Made available in DSpace on 2015-03-04T20:01:04Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 14 / Nenhuma / Nesta dissertação, problematizo os discursos que constituem verdades sobre os sujeitos infantis escolarizados que são submetidos à práticas clínicas fonoaudiológicas, examinando conjuntos de enunciados que podem ser lidos em documentos produzidos na clínica sobre esses sujeitos infantis. Meu estudo insere-se em uma perspectiva pós-estruturalista, articulada com os estudos de Michel Foucault. Utilizo como ferramentas analíticas as noções de discurso, poder, normalização e, próxima desta, a de correção. O corpus desta pesquisa constitui-se de documentos clínicos: síntese das avaliações, síntese de anamnese e relatórios que tomo em uma externalidade monumental ao descrever o que está ali no contato com a sua superfície. Trago fragmentos dos materiais selecionados e distribuídos em duas amplas unidades de sentido que consegui perceber na dispersão dos enunciados. Na primeira, o desvio e o desviante, vejo os documentos como técnicas de poder e de saber clínico, produzindo diagnósticos do sujeito infantil esc / In this dissertation, I have problematized the discourses that constitute truths about school subjects submitted to clinical phonoaudiological practices. I have examined sets of utterances from documents produced in the clinic about these child subjects. My study takes a post-structuralist perspective, articulated with studies carried out by Michel Foucault. I have used the notions of discourse, power, normalization, and, close to the latter, correction, as analytical tools. The corpus of this research comprises clinical documents: summary of assessments, summary of anamnesis, and reports that I have taken as monuments because of the materiality that produces them. I have considered fragments of the materials selected, distributing them in two broad units of meaning that I have been able to perceive in the dispersion of the utterances. In the first unit, the deviation and the deviate, I have seen the documents as techniques of both power and clinical knowledge, which produce diagnoses of the school subjects b

Made available in DSpace on 2015-03-04T20:06:52Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 25 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Nesta dissertação, tenho por objetivo problematizar os saberes que constituem o currículo de Fonoaudiologia após a promulgação da Lei 10.436, de 24 de abril de 2002, regulamentada pelo decreto n° 5.626, de 22 de dezembro de 2005, que oficializou a Língua Brasileira de Sinais e determinou a inserção da LIBRAS como disciplina obrigatória nos cursos de Fonoaudiologia. Para tanto, utilizo como material de análise relatórios de atendimentos fonoaudiológicos, ementas de disciplinas que abordam a surdez e os surdos assim como, as bibliografias mais recorrentemente indicadas e/ou utilizadas nos cursos de graduação em Fonoaudiologia analisados. Essa pesquisa insere-se em uma perspectiva pós-estruturalista e estabelece relações com os estudos de Michel Foucault. Com base nas ferramentas analíticas utilizadas - discurso e normalização –, delimitei dois movimentos analíticos: “Práticas fonoaudiológicas: relações entre a Língua de Sinais e a normalização dos surdos” e “Surdez e bilinguismo: aproximações e rupturas no cur / In this dissertation I have in mind to discuss about the knowledge that constitute the Speech and Language Therapy curriculum since the promulgation of the law 10.436 from April 24/2002 regulated by the Decret n° 5.626/2005 December that made official LIBRAS and introduced the sign language as obligatory course of study in Speech and Language Therapy course. In order to compare this research I investigated many sumulas that treat about deafness and deaf from ten universities from different areas of our country, many reports of Speech and Language Therapy and the most used bibliography of the graduation course analyzed. This research is based in the post structuralist perspective and established the relation with the Michel Foucault studies. Through these analytical tools used – discourse and normalization – I demarcate two analytic movements: “Speech and Language practices: relation between the sign language and deaf normalization” and “Deafness and bilingual: approximations and ruptures in the curriculum of

O Distúrbio Específico de Linguagem é uma desordem de comunicação, que tem início na infância e caracteriza-se pelo atraso na aquisição e desenvolvimento da linguagem. O objetivo desta Tese é caracterizar o desempenho gramatical de crianças normais e com Distúrbio Específico de Linguagem a partir de uma amostra de fala espontânea. Participaram desse estudo 70 crianças, com idade entre 3.1 e 6.11 anos, residentes no município de São Paulo. Os participantes foram divididos em dois grupos: GC (grupo controle) composto por 35 crianças com desenvolvimento normal de linguagem e GP (grupo pesquisa) composto por 35 crianças com diagnóstico de Distúrbio Específico de Linguagem. Esta Tese foi dividida em três estudos. Os resultados do Estudo 1 indicaram que os grupos se diferenciaram quanto aos morfemas gramaticais e quanto a extensão média do enunciado em morfemas e em palavras. No Estudo 2, os resultados indicaram que os grupos se diferenciaram em todas as faixas etárias quando analisamos os substantivos. Verificou-se diferença nas demais classes de palavras na faixa etária de 5-6 anos. No Estudo 3 verificamos que os grupos apresentam diferenças significativas quando analisamos a morfologia verbal. Concluímos que os sujeitos do GP apresentaram desempenho muito inferior aos sujeitos do GC, principalmente na faixa etária de 5-6 anos, caracterizando um déficit gramatical importante. / Specific Language Impairment is a communication disorder that begins in early childhood and is characterized by the delay in both language acquisition and development. The aim of this Thesis was to characterize the grammatical performance of children with and without Specific Language Impairment based on a spontaneous speech sample. Seventy children, with ages ranging from 3.1 to 6.11 years and residing in the city of São Paulo, participated in this study. The participants were split into two groups: CG (control group) comprised 35 children with normal language development and RG (research group) comprised 35 children with Specific Language Impairment. This Thesis was divided into three studies. The results of Study 1 showed differences between the two groups regarding grammatical morphemes and mean length of utterance in morphemes and words. In Study 2, the results showed that the groups differed, in all ages, when analyzed by the perspective of the noun. For the remaining word classes, results were different between the groups only at 5-6 years. In Study 3 significant differences between the two groups were observed when the verbal morphology was analyzed. The conclusion is that subjects of the RG had worse performance than subjects of the CG, especially at 5-6 years of age, characterizing an important grammatical deficit for children with Specific Language Impairment.

Este estudo buscou compreender o contexto cultural que envolve as práticas das mães residentes na comunidade pesqueira de Zimbros em Bombinhas, Santa Catarina e foi construído a partir do diálogo entre Fonoaudiologia, Saúde Pública e as Ciências Sociais. O caminho metodológico contou com contribuições da Etnografia, utilizando-se na pesquisa a observação participante realizada na sala de espera da Unidade de Saúde do bairro. A partir da análise dos textos dos diários de campo, observei a importância de construir-se uma escuta em relação à população e explorar mais o espaço da Unidade de Saúde como um espaço comunicativo para que a população possa ressignificar as suas práticas. As práticas das mães refletem a maneira como a comunidade entende as questões de linguagem. Neste local há um silêncio em relação às questões de linguagem que estão atreladas ao desejo da criança de falar, a espera do tempo certo para falar, sendo mais evidentes para as mães as questões atreladas ao uso de chupeta, à amamentação e/ou alimentação. A função das mães circula entre atender os desejos do filho ou repassar normas de conduta. Portanto, a Fonoaudiologia deve aprofundar as questões relacionadas à linguagem e cultura; construir formas alternativas de abordar a população, buscando situações dialógicas e que possam auxiliar outros profissionais a valorizarem as falas das mães. / This study has sought to understand the cultural context which involves the practice of the mothers living in the fishing community of Zimbros in Bombinhas, Santa Catarina State, and was developed from the dialog among Speech Therapy, Public Health, and Social Sciences. The methodological path featured the contributions from Etnography, by using, in the research, the participant observation carried out in the waiting room of the neighborhood’s Health Department. From the analyses of the field diary texts, I have noticed the importance of developing a hearing related to the population and futher exploring the Health Department space as a communicative space so that the population may give a new meaning to their practices. The mothers’ practices reflect the way in which the community understands the language issues. In this place, there is a silence with reference to the language issues which are linked to the child’s desire to speak, the right waiting period to speak, where the issues which are more evident to the mothers included the use of pacifiers, breastfeeding and/our feeding. The mothers’ roles range from meeting the child’s wishes to passing on behavior rules. Therefore, Speech Therapy must further study the issues related to language and culture, develop alternative ways of approaching the population, seeking dialogical situations that may help other professionals to value the mothers' speeches.

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<p>Att arbeta med kommunikativ förmåga är en av grundstenarna i logopedens yrkesutövning. Syftet med denna studie var att utveckla ett självskattningsinstrument som kan mäta kommunikativ förmåga, med möjlighet att fånga upp både positiva och negativa aspekter av förmågan. Instrumentet utvecklades i enlighet med klassisk mätteori. En första utvärdering av instrumentet gjordes i ett pilottest med 13 respondenter. Resultatet ledde till att antal items, det vill säga frågor, minskades från 133 till 78 och individuella items förändrades vid behov. 254 respondenter fyllde sedan i det reviderade formuläret på internet. Fyra faktorer kunde uttydas ur materialet. Dessa var: beteende i sociala situationer, funktionell kommunikation, lingvistisk kunskap och receptiv förmåga samt röst. De fyra faktorerna förklarade 30,4% av variansen i materialet. Cronbachs alfa för alla 78 item var α = 0,76. Resultatet av denna studie är ett instrument i behov av ytterligare revidering och utveckling, främst med avseende på validering.</p> / <p>Working with communication is a key element in professional speech and language therapy. The aim of this study was to develop a self-report instrument that measures communicative ability, with a possibility to capture both positive and negative aspects of communication. The instrument was developed in accordance with classical measurement theory. A first evaluation of the instrument with 13 respondents was conducted. As a result the number of items, ie questions, was reduced from 133 to 78 and individual items were altered when needed. 254 respondents then answered the revised form on the internet. Four factors could be extracted from the material. These were: behavior in social situations, functional communication, linguistic skills and receptive skills plus voice. The four factors explained 30,4% of the variance within the material. Cronbach's alpha for all 78 items was α = 0,76. The result of this study is an instrument in need of further revision and development, primarily with respect to validation.</p>

Inhalt: 1. Einführung 1.1 Methoden zur Untersuchung sprachlicher Fähigkeiten 1.2 Die Anfänge der Erforschung von Mehrsprachigkeit 2. Funktionelle Bildgebung 2.1 Einfluss des Erwerbsalters 2.2 Einfluss der Sprachkompetenz 3. Elektrophysiologische Daten 3.1 Einfluss des Erwerbsalters 3.2 Einfluss der Sprachkompetenz 4. Neurokognitive Modelle 4.1 Lexikalisch-semantische Modelle 4.2 Lexikalisch-Grammatikalisches Modell 4.3 Implizit-Explizites Modell 5. Schlussfolgerung 6. Literatur