Made available in DSpace on 2016-01-26T18:50:02Z (GMT). No. of bitstreams: 1 MYRIAM_DISSERTACAO_30_06.pdf: 34378485 bytes, checksum: b69713053902b91b7d5ab94a6475bcb6 (MD5) Previous issue date: 2008-04-10 / For much time the people searched, and still they search, the personal accomplishment through the education and of the work, but they ignored the leisure as agent of the growth process, separating the education of the profession and leisure that would have to be understood in set. The individual must search the harmony between knowing, making and the leisure. The National Curricular Parameters are documents that contribute for orientation in the schools with basic concepts as of citizenship, culture and democracy, becoming a norteador instrument in the escolarizada education. This project of objective research to investigate the boarding of leisure contained in the National Curricular Parameters, of the social representations on it, pupils of 1ª 4ª series of a public school of President Prudente. To reflect on the leisure is excellent, as much for its educative text, how much for its politicosocial aspect, propitiating effective interaction in harmony with the nature and the intervention in the world capitalist partner. Some authors mention the leisure to it with clarity of the diverse possibilities to search elements for construction of the improvement of the quality of life, that cannot be privilege of economic and social minorities. Thus, this project of research if makes necessary in view of the importance that the school to contribute how much to the leisure and, over all, it can intervene with the education and the formation of the pupils for and for the leisure, and, also, in other spheres of the life human being. This project has, still, the purpose to analyze possible contradictions between the pedagogical project of the investigated school, the lines of direction of the National Curricular Parameters and the pedagogical reality. The research was developed according to moments: bibliographical survey, mainly involving thematic of the education and the leisure, critical analysis of readings of workmanships on the chosen subject; qualitative research in a public school of basic education of 1ª 4ª series to verify the conception of leisure for the controllers, professors, pupils and practical the pedagogical one. One used half-structuralized interviews directed the directors, professors and pupils. / Por muito tempo as pessoas buscavam, e ainda buscam, a realização pessoal através da educação e do trabalho, mas ignoravam o lazer como agente do processo de crescimento, separando a educação da profissão e lazer que deveriam ser entendidos em conjunto. O indivíduo deve buscar a harmonia entre o saber, o fazer e o lazer. Os Parâmetros Curriculares Nacionais são documentos que contribuem para orientação nas escolas com conceitos básicos como o de cidadania, cultura e democracia, tornando-se um instrumento norteador na educação escolarizada. Este projeto de pesquisa objetiva investigar a abordagem de lazer contida nos Parâmetros Curriculares Nacionais, das representações sociais sobre ele, de alunos da 1ª a 4ª série de uma escola pública de Presidente Prudente. Refletir sobre o lazer é relevante, tanto pelo seu teor educativo, quanto pelo seu aspecto político-social, propiciando efetiva interação em harmonia com a natureza e na intervenção no mundo sócio capitalista. Alguns autores referem-se ao lazer com clareza das diversas possibilidades de buscar elementos para construção da melhoria da qualidade de vida, que não pode ser privilégio de minorias econômicas e sociais. Assim, esse projeto de pesquisa se faz necessário tendo em vista a importância que a escola contribuir quanto ao lazer e, sobretudo, pode interferir na educação e na formação dos alunos para e pelo lazer, e, também, em outras esferas da vida humana. Este projeto tem, ainda, a finalidade de analisar possíveis contradições entre o projeto pedagógico da escola investigada, as diretrizes dos Parâmetros Curriculares Nacionais e a realidade pedagógica. A pesquisa foi desenvolvida segundo os momentos: levantamento bibliográfico, envolvendo principalmente a temática da educação e lazer, análise crítica de leituras de obras sobre o tema escolhido; pesquisa qualitativa em uma escola pública de ensino fundamental de 1ª a 4ª séries para verificar a concepção de lazer pelos dirigentes, docentes, alunos e a prática pedagógica. Utilizou-se entrevistas semi-estruturadas direcionadas aos diretores, docentes e alunos.

Orientador: Afira Vianna Ripper / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-23T04:00:52Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Camargo_MiriamBeneditadeCastro_M.pdf: 3182752 bytes, checksum: 45394432acc6fd01e5d9e196f8a42654 (MD5) Previous issue date: 2013 / Resumo: Esta pesquisa tem como objeto estudar o processo de apropriação do computador e sua utilização no cotidiano de 05 (cinco) Escolas Municipais de Educação Infantil (EMEIs) do município de Campinas, sendo que 04 (quatro) se situam na região Sul: EMEI Celisa Cardoso do Amaral, EMEI Presidente Campos Salles, EMEI Prefeito José Pires Neto, EMEI Comecinho de Vida e 01 (uma) intitulada EMEI Agostinho Páttaro considerada precursora no trabalho com computador pertencente à região Norte da cidade. Também escrevo sobre a formação continuada recebida pelo professor de Educação Infantil, nos cursos oferecidos pelo Núcleo de Tecnologia Educacional - NTE e seus efeitos no cotidiano das Unidades Educacionais de Educação Infantil. A complexidade deste tema exigiu o estudo de vários autores como: Moran (2000), Silva (2011), Bastos (2001), Monarcha (2001), Faria (1999), Ramos (2010), Ferraz (2001), Kuhlmann (1998), Kenski (2007), Papert (1993), Buckingham (2000), Muller (2009), Juquer (2012), Szymaschi (2001), Hishimoto (2009). Este estudo aponta para a necessidade da Secretaria Municipal de Educação de Campinas aperfeiçoar a política de formação em relação à normatização do cronograma, a divulgação e a integração do conteúdo dos grupos de formação com as atividades realizadas nas Unidades Educacionais de Educação Infantil; de que os cursos ministrados pelo Núcleo de Tecnologia Educacional (NTE) sejam reflexivos e não apenas técnico; dos entraves enfrentados pelos professores e Unidades Educacionais quanto à utilização dos computadores, formação teórica e prática dos professores, que muitas vezes inviabilizam as propostas pedagógicas, além da estrutura física e elétrica inadequada para a instalação do computador e da internet. Neste contexto é importante que haja diálogos e ações conjuntas entre o Departamento Pedagógico, a Coordenadoria de Formação, Núcleos de Ação Educativa Descentralizada, Núcleo de Tecnologia Educacional e Assessoria de Currículo para garantir que os cursos em geral venham contribuir para a continuidade dos projetos idealizados pelo coletivo educacional, visando à qualidade e reflexão nos cursos e ampliação da estrutura física, pessoal, teórica e prática do NTE. / Abstract: This research aims to study the process of appropriation of the computer and its use in the routine of five (05) School District Early Childhood Education (EMEIs) in Campinas, which 04 (four) of them are located in the South region and 01 (one), considered the forerunner in working with computer, belongs to the north region of the city. I also write about kindergarten teacher professional development education in courses offered by the Educational Technology Center - NTE and its effects on the daily routine of Educational Units of Childhood Education. The complexity of this issue required the study of various authors, such as: Moran (2000), Silva (2011), Bastos (2001), Monarcha (2001), Faria (1999), Ramos (2010), Ferraz (2001), Kuhlmann (1998 ) Kenski (2007), Papert (1993), Buckingham (2000), Muller (2009), Juquer (2012), Szymaschi (2001), Hishimoto (2009). This study indicates the need of Municipal Secretary of Education in Campinas to improve the professional development policy in relation to the schedule regulation, dissemination and integration of the content of the training groups with activities done in Early Childhood Educational Units; also the courses offered by the Educational Technology Center (NTE) may be reflexive and not only technical; barriers faced by teachers and Educational Units on the use of computers, theoretical and practical training of teachers, which often do not make the educational proposals possible, and also the physical and electrical structure for the installation of computers and the internet. In this context it is important to have dialogues and joint actions are needed between the Pedagogical Department, the Professional Development Coordination Department, Centers for Decentralized Educational Actions, Educational Technology Center and Curriculum Advisory to ensure the courses will contribute to the continuity of the projects conceived by the collective education, aiming at quality and reflection in courses and expansion of physical infrastructure, personal, theoretical and practical from NTE. / Mestrado / Psicologia Educacional / Mestra em Educação

Made available in DSpace on 2016-07-18T17:54:19Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DISSERTACAO NACY_08_04_2013.pdf: 608428 bytes, checksum: 0ba8493bec940a3880c0cbc9f2a3d329 (MD5) Previous issue date: 2012-08-29 / The spreading of the technology college courses in the country, notably in the past few years, has required a closer look on this category of teaching in the field of professional education, mainly regarding the pedagogical project of the courses. That is because its formation depends on the understanding of each teaching institution on what is implied by the legislation, by the General Curriculum Guidelines and legal regulations for the organization and performance of the Technology College Courses (TCC). Therefore, this research aims at analyzing the adequacy of the pedagogical project of a technology college course in commercial management, supported on the public policies for the professional training and the contributions arising from this formation in college level. As specific objectives, understand the concepts of professional education, technical and technological, the differentiations presented among the courses of such modality, besides specifically analyzing the pedagogical project, the curriculum, teaching plans and other documents of the TCC in Commercial Management from the Universidade do Oeste Paulista, to verify and understand its adequacy to what is established as public policies for this formation. The study approach and investigation is based on the qualitative research, having the bibliographical and documental research as method. It was analyzed the documents produced by the technology college course, such as the pedagogical project, the teaching plans, the curriculum structure, and the official documents such as the curriculum guidelines of the technology college courses, legislations, regulations and the ordinance of the Department of Professional and Technological Education (SETEC). The data analysis was realized in a way that allowed, initially, to acquire general information to get acquainted with the material; later, the identification of units of content from the documents that made possible to identify main topics which favored the data categorization, from the comparison with the adopted theoretical reference; finally, proceeding the analysis and interpretation of the acquired data. The study shows that, in general, the pedagogical project aligns with the legal requirements; however, it presents certain deficiencies from the practical point of view, in the application of what is intended as technology college course confronting the real training that is offered. / O crescimento dos cursos superiores de tecnologia no país, notadamente nos últimos anos, tem demandado um olhar mais apurado sobre esta modalidade de ensino da área da educação profissional, principalmente no que se refere aos projetos pedagógicos dos cursos. Isto porque, a sua construção depende do entendimento de cada instituição de ensino sobre o que pressupõe a legislação, as Diretrizes Curriculares Gerais e regulamentações legais para a organização e funcionamento dos Cursos Superiores de Tecnologia. Desta forma, a presente pesquisa tem como objetivo analisar a adequação do projeto pedagógico de um curso superior de tecnologia em gestão comercial, respaldados nas políticas públicas para a formação profissional e as contribuições advindas desta formação em nível superior. Como objetivos específicos, compreender os conceitos de educação profissional, técnica e tecnológica, as diferenciações que se apresentam entre os cursos desta modalidade, além de analisar especificamente o projeto pedagógico, o currículo e planos de ensino do CST em Gestão Comercial da Universidade do Oeste Paulista, para verificar e compreender sua adequação ao que se estabelece como políticas públicas para esta formação. A abordagem de estudo e investigação ampara-se na pesquisa qualitativa, tendo como método a pesquisa de levantamento bibliográfico e a pesquisa documental. São alvo de análise os documentos produzidos pelo curso de superior de tecnologia, como o projeto pedagógico, os planos de ensino, a estrutura curricular, e os documentos oficiais como diretrizes curriculares dos cursos superiores de tecnologia, legislações, regulamentos e portarias da Secretaria de Educação Profissional e Tecnológica (SETEC). A análise dos dados foi realizada de modo que permitisse, inicialmente, apreender informações globais para conhecer o material; posteriormente, a identificação de unidades de conteúdo inseridos nos documentos que possibilitaram identificar temas principais que favorecessem a categorização dos dados, a partir do cotejo com o referencial teórico adotado; finalmente, procedeu-se a análise e interpretação dos resultados obtidos. O estudo demonstra que, de modo geral, o projeto pedagógico alinha-se às exigências legais; porém apresenta deficiências, sob o ponto de vista prático, na aplicação do que se pretende como curso superior de tecnologia em confronto com a real formação que é oferecida.

Made available in DSpace on 2016-07-18T17:54:27Z (GMT). No. of bitstreams: 1 MYRIAM_DISSERTACAO_30_06.pdf: 34378485 bytes, checksum: b69713053902b91b7d5ab94a6475bcb6 (MD5) Previous issue date: 2008-04-10 / For much time the people searched, and still they search, the personal accomplishment through the education and of the work, but they ignored the leisure as agent of the growth process, separating the education of the profession and leisure that would have to be understood in set. The individual must search the harmony between knowing, making and the leisure. The National Curricular Parameters are documents that contribute for orientation in the schools with basic concepts as of citizenship, culture and democracy, becoming a norteador instrument in the escolarizada education. This project of objective research to investigate the boarding of leisure contained in the National Curricular Parameters, of the social representations on it, pupils of 1ª 4ª series of a public school of President Prudente. To reflect on the leisure is excellent, as much for its educative text, how much for its politicosocial aspect, propitiating effective interaction in harmony with the nature and the intervention in the world capitalist partner. Some authors mention the leisure to it with clarity of the diverse possibilities to search elements for construction of the improvement of the quality of life, that cannot be privilege of economic and social minorities. Thus, this project of research if makes necessary in view of the importance that the school to contribute how much to the leisure and, over all, it can intervene with the education and the formation of the pupils for and for the leisure, and, also, in other spheres of the life human being. This project has, still, the purpose to analyze possible contradictions between the pedagogical project of the investigated school, the lines of direction of the National Curricular Parameters and the pedagogical reality. The research was developed according to moments: bibliographical survey, mainly involving thematic of the education and the leisure, critical analysis of readings of workmanships on the chosen subject; qualitative research in a public school of basic education of 1ª 4ª series to verify the conception of leisure for the controllers, professors, pupils and practical the pedagogical one. One used half-structuralized interviews directed the directors, professors and pupils. / Por muito tempo as pessoas buscavam, e ainda buscam, a realização pessoal através da educação e do trabalho, mas ignoravam o lazer como agente do processo de crescimento, separando a educação da profissão e lazer que deveriam ser entendidos em conjunto. O indivíduo deve buscar a harmonia entre o saber, o fazer e o lazer. Os Parâmetros Curriculares Nacionais são documentos que contribuem para orientação nas escolas com conceitos básicos como o de cidadania, cultura e democracia, tornando-se um instrumento norteador na educação escolarizada. Este projeto de pesquisa objetiva investigar a abordagem de lazer contida nos Parâmetros Curriculares Nacionais, das representações sociais sobre ele, de alunos da 1ª a 4ª série de uma escola pública de Presidente Prudente. Refletir sobre o lazer é relevante, tanto pelo seu teor educativo, quanto pelo seu aspecto político-social, propiciando efetiva interação em harmonia com a natureza e na intervenção no mundo sócio capitalista. Alguns autores referem-se ao lazer com clareza das diversas possibilidades de buscar elementos para construção da melhoria da qualidade de vida, que não pode ser privilégio de minorias econômicas e sociais. Assim, esse projeto de pesquisa se faz necessário tendo em vista a importância que a escola contribuir quanto ao lazer e, sobretudo, pode interferir na educação e na formação dos alunos para e pelo lazer, e, também, em outras esferas da vida humana. Este projeto tem, ainda, a finalidade de analisar possíveis contradições entre o projeto pedagógico da escola investigada, as diretrizes dos Parâmetros Curriculares Nacionais e a realidade pedagógica. A pesquisa foi desenvolvida segundo os momentos: levantamento bibliográfico, envolvendo principalmente a temática da educação e lazer, análise crítica de leituras de obras sobre o tema escolhido; pesquisa qualitativa em uma escola pública de ensino fundamental de 1ª a 4ª séries para verificar a concepção de lazer pelos dirigentes, docentes, alunos e a prática pedagógica. Utilizou-se entrevistas semi-estruturadas direcionadas aos diretores, docentes e alunos.

O estudo objetivou compreender a formação do auxiliar de enfermagem nos cursos profissionalizantes de Belo Horizonte, Minas Gerais, em 2003, com enfoque no envelhecimento. Realizou-se estudo exploratório descritivo dos projetos pedagógicos, planos de ensino das disciplinas adotadas na formação do auxiliar de enfermagem e entrevistas com coordenadores ou professores dos referidos cursos. Os dados analisados expressam a intencionalidade de promover uma formação emancipatória, inclusiva e cidadã, nos projetos pedagógicos, mais evidenciada nos cursos públicos, sendo que, nos privados, aflora o compromisso de atender às demandas do mercado, havendo pouca visibilidade da temática envelhecimento. Os objetivos e estratégias pedagógicas apresentados nos planos de ensino denotam, porém, abordagem tradicional e reprodutora do currículo mínimo, já modificado pela nova Lei de Diretrizes da Educação Brasileira. Intui-se, então, que o tema envelhecimento, apesar de constar dos projetos pedagógicos, acompanhando as novas diretrizes curriculares, incluindo a referência ao ser humano durante o ciclo vital e flexibilidade do conteúdo de formação, para permitir a inclusão de questões e problemas relevantes da realidade em seu dinamismo e mudanças, não se faz tão presente nos planos de ensino. Esses dados condizem com informações obtidas nas entrevistas, em que a abordagem ao envelhecimento não tem registros formais, revelando-se no currículo oculto a pouca visibilidade desses conhecimentos na formação dos auxiliares de enfermagem. Conclui-se que, apesar da pequena ocorrência do tema nos cursos, os entrevistados revelam a necessidade de inserir o envelhecimento no currículo dos auxiliares de enfermagem, de modo a contribuir na aquisição de habilidades e competências para enfrentar a demanda de idosos nos serviços de saúde. Apresentam-se, ainda, sugestões de conteúdos sobre o envelhecimento, de modo a incentivar iniciativas nos projetos pedagógicos dos referidos cursos, tomando por base os fundamentos do Sistema Único de Saúde – SUS e Projeto de Profissionalização dos Trabalhadores da Área de Enfermagem – PROFAE, voltados à promoção da saúde e prevenção da doença, durante o curso de vida, incluindo a atenção à saúde dos idosos, diante da mudança demográfica com o envelhecimento populacional na sociedade brasileira. / The study had the aim to understand the education of nursing aids of professionalization courses in the city of Belo Horizonte, Minas Gerais State, in 2003, with a focus on aging. It is a descriptive exploratory study of the educational projects, of the teaching plans of the disciplines comprising nursing aid education, and of interviews that were performed with coordinators and teachers of the referred courses. The analyzed data express the intention of promoting an emancipatory, inclusive, and citizenship education in the educational projects. This was more evidenced in public courses, being that in private courses the commitment of answering to the market demand arises; showing, therefore, a small visibility of the theme of aging. The educational goals and strategies presented in the teaching plans denote, however, a traditional and reproductive approach of the minimum curricula, modified by the new Brazilian law of educational guidelines. Therefore, it is observed that the theme of aging is part of educational projects, accompanying the new curricular guidelines, makes reference to human beings during the vital cycle. The flexibility of the educational content allows the inclusion of questions and problems relevant to reality in its dynamism and changes, but is not much present in teaching plans. The theme is brought up in few disciplines, with the minimum of class hours. These data agree with the information obtained in the interviews, in which the approach to aging has no formal record, revealing in the occult curriculum the small visibility of this knowledge in the education of nursing aids. The study concludes that, despite the small visibility of the theme in the courses, the interviewed persons revealed the need to introduce the theme of aging in the curriculum of nursing aids, as a way to contribute to the acquisition of abilities and competencies to deal with the demand of the elderly in health services. The study also presents suggestions of subjects about aging, with the intent to encourage initiatives in educational projects of the referred courses, based on the fundamentals of SUS (Single Health System) and Profae (Project for the Professionalization of Nursing Staff), directed to health promotion and prevention of diseases during life, including the attention to the health of the elderly, in face of the demographic change that accompanies the aging of the population in the Brazilian society.

Submitted by admin tede (tede@pucgoias.edu.br) on 2017-02-23T14:26:20Z No. of bitstreams: 1 VANDA FRANCISCO CAMARGO.pdf: 964738 bytes, checksum: 58e21466e7e77cb9d2a27aa32cc7fabe (MD5) / Made available in DSpace on 2017-02-23T14:26:20Z (GMT). No. of bitstreams: 1 VANDA FRANCISCO CAMARGO.pdf: 964738 bytes, checksum: 58e21466e7e77cb9d2a27aa32cc7fabe (MD5) Previous issue date: 2016-11-29 / The present work is about the Pedagogy within the National Teacher Education Plan of basic education (Parfor), stressing the pedagogical projects of the Pedagogy Courses (2010-2013). It was decided as objective to analyze five pedagogical projects of Pedagogy Courses at Federal Universities of Amapá, Bahia, Pará and Piauí, as well at the State University of Londrina, which has been fomented by Capes according to the legislation concerning teacher training policy that govern regular courses and emergency ones. The specifics goals are: a) to deepen studies about the understanding of initial formation, reconstructing the teacher training history in Brazil, since 1920; to revisit Pedagogy Course history in Brazil, by analyzing the education law; c) to draw up a comparative study of the pedagogical projects of the Pedagogy Courses offered by Parfor and educational law devices for training of pedagogue. The investigation is qualitative, theoretical, with content analysis. The method of investigation is dialectical historical materialism based on the teachings of Marx (1988, 1 ed., 1867), Brzezinski (2011) and Paulo Netto (2011). The content analysis has theoretical support in Bardim (2004) and Franco (2005). The theoretical reference has been elaborated based on the follow axes: a) initial teacher training in Tanuri (2000, 2003); Vaillant; Marcelo Garcia (2012); Nóvoa (2002); b) training of education professionals stressing on Pedagogic training, with studies based, in particular, on: Aguiar et al (2006); Brzezinski (2006, 2007, 2011, 2014, 2015); Craveiro (2005); Dourado (2015); Osório (1992); Scheibe (2007). The results indicate a diversity of workload and offer formats (weekly classes, classes only on weekends, evening classes, among others). Comparative studies have made it possible to recognize convergences and divergences between PPCs. It is found in this investigation that the similarities are recognized in the compliance with the guidelines of the National Guidelines for Graduation in Pedagogy, particularly in the organization of the curricular matrix of the Pedagogy course. As a positive point, this investigation was able to confirm the creation of the Permanent Forum Support of Teacher Training (FEPAD). Concerning convergences and divergences between the PPCs, the comparative studies allow us to affirm that the five were organized to form the pedagogue based on identity in teaching, in accordance with what is stated in the CNE / Pedagogy in the Opinion CNE / CP n. 5/2005 and Resolution CNE / CP n.1 / 2006. The five PPCs are also convergent when they offer as mandatory the supervised practice in Early Childhood Education and Elementary Education; however, they are different considering the workload assigned to each supervised practice. In fact, the centers are the most successful of the PPC, but do not fulfill the articulating role that can reveal evidence of interdisciplinarity and verticality of knowledge and knowhow among the curricular components as it was designed for rapporteurs of the DCN / Pedagogy. In general sense, as negative point, what reaches all the degree emergency classroom courses, it is the in-service training without the right to leave for training and remuneration, which penalizes teachers and training teachers, withdrawing the right to paid rest and spending time with family on holidays, weekends and days off. The negative points reinforce the neglect of the rulers concerning the training and valorization of the teachers. As long as there is no participation of the Federative entities and the effective development of the collaboration regime, the teachers in training will have to spend their own resources to be trained at a higher level in the course of Pedagogy and other degrees. / A presente dissertação versa sobre o curso de Pedagogia no Plano Nacional de Formação de Professores da Educação Básica (Parfor), com ênfase na análise de projetos pedagógicos dos cursos de Pedagogia (2010-2013). Definiu-se como objetivo analisar cinco projetos pedagógicos do curso de Pedagogia das Universidades Federais do Amapá, Bahia, Pará e Piauí, Estadual de Londrina, fomentados pela Capes à luz da legislação sobre políticas de formação de professores, que regulamenta os cursos regulares e emergenciais. Os objetivos específicos são: a) aprofundar estudos a respeito da concepção da formação inicial, reconstituindo a história de formação de professores no Brasil, tendo como marco temporal a década de 1920; b) revisitar a história do curso de Pedagogia no país, mediante análise da legislação educacional; c) elaborar o estudo comparativo dos projetos pedagógicos dos cursos de Pedagogia ofertados pelo Parfor e os dispositivos de políticas educacionais de formação do Pedagogo. A investigação é de abordagem qualitativa, teórica, com análise de conteúdo. O método de investigação é o materialismo histórico dialético com base nos ensinamentos de Marx (1988, 1 ed. 1867), Brzezinski (2011) e Paulo Netto (2011). A análise de conteúdo tem suporte teórico em Bardim (2004) e Franco (2005). O referencial teórico foi elaborado com base em eixos a seguir mencionados: a) formação inicial de professores em Tanuri (2000; 2003); Vaillant; Garcia (2012); Nóvoa (2002); b) formação de profissionais da educação com destaque para a formação do Pedagogo, com estudos embasados, particularmente, em: Aguiar et all (2006); Brzezinski (2006; 2007; 2011; 2014; 2015); Craveiro (2005); Dourado (2015); Osório (1992); Scheibe (2007). Os resultados apontam para uma diversidade de carga horária e formatos de ofertas (aulas semanais, aulas somente nos finais de semana, aulas somente noturnas, entre outros). Os estudos comparativos permitiram reconhecer convergências e divergências entre os PPC. Consta-se nesta investigação as semelhanças são reconhecidas no atendimento às orientações das Diretrizes Nacionais da Graduação em Pedagogia, particularmente na organização da matriz curricular do curso de Pedagogia. Destaca-se como ponto positivo, que esta investigação conseguiu constatar, a criação do Fórum Permanente de Apoio à Formação Docente (FEPAD). Quanto às convergências e divergências entre os PPC, os estudos comparativos permitem afirmar que os cinco foram organizados para formar o pedagogo com base de identidade na docência, em atendimento ao que preceituam as DCN/Pedagogia no Parecer CNE/CP n. 5/2005 e na Resolução CNE/CP n.1/2006. São convergentes ainda os cinco PPC quando oferecem como obrigatórios os Estágios Supervisionados em Educação Infantil e Ensino Fundamental, contudo, diferenciam-se pela carga horária atribuída a cada Estágio. Os Núcleos, de fato, são mencionados nos cinco PPC, mas não cumprem o papel articulador que pudesse revelar indícios de interdisciplinaridade e verticalidade de conhecimentos e de saberes entre os componentes curriculares como foi concebido pelas relatoras da DCN/Pedagogia. Como negativo de ordem mais geral que atinge todos os cursos de Licenciatura emergenciais presenciais é a formação em serviço sem direito à licença para formação e remuneração, que penaliza professores cursistas e professores formadores, retirando-lhes o direito ao descanso remunerado e a convivência com a família nos períodos de férias, finais de semana e feriados. Os pontos negativos reforçam o descaso dos governantes com a formação e valorização dos professores. Enquanto não houver participação dos entes Federativos e o desenvolvimento efetivo do regime de colaboração, os professores cursistas deverão arcar com recursos próprios para serem formados em nível superior no curso de Pedagogia e em outras Licenciaturas.

Submitted by JOSIANE SANTOS DE OLIVEIRA (josianeso) on 2017-06-05T13:19:16Z No. of bitstreams: 1 João Guilherme Lopes de Andrade_.pdf: 2577301 bytes, checksum: 98e7b1f8dedcdb0f8638d1f2593efff9 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-06-05T13:19:16Z (GMT). No. of bitstreams: 1 João Guilherme Lopes de Andrade_.pdf: 2577301 bytes, checksum: 98e7b1f8dedcdb0f8638d1f2593efff9 (MD5) Previous issue date: 2017-02-22 / UNICEUB - Centro Universitário de Brasília / O presente trabalho investigativo objetivou conhecer procedimentos de auto-avaliação empreendidos pelo UniCEUB (Centro Universitário de Brasília) para melhor qualificarmos processos avaliativos e assim incentivar seu desenvolvimento. Envolveu três Cursos da Instituição e seus coordenadores e teve como enfoque central, além de compreender as dinâmicas, sugerir alguns indicadores e ações para a qualificação de seu processo avaliativo. Os principais autores que embasaram o estudo foram: José Dias Sobrinho, Boaventura de Sousa Santos, José de Carvalho Mourão, Paulo Freire, A metodologia utilizada teve enfoque qualitativo, sem desconsiderar dados quantitativos, uma vez que trabalhou mais com o universo dos significados, das compreensões dos dados coletados; utilizou-se também, para ouvir os sujeitos durante processo, de entrevistas semiestruturadas. Centrou as dimensões analíticas em duas direções: a primeira envolvendo os Projetos Pedagógicos do UniCEUB e dos três Cursos investigados, para identificar suas concepções e a segunda, a autoavaliação na sua especificidade. Utilizei-me para complementar os dados de documentos institucionais pertinentes à temática estudada e ouvi o representante do Setor Pedagógico. Estas duas direções sugeriram indicadores conceituais, atitudinais e operacionais, que precisarão ser aperfeiçoados; se localizaram nos primeiros as concepções educativas e avaliativas; nos segundos, os valores defendidos e praticados e nos indicadores operacionais, as ações e os procedimentos adotados. Os resultados obtidos nos permitem vislumbrar algumas possiblidades de avanços sobre o processo avaliativo institucional, não só sugeridos pelos coordenadores e pelos estudos realizados, mas, pela minha percepção como gestor. Entretanto, e ao mesmo tempo, ver e acompanhar uma instituição, como o UniCEUB que, desde 1968, vem mantendo o mesmo ideal empreendedor, de constante desenvolvimento de seu projeto pedagógico, de qualificação de processos de aprendizagem, de constante preocupação na qualificação de colaboradores, me ajudou a enxergar aspectos que por vivermos diuturnamente a Instituição, nem sempre percebemos. Constatei que há alguns traços que são marcas da sua cultura organizacional e vi, também, que há um laço afetivo entre instituição, colegiado e alunado, que precisa ser continuamente cultivado. / The present research aims to know the self-evaluation procedure performed by the UniCEUB (University Center of Brasília) to better qualify the processes and thus encourage their development. It involved three courses of the Institution and its coordinators and had as central focus, besides dynamics, to suggest some indicators and actions for a qualification of its evaluation process. The authors who supported the study were: José Dias Sobrinho, Boaventura de Sousa Santos, José de Carvalho Mourão, Paulo Freire, The methodology used with a qualitative approach, without disregarding quantitative data, since they work with the universe of meanings, Understandings Of the data collected; It was also used, to listen to the subjects during the process, of semistructured interviews. It centered as analytical dimensions in two directions: the first involving the pedagogical projects of the UniCE and the three Courses investigated, to identify their conceptions and a second, a self-assessment in its specificity. I used to complement the data of institutional documents pertinent to the subject studied and I heard the representative of the Pedagogical Sector. These two directions suggest conceptual, attitudinal, and operational concepts that need to be perfected; They were located as educational and evaluative conceptions; In the second, the values defended and practiced and the operational indicators, such as actions and procedures adopted. The results obtained in our work showed some possibilities of advances on the institutional evaluation process, were not suggested by the coordinators and the studies carried out, but by my perception as a manager. At the same time, the follow-up of an institution, such as the UniCEUB, which since 1968 has maintained the same entrepreneurial ideal, constantly developing its pedagogical project, qualifying learning processes, constant concern for the qualification of employees, It helped me to see one who, because we live an Institution, we do not always perceive. Note that there are some traces that are marks of your organizational culture and I have also seen that there is an affective bond between the collegial and alunate institution that needs to be continually cultivated.

Made available in DSpace on 2016-04-27T16:32:35Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Karina Pellegrino Brossi-Monteiro.pdf: 1714843 bytes, checksum: ef68115046b72a9dd01f4648b07df8a5 (MD5) Previous issue date: 2012-03-21 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / This work it is a document analisys that adresses a study of the Pedagogical Projects of two schools located in the northern city of São Paulo, namely in the districts of Jaçanã and Tucuruvi respectively, and the way they were planed according to reality of the communities where they operate. The objective of this research is to conduct a study on educational projects, analyzing their composition, whether they are the result of a collective work, and especially considering the data from the social context and reality of the school community and also provide service to and exchange with community in implementing the actions proposed in order to show the differences between the schools studied, as well as their locations. For this purpose, specific objectives involved delimited to verify a diagnosis was made on the specific community school, and analyze the educational project was developed on basis of their specific local idiosyncrasies, noting the characteristics that the school has and how the project characterizes. For this was done reading the educational projects of the selected schools, whose data collected as specific script, we analyzed about axes created as the data collected to help us check the consonances and dissonances of ideas and action plans contained in the projects of schools. The analysis was supported by authors of theoretical sociology of education, education and social services, such as Apple & Beane (2001), Young (2001), Gimeno Sacristan (1998), Azanha (2006), Veiga (1995), Haydt (1997), Sposati (1996; 2000), Saviani (1976) and Albuquerque (2005), so it was verified that the selected districts first (Jaçanã) presents data showing lower levels of quality than the second district (Tucuruvi). The projects for their respective schools, in turn, were consistent with the reality of their communities. While the school located in Jacana has no structure or an appropriate plan of action that makes possible the improvement of regional school located in Tucuruvi has a well-designed project, with a diagnosis that is consistent with the priorities established by the same according to their conceptions / O presente trabalho refere-se a uma análise documental que aborda o estudo sobre os Projetos Pedagógicos de duas escolas situadas na região norte da cidade de São Paulo, a saber, nos distritos de Jaçanã e Tucuruvi respectivamente, e a maneira como os mesmos foram elaborados conforme a realidade das comunidades onde se inserem. O objetivo da presente pesquisa é a realização de estudo sobre Projetos Pedagógicos, analisando sua composição, se são fruto de um trabalho coletivo e, sobretudo, se consideram os dados do contexto social e a realidade concreta da comunidade escolar e ainda, se prevêem atendimento e envolvimento da comunidade na execução das ações que propõem, de maneira a mostrar as diferenças entre as escolas estudadas, conforme suas localizações. Para tanto, os objetivos específicos delimitados envolveram verificar se foi feito um diagnóstico sobre a comunidade específica da escola, e analisar se o Projeto Pedagógico foi elaborado sobre bases concretas de suas idiossincrasias locais, observando as características que a escola tem e como o projeto as caracteriza. Para tanto foi realizada leitura dos Projetos Pedagógicos das escolas selecionadas, cujos dados coletados conforme roteiro específico foram analisados em torno de eixos criados conforme os dados coletados que permitiram verificar as consonâncias e dissonâncias de concepções e planos de ação constantes nos projetos das escolas. A análise realizada contou com apoio teórico de autores da sociologia da Educação, Educação e serviço social, tais como Apple & Beane (2001), Young (2001), Gimeno Sacristán (1998), Azanha (2006), Veiga (1995), Haydt (1997), Sposati (1996; 2000), Saviani (1976) e Albuquerque (2005), de maneira que foi verificado que dos distritos selecionados o primeiro (Jaçanã) apresenta dados que revelam índices de qualidade baixos em relação ao segundo distrito. Os projetos de suas respectivas escolas, por sua vez, mostraram-se condizentes com a realidade de suas comunidades. Enquanto a escola situada em Jaçanã não possui estruturação adequada ou um plano de ação que viabilize a melhoria das condições regionais, a escola situada em Tucuruvi possui um projeto bem elaborado, com um diagnóstico que condiz com as prioridades estabelecidas pela mesma conforme suas concepções

Made available in DSpace on 2016-04-27T16:34:09Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Celso Marcon.pdf: 928787 bytes, checksum: 483a3611ceef404836137945b208dfc9 (MD5) Previous issue date: 2010-08-30 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / The objective of this research is to investigate the participation of the Physical Education teacher in the formulation and the pedagogical project performance in Elementary School, aiming in knowing the intervening factors that influence it fundamentally saying. We work on the theory that administrative policies of Education created before the agent´s side, limit the teaching actions and turn it difficult to the pedagogical shared practice and the creation of new pedagogical proposals. The participants of the research are four teachers in two schools in the two Municipal Schools of São Paulo, looking forward to identifying how they integrate its performance with the school pedagogical proposal. We use three instruments of data collection: interview, questionnaire and Physical Education teachers´ observation in the Jornada Especial Integral de Formação (JEIF). They base the research among other theoretical such as Sacristán (1999), Tardif and Raymond (2000), Apple (2006), and Physical Education authors such as Bracht (1997), Kunz (2000) and Molina Neto (1997). The results found indicate that the pedagogical practice of the Physical Education Teacher even though being incipient contributed to the school pedagogical proposal despite the teachers technical graduation and scarce structure. Our theory has been partially answered once the majority of actions of such teachers is restrict to tasks execution and to the accomplishment of activities created by SME. Some of these teachers, even though in a bashful way are able to put into practice actions shared with other subjects / Esta pesquisa tem como finalidade investigar a participação do professor de Educação Física na elaboração e execução do projeto-pedagógico, atuante no ensino fundamental II, buscando conhecer os fatores intervenientes que fundamentalmente a influenciam. Trabalhamos com a hipótese de que políticas administrativas da Educação, elaboradas à margem dos agentes limitam as ações docentes e dificultam a prática pedagógica compartilhada e a criação de novas propostas pedagógicas. Os sujeitos da pesquisa são quatro professores em duas escolas da Rede Municipal de Ensino de São Paulo, procurando-se identificar como integram a sua atuação à proposta pedagógica da escola. Utilizamos três instrumentos de coleta de dados: entrevista, questionário e observação dos professores de Educação Física na Jornada Especial Integral de Formação (JEIF). Fundamentam a pesquisa, entre outros teóricos, Sacristán (1999), Tardif e Raymond (2000), Apple (2006) e autores da Educação Física, entre eles: Bracht (1997), Kunz (2000) e Molina Neto (1997). Os resultados encontrados apontam que a prática pedagógica do professor de Educação Física, ainda que incipiente, tem contribuído para a sua integração à proposta pedagógica da escola, apesar da formação técnica dos professores e da insuficiente estrutura. Nossa hipótese foi respondida parcialmente, uma vez que a maioria das ações dos professores de Educação Física ficou restrita à execução de tarefas e ao cumprimento de atividades elaboradas pela SME. Alguns desses professores, embora de forma tímida, conseguem colocar em prática ações compartilhadas com outras disciplinas

Made available in DSpace on 2016-04-25T16:44:27Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Karine Settervall Moraes.pdf: 1410760 bytes, checksum: 89382eb70ed7eea4dfebfeed32c1904e (MD5) Previous issue date: 2012-03-08 / This research presents a study on the trends of Administration in the XXI century and its impact on the development of a pedagogical project of an undergraduate degree in Business Administration. In order to provide a relevant training to the student of Business Administration, this study surveys the landmarks which are guiding the theoretical debates that arise in the 1990s and first decade of this century, as it indicates the trends to management in the twenty-first century and their implications for education of Business Administration. This literature is mainly in reference to the following authors: Hamel, Breen, Prahalad, Drucker, Castells, Nogueira, Masetto, Fazenda and Pombo. Through the scenario we got, we aim at offering suggestions to the existing Educational Project of the Business Administration degree course at the Pontifical Catholic University of São Paulo, with the purpose of instructing citizens who are competent and prepared for the challenges and unforeseen organizational globalized world and at the same time providing an awareness responsible for improving the quality of life, as required by the society. The research methodology used in a qualitative approach was bibliographic, documental and exploratory, checking the alignment of the Educational Project towards the Administration trends in the twenty-first century and the guidelines and requirements of the Ministry of Education to the design of a pedagogical project, pointing to possible existing gaps and offering suggestions in order to keep the Pedagogical Project of Business Administration course at the Faculty of Economics, Business Administration, Accounting and Actuarial at Pontifical Catholic University of São Paulo updated and contextualized in the twenty-first century demands / A presente pesquisa apresenta um estudo sobre as tendências da Administração no século XXI e seus reflexos na elaboração de um Projeto Pedagógico de um curso de graduação em Administração. Visando oferecer uma formação relevante ao aluno de Administração, o estudo levanta quais são os marcos norteadores que surgem dos debates teóricos na década de 1990 e na primeira década do século XXI, ao apontar as tendências da administração no século XXI e suas implicações para o Ensino de Administração. Esta pesquisa bibliográfica encontra referência principalmente nos autores: Hamel, Breen, Prahalad, Drucker, Castells, Nogueira, Masetto, Fazenda e Pombo. Mediante o cenário obtido, pretende-se oferecer sugestões ao Projeto Pedagógico vigente do curso de graduação de Administração da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, com o objetivo de formar cidadãos competentes e preparados para os desafios e imprevistos do mundo organizacional globalizado e, ao mesmo tempo, oferecer uma consciência responsável pela melhoria da qualidade de vida tão exigida pela sociedade. A metodologia de pesquisa utilizada, sob uma abordagem qualitativa, foi bibliográfica, documental e exploratória, verificando o alinhamento do Projeto Pedagógico às tendências da administração no século XXI e às orientações e exigências do Ministério da Educação para elaboração de um Projeto Pedagógico de um curso de administração, apontando possíveis gaps existentes e oferecendo sugestões a fim de manter o Projeto Político Pedagógico do curso de Administração da Faculdade de Administração da Faculdade de Economia, Administração, Contabilidade e Atuariais da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo atualizado e contextualizado às demandas no século XXI