Sound source localization (SSL) is a broad field, with many important application areas. In outdoor environments SSL systems can, among other things, be used to increase citizens’ safety by detecting and locating abnormal sounds such as gunshots or screams. Localization is a complex field, in the case of an outdoor setting, the sound signal is affected by weather conditions, noise, and objects blocking the propagation path. Furthermore, challenges concerning implementing cost-effective algorithms, robustness, accuracy, and balancing trade-offs, still remain. SSL is a field of intense research, and new studies are continuously published. However, to the best of the authors knowledge, there are no recent reviews of state of the art SSL solutions, applicable in an outdoor urban setting. Hence, this study provides a knowledge base concerning current SSL approaches, intended for the aforesaid environment, and to this end a systematic literature review was performed. The review consisted of a total of 43 studies, published between 2017-2021. From the extracted data, a taxonomy of currently seen design principles was developed. Additionally, both the applied measurement techniques and the positioning methods were defined. It can be seen from the result that classical methods such as direction of arrival and time difference of arrival still are the most used principles in research. However, learning-based approaches have seemingly started to attract more attention. Furthermore, a general description of the SSL approaches has been presented. Thus, the knowledge base provided by this study contains both information on what current state of the art techniques are most commonly adopted as well as the basic ideas behind these principles.

Modern radar and signal processing applications require data acquisition systems capable of high-speed analog data reception and processing. These systems need to support sophisticated signal processing algorithms and reliable high-speed interfaces. The objective of this project is to develop a prototype of a state of the art data acquisition system to aid NASA’s Surface Water and Ocean Topography (SWOT) mission. The SWOT mission aims at monitoring water levels of various water bodies to predict and avoid any catastrophic events. The principal instrument is a Ka-band Radar Interferometer (KaRIN) that is used for the measurement of water levels. The collected data need to be digitized and processed using an FPGA based-data acquisition system housed in a satellite. The scope of this project involves the design, implementation and test of a high-speed printed circuit board (PCB) that serves as the prototype data acquisition system. A lot of emphasis is placed on layout design, as the PCB needs to support data rates up to three Giga samples per second. The goal of this research is to provide Jet Propulsion Laboratory (JPL), NASA with a prototype version of the high- speed acquisition system that can be integrated with the KaRIN system in future.

his project aims to find a method that will help fill the information gaps in electroencephalography (EEG) brain-computer interfaces (BCI) research, by creating a pipeline method that allows for quicker research iterations than current state-of-the-art methods. The pipeline method is a multi-step processstarting from the recording EEG data from a subject performing a thought paradigm action, continuing with processing and decoding of the data, and ending with visualization and analysis the decoded results. Thought paradigms are in this project defined as different ways that the subject can think, with different words and different ways of thinking of those words. The pipeline will utilize various machine learning methods to be able to reach the two main goals of quickly being able to analyze and compare different paradigms and methods. Regarding the accuracy of the models, a minimum level of higher than random chance accuracies is needed if the pipeline should be considered to be useful for analyzing and comparing paradigms and methods, while a higher level of having accuracies comparable with state-of-the-art methods will allow for comparisons with paradigms and methods from other research methods as well. In the pipeline, various simple feature extraction methods are tested, such as the Fourier transform (FT) and low pass filtering. As well as features based on covariance between channels and data gradients. A specific way to baseline correct the features is also proposed and tested. The results of the project show that the pipeline method is a viable way of quickly testing and comparing paradigms and methods. With results that are comparable to state of the art methods. While also allowing for quick iteration and comparison. Future possibilities using this method are discussed

Tendo em vista a influência causada pelas mídias em nossa sociedade, esta dissertação buscou analisar, qualitativamente, as produções acadêmicas que tratavam da utilização do Cinema tomando como foco o ensino de Ciências. Para isso, foram pesquisados três bancos de dados (ENPEC, CEDOC e SIBIUSP) em um recorte temporal definido (de 1997 até 2009) e, tomando como base uma metodologia baseada no Estado da arte, foi possível estabelecer descritores que melhor categorizassem os trabalhos encontrados. Com os dados obtidos e catalogados em tabelas foi possível concluir que a quantidade de pesquisas destinadas ao uso de filmes comerciais para o ensino de Ciências é muito pequena e recente, pois está concentrado a partir do ano de 2002 com algumas oscilações e um pico em 2009. Durante a seleção do material, percebeu-se que existem mais trabalhos que envolvam filmes comerciais para discussões na área da História, Filosofia e Antropologia do que para tratar de assuntos relacionados à Ciências. Dentre as causas apontadas para este fato, estão o despreparo por parte do profissional da educação em lidar com os equipamentos e com a linguagem audiovisual e o receio de que filmes comerciais possam conter erros conceituais. Assim, utilizar vídeos educativos desenvolvidos pedagogicamente acaba sendo considerado mais seguro. Constatou-se também que a grande maioria das pesquisas é proveniente de instituições ou departamentos ligados à área da Educação, ambiente em que nota-se um espaço destinado a estudos de caráter social, cultural e tendências com enfoque educacional. Logo em seguida, estão os trabalhos provenientes de instituições ou departamentos de Arte, Comunicação e Cinema, em que percebe-se uma análise mais criteriosa da linguagem audiovisual. Com relação aos filmes utilizados, existe o predomínio do gênero da ficção científica para suscitar discussões sobre robótica, clima e genética. Em quantidade bem menor, está o drama com conteúdos ligados à saúde e farmacologia e, por fim, a animação e aventura que tratam do meio ambiente e da interferência humana na natureza. / Taking into consideration the influence caused by the media in our society, this dissertation seeks to analyze qualitatively the academic production dealing with the use of Cinema with focus on teaching Science. For this purpose three databases were searched (ENPEC, CEDOC and SIBIUSP) in a specific time frame (1997 to 2009) and were based on a methodology centered on \"State of the art\" then it was possible to establish the settings that best classify the found works. With the obtained results listed in tables, it became clear that the amount of finalized research which aimed the use of commercial movies for teaching Sciences is small and fairly recent. It effectively starts in 2002 has some oscillations and peaks in 2009. During the selection of the material it was noticeable that there were more papers working with the usage of commercial films in the field of History, Philosophy and Anthropology than ones related to Sciences. Among the causes given for this fact there were the education professional lack of preparation in dealing with equipment and the audiovisual language and the fear that commercial movies may contain conceptual errors. So, it was considered safer to use pedagogically developed educational videos. It was also concluded that the vast majority of searches are from institutions or departments related with Education an environment in which we can see a definite focus on studies in social, cultural and educational trends. Fewer, there were works from institutions or departments of Art, Communication and Cinema in which one perceives a more careful analysis of the audiovisual language. On the respect of the films used we find a predominance of science fiction to spark discussions about robotics, climate and genetics. A much smaller quantity in drama with content related to health and pharmacology and finally animation and adventure which address environmental and human interference in nature.

Este trabalho tem como foco central a produção científica brasileira em etnomatemática, recente campo de estudos caracterizado pela tentativa de compreender as relações existentes entre cultura, matemática e educação matemática. Constitui-se de uma tentativa de análise das dissertações e teses produzidas nessa área, levando-se em conta suas particularidades e o seu desenvolvimento em contexto brasileiro. Trata-se de uma investigação com características próximas aos trabalhos denominados estados da arte, que procurou identificar as principais temáticas abordadas, suas perspectivas, convergências e distanciamentos. Para alcançar os objetivos propostos, utilizou-se como procedimento metodológico os pressupostos da abordagem qualitativa em educação, e as técnicas sugeridas pela análise de conteúdo. A fim de contextualizar sócio-historicamente esta produção, desenvolve-se uma análise dos antecedentes dessa área de pesquisa no Brasil, a partir do desenvolvimento histórico da pesquisa educacional brasileira e da produção em educação matemática, dando maior ênfase aos acontecimentos e fatos das décadas de 70 e 80. A configuração resultante estado da arte da etnomatemática baseou-se na leitura de 64 resumos, inicialmente identificados como estudos em etnomatemática, na análise das respostas enviadas a um questionário, elaboradas por 38 pesquisadores-autores envolvidos com a etnomatemática, e na análise de uma amostra de 33 trabalhos. Em anexo, apresentamos a relação das teses e dissertações estudadas e seus respectivos resumos. / This dissertation focuses mainly on the Brazilian scientific production in ethnomathematics, a newly established field of study characterized by the attempt of understanding the relationship between culture, mathematics and mathematical education. This is therefore an attempt to analyze the dissertations and theses produced in this area, taking into account their singularities and their development in the Brazilian context. It is an investigation with characteristics close to the works referred to as state of the art, which sought to identify the main themes dealt with, their perspectives, convergences and distances. In order to achieve the objectives proposed, the methodology utilized was the assumptions of qualitative approach in education and the techniques suggested by analysis of contents. To contextualize such production on social and historical basis, it analyzes the background of this field of investigation in Brazil, as it historically developed from the Brazilian educational research as well as from mathematical education, highlighting the events taking place in the 1970´s and 80´s. The resulting outcome state of the art in ethnomathematics was based on the reading of 64 abstracts, initially identified as studies in ethnomathematics, on the analysis of the responses sent to a questionnaire, prepared by 38 author-researchers involved with ethnomathematics, and on the analysis of a sample with 33 works. Attached there is a list of the theses and dissertations studied with their respective abstracts.

Made available in DSpace on 2016-04-04T18:33:07Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Heloisa Poltronieri.pdf: 646057 bytes, checksum: 248c93c9ac5d5606d6bfd721dddd95da (MD5) Previous issue date: 2012-02-16 / Researches done about the evaluation in basic education points out Studies in Educational Evaluation as the journal which has the higher concentration of articles in the ?rea of evaluation in basic education. In order to contribute to understand the evolution of this field, our main purpose is to research and to map the scientific production published in this journal between 1990 and 2010 according to the theories about the State of the Art and focused on the area of learning s evaluation in basic education. This work intends to identify the theoretical contributions of the articles published in this journal to the field of learning s evaluation; to check the main thematic trends of the journal according to an historical line; to analyze the major discussions in the volumes of the journal; to identify the Brazilian authors, articles or books most mentioned in the articles analyzed; to verify the percentage of the studies in the area of learning s evaluation in basic education and in college; to identify the main authors who publish in this journal, their formation and if they are productivity exhibitioner; to check in which universities the articles were produced and which of them are due to doctor s or master s degree. Moreover, there s one attempt to point out which are the main thematic trends that feature these 20 years of the journal. The research is an example of State of the Art and it s structured in three chapters: Learning s evaluation: a reading according to the researches about the State of the Art; Learning s evaluation in the journal Studies in Educational Evaluation : mapping the scientific production; and Learning s evaluation in Studies in Educational Evaluation : thematic trends and theoretical contributions. / Pesquisas realizadas sobre avalia??o na educa??o b?sica apontam a revista Estudos em Avalia??o Educacional como o peri?dico que possui maior concentra??o de artigos na ?rea da Avalia??o da educa??o b?sica. Buscando contribuir com os esfor?os em compreender a evolu??o do campo do conhecimento neste tema, estabeleceu-se como objetivo geral pesquisar e mapear, a partir dos estudos sobre o estado da arte, a produ??o cient?fica divulgada no peri?dico Estudos em Avalia??o Educacional no per?odo de 1990 a 2010, focada na ?rea da Avalia??o da Aprendizagem da educa??o b?sica. Pretendeu-se: identificar as contribui??es te?ricas dos artigos divulgados no peri?dico para o campo do conhecimento sobre avalia??o da aprendizagem; verificar as principais tend?ncias tem?ticas difundidas no peri?dico seguindo uma linha hist?rica; analisar as principais discuss?es presentes nas publica??es; identificar os autores brasileiros, artigos ou livros mais citados nos artigos analisados; verificar o percentual de estudos na ?rea da Avalia??o da Aprendizagem na educa??o b?sica e no ensino superior; identificar os principais autores que publicam na revista, sua forma??o e se s?o bolsistas produtividade; verificar em quais universidades os artigos foram produzidos e quais deles resultaram de teses de doutorado ou disserta??es de mestrado. Al?m disso, objetivou-se identificar as principais tend?ncias tem?ticas presentes nos 20 anos de exist?ncia da revista. A pesquisa caracteriza-se como sendo do tipo estado da arte.

Made available in DSpace on 2016-04-27T16:57:22Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Sandra Regina Correa Amorim.pdf: 619509 bytes, checksum: e261f55961a97fab4fe7f9ea40a5fd13 (MD5) Previous issue date: 2012-10-09 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / The purpose of this study was to make an assessment of dissertations and thesis in Mathematics Education and Mathematics prepared between 2001 and 2010, produced in four universities: PUC-SP; UNESP; UNICAMP and USP, which focus was the content of whole numbers in the teaching and learning process. It is about a document study named state-of-the-art. In accordance with Fiorentini and Lorenzato (2006), this type of research aims at make an inventory, systematize and evaluate the scientific production in a certain area of knowledge, aiming at identifying and describing the state of the knowledge of an area or theme of study. Therefore, 12 works (four theses, four academic master degree theses and four professionalizing master degree theses) were analyzed. Therefore, three analysis axles guiding the research were used and aided in the identification of trends and convergences. After the index card system and review of works, it was possible to verify that from these works, ten were destined to students, six were based on qualitative research and methodological procedures, comprising application of initial theses, teaching intervention and post-testing; eight works showed convergences among purposes, when searching to evidence the efficiency of different strategies in the teaching and learning process. Some ideas of Jean Piaget and Raymond Duval represented half of the theoretical grounds employed in the researches. Eight of resources used in learning of whole numbers referred to games, manipulative materials and information and communication technology / O objetivo deste estudo foi realizar um levantamento das dissertações e teses em Educação Matemática e Ensino de Matemática elaboradas entre 2001 e 2010, produzidas em quatro universidades: PUC-SP; UNESP, UNICAMP e USP, cujo enfoque fosse o conteúdo números inteiros no processo de ensino e aprendizagem. Tratou-se de um estudo documental, denominado estado da arte. De acordo com Fiorentini e Lorenzato (2006), esse tipo de pesquisa busca inventariar, sistematizar e avaliar a produção científica em uma determinada área de conhecimento, buscando identificar e descrever o estado de conhecimento de uma área ou de um tema de estudo. Desse modo, foram analisados 12 trabalhos (quatro teses, quatro mestrados acadêmicos e quatro mestrados profissionais). Foram usados três eixos de análise que nortearam a pesquisa e auxiliaram a identificação de tendências e convergências. Após os fichamentos e a realização das resenhas dos trabalhos, foi possível verificar que dos trabalhos dez destinaram-se a alunos, seis valeram-se da pesquisa qualitativa e seus procedimentos metodológicos, contemplando a aplicação de testes iniciais, intervenção de ensino e pós-testes; oito trabalhos mostraram convergências entre objetivos, quando se buscou evidenciar a eficiência de diferentes estratégias no processo de ensino e aprendizagem. Algumas ideias de Jean Piaget e Raymond Duval representaram a metade do embasamento teórico empregado nas pesquisas. Oito dos recursos utilizados na aprendizagem de números inteiros referiram-se a jogos, materiais manipulativos e tecnologias de informação e comunicação

Made available in DSpace on 2016-04-27T16:57:24Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Adriano Vargas Freitas.pdf: 3254828 bytes, checksum: 122cfaa740134fd96df51b09e7cde6df (MD5) Previous issue date: 2013-02-22 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This thesis is part of the work developed within the research group "Curriculum Development in Mathematics and Teacher Education" and the Research Project "The mathematics curriculum in the Education of Youth and Adults (EJA)" PUC-SP. This research aims at investigating the productions that present scientific contributions in the area of mathematics education area for understanding and advances in EJA. The study was developed on the model of state of the art, providing analysis of journals publications including the Qualis MEC listing, in the Teaching of Science and Mathematics, related to Mathematics Education for Adult Education, published from 2000 to 2010. The production analysis allowed the establishment of four themes, which enabled us to answer the following questions: a) What was produced and published on Training / Practice Teacher / EJA Literacy? b) What was produced and published on Pedagogical Practices in Adult Education? c) What was produced and published on EJA Curriculum? d) What was produced and published on EJA Evaluating? Among the main results, we highlight: convergence to the indication of a more investigative attitude, by the teacher on oral and written work of their students, encouraging them to report their prior knowledge and compare them critically to the one developed during the lessons; adoption of greater flexibility in standardization requirement in the expression of mathematical procedures, interpreting errors as manifestations of the restructuring process and not anymore as personal failures or shortcomings; legal defense that in EJA we should not adopt a previous prescription curriculum, disregarding the specificities of their students and their different learning processes and progress / Esta Tese de Doutorado está inserida nos trabalhos desenvolvidos no interior do Grupo de pesquisa Desenvolvimento Curricular em Matemática e Formação e Professores e no Projeto de Pesquisa O currículo de Matemática na Educação de Jovens e Adultos: dos intervenientes à prática em sala de aula da PUC-SP. Tem como objetivo investigar as produções científicas que apresentem as contribuições da área de Educação Matemática para a compreensão e os avanços da EJA. O estudo foi desenvolvido no modelo de Estado da Arte, apresentando análises das publicações em periódicos constantes da listagem Qualis do MEC, na área de Ensino de Ciências e Matemática, relacionadas à Educação Matemática na EJA, publicadas no período compreendido entre 2000 a 2010. A análise da produção permitiu o estabelecimento de quatro temas, que nos possibilitou responder às seguintes questões: a) O que foi produzido e publicado sobre Formação/Atuação do Professor/Alfabetizador da EJA? b) O que foi produzido e publicado sobre Práticas Pedagógicas na EJA? c) O que foi produzido e publicado sobre Currículos da EJA? d) O que foi produzido e publicado sobre Avaliação da EJA? Dentre os principais resultados, destacamos: convergência para a indicação de uma postura mais investigativa, por parte do professor, sobre a produção oral e escrita de seus alunos, incentivando-os a relatar seus conhecimentos anteriores e compará-los, criticamente, com os que forem desenvolvidos durante as aulas; adoção de uma maior flexibilização na exigência de padronização na expressão dos procedimentos matemáticos, interpretando os erros como manifestações do processo de reestruturação e não mais como fracassos ou deficiências pessoais; ampla defesa de que em EJA não se deve adotar a prescrição prévia de um currículo, desconsiderando as especificidades de seus estudantes e seus diferentes processos e progressos de aprendizagem

Submitted by Filipe dos Santos (fsantos@pucsp.br) on 2016-09-12T13:56:14Z No. of bitstreams: 1 Grace Dórea Santos Baqueiro.pdf: 3701101 bytes, checksum: 242f38f85404376d7a21923802675a08 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-09-12T13:56:14Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Grace Dórea Santos Baqueiro.pdf: 3701101 bytes, checksum: 242f38f85404376d7a21923802675a08 (MD5) Previous issue date: 2016-03-09 / In this desk research study of the state-of-the-art type, the contribution of authors of Brazilian theses and dissertations on mathematics education published between 2003 and 2013 on the subject ‘generalization of mathematic patterns’ was assessed. The importance of the subject was characterized based on the ideas of Mason, Ferrini-Mundy, Lappan, Phillips, and Devlin about generalization of patterns and on some of the ideas of Dreyfus on processes of advanced mathematical thinking. In order to establish indicators for the inferences based on the documents investigated, Bardin’s content analysis approach was adopted. Searches were performed on the Capes database and on websites of 23 Brazilian institutions providing graduate programs stricto sensu in the teaching area. One thesis and 26 dissertations were selected and grouped into two categories: studies in which pattern generalization was a secondary topic and those in which it was the primary topic. It was concluded that the studies in both categories contributed on two main fronts: (1) the capacity that pattern generalization activities have to spark the curiosity of subjects, promoting the development of algebraic thinking, particularly with regard to generalization itself, a characteristic of the processes of advanced mathematical thinking (visualization, validation, investigation, representation, induction, synthesis, and abstraction, among others), and providing means for the subject to construct mathematical concepts (such as that of function); (2) the importance of pattern generalization activities being featured in all stages of basic education, including early grades, given that they provide teachers and students with a variety of algebra conceptions (particularly algebra as a way of thinking), inter-relating the various different aspects of algebraic thinking / Neste estudo documental do tipo ‘pesquisa do estado da arte’ analisamos as contribuições de autores de teses e dissertações brasileiras em educação matemática produzidas de 2003 a 2013 sobre o tema ‘generalização de padrões matemáticos’. A importância do tema foi caracterizada à luz das ideias de Mason, Ferrini-Mundy, Lappan, Phillips e Devlin sobre generalização de padrões e de alguns dos pressupostos de Dreyfus sobre processos do pensamento matemático avançado. A fim de estabelecer indicadores para as inferências baseadas nos documentos investigados, adotamos como abordagem a análise de conteúdo, de Bardin. As buscas foram realizadas no portal da Capes e de 23 instituições brasileiras com cursos de pós-graduação stricto sensu na área de ensino. Selecionamos uma tese e 26 dissertações, que agrupamos em duas categorias: as em que a generalização de padrões é tema secundário e as em que é o tema principal. Concluímos que os estudos de ambas as categorias apresentam contribuições em duas principais vertentes: (1) a capacidade que atividades de generalização de padrões têm de desafiar a curiosidade dos sujeitos, possibilitando o desenvolvimento do pensamento algébrico, principalmente no que tange à própria generalização, característica dos processos do pensamento matemático avançado (visualização, validação, investigação, representação, indução, síntese e abstração, entre outros), e de proporcionar meios para o sujeito construir conceitos matemáticos (como por exemplo o de função); (2) a importância de que as atividades de generalização de padrões estejam presentes em todas as etapas da educação básica, já desde as séries iniciais, uma vez que possibilitam a professores e alunos concepções variadas de álgebra (principalmente a de álgebra como modo de pensar), inter-relacionando os diversos aspectos do pensamento algébrico

Submitted by Filipe dos Santos (fsantos@pucsp.br) on 2016-09-19T18:15:12Z No. of bitstreams: 1 Adriana Piñeiro Fidalgo.pdf: 2646991 bytes, checksum: ee682e18c42016382789eaa83c30ab3c (MD5) / Made available in DSpace on 2016-09-19T18:15:12Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Adriana Piñeiro Fidalgo.pdf: 2646991 bytes, checksum: ee682e18c42016382789eaa83c30ab3c (MD5) Previous issue date: 2016-04-06 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This study aims to present the "State of the Art" of Brazilian researches in the period 1991-2014 on the teaching and learning of Analytic Geometry in Brazil. We have adopted the assumptions of Content Analysis to carry out the methodological procedures and we have used the theoretical ideas of Dreyfus (1991) on which the processes of Advanced Mathematical Thinking (AMT) have emerged implicitly from pedagogical approaches addressed in academic productions for data analysis. Data were collected through bibliographic survey in theses and dissertations in the thesis database of CAPES and through sites from Strictu Sensu Graduate Programs in Mathematics Education in Brazil. We have identified forty-one academic productions about teaching and learning Analytical Geometry. We created two axes of analysis: the academic productions that used ICTs as a research subject and the academic productions that have not used ICTs as a primary focus. In researches using ICT as a research focus, the authors have used dynamic geometry software, spreadsheets and Moodle platform as a tool for teaching Analytic Geometry. In academic productions that did not target ICTs as focus, we have used tools such as compass and ruler for the construction of geometric entities, manipulative materials and techniques of isometric perspective, construction of geometric figures in 3D for the resolution of problem situations and the diversification among the semiotic representation registers. We detected that AMTs processes such as visualization, change of representation and abstraction were implicit in the activities proposed by these academic productions. We have concluded that the themes of analytic geometry covered in the research have not changed over the period considered. What have changed were the teaching and learning strategies that are centered on the student now, thus allowing him to create a more active role in the learning process without relying strictly on the teacher / A presente pesquisa tem como objetivo apresentar o “Estado da Arte” das pesquisas brasileiras no período de 1991 a 2014 sobre o ensino e a aprendizagem da Geometria Analítica no Brasil. Utilizamos os pressupostos da Análise de Conteúdo para realizar os procedimentos metodológicos e para a análise dos dados fizemos uso das ideias teóricas de Dreyfus (1991) sobre quais processos do Pensamento Matemático Avançado (PMA) emergiram implicitamente das estratégias pedagógicas abordadas nas produções acadêmicas. A coleta de dados foi feita por meio do levantamento bibliográfico das teses e dissertações no banco de teses da CAPES e dos sites de programas de Pós-Graduação Strictu Sensu em Ensino de Matemática no Brasil. Identificamos quarenta e uma produções acadêmicas sobre o ensino e a aprendizagem da Geometria Analítica. Criamos dois eixos de análise: as produções acadêmicas que utilizaram as TICs como objeto de pesquisa e as produções acadêmicas que não utilizaram as TICs como foco principal. Nas pesquisas que utilizaram as TICs como foco de pesquisa, os autores utilizaram softwares de geometria dinâmica, planilhas eletrônicas e a plataforma Moodle como ferramenta para o ensino da Geometria Analítica. Nas produções acadêmicas que não visaram as TICs como foco, foram utilizados instrumentos como compasso e régua para a construção dos entes geométricos, materiais manipulativos e técnicas da perspectiva isométrica, construção das figuras geométricas em 3D para a resolução de situações-problema e a diversificação entre os registros de representação semiótica. Detectamos que os processos do PMA tais como visualização, mudança de representação e abstração estavam implícitas nas atividades propostas por estas produções acadêmicas. Concluímos que os temas da Geometria Analítica abordados nas pesquisas não mudaram ao longo do período estudado. O que mudou foram as estratégias de ensino e aprendizagem, agora centradas no estudante, possibilitando que o mesmo criasse uma postura mais ativa no processo de aprendizagem sem depender estritamente do professor