• Refine Query
  • Source
  • Publication year
  • to
  • Language
  • 52
  • Tagged with
  • 52
  • 34
  • 27
  • 9
  • 8
  • 8
  • 8
  • 8
  • 7
  • 7
  • 6
  • 6
  • 6
  • 6
  • 6
  • About
  • The Global ETD Search service is a free service for researchers to find electronic theses and dissertations. This service is provided by the Networked Digital Library of Theses and Dissertations.
    Our metadata is collected from universities around the world. If you manage a university/consortium/country archive and want to be added, details can be found on the NDLTD website.
1

Rytmik och tonåringar. Ett rytmikprojekt i skolan

Losten, Sara January 2008 (has links)
Examensarbete 15 hp; Musiklärarexamen
2

Att bereda plats för lärande. Tre rytmiklärares uppfattningar om olika vägar till inlärning

Lundgren, Jennie January 2007 (has links)
<p>Examensarbete, 15 hp (lärarexamen)</p>
3

Rytmik och tonåringar. Ett rytmikprojekt i skolan

Losten, Sara January 2008 (has links)
Examensarbete 15 hp. Musiklärarexamen
4

Musik och rytmik – ett pedagogiskt verktyg för matematikinlärning i förskolan / Music and rhythm - an educational tool for developing mathmatical skills at pre-school.

Törnqvist, Annett, Hulander, Lena January 2011 (has links)
Syftet med examensarbetet var att undersöka om och hur musik och rytmik kan användas som ett pedagogiskt verktyg för matematikinlärning i förskolan. För att få svar på undersökningens frågeställningar genomfördes en kvalitativ undersökning med strukturerade observationer samt enskilda muntliga intervjuer med pedagoger från fyra olika förskolor. Resultaten vi fått har sedan analyserats mot den teoribakgrund som finns i arbetet. Resultatet visar att musik- och rytmikstunden innehåller mycket matematik, men att pedagogerna inte alltid är medvetna om den matematik som förekommer. Genomförda observationer och intervjuer bekräftar att musik och rytmik är ett utmärkt pedagogiskt verktyg för matematikinlärning i förskolan.  Vi har dragit slutsatsen att det krävs kunskap om vad matematik för förskolebarn är, för att pedagogerna ska kunna upptäcka den matematik som finns samt kunna förmedla matematiken till barnen. Det krävs pedagoger med ”matematikglasögon” för att kunna se möjligheten att använda sig av musik och rytmik för att ge barn matematikupplevelser med hela sin kropp och alla sina sinnen. För att skapa de bästa förutsättningarna krävs pedagoger med kunskap och intresse för både matematik och musik/ rytmik.
5

Rytmik i skolan : Några lärares uppfattningar om rytmik i musikundervisningen.

Johansson, Mats January 2016 (has links)
Eurhythmics in school – A study of some teachers' understanding off eurhythmics during music lessons.
6

Musiken i förskolan : - en väg till lärande

Åhlgren Carlsson, Anette, Malmlöf, Linda January 2010 (has links)
<p>Syftet med denna studie är att genom semistrukturerade intervjuer ta reda på hur musiken tillämpas i verksamheten på tre förskolor och vad förskollärarna anser vara dess syfte. Förskollärare intervjuades med öppna frågor för att få en mångfald samt personliga åsikter. Resultaten bearbetades och strukturerades upp efter olika kategorier. Resultatet visade att samtliga förskollärare ansåg att musik var en självklar del i verksamheten som spred både glädje och gemenskap. Förskollärarna var även eniga om att barn tillägnade sig kunskap genom leken. Slutsatser som kan dras av studien är att leken och lärandet inte kan skiljas åt och att musik och lek kan förenas i större utsträckning.</p><p> </p><p> </p>
7

Musiken i förskolan : - en väg till lärande

Åhlgren Carlsson, Anette, Malmlöf, Linda January 2010 (has links)
Syftet med denna studie är att genom semistrukturerade intervjuer ta reda på hur musiken tillämpas i verksamheten på tre förskolor och vad förskollärarna anser vara dess syfte. Förskollärare intervjuades med öppna frågor för att få en mångfald samt personliga åsikter. Resultaten bearbetades och strukturerades upp efter olika kategorier. Resultatet visade att samtliga förskollärare ansåg att musik var en självklar del i verksamheten som spred både glädje och gemenskap. Förskollärarna var även eniga om att barn tillägnade sig kunskap genom leken. Slutsatser som kan dras av studien är att leken och lärandet inte kan skiljas åt och att musik och lek kan förenas i större utsträckning.
8

Blir en annan kraft när man samarbetar

Holm, Therese, Hultin, Hannie January 2008 (has links)
Detta arbete belyser hur grundskolans tidigare år pedagoger (Gt) kan integrera rytmik i sindagliga undervisning. Frågeställningarna handlar om vad Gt pedagogerna anser sig behöva föratt kunna integrera rytmik i grundskolans dagliga undervisning, samt vad rytmikpedagoger(Ry) anser att Gt pedagoger behöver för att kunna integrera rytmik i grundskolans dagligaundervisning.För att få fram svar på frågeställningarna togs kontakt med tio pedagoger, fem rytmik- ochfem Gt pedagoger, som intervjuades och vars svar sedan sammanställdes till resultatet i dettaarbete. Fortbildning anser båda pedagoggrupperna att de behöver för att rytmik ska kunnaintegreras i undervisningen. Andra saker som kan vara avgörande för integreringen ärmaterial, intresse, tid och yta.Nyckelord: Rytmik, undervisning, integrering, rörelse, musik och pedagoger.
9

Musik i förskolan : om pedagogers förhållande till musik

Sörensen, Kristina January 2012 (has links)
Denna undersöknings syfte är att ta reda på hur musik/rytmik används i förskolan och hurpedagogernas förhållningssätt till musik präglar verksamheten. Jag vill även undersöka hur olikaarbetssätt används för att främja barns såväl musikaliska som språkliga utveckling utifrån enmusikpedagogiskt perspektiv. Här belyses språkets och musikens gemensamma rötter. Detteoretiska ramverket i undersökningen innefattas av musikens grundläggande betydelse förmänniskans utveckling och olika forskares syn på musik och deras värderingar utifrån deras skildametoder och synsätt. Undersökningen grundar sig i olika pedagogers förhållande till musik iförskolan med hänsyn till pedagogernas bakgrund och relation till musik. Utifrån de intervjuer somgjorts med de fyra pedagogerna från två olika förskolor tolkas genom detta material hur de bidrartill barns musikaliska utveckling. Resultatet visar att musik i huvudsak bedrives i förskolan för attdet ger lust och glädje samt att det finns olika meningar om hur man bör prioritera musiken ihänseende till existerande ramfaktorer. Utifrån pedagogernas kreativa intentioner förutspåsutvecklingsmöjligheter inom musik och rytmik som enligt denna studie kan bidra till den estetiskapräglingen inom förskolans verksamhet.
10

Verktyg för sceniskt arbete? Konstnärligt skapande med rytmik enligt Jaques-Dalcroze

Vileika, Nandi January 2008 (has links)
Examensarbete 15 hp. Musiklärarexamen

Page generated in 0.0341 seconds