthodologie générale qui permet d'étendre des dispositifs de contrôle de sécurité afin qu'ils prennent en compte l'invocation potentielle des APIs externes et on applique cette méthodologie à un fragment important de l'API DOM Core Level 1. / In this thesis, we address the issue of enforcing confidentiality and integrity policies in the context of client-side Web applications. Since most Web applications are developed in the JavaScript programming language, we study static, dynamic, and hybrid enforcement mechanisms for securing information flow in Core JavaScript --- a fragment of JavaScript that retains its defining features. Specifically, we propose: a monitored semantics for dynamically enforcing secure information flow in Core JavaScript as well as a source-to-source transformation that inlines the proposed monitor, a type system that statically checks whether or not a program abides by a given information flow policy, and a hybrid type system that combines static and dynamic analyses in order to accept more secure programs than its fully static counterpart. Most JavaScript programs are designed to be executed in a browser in the context of a Web page. These programs often interact with the Web page in which they are included via a large number of external APIs provided by the browser. The execution of these APIs usually takes place outside the perimeter of the language. Hence, any realistic analysis of client-side JavaScript must take into account possible interactions with external APIs. To this end, we present a general methodology for extending security monitors to take into account the possible invocation of arbitrary APIs and we apply this methodology to a representative fragment of the DOM Core Level 1 API that captures DOM-specific information flows.

This thesis deals with the brand programmes functioning in the Czech Republic. The first part contains basic theoretical brand management grounds, marketing research and its plan creation. Furthermore there are analysed particular brand programmes on the European, national and regional level in the thesis. The following part is marketing research which is concerned with the respondents' consumable behaviour, European brand programmes knowledge and popularity of the Poutnik brewery. The final section presents recommendations whether to seek gaining the brand and proposals for disseminating protected geographical trademark "Czech beer".

The thesis deals with education in Community Programmes. It focuses on Education Policy in EU and Lifelong Learning Programme which was concentrated on Education and Training in 2007 - 2014. Since 2014 the programme has a new form and a new name, Erasmus+. New programme connects six existing programs into a single framework which covers Education, Training, Youth and Sport. In the final part is presented the practical example of completing funding application form to support projects in the education area. The completed form can serve as a guide for future applicants.