Made available in DSpace on 2016-04-29T14:18:03Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Claudia Roberta Zanchin.pdf: 1292968 bytes, checksum: 833344ee27d6ae3494d8624512e8775c (MD5) Previous issue date: 2010-06-08 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / The present study aims at comprehending the specificities in the historical process of implementation of the Social-Educative Treatment in São Carlos-SP, based on the context of three different sites: Núcleo de Atendimento Integrado, Programa de Medidas Socioeducativas em Meio Aberto and Semi-Liberdade - which are all institutions that provide treatment, at different freedom levels, to young offenders. This study intended to comprehend by means of the following instruments: documental and bibliography research, field observation and semi-structured interview - the possible effects which resulted from the process of implementation of the social-educative procedures in this city and what the pedagogical proposal for the young offenders treatment is. The study provides critical thinking which contribute to the socialization of successful actions of operacionalizing the outdoor and semi-outdoor social-educative procedures, based on theories which focus on the actions, activities developed, its results and impacts / O presente trabalho, procura compreender as particularidades presentes no processo histórico da implementação e implantação das Medidas Socioeducativas do município de São Carlos-SP, tomando-se por base a contextualização de três diferentes espaços o Núcleo de Atendimento Integrado, o Programa de Medidas Socioeducativas em Meio Aberto e a Semi-liberdade. Buscou-se através dos instrumentos pesquisa documental e bibliográfica, observação de campo e entrevista semi-estruturada responder como incidiu o processo de implementação e implantação das medidas socioeducativas no município e qual a proposta pedagógica para o atendimento do adolescente em conflito com a lei? O trabalho traz uma reflexão crítica, contributiva para a socialização de ações exitosas na operacionalização das medidas socioeducativas em meio aberto e semi-aberto, através das teorias que aportam as ações, as atividades desencadeadas, os resultados e os impactos atingidos

Made available in DSpace on 2016-04-27T14:30:29Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Roberta Braga Capalbo.pdf: 701672 bytes, checksum: 91a3cb02f78eba6fdd52ad2553b79733 (MD5) Previous issue date: 2010-10-18 / Secretaria da Educação do Estado de São Paulo / This research aims to examine the interpretation and application of a public educational policy in effect-Curricular Proposal of the State of São Paulo -, focusing on their arrival and experiential practice in the curriculum of schools in the Public School Network. As the object of study we have documents that make up the Curriculum Proposal, critical analysis published by the Association of Teacher Education Journal of São Paulo (APEOESP), criticism from some experts and opinion of teachers on the network. For their achievement are being developed, concomitantly, three types of research: theoretical research, which will assist in building concepts with foundation in Paulo Freire, Pedro Demo, Mário Sérgio Cortella and Enrique Dussel; empirical research with the collection Data from reality through expressions of opinions of academics, experts and professors from the network and actual occupants of function activity (OFA), and historical research, aiming to describe and analyze the changes undergone by the legal education over the government Serra of São Paulo, focusing on the changes that are still under implementation. The intention with this proposed study to verify the level of effectiveness of educational public policies with respect to their translation into reality from the perspective of teachers / Esta pesquisa visa analisar a interpretação e aplicação de uma política pública educacional em vigência- a Proposta Curricular do Estado de São Paulo -, tendo como foco sua chegada e prática no currículo vivencial de escolas da Rede Pública de Ensino. Como objeto de estudo temos os documentos que compõem a Proposta Curricular, a Análise Critica publicada pelo Sindicato dos Professores do Ensino Oficial do Estado de São Paulo (APEOESP), a crítica de alguns especialistas e a opinião de docentes da rede. Para sua realização estão sendo desenvolvidas, de forma concomitante, três tipos de pesquisa: a pesquisa teórica, que auxiliará na construção de conceitos, com embasamento em Paulo Freire, Pedro Demo, Enrique Dussel e Mario Sergio Cortella.; a pesquisa empírica com a coleta de dados da realidade através de expressões de opiniões de professores universitários especialistas, professores da rede efetivos e ocupantes de função atividade (OFA); e a pesquisa histórica, com o objetivo de descrever e analisar as alterações legais sofridas pela educação paulista ao longo do governo Serra, focando as mudanças que ainda estão em fase de implementação. Pretende-se com esta proposta de estudo verificar o nível de eficácia das políticas públicas educacionais no que tange a sua tradução em realidade do ponto de vista do docente

Made available in DSpace on 2016-06-02T19:35:51Z (GMT). No. of bitstreams: 1 5355.pdf: 2033321 bytes, checksum: dc87684201ac14ecfbfbaa5867fe535d (MD5) Previous issue date: 2013-05-27 / The state of São Paulo lived in 2008 the implementation of a new curriculum on state elementary and middle schools. Investigate how science teachers respond to the guidelines, challenges and dilemmas that arise and how they were solved, especially in regard to content organization, objectives, methodology and evaluation, was the concern of this work. We adopted a qualitative approach to the delivery of research, using semi-structured interviews with eight science teachers. The interviews were evaluated from the perspective of content analysis, seeking to give voice to the agents of the curriculum. It starts with the discussion about curriculum, its aims as reproductive element of ideology and power, using the idea of teacher uniqueness as a counterpoint to this perspective. This work deepens the theoretical framework using the ideas of Sacristan, especially in regard to education as a mean to a nation‟s progress, the construction of the curriculum and the relationship between the formal curriculum and the actions of teachers. Among the results, it can be noted that although the curriculum intended to regulate the teacher's work, placing him as executor, they reacted using their own knowledge when applying adjustments to what was proposed in terms of content organization and suggested strategies for classes. The idea of state schools working as a network is supported by the research subjects, which at the same time feel uncomfortable when referring to the results of SARESP or to the control from the management team of the school. Although the curriculum is justifying pedagogy skills, this perspective is not identified by teachers who resent the difficulty of engaging students in the process and point to an increase in work preparation activities. The difficulty of working with the new arrangement points to a prior culture adopted in 1975 on the teaching of science. The results are important for the development of new Public Policy Education, including teachers in their preparation, because they are shaping the prescribed curriculum, making it reality; also, they are serving as element to discuss the role of creators and universities in the curriculum proposition and teacher training. / As escolas estaduais paulistas viveram em 2008 a implantação de uma nova proposta curricular, para ensino médio e fundamental. Investigar como os professores de Ciências reagem diante de uma nova organização curricular para as escolas do Estado de São Paulo, especificamente para o ensino de Ciências, na forma como percebem e organizam seu trabalho docente, identificando desafios e dilemas que surgiram e como foram resolvidos, principalmente, no que diz respeito à organização dos conteúdos, objetivos, metodologia e avaliação, foi a preocupação deste trabalho. Adotou-se uma abordagem qualitativa para o encaminhamento da pesquisa, utilizando-se entrevistas semiestruturadas com oito professoras de Ciências. As entrevistas foram analisadas sob a perspectiva da análise do conteúdo, procurando dar voz aos agentes do currículo. Parte-se da discussão sobre currículo, suas finalidades como elemento reprodutor de ideologia e poder, utilizando-se a ideia de singularidade do professor como contraponto a essa perspectiva. Aprofunda-se o referencial teórico, utilizando-se as ideias de Sacristán, principalmente, no que se refere à educação como meio para o progresso de uma nação, à construção do currículo e à relação entre o currículo prescrito e as ações dos professores. Entre os resultados obtidos pode-se destacar que, embora a proposta curricular pretendesse regular o trabalho do professor, colocando-o como executor, esse reagiu utilizando seu próprio saber quando faz adaptações ao que era proposto em termos de organização dos conteúdos e estratégias sugeridas para as aulas. A ideia das escolas estaduais trabalharem como uma rede é defendida pelos sujeitos da pesquisa, que ao mesmo tempo, se sentem incomodados quando se referem aos resultados do SARESP ou ao controle da equipe gestora da escola. Embora a proposta curricular fundamente-se na pedagogia das competências, essa perspectiva não é identificada pelos professores que se ressentem da dificuldade em envolver os alunos no processo educacional e apontam para um aumento de trabalho no preparo das atividades. A dificuldade de trabalho com a nova organização de conteúdos sinaliza para uma cultura, relativa ao ensino de ciências, preestabelecida e anterior à adotada em 1975. Os resultados obtidos são importantes para a elaboração de novas Políticas Públicas Educacionais, incluindo os professores em sua elaboração, porque são eles que moldam o currículo prescrito, tornando-o realidade; além de servir de elemento para discutir o papel dos idealizadores e das universidades na proposição de currículos e na formação de professores.

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / A presente tese objetiva apresentar a abordagem de ensino e aprendizagem denominada Educação por Princípios, uma proposta metodológica originada dos Estados Unidos, e sua relação com o pleno desenvolvimento dos educandos e das educandas. A pesquisa de cunho bibliográfico primeiramente faz um levantamento sobre as políticas públicas vigentes no sistema educacional brasileiro, apresentando as diretrizes que preveem o pleno desenvolvimento do indivíduo expondo algumas fragilidades existentes no dia a dia das escolas. A seguir a pesquisa descreve a Educação por Princípios, apresentando sua abordagem de ensino e aprendizagem, sua proposta metodológica e como esta propõe o desenvolvimento integral, corpo, alma e espírito, investigando os elementos pedagógicos utilizados nas escolas que adotam esta abordagem. A abordagem da Elementarisierung (elementarização), uma proposta educacional alemã, descrita para o trabalho no componente curricular de Ensino Religioso na Alemanha, tem como objetivo contribuir para o pleno desenvolvimento da pessoa e é inserida neste trabalho para averiguar a possibilidade de auxiliar na abordagem da Educaçao por Princípios. Ao finalizar a tese, com base nas políticas públicas e nas abordagens pesquisadas, o enfoque é voltado ao perfil do educador e da educadora, sua formação acadêmica, espiritualidade e disposição interior frente à proposta de contribuir para o pleno desenvolvimento do educando e da educanda. / The goal of this dissertation is to present the teaching and learning approach called Education through Principles, a methodological proposal which originated in the United States and its relation with the holistic development of the students. The research of bibliographic character first does a survey of the public policies currently in effect in the Brazilian educational system, presenting the guidelines which foresee the holistic development of the individual exposing some existing frailties in the day to day life of the schools. In sequence the research describes Education through Principles, presenting its approach to teaching and learning, its methodological proposal and how it proposes a holistic development, body, soul and spirit, investigating the pedagogical elements used in the daily life of the schools which use this approach. The Elementarisierung (elementarization) approach, a German educational proposal, described in the work for the curricular component of Religious Education in Germany, has as its goal to contribute to the holistic development of the person and is inserted in this work to verify the possibility of helping in the Education through Principles approach. At the end of the dissertation, based on the public policies and the approaches which were researched, the focus turns to the profile of the educator, his or her academic formation, spirituality and internal disposition faced with the proposal of contributing to the holistic development of the student.

Submitted by DAIANE QUEIROZ DE SOUZA CARVALHO (dqueiroz82@hotmail.com) on 2016-09-16T12:57:38Z No. of bitstreams: 1 projeto de intervenção DAIANE QUEIROZ.pdf: 996685 bytes, checksum: 0f067345eb02018f17c3e023eb00cb1d (MD5) / Approved for entry into archive by Maria Auxiliadora da Silva Lopes (silopes@ufba.br) on 2016-09-19T15:19:50Z (GMT) No. of bitstreams: 1 projeto de intervenção DAIANE QUEIROZ.pdf: 996685 bytes, checksum: 0f067345eb02018f17c3e023eb00cb1d (MD5) / Made available in DSpace on 2016-09-19T15:19:50Z (GMT). No. of bitstreams: 1 projeto de intervenção DAIANE QUEIROZ.pdf: 996685 bytes, checksum: 0f067345eb02018f17c3e023eb00cb1d (MD5) / Prefeitura Municipal de Irecê / Este projeto tem a finalidade de propor uma intervenção que venha a contribuir com a ampliação da compreensão e reorientação das ações, no sentido da democratização e requalificação, da Educação de Jovens e Adultos (EJA) no Município de Irecê, em especial na Escola Municipal Professor Joel Americano Lopes.Desse modo, dispõe sobre ideias de autores como Paulo Freire e Miguel Arroyo que dão suporte teórico à intervenção. Também, traz uma análise do modo como a EJA vem sendo organizada no município, dando ênfase ao processo de implantação e implementação da proposta curricular organizada por eixos temáticos na referida instituição. Do ponto de vista metodológico, foi realizada uma pesquisa qualitativa, inspirada no Estudo de Caso, com uso de análise documental, observação participante e entrevistas. Um grupo focal foi constituído durante a "Desconferência", estratégia coletiva de problematização do tema junto aos professores da rede municipal. Os resultados obtidos apontaram a existência de problemas relacionados com falta de aprofundamento da reflexão sobre a EJA entre os professores da escola investigada, a presença de uma organização curricular disciplinar como contraponto à proposta de organização curricular por eixos temáticos, a falta de investimento na formação continuada dos professores e a dificuldade para a aquisição de material didático que dê suporte à prática pedagógica. Como conclusão, a proposta de intervenção elencou responsabilidades e ações, sugeriu uma programação de atividades, a fim de contribuir com a qualidade da EJA no Município e na Escola. / ABSTRACT This project aims to propose an intervention that will contribute to the expansion of understanding and redirecting actions, in order to democratize and upgrade of the Youth and Adult Education (EJA) in the city of Irecê, especially at the Municipal School Professor Joel Americano Lopes. Thereby, it provides ideas of Paulo Freire and Miguel Arroyo besides others authors who give theoretical support to the intervention. Also, it offers an analysis of how adult education is being organized in the city, emphasizing the implementation process and implementation of the proposed curriculum organized by themes in the institution. For this, from a methodological point of view, a qualitative survey was conducted , inspired by the Case Study, using document analysis, participant observation and interviews. A focus group was formed during the "unconference" collective strategy theme of questioning with teachers of the municipal network. The results showed the existence of problems related to lack of further reflection on the EJA among school teachers that were investigated, the presence of a disciplinary curricular organization as a counterpoint to the proposed curriculum organization by themes, lack of investment in continuing education of teachers and the difficulty for the purchase of educational material that supports pedagogical practice. In conclusion, the intervention proposal listed the responsibilities and actions, suggested a schedule of activities in order to contribute to the quality of adult education in the city and school.

Submitted by rogerio vergara (rog.vergara@gmail.com) on 2016-05-30T13:45:02Z No. of bitstreams: 1 REVISADO para PROTOCOLO com ficha catalografica V2.pdf: 891973 bytes, checksum: b16d0a41ac75f35ac1e0e59b36671ad4 (MD5) / Approved for entry into archive by Ana Luiza Holme (ana.holme@fgv.br) on 2016-05-30T13:47:36Z (GMT) No. of bitstreams: 1 REVISADO para PROTOCOLO com ficha catalografica V2.pdf: 891973 bytes, checksum: b16d0a41ac75f35ac1e0e59b36671ad4 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-05-30T13:49:55Z (GMT). No. of bitstreams: 1 REVISADO para PROTOCOLO com ficha catalografica V2.pdf: 891973 bytes, checksum: b16d0a41ac75f35ac1e0e59b36671ad4 (MD5) Previous issue date: 2016-05-03 / Human resource management practices follow the evolution in the management of the human capital of organizations. Marketing activities focused on corporate brand providing essential and strategic service to identify, formatting and dissemination of the employer's brand. Together the two areas begin to play supportive role in attracting qualified professionals enhancing and propagating the corporate identity to potential candidates through EVP. The EVP, the Employer Brand and Employer Reputation relate through the practices of recruitment and selection, which is HR area to first keep in touch with potential candidates and start the construction of the psychological contract with the new employee. The employer brand, as the image of the organization, is used to attract, retain and engage people and has the EVP as its central core. This study identifies the practice of recruitment and selection as the main theoretical connection between EVP, the employer brand and employer reputation and identifies that Opportunity as the most relevant dimension of the EVP for the studied public. / As práticas da gestão de recursos humanos acompanham a evolução na gestão do capital humano das organizações. As atividades de marketing voltadas à marca corporativa prestam serviço essencial e estratégico na identificação, formatação e divulgação da marca do empregador. Juntas as duas áreas passam a desempenhar papel solidário na atração de profissionais qualificados, reforçando e propagando a identidade corporativa aos potenciais candidatos através da EVP. A EVP, a Marca do Empregador e a Reputação do Empregador se relacionam através das práticas de recrutamento e seleção, que é área de RH que primeiro mantem contato com os potenciais candidatos e inicia a construção do contrato psicológico com o novo empregado. A marca do empregador, como a imagem da organização, é utilizada para atrair, reter e engajar as pessoas e tem a EVP como seu núcleo central. Neste estudo se identifica a prática de recrutamento e seleção como a principal conexão teórica entre a EVP, a marca do empregador e a reputação do empregador e se identifica que oportunidade como a dimensão da EVP mais relevantes para o público estudado.

Submitted by MARTA MARIA SALMAZO null (mmsalmazo@hotmail.com) on 2016-03-10T20:37:32Z No. of bitstreams: 1 DISSERTAÇÃO MARTA.pdf: 3576603 bytes, checksum: 87199763f5425382877a24e3fd51e939 (MD5) / Rejected by Felipe Augusto Arakaki (arakaki@reitoria.unesp.br), reason: A versão do arquivo submetida é considerada a versão final do trabalho, não sendo possível realizar alterações posteriormente. Solicitamos que realize uma nova submissão seguindo as orientações abaixo: A data informada na capa do documento está diferente da data de defesa. É necessário submeter o arquivo final contendo a ficha catalográfica. Consulte a biblioteca caso possua dúvidas para elaborar a ficha catalográfica. Corrija estas informações no arquivo PDF e realize uma nova submissão contendo o arquivo correto. Agradecemos a compreensão. on 2016-03-14T12:52:38Z (GMT) / Submitted by MARTA MARIA SALMAZO null (mmsalmazo@hotmail.com) on 2016-03-15T23:21:46Z No. of bitstreams: 2 DISSERTAÇÃO MARTA.pdf: 3576603 bytes, checksum: 87199763f5425382877a24e3fd51e939 (MD5) dissertaçao final repositorio.pdf: 3569418 bytes, checksum: 3c4a9b5a3e5a4526d948d722b27c6d9c (MD5) / Approved for entry into archive by Juliano Benedito Ferreira (julianoferreira@reitoria.unesp.br) on 2016-03-17T14:53:14Z (GMT) No. of bitstreams: 1 salmazo_mm_me_arafcl.pdf: 3569418 bytes, checksum: 3c4a9b5a3e5a4526d948d722b27c6d9c (MD5) / Made available in DSpace on 2016-03-17T14:53:14Z (GMT). No. of bitstreams: 1 salmazo_mm_me_arafcl.pdf: 3569418 bytes, checksum: 3c4a9b5a3e5a4526d948d722b27c6d9c (MD5) Previous issue date: 2016-01-26 / Este estudo aborda uma proposta de formação de gestores desenvolvida por duas Supervisoras de Ensino da Diretoria de Ensino Região de Araraquara no ano de 2014. Realizada a partir do método de pesquisa-ação, teve como objetivo fornecer subsídios para uma melhor compreensão da atual Organização Curricular do Estado de São Paulo pelas equipes escolares. Optou-se por organizá-la em três seções: a primeira apresenta os documentos que compõem o programa São Paulo Faz Escola e o seu processo de implantação. A segunda apresenta uma incursão pelos resultados de uma avaliação externa realizada anualmente pela Secretaria da Educação do Estado de São Paulo, denominada Sistema de Avaliação do Rendimento Escolar do Estado de São Paulo (Saresp), que demonstra em termos de indicadores numéricos como está sendo feita a implementação desse programa entre os anos 2009 e 2014. Por fim, a terceira seção apresenta um processo de realização de uma Proposta de Formação de Gestores das escolas estaduais da Diretoria de Ensino da Região de Araraquara, cujos objetivos centraram-se em validar o papel de formador dos gestores das escolas diante de sua equipe escolar e, ainda, em prepará-los para uma melhor compreensão dos fundamentos e diretrizes da atual Organização Curricular do Estado de São Paulo. / This study addresses a proposal for a management training developed by two Supervisors of Diretoria de Ensino Região de Araraquara in 2014. Held from the action research method, aimed to provide a basis for better understanding of the current Curricular Organization the State of São Paulo by school teams. It was decided to organize it into three sections: the first presents the documents that make up the São Paulo Faz Escola program and its implementation process. The second presents an incursion by the results of an external evaluation carried out annually by the Secretaria da Educação do Estado de São Paulo, called Sistema de Avaliação do Rendimento Escolar do Estado de São Paulo (Saresp), which shows in terms of numerical indicators as is being done the implementation of this program in the years 2009 and 2014. Finally, the third section presents a process of conducting a Proposal for Training Managers of state schools of the Diretoria de Ensino da Região de Araraquara, whose objectives focused on validating the role of school managers trainer in front of his school team and also to prepare them for a better understanding of fundamentals and guidelines of the current Curricular Organization of the State of São Paulo.

Made available in DSpace on 2016-06-02T20:02:55Z (GMT). No. of bitstreams: 1 6165.pdf: 1298262 bytes, checksum: 1422a79d2f935bb7fc81ecc2de181d72 (MD5) Previous issue date: 2014-04-16 / This work aims the development an evaluative proposal pointing criteria that may be used by teachers in the production of an audiovisual physics program that approach key contents for the understanding of various natural phenomena processes. The audiovisual production efficiency by high school students was already proved in the literature, however, in most of the times, teachers without a starting point aren't able to evalute because both how to and evaluating criteria aren't well defined. In methodological terms, students were encouraged to develop an entire script recording from theme to completion and the film editing as well. At this point, the teacher uses an interdisciplinary work with writing teachers, regarding to the linguistic aspects of the script. Concept, specific physics, and language, referring to structural issues of language: criteria linked to the review of the script, which was divided into two great moments were presented. We have observed that the students' audiovisual production is a way to motivate the research, the work group and the immersion in a meaningful school environment. The results obtained in this study has allowed the development of criteria that will be used to evaluate the efficiency of an audiovisual production by high school students. We conclude that the criteria used to assess these audiovisual projects were satisfactory, ranging from the development of scripts to the final production post on youtube. In this work, the assistent teacher can lead students to implement instructions in their classrooms. Furthermore, we've also developed an evaluative proposal which points different criteria that could be used to assess these audiovisual produced. It's important to say that each criterion was evaluated under teacher's responsability. Finally, the results of this dissertation has pointed to ways to evaluate audiovisual projects and incorporate more criteria to them. / Este trabalho tem como objetivo elaborar uma proposta avaliativa de produções audiovisuais de alunos a partir da identificação de critérios que possam ser utilizados por professores de Física. A eficiência da produção de audiovisuais por alunos de Ensino Médio já é comprovada, porém, os critérios utilizados para a avaliação e como avaliar não são bem definidos, deixando o professor, muitas vezes, sem um ponto de partida no que diz respeito à avaliação. Em termos metodológicos, os alunos foram instigados a elaborar um roteiro de gravação, no qual deveria constar toda a montagem do audiovisual. No caso desta pesquisa, foi utilizado um trabalho colaborativo com uma professora de redação, a fim de que ela avaliasse parte linguística deste gênero textual. Foram apresentados os critérios ligados à avaliação do roteiro, que foi dividida em dois grandes momentos: o conceitual, específico da Física, e o linguístico, referente a questões estruturais da linguagem. Observamos que a produção de audiovisuais pelos alunos é uma maneira de motivar a pesquisa e o trabalho em grupo, trazendo cada vez mais o aluno a aprendizagem significativa na escola. Elaboramos uma proposta avaliativa por meio da qual apontamos diferentes critérios que poderão ser utilizados para a avaliação desses audiovisuais produzidos. Concluímos que os critérios utilizados para a avaliação desses audiovisuais foram satisfatórios, abrangendo desde a elaboração dos roteiros até a postagem do produto final no youtube. . As notas atribuídas a cada critério avaliado ficaram sob a responsabilidade de cada professor. Finalmente, o resultado desta dissertação apontou um caminho para avaliar audiovisuais, podendo o professor incorporar mais critérios ao mesmo, conforme a realidade em que leciona.

Made available in DSpace on 2016-06-02T20:29:21Z (GMT). No. of bitstreams: 1 5037.pdf: 6660249 bytes, checksum: fc8a2a80467bf7cf6a78c98c57c830f7 (MD5) Previous issue date: 2013-03-27 / Financiadora de Estudos e Projetos / This work intends to show the preparation and application of a Teaching Sequence on Mathematical Finance with two Middle School 3rd grade classes of a state school in São Paulo inland. The research methodology applied was Didactic Engineering. The study started by the research about the way Mathematical Finance was and is treated in Brazilian education, especially on the plans of São Paulo State, and about the knowledge of the two Middle School last grade classes on the subject. This work arose from the observations done, intending to relate the Mathematical Finance study with the mathematical concepts in the base, like the arithmetic and the geometric progressions and the increase factor, so avoiding the use of known by heart formulas, the most meaningless for the student. The proposed problems consist of current and fundamental applications for the student to analyze and make rational decisions in the product purchase options, as well as adherence to financing like that provided by the FIES (Student Financing Fund), highly publicized today. / O presente trabalho objetiva mostrar a elaboração e aplicação de uma Sequência Didática sobre a Matemática Financeira em duas turmas de alunos da 3ª série do Ensino Médio de uma escola estadual do interior de São Paulo. A metodologia de pesquisa aplicada foi a Engenharia Didática. Iniciou-se o estudo com a pesquisa de como a matemática financeira foi e é abordada na educação brasileira, principalmente nas propostas do estado de São Paulo e sobre o conhecimento dos alunos das duas turmas concluintes do ensino médio em relação ao tema. Das constatações efetuadas surgiu este trabalho, com o intuito de associar o estudo da matemática financeira com os conceitos matemáticos que a embasam, como as Progressões Aritméticas e Geométricas e o fator de aumento, evitando, assim, o uso de fórmulas decoradas e muitas vezes sem sentido para o aluno. Os problemas propostos consistem em aplicações atuais e fundamentais para que o aluno possa analisar e tomar decisões racionais nas opções de compra de produtos, bem como na adesão a financiamentos como os proporcionados pelo FIES (Fundo de Financiamento Estudantil), muito divulgados atualmente.

Submitted by Layde Queiroz (layde.queiroz@ifam.edu.br) on 2018-05-23T19:22:20Z No. of bitstreams: 1 Proposta didática para o ensino de solo na disciplina geografia.pdf: 4443225 bytes, checksum: 12a37aaedf3d07443227e17b12c0f7a4 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-05-23T19:22:20Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Proposta didática para o ensino de solo na disciplina geografia.pdf: 4443225 bytes, checksum: 12a37aaedf3d07443227e17b12c0f7a4 (MD5) Previous issue date: 2017-08-18 / Esta dissertação apresenta os estudos investigativos realizados na elaboração de uma proposta didática para o ensino de solo na disciplina geografia, baseada na Teoria Geossistêmica. Os sujeitos da pesquisa foram 40 alunos do 1º ano dos Cursos Técnicos de Nível Médio Integrado em Química e Mecânica e 2 professores do quadro efetivo todos do IFAM-CMC. A pesquisa é do tipo qualitativa e foi desenvolvida a partir da realização de atividades interventivas caracterizadas por aulas expositivas dialogadas e atividades práticas no campo e experimentos em laboratório. Os instrumentos de coletas de dados utilizados foram os questionários, os roteiros norteadores e as avaliações realizadas em cada atividade. A pesquisa foi norteada primeiramente por um levantamento bibliográfico para a contextualização e fundamentação teórica a respeito do tema pesquisado, bem como uma análise documental com enfoque no livro didático utilizado. As aulas expositivas dialogadas potencializaram os alunos para a realização das atividades práticas. As aulas de campo foram realizadas nas regiões Sul e Leste da cidade de Manaus, onde estão localizados, respectivamente, os Distritos Industrial I e II. Os experimentos foram desenvolvidos no laboratório de Microscopia, nas dependências do IFAM-CMC. A análise do livro didático, permitiu perceber que há ênfase quanto a concepção geológica e agronômica; a abordagem sobre à formação do solo apresenta conceitos como intemperismo, pedogênese e solo, sem uma explicação clara entre eles; não apresenta diferenciação entre solos rasos e profundos; não é utilizado a nomenclatura atualizada de classes de solos conforme o SiBCS (Sistema Brasileiro de Classificação de Solos); caracteriza a Terra roxa como sinônimo de latossolo; os processos pedogenéticos são citados sem relação com os fatores de formação do solo e a lixiviação é conceituada de forma errada. Em campo, os alunos perceberam que há uma relação entre rocha, solo e intemperismo. Os experimentos em laboratório foram satisfatórios, visto que os alunos conseguiram identificar o horizonte mais novo (O) e o horizonte mais antigo (R) do solo, texturar e diferenciar as frações granulométricas por tamanho e textura do solo, compreenderam as cores dos solos e também a capacidade de infiltração e retenção de água em solos com características diferentes. Em relação aos professores, constatou-se que planejam regularmente as suas aulas, utilizam inúmeros recursos didáticos, critérios e instrumentos de avaliação e destacando que as atividades práticas são importantes para a aprendizagem significativa do conteúdo de solo e erosão. As atividades interventivas proporcionaram melhoria do processo ensino-aprendizagem e consciência ambiental dos alunos. O Guia Didático intitulado ORIGEM, FORMAÇÃO E EROSÃO DO SOLO: uma proposta para no processo de ensino- aprendizagem foi validado positivamente por todos os sujeitos da pesquisa que integra esta dissertação. / This dissertation presents the investigative studies done in the elaboration of a didactic proposal for the teaching of soil in the geography discipline, based on Geosystemic Theory. The subjects of the research were 40 students of the 1st year of the Integrated Technical Level Courses in Chemistry and Mechanics and 2 teachers of the effective staff all of the IFAMCMC. The research is of the qualitative type and it was developed from the accomplishment of intervention activities characterized by dialogic expositive classes and practical activities in the field and laboratory experiments. The instruments of data collection used were the questionnaires, the guiding scripts and the evaluations performed in each activity. The research was guided primarily by a bibliographical survey for the contextualization and theoretical basis regarding the researched topic, as well as a documentary analysis with focus on the textbook used. The dialogic expository classes empowered students to perform practical activities. Field classes were held in the South and East regions of the city of Manaus, where Industrial Districts I and II are located respectively. The experiments were developed in the Microscopy laboratory, in the premises of the IFAM-CMC. The analysis of the didactic book, allowed to realize that there is emphasis on the geological and agronomic conception; The approach on soil formation presents concepts such as weathering, pedogenesis and soil, without a clear explanation among them; It does not differentiate between shallow and deep soils; The updated classification of soil classes according to SiBCS (Brazilian Soil Classification System) is not used; Characterizes the Purple Land as synonymous with latosol; The pedogenetic processes are cited unrelated to the soil formation factors and the leaching is conceptualized in the wrong way. In the field, the students realized that there is a relationship between rock, soil and weathering. The laboratory experiments were satisfactory, since the students were able to identify the youngest horizon (O) and the oldest horizon (R) of the soil, to texture and to differentiate the granulometric fractions by size and texture of the soil, understood the colors of the soils and also the capacity of infiltration and water retention in soils with different characteristics. In relation to the teachers, it was found that they regularly plan their classes, use numerous didactic resources, criteria and evaluation instruments and emphasizing that practical activities are important for meaningful learning of soil content and erosion. Intervention activities provided improvement of the teaching-learning process and environmental awareness of students. The Didactic Guide entitled ORIGIN, FORMATION AND EROSION OF THE SOIL: a proposal for the teaching-learning process was positively assessed by all the research subjects and integrates of this dissertation.