Esta pesquisa tem por objetivo investigar práticas relacionais visando à verificação de lugares que são/foram capazes de gerar e/ou garantir interações sociais a partir de narrativas mnemônicas, propondo novos enlaces. Utilizamos o método da pesquisa ação no qual a captação da informação se dá de forma coletiva, participativa e ativa. Destacamos o processo de aproximação à comunidade da Mangueira, a constituição de um mapeamento sobre os pontos de encontro entre moradores e destes com pessoas de fora do morro, e a reativação do jornal comunitário Bate Boca experiência que se efetivou através de diferentes ações colaborativas. Verificamos a relevância dos espaços de convivência para os mangueirenses: a conformação e a sedimentação de laços relacionais entre os moradores são experiência compartilhada nos lugares. Estes são a base onde às inter-relações podem se efetivar e onde são gerados os sentimentos de pertença e reconhecimento. As intervenções de urbanização, de segurança e de ordem pública alteram ou eliminam de forma drástica esses lugares e, portanto, das relações que estão ali consolidadas. Essas mudanças trouxeram à tona lembranças de outros espaços significativos que sucumbiram na comunidade / This research aims at investigating relational practices in order to detect places which are/were able to generate and/or ensure social interactions from mnemonic narratives offering new connections. We have used the method of action research, in which the uptake of information is done in a collective, participatory and active approach. We highlight the process of approximation within a community called Mangueira, the establishment of a mapping concerning the meeting points between the dwellers and the people who do not live in the community, and the reactivation of the community newspaper Bate Boca - experience that was accomplished through different collaborative actions. We have examined the relevance of the living spaces for the ones who live in Mangueira: the conformation and the sedimentation of relational ties among residents are experiences shared in places. These are the basis on which the interrelationships can be effective and the feelings of belonging and recognition are generated. The urbanization, security and public order interventions either alter or eliminate these living places drastically and therefore, they do the same with the relationships that are consolidated there. These changes have evoked memories of other significant places that have also succumbed in the community

Este trabalho objetivou descrever como são constituídos os enunciados temporais em Português Brasileiro, através da aplicação do Modelo casual da UFSC (1995). A partir de cenas coletadas do contexto esportivo jornalístico são analisados os enunciados temporais nos quais estão manifestos predicadores básicos e metafóricos e seus respectivos papéis temáticos, ou casos. É de interesse desse trabalho, também, estudar a relação temporal posterior estabelecida pelo conector depois e as nuances de sentido advindas do contexto para sua interpretação, que se instituem nas macrocenas selecionadas. Dessa forma, aplicou-se o modelo a 102 predicadores básicos, cuja natureza temporal foi confirmada; a 18 predicadores metafóricos, dos quais 13 efetuam movimento semântico do campo L para o T, e a 113 macrocenas, dentre as quais 75 foram interpretadas estabelecendo uma relação temporal posterior não-imediata entre os estados de coisas, evidenciada pela junção temporal associada à preposição de.

Este trabalho objetivou descrever como são constituídos os enunciados temporais em Português Brasileiro, através da aplicação do Modelo casual da UFSC (1995). A partir de cenas coletadas do contexto esportivo jornalístico são analisados os enunciados temporais nos quais estão manifestos predicadores básicos e metafóricos e seus respectivos papéis temáticos, ou casos. É de interesse desse trabalho, também, estudar a relação temporal posterior estabelecida pelo conector depois e as nuances de sentido advindas do contexto para sua interpretação, que se instituem nas macrocenas selecionadas. Dessa forma, aplicou-se o modelo a 102 predicadores básicos, cuja natureza temporal foi confirmada; a 18 predicadores metafóricos, dos quais 13 efetuam movimento semântico do campo L para o T, e a 113 macrocenas, dentre as quais 75 foram interpretadas estabelecendo uma relação temporal posterior não-imediata entre os estados de coisas, evidenciada pela junção temporal associada à preposição de.

Made available in DSpace on 2014-06-12T17:19:54Z (GMT). No. of bitstreams: 2 arquivo254_1.pdf: 2017747 bytes, checksum: 933628fdd1c7b4977ca2da3173b8fc82 (MD5) license.txt: 1748 bytes, checksum: 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 (MD5) Previous issue date: 2010 / Fundação de Amparo à Ciência e Tecnologia do Estado de Pernambuco / Educar para a Formação Humana implica o processo de unificação do indivíduo por meio do desenvolvimento de habilidades que promovam, dentre outros elementos, intimidade consigo mesmo, bem como o estabelecimento de relações positivas através do cultivo de atitudes de respeito e de cuidado com a própria vida, com as de outrem e com o ambiente. O desenvolvimento emocional e relacional é um dos elementos da formação humana, e, assim, deve ser considerado no processo educativo do indivíduo. No âmbito escolar, ocorrências triviais de comportamentos emocionais desequilibrados nas relações intra e interpessoais das crianças, confirmam a carência que os responsáveis por sua formação, escola e família, têm em relação à educação emocional e ao direcionamento produtivo das relações humanas daquelas. Considerando a perspectiva de desenvolver no indivíduo atitudes formativas de sua humanidade, em especificidade, o desenvolvimento emocional e relacional, a pesquisa apresentada nesta dissertação, realizou um estudo sobre duas propostas formativas relacionadas a tal desenvolvimento: o currículo PATHS (Promoting Alternative Thinking Strategies), programa norte-americano que visa a promover a aprendizagem emocional e interrelacional em crianças; e, o Treinamento ACE (Atenção plena e Concentração no Ensino), desenvolvido pelo Garrison Institute, e destinado a aperfeiçoar a ação do educador no que se refere ao desenvolvimento de qualidades como a atenção às emoções e compaixão em relação a si e às pessoas com as quais convive. Pautada em tais estudos, a parte empírica desta pesquisa, deteve-se a observações investigativas em três distintos ambientes escolares de educação infantil da rede pública de ensino, os quais foram denominados de turmas A, B e C. Todavia, algumas particularidades intencionais diferenciaram cada turma observada. Na turma A, houve intervenções baseadas no PATHS, que foram ministradas pela própria professora da turma; na turma B, a professora havia participado do Treinamento ACE; e, na turma C, a prática pedagógica foi comum, sem acesso a qualquer tipo de formação de natureza semelhante ao PATHS e ao ACE. Tais observações no locus escolar tiveram o propósito de verificar a incidência do descontrole emocional nas relações das crianças e a influência da ação docente na contenção, ou não, de tal incidência. Assim, a pretensão foi averiguar, comparativamente, as implicações do PATHS, do Treinamento ACE e de uma prática usual quanto aos fins observacionais mencionados. Para isso, formulamos instrumentos de coleta de dados e, também, realizamos diário de registro. Nos resultados, a turma A obteve o melhor desempenho quanto ao desenvolvimento emocional e relacional das crianças e à postura educacional docente. Embora tal turma tenha sido contemplada com um trabalho educativo específico para o desenvolvimento das emoções e relações, não atribuímos o resultado exclusivamente a este diferencial, por isso, ressalvamos na análise alguns elementos que foram detectados ao longo das observações. Além disso, reconhecemos algumas distorções na elaboração da pesquisa e a fragilidade no instrumento escolhido, o que dificultou uma análise mais precisa. Entretanto, ainda que os equívocos de pesquisa tenham sido evidenciados, não foram suficientes para invalidar a eficácia do currículo PATHS e do Treinamento ACE no desenvolvimento emocional e relacional de crianças e educadores

A vasta quantidade de informações disponível sobre qualquer área de conhecimento torna cada vez mais difícil selecionar e analisar informações específicas e relevantes sobre determinado assunto. Com isso, faz-se necessário o aprimoramento de técnicas automáticas para recuperação, análise e extração de conhecimento em conjuntos de dados, destacando-se dessa forma as pesquisas em Aprendizado de Máquina e em Mineração de Dados. Em aprendizado de máquina e em mineração, a grande maioria das técnicas utiliza-se de uma representação proposicional dos dados, que considera apenas caracter características individuais dos objetos descritos em uma tabela atributo-valor. Porém, existem aplicações nas quais além da descrição dos objetos também estão disponíveis informações sobre relações existentes entre eles. Esses domínios podem ser representados via grafos, nos quais vértices representam objetos e arestas relações entre objetos, possibilitando a aplicação de técnicas relacionais aos dados. Conceitos de Redes Complexas (RC) podem ser utilizados neste contexto. RC é um campo de pesquisa recente e ativo, que estuda o comportamento de diversos sistemas reais, modelados via grafos. Entretanto, ainda há poucos trabalhos que utilizam Redes Complexas em aprendizado de máquina ou mineração de dados. Este projeto apresenta uma proposta de utilização do formalismo de redes complexas e grafos para descoberta de padrões no contexto de aprendizado supervisionado. O formalismo de grafos permite representar as relações entre objetos e características particulares do domínio, permitindo agregar informações estruturais das relações à descoberta de conhecimento. Especificamente, neste trabalho desenvolve-se uma representação relacional baseada em grafos construídos a partir de relações de similaridade entre objetos. Baseado nesta representação são propostas abordagens de classificação relacional. Também é proposto um modelo de rede denominado K-Associados. Propriedades da rede K-Associados foram investigadas. Os resultados experimentais demonstram um grande potencial para classificação utilizando os algoritmos de classificação e de formação de redes propostos / The vast amount of information available on any area of knowledge makes selecting and analyzing information on a specific topic increasingly dificult. Therefore, it is necessary the improvement of techniques for automatic information retrieval, analysis, and knowledge extraction from data sets. In this scenario, especial attention must be addressed for Machine Learning and Data Mining researches. In machine learning and data mining, most of the techniques uses a propositional representation, which considers only the characteristics of the objects described into an attribute-value table. However, there are domains where, in addition to the description of the objects, it is also available information about relationship between them. Such domains can be represented by graphs where vertices represent objects and edges relationship between objects, enabling the application of techniques for relational data. Concepts of complex networks (CN) can be useful in this context. CN is a recent and active research field, which studies the behavior of many real systems modeled by graphs. However, there is little work in machine learning or data mining applying CN concepts. This project presents a proposal to use the formalism of complex networks and graphs to discover patterns in the context of supervised learning. The formalism of graphs can represent relationships between objects and characteristics of the domain, allowing adding structural knowledge embedded in a graph into the data mining process. Specifically, this work develops a relational representation based on graphs constructed taking into consideration the similarity between objects. Based on this representation, relational classification approaches are proposed. It is also proposed a network referred to K-Associate Network. Properties of the K-Associate Network were investigated. The experimental results show great potential for the proposed classification and network construction algorithms

Los procesos comunicativos que llevan a cabo las entidades náuticas deportivas se dirigen a sus públicos de interés, pieza clave para la supervivencia de este tipo de organizaciones, para transmitir todo lo que acontece, actos sociales y deportivos, en la propia entidad. A día de hoy los procesos comunicativos y relacionales han cambiado y este tipo de entidades náuticas deportivas tienen que implantar un modelo de comunicación y gestión relacional planificada y gestionada bajo el enfoque de una comunicación integral. En este trabajo se propone un modelo estratégico de comunicación y gestión relacional que puede ser incorporado en este tipo de organizaciones en función de sus características, objetivos y su entorno de acción.

El presente estudio tuvo como objetivo principal Proponer estrategias de marketing relacional para una empresa de construcción, Chiclayo 2020. En cuanto a la metodología fue un estudio cuantitativo de nivel descriptivo y diseño no experimental; la población estuvo conformada por 355 clientes de la empresa Servicios Generales Gálvez, Chiclayo 2020 y la muestra se determinó de forma no probabilística por conveniencia a través de una fórmula dando un total de 185 clientes. Por otro lado, se utilizó como técnica la encuesta y como instrumento el cuestionario basado en preguntas del tipo Likert de 5 niveles de respuesta donde 1 es “totalmente en desacuerdo” y 5 “totalmente de acuerdo”, cabe mencionar que el cuestionario de marketing relacional estuvo basado en Morgan et al. (2013) y consta de 22 preguntas. En los resultados se evidenció niveles medios en la satisfacción y la confianza mientras que el compromiso se ubicó en un nivel bajo, por lo tanto, fue necesario generar estrategias para mejorar la relación con el cliente y captar nuevos prospectos de clientes.

96f. / Submitted by Suelen Reis (suziy.ellen@gmail.com) on 2013-04-05T15:47:47Z No. of bitstreams: 1 robertoantoniopitellajuniorseg.pdf: 1657900 bytes, checksum: 5a4a2e814ff707f76d6ddfe9180b6f22 (MD5) / Approved for entry into archive by Lêda Costa(lmrcosta@ufba.br) on 2013-04-18T12:27:25Z (GMT) No. of bitstreams: 1 robertoantoniopitellajuniorseg.pdf: 1657900 bytes, checksum: 5a4a2e814ff707f76d6ddfe9180b6f22 (MD5) / Made available in DSpace on 2013-04-18T12:27:25Z (GMT). No. of bitstreams: 1 robertoantoniopitellajuniorseg.pdf: 1657900 bytes, checksum: 5a4a2e814ff707f76d6ddfe9180b6f22 (MD5) Previous issue date: 2011 / Esta dissertação tem como objeto de pesquisa a fotografia como fator relacional, através do conceito de arte relacional proposto por Nicolas Bourriaud. Entende-se aqui a arte relacional, ou mais precisamente a fotografia relacional, como um método, um procedimento. Propõe-se também neste procedimento que a imagem em si já é um lugar. Um lugar de relações. Por isto a discussão sobre a noção de geopoética visual. Reflexões a cerca do tema pesquisado, do caminho percorrido, a trajetória do processo criativo desenvolvido, buscam situar a fotografia historicamente enquanto arte visual contemporânea. Autores como Nicolas Bourriaud, Zygmunt Bauman, Geoges Didi-Huberman, Cecília Salles dão o embasamento teórico à investigação. / Salvador

Made available in DSpace on 2015-05-07T15:08:20Z (GMT). No. of bitstreams: 1 parte1.pdf: 4836829 bytes, checksum: f8a75e4875467166df9e898918a569f7 (MD5) Previous issue date: 2011-11-14 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / This thesis presents a research-intervention in the process of continuing education of Physical Education (PE) teachers from the Public Education Schools in Fortaleza, Ceará State, subsidized by/based on the Eco-Relational Perspective (PER). The research presents evidences about the need to rethink the usual education programs in Physical Education/ PE. We have noticed in recent years, the increase in continuing education programs within the Physical Education/PE, in order to improve teachers' pedagogical action in school. However, these programs are still designed according to the classical perspective, even if some elements inclusions that indicate changes can be observed, in a critical and reflective perspective. Thus, with the aim of contributing to a continuing education in tune with the critical do-act-feelthink in establishing a proposal in partnership with the teachers and also considering their needs, from the reflection and reframing of the pedagogical practices, which aims to 'Relational Continuing Education' as a possibility. The paper analyzes the contributions that the Eco-Relational Perspective provides to the continuing education of Physical Education/PE teachers, considering the improvement of pedagogical practice. It also sought to describe the course of experienced training; verify the changes resulting from the process, outline the pedagogical practice of Physical Education (PE) teachers, linked to research, during and after this training, and reveal the impact that it offers and its consequences for pedagogic practice in Physical Education/PE. The main theoretical contributions came from Freire s proposal, together with Figueiredo s Eco-Relational Perspective studies. We believe that the permanent training presents favorable results to improve the professional and personal teachers practice, guided by critical reflection, the partner relationship, the dialogue, affection, experience, as opposed to the classical logic of continuing education. The prime methodological approach was developed along the lines of Critical-Collaborative Action Research. The researchintervention was performed by the project: "Teacher Training and Qualification: knowledge in weaving movement for the teaching of Physical Education," with a proposal for an extension course, with a learner group composed by 50 Physical Education teachers. The course had a workload of 200 hours. We used questionnaires, interviews, audio and video of the courses, written records and photographic materials produced by the teachers as instruments for data collection. We also worked this data, especially through the content analysis. We elaborated for the results exposition of the four analysis categories: the concepts of continuing education; the reflexivity in the path of relational continuing education; the experience in relational continuing education; the characterization of teachers pedagogical practice and the contributions of continuing education in the way of change. The Eco- Relational perspective, wherein the Relational Continuing Education enhanced the teaching qualification and contributed to meaningful changes in Physical Education teaching practice. We conclude that this continuing education carries a set of principles, values and procedures that take into account the priority attention relations and pedagogical practices of teacher and reflection on the training route, points to the foundational aspects of collaborative learning in relational dynamics via formation of the learner group, which makes group-author-partner in the way of changes that lay beyond the pedagogical practices. / Esta tese apresenta uma pesquisa-intervenção no processo de formação permanente de professores(as) de Educação Física (EF) da Rede Oficial de Ensino do Município de Fortaleza, do estado do Ceará, subsidiado pela Perspectiva Eco-Relacional (PER). A investigação apresenta indícios da necessidade de repensar os modelos de formação usuais na EF. Percebemos, nos últimos anos, o aumento dos programas de formação continuada (FC) no âmbito da EF, com o intuito de melhorar a ação pedagógica de professores(as) na escola. No entanto, estes programas ainda estão delineados segundo a perspectiva clássica, mesmo que já se observem inclusões de elementos que indicam mudanças numa perspectiva críticoreflexiva. Assim, com o propósito de contribuir para uma formação permanente em sintonia com o fazer-agir-sentir-pensar crítico na constituição de uma proposta parceira com os(as) professores(as) e que considere suas necessidades, a partir da reflexão e ressignificação das práticas pedagógicas, é que apontamos a Formação Permanente Relacional como possibilidade. A pesquisa objetivou analisar as contribuições que a PER oferece a formação permanente de professores(as) de EF escolar, considerando a melhoria da prática pedagógica. Buscou descrever o percurso da formação vivenciada; verificar as mudanças advindas do processo; delinear a prática pedagógica de professores(as) de EF escolar, vinculados a pesquisa, durante e após esta formação; e desvelar o impacto que esta oferece e seus desdobramentos para a prática pedagógica em EF escolar. Os principais aportes teóricos advieram da proposta de Freire, bem como dos estudos da PER, de Figueiredo. Acreditamos que a formação permanente pautada pela reflexão crítica, pelas relações parceiras, a dialógica, a afetividade, a experiência, em contraposição à lógica clássica de FC, apresenta resultados favoráveis para melhoria da prática profissional e pessoal de professores(as). A perspectiva metodológica privilegiada foi desenvolvida nos moldes da pesquisa-ação-crítica-colaborativa. A pesquisa-intervenção foi realizada através do projeto: FormAção e QualificAção Docente: tecendo saberes em movimento para o ensino da EF , com uma proposta de um curso de extensão, com um grupo-aprendente constituído por 50 professores(as) de EF. O curso teve uma carga horária de 200 horas. Utilizamos como instrumentos para coleta de informações os questionários, entrevistas, gravações em áudio e vídeo dos módulos do curso, registros escritos e fotográficos, materiais produzidos pelos(as) professores(as). Trabalhamos os dados, principalmente, por meio da análise de conteúdo. Elaboramos para exposição dos resultados quatro categorias de análise: as concepções de FC; a reflexividade no percurso da formação permanente relacional; a experiência na formação permanente relacional; a caracterização da prática pedagógica de professores(as) e as contribuições da formação permanente relacional no caminho das mudanças. A PER, geradora da Formação Permanente Relacional, potencializou a qualificação docente e contribuiu para mudanças significativas na prática pedagógica da EF escolar. Concluímos que esta formação carrega um conjunto de princípios, valores e procedimentos que levam em conta a atenção prioritária as relações e práticas pedagógicas dos(as) professores(as) e a reflexão sobre o percurso formativo, aponta como aspectos fundantes a aprendizagem colaborativa na dinâmica relacional via constituição do grupo-aprendente, que se faz grupo-autor(a)-parceiro no caminho das mudanças que se estabelecem para além das práticas pedagógicas

Submitted by Aline Amarante (1146629@mackenzie.br) on 2017-03-27T23:11:45Z No. of bitstreams: 2 Rosane Maria Soligo de Mello Ayres.pdf: 1752419 bytes, checksum: a2d7725971d360f4cce4f22c484f3288 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Approved for entry into archive by Paola Damato (repositorio@mackenzie.br) on 2017-03-31T16:19:23Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Rosane Maria Soligo de Mello Ayres.pdf: 1752419 bytes, checksum: a2d7725971d360f4cce4f22c484f3288 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Made available in DSpace on 2017-03-31T16:19:23Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Rosane Maria Soligo de Mello Ayres.pdf: 1752419 bytes, checksum: a2d7725971d360f4cce4f22c484f3288 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Previous issue date: 2016-11-11 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / Fundação de Amparo a Pesquisa do Estado de São Paulo / Fundo Mackenzie de Pesquisa / This study has as main objective to describe the relation between the constructs: Social Capital, Relational Risk, Proactiveness, and Transformation in alliances. The interest is to verify if Social Capital and Relational Risk are potential antecedents of the execution of Proactiveness and Transformation routines in alliances that are little explored in the theory and practice of management of strategic contractual alliances. Through questionnaire and structured interview, primary data were collected from the managers or direct participants in the alliance management process. Considering that the research object is strategic contractual alliances, the target population is composed of companies from the Brazilian pharmaceutical industry and other sectors that are related to the industry through partnerships. In the sample the companies that work in the pharmaceutical industry carry out activities in different segments, such as: pharmaceutical laboratory, biotechnology, pharmacochemical; And the partner companies operating in other sectors are pharmacy networks (distributors) and research institutes. They are located in the states of São Paulo, Minas Gerais, Rio de Janeiro, Paraná and Pernambuco. In order to outline the proposed theory were elaborated a structural model, composed of the causal relationships between the constructs, and a measurement model, composed of the latent variables (constructs) and the constructs’ measurable variables. In order to test and to analyze the theory, the Structural Equation Modeling (SEM) analysis technique was processed by the Partial Least Squares (PLS) estimation method. The results showed that Social Capital influences the Relational Risk perceived by the managers of the alliances and on Proactiveness and Transformation in Alliances. However, under the moderating effect of Relational Risk, Social Capital reduces the execution of Proactiveness and Transformation in Alliances. Relational Risk, by itself, was not able to influence the Proactiveness and Transformation in Alliances. The relations analyzed and discussed in this study provided theoretical, methodological and practical contributions to the alliances management in firms operating in the Brazilian pharmaceutical industry. / Este estudo tem como principal objetivo descrever a relação entre os construtos capital social, risco relacional, proatividade e transformação em alianças estratégicas. O interesse é verificar se o Capital Social e o Risco Relacional influenciam na execução das rotinas de Proatividade e de Transformação em Alianças, as quais são bem pouco exploradas na teoria e na prática da gestão de alianças. Por meio de questionário e entrevista estruturada foram coletados dados primários junto aos gestores ou participantes diretos no processo de gestão de alianças. Considerando que o objeto da pesquisa são as alianças estratégicas contratuais, a população-alvo é composta por empresas da indústria farmacêutica brasileira e de outros setores próximos que se relacionam com a indústria por meio de parcerias. Na amostra as empresas que atuam na indústria farmacêutica exercem atividades em diferentes segmentos, tais como: laboratório farmacêutico, biotecnologia, farmacoquímico; e as empresas parceiras atuantes em outros setores são as redes de farmácia (distribuidor) e os institutos de pesquisa. As empresas estão localizadas nos estados de São Paulo, Minas Gerais, Rio de Janeiro, Paraná e Pernambuco. Para esquematizar a teoria proposta foi elaborado um modelo estrutural, composto das relações entre os construtos, e um modelo de mensuração, composto das variáveis latentes (construtos) e das variáveis observáveis. Para testar e analisar as relações procedeu-se à técnica de análise de Modelagem de Equações Estruturais - MEE, processada pelo método de estimação Partial Least Squares (PLS). Os resultados obtidos mostraram que o Capital Social exerce influencia sobre o Risco Relacional percebido pelos gestores das alianças e sobre a Proatividade e a Transformação em Alianças. Porém, sob o efeito moderador do Risco Relacional o Capital Social reduz a execução das rotinas de Proatividade e de Transformação em Alianças. O Risco Relacional, por si só, não se mostrou capaz de influenciar a execução das rotinas. As análises das relações discutidas neste trabalho propiciaram contribuições teóricas, metodológicas e para a prática de gestão de alianças das empresas atuantes na indústria farmacêutica brasileira.