Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2018-04-11T19:30:45Z No. of bitstreams: 1 SavioJordanAzevedoDeLuna_TESE.pdf: 1381171 bytes, checksum: 4460111a6f3b121a1f1e9ea1eb484af2 (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2018-04-12T21:23:40Z (GMT) No. of bitstreams: 1 SavioJordanAzevedoDeLuna_TESE.pdf: 1381171 bytes, checksum: 4460111a6f3b121a1f1e9ea1eb484af2 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-04-12T21:23:41Z (GMT). No. of bitstreams: 1 SavioJordanAzevedoDeLuna_TESE.pdf: 1381171 bytes, checksum: 4460111a6f3b121a1f1e9ea1eb484af2 (MD5) Previous issue date: 2018-02-23 / A presente pesquisa toma por base e transita no contexto entre a escrita narrativa autobiogr?fica e a dan?a, no intuito de buscar um caminho, resultante da inter-rela??o e sinergia entre as a??es de autossupera??o e de ressignifica??o de si. Consiste na afinidade simbi?tica entre a escrita e a dan?a, de uma rela??o ?ntima que escreve, produz, cria, resilia, transforma e ressignifica, gerando novas percep??es, novas reflex?es, novas experi?ncias, que situar? o indiv?duo em uma nova consci?ncia e condi??o. A investiga??o aponta, no ato da escrita e da cria??o em dan?a, dois estados de percep??o e produ??o simult?nea e consequente. O primeiro mostra uma escrita narrativa de si mesmo direta e distanciada no intuito de se compreender a experi?ncia; o outro, o desejo e a necessidade impl?citos na produ??o de se resiliar, de se libertar das amarras indesejadas e vivenciadas no pret?rito, por meio da cria??o em dan?a, em que a imagina??o e o ato de se expressar por ela criativamente afloram-se e tornam-se o fio condutor de um caminho ? emancipa??o humana. Para tanto, realiza entrevista com quatro int?rpretes/criadores da dan?a, de modo que cada um p?de narrar suas experi?ncias de vida e relatar as raz?es que os levaram a praticar a dan?a, seus efeitos transformadores em suas vidas e, consequentemente, o despertar ? cria??o. O question?rio, aplicado de forma oral, trouxe quest?es semiabertas de natureza explorat?rio-descritiva, sendo os depoimentos transcritos posteriormente. Ademais, de forma complementar, parte da narrativa ocorreu manuscritamente. Com base nesse corpus, analisou, ao final de cada uma das narrativas e de seus relatos, uma escrita narrativa autobiogr?fica, que levou os entrevistados diretamente a um processo de resili?ncia e, portanto, ? ressignifica??o de si dentro de um contexto psicol?gico e social, respectivamente. A metodologia da pesquisa utilizou estrategicamente o estudo de caso com um grupo de bailarinos int?rpretes-criadores do Espa?o Cultural Gira Dan?a da cidade de Natal-RN, com abordagem qualitativa, analisando ainda as distintas hist?rias e experi?ncias resilientes contidas no livro Autobiografia de um Espantalho (CYRULNIK, 2009) como refer?ncia e suporte te?rico. O objetivo da pesquisa ? desvendar a simbiose existente nos estados de resili?ncia advindos de relatos oral e escrito autobiogr?ficos da experiencia??o da dan?a e da produ??o criativa que os levou a pr?pria transforma??o pelo processo ressignificativo. A pesquisa, portanto, une, reflete e aponta pontos de interse??o e de sinergias entre as artes, sejam eles das narrativas escrita sejam da dan?ada, e a resili?ncia do indiv?duo. Defende que o poder criativo resiliente pode levar, consequentemente, para al?m da supera??o de um trauma, sendo o caminho a um mundo mais generoso, mais humano e acolhedor, que promova a ressignifica??o de si mesmo que situar? o indiv?duo definitivamente em si, com o outro e com o mundo que o cerca, adquirindo novos sentidos e novas percep??es que o remeta ao passado e ? mem?ria, de modo que as fronteiras entre a narrativa, a escrita e a dan?a juntas o levem sem percal?os e sem barreiras ao devaneio libertador, de acordo com Gaston Bachelard (1988, 1990, 2009). / This research has as base and works the context between autobiographical narrative writing and dance, aiming to take a way to the inter-relation and synergy between self-resilience and self-resignation. It consists in a symbiotic affinity between writing and dance, through an intimate relationship that writes, produces, resigns, changes, reframes, creating new perceptions, new reflections, new experiences, that brings to the person a new consciousness and condition. This investigation points to, during writing and dance creation, two states of perception and simultaneous and consequence production. The first one shows a direct and at the distance self-narrative writing that aim to understand experience; the last one shows desire and necessity of the production of resilience, of becoming free from undesired ties that came from the past, through dance creation, when imagination and the act to express creatively emerge and become the way to human emancipation. To this, it realizes interview with four interpreters/dance creators, then each one had a chance to tell their experiences and reasons to practice dance, and its transforming effects in their lives and, consequently, the emergence of creation. The questionnaire, applied orally, had semi opened questions from exploratory-descriptive nature, and after the transcription of the testimonies. In addition to this, it had a part of writing narratives. Based on this corpus, it analyzed, at the end of narratives, an autobiographical narrative writing that pushes interviewers to the resilient process and, therefore, to self-reframing in a psychological and social context, respectively. The methodology used strategically a case of study, based on an interpreter-creator dancer group from Espa?o Cultural Gira Dan?a in Natal-RN, with a qualitative approach, analyzing different and resilient histories and experiences that there are in the book Autobiografia de um Espantalho (CYRULNIK, 2009), as reference and theoretical support. This research aims to show symbioses in the state of resilience that came from autobiographic oral and writing testimonies related to dance experience and creative production that take dancers to changes by the reframing process. This research, therefore, links, reflects, and points to the inter-section and synergies between arts, that came from writing narratives or from dance, and the individual resilience. It points resilient creative power that can, consequently, overcome trauma, showing the way to a more generous, human, and welcoming world, that promotes self-reframing and situates person in her/himself, related to other people, and to the world around, bringing new senses and new perceptions linking the past and memory, with this, the boundaries between narrative, writing and dance together take this person, without mishaps and fences, to the total and free divagation, according to Gaston Bachelard (1988, 1990, 2009).

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2017-02-22T19:38:36Z No. of bitstreams: 1 CaioVitorianoDeNunesECarvalho_DISSERT.pdf: 26771872 bytes, checksum: 5fcbc5e76d82893d429ec1ded06b8ff8 (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2017-03-07T22:08:59Z (GMT) No. of bitstreams: 1 CaioVitorianoDeNunesECarvalho_DISSERT.pdf: 26771872 bytes, checksum: 5fcbc5e76d82893d429ec1ded06b8ff8 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-03-07T22:08:59Z (GMT). No. of bitstreams: 1 CaioVitorianoDeNunesECarvalho_DISSERT.pdf: 26771872 bytes, checksum: 5fcbc5e76d82893d429ec1ded06b8ff8 (MD5) Previous issue date: 2016-08-31 / A proposta do trabalho ? trazer uma solu??o visual, aplicada nos objetos e produtos, que sintetize graficamente um convite ao reuso. Popularizar corretamente o termo reuso ? um dos objetivos e problemas a serem resolvidos tamb?m, que se justificam na contribui??o da discuss?o e reflex?o sobre mudan?a do comportamento de consumo e na perenidade da rela??o dos objetos com as pessoas. Esse prolongamento da rela??o se constr?i adiando o descarte dos artefatos por meio de um novo uso ?til e relevante de prefer?ncia. A metodologia utilizada foi anal?tica e experimental, colhendo ?ndices e testando os n?veis de absor??o e reconhecimento da proposta gr?fica, chagando a resultados positivos sobre a disponibilidade de engajamento em pr?ticas de reuso. Isso leva a conclus?es de que hoje, dentro da amostra entrevistada formada por pessoas de diferentes n?veis de escolaridade e idade, al?m de profissionais de ?reas relacionadas ao conhecimento cognitivo visual, est?o dispostas a participar, quando estimuladas e ao mesmo tempo instru?das corretamente. / The purpose of this study is to bring a visual solution, applied to objects and products that synthesizes graphically an invitation to reuse. correctly popularize the term reuse is one of the objectives and problems to be solved as well, which are justified on the contribution of discussion and reflection on changing consumer behavior and permanence of the relationship of objects with people. Such extension ratio is built delaying the disposal of articles by means of a new and useful material used preferably. The methodology was analytical and experimental, harvesting indices and testing the levels of absorption and recognition of the graphical proposal chagando the positive results on the availability of engagement in reuse practices. This leads to the conclusion that today, within the study sample consists of people from different levels of education and age, and professional areas related to visual cognitive knowledge, they are willing to participate, when stimulated at the same time educated properly.

Made available in DSpace on 2014-12-17T15:25:22Z (GMT). No. of bitstreams: 1 CarlosHPC_DISSERT.pdf: 6171733 bytes, checksum: 9b7c8bf360c442fc62ae10cea64f4290 (MD5) Previous issue date: 2014-03-12 / This study aims to analyze the process of resignification of Chile Street, in Natal, from the development of a music scene in the late 1990s. Chile Street, as part of the Historic Centre of Natal, had its images constructed from the discursive practices and everyday life of its regular visitors, leading to a series of symbolic and imaging transformations throughout the twentieth century. Initially transformed into glamorous space as a result of urban actions of the new republic of Albuquerque Maranh?o, in the early twentieth century, Ribeira and Chile Street, specifically, came to be seen as bohemian area, during the war time"; followed by a marginal phase, it was eventually transformed into the main rocker area of Natal, with the development of a musical scene in the second half of the 1990s. This music scene, its practices, economic interests, cultural events and identity ties created among their practitioners made Chile Street, "in the time of Blackout night club", an "alternative" space. As the historic centers, inserted in the logic of postmodern city marketing, both spaces are dynamic in their practices, as in their images, Chile Street also suffered changes in its meanings and symbols, around the year 2000 when the alternative-underground space became a pop space, where people from various parts of the city began attending its events and places, transforming it into a point of very heterogeneous sociability / O presente trabalho tem como objetivo principal analisar o processo de ressignifica??o da Rua Chile a partir do desenvolvimento de uma cena musical em fins dos anos 1990. A Rua Chile, enquanto parte do Centro Hist?rico de Natal, teve suas imagens constru?das a partir das pr?ticas cotidianas e discursivas de seus freq?entadores, levando a uma s?rie de transforma??es imag?ticas e simb?licas ao longo do s?culo XX. Inicialmente transformada em espa?o glamoroso pelas a??es urban?sticas da nova rep?blica dos Albuquerque Maranh?o, no in?cio do s?culo XX, a Ribeira e a Rua Chile, especificamente, passou a ser vista e dita como bo?mia, nos tempos da guerra ; seguindo por uma fase marginal, acabou sendo transformada em principal espa?o roqueiro da cidade de Natal, a partir do desenvolvimento de uma cena musical, na segunda metade dos anos 1990. Essa cena musical, suas pr?ticas, interesses econ?micos, manifesta??es culturais e la?os identit?rios criados entre seus praticantes constru?ram, nos tempos do Blackout , uma imagem de espa?o alternativo acerca da Rua Chile. Como os Centros Hist?ricos, inseridos na l?gica da city marketing p?s-moderna, s?o espa?os din?micos tanto em suas pr?ticas, quanto em suas imagens, a Rua Chile ainda sofreu altera??es em seus significados e simbologias, por volta do ano 2000, quando de espa?o alternativo-underground passou a ser representado como um espa?o pop, onde pessoas de v?rias partes a cidade passaram a freq?entar seus eventos e recantos, transformando-a em um point de sociabilidades bastante heterog?neas

Made available in DSpace on 2014-12-17T14:20:27Z (GMT). No. of bitstreams: 1 MariaBRT_TESE.pdf: 4128850 bytes, checksum: 1613490be0ddace9b9de02a8672dfb20 (MD5) Previous issue date: 2013-03-08 / Universidade Estadual do Rio Grande do Norte / Este trabalho assumiu o desafio de ter, como objeto de pesquisa, uma tem?tica interdisciplinar de forte tradi??o em outras ?reas de conhecimento do que nas ci?ncias sociais. Mesmo porque as ci?ncias sociais, at? pouco tempo atr?s, impunham para a sociedade o paradigma dominante da f? no progresso e na racionalidade humana. Ademais, no ?mbito das ci?ncias sociais, mais especificamente, da sociologia ambiental, importa considerar que al?m das vari?veis puramente sociais, vari?veis biof?sicas tamb?m afetam a estrutura e as mudan?as sociais. O objetivo central foi compreender se as pr?ticas de educa??o ambiental, desenvolvidas em escolas p?blicas estaduais e municipais, localizadas nas proximidades dos rios Potengi e Mossor?, das cidades do Natal e Mossor?-RN, respectivamente, estavam contribuindo para poss?veis ressignifica??es da rela??o sociedade-natureza, por meio da fala de professores de escolas p?blicas, considerada, neste estudo, como um discurso competente e leg?timo para a abordagem das mudan?as das pr?ticas sociais em rela??o ? quest?o socioambiental, a partir do espa?o da vida escolar. Para tanto, tomamos como refer?ncias, para a orienta??o te?rico-metodol?gica deste estudo, a no??o de campo social e habitus de Pierre Bourdieu, como eixo central para explicar a rela??o sociedade-natureza. O pensamento de Bourdieu ? de import?ncia central para as ci?ncias humanas, e como um autor contempor?neo, a ele ? concedido o respeito devido a um dos cl?ssicos. Para Bourdieu, os condicionamentos materiais e simb?licos agem sobre a sociedade e os indiv?duos, numa complexa rela??o hist?rica e de interdepend?ncia. A abordagem cidade-natureza, nos tempos atuais, incide, neste trabalho, no debate em torno da rela??o cidades, rios e educa??o ambiental. Nesse sentido, recorremos a autores da geografia e da arquitetura e urbanismo para tratar das quest?es que envolvem a cis?o e reconcilia??o das cidades com seus rios. Esta pesquisa empregou como m?todo a combina??o das abordagens quantitativas e qualitativas, na constru??o dos seus dados para uma melhor compreens?o da educa??o ambiental, enquanto um fen?meno social dos tempos atuais da rela??o sociedade-natureza, observando-se pontos de converg?ncia, diferen?a e combina??o. A hip?tese principal foi a de que estaria em constru??o de um habitus socioambiental em contraposi??o ao habitus utilitarista, numa vis?o mais ampliada da quest?o ambiental, advindo dessas pr?ticas, em que pese o ambiente da vida social educativa de Natal e de Mossor?. A nossa an?lise procurou mostrar a exist?ncia de processos de ressignifica??o da rela??o sociedade-natureza, em constru??o no espa?o de escolas p?blicas, configuradas na amplia??o dos interesses dos estudantes sobre as quest?es ambientais. Nesse sentido, os temas lixo, ?gua e rios foram ressaltados como fios condutores aos prop?sitos de mudan?as de atitudes e valores em rela??o ? natureza. Embora os projetos e pr?ticas de educa??o ambiental, desenvolvidos nas escolas p?blicas de Natal e Mossor?, n?o alterem as desigualdades socioambientais, mesmo assim, eles t?m, em que pese as condi??es f?sicas do espa?o escolar, possibilitado trocar as lentes dos olhares sobre a natureza da comunidade escolar

Made available in DSpace on 2014-12-17T14:36:10Z (GMT). No. of bitstreams: 1 SavioJAL.pdf: 1393446 bytes, checksum: ef03da2302e2067f9109995a73b696ce (MD5) Previous issue date: 2008-04-23 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior / The present work is characterized as a research-formation study. The author analyses his trajectory as dance professor, observing processes of transition in the perception of the body: from the mechanical body to the sensitive body. He tries to outstand this new meaning of the body and the dance teaching and artistic experience as the matter that instructs itself. This research puts together the experience of two teachers, one of them as student (researcher), while the other, as master and professor (collaborator) and intends to comprehend how this new meaning of the body was brought to each one s life, motivated by the dance. It is used the self biographic method and the research-formation methodology to analyze and identify common points between their self formation processes. The researcher and collaborator life narratives as well as a partially structured interview with the collaborator were used as investigation source. The analysis followed the models suggested by Sch?tze (1977), presented by Bauer and Jovchelovitch (2004), guided by the five pillars of the study: the Subject aspect, as guiding point for the analysis; Corporal aspect, as component and integrant element of an individual and of the dance; the Dance while seen as forming and guiding practice for the individuals researched; the Complexity aspect; and finally the Instructor and Professional Formation, emphasizing the self formation process. The results showed how the dance has changed their perception of their own bodies and the whole corporal aspect, leading to subject-actor body point of view, and no longer from a strictly mechanic perspective. The teaching trajectory was defined by the new evaluation of the body through the Dance bringing the individuals researched to a dialogical-reflexive teaching practice that motivates self consciousness, humanization and automatization, in the context of their background experiences and the environment they act / A disserta??o caracteriza-se como um trabalho de pesquisa-forma??o. O autor investiga o seu percurso de professor de dan?a, analisando processos de transi??o na percep??o do corpo: do corpo mec?nico ao corpo sens?vel. Nesse percurso, procura evidenciar o ressignificar do corpo e o experienciar art?stico e docente da dan?a como fios condutores da investiga??o e da autoforma??o. A pesquisa entrela?a as hist?rias de vida de dois professores: a do pesquisador (enquanto aluno e profissional) e a do colaborador (enquanto mentor e professor), e busca compreender como se d? a ressignifica??o do corpo na hist?ria de vida profissional de cada um, motivado pelo encontro com a dan?a. Utiliza-se o m?todo (auto) biogr?fico e se adota a metodologia da pesquisa-forma??o, para identificar e analisar o que aproxima os sujeitosatores da pesquisa no seu processo de (trans) forma??o profissional. Foram utilizadas como fonte de investiga??o as narrativas de vida do pesquisador e do colaborador e a transcri??o de uma entrevista semi-estruturada, realizada com o colaborador. As an?lises seguiram as propostas sugeridas por Sch?tze (1977), apresentadas por Bauer e Jovchelovitch (2004) e apoiaram-se em cinco eixos norteadores da pesquisa: a subjetividade, que serviu de base ? reflex?o fundadora das an?lises; a corporeidade, tomada como elemento constituinte e integrador do indiv?duo e da dan?a; a pr?pria dan?a enquanto pr?tica condutora e formadora dos sujeitos da pesquisa; a no??o de complexidade e, finalmente, a forma??o profissional e docente, em que se destaca o processo de autoforma??o. Os resultados mostraram como a dan?a opera a ressignifica??o do corpo na vida dos sujeitos, sinalizando os momentos de passagem de uma concep??o do corpo percebido num fazer-sentir mec?nico para ser vivido como corpo sujeito/ator, no percurso que conduz os sujeitos ? doc?ncia como profissionais reflexivos envolvidos na pesquisa. O fazer e o ser docente v?o sendo (re) definidos ao longo das duas trajet?rias analisadas. A reconceitualiza??o do corpo se opera na medida em que a Dan?a estabelece os sujeitos da pesquisa numa pr?xis docente dial?gico-reflexiva, propulsora da consci?ncia de si, da humaniza??o e autonomiza??o, na sua hist?ria de vida, no meio em que vivem e convivem com a arte e a doc?ncia

Made available in DSpace on 2014-12-17T14:36:43Z (GMT). No. of bitstreams: 1 NeideCG.pdf: 2272936 bytes, checksum: 1a9cef9cb6438cc832b2df005bc223f9 (MD5) Previous issue date: 2006-10-06 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior / This study, developed in conjunction to the Pedagogical Practice research line and the Curriculum of Post-graduation in Education Program of UFRN is about investigations on formation of professors and teaching knowledge. Its objective is to analyze fundamental concepts for lecturing and the relationship that establishes between those concepts and the practice of forming professors. We adopted as referential the principles of social-historical approach, in the context of concepts making and development (Vygotsky, Luria and Rubinstein), and of collaborative theoric-methodological approach (Jacullo-Noto, Kemmis and Ibiapina). Collaboration with professors was mediated by diary writing, collaborative observation and conceptual network creation, essential to perceiving the given meanings to concepts that sustain the practice of 06 (six) forming professors from the UFPI Pedagogy Course. Teresina Campus. This way, reflections with collaborator professors allowed to build conceptual networks, in which prominence was given to the meanings of concepts that gave sustaining to their lecturing practices in the referred course, showing a fragmentation and disarticulation between theory and forming practice. They also indicate a need to give new concepts to the meanings of teaching concepts, learning and lecturing of these professors, in a meaning of a greater understanding about those concepts for their effective practice. On the context of collaborative reflection about conceptual networks, it was evident the conflict generated between the meanings attributed by professors and the practice developed in class, pointing to the need of rethinking the articulation between theory and practice not only on the formative process developed, but also on the continual formation of forming professors and on the construction of discussing spaces and materialization of the curricular principles of the Pedagogy Course / Este estudo, desenvolvido junto ? Linha de Pesquisa Pr?tica Pedag?gica e Curr?culo do Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o da UFRN, insere-se no quadro das investiga??es voltadas ? forma??o de professores e os saberes docentes. Objetiva analisar os conceitos fundamentais para a doc?ncia e a rela??o que se estabelece entre estes e a pr?tica dos professores formadores. Adota como referencial os princ?pios da abordagem s?cio-hist?rica, no que se refere ? forma??o e desenvolvimento de conceitos (Vygotsky, Luria e Rubinstein), e da abordagem te?rico-metodol?gica colaborativa (Jacullo-Noto, Kemmis e Ibiapina). A colabora??o com os professores foi mediada pela escrita do di?rio, a observa??o colaborativa e as sess?es de reflex?o colaborativa, essenciais para apreender os significados atribu?dos aos conceitos que d?o sustenta??o ? pr?tica de 06 (seis) docentes formadores do Curso de Pedagogia da UFPI Campus de Teresina. Deste modo, as reflex?es com os professores colaboradores permitiram construir redes conceituais, nas quais foram destacados os significados dos conceitos que davam sustenta??o ?s suas pr?ticas docentes no referido curso, evidenciando uma fragmenta??o e desarticula??o entre a teoria e a pr?tica formativa. Apontam, ainda, para a necessidade de reconceitualizar os significados dos conceitos de ensino, aprendizagem e doc?ncia desses professores, no sentido de um maior entendimento quanto a esses conceitos para a efetiva??o de sua pr?tica. No contexto da reflex?o colaborativa sobre as redes conceituais, ficou evidente o conflito gerado entre os significados atribu?dos pelos professores e a pr?tica desenvolvida em sala de aula, apontando para a necessidade de repensar a articula??o entre teoria e pr?tica n?o s? no processo formativo desenvolvido, mas tamb?m na forma??o continuada dos professores formadores e na constru??o de espa?os de discuss?o e materializa??o dos princ?pios curriculares do Curso de Pedagogia