Acompanha: (1) Material de apoio relacionado ao experimento da carga/massa do elétron: ensino de física moderna e contemporânea baseado em atividades de laboratório mediadas pela utilização de um software de análise e modelagem; (2) Material de apoio relacionado ao experimento da difração de elétrons: ensino de física moderna e contemporânea baseado em atividades de laboratório mediadas pela utilização de um software de análise e modelagem; (3) Material de apoio relacionado ao experimento de Millikan: ensino de física moderna e contemporânea baseado em atividades de laboratório mediadas pela utilização de um software de análise e modelagem. / Este trabalho visa a utilizar a videoanálise para dar suporte a experimentos de Física Moderna, com a intenção de torná-los disponíveis à comunidade, por meio de um Recurso Educacional Aberto (REA). A Física Moderna e Contemporânea (FMC) está cada vez mais presente nas discussões referentes ao ensino de física, assim como nas tecnologias que nos rodeiam. Professores e estudantes, em geral, têm acesso a instrumentos que possibilitam interações entre os conteúdos vistos em sala de aula e sua contextualização ou utilização no dia-a-dia. Nesse contexto, destacam-se os computadores e softwares para análise e tratamento de dados, que trazem possibilidades de incrementar o interesse pelas aulas. O programa Tracker dá suporte à realização de experimentos de física através da gravação de vídeos. Assim, é possível conceber atividades experimentais, realizar medidas e obter dados e gráficos por meio do software, o que possibilita trabalhos que unem a física moderna aos instrumentos tecnológicos, em sala de aula, permitindo que esses dois eixos de pesquisa que estão em evidência cooperem para o processo de ensinoaprendizagem. Os REA desenvolvidos aproximam nosso trabalho de movimentos internacionais que visam a proporcionar o acesso, uso e reuso a materiais de ensino de qualidade, licenciados de maneira aberta. Para isso, foram produzidos vídeos associados a três experimentos fundamentais de Física Moderna: experimento da gota de óleo de Millikan; experimento de carga/massa do elétron; e experimento de difração de elétrons. Os vídeos foram analisados com o Tracker e postos na internet, à disposição da comunidade, sob uma licença Creative Commons. Foram elaborados tutoriais detalhados, para nortear o uso dos materiais em sala de aula, além de uma parte destinada a exploração pelos próprios estudantes, na forma de um “faça você mesmo”. Em complemento ao desenvolvimento do produto, também foi realizada pesquisa de validação do material, caracterizada pela aplicação de questionários para professores e estudantes. A análise das respostas e dos dados obtidos ocorreu de maneira qualitativa, de acordo com referenciais da área de Ensino. / This work aims at the development of Open Educational Resources (OER) for the teaching of Modern Physics experiments, based on video-analysis. Modern Physics teaching strategies constitute an important theme amongst the physics education community, mainly due to the ubiquitous presence of Modern Physics in technologies that surround us. In fact, in their everyday life, teachers and students have wide access to technologies that allow them to establish connections between classroom contents and their applications. In this context, we highlight the use of computers and data analysis software, which bring about wide possibilities to overcome the monotony of science classes. Tracker is a software that constitutes an important video-analysis tool, which was developed for physics teaching based on video recording of experiments. It facilitates the design of laboratory and experimental activities, including data collection and graph preparation. Therefore, Tracker serves as a platform to integrate both Modern Physics teaching and technological tools in the classroom, bringing together two research pillars in Physics Education (Modern Physics and the use of Technology). The OER was developed in accordance to international trends in open source technologies, and it comprises videos related to three fundamental experiments in Modern Physics: Millikan’s oil drop experiment; electron charge-to-mass ratio experiment; and electron diffraction experiment. The videos were analyzed with Tracker and posted in the Internet, under a Creative Commons license. Detailed tutorials were also developed in order to facilitate in-classroom use of the materials. In addition, validation of the OER was also performed through questionnaires responded by teachers and students who used the developed material. Modern and contemporary physics teaching based on laboratory activities mediated by video analysis-and-modelling software.

Acompanha: (1) Material de apoio relacionado ao experimento da carga/massa do elétron: ensino de física moderna e contemporânea baseado em atividades de laboratório mediadas pela utilização de um software de análise e modelagem; (2) Material de apoio relacionado ao experimento da difração de elétrons: ensino de física moderna e contemporânea baseado em atividades de laboratório mediadas pela utilização de um software de análise e modelagem; (3) Material de apoio relacionado ao experimento de Millikan: ensino de física moderna e contemporânea baseado em atividades de laboratório mediadas pela utilização de um software de análise e modelagem. / Este trabalho visa a utilizar a videoanálise para dar suporte a experimentos de Física Moderna, com a intenção de torná-los disponíveis à comunidade, por meio de um Recurso Educacional Aberto (REA). A Física Moderna e Contemporânea (FMC) está cada vez mais presente nas discussões referentes ao ensino de física, assim como nas tecnologias que nos rodeiam. Professores e estudantes, em geral, têm acesso a instrumentos que possibilitam interações entre os conteúdos vistos em sala de aula e sua contextualização ou utilização no dia-a-dia. Nesse contexto, destacam-se os computadores e softwares para análise e tratamento de dados, que trazem possibilidades de incrementar o interesse pelas aulas. O programa Tracker dá suporte à realização de experimentos de física através da gravação de vídeos. Assim, é possível conceber atividades experimentais, realizar medidas e obter dados e gráficos por meio do software, o que possibilita trabalhos que unem a física moderna aos instrumentos tecnológicos, em sala de aula, permitindo que esses dois eixos de pesquisa que estão em evidência cooperem para o processo de ensinoaprendizagem. Os REA desenvolvidos aproximam nosso trabalho de movimentos internacionais que visam a proporcionar o acesso, uso e reuso a materiais de ensino de qualidade, licenciados de maneira aberta. Para isso, foram produzidos vídeos associados a três experimentos fundamentais de Física Moderna: experimento da gota de óleo de Millikan; experimento de carga/massa do elétron; e experimento de difração de elétrons. Os vídeos foram analisados com o Tracker e postos na internet, à disposição da comunidade, sob uma licença Creative Commons. Foram elaborados tutoriais detalhados, para nortear o uso dos materiais em sala de aula, além de uma parte destinada a exploração pelos próprios estudantes, na forma de um “faça você mesmo”. Em complemento ao desenvolvimento do produto, também foi realizada pesquisa de validação do material, caracterizada pela aplicação de questionários para professores e estudantes. A análise das respostas e dos dados obtidos ocorreu de maneira qualitativa, de acordo com referenciais da área de Ensino. / This work aims at the development of Open Educational Resources (OER) for the teaching of Modern Physics experiments, based on video-analysis. Modern Physics teaching strategies constitute an important theme amongst the physics education community, mainly due to the ubiquitous presence of Modern Physics in technologies that surround us. In fact, in their everyday life, teachers and students have wide access to technologies that allow them to establish connections between classroom contents and their applications. In this context, we highlight the use of computers and data analysis software, which bring about wide possibilities to overcome the monotony of science classes. Tracker is a software that constitutes an important video-analysis tool, which was developed for physics teaching based on video recording of experiments. It facilitates the design of laboratory and experimental activities, including data collection and graph preparation. Therefore, Tracker serves as a platform to integrate both Modern Physics teaching and technological tools in the classroom, bringing together two research pillars in Physics Education (Modern Physics and the use of Technology). The OER was developed in accordance to international trends in open source technologies, and it comprises videos related to three fundamental experiments in Modern Physics: Millikan’s oil drop experiment; electron charge-to-mass ratio experiment; and electron diffraction experiment. The videos were analyzed with Tracker and posted in the Internet, under a Creative Commons license. Detailed tutorials were also developed in order to facilitate in-classroom use of the materials. In addition, validation of the OER was also performed through questionnaires responded by teachers and students who used the developed material. Modern and contemporary physics teaching based on laboratory activities mediated by video analysis-and-modelling software.

Esta pesquisa trata do uso de uma metodologia de design participativo no desenvolvimento de um repositório de recursos educacionais abertos, o Arcaz. Discute aspectos da neutralidade e do determinismo da tecnologia dentro do contexto dos Estudos Sociais da Ciência e da Tecnologia e apresenta alguns conceitos da teoria crítica da tecnologia relacionados à construção democrática dos artefatos tecnológicos. Discute a herança filosófica dos movimentos que levaram ao surgimento do software livre, da educação aberta e dos recursos educacionais abertos e defende que o design participativo compartilha ideais similares. Apresenta conceitos de interação humano-computador e design de interação, além de design centrado no usuário, importantes para aprimorar a experiência do usuário em sistemas de informação. Aborda o design participativo como metodologia que possibilita a participação democrática dos usuários na construção tecnológica, promovendo o aprendizado mútuo e a voz ativa aos participantes. Desenvolve uma metodologia de design participativo adaptada ao contexto de uso do Arcaz e apresenta os procedimentos para a realização das reuniões conduzidas para aplicar as técnicas de design participativo ao repositório e os resultados obtidos. Conclui com um estudo de algumas das intervenções sugeridas no sistema e orientações para futuras aplicações de práticas participativas no desenvolvimento do repositório e uma lista de boas práticas, com foco nos princípios éticos que devem guiar o design participativo. / This research deals with the use of a participatory design methodology to develop a repository of open educational resources, the Arcaz. Discusses key aspects of neutrality and determinism of technology within the context of Social Studies of Science and Technology and presents some concepts of critical theory of technology related to the democratic construction of technological artifacts. Discusses the philosophical heritage of the movements that led to the emergence of free software, open education and open educational resources and argues that participatory design share similar ideals. It presents concepts of human-computer interaction, interaction design and user centered design, important to enhance the user experience in information systems. It addresses the participatory design as a methodology that allows the democratic participation of users in the technological construction, promoting mutual learning and active voice for the participants. Develops a participatory design methodology adapted to the Arcaz context of use and provides the procedures for the meetings conducted to apply participatory design techniques to the repository and the results obtained. It concludes with a study of some of the interventions suggested in the system and orientations for future applications of participatory practices in the development of the repository and a list of best practices, focusing on ethical principles that should guide the participatory design.

Propõe-se na presente dissertação divulgar e apresentar à pesquisadoras e pesquisadores a organização da informação e a educação aberta, a plataforma Zotero, uma ferramenta de gestão de referências, por meio de oficinas e tutorial. Expor o contexto histórico de construção desta ferramenta, na perspectiva das humanidades digitais, mostrar sua utilização para coleta, organização, citação, formatação, compartilhamento e contextualização histórica do conhecimento.Como exemplo de organização da informação foi utilizada a coleção de documentos da Lélia Gonzalez, do Projeto Memória, assim como a disponibilização do tutorial para uso da plataforma Zotero como um Recursos Educacionais Abertos (REA). Os procedimentos metodológicos adotados, a partir da abordagem qualitativa e exploratória, do levantamento bibliográfico que compõe a fundamentação teórica, no aspecto comparativo das ferramentas de gestão de referências, Zotero e Mendeley e a escolha pela Zotero para a organização da coleção Lélia Gonzalez, refletem as perspectivas das humanidades digitais, assim como as perspectivas da educação aberta para a aplicação das oficinas à pesquisadoras e pesquisadores. / This dissertation intends to publicize and to present to researchers the organization of information and the open education, the Zotero platform, a tool for management of references, through workshops and tutorial. It also aims at exposing the historical context of the making of that tool, from the perspective of digital humanities, to show its use for collecting, organizing, citing, formatting, sharing and historical contextualization of knowledge. Lélia Gonzalez's collection of documents from “Projeto Memória” (Memory Project) was used as an example of organization of information, as well as the tutorial regarding the use of Zotero platform as an Open Educational Resource (OER). Based on the qualitative and exploratory approach of the bibliographic survey that composes the theoretical foundation, the methodological procedures adopted on the comparative aspect of the reference management tools, Zotero and Mendeley, and the choice by Zotero for the organization of Lélia Gonzalez collection reflect the perspectives of the digital humanities, as well as the perspectives of open education for the application of workshops to researchers.

Propõe-se na presente dissertação divulgar e apresentar à pesquisadoras e pesquisadores a organização da informação e a educação aberta, a plataforma Zotero, uma ferramenta de gestão de referências, por meio de oficinas e tutorial. Expor o contexto histórico de construção desta ferramenta, na perspectiva das humanidades digitais, mostrar sua utilização para coleta, organização, citação, formatação, compartilhamento e contextualização histórica do conhecimento.Como exemplo de organização da informação foi utilizada a coleção de documentos da Lélia Gonzalez, do Projeto Memória, assim como a disponibilização do tutorial para uso da plataforma Zotero como um Recursos Educacionais Abertos (REA). Os procedimentos metodológicos adotados, a partir da abordagem qualitativa e exploratória, do levantamento bibliográfico que compõe a fundamentação teórica, no aspecto comparativo das ferramentas de gestão de referências, Zotero e Mendeley e a escolha pela Zotero para a organização da coleção Lélia Gonzalez, refletem as perspectivas das humanidades digitais, assim como as perspectivas da educação aberta para a aplicação das oficinas à pesquisadoras e pesquisadores. / This dissertation intends to publicize and to present to researchers the organization of information and the open education, the Zotero platform, a tool for management of references, through workshops and tutorial. It also aims at exposing the historical context of the making of that tool, from the perspective of digital humanities, to show its use for collecting, organizing, citing, formatting, sharing and historical contextualization of knowledge. Lélia Gonzalez's collection of documents from “Projeto Memória” (Memory Project) was used as an example of organization of information, as well as the tutorial regarding the use of Zotero platform as an Open Educational Resource (OER). Based on the qualitative and exploratory approach of the bibliographic survey that composes the theoretical foundation, the methodological procedures adopted on the comparative aspect of the reference management tools, Zotero and Mendeley, and the choice by Zotero for the organization of Lélia Gonzalez collection reflect the perspectives of the digital humanities, as well as the perspectives of open education for the application of workshops to researchers.

This research addresses the appropriation of Digital Interactive Whiteboards (DIW) as a pedagogical teaching device at the Federal Institute of Sergipe - IFS/Campus Estância, analyzing the use of this technology by teachers. The methodology applied here follows the tenets of descriptive case study research which is intended to identify the existence of a given situation, its causes, and if there is a relationship between the observed situation and the theory proposed. Data collection was carried out through document analysis, semi-structured interviews, and a questionnaire sent by e-mail to all the teachers who tutor in Subsequent and Integrated professional courses and in undergraduate courses; such tools guided the methodological investigation of this work. This research is centered in the field of education, more specifically, in the educative technological area and has as its analytical reference the field of Interactive Digital Media. Interest in this research lies on the importance of studies which confirm the relevance of this type of device and on the need for reflection on its use to avoid its partial or ineffective application by teachers and other teaching professionals. Findings suggest that when trying to incorporate new media and new technologies into their classes, most teachers have made adaptations or even ignored the DIW. I found out that training teachers to use innovative technologies in educational institutions is necessary as training offers them chances to experience and theorize the field. In addition, I suggest reviewing the political-pedagogical planning to integrate professional training in order to enrich pedagogical practices with the use of interactive digital technologies. / Esta pesquisa buscou compreender como tem se dado o processo de apropriação da Lousa Digital Interativa (LDI) como dispositivo didático pedagógico no Instituto Federal de Sergipe – IFS/Campus Estância, tendo como objetivo de pesquisa analisar o processo de utilização dessa Tecnologia Digital pelos professores(as). A metodologia de pesquisa está pautada na modalidade Estudo de Caso, descritiva, a qual se destina a identificar a existência de uma determinada situação, suas causas e se existe relação entre a situação e a teoria proposta. A coleta de dados ocorreu por meio de análise documental, entrevistas semi-estrturadas, e questionário enviado por e-mail para todos os professores que ministram aulas nas modalidades Subsequentes, Integrados e Superior e, portanto, nortearam as análises do trabalho como instrumentos metodológicos de investigação. Esta investigação está centrada no campo da Educação, mais especificamente, na área tecnologia educativa tendo como referência de análise o campo das Culturas das Mídias Digitais Interativas. O interesse por esta investigação se dá pela importância de estudos que confirmam a relevância desse tipo de recurso, necessitando de reflexão para compreender usos parciais ou ineficazes dessa tecnologia digital junto aos profissionais de educação. O que se percebe é que na tentativa de incorporar as novas formas de ensinar usando as mídias e as tecnologias, a maioria dos professores têm feito adaptações reducionistas ou até mesmo ignorado esses dispositivos. Nesse sentido, verifiquei que é necessária a constituição de processos de formação docente para o uso das tecnologias digitais interativas nas Instituições de ensino, através das experiências e teorização do campo. Ainda, sugiro revisão do planejamento políticopedagógico integrando programas de qualificação profissional para potencializar práticas pedagógicas com uso de tecnológicas digitais interativas.